Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
0
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
1
Cristina Ispas
(Coordonator)
Editura Mirton,
Timişoara, 2011
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
2
Acest document a fost realizat cu sprijin financiar din partea Uniunii Europene.
Punctele de vedere exprimate în acest volum aparţin autorilor, şi, ca atare, nu
reflectă în nici un fel punctul de vedere oficial al Uniunii Europene.
Referent ştiinţific:
Profesor universitar doctor DORU TOMPEA
Consultanţi ştiinţifici:
Phihoterapeut doctor OANA MARIA POPESCU
Conferenţiar universitar doctor FELICIA IUROAIA
Psiholog doctor DANIEL CIUCUR
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
3
Cristina Ispas
(Coordonator)
Editura Mirton,
Timişoara, 2011
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
4
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
5
AUTORII:
Cornelia Victoria ANGHEL este lector universitar doctor la Universitatea „Eftimie
Murgu” Reşiţa, Facultatea de Inginerie din martie 1994. A absolvit Universitatea Politehnica
Timişoara, Facultatea de Automatică şi Calculatoare, specializarea Ingineria Calculatoarelor
în iunie 1993, iar din anul 2001 este Doctor Inginer în domeniul Sisteme Automate,
Facultatea de Calculatoare, Timişoara. Masterat, specializarea Administraţie publică în
contextul legislaţiei actuale, Facultatea de Ştiinţe Juridice Universitatea de Vest „Vasile
Goldiş”Arad. A absolvit modulele psihopedagogice la Universitatea Eftimie Murgu Reşiţa.
De-a lungul a celor peste 18 ani de carieră didactică universitară a susţinut cursuri la
disciplinele Tehnologii informatice şi de comunicare, Instruire asistată de calculator, Practică
Pedagogică, Consilierea carierei didactice, Self Management, Limbaje de programare şi
Inteligenţă artificială, Programare orientata pe obiect C/C++, Sisteme de operare, Reţele de
calculatoare, Modelarea si simularea proceselor industriale, Prelucrarea datelor în sisteme
informatice economice. Autor unic şi coautor a 18 cărţi publicate în edituri recunoscute
CNCSIS, 150 de articole publicate în reviste şi volume de lucrări ştiinţifice din ţară şi de
peste hotare, 9 Articole ISI Proceedings, 4 granturi ştiinţifice de cercetare naţionale. Face
parte din echipa de implementare (ca administrator forum şi expert educaţional) a proiectului
Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954. Este expert
evaluator formator în special în formarea continuă a cadrelor didactice; specialist evaluator
comisii de concurs şi obţinerea de recalificări în domeniul operator introducere, prelucrare
date calculatoare, reţele de calculatoare; expert educaţional în proiecte POSDRU finanţate
prin fonduri europene (2006-2011).
Laura Graţiela ANTON este consilier şcolar, gradul II, la Liceul Dl. Tudor din Dr. Tr.
Severin. Licenţiată în psihologie la Universitatea de Vest din Timişoara, Facultatea de
Sociologie şi Psihologie, promoţia 2000. Formator naţional pe aria curriculară „Consiliere şi
orientare”, are competenţa de a oferi intervenţii de educaţie raţional-emotivă şi
comportamentală, individuală şi de grup şi competenţe de instruire pe teme specifice „educaţiei
pentru viaţa de familie” a elevilor de liceu. Teme de interes: educaţie integrată şi incluzivă,
consiliere psihopedagogică, îmbunătăţirea comunicării copii-părinţi. Face parte din grupul ţinţă
al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Tatiana Diana BLAGOE este consilier şcolar la Colegiul Naţional ,,Traian”, Centrul
Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Mehedinţi. Este licenţiată în Psihologie (2008)
la Universitatea ,,Spiru Haret”, Facultatea Psihologie şi Sociologie. Masterand anul doi la
Universitatea „Vasle Goldiş” Arad, specializarea Management Educaţional, a participat şi s-a
implicat în proiecte educaţionale şi simpozioane ştiinţifice. A participat la cursuri de formare,
cursuri iniţiate de C.C.D, I.S.J. Mehedinti, proiecte POSDRU. Consideră că principalul rol al
psihologului în şcoală este de a menţine o legătură permanentă între profesori, elevi şi părinţi,
cu scopul de a descoperi problemele de comunicare dintre aceştia şi de a propune soluţii. Face
parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum,
POSDRU/19/1.3/G/30954.
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
6
Bianca BORUGĂ este consilier şcolar, profesor logoped, gradul I, coordonator al Centrului
Logopedic Interşcolar din cadrul Centrului Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională
Mehedinţi. A absolvit Facultatea de Psihologie din Bucureşti în 2005, după care a urmat
cursurile de master „Managementul educaţional” ale Universităţii „Vasile Goldiş” Arad.
Coordonează şi desfăşoară diferite proiecte şi parteneriate educaţionale, fiind mereu preocupată
de dezvoltarea carierei profesionale. Este interesată de psihologia copilului, în special de
problematica tulburărilor de limbaj şi consilierea psihopedagogică. Este preocupată de
cunoaşterea şi exersarea unor schimburi de bune practici ale altor sisteme de învăţământ, prin
participarea la granturi individuale de formare a cadrelor didactice Comenius în Italia şi
Suedia. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi
Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Alina Daniela CILIBON este consilier şcolar, gradul II, la Centrul Judeţean de Resurse şi
Asistenţă Educaţională Mehedinţi. Licenţiată în psihologie la Universitatea de Vest din
Timişoara, Facultatea de Sociologie şi Psihologie, promoţia 2001. Este formator naţional şi
judeţean în diferite proiecte educaţionale: aria curriculară „Consiliere şi Orientare”, „Acces la
educaţie pentru grupuri dezavantajate”, susţine cursuri de formare în cadrul unor proiecte
educaţionale şi nu numai pe diverse teme: Educaţie pentru sănătate, Consilier de orientare
profesională, Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate, lucrează ca voluntar în cadrul
mai multor proiecte pentru tineri. Teme de interes: comunicarea adolescenţi-părinţi, educaţia
adulţilor, sănătatea mentală, psihologia socială. Face parte din grupul ţinţă al proiectului
Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Daniel CIUCUR este doctor în psihologie (Universitatea Babeş-Bolyai, Cluj-Napoca),
trainer certificat în Process Communication Model®; trainer şi consultant organizaţional;
psihoterapeut (folosind Analiza Tranzacţională); psiholog specialist şi supervizor în: psihologia
muncii şi organizaţională, psihologia transporturilor, psihologie aplicată în domeniul securităţii
naţionale; cadru didactic universitar. Are formare în Analiză Tranzacţională din 2001, fiind
organizator de cursuri de formare în Analiză Tranzacţională (în domeniul organizaţional şi
clinic). Este vicepreşedinte al Asociaţiei Române de Analiză Tranzacţională membru al:
Colegiului Psihologilor din România, Noble Manhattan Coaching Support Group, European
Association of Transactional Analysis, International Transactional Analysis Association,
împreună cu soţia, titular în CIUCUR & CIUCUR societate civilă profesională de psihologie,
formator certificat de Ministerul Muncii şi Ministerul Educaţiei, consultant şi trainer pentru
Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Timiş în domeniul comunicării (2007-2009).
Alina CONSTANTIN – este asistent universitar doctorand la Universitatea Eftimie Murgu
Reşiţa, specializarea Asistenţă socială. A absolvit masteratul în domeniul Managementului
educaţional la aceeaşi universitate, a publicat cărţi şi articole în domeniul de asistenţei sociale,
sociologie, psihologie, educaţie, a urmat cursuri de formare în Analiza Tranzacţională. Este
formator naţional în diferite proiecte educaţionale.
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
7
Vasile DEAC este Director al Asociaţiei Române de Consiliere şi Sprijin şi profesor consilier
la Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Mehedinţi. Este licenţiat în
Sociologie, la Universitatea de Vest din Timişoara (1997), master în Politici publice şi
Administraţie Publică, la Universitatea Bucureşti, Facultatea de Filosofie (2004), doctor în
sociologie la Universitatea Bucureşti (2010). Principalele teme de interes: consilierea carierei,
dezvoltarea comunitară, educaţia adulţilor şi cercetarea sociologică. Experienţa specifică în
managementul proiectelor cu finantare europeană: manager a 3 proiecte cu finanţare din
POSDRU, coordonator de proiecte PHARE, Grundtvig, Tineret în Acţiune etc. Experienţa în
planificare strategică şi management strategic. Experienţa de peste 3000 ore în formare pe teme
precum: consiliere, voluntariat, dezvoltarea comunitară, planificare strategică şi operatională
erc.; şi cu diferite grupuri de adulţi: cadre didactice, preoţi, lideri comunitari, administraţie
publică locală, tineri. Participă la implementarea proiectului Consilierea Integrativă
Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954, ca reprezentant al Partenerului 1 în
proiect, Asociaţia Romană de Consiliere şi Sprijin.
