MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE UNIVERSITATEA „1 DECEMBRIE 1918” DIN ALBA IULIA

FESTIVITATEA DE ACORDARE A TITLULUI DE DOCTOR HONORIS CAUSA

DOMNIEI SALE Prof. univ. dr. CONSTANTIN CUCOŞ

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi

ALBA IULIA 10 OCTOMBRIE 2018

5

LAUDATIO Profesor Universitar Doctor CONSTANTIN CUCOŞ

În anul Centenarului Marii Uniri îi omagiem pe cei care şi-au pus energia în slujba idealurilor naţionale româneşti, mulţi dintre aceştia cu preţul libertăţii sau chiar al vieţii, dar se cuvine să ne aducem aminte cu recunoştinţă şi de personalităţile care astăzi se angajează deschis pe drumul întotdeauna dificil al formării noilor generaţii, a celor care urmează să ducă mai departe valorile acestui neam, într-o lume tot mai deschisă, care tinde înspre globalizare radicală.

Şcolile de pedagogie ale marilor universităţi din România Mare şi-au asumat linii directoare diferite şi totodată complementare. Dacă şcoala pedagogică de la Bucureşti este îndeobşte cunoscută pentru excelenţa sa în spaţiul pedagogiei sociologice, iar pedagogia clujeană pentru rezultatele remarcabile în cercetarea experimentală, Iaşul s-a revendicat, pe bună dreptate, ca o puternică „cetate culturală”, inclusiv în plan pedagogic, cu o moştenire care merge istoric cel puţin până spre epoca lui Vasile Lupu. Cu această emblemă greu de câştigat, dar mai ales extrem de dificil de păstrat, Iaşul a reuşit să facă din cultură şi din valorificarea acesteia în spaţiul educaţional mult mai mult decât un model identitar, ea devenind fundamentul edificării generaţiei care a făcut posibilă apariţia României moderne.

Domnul profesor universitar doctor Constantin Cucoş, urmaş al unei pleiade de iluştri profesori de pedagogie care au contribuit la consolidarea renumelui Universităţii din Iaşi în secolul XX – îi amintim aici doar pe Ştefan Bârsănescu, Ion Găvănescul, Constantin Narly sau pe George Văideanu, care i-a fost maestru inclusiv în perioada studiilor de doctorat –, arată, prin întreaga sa activitate, nu doar valoarea perenă a pedagogiei culturii, ci şi faptul că într-o lume tot mai raţionalistă şi într-un sistem educativ axat tot mai mult pe performanţa în dezvoltarea cognitivă, cum este cel în care ne aflăm, pot fi formate deopotrivă raţiuni sau sisteme de gândire, dar şi conştiinţe şi trăiri de mare complexitate.

6

Născut la data de 12 ianuarie 1958 în localitatea Osoi-Comarna, jud. Iaşi, domnul profesor Constantin Cucoş a absolvit, în anul 1985, Facultatea de Istorie şi Filosofie, secţia Filosofie, la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, după care se dedică învăţământului. Între 1985-1989 este profesor la Liceul nr. 3 din Vaslui, iar din anul 1989 activează neîntrerupt în cadrul Universităţii „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi. În perioada 1989-1990 este cercetător ştiinţific la Centrul de Ştiinţe Sociale, după care devine cadru didactic. Urcă succesiv de la treapta de asistent universitar (1990-1991), la lector universitar (1991-1994), iar după obţinerea titlului de doctor în pedagogie, în anul 1994, ajunge conferenţiar universitar, pentru ca în anul 1998 să devină profesor universitar. Conducător de doctorat în domeniul ştiinţelor educaţiei, din anul 1999, domnia sa a ocupat şi ocupă diferite funcţii: director al Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic (1997-2008 şi 2010-prezent), prodecan al Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei (2008-2010), responsabil cu studii de master şi doctorat şi director executiv al Şcolii doctorale (2008-2012).

În cei aproape 30 de ani de activitate academică, preocupările domnului profesor Constantin Cucoş s-au focalizat pe direcţii esenţiale din ştiinţele educaţiei, precum: Pedagogia culturii, Educaţie interculturală, Filosofia educaţiei, Teoria şi metodologia curriculumului/Teoria şi metodologia instruirii/Teoria şi metodologia evaluării, Strategii şi politici de gestionare a diferenţelor etc., dar şi pe topici de cercetare cum sunt: Educaţia pentru valori, Educaţia estetică, Educaţia religioasă, Epistemologie pedagogică, Noile tehnologii şi educaţia, Pedagogie muzeală, Structuri şi contexte de formare a profesorilor etc.

Într-o lume încă a oamenilor, dar având în faţă o anumită perspectivă asupra viitorului, definit de robotică şi de inteligenţa artificială, specificul viziunii pedagogice a domnului profesor Constantin Cucoş, pusă în practică prin numeroasele proiecte pe care şi le-a asumat până în prezent, este dat de efortul pe care îl face continuu şi explicit, în condiţii istorice de puternică decentrare valorică, pentru a sprijini şirul ostenitorilor în susţinerea pe drumul dezvoltării personale a actualilor sau viitorilor profesori şi, implicit, a elevilor, străduinţă echivalată în filosofia educaţiei cu asumarea statutului de verigă în lanţul de aur început de Platon şi Academia sa, la Atena.

7

Recuperarea şi valorificarea verigilor de mare forţă ale pedagogiei interbelice, a conceptelor esenţiale oricărui demers paideic autentic sunt posibile doar prin implicarea elitelor vremii din fiecare timp în punerea în acelaşi creuzet a cuvântului luminător de minte şi călăuzitor de suflet, spre a putea plăsmui logos ziditor de spirit şi de raţiune universală. Nu este surprinzător, pornind de la studiile şi vocaţia sa, angajamentul deschis al profesorului universitar Constantin Cucoş pe calea reconstrucţiei, după 1990, a pedagogiei şi a educaţiei româneşti. Cele 19 volume de autor, publicate la Editura Didactică şi Pedagogică din Bucureşti şi la Editura Polirom din Iaşi, cele 12 cursuri universitare, apărute la Editura Universităţii „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, la care se adaugă cele 34 de contribuţii în calitate de coautor la volume apărute în ţară sau în străinătate, abordează teme intrinseci ştiinţelor educaţiei. Amintim aici doar titlurile celor mai cunoscute lucrări: Pedagogie şi axiologie, Educaţia religioasă. Conţinut şi forme de realizare, Minciună, contrafacere, simulare. O abordare psihopedagogică, Educaţia. Dimensiuni culturale şi interculturale, Istoria pedagogiei. Idei şi doctrine pedagogice fundamentale, Timp şi temporalitate în educaţie. Elemente pentru un management al timpului şcolar, Teoria şi metodologia evaluării, Informatizarea în educaţie. Aspecte ale virtualizării formării, Instruire asistată de calculator, Educaţia. Iubire, edificare, desăvârşire, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Educaţia estetică şi, nu în ultimul rând, Pedagogie.

O cultură vie se manifestă îndeosebi prin publicarea de lucrări valoroase şi prin participarea la conferinţe, sesiuni de dezbateri, schimburi de idei, coordonarea de colecţii de specialitate. În ceea ce priveşte implicarea în susţinerea excelenţei în domeniul ştiinţelor educaţiei este important de amintit aici şi faptul că domnul profesor Constantin Cucoş este coordonatorul celei mai cunoscute colecţii: „Ştiinţele educaţiei: Structuri, conţinuturi, tehnici”, de la Editura Polirom din Iaşi, în cadrul căreia au fost publicate multe dintre lucrările incluse în bibliografiile diferitelor programe pentru concursuri sau examene din învăţământul preuniversitar sau universitar. Participările la manifestări ştiinţifice însumează 136 de contribuţii, cu numeroase prezenţe în sesiunile plenare ale acestora şi cu lucrări publicate în volume din ţară şi din străinătate. La acestea se adaugă

8

calitatea de coordonator, consultant ştiinţific sau autor de prefeţe pentru 45 de lucrări.

Modelul pedagogic prin excelenţă formativ şi autentic umanist al profesorului Constantin Cucoş beneficiază de o puternică receptare la nivelul profesioniştilor în domeniu şi al publicului larg în special pentru faptul că este legitimat de cercetări fundamentale îndelungate, validate de timp, dar şi pentru că atrage prin sensibilitatea cu care este scris şi susţinut. Receptarea eleganţei cu care abordează temele „fierbinţi” ale educaţiei contemporane este exprimată şi de modul în care sunt accesate şi apreciate în mass-media interviurile (13), articolele (peste 600), apărute în ziare sau reviste precum Tribuna învăţământului, Literatura de azi (revistă online sub egida Uniunii Scriitorilor din România), Ziarul Lumina, Lumina de Duminică, Mesagerul Sfântului Anton (revistă editată de ordinul romano-catolic franciscan din România), Ziarul de Iaşi, portalul Doxologia al Mitropoliei Moldovei şi Bucovinei etc.

Aprecierea colegilor din învăţământul universitar, alături de care domnia sa a desfăşurat timp de aproape trei decenii o bogată activitate în numeroase proiecte de cercetare / cercetare-dezvoltare, poziţie la care subscriem, ne permite să afirmăm faptul că profesorul Constantin Cucoş împleteşte în mod exemplar implicarea în teoretizări, clarificări şi delimitări conceptuale cu preocuparea pentru praxis, lucrare specifică marilor profesori. Îi sunt cu totul străine orgoliile, de aceea orice experienţă a muncii în echipă alături de domnul profesor constituie o puternică premisă pentru calitatea lucrului şi a rezultatului acestea. O expresie în plus a acestei realităţi este faptul că a beneficiat de numeroase stagii în străinătate (13), invitaţii la manifestări ştiinţifice internaţionale (51) şi naţionale (28). La acestea se adaugă implicarea, inclusiv în calitate de director sau coordonator, în granturi şi proiecte de cercetare finanţate de CNSCU, Ministerul Educaţiei Naţionale, CNCSIS, Banca Mondială, CE (19).

Personalitatea remarcabilă şi complexă a domnului profesor este recunoscută de marii profesori din pedagogia românească actuală. Distinsul profesor universitar doctor Ion-Ovidiu Pânişoară, de la Universitatea din Bucureşti, în pledoaria sa pentru acordarea acestui important titlu academic, accentuează faptul că „domnul profesor universitar dr. Constantin Cucoş a fost şi este implicat în promovarea politicilor educaţionale la nivel zonal,

9

naţional şi internaţional. Este un membru activ al comunităţii academice reuşind, de fiecare dată, să aducă un spaţiu de interes suplimentar, să ofere sugestii importante şi să propună o viziune nouă subiectelor aflate pe ordinea zilei. De fiecare dată şi-a asumat puncte de vedere curajoase (uneori în situaţii dificile de comunicare cu factori de decizie administrativă) şi şi-a păstrat justeţea punctului de vedere, influenţând în bine – prin această nerenunţare la adevărul ştiinţific – reforma educaţiei în ţara noastră”.

