editura paralela 45 - auxiliare si... · 2021. 3. 6. · clasa a v-a: „eu i universul meu...

Editura Paralela 45

Clasa a V-a

5

EDITURA PARALE

LA 45

Ed

itu

ra P

ara

lela

45

Descrierea CIP a Bibliotecii Na�ionale a RomânieiDOBO�, MIHAELA Teme recapitulative : limba �i literatura român� : clasa a V-a / Mihaela Dobo�. - Pite�ti : Paralela 45, 2021ISBN 978-973-47-3342-2811.135.1

Credite fotoImaginile a c�ror surs� nu a fost men�ionat� au fost preluate de pe Shutterstock: pp. 8, 12, 14, 19, 22, 23, 29, 30, 33, 36, 40, 43, 50, 51, 55, 56, 61, 62, 68, 71, 74, 75, 81, 82, 85, 87, 89, 90, 98, 100, 103, 104, 109, 110, 117, 119, 122, 129, 132 �i Wikimedia Commons: 14, 45, 63, 112, 124, 131.Cele dou� imagini de la pagina 138 sunt publicate cu sprijinul Vladimir Nabokov Estate, prin intermediul The Wylie Agency.

Copyright © Editura Paralela 45, 2021Prezenta lucrare folose�te denumiri ce constituie m�rci înregistrate, iar con�inutul este protejat de legisla�ia privind dreptul de proprietate intelectual�.www. edituraparalela45.ro

Lucrarea este elaborat� în conformitate cu Programa �colar� pentru limba �i literatura român�, aprobat� prin O.M.E.N. nr. 3393/28.02.2017.

Redactare: Mihaela Cosma, Ionu� BurcioiuTehnoredactare: Mihail VladPreg�tire de tipar: Marius BadeaDesign copert�: Mirona Pintilie

EDITURA PARALE

LA 45

Cuvânt-înainte

Dragi elevi, fiecare zi petrecut� la �coal� – fie în sala de clas�, fie acas�, în clasa virtual� – înseamn� o c�r�mid� ad�ugat� la cl�direa fiin�ei �i a viitorului vostru. Poate c� nu v� da�i seama de acest lucru, dar fiecare joc, fiecare discu�ie cu profesorii �i colegii vo�tri, fiecare carte citit�, fiecare filmule� vizionat, fiecare explica�ie primit� de la p�rin�i �i fiecare test dat v� pre-g�tesc pentru un „mâine” mai apropiat sau mai îndep�rtat. Noi, adul�ii, am parcurs deja acest drum �i �tim c� el are atât poteci b�t�torite, cât �i momente când nu �tii pe unde s� o apuci, c�utând un lumini� despre care �tii sigur c� exist�. Dintre toate disciplinele studiate la �coal�, limba �i literatura român� este, sunt sigur�, cea mai prietenoas� �i cea mai pu�in „didactic�”, pentru c� e gândit� ca un teritoriu în care v� întâlni�i cu povestea, cu imagina�ia voastr� �i a autorilor pe care îi citi�i, cu eroii vo�tri prefera�i, cu cuvintele care v� ajut� s� fi�i conving�tori atunci când vorbi�i sau când scrie�i, cu logica unor structuri gramaticale gra�ie c�rora în�ele-ge�i tot ce înv��a�i la matematic�, la biologie, la geografie, la limbi str�ine etc.

Seria de c�r�i pe care cu bucurie am alc�tuit-o pentru voi – Teme recapitulative V, VI, VII – este oglindirea practic� a acestor convingeri. Fiecare volum dezvolt� zece teme derivate din tema general� a anului de studiu, a�a cum este prev�zut� de programa �colar�, dup� cum urmeaz�: � Clasa a V-a: „Eu �i universul meu familiar” – teme derivate propuse: Arat�-ne cine e�ti!,

Scamatorii, T�râmurile imagina�iei, În familia mea, Descop�r lumea jucându-m�, Tu e�ti modelul meu!, Darul prieteniei, Mireasma s�rb�torii, Drumuri c�tre carte, Tu cum vezi natura?

� Clasa a VI-a: „Eu �i lumea din jurul meu” – teme derivate propuse: Noi �i ceilal�i, Vorbind cu natura, Portrete, Oamenii din jurul meu, Miraje, Rivalit��i, Sentimente, Întâlnire cu necunoscutul, Tâlcuri, Pove�tile artei