Daniela Georgeta DEMENENCO este profesor sociolog, coordonator al Centrului
Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică Caraş-Severin şi absolventă de masterat în
„Management educaţional" realizat în cadrul Universităţii de Vest “Vasile Goldiş” Arad. În
prezent este masterand în cadrul Univesităţii de Vest “Vasile Goldiş” Arad, domeniul
Psihologie, specializarea Evaluarea, formarea şi consilierea psihologică a personalului. Sunt
formator naţional pe Consiliere şi orientare privind cariera şi Dezvoltare abilităţi de viaţă la
copii şi tineri. De 3 ani colaborează cu Fundaţia pentru Dezvoltarea Societăţii Civile, fiind co-
autor a unui manual de curs pe tema “Dezvoltarea de abilităţi de viaţă la copii şi tineri” şi a
unui studiu exploratoriu pe tema “Nevoi emergente la copiii şi tinerii din România”. Din anul
2001 desfăşoară activitate de voluntariat la ONG “Salvaţi Copiii” – filiala Caraş-Severin. Este
membru CLDPS - Comitetul Local de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic din
Caraş-Severin, din 2005, asociaţie nonguvernamentală ce sprijină iniţiativele Inspectoratului
Şcolar Judeţean Caraş-Severin în ceea ce priveşte învăţământul profesional şi tehnic din judeţ.
Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum,
POSDRU/19/1.3/G/30954.
Loredana DROBOT este conferenţiar universitar doctor la Universitatea Eftimie Murgu
Reşiţa, titular al disciplinelor Psihopatologie şi psihoterapie, Consiliere în asistenţa socială,
pedagogie socială. A publicat cărţi în domeniul psihologiei şi consiliereii, pedagogiei
Psihoterapie integrativă fundamente, Consiliere integrativă educaţională şi elemente de
psihopatologie, editura VRI, Integral Bucureşti, 2008, Consiliere şi psihoterapie integrativă,
Editura Mirton, Timişoara, 2008, Psihopatologie şi psihoterapii, Editura Eftimie Murgu,
Reşiţa, 2008, Pedagogie socială, Editura EDP, Bucureşti, 2007, Consiliere în asistenţa socială,
2009 etc. De asemenea Loredana Drobot este secretarul ştiinţific al Asociaţiei de Cercetare,
Consliere şi Psihoterapie, psiholog principal supervizor în psihologia educaţiei, consiliere
şcolară şi vocaţională acreditat de Colegiul psihologilor din România, psihoterapeut,
supervizor, formator în psihoterapie integrativă al Institutului European de Psihoterapie
Integrativă Atena. A urmat cursurile de formare în psihoterapie integrativă, Analiză
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
8
Tranzacţională, evaluare clinică şi psihoterapie ericksoniană şi face parte din echipe de
cercetare internaţionale din domeniul psihoterapiei integrative.
Cristina ISPAS este asistent universitar doctorand la Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa,
Facultatea de Ştiinţe Economice şi Administrative. Este licenţiată în Asistenţă socială, la
Universitatea Eftimie Murgu Reşiţa (2004) şi în Pedagogie, la Universitatea „Spiru Haret”,
Facultatea de Psihologie şi Pedagogie din Braşov (2008). În prezent este doctorand în
specializarea sociologie, la Universitatea de Vest Timişoara, şi în specializarea Pedagogie, la
Universitatea Pedagogică de Stat “Ion Creangă" din Chişinău. A publicat mai multe articole în
reviste şi volume de specialitate din ţară şi de peste hotare. Are formare în domeniul
psihoterapiei familiale sistemice. Principalele teme de interes: asistenţa socială a familiei,
consilierea educaţională, educaţia în familie, epistemologia pedagogică, pedagogia socială.
Manager de proiect şi expert educaţional în proiectul Consilierea Integrativă Educaţională –
Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954; responsabil şi formator în programe acreditate CNFP,
destinate în special formării continue a cadrelor didactice; formator în programe de finanţare
Phare, asistent-manager şi expert educaţional în proiecte POSDRU finanţate prin fonduri
europene (2006-2011).
Felicia IUROAIA este conferenţiar universitar doctor la Universitatea „Petre Andrei” din
Iaşi, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei. Licenţiată în Pedagogie, la Facultatea de
Filosofie, a Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi (1995). A susţinut doctoratul la Universitatea
„Al. I. Cuza” din Iaşi (2005), specializarea Etică. Este doctorand în specializarea Pedagogie, la
Universitatea Pedagogică de Stat “Ion Creangă" din Chişinău. A publicat mai multe articole în
reviste de specialitate, precum şi în volume ale Filialelor Academiei Române şi ale
Universităţilor din ţară şi de peste hotare. Principalele teme de interes: comportamentul uman,
comunicare şi relaţii intergrupuri, strategii educaţionale de intervenţie asupra individului uman.
Autor al volumului Prelegeri sociopsihopedagogice despre agresivitatea umană, 2010,
Epistemologie pedagogică, 2011, coordonator de volume de specialitate. Director de programe
educaţionale acreditate CNFP (2004–2009), manager de proiect şi membru în echipe de
proiecte desfăşurate cu fonduri europene. Participă la implementarea proiectului Consilierea
Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954, ca reprezentant al
Partenerului 2 în proiect, Fundaţia Academică Petre Andrei Iaşi.
Ana-Maria ILIUŞ-OLARIU este consilier şcolar la Grup Şcolar de Transporturi Auto,
Caransebeş. Este licenţiată în specialitatea Psihologie, Facultatea de Sociologie şi Psihologie a
Universităţii de Vest Timişoara (2007). Ulterior a susţinut studiile de masterat în specialitatea
Asistenţă socială orientată spiritual în cadrul aceleiaşi facultăţi (2009). Este membră în
Asociaţia Naţională a Psihologilor şcolari din anul 2008. A participat cu lucrări ştiinţifice la
numeroase simpozioane şi conferinţe, principlele arii de interes fiind psihologia educaţională,
psihologia dezvoltării, orientare şi consiliere psihopedagogică. S-a implicat în programe de
intervenţie pe problemele tinerilor, activităţi de voluntariat şi diverse proiecte educaţionale
desfăşurate în comunitate. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă
Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
9
Georgeta MĂDA este consilier şcolar la Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă
Educaţională Mehedinţi. Este licenţiată în Pedagogie (2007), la Facultatea de Sociologie şi
Psihologie – Universitatea de Vest Timişoara. A lucrat ca învăţătoare, institutor/limba franceză
şi profesor consilier în grădiniţe, şcoli şi licee. A participat la trei concursuri naţionale pentru
posturi de învăţător, institutor şi profesor consilier situându-se pe primul loc sau pe locuri
fruntaşe cu medii intre 8.55 şi 9. A participat la cursuri de formare, cursuri iniţiate de C.C.D,
I.S.J.Mehedinţi, proiecte POSDRU. Consideră că principalul rol al consilierului în C.J.A.P.
este de a menţine o legătură permanentă între profesori, elevi şi părinţi, cu scopul de a
descoperi problemele de comunicare dintre aceştia şi de a propune soluţii. Face parte din
grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum,
POSDRU/19/1.3/G/30954.
Liviu Adrian MĂGURIANU este licenţiat din anul 1997 al Facultăţii de Filosofie,
Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, specializarea Sociopsihopedagogie,
specializarea Pedagogie. Este absolvent a două mastere în cadrul aceleiaşi universităţi, primul
în cadrul Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, specializarea Educaţie interculturală,
cel de-al doilea, în cadrul Facultăţii de Filosofie, specializarea Teorii şi practici ale
interpretării. În anul 2008 a obţinut titlul de doctor în filosofie al Universităţii „Alexandru Ioan
Cuza” din Iaşi. În prezent este cercetător ştiinţific gr.III la Institutul de Cercetări Economice şi
Sociale „Gh.Zane”, Academia Română, Filiala Iaşi. Autorul a fost distins cu Premiul
Academiei Române „Constantin Rădulescu Motru” în calitate de coautor al volumului
Managerul inventator. O nouă profesie? (coordonator prof.univ.dr. Mariana Caluschi) Autorul
a susţinut programe de formare pentru cadre didactice, psihologi, asistenţi sociali, magistraţi în
domeniul protecţiei copilului, a implementat proiecte inovatoare cu asistenţa tehnică şi
financiară a comunităţii europene, prin intermediul Organizaţiei Salvaţi Copiii.