Nu poate să surprindă, în aceste condiţii, faptul că domnia sa este invitat să facă parte în calitate de membru în colegii de redacţie (16), în asociaţii internaţionale (3) şi în alte organisme naţionale cu caracter educaţional sau cultural-spiritual (11). Un alt palier de recunoaştere a meritelor incontestabile ale domnului profesor în spaţiul educaţional contemporan este cel al premiilor şi distincţiilor (6): Premiul COPYRO pentru învăţământ, pedagogie pe 2002 pentru lucrarea „Timp şi temporalitate în educaţie”, apărută la Editura Polirom, Iaşi, 2002 (Premiul Asociaţiei Scriitorilor din Bucureşti – fostul premiu al Fondului Literar); Diplomă de Cetăţean de Onoare al comunei Comarna, judeţul Iaşi, pentru merite deosebite în promovarea şi reprezentarea comunei Comarna, 15 august 2003; Diploma de Onoare „Ştefan cel Mare şi Sfânt” pentru merite deosebite în păstrarea credinţei şi promovarea culturii creştine, decernată de IPS Daniel, Mitropolia Moldovei si Bucovinei, 6 ianuarie 2006; Diplomă de excelenţă acordată de Ministerul Culturii şi Patrimoniului Naţional, Guvernul României, pentru conservarea, susţinerea şi promovarea patrimoniului naţional, octombrie 2010; Diploma de onoare „Sanctus Magnus Defensor Fidei Christinae”, pentru râvna şi dărnicia arătate faţă de biserică, conferită de IPS Teofan, MMB, Arhiepiscopia Iaşilor, 16 octombrie 2014; Premiul „Oamenii Timpului”, categoria „Educaţie şi cercetare”, oferit de Revista de cultură contemporană „Timpul”, Iaşi, 13 decembrie 2014.

Valoarea cu totul specială a operei domnului profesor Constantin Cucoş, aprecierea de care se bucură în rândul cadrelor didactice din învăţământul universitar şi preuniversitar, modul special al domniei sale de a sprijini noile generaţii de dascăli pe drumul dezvoltării personale şi al promovării academice, răspunsul pozitiv şi prompt pe care îl oferă la invitaţiile privind participarea la conferinţe naţionale şi internaţionale şi,

10

nu în ultimul rând, susţinerea creşterii universităţii bălgrădene, la care a contribuit ori de câte ori a fost solicitat, justifică pe deplin decizia de decernare a celui mai înalt titlu onorific al universităţii noastre, titlul de Doctor Honoris Causa. Totodată, faptul că acest titlu academic este acordat la Alba Iulia în anul Centenarului României Mari conferă acestui moment o semnificaţie specială.

Prezenţa domniei sale în Cetatea Marii Uniri ne onorează, iar calitatea pe care o primeşte astăzi de membru al corpului academic al Universităţii „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia ne face încrezători în deschiderea de noi căi de promovare a valorilor ştiinţifice între departamentele şi între universităţile noastre.

Conf. univ. dr. DORIN OPRIŞ, Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

11

COMPLEMENTARITATE ŞI CONLUCRARE ÎNTRE FACTORII EDUCAŢIEI – CONDIŢIE A FORMĂRII

PERSONALITĂŢII INTEGRALE

Prof. univ. dr. CONSTANTIN CUCOŞ, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi

Introducere Orice demers formativ presupune o pregătire a individului pentru a

face faţă solicitărilor exterioare, dar şi interioare. A-l forma pentru o profesie, pentru a se pune la dispoziţia celorlalţi, pentru a se integra în comunitate reprezintă un prim obiectiv al educaţiei. A-l forma – în plus – pentru a se cunoaşte pe sine, pentru a-şi da răspuns la propriile căutări şi interogaţii, pentru a lua o poziţie, autonom, faţă de ceea ce află sau se întâmplă în jur constituie un al doilea obiectiv nu mai puţin important decât primul. Constatăm însă că al doilea „pachet” de obiective este de multe ori neglijat, considerându-se a fi realizat, probabil, implicit. Educaţia este centrată în continuare pe acumularea de cunoştinţe, are o fizionomie puternic raţionalistă, a devenit „pragmatică”, vizându-se cu prioritate apropiatul, competenţa cerută de piaţa muncii, vandabilul.

O societate sănătoasă are nevoie de oameni în stare să se înţeleagă, să se auto-conducă, să-şi dobândească libertatea şi s-o folosească în mod corespunzător. Realitatea apropiată ne arată de multe ori unde poate duce o educaţie polarizată pe instrucţie şi cunoaştere: indivizi deosebiţi de „echipaţi” din punct de vedere intelectual, dar care clachează sub aspect emoţional sau comportamental; „bestii exacte” care îşi pun competenţa în slujba unor scopuri reprobabile; buni profesionişti, dar care sub aspectul moralităţii lasă de dorit etc. Trăim, desigur, într-o societate a cunoaşterii şi asta ne obligă să învăţăm să o manevrăm. Dar cu noi cum rămâne?

12

Finalitatea autentică a educaţiei stă în pregătirea persoanei pentru a sesiza semnificaţiile adânci ale realităţii. A realităţii de lângă noi, dar şi din noi înşine. Aceasta presupune nu numai o poziţionare exterioară, contemplativă, detaşată, ci şi o trăire pe cont propriu a acestei realităţi. Realitatea nu are nici o noimă dacă este doar descrisă, ştiută, nu şi experimentată, trecută prin filtrul unei subiectivităţi sau sensibilităţi. Realitatea nu este cunoscută cu adevărat dacă nu este „realizată” semnificaţia ei la nivelul unei experienţe individuale. Aceasta ar însemna să ne „ridicăm” deasupra ei, să o integrăm în multiplele date ale experienţei – ale altora sau ale noastre.

Realitatea nu trebuie doar ştiută, ci şi ratificată prin intermediul unei angajări existenţiale. Despre durere sau iubire poţi să afli mai mult dacă le şi con-simţi (prin proiecţie empatică sau trăire efectivă). Desigur, şcoala nu poate „reface” toate experienţele posibile ale omenirii, iar teoriile sau stările despre care se discută în sala de clasă nu pot fi „personalizate”. Nu poate fi „trăită” teoria relativităţii, nici presupoziţia „Bin-Bang”-ului, nici criza economică, nici mai ştiu eu ce boală de stomac… Însă, semnificaţiile acestor situaţii, ca şi rezonanţele lor în mintea şi sufletul celor care învaţă, pot fi „realizate” prin diversele poziţionări sau atitudini faţă de acestea. Numai că programele şcolare nu vizează şi aceste obiective educaţionale.

O educaţie autentică trebuie să se muleze pe un raport inteligent statuat între valoarea perenă şi valoarea circumstanţială, între constant şi tranzitoriu, între apropiat şi îndepărtat, între contingent şi veşnicie. Cu cât vom situa aceste valori mai aproape de imediat, cu atât vom produce oameni care se vor „înşuruba” eficient în lumea dată. Cu cât ne vom deschide către perspective de durată, vom forma competenţe polimorfe, capabile să se extindă, să se auto-reproducă şi să evolueze.

Factorii principali ai educaţiei (Familia – Biserica – Şcoala) sunt chemaţi să gestioneze formarea persoanei pe această axă, intervenind colaborativ, specializat, eficient. Efectul educativ este asigurat nu de performativitatea unui factor educativ luat separat, concurenţial, ci de modul de întrepătrundere, conlucrare, potenţare dintre cele trei instanţe formative.

13

1. Nevoia de conlucrare din perspectiva scopului educaţiei Fiecare epocă vine cu o anumită viziune în legătură cu procesul

educaţional. Educaţia este, de fapt, un răspuns specific la nevoile oamenilor, la solicitările comunităţii aşa cum se arată aceasta la un moment dat. Există şi constante în ceea ce priveşte realizarea formării, pentru că, prin educaţie, culturalizăm persoana, o socializăm, o integrăm în spaţiul comunităţii în care îşi va desfăşura activitatea. Dacă ne raportăm la contextul românesc, am spune că astăzi, mai mult ca oricând, e nevoie ca prin educaţie să formăm o persoană conştientă de propria identitate, capabilă să se manifeste autonom, activ, implicat, care să răspundă în mod prompt şi să dea răspunsurile cele mai convenabile la solicitările şi sfidările contemporane. Astfel stând lucrurile, scopul educaţiei se extinde cuprinzând puterea de discernere, de decizie, de orientare în dinamica valorilor. Devine necesar să formăm pe om în aşa fel încât să decidă singur în legătură cu ce e cu adevărat valabil, ce e bun, ce e de reţinut în acest noian de incitări valorice ce ne înconjoară. În prezent, aceasta ar fi finalitatea educaţiei: să formăm o persoană autonomă şi deopotrivă responsabilă, în aşa fel încât să aleagă informat, asumat, în cunoştinţă de cauză între mai multe variante oarecum indeterminate în prezent; să fie capabilă să se orienteze într-un orizont de viitori posibili. Autonomia nu presupune doar o libertate fără margini, ci una care este supravegheată, construită, redimensionată de către persoana în sine, în aşa fel încât răspunsurile pe care le dă, în raport cu diverse solicitări, să se încadreze în spectrul valorilor pozitive. Responsabilitatea presupune o consonanţă a răspunsurilor noastre, în plan atitudinal şi comportamental, cu valorile şi cu constantele umanităţii.

În ce priveşte factorii formării în această direcţie, reclamăm o necesară complementaritate şi corelativitate dintre aceştia în plan diacronic şi sincronic. În ordine genetică, credem că primul factor care intră în arenă este familia. Ea este creuzetul formării de primă instanţă, care contribuie, hotărâtor, la conturarea viitoarei persoane, la desenarea liniilor ei de evoluţie. Aici se aşează primele „carămizi”, iar întregul edificiu al personalităţii va depinde de calitatea acestor prime influenţe. Familia vine cu „cei şapte ani de acasă”, cu o infuzare a copilului în valorile de referinţă ale grupului, ea contribuind la formarea şi delimitarea identităţii lui

14

culturale. De asemenea, tot la nivelul familiei sunt captate primele norme cu caracter moral, se învaţă de către copil primele roluri, se forjează structuri comportamentale bazale, se primeşte un flux afectiv unic şi inconfundabil. Dacă ar lipsi influenţa familiei din perspectivă educaţională, orice intervenţie care ar veni mai târziu nu ar mai putea să repare o eventuală carenţă. Un alt factor ar fi biserica, pentru că, din perspectivă spirituală, aceasta îl „vertebrează” axiologic, îl racordează la un perimetru de valori cu un caracter mai special, transcendent, îl proiectează către veşnicie. Un om trebuie să fie format nu numai în raport cu presiuni prezente sau circumstanţiale, ci şi în perspectiva unor valori eterne. Biserica şi religia vin cu un astfel de orizont valoric de mare importanţă. Un următor factor educativ este şcoala. La nivelul acestei instituţii, valorile se transmit într-un mod mai sistematic, metodic, mai aplicat, prin respectarea unor principii şi prin apelarea unor strategii dimensionate intenţionat. În orice societate modernă, e nevoie şi de o astfel de instituire, de congregare a unor energii responsabilizate în a exercita formarea.