� Clasa a VII-a: „Orizonturile lumii �i ale cunoa�terii” – teme derivate propuse: T�râmuri �i minuni, Responsabilitatea, Emo�iile, În bibliotec�, Privind natura, S� comunic�m!, Taina obâr�iilor, Încerc�rile adolescen�ei, Pe scen�, Zei �i oameniVe�i g�si în aceste volume nenum�rate prilejuri de a v� juca �i de a v� lua la întrecere, de a

descoperi texte cunoscute �i îndr�gite, dar �i altele noi, din literatura român� �i din alte lite-raturi; ve�i avea ocazia s� analiza�i �i s� compara�i zeci de imagini care completeaz� comuni-carea prin cuvânt �i care v� îndeamn� s� v� dori�i a afla mai multe; ve�i putea s� v� verifica�i aten�ia �i creativitatea prin teste diverse urmate de r�spunsuri edificatoare; ve�i întâlni gra-fice, h�r�i, capturi de ecran, benzi desenate, interviuri, articole de dic�ionar, jurnale, scrisori, �tiri, post�ri de pe internet etc., iar inserarea lor în diverse situa�ii de înv��are va avea ca fina-litate succesul vostru la �coal� �i la examene.

Stima�i colegi �i p�rin�i, fiecare unitate tematic� este deschis� cu un set generos de Exerci�ii de sistematizare �i consolidare (peste 30) organizate în jurul unui text din are-alul temei (S� citim cu aten�ie textul!), care invit� la în�elegerea lui treptat� (S� în�elegem textul!), la descoperirea sensurilor �i la valorificarea diverselor aspecte specifice comunic�rii literare �i nonliterare (S� explor�m textul!); utilizarea corect�, adecvat� �i eficient� a limbii române în procesul comunic�rii este vizat� prin aplica�iile din segmentele Vocabular, vari-a�ie stilistic�, forme corecte; Ortografie, ortoepie, punctua�ie; Gramatic�; în final, copiii sunt invita�i s� compare textul cu un altul având aceea�i tem�, dar abordat� cu alte mijloace sau

EDITURA PARALE

LA 45

din alt� perspectiv� (S� compar�m textele!), respectiv S� priveasc� dincolo de text!, pentru a-i modela sugestiile prin sarcini de lucru diverse �i interesante. Corectitudinea r�spunsurilor poate fi verificat� prin consultarea capitolul de la finalul fiec�rui volum, Solu�ii �i sugestii de r�spuns.

Partea a II-a a fiec�rei unit��i tematice este dedicat� Evalu�rii competen�elor, fiind gândit� pe patru module – Receptarea textului scris, Limb� �i comunicare, Redactarea textu-lui scris, Comunicarea oral� – care cuprind teste �i probe de evaluare cu itemi adecva�i fiec�-rui domeniu de con�inut men�ionat, la care se adaug�, transversal, itemi vizând competen�a intercultural�. Fiecare test are alocate 100 de puncte, iar rezolvarea lui este calibrat� pen-tru 50 de minute (în cazul testelor axate pe receptarea textului scris, respectiv pe redactarea textului scris) �i pentru 30 de minute (testele de limb� �i comunicare). Probele/testele gândite pentru evaluarea comunic�rii orale au alocate câte 3 – 5 minute (clasa a V-a �i clasa a VI-a)/5 – 7 minute (clasa a VII-a), cu 10 minute pentru preg�tirea r�spunsului. Noutatea absolut� �i, eventual, utilitatea imediat� a acestor teste vine din organizarea �i conceperea lor în spiritul noului model de subiect pentru Evaluarea Na�ional� (care asimileaz� formatul evalu�rii sus-�inute de elevi c�tre finalul clasei a VI-a), cu respectarea programei �colare a fiec�rei clase �i, implicit, a competen�elor �i a nivelului de dezvoltare specific vârstei elevilor. Propunerea mea r�spunde necesit��ii de a adapta treptat instrumentele de evaluare exersate de-a lungul clase-lor V-VII la „tabloul”, la tipicul �i la standardele evalu�rii de la finalul ciclului gimnazial, astfel încât obi�nuin�ele lucrului de la clas� s� se converteasc� firesc în rezultatele ob�inute la eva-luarea extern� de la finalul ciclului gimnazial. Pe lâng� aceasta, am considerat c� evaluarea comunic�rii orale, urmat� sau nu de not� – chiar dac� nu este cuprins� în vreo form� de exa-men din timpul gimnaziului – este indispensabil� form�rii coerente �i fire�ti a competen�elor specifice disciplinei pe care o pred�m.

Textele alese sunt deopotriv� atractive �i utile pentru construirea, zi de zi, a culturii gene-rale a copilului �i pentru formarea de la sine a deprinderilor de lectur�. Toate exerci�iile de sis-tematizare �i consolidare (10 seturi în fiecare volum), precum �i testele/probele de evaluare (40 în fiecare volum) sunt urmate de solu�ii �i de sugestii de r�spuns, prezentate narativ sau tabelar. Nu în cele din urm�, talentul �i creativitatea redactorilor �i a graficienilor se v�d cu prisosin�� în aspectul ludic, prietenos �i ofertant al volumelor.

Autoarea

EDITURA PARALE

LA 45

132

I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare

S� citim cu aten�ie textul!

