Download - Componentele educatiei
CURS DE PEDAGO
1
Conff.. univiv.. drr.. Adrianri
NIVELUL I
Introducere n pedagogie
Teoria i metodologia curriculu Teoria i metodologia instruirii Teoria i metodologia evalurii
INTRODUCERE N PEDAGOGIE
Pedagogia - tiin a educaiei Educaia n societatea contem Educabilitatea Dimensiunile educaiei
Sistemul de nvmnt din Rom
DIMENSIUNILE EDUCA
Caracteristici generale
Educaia intelectual
Educaia moral
Educaia religioas Educaia tehnol
Educaia esteticEducaia profes
Educaia fizic
Educaia sexual
Caracteristici generale
Dimensiunile educaiei reprezint an valorilor pedagogice fundamentale:
bine, adevr, frumos, util, sac
care confer activitii de formare-dezvo personalitii umane un cadru dimension realizat la nivelul sistemului i al proces nvmnt.
EDUCAIAINTELECTUAL
Intellectus (lat.) = minte, gndire, ra capacitate de a gndi, de a cunoa te, opera cu noiuni sau concepte.
Definiie - component a ac educaionale care const n transmi valorilor umaniste i tiinifice de la soci la individ, contribuind la formare dezvoltarea structurilor cognitive.
Scop - trecerea de la nelegerea noiu teoriilor, principiilor la intelectuali personalitii.
OBIECTIVELE EDUCAIEI INTELECTInformarea intelectual & Formarea inte
Informarea intelectual vizeaz:
asimilarea de ctre elevi a valorilor c i a semnificaiei lor sociale i umane;
CE i CT predm, respectiv cantitate informaiei prelucrat i transmis;
CUM predm, respectiv calitatea info intelectuale, puterea explicativ a cuno tinelor.
OBIECTIVELE EDUCAIEI INTELECTInformarea intelectual & Formarea inte
EDUCAIA MORAL
MOS MORIS, MORALIS = moravuri, obiceiuri d comportare (lb.lat.)
Morala reflect relaiile ce se stabilesc oameni n ipostaza lor de subieci reali, afl interaciune, ntr-un context social delimit spaiu i timp.
Moralitatea reprezint reflectarea n con individului a moralei sociale, este morala n ac moravurile i obi nuinele individului.
Etica este tiina despre moral, cea elaboreaz legile, regulile morale.
MoralaEducaia moralMoralita
EDUCAIA MORAL
Definiie component a educaiei care se o formarea profilului moral al individului, de for dezvoltarea personalitii morale.
Coninut - ideal moral, valori, norme, reguli
Scop - interiorizarea componentelor moralei s structura personalitii individului.
Metode i procedee - exemplul, povpovaa i exerciiul moral, aprobarea i dezapr explicaia, convorbirea i prelegerea dezbaterea, analiza de caz etc.
OBIECTIVELE EDUCAIEI MOR Formareacon tiinei morale & conduitei
Formarea con tiinei morale
cognitiv reprezentri, noiuni i judeci m afectiv emoii i sentimente
volitiv/acional efort voluntar, decizii,
perseveren
Convingeri morale
Formarea conduitei moraldeprinderi morale
obi nuine de comportare m trsturi pozitive de caracte
EDUCAIARELIGIOAS
Definiie component a educaiei prin se dezvolt elevilor religiozitatea, ca psihic ce cuprinde sentimente i atitudin de valorile promovate de biseric, preceptele biblice i fa de cultul specific credine religioase.
Scop transmiterea valorilor religioas credinei i culturii religioase, prec formarea unei conduite n conformita morala cre tin.
OBIECTIVELE EDUCAIEI RELIGI
Informarea religioas cu privire la i i filosofia religiei, cuprinznd noiun evlavie, pietate, rugciune, credin, s iertare, cult, imanent, transcendent etc.
Formarea con tiinei religioas component a procesului de spiritualiza omului, de cunoa tere a interioritii s de raportare la alte valori i credine religi
Formarea conduitei religi manifestat real n viaa cotidian extrapolat n orice domeniu de activitat numai n cel religios.
EDUCAIA ESTETIC
AISTHETON (gr.) - capabil de a fi perceput p intermediul simurilor, sensibil, plcut, frum
Estetica este tiina despre frumos, studia legile i categoriile frumosului.
Arta - component esenial a est exprim realitatea sub form de im artistice i cu limbaje specifice: pic sculptur, muzic, film, literatur, te desen, dans etc.
Design-ul i estetica industrial mbin u cu plcutul, prin crearea i comerciali produselor.
EDUCAIA ESTETIC
Definiie - component a educaiei care apele potenialul educativ al frumosului n vederea f personalitii.
Scopul - pregtete indivizii pentru actul de val -receptare-asimilare i de creare a valorilor estet
Relaia educaiei cu arta este dialectic: ed este definit ca art, iar arta este o su cunoaterii didactice cu finalitate ed (Momanu, 2002).
