Download - Rolul Profesorului in Formarea Elevului
![Page 1: Rolul Profesorului in Formarea Elevului](https://reader037.vdocumente.com/reader037/viewer/2022100215/55cf99d6550346d0339f6d65/html5/thumbnails/1.jpg)
Rolul profesorului in formarea elevului
Aproape toate transformarile majore de la inceputul dezvoltarii fiintei umane spunem ca se “invata”.Despre copil spunem:invata sa mearga,invata sa vorbeasca,sa scrie,sa citeasca.Mai tarziu,spunem mai ales ca invata lucrurile
care se refera la achizitionarea de cunostinte:invata matematica,istoria,romana etc.Mai rar gandim despre adult ca a invatat si invata sa iubeasca(sau sa nu iubeasca),sa lupte pentru visurile lui(sau sa rezunte la ele),sa isi asume
responsabilitatile(sa sa le evite).Cunoasterea omului a evouat sufficient de mult ca sa stim ca omul invata aproape tot ce il face om.Stim ca omul
invata semnale,semnificatii si teorii,preferinte,obisnuinte,interese,atitudini si valorii.Stim ca in domeniul cognitiv,omul invata sa perceapa si sa inteleaga lumea,dar si sa o evalueze,sa decida daca o mentine neschimbata
sau daca o schimba.Stim ca si in sfera motivationala,omul invata,de exemplu,sa aiba nevoie de o diploma universitara,de o casa,de…biblioteca sau telefon mobil,ca isi diversifica gama motivatiilor pentru diferite
activitati(invata pentru a se respect ape sine si pentru a fi respectat)sau o restrange(dispar motivele de a acctiona pentru obtinerea licentei..daca licenta intr-un domeniu de specializare nu-I mai asigura practicarea profesiei
pentru care s-a specializat).De aceea,un mare teoretician spunea” Singurul lucru cu totul caracteristic ce se poate spune despre fiintele omenesti este ca ele invata.Invatatul este atat inradacinat in om,incat a devenit aproape
involuntar..specializarea noastra ca specie este specializarea in invatare…iar educatia..in face pe cel care invata sa depaseasca simpla invatare.”
Insa invatarea nu se poate realize fara comunicarea si interactiunea dintre oameni.Comunicarea reprezinta un transfer complex prin mai multe canale ale informatilor intre doua entitati(indivizi sau grupuri) ce-si asuma
simultan sau succesiv rolurile de emitatori si receptori,presupunand si o interactiune de tip feedback,privind atat informatiile primite,cat si cele adiacente(intentionate sau formate in cursul comunicarii).
A fi professor inseamna un risc asumat.Relatia professor –elev reprezinta modalitatea principala de mediere didactica,de ipostaziere a acesteia intr-o varietate umana,subiectiva.Dincolo de continuturile concrete care se
transmit,in activitatea didactica este important foarte mult tipul de interactiune care se va statornici intre clasa de elevi si professor,precum si atitudinea acestuia in a se relationa la grup si la fiecare elev.Relatia profesorului cu
elevii reprezinta o constructie reciproca,dinamica,ce se repliaza permanent in functie de circumstante si scopuri educative.Ea este rezultatatul unei”opere” comune ce se definitiveaza in timp,prin implicarea ambelor
parti,incepand din mediul scolar.Şcoala este o „organizaţie care învaţă”, dar nu e totdeauna şi un loc al învăţării:, organizaţiile care învaţă sunt flexibile, adaptabile, inovatoare şi responsabile.
Rolul profesorului rămâne mereu în prim plan în opera de formare a personalităţii elevilor. Cu toate că a
sporit şi influenţa altor factori în procesul educaţiei, profesorul îşi păstrează numeroase prerogative în acest
domeniu. El rămâne principalul modelator al personalităţii elevilor, începând de la imprimarea unei conduite
externe, până la formularea aspiraţiilor şi idealurilor lor de viaţă. Oricare ar fi latura din care privim clasa de
elevi, rolul profesorului este proeminent, iar exercitarea concretã a acestui rol depinde de personalitatea
lui si de situatiile educative cu care se confruntã si pe care le are de rezolvat. Profesorul este lider numit.