Noaptea, când totul era mai profund, mai misterios, el auzea Chemarea – Vocea ce-l atr�gea f�r� încetare, chiar din inima p�durii.

Într-o noapte, se trezi dintr-odat�: era agitat, cu blana zbârlit�, cu ochii str�luci-tori, cu n�rile tremurânde... Se auzea Chemarea, iar de data asta era foarte aproape. Niciodat� nu o auzise atât de clar. Sem�na cu urletul lung al câinilor indigeni.

�i, în acest strig�t familiar, recunoscu Vocea pe care o mai auzise alt�dat�, pe care o c�uta de s�pt�mâni, ba chiar de luni.

Repede, ca o umbr�, travers� tab�ra, unde animalele �i oamenii dormeau, �i se avânt� în p�dure. Dar pe m�sur� ce se apropia de fiin�a care îl chema, î�i încetini pasul �i deveni prudent.

Dintr-odat�, în mijlocul unui lumini�, v�zu un lup de p�dure cenu�iu �i slab. St�tea pe labele din spate �i urla la lun�.

De�i câinele nu f�cu niciun zgomot, lupul încet� brusc. Buck înaint�, cu coada ridi-cat� �i urechile ciulite, gata s� sar�. Totu�i, întreaga sa atitudine ar�ta deopotriv� ame-nin�are �i dorin�� de împrietenire. Lupul, f�r� s� în�eleag� semnele de simpatie, o lu� la fug�.

Buck îl urm� cu s�rituri mari, sim�ind o dorin�� nebun� de a-l ajunge. Mult timp alergar� a�a, aproape unul lâng� altul. În cele din urm�, lupul o apuc� pe albia secat� a râului, unde erau o mul�ime de crengi �i trunchiuri de copaci doborâ�i. Atunci lupul, sim�indu-se încol�it, se întoarse f�când o mi�care proprie câinilor indigeni când stau la pând�; dezvelindu-�i col�ii, îi cl�mp�ni zgomotos, apoi a�tept�.

Dar Buck, în loc s�-l atace, se întoarse spre el cu un soi de mârâit prietenesc, d�du din coad� �i-�i dezveli din�ii într-un rânjet. Lupul nu b�g� de seam�. Capul de-abia îi ajun-gea la um�rul câinelui �i-i era team�. Se întoarse dintr-o zvâcnire �i-�i continu� cursa.

Goana începu din nou. Înc� o dat�, lupul fu cât pe ce s� fie prins, dar sc�p� �i î�i continu� fuga. Animalul era într-o stare proast�, altfel Buck n-ar fi reu-�it s� se �in� dup� el; dar a�a, fugir� aproape um�r la um�r, apoi lupul se opri din nou, î�i ar�t� col�ii �i-�i relu� goana.

În cele din urm�, v�zând c� Buck nu voia s�-i fac� r�u, lupul se opri �i-l l�s� pe câine s�-i adulmece botul. Erau pri-eteni acum �i începur� s� se

TEMA

10 Tu cum vezi natura?

EDITURA PARALE

LA 45

133

TEMA 10TU CUM VEZI NATURA?

joace, în modul acela nervos �i timid totodat�, cum numai animalele s�lbatice �tiu s-o fac�, un mod ce le tr�deaz� ferocitatea.

Câteva minute mai târziu, lupul o lu� din loc, mergând lini�tit, dar cu un scop precis. Îl f�cu pe Buck s� în�eleag� c� trebuie s�-l înso�easc� �i, unul lâng� cel�lalt, începur� s� alerge în umbra nop�ii. Urmar� albia râului pân� la izvoarele secate. Luând-o pe ver-santul opus al cascadei, ajunser� la vaste câmpii �i p�duri întinse traversate de nume-roase râuri. Alergar� ore întregi pân� când soarele se ivi la orizont.

Buck era extrem de fericit: sim�ea c� r�spunde Chem�rii; în timp ce alerga al�turi de fratele s�u s�lbatic, o gr�mad� de amintiri str�vechi îi reveneau în minte, legate de acest t�râm virgin �i de aceste ceruri imense.

Dar, când cei doi se oprir� s� bea ap� dintr-un râu limpede, unda rece risipi aceast� stare de beatitudine. Buck î�i aduse brusc aminte de John Thornton �i inima i se strânse. Se a�ez�.

Lupul î�i continu� drumul, apoi se întoarse lâng� Buck, îl împinse cu botul, îl încu-raj� s�-l înso�easc�.

Dar Buck se întoarse din drum, f�r� grab� �i, timp de un ceas, fratele s�u s�lbatic îl înso�i, gemând încet. Apoi se a�ez� la rândul s�u �i, cu botul spre cer, scoase un urlet prelung. În timp ce câinele î�i continu� drumul, acest plânset r�sun� lugubru în lini�-tea deplin�. În cele din urm� nu se mai auzi...