Mirela MINICĂ este conferenţiar universitar la Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa,
Facultatea de Ştiinţe Economice şi Administrative. Licenţiată în ştiinţe economice (1986),
doctor în economie (2001), cursuri postuniversitare în domeniul managementului
organizaţional şi managementului academic. Manager financiar şi expert educaţional în
proiectul Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954;
formator în programe acreditate CNFP, destinate în special formării continue a cadrelor
didactice, titular discipline de specialitate la Departamentul de Formare a Cadrelor Didactice.
Membru al Societăţii Știinţifice de Management din România, Asociaţiei Generală a
Economiştilor din România, Junior Achivement România, Asociaţiei de Cercetare
Multidisciplinara Vest România, autoare a unui număr de 10 cărţi, şi a peste 100 articole
publicate şi susţinute la conferinţe internaţionale şi naţionale, membru în comitetele ştiinţifice a
unor reviste acreditate CNCSIS. Domenii de interes: managementul capitalului intelectual,
managementul conflictelor, creştere economică, dezvoltare durabilă.
Cristina MURARIU este consilier şcolar la Liceul Pedagogic CD Loga Caransebeş din anul
2004, a absolvit Facultatea de Pedagogie (2004), Universitatea de Vest Timişoara şi Facultatea
de Psihologie (2009), Universitatea Spiru Haret Bucureşti. Între anii 2005–2007 a urmat
cursurile de Masterat în Consiliere Şcolară la Universitatea din Bucureşti. În august 2010, a
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
10
obţinut gradul II în învăţământ. În aprilie 2006 a participat la un stagiu de formare la
Universitatea I’UEFM din Caen Franţa. Scopul acestui stagiu a fost realizarea unui de schimb
de experienţă între profesorii din centre de asistenţă psihopedagogice din cele două ţări. A
participat la numeroase stagii de formare, printre care şi Consilierea şi orientarea şcolară,
organizat de către ISJ şi CCD Caraş – Severin, fiind selectată în acest proiect pentru funcţia de
formator local. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională
– Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Radu Mălin OPRIŢA este psiholog, profesor consilier la Centrul Judeţean de Resurse şi
Asistenţă Educaţională Mehedinţi, expert consiliere şi formare în cadrul Asociaţiei Române de
Consiliere şi Sprijin, cu o experienţă de practică în psihologie de 10 ani, membru al Colegiului
Psihologilor şi altor organizaţii profesionale din România. Este licenţiat în Sociologie-
Psihologie, absolvent al Universităţii Spiru Haret din Bucureşti, Facultatea de Sociologie-
Psihologie (2001) şi al Masterului Comportament Organizaţional şi Managementul Resurselor
Umane (2007). Experienţa profesională include activitate de consultanţă şi cercetare atât în
mediul de stat cât şi privat în domeniul psihologiei muncii şi organizaţionale şi psihologiei
educaţiei. Principalele arii de interes şi expertiză includ consilerea şi proiectarea carierei,
managementul resurselor umane, selecţia şi plasarea de personal, cercetarea dinamicii pieţei
muncii şi forţei de muncă. Cu un istoric de lucru în cadrul proiectelor europene ce include
expert consiliere şi cercetare în proiecte Phare Acces la Educaţie, FSE POSDRU Formarea
personalului Serviciului Public de Ocupare, funcţionează ca şi expert educaţional în proiectul
Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954 derulat de
Universitatea Eftimie Murgu Reşiţa în Parteneriat cu Asociaţia Română de Consiliere şi
Sprijin.
Oana-Maria POPESCU este psihoterapeut autonom, preşedinte al Asociaţiei de Cercetare,
Consiliere şi Psihoterapie Integrativă, formator şi supervizor în psihoterapie integrativă în
cadrul European Institute of Integrative Psychotherapy, membru în Consiliul Director al
Asociaţiei Române de Hipnoză Clinică, Tehnici de Relaxare şi Terapie Ericksoniană, având
formări şi specializări în hipnoterapie, psihoterapie integrativă, psihosexologie, hipnoanaliza
tranzacţională, psihoneuroimunologie, psihanaliză, psihoterapie cognitiv-comportamentală,
gestalt-terapie, analiza tranzacţională, psihoterapie de grup. Este formator acreditat CNFPA. A
publicat mai multe articole în reviste de specialitate din ţară şi de peste hotare şi sustine cursuri
şi workshop-uri în domeniile psihosexologie, psihosomatică, psihoterapia copilului, metafore
terapeutice, limbaj şi comunicare, dezvoltare personală.
Ana Floarea RUGINĂ – este consilier şcolar la Liceul Teoretic „Diaconovici-Tietz” Reşiţa,
licenţiată în sociolologie-psihologie la Universitatea Spiru Haret Bucureşti, Facultatea de
Sociologie şi Psihologie. A absolvit masterul „Mananagementul marketingului educaţional” la
Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa. A publicat în domeniul educaţional ca autor unic
„Monografia şcolii din Petnic, Caraş-Severin”, coautor al lucrărilor „Evaluarea iniţială la clasa
I”, „Abecedarul vesel”, „Ghid în vederea formării bazelor cunoştinţelor din domeniul fiscal la
clasele a III-a şi a IV-a” şi a publicat numeroase articole în publicaţii de specialitate la nivel
judeţean, regional şi naţional. Este profesor metodist al Inspectoratului Şcolar Judeţean Caraş-
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
11
Severin, formator şi mentor în domeniul educaţional, vicepreşedinte al Asociaţiei Învăţătorilor
Caraş-Severineni şi iniţiator al mai multor proiecte educaţionale la nivel local şi judeţean.
Pentru rezultatele profesionale deosebite obţinute i s-a conferit de către Preşedinţia României
medalia „Meritul pentru Învăţămînt” clasa I. Face parte din grupul ţinţă al proiectului
Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Doiniţa Mirabela SANDA este consilier şcolar la Colegiul Tehnic Decebal din Drobeta
Turnu Severin din anul 2006. A absolvit Universitatea de Vest din Timisoara, Facultatea
Sociologie si Psihologie, specializarea Psihopedagogie Speciala şi masteratul la Universitatea
din Bucureşti, specializarea Consiliere şcolară. În anul 2010 a obţinut dreptul de liberă
practică, acordat de Colegiul Psihologilor din Romania, pentru specializările Psihologie
şcolară şi Psihopedagogie specială. De-a lungul celor 6 ani de activitate în domeniul
educaţional, a participat la numeroase cursuri, în calitate de formator, precum şi ca beneficiar
al acestora. A publicat articole în reviste de specialitate, a participat cu lucrări la simpozioane
naţionale şi internaţtionale. În cadrul unităţii scolare unde îşi desfasoara activitatea, a initiat şi
coordonat mai multe proiecte educaţionale, urmărind dezvoltarea elevilor prin educaţie formală
si nonformală. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională –
Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Georgiana Daniela TOPALĂ este consilier şcolar la Scoala cu clasele I-VIII Nr.2 ,,Alice
Voinescu” - Centrul Judetean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Mehedinţi. Este licenţiată
în Psihologie (2006), la Facultatea de Sociologie şi Psihologie, Universitatea de Vest
Timişoara. A participat la cursuri de formare, cursuri iniţiate de C.C.D, I.S.J. Mehedinti,
proiecte POSDRU. Consideră ca principalul rol al consilierului este de a pune la dispoziţia
celor interesaţi o serie de instrumente pentru a depăşi dificultatea şi de a-i ajuta să găsească
soluţia. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi
Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Marioara TRANDAFIR este profesor gradul I la Grupul Şcolar de Construcţii Montaj
Reşiţa din anul 1990, este licenţiată în psihologie, Facultatea de Sociologie-Psihologie
Bucureşti a Universităţii “Spiru Haret“, a urmat masteratul în cadrul Universităţii “Spiru
Haret”, Facultatea de Psihologie-Pedagogie Braşov cu specializarea Consiliere psihologică şi
educaţională. Este psiholog cu drept de liberă practică în supervizare. Este coordonator
proiecte Leonardo da Vinci din anul 2008 la Grupul Şcolar de Construcţii Montaj Reşiţa. Arii
de interes: educaţia integrată şi incluzivă, consiliere psihopedagogică, educaţie prin proiecte şi
programe. A coordonat proiectul Şcoala Europeană ediţia 2011. A elaborat un ghid
metodologic intitulat Mini – Ghid de consiliere vocaţională pentru profesorii şi elevii din
învăţământul tehnic, Editura Neutrino 2011, realizat în cadrul proiectului:
LLP/LdV/VETPRO/2010/RO/205 „Strategii de autocunoaştere şi dezvoltare personală,
metode de orientare şi consiliere vocaţională a tinerilor din învăţământul profesional şi tehnic.