2. Familia – matricea formativă de bază Familia rămâne pe mai departe matricea generativă bazală a viitoarei

personalităţi. Ea nu reprezintă doar forul sau mecanismul reproducerii biologice şi culturale, ci devine un veritabil actant al „vertebrării” axiologice a persoanei. Aceasta are menirea de a-l introduce pe copil în valorile grupului de referinţă, dar şi de a deprinde primele conduite morale sau de a interioriza stări de spirit elementare. Zestrea genetică, ca fundal al personalităţii, e mai apropiată de mediul familial, decât de cel formal al şcolii. Intuiţiile mamei sau ale tatălui pot străluci pe lângă cele ale profesorului, consilierului sau psihologului şcolar. Mama „simte” de multe ori ceea ce niciun instrument psihologic nu poate constata.

Familia are un rol important în construirea caracterului, a substanţei bazale a personalităţii. Ea nu poate instrui, transmite cunoştinţe specializate, dar poate forma, modela, structura atitudini, incorpora valori. Desigur, explicit, dar şi indirect, prin exemple, prin propriul model comportamental. Învăţarea difuză, prin punere în situaţie, nu e mai puţin importantă decât cea deliberată, proiectată conştient de către şcoală. Carenţele manifestate la

15

acest nivel reverberează într-un mod profund şi de durată asupra comportamentului copiilor şi tinerilor.

Caracterul este o structură de personalitate achiziţionată după naştere, prin formare, ceas de ceas, etapă cu etapă. Este un mod de raportare la semeni, la propria persoană, la valori, la norme, la acţiuni, la prezent şi viitor. Caracterul e un apanaj al familiei, dar şi al mediului proxim, cel de toate zilele. Ni-l construim zi de zi, pas cu pas, prin încercări şi erori, prin provocări, eşecuri, reuşite. Desigur că şcoala are obligaţia de a construi şi caractere. În mod difuz, secvenţial, progresiv, explicit, prin unele discipline, mai ales socio-umane, dar şi implicit, prin alte tipuri de activităţi, se vizează şi aşa ceva. Până la urmă ceea ce face diferenţa dintre oameni, în materie chiar de competenţă profesională, este profilul şi altitudinea caracterului. Mai devreme sau mai târziu, carenţa caracterială va afecta negativ persoana, statura sa axiologică.

Familia este prima instanţă de enculturare, de fasonare a identităţii morale şi spirituale a copilului. Datorită ei, copilul „absoarbe” valori fundamentale dar şi particulare în raport cu un anumit areal comunitar, cultural, existenţial. Ea imprimă formării un sens particular, în complementaritate cu „generalitatea” şcolii. Ea este „vehiculul” prin care o anumită tradiţie, validată de experienţă şi timp, este transmisă mai departe. Pe de altă parte, este bine ca un atare cadru formativ să-şi menţină autonomia faţă de instanţele formale ale statului, în speţă şcoala, care poate intra uneori în derivă sau disfuncţionalitate. În vremuri de restrişte, şcoala poate deveni un instrument al ideologizării, masificării, înregimentării persoanei în beneficiul unor interese problematice. Familia, în această situaţie, poate salva sau contra-balansa efectele nocive ale unei strategii perverse, inautentice, dăunătoare sau ale unor „accidente” istorice.

3. Biserica – mediu predilect de înnobilare spirituală

Alt factor care poate intra în scenă este biserica, care, prin intermediul unor activităţi specifice, instaurează o perioadă densă în transmiterea stimulilor religioşi dar şi valoric-comportamentali. Biserica compensează nevoia de filiaţie activă pe o linie ideatică, prin excelenţă spirituală, atât de rar realizată în societatea contemporană. Influenţa

16

educativă a bisericii se realizează la început difuz, nesistematic, atât cu ocazia ceremoniilor religioase cât şi cu prilejul unor activităţi speciale – realizate de preot în biserică dar şi în afara ei (actul spovedaniei, catehizări individuale sau grupale, acţiuni explicit educative, activităţi caritabile etc.). O dată cu intrarea copilului în şcoală, biserica îşi va da concursul pentru instaurarea unei faze de educaţie sistematică, explicită, în perspectiva valorilor credinţei. Biserica poate exercita nu numai o educaţie religioasă, ci şi socială, civică, estetică, morală etc.

La nivelul bisericii sezisăm o corelare între diferitele ei funcţii emblematice. Biserica are de transmis un mesaj specific, care ţine de ţelul ei fundamental. Acesta este cel circumscris cerinţelor sacre, sacerdotale, pentru că, în ultimă instanţă, aceasta îl vizează pe om, dar în perspectiva inserării lui în veşnicie. Pe lângă această chemare înspre transcendent, biserica educă fiinţele înspre un comportament rezonant în raport cu aceste valori ale credinţei. Biserica face educaţie şi culturalizare în foarte multe circumstanţe: face catehizare, pentru o apropiere a persoanelor în cunoştinţă de cauză faţă de cult; poate să deruleze o serie de activităţi care să aibă finalitate explicit educativă; poate să organizeze, într-un mod mai mult sau mai puţin ocazional sau sistematic, acţiuni cu conţinut cultural; menirea ei este să-i integreze pe toţi în această „simfonie” acţională în aşa fel încât să producă binele pentru semeni. Biserica acţionează ca un factor dinamizant, cumulativ, sporitor în raport cu ceilalţi factori, generând sau organizând şi acţiuni cu caracter comunitar, cu finalitate explicit socială, civică, filantropică, caritabilă.

Principalii actanţi ai bisericii care se implică sunt, pe de o parte, preotul-paroh, care este reprezentantul bisericii, iar pe de altă parte, un consiliu, care deliberează în legătură cu acţiunile ce se pot realiza la un moment dat. La nivelul şcolii, în afară de profesorul de religie pot fi antrenaţi şi alţi profesori, chiar factori de decizie, manageri, directori care se pot implica în congregarea unor acţiuni care să conducă la o maximizare a efectelor educative. Din acest punct de vedere, se pot proiecta activităţi cu caracter extracurricular, excursii în anumite locuri cu încărcătură spirituală – la biserici, la mănăstiri, în arealuri emblematice din perspectivă religioasă, culturală, istorică. De asemenea, se pot realiza concursuri pe diferite teme, se pot edita reviste specializate, care să răspundă unor nevoi ale copiilor şi

17

tinerilor, în care mesajul, atât al Bisericii, cât şi al şcolii, să se ansambleze într-un corpus comun şi care să constituie un referenţial educativ pentru tinerii sau adulţii din comunitate.

4. Şcoala – perimetru structurat al însuşirii valorilor Un important factor al educaţiei sistematice îl constituie şcoala. La

nivelul acestei instituţii, educaţia şi instrucţia ajung într-un stadiu de maximă dezvoltare prin caracterul programat, planificat şi metodic al activităţilor instructiv-educative. Educaţia se realizează în forme diverse, cel mai adesea prin activităţi în comun, elevii transferând valori unii de la alţii. Situaţiile de învăţare sunt construite premeditat, de factorii responsabili din perimetrul acestei instituţii. În acest cadru, conţinuturile care se transmit sunt selectate cu grijă după criterii psihopedagogice, epistemologice, deontologice, activităţile educative sunt structurate respectându-se principiile didactice, sunt activate cele mai pertinente metode de predare-învăţare, cunoştinţele specifice, atitudinile şi conduitele fiind apreciate şi evaluate. Cei care realizează procesele formative sunt cadre specializate ce deţin, pe lângă competenţele disciplinare, academice, şi pe cele de ordin psihologic, metodic, relaţional.

Şcoala este o instituţie relativ recentă, dacă e să ne gândim la apariţia şi generalizarea ei în spaţiul autohton sau chiar internaţional. Asta nu înseamnă că nu a existat educaţie înainte de apariţia acestui perimetru de formare specializat. La nivel comunitar, funcţiile educaţiei au fost exercitate şi de instituiri mai puţin vizibile, dar importante prin consecinţe. Ce rol aveau „gura satului”, „cetele de feciori”, „hora”, şezătorile, materialul sapienţial tezaurizat în folclor sau alte „foruri” normative ale comunităţii, decât să vegheze la „păstrarea legilor”, la ratificarea unor trasee benefice, la sancţionarea conduitelor deviante, la perpetuarea unor moduri de a fi! Reformarea educaţiei presupune nu numai cunoaştere, translare, contextualizare a unor modele sau practici externe, ci şi o scrutare sau valorificare mai atentă a unor experienţe formative specifice perimetrului românesc care şi-au dovedit validitatea şi performativitatea în timp. Tradiţionalul şi specificitatea nu trebuie confundate cu retrogradul, cu stagnarea, cu negativitatea. Sunt situaţii când e mai bine e să păstrezi ceea

18

ce se dovedeşte viabil, decât să te aventurezi în „meandrele” necunoscutului, arborând noul de dragul acestuia, redescoperind roata sau, şi mai rău, aflându-te în treabă.

Concluzii

O societate sănătoasă are nevoie de activarea simultană a mai multor structuri şi factori formativi. Existenţa unui for specializat în livrarea educaţiei (şcoala) nu presupune să ne dispensăm de forme complementare de însuşire şi învăţare a valorilor. Oricât de pragmatici am dori să ajungem, nu trebuie să dăm la o parte efuziunile educogene ale mediului concret în care ne mişcăm. În primul rând, că nu toate valorile „încap” în şcoală (aceasta poate deveni, deseori, un mediu suficient sieşi, rupt de realitate). Instituţia artificializează uneori nepermis de mult lumea în care trăim. În loc să ne apropie de ea, ne „înghesuie” sub închiderea unui „clopot de sticlă” sau ne înalţă în nebulozitatea „turnului de fildeş”. În al doilea rând, pentru că, odată intrate în şcoală, valorile devin oarecum inadecvate, inoperante (prin gradul ridicat de abstractizare, prin ruperea de context, prin depersonalizare). Acestea se depreciază printr-o didacticizare prea mare. În al treilea rând, apare pericolul pervertirii acestor valori, punându-se în serviciul Puterii, al unor interese extra-comunitare (prin ideologizarea cunoştinţelor, politizarea unor activităţi, prin practici manipulatorii şi de îndoctrinare etc.