(Jack London, Chemarea str�bunilor, traducere din limba englez� de Lavinia Oncic�)

� A. S� în�elegem textul!R�spunde în enun�uri la urm�toarele întreb�ri legate de textul citat:a. Cu cine se întâlne�te Buck?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. Cât timp alearg� cele dou� animale?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. Când/în ce moment al zilei se petrece întâmplarea relatat�?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d. Care dintre cele dou� animale este s�lbatic �i care este domesticit?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .e. Ce îi spulber� lui Buck starea de beatitudine?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

EDITURA PARALE

LA 45

134

TEMA 10 TU CUM VEZI NATURA?

� B. S� explor�m textul!a. Precizeaz� care dintre momentele subiectului (etapele ac�iunii) este marcat prin sec-

ven�a: „Într-o noapte, se trezi dintr-odat�.”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. Transcrie o secven�� care con�ine dou� tr�s�turi fizice ale lui Buck.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. Precizeaz� modurile de expunere din textul dat.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d. Realizeaz�, în aproximativ 60 de cuvinte, planul simplu de idei al textului dat.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .e. Explic�, în 50 – 60 de cuvinte, valorificând semnifica�iile fragmentului dat, titlul textu-

lui din care este selectat.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .f. Sintetizeaz�, într-un sigur enun�, o posibil� semnifica�ie care se poate desprinde din ima-

ginea asociat� textului.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

� C. Vocabular, varia�ie stilistic�, forme corectea. Noteaz�, din textul dat, zece cuvinte din câmpul lexical al mediului înconjur�tor.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. Alc�tuie�te enun�uri în care cuvintele subliniate în urm�toarea propozi�ie s� fie folosite

cu sens figurat: Urmar� albia râului pân� la izvoarele secate.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

EDITURA PARALE

LA 45

135


c. Scrie sinonime pentru sensul din text al cuvintelor subliniate:

Repede, ca o umbr�, travers� tab�ra, unde animalele �i oamenii dormeau, �i se avânt� în p�dure.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d. Alc�tuie�te câte un enun� în care cuvântul subliniat în fiecare secven�� s� aib� alt sens:

Dar [...] unda rece risipi aceast� stare de beatitudine.; se întoarse spre el cu un soi de mârâit prietenesc.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

� D. Ortografie, ortoepie, punctua�iea. Precizeaz� rolul virgulelor în enun�ul: Lupul î�i continu� drumul, apoi se întoarse lâng�

Buck, îl împinse cu botul, îl încuraj� s�-l înso�easc�.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. Desparte în silabe urm�toarele cuvinte �i subliniaz� silaba accentuat�: misterios, indi-

geni, amenin�are, (î�i) continu�.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. Transcrie grupurile de sunete din secven�a: Urmar� albia râului pân� la izvoarele secate.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d. Precizeaz� felul sunetelor din cuvântul acest.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .e. Scrie un enun� în care cuvântul subliniat s� fie diferit ortografiat decât în secven�a: recu-

noscu Vocea pe care o mai auzise alt�dat�.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

� E. Gramatic�a. Precizeaz� gradul de compara�ie al unui adjectiv din primul enun� al textului dat �i alc�-

tuie�te propozi�ii în care acela�i adjectiv s� fie la alte dou� grade de compara�ie, pe care le vei preciza.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EDITURA P

ARALELA

45

136


b. Rescrie urm�torul enun�, trecând cele dou� verbe la timpul mai-mult-ca-perfect: Alergar� ore întregi pân� când soarele se ivi la orizont.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. Alc�tuie�te câte un enun� cu numeralele ordinale (masculin, feminin) corespunz�toare

numeralului cardinal din enun�ul: Dar, când cei doi se oprir� s� bea ap� dintr-un râu limpede, unda rece risipi aceast� stare de beatitudine.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d. Alc�tuie�te un enun� în care cuvântul subliniat s� fie folosite ca substantiv: Dar Buck se

întoarse din drum, f�r� grab� �i, timp de un ceas, fratele s�u s�lbatic îl înso�i, gemând încet.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .e. Precizeaz� func�ia sintactic� �i valoarea morfologic� pentru cuvintele subliniate în enun-

�ul: Sem�na cu urletul lung al câinilor indigeni.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .f. Scrie un enun� în care verbul a ajunge s� fie la modul imperativ, num�rul plural, form�

afirmativ�.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

� F. S� compar�m textele!Cite�te cu aten�ie urm�torul fragment, compar�-l cu textul dat mai sus �i r�spunde sarci-

nilor de lucru formulate.