Dezvoltarea profesională a profesorilor-Arta de a reuşi”. Face parte din grupul ţinţă al
proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
12
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
13
CUPRINS
pagina
1. Preliminarii………………………………………………….
……… 17
2. Oana-Maria POPESCU –
STRATEGIA DE CONSILIERE EDUCAŢIONALĂ…………
………
35
3. Ana-Maria ILIUŞ-OLARIU –
STRATEGII CREATIVE ÎN CONSILIEREA
EDUCAŢIONALĂ……………………………………………
………
55
4. Marioara TRANDAFIR –
ROLUL CONSILIERII ŞCOLARE ÎN SISTEMUL DE
EDUCAŢIE ………………………………………………….
………
82
5. Vasile DEAC, Radu OPRIŢA –
MANAGEMENTUL DE CAZ ÎN CONSILIEREA ŞCOLARĂ
………
117
6. Loredana DROBOT –
CERCETAREA CALITATIVĂ ÎN PSIHOTERAPIA
INTEGRATIVĂ ……………………………………………...
………
138
7. Daniel CIUCUR –
MESAJELE CONDUCĂTOARE ŞI CEI CINCI FACTORI
DE PERSONALITATE “BIG FIVE” ………………………..
………
163
8. Felicia IUROAIA –
CONSILIERE ŞI RECONCILIERE – ABC PENTRU O
NOUĂ ŞANSĂ ………………………………………………
………
176
9. Cristina ISPAS –
CONSILIEREA FAMILIEI…………………………………..
………
199
10. Liviu-Adrian MĂGURIANU –
CONSILIEREA FAMILIEI DIN PERSPECTIVA
DISCIPLINEI POZITIVE……………………………………
………
244
11. Georgeta MĂDA, Tatiana Diana BLAGOE –
CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGICĂ A COPIILOR CU
DIFICULTĂŢI DE INVĂŢARE ……………………………..
………
265
12. Cristina MURARIU –
TULBURĂRILE DE COMPORTAMENT ALE
ŞCOLARULUI ………………………………………………
………
283
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
14
pagina
13. Bianca BORUGĂ, Doiniţa SANDA –
TULBURĂRILE DE LIMBAJ LA PREŞCOLARI ŞI
ŞCOLARII MICI……………………………………………..
………
302
14. Dana CILIBON –
COMUNICAREA – PROCES ESENŢIAL ÎN CONSILIEREA
EDUCAŢIONALĂ……………………………………………
………
342
15. Ana RUGINĂ –
EXPERIENŢA PIERDERII ŞI A DURERII LA COPII………
………
373
16. Laura Graţiela ANTON, Georgiana Daniela TOPALĂ –
EDUCAŢIA ŞI CONSILIEREA ADOLESCENŢILOR……….
………
393
17. Cornelia Victoria ANGHEL –
TEHNICI DE CONSILIERE ASISTATE DE CALCULATOR
………
425
18. Loredana DROBOT, Alina CONSTANTIN –
INTRODUCERE ÎN TERAPIA MULTIMODALĂ
ELABORATĂ DE STEPHEN PALMER …………………….
………
448
19. Mirela MINICĂ –
IDENTIFICAREA ATITUDINII ELEVILOR CĂRĂŞENI
FAŢĂ DE CONFLICTELE DIN UNITĂŢILE ŞCOLARE…...
………
466
20. Dana DEMENENCO –
TRANSFER DE VALORI ŞI IDEALURI ÎN CONSILIEREA
ŞCOLARĂ …………………………………………………...
………
481
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
15
CONTENTS
page
1. Preliminaries……......……......……......……......……......….
……… 17
2. Oana-Maria POPESCU –
THE EDUCATIONAL COUNSELLING STRATEGY……......
………
35
3. Ana-Maria ILIUŞ-OLARIU –
CREATIVE STRATEGIES IN EDUCATIONAL
COUNSELLING……......……......……......……......……......
………
55
4. Marioara TRANDAFIR –
THE ROLE OF SCHOOL COUNSELLING IN THE
EDUCATIONAL SYSTEM……......……......……......…….....
………
82
5. Vasile DEAC, Radu OPRIŢA –
CASE MANAGEMENT IN SCHOOL COUNSELLING……..
………
117
6. Loredana DROBOT –
QUALITATIVE RESEARCH IN INTEGRATIVE
PSYCHOTHERAPY……......……......……......……......…….
………
138
7. Daniel CIUCUR –
LEADING MESSAGES AND THE FIVE PERSONALITY
FACTORS “BIG FIVE” ……......……......……....................
………
163
8. Felicia IUROAIA –
COUNSELLING AND RECONCILIATION – ABC FOR A
NEW CHANCE……......……......……......……......……........
………
176
9. Cristina ISPAS –
FAMILY COUNSELLING……......……......……......…….....
………
199
10. Liviu-Adrian MĂGURIANU –
FAMILY COUNSELLING FROM THE PERSPECTIVE OF
THE POSITIVE DISCIPLINE……......……......…….............
………
244
11. Georgeta MĂDA, Tatiana Diana BLAGOE –
PSYCHOPEDAGOGICAL COUNSELLING OF CHILDREN
WITH LEARNING DIFFICULTIES……......……......……....
………
265
12. Cristina MURARIU –
PUPIL’S BEHAVIOURAL DISORDERS……......……..........
………
283
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
16
13. Bianca BORUGĂ, Doiniţa SANDA –
LANGUAGE DISORDERS IN PRESCHOOL CHILDREN
AND SMALL PUPILS……......……......……......……......…..
………
page
302
14. Dana CILIBON –
COMMUNICATION – KEY PROCESS IN EDUCATIONAL
COUNSELLING……......……......……......……....................
………
342
15. Ana RUGINĂ –
THE EXPERIENCE OF LOSS AND PAIN IN CHILDREN…
………
373
16. Laura Graţiela ANTON, Georgiana Daniela TOPALĂ –
EDUCATION AND COUNSELLING OF TEENAGERS……
………
393
17. Cornelia Victoria ANGHEL –
COMPUTER ASSISTED COUNSELLING TECHNIQUES
………
425
18. Loredana DROBOT, Alina CONSTANTIN –
INTRODUCTION TO MULTIMODAL THERAPY BY
STEPHEN PALMER ……......……......……......…….............
………
448
19. Mirela MINICĂ –
IDENTIFICATION OF CARASENI STUDENTS’ATTITUDE
TOWARDS THE CONFLICTS OF SCHOOL UNITS…….....
………
466
20. Dana DEMENENCO –
TRANSFER OF VALUES AND IDEALS IN SCHOOL
COUNSELLING……......……......……......……......……......
………
481
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
17
RECENZIE
Orice activitate umană, oricât de simplă ar fi ea, presupune respectarea
anumitor reguli, norme, fără de care nu se poate atinge scopul scontat. Normele
ce se impun a fi respectate şi care ţin de domeniul psihologiei şi al comunicării,
ar putea fi considerate elementare, dacă dorim ca relaţiile dintre oameni să se
prezinte într-o manieră civilizată. Dar pentru ca psihologia şi consilierea să-şi
atingă scopul, trebuie să existe elanul interior, emoţia, pasiunea, dragostea de
adevăr al unor specialişti în modelarea sufletului, care ne pot face pe noi,
oamenii, să ieşim din noi înşine, deasupra egoismului, să ajungem acolo unde
domnesc altruismul şi dragostea, adevăratele valori morale.