Desigur, alături de aceşti factori invocăm şi alte determinări. Între timp, au survenit mutaţii de ordin tehno-social care reconfigurează harta influenţelor educative. Noile tehnologii de informare şi comunicare ne aduc în faţă solicitări inedite. Noua realitate devine un perimetru demn de a fi luat în seamă, constituindu-se într-un complement la ceea ce oferă celelalte instanţe educative. Racordarea la acest univers trebuie să fie realizată în cunoştinţă de cauză, într-un mod responsabil, dat fiind că este eterogen, fluctuant şi problematic din perspectiva validităţii valorilor pe care le transmite. Acest perimetru are valenţe educative indubitabile, dar cu o condiţie: trebuie să ştim de unde să luăm cunoaşterea, ce facem cu ea, cum decelăm valorile de nonvalori, cum le corelăm pe cele valabile, cum le semnificăm sau le fructificăm în noi contexte, în aşa fel încât, eşafodajul la

19

care se ajunge să devină o instanţă benefică pentru cunoaştere, acţiune, comportament, pentru persoană şi alteritate, pentru prezent şi viitor.

Oricât de tributari am fi modernităţii, nu este bine să distrugem formele primare ale învăţării socio-comunitare care s-au conservat până acum. Nu prin anihilare înaintăm, ci prin coexistenţa şi împletirea funcţională a factorilor educogeni, specifici şi ne-specifici, intra şi extra-comunitari, prin subsumarea şi valorificarea unor structuri care şi-au dovedit viabilitatea formativă în timp – indiferent de precarităţi, alunecări, vremuiri. Bibliografie: 1. Bârsănescu, Ştefan, 1935, Curs de Pedagogie generală, predat în anii 1933-4,

1934-5, Ed. a II-a, Ed. J. Livescu şi D. Ungureanu, Litografia C. Ionescu, Bucureşti.

2. Bruner, Jerome, 1996, L’éducation, entrée dans la culture, Ed. Retz, Paris. 3. Dewey, John, 1990, Démocratie et éducation, Armand Colin, Paris. 4. Forquin, Jean-Claude, 1996, Ecole et la culture. Le point de vue des

sociologues britanniques, De Boeck Universite, Paris. 5. Fourez, Gerard, 1998, Eduquer. Ecoles, éthiques, sociétés, De Boeck

Université, Paris. 6. Hannoun, Hubert, 1995, Comprendre l’éducation. Introduction à la

philosophie de l’éducation, Edition Nathan, Paris. 7. Harris, Kevin, 1979, Education and knowledge: The structured

misrepresentation of reality, Routledge and Kegan Paul, London, Boston. 8. Hawley, R., Hawley, I., 1975, Human Values in the Classroom, Hart Pub.

Company, New York. 9. Houssaye, Jean, 2001, Autorité ou éducation? Entre savoir et socialisation: le

sens de l’éducation, ESF Editeur, Paris. 10. Kant, Imanuel, 1992, Tratat de pedagogie. Religia în limitele raţiunii, Editura

„Agora” SRL, Iaşi. 11. Reboul, Olivier, 1992, Les valeurs de l'éducation, PUF, Paris. 12. Văideanu, George, 1993, Education pour et par les valeurs ou l'éducation

axiologique, Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, seria Psihologie-Pedagogie, tom 2.

13. Whitehead, A. N., 1962, The Aims of Education, and Other Essays, Ernest Benn Limited, London.

20

CURRICULUM VITAE

Profesor universitar doctor CONSTANTIN CUCOŞ Data şi locul naşterii 12 ianuarie 1958, Osoi-Comarna, jud. Iaşi Funcţie / statut actual Profesor universitar doctor / Director DPPD Experienţa profesională Conducător de doctorat în domeniul Ştiinţele Educaţiei Activităţi şi responsabilităţi principale Profesor la Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic Director al Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic Numele şi adresa angajatorului Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi (UAIC), strada Carol I, nr.11, loc. Iaşi, cod poştal 700.506, www.uaic.ro Educaţie şi formare 1973-1978 Liceul Industrial Construcţii de Maşini, Iaşi (5 ani), diplomă de bacalaureat 1981-1985 Licenţă în filosofie, 1985, cu teza „Semiotica limbajului artistic”, coord. Prof. univ. dr. Petru Ioan, la Facultatea de Istorie şi Filosofie, secţia Filosofie, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi 1990-1994 Doctorat în pedagogie, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”, în 1994, cu teza „Educaţia axiologică. Problematică şi forme de realizare”, coord. Prof. univ. dr. George Văideanu

21

Evoluţie profesională Profesor la Liceul nr. 3, Vaslui (1985-1989) Cercetător ştiinţific, Centrul de Ştiinţe Sociale, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” (1989-1990) Asistent universitar (1990-1991) Lector universitar (1991-1994) Conferenţiar universitar (1994-1998) Profesor universitar (1998- prezent) Director al DPPD (1997-2008) Prodecan (2008-2010) Director al DPPD (2010-prezent) Discipline predate / domenii de cercetare Discipline predate: Pedagogia culturii, Educaţie interculturală, Filosofia educaţiei, Teoria şi metodologia curriculumului/ Teoria şi metodologia instruirii/ Teoria şi metodologia evaluării, Strategii şi politici de gestionare a diferenţelor; Topici de cercetare: Educaţia pentru valori, Educaţia estetică, Educaţia religioasă, Epistemologie pedagogică, Noile tehnologii şi educaţia, Pedagogie muzeală, Structuri şi contexte de formare a profesorilor etc. Competenţe şi abilităţi sociale Spirit de echipă, colegialitate, sociabilitate, empatie, înţelegere şi respect al alterităţii, abilităţi de comunicare cu studenţii, cadrele didactice, personalul de cercetare Competenţe manageriale şi organizatorice Director al Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic (1997-2008 şi 2010-prezent); prodecan al Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei (2008-2010), responsabil cu studii de master şi doctorat; director executiv al Şcolii doctorale (2008-2012) Competenţe şi aptitudini de utilizare a calculatorului MS Office:, prelucrare text (Word, Acrobat Reader etc.); prelucrare imagini (Adobe Photoshop); prelucrare statistică (Excel); prezentări grafice (Power Point); uzitare a internetului, a spaţiului virtual, a reţelelor de socializare etc. Competenţe şi aptitudini artistice Pictura în ulei şi fotografie (Cursuri de specializare, Şcoala Populară de Artă, 1976-1978, Iaşi, clasa profesor/pictor Ioan Gânju)

22

LUCRĂRI REPREZENTATIVE Cărţi de autor: Pedagogie şi axiologie, Editura Didactică şi Pedagogică R. A., Bucureşti, 1995, 160 pag. Educaţia religioasă. Conţinut şi forme de realizare, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1996, 261pag. Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 1996, 240 pag. Minciună, contrafacere, simulare. O abordare psihopedagogică, Editura Polirom, Iaşi, 1997, 142 pag. Educaţia. Dimensiuni culturale şi interculturale, Editura Polirom, Iaşi, 2000, 283 pag. Istoria pedagogiei. Idei şi doctrine pedagogice fundamentale, Editura Polirom, Iaşi, 2001, 283 pag. Timp şi temporalitate în educaţie. Elemente pentru un management al timpului şcolar, Editura Polirom, Iaşi, 2002, 166 pag. Informatizarea în educaţie. Aspecte ale virtualizării formării, Editura Polirom, Iaşi, 2006. Teoria şi metodologia evaluării, Editura Polirom, Iaşi, 2008, 265 pag. Educaţia. Iubire, edificare, desăvârşire, Editura Polirom, Iaşi, 2008, 222 pag. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, ediţia a treia, Editura Polirom, Iaşi, 2009 (coordonare, introducere), 766 pag. Educaţia. Experienţe, reflecţii, soluţii, Editura Polirom, Iaşi, 2013, 320 pag. Educaţia estetică, Editura Polirom, Iaşi, 2014, 224 pag. Pedagogie, ediţia a III-a, revăzută şi adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2014, 536 pag. Educaţia. Reîntemeieri, dinamici, prefigurări, Editura Polirom, Iaşi, 2017, 278 pag. Istoria pedagogiei. Idei şi doctrine pedagogice fundamentale, ediţia a II-a revizuită şi îmbogăţită, Editura Polirom, Iaşi, 2017, 347 pag.

23

Alte studii relevante: Interculturalism in Romania: the metamorphosis of a post-totalitarian society, în European Journal of Intercultural Studies, Vol. 8, No.3, November 1997, pp. 257-267. Dimenssions de l’éducation interculturelle en Roumanie: quand la philosophie interroge la pédagogie interculturelle, în Cultures, developpement et education. Autres enfant autres ecoles (sous la direction de C. Sabatier et P. Dasen), L’Harmattan, Paris, 2001, pp. 269-290. Forme ale „curriculumului ascuns”: ideologii şcolare implicite şi explicite, în Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în curriculumul învăţământului obligatoriu, (coord. Lazăr Vlăsceanu), Editura Polirom, Iaşi, 2002, pp. 206-226. Nuevos problemas y desafios en la formacion de los/las profesores/as. Elementos para la construccion de un nuevo modelo de profesor/a del siglo XXI, în En busca de un modelo de profesorado para el siglo XXI, (coord. Benilde Rivas Lopez), Centro de Profesorado Marbella-Coin, Consejeria de Educacion y Ciencia, Junta de Andalucia, Spain, 2004, pp. 77-105. Vjeronauk kao nastavni predmet u zemljama s pravoslavnov vecinom u Istocnoj Europi (Predarea religiei ca disciplină şcolară in ţările din Estul Europei) în Kateheza – Casopis za vjeronauk u skoli i catehezu, BROJ 2- 2004, Zagreb, Croaţia, ISSN 0351-9007, pp. 141-154. Il presente e il futuro dell’insegnamento religioso europeo: un confronto interconfesionale. Punto di vista ortodosso, în Flavio Pajer (ed.), Europa, scuola, religioni. Monoteismi e confessioni cristiane per una nuova cittadinanza europea, Societa Editrice Internazionale, 2005, Torino, pp. 132-156, ISBN 88-05-05982-X. „Fier d’apprendre et d’enseigner en Roumanie socialiste!”, în Adrian Neculau (coord.), La vie cotidienne en Roumanie sous le communisme, L’Harmattan, Paris, 2008, pp. 187-201. Cyberculture: a new Reference Frame for Learning (in colab. cu C. Ceobanu), în The International Journal of Learning, Volumul 16, no. 6, 2009, Champaign, Illinois, USA by Common Ground Publishing LLC www.CommonGroundPublishing.com., pp. 309-318. (vezi http://ijl.cgpublisher.com/product/pub.30/prod.2228).