St�pânul îl apuc� de f�lci cu ambele mâini �i i le strânse puternic. Ruslan se smuci, îns� mâinile îl �ineau cu for�� i curând sim�i o durere n�prasnic� în gingiile roase de z�pada mâncat�. Încerc� s�-�i descle�teze f�lcile, s� împing� afar� otrava cu limba, dar totul ie�i mai r�u, flac�ra îi cuprinse limba �i cerul gurii, îi p�trunse chiar �i în urechi, cu un �iuit strident. Toat� înc�perea mohorât� a bufetului, înv�luit� într-o pânz� alb�s-truie de fum, �i fa�a trandafirie a st�pânului se deformar� �i se scurser� în puhoaie de lacrimi ustur�toare. Ca s� nu prelungeasc� chinul, începu s� înghit� convulsiv, îns� focul se înte�i �i mai avan în pântece, care �i a�a era ars de grea�a foamei. Speriat de moarte, devenit brusc neajutorat, bolnav, nu se mai gândea, smulgându-se, s� mu�te aceste mâini, doar se d�dea înd�r�t din fa�a lor, zgâriind cu ghearele podeaua, având un singur lucru în minte – ceea ce îi st�pânise pe to�i str�mo�ii lui, tortura�i de r�ni sau boli: s� plece, s� se târasc� undeva – într-un culcu� întunecat, sub o poart�, într-un h��i� de p�dure, un stuf�ri� sau în iarb� deas� �i acolo s� sufere ori s� se sfâr�easc�, singur cu durerea lui.

(Gheorghi Vladimov, Ruslan cel credincios, traducere din limba rus� de Adriana Nicoar� �i Leonte Ivanov)EDITURA PARALE

LA 45

137


1. Men�ioneaz� un element comun celor dou� texte, în ceea ce prive�te specificul/natura/tipul personajului principal.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Precizeaz� o tem� care se reg�se�te în ambele texte date.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Indic� spa�iul desf��ur�rii ac�iunii în fiecare dintre cele dou� texte date.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Nume�te limba în care a fost scris fiecare dintre cele dou� texte date.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Transcrie, din fiecare text, câte o secven�� care con�ine gândurile personajului principal.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

II. Evaluarea competen�elor

TEST 37Modul A – Receptarea textului scris 100 de puncte

Cite�te fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea r�spunde cerin�elor formulate.

A. Dincolo de parcuri erau câmpuri pe care sclipeau permanent superbe aripi de flu-turi pe deasupra florilor str�lucitoare – margarete, clopo�ei, spice �i altele – care acum trec repede prin fa�a ochilor mei într-un fel de abur colorat, ca acele poiene luxuriante sortite s� nu fie niciodat� explorate, pe care le z�re�ti de la geamul vagonului-restaurant al unui tren transcontinental. La cap�tul împ�r��iei fermecate a ierbii se în�l�a, ca un zid, p�durea. Acolo hoin�ream, examinând trunchiurile de copaci (partea vr�jit�, t�cut� a unui copac) în c�utarea unor minusculi fluturi de noapte denumi�i în Anglia Pugs – mici viet��i delicate care ziua se lipesc de suprafe�ele pestri�e cu care se amestec� aripile lor plate �i abdomenele întoarse în sus. Acolo, pe fundul m�rii de verdea�� str�punse de

EDITURA PARALE

LA 45

138


razele soarelui, m� învârteam încet în jurul falnicelor trunchiuri. Nimic pe lume nu mi se p�rea mai pl�cut decât s� reu�esc s� adaug, printr-un noroc nea�teptat, câteva specii remarcabile la lunga list� de Pugs deja întocmit� de al�ii. Imagina�ia mea înfl�c�rat�, supunându-se evident �i aproape gro-tesc dorin�ei mele (dar tot timpul punând la cale fantomatice complo-turi de culise, pl�nuind cu sânge rece evenimentele cele mai îndep�rtate în timp ale destinului meu), m� alimenta

mereu cu mostre halucinante ale unor caractere mici de litere: „... singurul specimen cunoscut pân� acum...”, „... unicul specimen de Eupithecia petropolitana a fost prins de un �colar rus...”, „... de un tân�r colec�ionar rus”, „... de mine însumi în provincia St. Petersburg, districtul �arscoe Selo, în 1910... 1911... 1912... 1913...” [...]

La început – când aveam, s� zicem, opt sau nou� ani – hoin�ream rareori mai departe de câmpurile �i p�durile dintre Vira �i Batovo. Mai târziu, când aveam ca �int� un loc anume aflat la vreo nou� kilometri sau �i mai departe, m� duceam acolo cu bicicleta, ata�ându-mi plasa pentru fluturi de cadru; dar nu erau multe poteci de p�dure care s� poat� fi parcurse cu ro�ile; puteai desigur s� mergi c�lare, dar, din cauza fioro�ilor no�-tri t�una�i ruse�ti, nu puteai l�sa un cal priponit mai mult timp în p�dure; murgul meu n�r�va� era s� se ca��re într-o zi în copacul de care era legat, încercând s�-i evite [...]. În orice caz, preferam în vân�torile mele de fluturi mersul pe jos oric�rei alte forme de locomo�ie (bineîn�eles, cu excep�ia unui scaun zbur�tor care s� lunece agale pe deasu-pra covoarelor de plante �i a stâncilor unui munte neexplorat sau s� se roteasc� pe dea-supra acoperi�ului înflorat al unei p�duri pe ploaie).