Omenirea se află într-o perioadă de alternative extreme. Neînţelegeri,
certuri, dispute, rivalităţi, contestaţii, altercaţii, lupte, încăierări ilustrează
deopotrivă, acest regim general de disensiuni. Agresivitatea se află deci, în
inima societăţii, generând conflicte interioare, conflicte de atribuire a
competenţelor sau a obligaţiilor, conflicte în sânul familiilor şi al cuplurilor,
conflicte sociale. Fără excepţie, oamenii îşi doresc, mai mult decât orice, să fie
iubiţi şi acceptaţi. Vor să simtă că au control asupra propriei vieţi, dar şi să ştie
că au un spijin demn de încredere atunci când situaţiile de viaţă depăşesc cu
mult puterea lor de a trece peste obstacole.
Viaţa este o continuă confruntare între oameni, între principiile şi
valorile după care îşi conduc existenţa. Incompatibilitatea punctelor de vedere
ultime, necesitatea de a se decide în favoarea unora sau a altora, conduce spre
dezacord şi nu de puţine ori la imposibilitatea soluţionării. Este o ironie
cumplită de a ne confrunta cu atâtea probleme, cu atât mai mult cu cât ne
situăm într-un moment de apogeu al cunoaşterii şi al puterii. Se întrevede oare,
vreo speranţă de schimbare?
Principiile şi teoriile de consiliere se perpetuează, se dezvoltă şi se
diversifică de-a lungul generaţiilor noi de specialişti. De fapt, simplificând prin
esenţializare, putem spune că psihologia caută răspunsul la eterna întrebare
de sorginte platoniană: cum să trăim?, completând răspunsurile, inevitabil
puţine la număr, argumentate şi niciodată suficient dezbătute filozofic, etic şi
pedagogic: să trăim ca fiinţe înţelepte, virtuoase, fericite.
Acest volum reprezintă o încercare de a circumscrie, din varii
perspective, câteva teorii de consiliere, aşa cum au putut să fie surprinse şi
demonstrate în situaţii de viaţă, situaţii vizibile, în primul rând, în ipostazele lor
psihosociale sau educaţionale, întărind şi completând conţinutul conceptului
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
18
de consiliere, în sensul de comunicare, relaţionare, probleme şi conflicte, dar şi
rezolvarea lor, decizii, cunoaştere, autocunoaştere, riscuri, succese, eşecuri,
acceptări, renunţări.
Vă invităm la lectura paginilor ce urmează, rodul muncii de cercetare al
unor practicieni sau profesori din mediul academic sau preuniversitar, cu
competenţe psihopedagogice şi calităţi umane merituoase, care aduc în faţa
dvs, a cititorului, propuneri şi argumente provocatoare ce susţin activitatea
specialiştilor în consiliere, în jocul lor de-a viaţa.
Profesor universitar doctor Doru TOMPEA
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
19
REVIEW
Any human activity, however simple it may be, implies complying with
certain rules, norms, without which it can achieve the expected goal. The rules
that are to be respected and that belong to the field of psychology and
communication, could be considered basic, if we want the relationships
between people to be presented in a civilized manner. But for psychology and
counselling to achieve the goal, there must be internal momentum, emotion,
passion, love of truth of specialists in shaping the soul, who can make us, the
humans to come out of ourselves, over selfishness, to get where altruism and
love prevail, the real moral values.
Humanity finds itself in a period of extreme alternatives.
Misunderstandings, quarrels, disputes, rivalries, clashes, battles, skirmishes
also illustrate this general scheme of contention. Aggression is therefore in the
heart of society, leading to internal conflicts, conflicts of attribution of powers
or duties, conflicts within families and couples, social conflicts. Without
exception, people want more than anything, to be loved and accepted. They
want to feel they have control over their lives, but also to know they have a
reliable support when life situations go far beyond their ability to overcome
obstacles.
Life is a continuous confrontation between people, between principles
and values that drive their lives. The incompatibility of their final views, the
need to decide in favor of some or others, leads to disagreement, and not
infrequently to the inability to resolve. It's a terrible irony to confront many
problems, especially as we stand in a moment of culmination of knowledge and
power. Is there any hope for change in sight?
The principles and theories of counselling are perpetuated through
generations of new professionals. In fact, simplifying the essentiality, we can
say that psychology seeks the answer to the eternal question of Platonian
origin: how to live?, completing the answers, inevitably few in number, argued
and never enough debated philosophical, ethical and pedagogical: to live as
wise, virtuous, happy beings.
This volume represents an attempt to circumscribe, from various
perspectives, some theories of counselling, as they could be captured and
demonstrated in life situations, visible situations, in the first place, in their
psychosocial and educational hypostasis, strengthening and complementing
the content of the concept of counselling, the purpose of communication,
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
20
relationship, problems and conflicts, but also their solution, decisions,
knowledge, self-awareness, risks, successes, failures, acceptance, waiver.
We invite you to read the following pages that are the fruit of research
work of some practitioners or academics or university teachers with
pedagogical skills and human qualities worthy, which bring in front of you, the
reader, challenging proposals and arguments that support the work of
specialists in counselling, in their game to life.
Professor Ph.D. Doru TOMPEA
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
21
DE LA TEORIE LA PRACTICĂ
Nu cu mult timp în urmă răscoleam împreună cu o prietenă arhiva de
specialitate de pe cunoscutul site Amazon, pentru a ne decide ce cărţi să
cumpărăm în vederea constituirii unei mici biblioteci de psihoterapie
integrativă. Cărţile pe care le-am ales în final ne-au atras datorită cuprinsului,
experienţei autorilor şi aplicaţiilor practice conţinute. Nu putem vorbi de
psihoterapie integrativă în context pur teoretic, aşa cum nu putem aborda
consilierea integrativă educaţională altfel decât din prisma teoriei, cercetării,
aplicaţiilor practice şi studiilor de caz.
Autorii acestui volum au specialităţi şi formări profesionale diferite:
cadre didactice universitare, psihologi şcolari, consilieri şi psihoterapeuţi,
lucrarea realizată prin colaborarea dintre aceştia oferind astfel o perspectivă
unică asupra consilierii integrative educaţionale, prin combinarea unor puncte
de vedere şi poziţii teoretice diferite. Consilierea integrativă înseamnă integrare
teoretică, eclectism tehnic, factori comuni şi modele asimilative.
Volumul prezintă consilierea integrativă educaţională din perspectiva
strategică, a analizei tranzacţionale, abordării multimodale şi consilierii
familiale. Sunt descrise metode de consiliere ale copilului, adolescentului şi
familiei, integrând astfel pe mai multe niveluri aspectele teoretice şi detaliind
în acelaşi timp diverse categorii nosologice.
Sunt prezentate atât din punct de vedere teoretic, cât şi al aplicaţiilor
practice, tehnici de consiliere provenind din psihoterapia expresivă- art-terapie,
drama-terapie-, terapia prin joc, analiza tranzacţională, coaching cognitiv-
comportamental, psihoterapia familiei şi cuplului, psihologia pozitivă,
hipnoterapie şi psihoterapia psihodinamică.
Atât nivelul teoretic, cât şi cel tehnic sunt la rândul lor integrate într-o
strategie de consiliere şcolară şi vocaţională, prin prezentarea studiilor de caz şi
aplicaţiilor practice în domenii cum sunt: tulburările de limbaj, traumele,
dificultăţile de învăţare, tulburările de comportament, abandonul şcolar,
retardul mental, etc., atât la copil, cât şi la adolescent, precum şi prin detalierea
strategiilor generale de intervenţie. La ora actuală în lume se pune accent
tocmai asupra diferenţelor dintre abordarea psihoterapeutică a adultului şi
respectiv a copilului şi adolescentului şi din acest punct de vedere volumul se
înscrie în tendinţele actuale de cercetare. Un alt aspect interesant este utilizarea
tehnologiei moderne în consiliere- tehnicile de consiliere asistate de calculator.
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
22
Pe măsură ce cititorul parcurge capitolele de „Consiliere integrativă
educaţională” este uşor de descoperit firul roşu al factorilor comuni, detaliaţi de
altfel în subcapitole care fac referire la empatie, feed-back, ascultarea activă,
asertivitate, modul de formulare al întrebărilor, toate incluse în ceea ce numim
relaţia terapeutică. Cercetarea calitativă în consilierea integrativă este un
domeniu de actualitate, în mod special cercetarea calitativă relaţională, incluse
sub aspecte cum sunt analiza conversaţională, analiza discursivă şi analiza
narativă. De altfel, consilierea integrativă relaţională se referă tocmai la
integrarea pe mai multe niveluri.