24

Cultură digitală şi interculturalitate. Interdependenţe şi stimulări posibile (în colaborare cu C. Ceobanu), în Maia Morel (coord.), Parcours interculturels. Etre et devenir, Editions Peisaj, Quebec, Canada, 2010, ISBN 978-2-9811987-0-9, pp. 274-290. Stratégies et instruments d’évaluation dans l’enseignement des DNL, în Master conjoint de formation initiale des enseignants des disciplines non linguistiques (DNL), Agence universitaire de la francophonie, Université Pédagogique „Ion Creangă” de Chişinău, Chişinău, 2013, ISBN 978-9975-71-335-1, pp. 4-24. Le statut professionnel des formateurs contemporains: un inventaire des compétences possibles (R. Ghiaţău, G. Diac), în Méthodes et stratégies innovantes d’enseignement apprentissages pour la formation des compétences professionnelles de futurs enseignants pour la maternelle et pour l’ecole primaire, Edition La Salle Centro Universitario, 2013, Madrid, pp. 54-68. Museum education: purpose, benefits, learning solutions, în ПЕДАГОГИКА Научно списание (PEDAGOGY-BULGARIAN JOURNAL ОF EDUCATIONAL RESEARCH АND PRACTICE), Година LXXXVI - Книжка 2 - 2014 Volume 86 - Number 2-, 2014, София – Sofia, ISSN 0861-3982 (Print), ISSN 1314-8540 (Online), pp. 212-228. The paradigm of interdisciplinarity and the religious values-centered education, în DIALOGO – Proceedings of The First Virtual International Conference on the Dialog between Science and Theologie, Ovidius University of Constanta, 2014, ISBN 976-80-554-0960-3, ISSN 2392-9928, pp. 95-100, în https://assets.adobe.com/link/3657e664-a917-4f6a-88c5-759b2fe6799c?section=activity_public A Holistic and Integrated Perspective for Teaching Religion in Public Schools, în Albulescu, Ion; Catalano, Horaţiu (edit by), Alternative Educational Methodologies, Cambridge Scholars Publishing, Lady Stephenson Library, 2017, Newcastle upon Tyne, NE6 2PA, UK, pp. 205-216, ISBN (10): 1-4438-9518-0; ISBN (13): 978-1-4438-9518-7.

25

Anexa 1: STAGII, PARTICIPĂRI LA MANIFESTĂRI ACADEMICE SAU GRANTURI DE CERCETARE 1.1. Stagii în străinătate 1. Urmare a recomandării Comisiei Naţionale a României pentru UNESCO, participare în perioada sept.-dec. 1991 la un stagiu de cercetare prin contract la BIE - UNESCO (Bireau International de l’ Education), Geneva, Elveţia. 2. Participare la un curs de educaţie, limbă şi cultură neogreacă la Universitatea „Aristotel” din Salonic, Grecia, iulie 1994. 3. Stagiu de documentare la Universitatea Lille I, Franţa, mai 1995, în domeniul sociologiei şi filosofiei educaţiei. 4. Stagiu de cercetare-documentare la Universitatea din Bologna, Italia, în domeniul educaţiei integrate, martie-aprilie 1996. 5. Stagiu de documentare la Universitatea din Geneva în domeniul educaţiei interculturale, ianuarie-februarie 1997. 6. Stagiu de documentare la Universitatea Savoie, Chambery, Franţa, în problema medierii educaţionale, martie 1997. 7. Stagiu de documentare la Universitatea Paris X Nanterre, în domeniul formării continue a profesorilor, martie 1998. 8. Stagiu de perfecţionare la SLO (Specialisten in Leerplanontwinkkeling), compartimentul The Netherlands Foundation for Curriculum Development, în domeniul formării formatorilor în Olanda şi Germania, Hershede, Olanda, aprilie 1999. 9. Profesor invitat la Universitatea Paris 8, iunie 1999, la Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei. 10. Profesor invitat în cadrul „Master conjoint en formation initiale des enseignants de DNL”, Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”, Chişinău, 20-25 octombrie, 2012. 11. Stagiu de documentare, Universitatea Paris V, Franţa, mai-iunie 2014. 12. Stagiu de documentare, FPSE, Universite de Geneve, aprilie, 2018. 13. Stagiu Erasmus Plus, la Gordon Academic College of Education din Haifa, Israel, 16-23 iunie 2018. 1.2. Participări la manifestări ştiinţifice internaţionale 1. Geneva, BIE-UNESCO, decembrie 1991, cu expunerea lucrării Une perspective axiologique sur l'evaluation. 2. Congresso Internacional de Sobredotacao, Porto, Portugalia, oct. 1996, cu lucrarea Politic and Philosophy of Education with high ability (coautor).

26

3. Conferinţă la Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Universitatea din Geneva, 11 februarie 1997, cu tema Panorama des relations interculturelles et interconfessionnelles en Roumanie. 4. Participare cu intervenţie la Atelierul de lucru în echipa de Abordări interculturale la Universitatea din Geneva, 19 februarie 1997. 5. Participare la Simpozionul internaţional „Filosofia educaţiei: imperative, căutări, orientări”, 11-12 noiembrie 1998, Chişinău, Republica Moldova cu tema Educaţia interculturală: dileme actuale şi soluţii de perspectivă. 6. Participare la al VII-lea Congres Internaţional al ARIC (Asociaţia Internaţională pentru Cercetare Intercultaurală), Paris X - Nanterre, 29 iunie - 4 iulie 1999, cu lucrarea Fundamente filosofice ale educaţiei interculturale. 7. Participare la al VIII-lea Congres Internaţional al ARIC (Asociaţia Internaţională pentru Cercetare Intercultaurală), Geneva, septembrie 2001, cu lucrarea Posibilităţi şi limite ale educaţiei religioase în perspectivă interculturală. 8. Întâlnire transnaţională de lucru, Proiect Socrates-GRUNDVIG – 1 „PYXIS-89.708-CP-1-2001-FR-GRUNDVIG1-G1PP”, Toulouse, Franţa, 23-26 ianuarie 2002. 9. Întâlnire transnaţională de lucru, Proiect Socrates-GRUNDVIG – 1 „PYXIS-89.708-CP-1-2001-FR-GRUNDVIG1-G1PP”, Liege, Belgia, 15-20 mai 2002. 10. Stagiu de perfecţionare şi schimb de experienţă la Centro de Estudios Ponce de Leon, din Malaga în cadrul proiectului de cercetare LEONARDO DA VINCI Ro-2001-PL 87099-EX, Cunoaşterea modelelor curriculare europene pentru formarea continuă a formatorilor şi aplicarea acestor modele în domeniul educaţiei româneşti, finanţare CE, director de proiect prof. dr. Constantin Cucoş, 2-14 aprilie 2003. 11. Participare la al XI-lea Congres Internaţional al ARIC (Asociaţia Internaţională pentru Cercetare Intercultaurală), Amiens, Franta, 29 iunie - 4 iulie 2003, cu lucrarea Modalites d’integration curriculaire pour la religion comme discipline scolaire. 12. Participare cu lucrarea « A la recherche d’un modele de professeur pour le XXI/eme siecle », la întâlnirea de lucru în cadrul Proiectului no 87264-1-ES-Comenius-C31, cu titlul En busca de un modelo de profesorado para el siglo XXI, (coord. Benilde Rivas Lopez), Centro de Profesorado Marbella-Coin, Consejeria de Educacion y Ciencia, Junta de Andalucia, Spain, 13-18 octombrie 2003. 13. Intervenţie cu lucrarea L’étude de la religion – en tant que discipline d’enseignement - dans les pays à religion orthodoxe majoritaire de l’Est de l’Europe în cadrul Forum européen du la culture religieuse a l’école, XI session, 14-18 aprilie 2004, Palermo, Italia..

27

14. Prezentarea comunicării ştiinţifice L’expérience roumaine concernant la formation des formateurs. Présent et perspectives, în cadrul V Biennale internazionale sulla didattica universitaria « Quale cultura e competenza per la formazione dell’insegnante oggi ? La formayione iniziale e in servizio, Universita degli Studi di Padova, Italia, 1-3 decembrie 2004. 15. Prezentarea conferinţei Monoconfessionnalité et interconfessionnalité dans l’enseignement de la religion. Le cas des pays à religion orthodoxe majoritaire de l’Est de l’Europe, 2004, Colloque du 23 avril 2004, Université Catholique de Louvain la Neuve, Belgia. 16. Conferinţa E-learning-ul şi comunitatea virtuală de învăţare, Colegiul Invizibil Moldova, Chişinău, 26 martie 2005. 17. Prezentarea conferinţei Mondialisation et internationalisation de la formation et les exigences de l’éducation interculturelle, la al X-lea Congres Internaţional al ARIC (Asociaţia Internaţională pentru Cercetare Interculturală), Alger, Algeria, 2-7 mai 2005. 18. Strategies et models de formation des formateurs a l’Universite „Al. I. Cuza” de Iasi, simpozionul La gouvernance d’etablissements d’enseignement superior, formateurs d’enseignants, RIFEFF- Reseau International Francophone des Etablissements de Formation de Formateurs, Iasi, 15/16 sept. 2006. 19. ICT and Multimedia Education, International Conference EDU-WORLD 2008, University of Pitesti, Romania, 5-8iunie, 2008. 20. Intercultural Virtues and Dimensions of Cyber Culture, (în colab. cu Ciprian Ceobanu), Science and Technology in the Context of Sustainable Development, Petroleum Gas University of Ploieşti, 6-7 noiembrie, 2008. 21. Importanţa educaţiei interculturale în comunităţi multietnice, Conferinţa internaţională „De la multiculturalitate la dialog intercultural”, Guvernul României, Departamentul pentru Relaţii Interetnice, Bucureşti, 12 noiembrie 2008. 22. Continuitate şi corelativitate formativă prin catehizare şi educaţie religioasă, Simpozionul Internaţional Formarea Inimii, Surorile Providenţei, Sub egida Oficiului pentru pastoraţia şcolară şi predarea religiei în şcoli, Iaşi, 4 februarie 2009. 23. Cyberculture: A new Reference Frame for Learning (împreună cu C. Ceobanu), The Sixteenth International Conference on Learning, University of Barcelona, Spania, 1-4 iulie, 2009. 24. Hidden Curriculum and relationship ethos in religious education, International Conference on Applied Psychology „Diversity and Consistency”, Universitatea „Al. I. Cuza” din Iaşi, Gura Humorului, 25-27 septembrie 2009. 25. A New Framework and Adult Learning Environment – the Virtual Community, A treia Conferinţă Internaţională de Educaţie a Adulţilor, Universitatea „Al. I. Cuza” din Iaşi, 25-29 aprilie, 2010.