(Vladimir Nabokov, Vorbe�te, memorie, traducere din limba englez� de Sanda Aronescu)

B. �tia�i c�...... Vladimir Nabokov (1899-1977) este unul dintre cei mai mari scriitori ai seco-lului al XX-lea?... una dintre marile sale pasiuni a fost reprezentat� de studiul fluturilor?... în timpul copil�riei �i al adolescen�ei petrecute în Rusia, Vladimir f�cea adev�-rate expedi�ii vânând fluturi, urmate de descrierea minu�ioas� a speciilor?... de�i s-a consacrat ca romancier, Nabokov nu �i-a abandonat niciodat� pasiunea din copil�rie, înregistrând, al�turi de so�ia sa, sute de specii de fluturi �i f�când chiar descoperiri �tiin�ifice?

Ilustra�ie �tiin�ific� realizat� de Vladimir Nabokov

Vladimir Nabokov �i so�ia sa Vera în c�utare de fluturiEDITURA P

ARALELA

45

139


Scrie r�spunsul pentru cerin�ele de mai jos cu privire la textele date.

1. Noteaz� dou� flori pe deasupra c�rora zburau fluturii urm�ri�i de copilul Vladimir. 10 puncte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Copilul visa:

a. s� c�l�toreasc� în vagonul-restaurant al unui tren transcontinental.

b. s� descopere specii noi de fluturi.

c. s� picteze fluturi.d. s� transforme fluturii în personaje

literare. 10 puncte

Scrie litera corespunz�toare r�spunsului corect: �.

3. Vladimir prefera s� mearg� la vân�toare de fluturi:

a. cu bicicleta.b. pe jos.

c. c�lare.d. cu trenul. 10 puncte


4. Explic�, în 30 – 40 de cuvinte, leg�tura dintre specificul textului A �i titlul acestuia. 10 puncte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Noteaz� „X” în dreptul fiec�rui enun� pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudi-nea acestuia, bazându-te pe informa�iile din cele dou� texte. 20 de puncte

Enun�ul Corect Incorect

a. Fluturii de noapte Pugs erau foarte mari.

b. Vladimir Nabokov este unul dintre cei mai mari scriitori ai secolului al XX-lea.

c. Ilustra�ia inserat� în textul A este preluat� dintr-un atlas �tiin�ific.

d. ara natal� a lui Vladimir Nabokov este Rusia.

e. Vladimir Nabokov �i-a cultivat pasiunea pentru fluturi al�turi de so�ia sa.

6. Explic�, în 50 – 60 de cuvinte, rela�ia dintre cele dou� imagini �i textele date. 10 puncte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

EDITURA PARALE

LA 45

140


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. Prezint�, în cel pu�in 30 de cuvinte, o leg�tur� care se poate stabili, la nivelul con�inutului, între fragmentul din Vorbe�te, memorie, de Vladimir Nabokov �i secven�a intitulat� �tia�i c�...?.

10 puncte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. Crezi c� un hobby din copil�rie poate influen�a preocup�rile de la maturitate ale unui om? Justific�-�i r�spunsul, într-un text de 50 – 60 de cuvinte, valorificând textele date �i ima-ginile asociate acestora. 10 puncte

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Not�: se acord� 10 puncte din oficiu. Timp de lucru: 50 de minute. Succes!EDITURA PARALE

LA 45

141


TEST 38Modul B – Limb� �i comunicare 100 de puncte

Cite�te textul de mai jos pentru a putea r�spunde cerin�elor formulate.

Mirosul de tei �i mirosul de pâine coapt� �i mirosul de iarb� proasp�t cosit� �i miro-sul z�pezii erau preferatele lui.

St�tea ore în �ir singur în pridvor �i privea funiile de ceap� întinse la uscat, pic�-turile de ploaie sclipind în pânza de la col�ul stre�inii, florile de ceai în�irate pe bucata de pânz�. Culorile cu care era pictat lemnul pridvorului îl f�ceau adeseori s� închid�, încântat, ochii.