Cercetarea în consilierea integrativă educaţională este crucială pentru
fundamentarea ştiinţifică a metodei şi tehnicilor. Nu este suficient să prezentăm
o teorie sau să implementăm tehnici de consiliere, ci avem nevoie de cercetare
şi studii de caz pentru analiza cantitativă şi mai ales calitativă a teoriilor şi
tehnicilor propuse. Din acest motiv, cercetările originale incluse în acest volum
vin în sprijinul combinării abordărilor teoretice şi a eclectismului tehnic,
promovate de abordarea integrativă. Şi nu în ultimul rând, studiile de caz se
constituie într-un argument în favoarea consilierii integrative educaţionale, atât
în ce priveşte abordarea individuală, cât şi cea familială şi de grup.
Am putea spune astfel că lucrarea ”Consiliere integrativă educaţională”
respectă cele cinci principii de bază ale consilierii integrative multiteoretice, şi
anume: intenţionalitate, multidimensionalitate, multiteoretică, bazată pe
strategie şi relaţională. A fi intenţional implică alegeri informate privitor la
scopul consilierii, conceptualizarea teoretică, strategiile de intervenţie şi
ipostazele relaţionale. A gândi în manieră multidimensională înseamnă a
recunoaşte interacţiunile dintre gânduri, acţiuni şi sentimente în context
biologic, al tiparelor interpersonale, sistemelor sociale şi contextului cultural.
Un cadru de referinţă multiteoretic permite consilierilor să folosească o
combinaţie de teorii pentru a formula propria conceptualizare, bazată pe
nevoile individuale ale clienţilor. A ne baza pe strategia de consiliere înseamnă
a utiliza markerii strategiilor, care ne sugerează când anume ne este utilă o
anumită abilitate şi a folosi consecinţele probabile ale intervenţiei aplicate, sau
cu alte cuvinte predictorii eficienţei probabile ale unei intervenţii specifice,
învăţând modul în care combinăm idei şi strategii din diverse teorii pentru a ne
adresa nevoilor specifice ale copilului, adolescentului şi familiei.
Psihoterapeut doctor Oana-Maria POPESCU
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
23
FROM THEORY TO PRACTICE
Not a long time ago, I was stirring together with a friend the specialized
archive of the famous site Amazon, in order to decide which books to buy to
build a small library of integrative psychotherapy. The books we've finally
chosen have attracted us because of the content, the author's experience and the
practical applications contained. We can not talk of integrative psychotherapy
in theoretical context, as we can not deal with integrative educational advice
other than in terms of theory, research, practical applications and case studies.
The authors of this volume have different specialties and training:
academics, school psychologists, counsellors and psychotherapists, the work
carried out by the collaboration between them offering a unique perspective on
integrative educational advisers, by combining theoretical points of view and
different positions. Integrative counselling means theoretical integration,
technical eclecticism, common factors and assimilation models.
The volume presents integrative educational counselling from the
strategic perspective, the transactional analysis, the multimodal approach, and
family counselling. It describes methods of child, adolescent and family
guidance, thus integrating multiple levels and theoretical aspects while
detailing various nosological categories.
There are presented both from the point of view of theory and of
practical applications, counselling techniques from expressive psychotherapy –
art-therapy, drama therapy, play therapy, transactional analysis, cognitive-
behavioural coaching, family and couples psychotherapy, positive psychology,
hypnotherapy and psychodynamic psychotherapy.
Both the theoretical and the technical levels are also integrated into a
school and vocational counselling strategy, by presenting case studies and
practical applications in areas such as: language disorders, traumas, learning
difficulties, behavioural disorders, school dropouts, mental retardation etc. both
in child and adolescent, as well as detailing the overall strategies of
intervention. Currently in the world they just focus on the differences between
psychotherapeutic approaches to adult and to child and adolescent and from
this point of view, this volume is part of the current research trends. Another
interesting aspect is the use of modern technology in guidance counselling,
computer-assisted techniques.
As the reader browses the chapters of “integrative educational
counselling” it is easy to find the red line of the common factors, detailed,
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
24
otherwise, in the chapters that refer to empathy, feedback, active listening,
assertiveness, the wording of questions, all included in what we call the
therapeutic relationship. Qualitative research in integrative counselling is a
current domain, specifically the relational qualitative research included in the
questions as conversational analysis, discourse analysis and narrative analysis.
Moreover, relational integrative counselling refers precisely to integration on
multiple levels.
Integrative research in educational counselling is crucial to the
scientific substantiation of method and techniques. It is not enough to present a
theory or to implement counselling techniques, but we need research and case
studies to analyze quantitative and especially qualitative theories and
techniques proposed. For this reason, the original research included in this
volume support the eclectic combination of theoretical and technical
approaches, promoted by the integrative approach. And last but not least, the
case studies are an argument for integrative educational counselling, both in
terms of addressing individual and family and group.
We might say so that the book ”Integrative educational counselling”
follows the five basic principles of multi-theoretical integrative counselling,
namely: intentionality, multidimensionality, multi-theory, based on strategy
and relational. To be intentional implies informed choices regarding
counselling, theoretical conceptualization, intervention strategies and relational
hypostasis. To think in the multidimensional way means to recognize the
interactions between thoughts, actions and feelings in the biological context of
the interpersonal patterns, social systems and cultural context. A frame of
multi-theoretical reference allows advisers to use a combination of theories to
formulate their own conceptualization based on the individual needs of the
customer. To rely on the counselling strategy means using the markers of the
strategy that suggest when it is useful a particular skill and to use the probable
consequences of the intervention applied, or in other words the likely
predictors of effectiveness of a specific intervention, learning how to combine
ideas and strategies from various theories to address the specific needs of our
child, adolescent and family.
Psychotherapist Ph.D. Oana-Maria POPESCU
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
25
DE CE CONSILIERE?
Cea mai izbitoare trăsătură a relaţiilor interumane contemporane este
că, în mare parte, exprimă dezacorduri, iar cea mai izbitoare trăsătură a
disputelor prin care se exprimă aceste dezacorduri este caracterul lor
interminabil, aşa afirmă A. Macintyre, explicând natura dezacordului socio –
psiho – moral din zilele noastre. S-ar părea că în cultura noastră, nu există nici
o modalitate raţională de a asigura acordul valoric interuman. Să fie oare
adevărat?
Oamenii aşteaptă un miracol care să aducă puţină lumină, ordine şi
linişte în viaţa lor. Dar oare ştiu ei, că însuşi omul constituie miracolul vieţii?
Cotidianul oferă un echilibru precar şi superficial al vieţii, dar dacă vrem să
acceptăm valoarea exclusivă a vieţii, atunci trebuie să asimilăm adevărurile vii,
prin transpunerea valorilor morale în actele şi faptele săvârşite căci, toată
poezia vieţii este un joc al seducţiei valorilor morale. Acesta este mesajul
ascuns al volumului de faţă.
Consilierea psihologică păşeşte, aici, pe un teren minat, propunându-şi
găsirea mediei convenabile dintre excesele din atitudinile oamenilor, apreciind
că astfel se reduce considerabil din nemulţumirile, dezacordurile şi tensiunile
zilnice. Consilierului îi revine dificila sarcină de a ajusta viciul, considerat că
nu este un „prea mult“, sau un „prea puţin“ al virtuţii, fiind specialistul ce
interpretează din punct de vedere psihosocial comportamentele umane care,
nemanifestându-se în armonie sau deficitar prelucrate, pot deveni cu uşurinţă,
dezacord şi factor generator de conflicte.
Condiţiile culturale, sociale, economice şi politice nu propun
modalităţi de exprimare şi modele de formare socială. Cu toate acestea,
individul caută să-şi regăsească identitatea şi continuitatea, apelând la
barometre terapeutice şi de intervenţie adaptate cotidianului social.
Consilierea psihologică propune forme de prevenţie, de suport, precum
şi forme de intervenţie pentru persoanele aflate în criză, într-un dezechilibru
interior de moment sau prelungit, propune alegerea unui drum de viaţă tinerilor
derutaţi sau neexperimentaţi în rezolvarea de situaţii problemă.
Volumul se impune prin tematica sa, prin reliefarea unor probleme
complexe cu care se confruntă consilierea în societatea românească actuală,
adresându-se deopotrivă, teoreticienilor şi practicienilor din acest domeniu.
Vă invităm la lectură!
Conferenţiar universitar doctor Felicia IUROAIA
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
26
WHY COUNSELLING?
