Download - Pagina 1 Opis I Opis II
![Page 1: Pagina 1 Opis I Opis II](https://reader038.vdocumente.com/reader038/viewer/2022100420/557211c2497959fc0b8f7394/html5/thumbnails/1.jpg)
FORMAREA CONTINUĂ A PROFESORILOR DE LIMBA ROMÂNĂ,
ENGLEZĂ ŞI FRANCEZĂ ÎN SOCIETATEA CUNOAŞTERII
PORTOFOLIU
Modulul I
ABILITARE PE CURRICULUM
Cursant:
ILIE ELENA – FLORINA
Şcoala cu clasele I – VIII Scorţoasa
![Page 2: Pagina 1 Opis I Opis II](https://reader038.vdocumente.com/reader038/viewer/2022100420/557211c2497959fc0b8f7394/html5/thumbnails/2.jpg)
OPIS
1. Harta conceptuală pentru noţiunea de curriculum;
2. Corespondenţa între obiective şi conţinuturile învăţării;
3. Grila personală de evaluare a unui manual cu argumentarea alegerii;
4. Corelarea componentelor unui curriculum;
5. Diferenţe ce apar în interacţiunea dintre elevi şi în calitatea procesului de
învăţare, datorită relaţiilor de colaborare sau a celor competitive dintre ei;
6. Rolul, locul şi funcţiile strategiilor didactice interactive în cadrul procesului
de învăţământ;
7. Metode şi tehnici interactive de predare-învăţare pe care le poate folosi cadrul
didactic cu elevii săi. Cum se pot concretiza în practică strategiile de evaluare
intercativă ;
8. Factorii care blochează creativitatea elevilor în mediul şcolar;
9. Analiza comparativă a două modele curriculare moderne;
10.Eseu argumetativ în care să justificaţi importanţa unui document curricular.
![Page 3: Pagina 1 Opis I Opis II](https://reader038.vdocumente.com/reader038/viewer/2022100420/557211c2497959fc0b8f7394/html5/thumbnails/3.jpg)
FORMAREA CONTINUĂ A PROFESORILOR DE LIMBA ROMÂNĂ,
ENGLEZĂ ŞI FRANCEZĂ ÎN SOCIETATEA CUNOAŞTERII
PORTOFOLIU
Modulul al II-lea
DEZVOLTARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ PE COMPONENTA
INSTRUIRII DIFERENŢIATE A ELEVILOR
Cursant:
ILIE ELENA – FLORINA
Şcoala cu clasele I – VIII Scorţoasa
![Page 4: Pagina 1 Opis I Opis II](https://reader038.vdocumente.com/reader038/viewer/2022100420/557211c2497959fc0b8f7394/html5/thumbnails/4.jpg)
OPIS
1. Proiect didactic;
2. Proiectarea unei unităţi de învăţare;
3. Sarcinile profesorului în conducerea pedagogică a activităţii elevilor într-o
lecţie;
4. În care tip de predare - tradiţională sau modernă - îi este mai uşor
profesorului;
5. Eseu argumentativ despre rolul pedagogic al profesorului în clasă.