Uneori, din spatele gardului, auzea copiii strigând �i râzând de-a lungul uli�ei, jucân-du-se împreun�. Erau singurele momente în care nu în�elegea. Mama sa nu ceda rug�-min�ilor – prefera s� lase lucrul �i s� stea în preajma lui, verificându-l, jucând doar ei doi prinsa sau �urca, ajutându-l s� se ca��re în prunul cu crengi joase (doar pân� la prima creang�), culegând, um�r la um�r, perele de var� c�zute în iarb�, vânând cosa�i sau ascultând legenda cioc�nitoarei, pove�tile despre venirea prim�verii �i cele despre istoria Moldovei, mama sa protectoare oprindu-l brusc din alergat, f�r� nicio explica�ie, b�gându-l aproape cu for�a în cas�, schimbându-i hainele, l�sându-l în fa�a caietului cu coper�i galbene, la desenat.

(Dan Coman, Enescu. Caiet de repeti�ii)

Scrie r�spunsul pentru fiecare dintre cerin�ele de mai jos.

1. Încercuie�te silaba accentuat� din cuvintele „mirosul” �i „rug�min�ilor”. 10 puncte

m i r o s u l. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

r u g � m i n � i l o r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Fac parte din acela�i câmp lexical toate cuvintele din seria:

a. z�pad�, ploaie, prim�var�, cas�.b. pridvor, pânz�, strea�in�, lemn.

c. tei, flori, prun, crengi.d. prinsa, �urca, desenat, jucând. 10 puncte


3. Rescrie enun�ul „Culorile cu care era pictat lemnul pridvorului îl f�ceau adeseori s� închid�, încântat, ochii.”, înlocuind verbul „s� închid�” cu un antonim �i adverbul „încântat” cu un sinonim. 10 puncte

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EDITURA PARALE

LA 45

142


4. Transcrie din fragmentul de mai jos un pronume personal �i un numeral cardinal. 10 puncte

„Mama sa nu ceda rug�min�ilor – prefera s� lase lucrul �i s� stea în preajma lui, verifi-cându-l, jucând doar ei doi prinsa sau �urca.”

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Alc�tuie�te o propozi�ie în care substantivul „vioar�” s� fie centrul unui grup nominal în cadrul c�ruia s� i se subordoneze un atribut adjectival �i un atribut pronominal. 10 puncte

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Scrie o propozi�ie interogativ� dezvoltat� al c�rei r�spuns s� fie reprezentat de o infor-ma�ie con�inut� de primul enun� al textului dat, pe care o vei transcrie. 10 puncte

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. Completeaz� spa�iile libere cu forma corect� a cuvintelor scrise între paranteze. 10 puncte

Decizia mamei __________________ (iubitor) de a-l proteja pe fiul _____ (pronume personal, persoana a III-a, feminin, singular, atribut) ___________ (a fi, indicativ, per-fect compus, forma negativ�) mereu în�eleas� de acesta, îns� i-o _____________________ (a respecta, indicativ, imperfect).

8. Rescrie urm�torul enun�, alegând varianta corect� din perechile semnalate.

Perceperea mirosurilor/miroaselor cele mai subtile/celor mai subtile era unul din aturile/atuurile sufletului sensibil al/a viitorului muzician. 10 puncte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9. Redacteaz� un text descriptiv, de 60 – 80 de cuvinte, în care s� conturezi, pe baza textu-lui dat, portretul copilului George Enescu (Jurjac), utilizând minimum dou� adjective din câm-pul lexical al însu�irilor omene�ti, pe care le vei sublinia. 10 puncte

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EDITURA P

ARALELA

45

143


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Not�: se acord� 10 puncte din oficiu. Timp de lucru: 30 de minute. Succes!

TEST 39Modul C – Redactarea textului scris 100 de puncte

Imagineaz�-�i c� ai petrecut o zi în natur�, cu inten�ia de a fotografia fluturi �i alte insecte. Redacteaz� o not� de jurnal, de cel pu�in 100 de cuvinte, care s� cuprind� prezentarea unei emo�ii/a unui sentiment din timpul acestei zile, o secven�� narativ� �i una explicativ�. Data redact�rii jurnalului este 15 aprilie 2021.

Not�: se acord� 10 puncte din oficiu. Timp de lucru: 50 de minute. Succes!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EDITURA P

ARALELA

45

144


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEST 40Modul D – Comunicarea oral� 100 de puncte

Secven�ele de band� desenat� de pe pagina al�turat� ilustreaz� un text intitulat �oarecele de la ora� �i �oarecele de la �ar�, care, din Antichitate pân� în prezent, a cunoscut diferite interpret�ri (o versiune modern� po�i urm�ri la adresa https://www.youtube.com/watch?v=1JnzM_PChSs). Prive�te cu aten�ie imaginile �i creeaz� propria versiune a „pove�tii”. Vei avea în vedere:– completarea bulelor de dialog cu replici ale personajelor, în acord cu povestea sugerat� de

imagini;– prezentarea oral� a nara�iunii create pe baza imaginilor;– asumarea pe rând, sub form� de joc de rol, a vocii fiec�rui personaj;– sintetizarea mesajului întâmpl�rii în prima viniet�, sub forma unui enun� imperativ.