28

26. Preşedinte de comisie de doctorat la Universitatea din Lleida, Departamentul de Ştiinţele Educaţiei, Spania, la susţinerea tezei La adquisicion del catalan y del castellano por los escolares de origen rumano y chino. Un analisis sistematico de los usos correctos y erroneos en la expresion oral, realizată de lect. Silvia Maria Chireac (coord. Dr. Angel Huguet i Canalis şi Dr. Isabel Serrat Sellabona), 28 iulie 2010. 27. Vizită de studiu la Facultatea de Ştiinţele Educaţiei, Universitatea din Lleida, Spania, 20-27 octombrie 2010, în cadrul proiectului „Inovare şi dezvoltare în programele doctorale şi graduale universitare pentru adaptarea cercetării ştiinţifice la nevoile societăţii cunoaşterii”, Contract nr. POSDRU/21/1.5/G/14722. 28. Vizită de studiu la Faculty of Education, Cambridge University, 20-25 noiembrie, 2010, în cadrul Proiectului International Teacher Leadership. 29. Vizită de studiu la Via College University, Aarhus, Danemarca, 14-19 noiembrie 2011, în cadrul programului Salvaţi Copiii de Abandon şi Neintegrare – SCAN, Programul de finantare: POSDRU strategic, ID proiect 61264 (2010-2014). 30. Intâlnire transnaţională, IUFM Niort, Universitatea din Poitiers, Franţa, 20-26 noiembrie 2011, în cadrul proiectului LEONARDO, LLP-LdV/PAR/2011/RO/007, Methodes et strategies innovatives d’enseignement-apprentissage pour la formation des competences professionnelles de futurs enseignants pour la maternelle et pour l ecole primaire, 2011-2013, responsabil pentru partea română. 31. Vizită de studiu la Via College University, Holstebro, Danemarca, 31 oct-4 noiembrie 2011, în cadrul programului Salvaţi Copiii de Abandon şi Neintegrare – SCAN, Programul de finantare: POSDRU strategic, ID proiect 61264 (2010-2014). 32. Colocviu internaţional Defis et perspectives dans la formation professionnelle des enseignants. Acqusition des competences cles, Mons, Belgia, 19-23 martie 2012, în cadrul proiectului LEONARDO, LLP-LdV/PAR/2011/RO/007, Methodes et strategies innovatives d’enseignement-apprentissage pour la formation des competences professionnelles de futurs enseignants pour la maternelle et pour l ecole primaire, responsabil pentru partea română. 33. Întâlnire transnaţională la UFR Sciences et tehnologies, Universite de Franche-Comte, Besancon, Franţa, 27 martie- 1 aprilie 2012, sub egida Agence Universitaire de la Francophonie, în cadrul proiectului „Master conjoint en formation initiale des enseignants de DNL”. 34. Intâlnire transnaţională, Şcoala Normală „Vasile Lupu”, Iaşi, 2-7 octombrie 2012, în cadrul proiectului LEONARDO, LLP-LdV/PAR/2011/RO/007, Methodes et strategies innovatives d’enseignement-apprentissage pour la formation des competences professionnelles de futurs enseignants pour la maternelle et pour l ecole primaire. 35. Seminarul internaţional „Stage et pratique”, IUFM Niort, Universitatea din Poitiers, Franţa, 26-30 noiembrie 2012, în cadrul proiectului LEONARDO,

29

LLP-LdV/PAR/2011/RO/007, Methodes et strategies innovatives d’enseignement-apprentissage pour la formation des competences professionnelles de futurs enseignants pour la maternelle et pour l’école primaire. 36. Séminaire International «L'éducation inclusive: une nécessité fondamentale dans le contexte d'une Europe diverse, multiculturelle et multilingue», 19 et 22 mars 2013, sous l'auspice du Programme Leonardo da Vinci, no LLP-LdV/PAR/2011/RO/007, Centre Supérieur d’Etudes Universitaires La Salle, Madrid – Espagne. 37. Developing Blended Learning Program for Teacher Training Department (în colab. Cu A. Adăscăliţei, I. Rusu), 10th International Conference „Elearning and Software for Education”. Book of Abstracts, Let s Build the Future Through Learning Innovation!, Bucharest, April 25-25, 2014. 38. Structuri şi modalităţi de organizare a conţinuturilor pentru educaţia religioasă: premise epistemologice şi dezvoltări practice (comunicare în plen), Simpozionul Pedagogic Internaţional, „VALORILE MORAL-SPIRITUALE ALE EDUCAŢIEI”, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Chişinău, Republica Moldova, 3-4 aprilie 2015. 39. Educaţia religioasă în şcoala românească – între dileme normative şi percepţii ale beneficiarilor (în colab. cu Florin Frumos), al XIV-lea Seminar Internaţional de Medicină şi Teologie, Valorile creştine ale educaţiei pentru sănătate, Bistriţa, 11-12 mai 2015. 40. Integration and interdisciplinary in achieving aesthetic education, (comunicare în plen) Conferinţa Ştiinţifică Internaţională, ediţia a-VI-a, ETIC SI ESTETIC ÎN DEZVOLTAREA PERSONALITĂŢII - Educaţie si modelare personală prin artă, Academia Română, Filiala Iaşi – Institutul de Cercetări Economice şi Sociale, „Gh. Zane”, 15 mai 2015. 41. Teaching competences - between hopes and reality, „Actual Problems and Prospects of Training Pre-School Education Specialists in the Context of Ukraine`s Integration into the European Educational Space”, Cernăuţi, Ucraina, 27 mai 2015. 42. Educaţia estetică – re-evaluări ale finalităţilor şi principiilor de realizare, The 13th edition of the International Conference on Sciences of Education, Faculty of Sciences of Education, „Stefan cel Mare” University, Suceava, May, 28-29, 2015. 43. Educaţia religioasă - expresia unei conlucrări responsabile dintre Şcoală şi Biserică. Prezent şi perspective, prezentare în plen la Simpozionul Internaţional – „Dumitru Stăniloae”, ediţia a IV-a, „Teologie şi Pedagogie. Identitate specificǎ şi responsabilitate comunǎ în actul educaţiei”, Facultatea de Teologie Ortodoxă „Dumitru Stăniloae” – Mitropolia Moldovei şi Bucovinei, Iaşi, 12 - 14 mai 2016. 44. Arta educaţiei – realitate, deziderat, metaforă?, intervenţie în plen la Conferinţa Ştiinţifică Internaţională Creativitate si personalitate, ediţia a-VII-a, Eveniment dedicat aniversării a 150 de ani de la înfiinţarea Academiei Române,

30

Institutul de Cercetări Economice şi Sociale „Gh. Zane”, 20 mai, 2016, Iaşi, Romania. 45. Formarea viitorilor profesori – provocări, dileme, perspective, intervenţie în plen la Conferinţa internaţională „Metodologii specifice în alternativele educaţionale”, Universitatea „Babeş-Bolyai”, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Extensia Bistriţa, Bistriţa, 3 iunie 2016. 46. Posibilităţi şi limite ale unei educaţii religioase interconfesionale şi integrative. O perspectivă pedagogică, Congresul Internaţional de Teologie „Educaţia religioasă a tinerilor în contextul secularizării actuale”, Patriarhia Română – Universitatea Bucureşti, Bucureşti, 4-7 septembrie 2016. 47. Philosophy of education: Epistemological status, theoretical and practical implications, Keynote Speaker la The First International Conference on Innovation in Psychology, Education and Didactics” - ICIPED „Vasile Alecsandri” University of Bacău, Romania 10 - 11 March 2017 – vezi http://www.iciped.psychreg.org/keynote-speakers/. 48. Educaţia religioasă în România comunistă. Dificultăţi, factori şi căi de realizare, prezentare în plen la Simpozion internaţional, „Martiriu şi Memorie din România comunistă” Iaşi, 4 - 6 Mai 2017, Mitropolia Moldovei şi Bucovinei şi Facultatea de Teologie ortodoxă, UAIC, vezi http://www.simpozionstaniloae.ro/lucrare/educatia-religioasa-romania-comunista-dificultati-factori-si-cai-de-realizare. 49. Aesthetic education and intercultural education – possible interference and continuity, prezentare înb plen la Simpozionul Internaţional „DIVERSITĂŢI CULTURALE ÎN ARTĂ ŞI EDUCAŢIE - Dezvoltarea abilităţilor interculturale”, Academia Română – Filiala Iaşi, Institutul de Cercetări Economice şi Sociale „Gh. Zane”, 9 iunie 2017. 50. Statutul educaţiei religioase. Prezent şi perspective, comunicare în plen la Simpozionul International „Strategii inovative în predarea religiei”, Centrul „Gaudium et spes” Traian, sâmbătă, 10 iunie 2017 (cu profesori de religie romano-catolică din regiunea Moldovei). 51. Curs tip blended learning (învăţare combinată) pentru instruirea viitorilor profesori (în colab. cu A. Adăscăliţei, M. Vlada), la MITI2018 – International Conference on Mathematics, Informatics and Information Technologies, Alecu Russo, Balti State University, Republic of Moldova, April 19-21, 2018. 52. Comunicare în plen, Dimensions interculturelles de la cyberculture. Implications et conséquences pédagogiques, Conferinţa internatională „Gérer les différences: un défi contemporain”, Université Pétrole-Gaz de Ploiesti, 28-29 juin 2018, cf. http://gddc.masterprof.ro/index.php/fr/informations/programme-provisoire.

