Download - Proiect matematica
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII NR. 40CLASA : a III-a B
Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Obiectul : Matematică
Subiectul : Împarţirea numerelor naturale în concentrul 0-100-Exercitii si probleme
Tipul lecţiei : consolidare
Scopul lecţiei :
Actvizarea limbajului matematic , prin utilizarea termanilor matematici : sumă , diferenţă, produs, cât, factori ,
termeni , deîmparţit , împărţitor , jumătate, sfert, dublu,de... mai mare/mic, cu ... mai mare/mic etc;
Consolidarea deprinderii de a efectua operatii de impartire, cu numere.naturale in concentrul 0-100;
Consolidarea deprinderii de de rezolvare de probleme, cu cele patru operaţii;
Dezvoltarea atenţiei şi a gândirii logico-matematice .
Obiective operaţionale : Pe parcursul celor două ore, elevii trebuie:
O1 : Să efectueze inmultiri si impărţiri cu numere naturale in concentrul 0-100, oral şi/sau în scris;
O2 : Să găsească perechi de numere al căror produs şi cât să fie egal cu numărul silabelor cuvântului „bunicul”;
O3 : Să opereze cu terminologia matematică specifică( factori, produs, deîmpărţit, împărţitor, cât, jumătate, sfert,
dublu, triplu, sumă, diferenţă, răsturnat al unui nr etc) );
O4 : Să efectueze exerciţii, respectând ordinea efectuării operaţiilor;
O5 : Să rezolve corect probleme care presupun mai mult de două operaţii, scriind şi „exercitiul problemei”;
O6 : Să compună o problemă, pe bază unui exerciţiu dat.
Strategii didactice :
a) Metode şi procedee : metoda activă „Bulgărele de zăpadă”, metoda activă „R.A.I” jocul didactic,
conversaţia, conversaţia euristică, activitatea independentă, exerciţiul, problematizarea, explicaţia, munca in
echipa.
b) Material didactic : fişe de lucru,plicuri cu sarcinile de lucru,cartoane calculator, tabla interactivă.
c) Evaluare : frontală, orală, individuală scrisă.
Material bibliografic :
Programa şcolară, clasa aIII-a, Bucureşti 2004;
Roşu, Mihail, Metodica predării matematicii, Bucureşti, Ed. Bd. Mihail Kogălniceanu, 2003
SECVENŢELELECŢIEI
OB.
TIM
P
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞIPROCEDEE
MIJLOACE DIDACTICE
EVALUARE
1.Moment organizatoric
1min se pregăteşte materialul necesar desfăşurării procesului instructiv-educativ;
asigurarea unei atmosfere propice desfăşurării în bune condiţii a orei;
poziţia corectă a elevilor în bănci;
Interactiune expozitiva
Calculator
2.Reactualizarea cunostintelor si verificarea
temei
O1O3
2min reactualizarea cunostintelor se realizeaza pe baza unui dialog dirijat de catre invatatoare; se pun întrebări referitoare la unitatea de învăţare studiată;
tema se verifica frontal , un elev citind tema si ceilalti urmarind corectitudine efectuarii in caietul colegului;
Conversatia
Munca in echipa
Caiete FrontalaOrala
3. Captarea atentiei
O3 3min completarea unui rebus matematic;ANEXA 1
Problematizarea Plansa didactica cu rebusul matematic
FrontalaOrala
SECVENŢELELECŢIEI
OB.
TIM
P
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞIPROCEDEE
MIJLOACE DIDACTICE
EVALUARE
4. Anuntarea temei si a
obiectivelor
1min se anunta titlul lectiei si se prezinta obiectivele propuse intr-o forma accesibila elevilor;
se deschid caietele si se scriu, concomitent, la tabla si in caiete, data si titlul;
Explicatia Caietul
5. Dirijarea invatarii
O1O3
O2
5min
1min
3min
elevilor li se cere sa sa urmareasca un filmulet , prezentat in Power Point , cu aventurile lui Donald si sa raspunda la intrebarile, cu continut matematic, puse de personajul din desenele animate;
acestia sunt anuntati ca vor lucra pe echipe ; echipa care va termina prima rezolvarea exercitiilor isi va alege un reprezentatnt care va deschide plicul cu sarcinile de lucru; in acel plic sunt scrise instructiuni pentru urmatoarea sarcina ;
învatatoarea solicita elevilor sa gaseasca perechi de numere al caror produs si cat sa fie egal cu numarul silabelor cuvantului ”bunicul” si sa le scrie pe cartoanele date ;
Explicatia Exercitiul
Explicatia Exercitiul
Metoda activa
”Bulgarele de Zapada”
Tabla interactiva
Cartoane
FrontalaOrala
Orala
Scrisa
SECVENŢELELECŢIEI
OB.