Not�: se acord� 10 puncte din oficiu. Timp de preg�tire a r�spunsului: 10 minute. Succes!

Plan de r�spuns

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EDITURA P

ARALELA

45

145


(Ilustra�ie de Tom Gauld, extras� din volumul Cele mai frumoase fabule în benzi desenate, Chris Duffy, Editura Paralela 45, 2017)

EDITURA PARALE

LA 45

171

Cuvânt-înainte ........................................................................................................................................................3Programa �colar� pentru clasa a V-a .....................................................................................................................5

Tema 1: Arat�-ne cine e�ti! I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................... 8 II. Evaluarea competen�elor ...........................................................................................................................13 Test 1 – Receptarea textului scris .......................................................................................................13 Test 2 – Limb� �i comunicare .............................................................................................................. 17 Test 3 – Redactarea textului scris .......................................................................................................19 Test 4 – Comunicarea oral� ................................................................................................................. 21

Tema 2: Scamatorii I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................. 23 II. Evaluarea competen�elor .......................................................................................................................... 29 Test 5 – Receptarea textului scris ...................................................................................................... 29 Test 6 – Limb� �i comunicare ............................................................................................................. 32 Test 7 – Redactarea textului scris ..................................................................................................... 35 Test 8 – Comunicarea oral�................................................................................................................. 36

Tema 3: T�râmurile imagina�iei I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare .................................................................................................. 37 II. Evaluarea competen�elor .......................................................................................................................... 42 Test 9 – Receptarea textului scris .................................................................................................... 42 Test 10 – Limb� �i comunicare ........................................................................................................... 45 Test 11 – Redactarea textului scris .................................................................................................... 47 Test 12 – Comunicarea oral� .............................................................................................................. 50

Tema 4: În familia mea I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................. 51 II. Evaluarea competen�elor ......................................................................................................................... 55 Test 13 – Receptarea textului scris .................................................................................................... 55 Test 14 – Limb� �i comunicare ........................................................................................................... 58 Test 15 – Redactarea textului scris .................................................................................................... 60 Test 16 – Comunicarea oral� .............................................................................................................. 62

Tema 5: Descop�r lumea jucându-m� I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................. 63 II. Evaluarea competen�elor ......................................................................................................................... 68 Test 17 – Receptarea textului scris .................................................................................................... 68 Test 18 – Limb� �i comunicare ............................................................................................................ 71 Test 19 – Redactarea textului scris .................................................................................................... 73 Test 20 – Comunicarea oral� .............................................................................................................. 75

Tema 6: Tu e�ti modelul meu! I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................. 76 II. Evaluarea competen�elor .......................................................................................................................... 81 Test 21 – Receptarea textului scris ..................................................................................................... 81 Test 22 – Limb� �i comunicare ........................................................................................................... 84 Test 23 – Redactarea textului scris .................................................................................................... 87 Test 24 – Comunicarea oral� .............................................................................................................. 89

CUPRINS

EDITURA PARALE

LA 45

172

Tema 7: Darul prieteniei I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................. 90

II. Evaluarea competen�elor ......................................................................................................................... 95Test 25 – Receptarea textului scris ................................................................................................... 95Test 26 – Limb� �i comunicare ........................................................................................................... 98Test 27 – Redactarea textului scris ................................................................................................. 100Test 28 – Comunicarea oral� ............................................................................................................. 102

Tema 8: Mireasma s�rb�torii I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................104

II. Evaluarea competen�elor ........................................................................................................................109Test 29 – Receptarea textului scris ..................................................................................................109Test 30 – Limb� �i comunicare .......................................................................................................... 112Test 31 – Redactarea textului scris .................................................................................................. 115Test 32 – Comunicarea oral� ............................................................................................................. 117

Tema 9: Drumuri c�tre carte I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................ 119

II. Evaluarea competen�elor ........................................................................................................................124Test 33 – Receptarea textului scris ..................................................................................................124Test 34 – Limb� �i comunicare ..........................................................................................................127Test 35 – Redactarea textului scris ..................................................................................................129Test 36 – Comunicarea oral� ............................................................................................................. 131

Tema 10: Tu cum vezi natura? I. Exerci�ii de sistematizare �i consolidare ................................................................................................132II. Evaluarea competen�elor ........................................................................................................................ 137

Test 37 – Receptarea textului scris .................................................................................................. 137Test 38 – Limb� �i comunicare .......................................................................................................... 141Test 39 – Redactarea textului scris .................................................................................................. 143Test 40 – Comunicarea oral� .............................................................................................................144

SOLU�II �I SUGESTII DE R�SPUNS� ................................................................................................................ 147

EDITURA PARALE

LA 45

editura paralela 45 - auxiliare si... · 2021. 3. 6. · clasa a v-a: „eu i universul meu...

Documents