EDUCATIA ADULTILOR

Educaţia adulţilor cuprinde în mod prioritar, pe langă achiziţia de cunoştinţe, priceperi sau deprinderi, mai ales dezvoltarea aptitudinilor, a capacităţii de creativitate, de integrare a noilor cunoştinţe, priceperi şi deprinderi în ansambluri cognitive şi comportamentale relativ stabile; cu alte cuvinte a învaţa mereu cum să se pună mai eficient în valoare aptitudinile, cum omul

săinoveze noile condiţii de muncă şi viaţă şi să dezvolte în propriile direcţii. Educaţia se adresează întregii personalităţi, îşi propune să lărgeasca disponibilităţileindividului, să-i confere competenţa de a alege.

OBIECTIVE

- analiza relaţiei dintre învăţarea continuă şi educaţia adulţilor

- delimitarea conceptuală a termenilor de adult, educaţie adulţilor, consiliere a adulţilor

-analiza variabilelor care influenţează învăţarea la adult;

- analiza diferitelor modalităţi deeducaţie a adulţilor;

- elaborarea programelor de educaţie a adulţilor;

- motivarea participării personale la programe de educaţie adulţilor

- stimularea receptivităţii, a dorinţei de a învăţa şi a creativităţii, printr-un învăţământ formativ, astfel încât autoformarea şi autoperfecţionarea să devină o preocupare constantă a fiecăruia;

- adoptarea unei atitudini deschise inovaţilor, schimbărilor şi perfecţionării continue;

- însuşirea unor metode şi a unor modalităţi flexibile cu privire la organizarea, conducerea şi evaluarea procesului de muncă şi a conduitei; - schimbarea calificării, dacă realitatea o impune şi perfecţionarea aptitudinilor, până la nivelul competenţei cerute de activitatea profesională specifică desfăşurată la un moment dat; - experimentarea şi verificarea unor tehnologii educative care să poată fi uşor

adaptate condiţiilor diferite ale tinerilor pentru a-i ajuta să dobândească deprinderile necesare. - dezvoltarea unor atitudini pozitive, libere, critice şi constructive faţă de instruire şi educaţie, a unei exprimări precise şi complexe, prin asimilarea limbajelor ştiinţei, artei, tehnicii, al muncii, etc.

Definirea educatiei: „transformare a constiintei psihologice a individului” (J. Piaget); „a finaliza si promova schimbari in organizarea comportamentala a omului” (P. A. Osterrieth); „a schimba sensul sensul experientei umane” (A. Quellet); „modificarea valorii pozitive in comportarea rationala umana” (I. Cerghit); „proces de asimilare si practicare a informatiilor, valorilor si actiunilor specifice omului” (N. Vintanu) etc. In fapt, educatia este constructia si reconstructia continua a unui model interior de cunoastere, apreciere si actiune in raport cu lumea in care traim. Ea este totodata un proces de umanizare prin care indivizii dobindesc noi calitati umane cu ajutorul carora pot stabili un echilibru relativ stabil cu mediul social, cultural, profesional, natural etc.

- "educaţia adulţilor vizează perfecţionarea şi îmbogăţirea personalităţii omului şi cetăţeanului" (E. Catonnaro);

- "EA.vrea să răspundă tuturor necesităţilor intelectuale şi spirituale pe care un bărbat sau o femeie le poate resimţi în orice moment al vieţii sale" (J. R. Kidd)

- EA “ajută pe om să se adapteze la cerinţele schimbătoare ale vieţii zilnice, să dobândească cunoştinţele şi capacităţile necesare pentru a-şi atinge ţelurile sale individuale şi pentru a-şi îndeplini îndatoririle sociale” (A. Pfinis). Asistăm treptat la o pendulare şi spre social. Dintre definiţiile care pun accent mai mult pe adaptarea la noile cerinţe sociale, pe integrarea activă a individului în societate, amintim:

- "educaţia adulţilor permite indivizilor să se înarmeze pentru a face faţă schimbărilor constante care afectează mediul social cotidian, făcând din aceştia subiecţi activi şi nu victime pasive" (G. Bogard, 1988)

- "educaţia adulţilor este o acţiune a cărei finalitate este să pregătească individul pentru a acţiona asupra mediului, pentru a-l transforma şi pentru a-şi face viaţa mai umană pentru sine şi pentru alţii" (H.S. Bhola 1988, p.7).

Specialiştii în ştiinţele educaţiei subliniază importanţa a patru curente în educaţia adulţilor

Curentul comportamentalist  sau behaviorist – pune accent pe comportamentul individului.

 Curentul umanist şi personalist – aduce în prim plan relaţia formator - format

Curentul critic– redă formării ideea sa de instrument al unei critici sociale şi politice

Curentul constructivist– insistând asupra procesului de învăţare