31

1.3. Participări la manifestări ştiinţifice naţionale 1. Intervenient şi moderator în cadrul Seminarului Naţional, Cariera didactică în România, MEN - Consiliul Naţional pentru Pregătirea Profesorilor, Braşov, 13-15 ianuarie 2000. 2. Intervenient şi raportor la Seminarul Naţional Dezvoltări în Formarea Profesorilor, organizat de MEN, 18-20 octombrie 2000, Sinaia. 3. Conferinţa cu titlul Educaţia religioasă în şcoala contemporană, Simpozion Teologico-Pedagogic, Academia Catolică „Sf. Augustin”, Iaşi, Casa Misionarilor Verbiţi Traian Neamţ, 8-9 martie 2002. 4. Comunicarea ştiinţifică Biserica şi Şcoala – instanţe ale spiritualizării umane, Simpozionul internaţional Împliniri şi perspective privind predarea religiei, Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi, Mitropolia Moldovei şi Bucovinei, 13 iunie 2003, Teatrul Naţional „Vasile Alecsandri”, Iaşi. 5. Conferinţa cu titlul Virtualizarea formării cadrelor didactice, Simpozionul Regional de Didactica Limbii şi Literaturii Române, 21-22 ianuarie 2005, Şcoala Normală „Vasile Lupu” din Iaşi. 6. Intervenţia cu titlul Parteneriatul Şcoală-comunitatea locală – prezent şi perspective, Simpozionul naţional Performanţă şi eficienţă în învăţământ, ediţia a II-a, Inspectoratul Şcolar şi CCD Botoşani, 16 aprilie 2005. 7. Psihopedagogia utilizării TIC (intervenient şi moderator), A III-a Conferinţa Naţională de Software Educaţional, ARRE, 13-15 mai 2005, Poiana Braşov, România. 8. Aspecte ale virtualizării educaţiei, Simpozionul Naţional „Tendinţe contemporane în metodologia de realizare a lecţiei”, ediţia a II-a, Iaşi, 6 mai 2006. 9. Ora de religie - reverberaţii în planul comportamentului tinerilor, „Lumină pentru suflet şi societate – Valoarea orei de religie astăzi”, Consfătuirea profesorilor şi inspectorilor de Religie, Mitropolia Moldovei şi Bucovinei, 5 septembrie, 2006, Centrul de conferinţe Providenţa, Iaşi. 10. Workshop naţional, Formarea continuă a cadrelor didactice între tradiţional şi modern, Universitatea „Al. I. Cuza” Iaşi, 26 septembrie 2008. 11. Educaţia religioasă şi cateheza: abordare comparativă, Simpozionul Naţional „Statutul religiei şi instrucţia şcolară”, Facultatea de Teologie Ortodoxă „Iustinian Patriarhul”, Universitatea Bucureşti, 30-31 octombrie 2008, Bucureşti. 12. Conferinţa Tinerii şi implicarea lor misionar-spirituală, Simpozionul Necesitatea misionarismului tineretului în lumea secularizată de azi prilejuit de sărbătoarea Zilei mondiale a tineretului ortodox, Sala de conferinţe a Bisericii Adormirea Maicii Domnului, Galata, Iaşi, 1 februarie 2009. 13. Integralitate şi interdisciplinaritate în educaţie, Simpozionul Naţional „Literatura şi celelalte arte”, 26-28 februarie 2009, Colegiul Naţional Iaşi, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Iaşi.

32

14. Dimensiuni europene ale învăţământului românesc, Simpozionul Naţional „Valenţe europene în educaţie”, ediţia a III-a, Liceul Teoretic Garabet Ibrăileanu, Iaşi, 24-26 aprilie, 2009. 15. Raportul dintre cunoştinţe şi competenţe în formarea religioasă, Conferinţa naţională cu participare internaţională Educaţia din perspectiva valorilor, Alba Iulia, Universitatea „1 Decembrie 1918”, 29-30 octombrie 2010. 16. Moderator Panelul 5 „Dezvoltarea competenţelor sociale, civice, antreprenoriale şi de exprimare culturală a elevilor”, Simpozionului Internaţional „Perspective teoretice şi praxiologice ale procesului educaţional centrat pe formarea de competenţe” Iaşi, 16 iunie 2012. 17. Comunicare ştiinţifică Alteritatea culturală – referenţial al învăţării şi manifestării toleranţei la Simpozionul Toleranţa – cheia unităţii prin diversitate, ediţia a doua, ISJ Iaşi, 24 martie 2012. 18. Intervenţie în plen cu comunicarea Pedagogia centrată pe competenţe – între dezbateri epistemologice şi dileme practice, în cadrul Simpozionului Internaţional „Perspective teoretice şi praxiologice ale procesului educaţional centrat pe formarea de competenţe” Iaşi, 16 iunie 2012. 19. Moderator la secţiunea Noi dezvoltări în didactică, Conferinţa Naţională Problematizări în didactica generală şi didacticile speciale, Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Predeal, 19-21 septembrie 2012. 20. Comunicarea în plen Vocaţia si statutul de formator – un inventar de competenţe posibile, în cadrul Simpozionului internaţional „Transmiterea credinţei”, Institutul Teologic „Sfântul Iosif” din Iaşi, 26 octombrie 2012. 21. Comunicare în plen la Conferinţa Naţională a Elevilor cu tema Dinamica valorilor contemporane – riscuri şi provocări pentru educaţia tinerilor, organizator ISJ Iaşi şi Universitatea „Al. I. Cuza”, Iaşi, 25 noiembrie 2014. 22. Comunicarea în plen Educaţia religioasa din şcoala româneasca – fundamentări pedagogice, provocări strategice, soluţii acţionale, la Simpozionului naţional de pedagogie creştină „Repere ale educaţiei creştine în teologia Sfântului Ioan Gură de Aur, actualizate în relaţia Biserică - Familie - Şcoală din contextul contemporan”, Sectorul teologic-educaţional al Patriarhiei Române în parteneriat cu Secretariatul de Stat pentru Culte şi Facultatea de Teologie Ortodoxă „Justinian Patriarhul”, Universitatea Bucureşti, Centrul naţional pentru formare continuă „Dumitru Stăniloae”, Bucureşti, 28-29 aprilie 2015. 23. Căi si oportunităţi de vizibilizare/publicitare/valorificare a rezultatelor cercetărilor şi studiilor doctorale prin raportare la exigenţele academice/teoretice dar şi ca oferte/soluţii acţionale pentru decidenţi, a II-a Conferinţă Naţională de Cercetare în Educaţie (CERED), Iaşi, 19 iunie 2015, Comunităţile de învăţare în secolul 21. Provocări pentru învăţământul superior, Learning communities in 21st century. Challenging HE, PANEL, Cercetarea ştiinţifică în domeniul Ştiinţe ale Educaţiei prin şcolile doctorale şi programele de masterat. Provocări şi direcţii de acţiune.

33

24. Comunicare în plen, Vitualizarea formării – virtuţi şi servituţi la Conferinţa Naţională „CONSILIERE – EDUCAŢIE – DEZVOLTARE – ORIENTARE – CEDO 2015” (Ed. I), Universitatea „Vasile Alecsandri”, Bacău, 7 octombrie 2015. 25. Comunicare în plen, Complementaritatea şi continuitatea dintre Şcoală şi Biserică privind formarea religioasă, Simpozionul „Sfântul Ioan Gură de Aur - model de dascăl creştin” Arhiepiscopia Romanului şi Bacăului, Asociaţia Profesorilor de Religie „Sfânta Parascheva” Bacău (APRB) şi ISJ Bacău, 14 noiembrie 2015. 26. Comunicare în plen, Interculturalitatea: între deziderat şi realitate, Conferinţa Naţională „Educaţia interculturală şi limba maternă în sprijinul incluziunii educaţionale”, Guvernul României, MAI, Instituţia Prefectului Jud. Iaşi – Pardida Romilor „Pro-Europa”, Iaşi, 6 decembrie 2017. 27. Educarea adulţilor instituţionalizaţi – specificitate, strategii, tendinţe, Seminar organizat de Administraţia Naţională a Penitenciarelor – Penitenciarul Vaslui, dedicat formării şi educaţiei adulţilor instituţionalizaţi, cu participarea responsabililor din Regiunea Sud-Est, Vaslui, 8 mai 2018. 28. Comunicare în plen, Structuri, strategii şi experienţe de formare a profesorilor în Romania după Marea Unire din 1918, Conferinţa Naţională „Educaţia Azi – Cariera didactică, noi perspective”, Universitatea de Vest, Timişoara, 18-19 mai 2018, cf. https://carieradidactica.dppd.uvt.ro/program/ 1.4. Participări la granturi şi cercetări finanţate de CNSCU, Ministerul Educaţiei Naţionale, CNCSIS, Banca Mondială, CE etc. 1. Statutul universităţii şi universitarului în perioada de tranziţie, director proiect Adrian Neculau, MEN, (1991-1993). 2. Formarea personalului didactic specializat pentru integrarea copiilor de ţigani în învăţământul primar şi secundar, MEN, director de proiect Constantin Cucoş (1994). 3. Elaborarea, experimentarea şi implementarea de proiecte curriculare şi a unor strategii de formare iniţială şi continuă a profesorilor în perspectiva educaţiei interculturale - director de proiect prof. dr. Teodor Cozma, Banca Mondială, (1998-2001). 4. Proiect internaţional (Franţa, Spania, Belgia, România) PYXIS Formation Ouverte et a Distance (FOD) – articuler projet personnel professionnel et parcours de formation individualisee, Programme Socrates, Action GRUNDVIG no 89708- CP-1-2001-FR-GRUNDVIG-G1, partener din partea României, 2001-2003. 5. Crearea unui centru experimental pentru pregătirea şi perfecţionarea psihopedagogică a tutorilor din sistemul IDD, director de proiect Constantin Cucoş, CNCSIS (2001-2003).

34

6. Proiectul de cercetare LEONARDO DA VINCI Ro-2001-PL 87099-EX, Cunoaşterea modelelor curriculare europene pentru formarea continuă a formatorilor şi aplicarea acestor modele în domeniul educaţiei româneşti, finanţare CE, director de proiect prof. dr. Cucoş Constantin. 7. Proiectul Socrates. Comenius 2-1 Methodes Pedagogiques et Strategies Pedagogiques pour les Enseignants travaillant aupres d'Enfants Tsiganes, MeSPE, Numarul de contract al proiectului finantat de Comisia Europeana: 94375-CP-1-2001-1-CE-COMENIUS-C21, director de proiect Catalina Farcas. 8. Programul MASTER DE POLITICI EDUCAŢIONALE, Universitatea « Al.I.Cuza », Iaşi - grant CNCSIS -D, 2000-2002 (membru al echipei de cercetare). 9. 2005-2007, Proiect Leonardo Curriculum european pentru formarea metodologică în educaţia pentru mediu, faza preliminară şi de pregătire a proiectului, şef al echipei DPPD. 10. Membru in echipa de cercetare a proiectului CNCSIS Modele curriculare ale perfectionarii psihopedagogice a personaluluii didactic din invatamantul preuniversitar in sistem e-Learning, Tip A, nr 29, GR/28.05.2007 (2007-2009). 11. Membru in echipa grantului CNCSIS Tip A 1196, Învăţarea experienţială în medii virtuale – resursă critică în formarea iniţială a cadrelor didactice în domeniul educaţiei interculturale (2007-2009). 12. Expert formator şi evaluator în proiectul Reţea interregională în sistem e-learning a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar (POSDRU) nr. 5013 (2010-2013) 13. Expert evaluator în proiectul Perfecţionarea cadrelor didactice, din învăţământul liceal, care predau discipline economice, ID proiect 63908, Universitatea Babeş Bolyai, Cluj Napoca (2010-2014). 14. Expert pe termen lung în programul Salvaţi Copiii de Abandon şi Neintegrare – SCAN, Programul de finantare: POSDRU strategic, ID proiect 61264 (2010-2014). 15. Expert pe termen lung în proiectul Inovare şi dezvoltare în programele doctorale şi graduale universitare pentru adaptarea cercetării ştiinţifice la nevoile societăţii cunoaşterii (2009-2011) POSDRU/21/1.5/G/14722. 16. Expert pe termen lung în proiectul Studii doctorale: portal spre o carieră de excelenţă în cercetare şi societatea cunoaşterii (2010-2012) POSDRU/88/1.5/S/47646. 17. Expert pe termen lung în proiectul Pregătirea doctoranzilor pentru evoluţie şi inserare profesională prin facilitarea accesului la burse de studiu şi prin oferirea de formări complementare recomandate de modelele de bună practică în spaţiul European. (2011-2013) POSDRU/CCP 107/DMI 1.5/S/78342. 18. Responsabil proiect din partea universităţii la LEONARDO, LLP-LdV/PAR/2011/RO/007, Methodes et strategies innovatives d enseignement-