The most striking feature of contemporary human relationships is that,
mostly, they express disagreement and the most striking feature of the disputes,
which express these disagreements, is their interminable character, according
to A. Macintyre, who explains the nature of the socio-psychological-moral
disagreement nowadays. It seems that in our culture, there is no rational way to
ensure interpersonal value agreement. Is it true?
People are expecting a miracle to bring some light, order and tranquility
in their lives. But do they know that the man himself is the miracle of life? The
day by day routine provides a precarious and superficial balance of life, but if
we want to accept the value of life alone, then we must assimilate the living
truths, by transpositioning the moral values into documents and deeds, because
all the poetry of life is a game of seducing the moral values. This is the hidden
message of the present volume.
Psychological counselling walks, here, on a minefield, proposing itself
to find the convenient average between the excesses of the attitudes of people
saying that this would considerably reduce the complaints, disagreements and
tensions of daily life. The counsellor has the difficult task of adjusting the vice,
not considered a ”too much” or ”too little” of virtue, being the specialist who
interprets psychosocially the human behaviours that, not manifesting into
harmony or poorly processed, can easily become, disagreement and a conflict-
generating factor.
The cultural, social, economic and political conditions do not suggest
ways of expression and models of social training. However, the individual
seeks to regain his identity and continuity, using therapeutical and intervention
barometers tailored to the social routine.
The psychological counselling proposes forms of prevention, support,
and forms of intervention for people in crisis, in a momentary or prolonged
internal imbalance, it suggests choosing a way of life of confused or
inexperienced young people in solving problem situations.
The volume imposes by theme, by highlighting the complex issues
facing the counselling in the Romanian society today, addressing both,
theoreticians and practitioners in this field. We invite you to read!
Associate Professor Ph.D. Felicia IUROAIA
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
27
DESPRE CARTE…
Lucrarea „Consilierea integrativă educaţională” este o culegere
complexă de know-how cu aplicabilitate în domenii variate ale optimizării
climatului educaţional.
Calitatea informaţiilor cuprinse în această culegere este conferită de
mai mulţi factori, dintre care amintim: domeniile de activitate al autorilor,
multitudinea metodelor psihoterapeutice şi de consiliere utilizate de către
autori, domeniile de aplicare a cunoştinţelor şi experienţei practice (mergând
de la situaţii de consiliere pentru elevii din şcolile de masă, până la elevii din
învăţământul special, prezentând diferite tulburări de comportament, sau cu
diferite dificultăţi de învăţare).
Domeniile de activitate ale autorilor articolelor din prezenta lucrare se
circumscriu domeniului preuniversitar (profesor, profesor consilier, profesor
sociolog), domeniului universitar (asistenţi, lectori, conferenţiari), cât şi
domeniului de aplicare practică a cunoştinţelor şi informaţiilor de specialitate:
consilieri şi psihoterapeuţi.
Teoriile care stau la baza abordărilor din articolele prezentei lucrări
includ Analiza Tranzacţională (în Identificarea atitudinii elevilor cărăşeni faţă
de conflictele din unităţile şcolare şi Mesajele conducătoare şi factorii de
personalitate “Big Five”), Psihoterapia Integrativă (în Strategia de consiliere
educaţională), Terapia multimodală elaborată de Stephen Palmer (evidenţiată
în Introducere în Terapia multimodală elaborată de Stephen Palmer).
În demersurile lor, autorii articolelor abordează domenii de aplicare începând
familia, ca principal factor de educaţie (Consilierea familiei şi Consilierea
familiei din perspectiva disciplinei positive), continuând cu elevii din şcolile de
masă (Rolul consilierii în sistemul de educaţie, Educaţia şi consilierea
adolescenţilor), şi până la copiii şi elevii din învăţământul special, prezentând
diferite tulburări de comportament, sau cu diferite dificultăţi de învăţare
(Consilierea psihopedagogică a copiilor cu dificultăţi de învăţare, Tulburările
de comportament ale şcolarului, Tulburările de limbaj la preşcolarii mici). De
asemenea, specialiştii care au elaborat materialele din prezenta culegere
cuprind şi etape diferite de dezvoltare a copilului (de la preşcolari la
adolescenţi).
Din punct de vedere al metodologiei de cercetare, în cadrul acestei
lucrări sunt prezentate articole de cercetare psihologică, articole teoretice,
studii de caz, articole de cercetare sociologică, fapt care imbogăţeşte pe cel
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
28
care consultă această lucrare, oferindu-i multiple instrumente metodologice
pentru realizarea propriilor cercetări şi studii aferente activităţii personale.
O abordare modernă a consilierii o constituie aceea în care specialistul
utilizează şi tehnologia informaţiei în cadrul intervenţiei sale, potenţând-o şi
conferindu-i valenţe contemporane. Această abordare este în mod inspirat
descrisă pe larg în studiul Tehnici de consiliere asistate de calculator.
Un subiect mai puţin tratat de către studiile de specialitate este abordat
de catre autor în Experienţa pierderii şi durerii la copii. Autoarea acestui
articol pune accent pe efectul pozitiv al facilitării trării etapelor doliului de
către copii; această parcurgere şi consumare a doliului constituind bazele unei
relaţionări sanogene din viaţa adultă, capacitatea de a face faţă cu consum
emoţional rezonabil unei pierderi survenite în etapele de dezvoltare ulterioară
ale individului.
În articolul Identificarea atitudinii elevilor cărăşeni faţă de conflictele
din unităţile şcolare, autoarea realizează o radiografie a climatului educaţional
privit din perspectiva conflictelor care îsi fac din ce în ce mai frecvent simţită
prezenţa în unităţile de învăţământ din România, mediatizate în procentaj
ridicat în mijloacele de informare (televiziune în special).
O radiografie foarte interesantă, completă şi importantă a activităţii de
consiliere şcolară este realizată de catre autoare în cadrul articolului Transfer
de valori şi idealuri în consilierea şcolară. În cadrul acestui studiu, autoarea a
dorit identifice “care este imaginea reală, dar mai ales ideală, a ceea ce
înseamnă să fi consilier şcolar şi să oferi servicii de consiliere şcolară/asistenţă
psihopedagogică în România”.
Lucrarea de faţă se constituie într-un adevărat manual de consiliere
educaţională şi şcolară, util fiecărui specialist care activează la un moment dat
în acest domeniu de importanţă capitală pentru devenirea şi dezvoltarea
sufletească şi cognitivă sănătoasă a elevilor: consilierea educaţională şi şcolară.
Prin multitudinea unghiurilor de abordare a subiectelor şi a domeniilor
prezentate, precum şi prin calificările diverse ale autorilor, care se completează
fericit reciproc, acest manual este indispensabil din instrumentele de lucru ale
consilierului educaţional.
Psiholog doctor Daniel Ciucur
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
29
ABOUT THE BOOK…
The paper ”Integrative educational counselling” is a complex collection
of know-how with application in various fields of optimization of the
educational climate.
The quality of information contained in this collection is offered by
several factors, such as: the scope of the authors, many psychotherapy and
counselling methods used by the authors, the scope of knowledge and practical
experience (ranging from counselling situations for students in mainstream
schools, to students in special education, with different behavioural disorders,
or other learning difficulties).
The areas of activity of the authors of the articles of this paper are
circumscribed to the area of education (teacher, counsellor, professor,
sociologist), to the university area (assistant, lecturer) and to the domain of
practical scope of knowledge and specialized information: counsellors and
psychotherapists.
The theories underlying the approaches of the articles of this work
include Transactional Analysis (Identification of caraseni students’attitude
towards the conflicts of school units and Leading messages and the five
personality factors “big five”), Integrative Psychotherapy (The educational
counselling strategy), Multimodal therapy developed by Stephen Palmer
highlighted in Introduction to multimodal therapy by Stephen Palmer).
In their approaches, the authors of the articles approach various areas of
application starting with the family, as the main factor of education (Family
counselling and Family counselling from the perspective of the positive
discipline), continuing with students in mainstream schools (The role of school
counselling in the educational system and Education and counselling of
teenagers) and with children and students from special education, with
different behavioural disorders, or different learning disabilities
(Psychopedagogical counselling of children with learning difficulties, Pupil’s
behavioural disorders, Language disorders in preschool children and small
pupils). Also, the experts who developed the materials of this collection also
include different stages of child development (from preschoolers to teenagers).
In terms of research methodology, the paper presents psychological
research articles, theoretical articles, case studies, articles of sociological
research, which enriches the person who consults this work, offering multiple
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
30
methodological tools to achieve his/heer own research and study related to
personal activities.
