MPORTANAACTIVITILORTRANSDISCIPLINAREProfesor nvmnt primar Mareu Rodica Laviniacoala cu clasele I VIII Dudetii Noi, Judeul TimiActivitile transdisciplinaresunt activiti care abordeaz o tema general din perspectiva mai multor arii curriculare construind o imagine ct mai complet a temei respective. Este tipul de activitate unde cunotinele i capacitile sunt transferate de la o arie curricular la alta, urmrindu-se atingerea obiectivelor tuturor ariilor curriculare ntr-un context integrat.Caracteristici ale activitilor transdisciplinare i argumente pentru integrarea lor n programul activitilor zilnice:-valoarea pedagogic a temelor transdisciplinare ofer elevilor posibilitatea de a se exprima;-maximizeaz probabilitatea ca fiecare elev s nvee n ritm propriu i s fie evaluat n raport cu performana sa anterioar;-ofera elevului posibilitatea de a se manifesta plenar n domeniile n care capacitiile sale sunt celemai evidente.;-situeaz elevul n miezul aciunii, rezervndu-i un rol activ i principal: s imagineze, s construiasc pe plan mental, sinvestigheze, s exploreze, s creeze, s transpun n practic, s gseasc mijloace i resurse de traducere n fapt a ceea ce a prefigurat ;-cultiv cooperarea i nu competiia;-pune elevii ntr-o situaie autentic de rezolvare a unei sarcini concrete cu ofinalitate real.ntrecerile, jocul, concursurile, sunt cteva dintre modalitile de lucru cu precolarii ce contribuie la formarea comportamentelor adecvate vrstei dar i la dezvoltarea unei imagini de sine corecte, a ncrederii n propriile fore i capaciti, a motivaiei pentru nvare.Prin intermediul ntrecerilor sportive se dezvolt ncrederea n sine, n forele proprii, ncrederea c vor rezolva sarcinile i pot ctiga dac i doresc acest lucru. Recompensele oferite au rolul de a dezvolta motivaia ctigului.Jocul, cu toate formele lui, este considerat de precolari o recompens. Dac acesta se desfoar pe echipe, copiii vor dori ntotdeauna s fac parte din echipa ctigtoare, s fie primii. Este suficient s fie n faa clasei i s fie felicitai pentru succesul obinut prin aprecieri verbale, aplauze.Din acest motiv educatoarea are n vedere s sublinieze n finalul jocului c toi copiii sunt ctigtori, dar pe primul loc se afl acela care a rezolvat cel mai bine cerinele date. Orice recompens, ct de nensemnat, pentru aduli, este pentru precolari un motiv de mndrie, constituind n acelai timp o modalitate prin care se dezvolt motivaia pentru nvare. Copiii vor dori s nvee mai bine, s cunoasc mai multe despre temele propuse pentru a fi recompensai, felicitai n faa clasei.Concursurilentre copiii de aceeai vrst, ntre grupe sau grdinie, stimuleaz n cea mai mare masur dorina de a fi primii, voina de a fi ctigtori. Atunci cnd primesc diplomele, acetia se mndresc n faa celorlali precolari, strnind la acetia dorina de a participa i ei i de a ctiga premii n cadrul concursurilor.Prin urmare, motivaia pentru nvare se dezvolta dela cele mai mici vrste, mai nti prin aprecierile verbale ale educatoarei asupra activitii la clas, apoi prin ntreceri, jocuri, concursuri, toate acestea organizate cu scopul de a verifica capaciti i comportamente dobndite pe parcursul procesului educativ.O condiie a asigurrii reuitei colare ar fi continuitatea autentic ntre grdini i coal. Totui sunt numeroase distorsiuni n ceea ce privete funcionalitatea legturii, care pot constitui surse de inadaptare a copilului.Unele activiti ce par un lucru firesc pentru copiii din grdini, la coala i modific aspectul, devenind aciuni programate, de munc sistematic ce parcurg pai specifici asimilrii cunotinelor. Astfel c pregtirea copilului n scopul adaptrii la cerinele colii vizeaz structurarea ntregii sale personaliti, ndeosebi: dezvoltarea fizic i senzorial (adecvat cerinelor activitii de scriere), intelectual-cognitiv, afectiv-motivaional, psiho-social, a trsturilor de voin.Un rol deosebit de important n sensul mbuntirii rezultatelor colare l constituie promovarea unei relaii educator-elevi, bazat pe ncrederea n posibilitile acestora, stimulare i cooperare.BIBLIOGRAFIEDumitru, A., Dumitru, V.G.,Activiti transdisciplinare pentru grdini iciclul primar, Ed.Paralela 45, Bucureti, 2005incan, E.,ndrumtor pentru nvtori, prini i copii, Ed. Gh. Alexandrescu, Craiova, 1993.Cerghit, I.,Metode de nvamnt, Editura Polirom, Iai, 2006