Prin hotãrârea conducerii scolii el primeste un numãr de clase cu care va lucra si o clasã pe care o va
îndruma ca diriginte. Profesorul si elevii nu se aleg unii pe altii. Profesorului îi revine sarcina si
rãspunderea integrãrii sale în clasã si în colectivul de elevi pe care urmeazã sã-l închege. Într-un colectiv
format, profesorul devine unul din membrii acestuia, dar cu statut special.
![Page 2: Rolul Profesorului in Formarea Elevului](https://reader037.vdocumente.com/reader037/viewer/2022100215/55cf99d6550346d0339f6d65/html5/thumbnails/2.jpg)
Profesorul integrat conduce si decide, încurajează, pune întrebări, stimulează participarea, sprijină şi
foloseşte ideile elevilor, unele decizii le ia împreună cu elevii; . El îsi exercitã atributele si calitãtile asupra
grupului si asupra fiecãrui membru al acestuia în parte pentru obtinerea succesului scolar si formarea
comportamentelor dezirabile, dirijeazã relatiile interpersonale din grup în scopul asigurãrii unui climat
psihosocial favorabil dezvoltãrii personalitãtii elevilor si pentru a îmbunãtãtii relatiile interpersonale.
În timpul predării – învăţării – evaluării, profesorul ,, instruieşte”, conduce interacţiunile în clasă, modul de înţelegere şi învăţare prin indicaţii, atenţionări, demonstraţii, asigurarea condiţiilor, oferirea punctelor de sprijin aprobări şi dezaprobări, stimulări, completări, reactualizări, exemplificări, explicaţii, comentarii
etc. ,urmãreste reactiile elevilor pentru a introduce suplimentar informatie sau a renunta la informatia redundantãProfesorul are rolul cel mai interactiv în clasă: creează un climat adecvat, iniţiază, orientează,
solicită, antrenează, exemplifică, critică; organizeazã cadrul adecvat învãtãrii elevilor. El trebuie sã stãpâneascã atât disciplina pe care o predã cât si strategiile de conducere, curriculum-ul scolar, sã aibã
abilitãti psihopedagogice si sã cunoascã personalitatea elevilor.Un alt rol nou ar putea fi acela de meditator în procesul cunoașterii sau de consiliere, alături de rolul tradițional de
transmițător de informații, la care nu se renunță, dar a cărui pondere este, vizibil, în scădere în cadrul învățământului
modern, centrat pe competențe. De asemenea, profesorul este astăzi un veritabil agent al schimbării, pregătindu-și
elevii în această perspectivă, care se constituie tot mai mult într-o dimensiune a omului contemporan. Profesorul
trebuie sã învete sã trãiascã împreunã cu copiii.Profesorul structurează, organizează forma şi conţinutul
activităţii în clasă, modul de desfăşurare a interacţiunilor, dar poate şi delega responsabilităţi elevilor în rezolvarea
unor decizii, sarcini;Trebuie să solicite elevii la dialoguri, să comenteze răspunsurile împreună cu ei, răspunsurile
negative fiind corectate în sens stimulativ, cu antrenarea grupului;
De aceea e greu să defineşti un profesor ,,bun". Chiar şi părinţii au păreri diferite, uneori contradictorii.
Unii spun că pregătirea în specialitate e factorul determinant, alţi părinţi pun pe primul plan ,,capacitatea
de a se face înţeleşi- dragostea de meserie”, chiar dacă tot cunoştinţele acumulate permit reuşita la un
examen. Este interesantă remarca unora, la categoria de cadre preferate de copii: profesori cu experienţă,
deoarece cei tineri ,,nu sunt înţeleşi”. Profesorul debutant uneori e izolat de colegi sau de comunitate. Un
profesor bun foloseşte cunoştinţele nu doar de la disciplina respectivă, ci măcar din aria curriculară
respectivă. Trebuie de asemenea ca profesorul să fie pregătit să şi primească feed-back, nu numai să
ofere.