TIM
P
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞIPROCEDEE
MIJLOACE DIDACTICE
EVALUARE
5. Dirijarea invatarii
O2
O1O3O4
O5O6
20
copiii vor lucra pe grupe, fiecare grupa scriind cate o pereche de numere pentru fiecare operatie de inmultire, respectiv de impartire, apoi fisele se vor roti, echipele neavand voie sa repete perechile de numere pe aceeasi fisa; reprezentatul grupei citeste operatiile scrise de coechipierii lui; prima grupa care termina are dreptul de a deschide plicul cu prima sarcina de lucru;
se mentioneaza faptul ca se tine o evidenta cu grupele care indeplinesc sarcinile corect si reusesc sa termine primele; la sfarsitul orei va fi premiata grupa care a rezolvat corect exercitiile si a reusit sa termine prima de cele mai multe ori (ANEXA 2);
se rezolva exercitiile din fisa de lucru (ANEXA 3); dupa fiecare exercitiu reprezentantul echipei castigatoare deschide urmatorul plic si citeste cerinta ;
exercitiile 5 si 6, respectiv transpunerea enuntului matematic in exercitiu matematic si problema sunt prezentate in Power–Point , pe tabla interactiva;
Activitate independenta
Explicatia
Exercitiul
Jocul didactic
Exercitiul
ExplicatiaProblematiza
reaExercitiul
Cartoane
Plansa didactica
Diplome concurs
Fisa de lucru
Individuala Scrisa
Scrisa
Scrisa
SECVENŢELELECŢIEI
OB. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE
TI
M
METODE ŞIPROCEDEE
MIJLOACE DIDACTICE
EVALUARE
5. Dirijarea invatarii
O5
O6
elevii scriu la exercitiul 5 numai rezolvarea , iar la problema datele problemei si planul de rezolvare;
inainte de intocmirea planului de rezolvare (Exercitiul numarul 6 , din fisa de lucru) , datele problemei sunt discutate oral si sunt analizate;
problema se rezolva etapa cu etapa, frontal si apoi se transpune sub forma de exercitiu;
Explicatia
Problematizarea
Exercitiul
Fisa de lucru
Scrisa
6. Asigurarea feed-back-ului
O1O3O4
5 Feed-back-ul se va realiza prin solicitarea elevilor de a formula intrebari si raspunsuri referitoare la continutul lectiei desfasurate, printr-o modalidate antrenanta , sub forma de joc: un copil lanseaza o intrebare si numeste un coleg care sa raspunda ; cel care a fost numit raspunde si lanseaza la randul sau o noua intrebare, solicitand raspunsul unui alt coleg. Este eliminat din joc cel care nu stie raspunsul corect sau cel care este descoperit ca nu stie raspunsul la propria intrebare.
Explicatia
Metoda activa „R.A.I.”
Orala
SECVENŢELELECŢIEI
OB. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE
TI
M
METODE ŞIPROCEDEE
MIJLOACE DIDACTICE
EVALUARE
7. Aprecieri asupra
activitatii didactice si acordarea
calificativelor
4 se premiaza grupa care a rezolvat corect si rapid ( de cele mai multe ori) exercitiile din fisa de lucru;
se face o apreciere sintetica asupra modului de participare al elevilor la lectie, evidentiind elevii care s-au remarcat in mod deosebit;
se da tema pentru acasa.
Conversatia Diplome concurs
ANEXA 1REBUS MATEMATIC
A 1
2
3
4
5
6
7
9
B1.Adunarea repetată de termeni egali
2.Rezultatul adunării
3.Rezultatul înmulţirii
4.Numărul din care se scade
5.Numerele care se adună
A-B Operaţia pe care am învăţat-o orele trecute
6.Rezultatul scăderii
7.Semnul scăderii
8. Numerele care se înmulţesc
9.Adunarea, scăderea, înmulţirea sunt.................. matematice
ANEXA 2 CLASAMENT GRUPE
EXERCITII GRUPA 1 GRUPA 2 GRUPA 3 GRUPA4 GRUPA 51
2
3
4
5
6
7
ANEXA 3 ___________________Fisa de lucru
1. Calculaţi :
8 : 2 = 5 x 9 : 5 =
2 0 : 4 = 3 x 4 : 6 =
2 7 : 9 = 1 8 : 3 x 5 =
2. Aflaţi valorile lui „a”
6 8 : a = 8 a x 6 = 3 6 a : 7 = 9
3. Completează cu A pentru adevărat şi cu F pentru fals :
1 0 + 2 x 4 = 3 8 - 2 x 4
3 x 1 0 x 0 = 0 x 1 0 0 + 5 x 4 + 3
6 3 - 9 x 7 = 8 x 4 - 4 x 8
4. Rezolvaţi, respectând ordinea efectuării operaţiilor:5.
2 3 8 - (2 7 : 9 + 5 x 8) + 4 x 7 =
=
=
=
6. La dublul numărului 7 adaugă sfertul numărului 32 (rezolvă într-un singur exerciţiu).
7. Într-o livadă sunt 21 meri, peri de 3 ori mai puţini decât meri, iar pruni
de 2 ori mai mulţi decât peri.Câţi pomi fructiferi sunt în livadă?
7. Compune o problemă după exerciţiul următor: 81+(81 : 9)=