A modern approach to counselling is the one in which the specialist
uses information technology in his intervention, enhancing it and giving it
contemporary meanings. This approach is described in inspired detail in
Computer assisted counselling techniques.
A subject less treated by specialized studies is discussed by the author
in The experience of loss and pain in children. The author of this article
focuses on the positive effect of facilitating the children’s living stages of
mourning; this scroll and consumption of the mourning constituting the basis
of a mutual relationship in adult life, the ability to cope with a reasonable
emotional consumption a loss occurred in the later stages of the individual’s
development.
In the article Identification of Caraseni students’attitude towards the
conflicts of school units, the author made a blueprint for the educational
climate seen from the perspective of the conflicts that are becoming more
frequently present in the schools in Romania, mediatized in high percentage in
the media (television in particular).
A very interesting, complet and important X-ray of the activity of
school counselling is conducted by the author of the article Transfer of values
and ideals in school counselling. In this study, the author wanted to identify
”what is the real picture, especially the ideal one, of what it means to be the
school counsellor and to provide school counselling and pedagogical assistance
services in Romania.”
The present paper is a real manual of educational and school
counselling, useful for each specialist who works at a certain time in this area
of critical importance for the healthy spiritual and cognitive becoming and
development of students: educational and school counselling. Through the
many angles of approach to the issues and areas listed, and by various authors'
qualifications, which happily complement each other, this guide is
indispensable from tools of the educational counsellor.
Psychologist Ph.D. Daniel Ciucur
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
31
PREFAŢĂ Acest volum apare în cadrul proiectului Consilierea Integrativă
Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954, cofinanţat din
Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013, Axa prioritară 1: „Educaţia şi
formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii
bazate pe cunoaştere”, Domeniul major de intervenţie: 1.3 „Dezvoltarea
resurselor umane din educaţie şi formare”. Proiectul este implementat de
Univesitatea Eftimie Murgu Reşiţa, în parteneriat cu Asociaţia Română de
Consiliere şi Sprijin şi Fundaţia Academică Petre Andrei Iaşi.
Proiectul Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum
urmăreşte creşterea gradului de abilitare a consilierilor şcolari din judeţele
Caraş-Severin şi Mehedinţi cu instrumente, tehnici şi metode specifice
consilierii integrative educaţionale.
Volumul, prin temele abordate răspunde, oferă sugestii teoretice şi
practice celor care lucrează cu elevii în lungul, complicatul, dar în acelaşi timp,
frumosul drum al devenirii. Lucrarea de faţă beneficiază de numeroasele şi
valoroasele experienţe ale autorilor în domeniul educaţiei şi consilierii, puse în
valoare atât prin raportarea la literatura de specialitate, cât şi prin preocuparea
de a aduce în faţa cititorilor opinii personale, situaţii de viaţă, studii de caz.
Reflecţiile autorilor, prezente în acest volum, reprezintă fructul unor activităţi
specifice precum: cursuri de formare, activităţi de consiliere cu elevii şi/sau cu
familiile acestora, intervizări şi supervizări în domeniul consilierii integrative
educaţionale.
Scopul ce şi-l propune acest volum este de a ajuta consilierii şcolari,
cadrele didactice, psihologii, psihopedagogii, asistenţii sociali etc. care
lucrează în şcoli de a înţelege şi asculta elevii şi problemele lor. În ultimii ani
s-au făcut paşi importanţi în ceea ce priveşte înţelegerea şi abordarea
dificultăţilor resimţite de elevi, cadre didactice, părinţi în câmpul educaţional,
contribuind astfel la instaurarea unui dialog între şcoală şi elev, familie, menit
să favorizeze dezvoltarea armonioasă a personalităţii umane.
Noţiuni precum complexitate, transformare, schimbare fac parte din
experienţa cotidiană a oricărei fiinţe umane, impunând ritmuri de adaptare la
situaţii care seamană tot mai puţin cu ritmurile bio-psihice naturale. În acest
context se plasează copilul şi adolescentul astăzi, care experimentează pe
propria piele, cu intensităţi şi trăiri diferite, disconfortul resimţit la nivel social
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
32
şi individual faţă de multiplele schimbări ce îşi fac loc grăbite în viaţa de zi cu
zi, acasă, la şcoală, în comunitate.
Construirea unor răspunsuri eficace la problemele cu care se confruntă
omul, indiferent de etapa de viaţă pe care o traversează, necesită repere
teoretico-metodologice şi instrumente adecvate care să contribuie la
dezvoltarea sa armonioasă.
Cartea de faţă, prin temele ce se regăsesc în paginile sale, aduce în prim
plan consilierea educaţională integrativă, printr-o înţelegere autentică a
problemelor cu care se confrunţă copiii, adolescenţii, familiile acestora, în
lungul şi anevoiosul drum de creştere biologică, spirituală, socială.
Spiritul consilierii integrative educaţionale este unul deschis, flexibil,
sensibil la schimbare, înţeleasă ca oportunitate de dezvoltare personală.
Consilierea integrativă educaţională se fundamentează pe deschiderea către noi
posibilităţi de acţiune la nivel individual şi colectiv, în câmpul educaţional şi
social. Forţa acestui model de consiliere constă în înţelegerea în acelaşi timp a
instrumentelor şi finalităţilor, a conţinutului şi procesului, a realităţii observate
şi a subiectului observat.
Considerăm că parcurgerea acestui volum de către cei interesaţi de
problematica consilierii educaţionale integrative poate constitui un stimulent
pentru dorinţa de a aprofunda acest domeniu.
Cristina Ispas,
Coordonator volum
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
33
PREFACE This volume appears in the project Integrative Educational
Counselling - Here and Now POSDRU/19/1.3/G/30954, co-financed by The
European Social Fund through the Human Resources Development Sectoral
Operational Program 2007-2013, Priority Axis 1: ”Education and training in
support for growth and development of knowledge-based society”, Key areas
of intervention: 1.3: ”Human resources development in education and
training”. The project is implemented at Eftimie Murgu University Reşiţa, in
partnership with the Romanian Association for Counselling and Support and
the Academic Fundation Petre Andrei Iaşi.
The Integrative Educational Counselling Project - Here and now aims to
increase the level of awareness of school counsellors in the counties of Caraş-
Severin and Mehedinţi with tools, techniques and specific methods of
integrative educational advisers.
The volume, through the topics addressed, answers, offers theoretical
and practical suggestions to those working with students in the long,
complicated, but at the same time, the beautiful journey of becoming. This
work benefits from the numerous and valuable experiences of the authors in
education and counselling, valued both by reference to specialty literature and
by concern of bringing to readers' personal opinions, life situations and case
studies. The reflections of the authors represented in this volume are the fruit of
specific activities such as training, counselling activities with students and / or
their families, intervisions and supervisions in the domain of integrative
educational counselling.
The purpose of this volume is to help school counsellors, teachers,
psychologists, psycho-pedagogues, social workers etc. working in schools to
understand and listen to the students and their problems. In recent years, great
steps have been made in terms of understanding and addressing the difficulties
experienced by students, teachers, parents in the educational field, thus
contributing to the establishment of a dialogue between school and student,
family, designed to promote the harmonious development of the human
personality.
Notions such as complexity, transformation, change, are part of the
everyday experience of all human beings, adapting to situations requiring that
resemble less the natural bio-psychic rhythms. In this context, we find the child
and the adolescent nowadays, who is experiencing on his own, with different
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
34
strengths and experiences, the social discomfort felt the social and individual
level to many changes that make their way hurried in everyday life at home, at
school, in the community.
Building some effective responses to problems faced by man, regardless
of what stage of life he crosses requires theoretical and methodological
guidelines, and appropriate tools to contribute to his harmonious development.
This book, with themes that are found in its pages, highlights the
integrative educational counselling, through a genuine understanding of the
problems that children, adolescents, their families, are facing, along the hard
road of biological, spiritual and social growth.
The spirit of integrative educational counselling is an open, flexible and
sensitive to change one, understood as an opportunity for personal
development. The integrative educational counselling is based on openness to
new possibilities for action, individually and collectively, in the educational
and social field. The strength of this model of counselling is to understand the
tools and the aims, the content and the process, the observed reality and the
observed subject.
We believe that reading this volume, for those interested by the problem
of the integrative educational counselling, it may be an incentive for the desire
to deepen this area.
Cristina Ispas,
Book coordinator
Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională
35