Sfera noional a educaiei estetice cu frumosul din natur, viaa social i di
(educaia artistic).
OBIECTIVELE EDUCAIEI ESTET
Formarea&Forma
receptoruluicreato
de artde a
capacitatea de acapacitate
crea n
percepe i aprecia
valori est
valorile estetice
gustul i judecataidealul i conesteticsentimente esteti
ATITUDINEA ESTETIC
EDUCAIA TEHNOLOGIC
Tchn (gr.) = tehnic, art, me te ug
Definiie - vizeaz aplicarea raional cuno tinelor tiinifice, prin intermed unor instrumente i norme, n difer domenii sociale, de natur economi politic sau cultural.
Scop - facilitarea comportamentului aut de adaptare a persoanei la specificul tehn al vieii cotidiene.
OBIECTIVELE EDUCAIEI TEHNOL
Aplicarea cuno tinelor&Stimu
tiinifice ncreati
activitatea socialteh
trecerea de la modelul cultural al s industrializate la modelul cultural al s bazat pe cunoa tere;
susinerea unitii epistemice dintre teoretic i cultura practic, precum semnificaiilor sale etice;
concentrarea pe elemente productive a (automatizare, cibernetizare, informatiza eficiente social, n condiii de schimbare ra continu.
EDUCAIA PROFESIONA
Definiie - orice form de pregtir perfecionare n vederea unei act profesionale, care cuprinde ns cuno tinelor teoretice, for deprinderilor, priceperilor i a deontolo
Scop - iniierea n profesie, prec specializarea. Ea se realizeaz at coal, ct i n societi comerci ntreprinderi.
OBIECTIVELE EDUCAIEI PROFESI
1. Formarea orizontului cultural-profe - cuno tine, deprinderi, priceperi, com dobndite n plan intelectual;
2. Formarea unor deprinderi, pri capaciti i competene n plan ac deprinderi i priceperi practice: de a schi, un plan, o diagram; de a folosi instrumente de munc pentru msurare, control, verificare etc.
3. Formarea i dezvoltarea interese cunoa tere, a dragostei fa de pro familiarizarea elevilor cu anumite pro asigurarea premiselor unei educaii carier/ educaie vocaional.
EDUCAIA FIZIC
n sens pedagogic, teoria i pr educaiei fizice dobnde te statutu component a dezvoltrii persona copilului.
Definiie - component a educ reprezentnd un liant ntre fizic i p ntre ereditar i ambiental, ntre motri i emotivitate.
Scop - dezvoltarea armonioas organismului, consolidarea snti capacitilor de munc, perfecio calitilor motrice, formarea calit morale, refacerea forelor fizice i psihic
OBIECTIVELE EDUCAIEI FIZ
ntrirea sntii i&Dezvoltarea ps
clirea organismuluiformarea perso
dezvoltareadezvoltarea
capacitilor fiziologice,proceselor co
a motricitii,afective, voli
a concepieia trsturilor
igienico-sanitarepersonalitate
MENS SANA IN CORPORE SAN
EDUCAIASEXUAL
Definiie - dimensiune a educaiei vizeaz instruirea tinerilor n privina s sexuale i a reproducerii; este abord context afectiv-emoional i comportamental.
Scop - atenuarea discrepanelor cuno tinele i comportamentul s deoarece comportamentul sexual al tiner deciziile luate la aceast vrst se regse parcursul ntregii viei, punndu- i ampre asupra sntii urma ilor.
OBIECTIVELE EDUCAIEI SEXU
Informarea se realizeaz:
nonverbal, la nivel senzorial;
verbal, dar empiric, la nivel familial i fami (norme, reguli, obiceiuri,interdicii);
tiinific, la nivel de experi.
Formarea - se bazeaz pe ncred
sinceritate, pe trezirea responsabilitii, pe a culpabilizrii.
Educaia sexual nu se reduce la aspectul biol presupune o abordare multidisciplinar: m psihopedagogic, social, etic i spiritual.
APLICAIE
Realizai, prin metoda cubului, o preze coninutului fiecrei dimensiuni a ed Parcurgei fiecare faet a cubului, res instruciunile:
(1) Descrie - cum arat?/ce este?
(2) Compar - aseamnri/deosebiri
(3) Analizeaz - din ce este alctuit?
(4) Aplic - cum/unde poate fi folosit?
(5) Asociaz - la ce te face s te gndeti?
(6) Argumenteaz pro sau contra
BIBLIOGRAFIEMINIMAL
1. Bernat, S.-E., (2003), Tehnica n eficiente, Editura Presa Univer Clujean, Cluj-Napoca.
2. Momanu, M., (2002), Introduce teoria educaiei, Editura Polirom, I
3. Stan, E., (1999), Despre pedep recompense n educaie, E Institutul European, Bucure ti.