35

apprentissage pour la formation des competences professionnelles de futurs enseignants pour la maternelle et pour l ecole primaire, 2011-2013. 19. Expert Pedagog pe termen lung în proiectul Copiii romi se întorc la şcoală – prevenirea abandonului şcolar se face de la grădiniţă, POSDRU/162/2.2/S/141828, perioada Mai 2014-Februarie 2015, Beneficiarul proiectului este Asociaţia pentru Dezvoltare şi Promovare Socio-Economică CATALACTICA. 1.5. Membru în colegii de redacţie - Intercultural Studies, revistă a International Asociation for Intercultural Education, cu sediul Suedia (începând cu 1998). - Editor asociat la International Journal of Learning vol. 16 http://thelearner.com/files/2009/12/l09_assoced_vol16.pdf - Membru în Editorial board, la Pedagogy. Educational Journal, Az Buki National Publishing House, Sofia, www.pedagogy.azbuki.bg - Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, seria Psihologie-Ştiinţele Educaţiei (din 1993). - REVIEW OF ARTISTIC EDUCATION, Review published by „George Enescu” University of Arts, Iasi, Romania. - Revista de Pedagogie (membru al Colegiului director), ISE-Bucureşti, AAP. - STUDIA PSYCHOLOGIA-PAEDAGOGIA, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Universitatea „Babeş Bolyai”, Cluj Napoca. - Didactica Pro…. Revistă de teorie şi practică educaţională a Centrului Educaţional ProDidactica, Chişinău, Republica Moldova (din 2004). - Buletinul Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic, Universitatea „Al. I. Cuza” din Iaşi (coordonator şi membru al Colegiului de redacţie, din 1994). - Revista de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Editura Universităţii Transilvania din Braşov. - Analele Universităţii „Ştefan cel Mare” din Suceava - Seria Ştiinţe ale Educaţiei, Facultatea de Ştiinţele Educaţiei, Universitatea „Ştefan cel Mare”, Suceava. - Revista de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Universitatea Ovidius din Constanta. - Buletinul Universităţii Petrol-Gaze din Ploieşti, seria Ştiinţele Educaţiei. - Revista Studii şi Cercetări Ştiinţifice. Seria ştiinţe socio-umane, Universitatea din Bacău. - Revista Paideia, Universitatea Populară „Ioan I. Dalles”, Bucureşti.

36

- Membru onorific la Învăţătorul modern. Revistă ştiinţifico-metodică, Centrul Republican de Resurse Didactice, Chişinău, Republica Moldova, ISSN: 1857-2820. 1.6. Membru al unor asociaţii internaţionale - Membru al International Asociation for Intercultural Education, cu sediul Suedia (din 1998). - Membru al Association international pour la Recherche interculturelle (ARIC) cu sediul la Universite de Geneve (din 2001). - Reprezentant în Consiliul general al Association international pour la Recherche interculturelle (ARIC) în perioada 2002-2005. 1.7. Membru în alte organisme naţionale cu caracter educaţional sau cultural-spiritual - Vicepreşedinte al Consiliului Naţional al Formării Continue, MEN, (1999-2005). - Expert evaluator al Consiliului Naţional al Cercetării Ştiinţifice din Învăţământul Superior (CNCSIS), din 2000. - Evaluator în cadrul Programelor Socrates şi Leonardo da Vinci (2004-2012). - Membru al comisiei de specialitate a C.N.A.T.D.C.U. pentru confirmarea titlurilor de DOCTOR şi a calităţii de I.O.S.U.D. Consiliului Naţional de Atestare a Titlurilor, Diplomelor şi Certificatelor Universitare (C.N.A.T.D.C.U.), domeniul Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei (2006-2014). - Membru în Adunarea Eparhială a Arhiepiscopiei Iaşilor, în perioada 2010-2014. - Membru în Consiliul Eparhial al Arhiepiscopiei Iaşilor, perioada 2010-2014. - Membru în Adunarea Eparhială a Arhiepiscopiei Iaşilor (al doilea mandat), în perioada 2014-2018. - Delegat laic al Arhiepiscopiei Iaşilor şi membru în Adunarea Naţională Bisericească (Patriarhia Română), perioada 2014-2018. - Membru în Consiliul Naţional Bisericesc, comisia cultural-educaţională (2014-2018). - Evaluator la Unitatea Executivă pentru Finanţarea Învăţământului Superior, a Cercetării, Dezvoltării şi Inovării (UEFISCDI), începând cu 2016. - Membru onorific în Adunarea Eparhială a Arhiepiscopiei Iaşilor (2018-2022).

37

1.8. Premii şi distincţii Premiul COPYRO pentru învăţământ, pedagogie pe 2002 pentru lucrarea Timp şi temporalitate în educaţie, apărută la Polirom, Iaşi, 2002 (Premiul Asociaţiei Scriitorilor din Bucureşti – fostul premiu al Fondului Literar). Diplomă de Cetăţean de Onoare al comunei Comarna, judeţul Iaşi, pentru merite deosebite în promovarea şi reprezentarea comunei Comarna, 15 august 2003. Diploma de Onoare „Ştefan cel Mare şi Sfânt” pentru merite deosebite în păstrarea credinţei şi promovarea culturii creştine, decernată de IPS Daniel, Mitropolia Moldovei si Bucovinei, 6 ianuarie 2006. Diplomă de excelenţă acordată de Ministerul Culturii şi Patrimoniului Naţional, Guvernul României, pentru conservarea, susţinerea şi promovarea patrimoniului naţional, octombrie 2010. Diploma de onoare „Sanctus Magnus Defensor Fidei Christinae”, pentru râvna şi dărnicia arătate faţă de biserică, conferită de IPS Teofan, MMB, Arhiepiscopia Iaşilor, 16 octombrie 2014. Premiul „Oamenii Timpului”, categoria „Educaţie şi cercetare”, oferit de Revista de cultură contemporană „Timpul”, Iaşi, 13 decembrie 2014. Anexa 2: LISTĂ DE LUCRĂRI 2.1. Volume de autor A. Cărţi 1. Pedagogie şi axiologie, Editura Didactică şi Pedagogică R. A., Bucureşti, 1995, 160 pag. 2. Educaţia religioasă. Conţinut şi forme de realizare, Editura Didactică şi Pedagogică Bucureşti, 1996, 261pag. 3. Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 1996, 240 pag. 4. Minciună, contrafacere, simulare. O abordare psihopedagogică, Editura Polirom, Iaşi, 1997, 142 pag. 5. Educaţia religioasă. Repere teoretice şi metodice, Editura Polirom, Iaşi, 1999, 310 pag. 6. Educaţia. Dimensiuni culturale şi interculturale, Editura Polirom, Iaşi, 2000, 283 pag. 7. Istoria pedagogiei. Idei şi doctrine pedagogice fundamentale, Editura Polirom, Iaşi, 2001, 283 pag.

38

8. Pedagogie (ediţia a doua, revizuită şi îmbogăţită), Editura Polirom, Iaşi, 2002, 460 pag. 9. Timp şi temporalitate în educaţie. Elemente pentru un management al timpului şcolar, Editura Polirom, Iaşi, 2002, 166 pag. 10. Informatizarea în educaţie. Aspecte ale virtualizării formării, Editura Polirom, Iaşi, 2006. 11. Teoria şi metodologia evaluării, Editura Polirom, Iaşi, 2008, 265 pag. 12. Educaţia. Iubire, edificare, desăvârşire, Editura Polirom, Iaşi, 2008, 222 pag. 13. Educaţia religioasă. Repere teoretice şi metodice, ediţia a doua, revăzută si adăugită, Editura Polirom, Iaşi, 2009, 374 pag. 14. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, ediţia a treia, Editura Polirom, Iaşi, 2009 (coordonare, introducere), 766 pag. 15. Educaţia. Experienţe, reflecţii, soluţii, Editura Polirom, Iaşi, 2013, 320 pag. 16. Educaţia estetică, Editura Polirom, Iaşi, 2014, 224 pag. 17. Pedagogie (ediţia a III-a, revăzută şi adăugită), Editura Polirom, Iaşi, 2014, 536 pag. 18. Educaţia. Reîntemeieri, dinamici, prefigurări, Editura Polirom, Iaşi, 2017, 278 pag. 19. Istoria pedagogiei. Idei şi doctrine pedagogice fundamentale, ediţia a-II-a revizuită şi îmbogăţită, Editura Polirom, Iaşi, 2017, 347 pag. B. Cursuri universitare 1. Pedagogie. Reconsiderări, evaluări, interpretări, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 1995, 265 pag. 2. Istoria gândirii pedagogice, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 1997, 357 pag. 3. Istoria Pedagogiei, în Psihologie-Pedagogie, IDD, cursurile anului I, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2002, pp. 101-213, ISSN 1221-9363. 4. Pedagogie interculturală, în Psihologie-Pedagogie, IDD, cursurile anului V, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2003, pp. 3-75.ISSN 1221-9363. 5. Pedagogie generală, în Filozofie şi Ştiinţe politice, IDD, 2003, vol V (coord. Petru Bejan), Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, pp. 442-524, ISSN 1221 9363. 6. Teoria Curriculum-ului, în Psihologie, IDD, cursurile anului I, sem. II, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2003, pp. 3-85,ISSN 1221-9363. 7. Introducere în pedagogie. Teoria şi metodologia curriculumului, în Modulul psiho-pedagogic, Facultatea de Filozofie, IDD, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2005, pp. 97-180.

39

8. Teoria şi metodologia instruirii, Teoria şi metodologia evaluării, în Modulul psiho-pedagogic, Facultatea de Filozofie, IDD, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2005, pp. 181-260. 9. Introducere în pedagogie şi teoria curriculumului (în colab. cu Teodor Cozma), în Psihologie, anul I, sem. al II-lea, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2006, pp. 3-100, ISSN: 1221-9363. 10. Instruire asistată de calculator, în Psihologie IDD, cursurile anului II, sem. II, vol. II, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2010, pp. 261-334. 11. Instruire asistată de calculator, în Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar, IDD, cursurile anului III, sem. II, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2013, pp. 3-77. 12. Instruire asistată de calculator (curs revăzut şi re-întregit), în Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar, IDD, cursurile anului III, sem. I, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2014, pp. 421-493. 2.2. Coordonator, control ştiinţific, prefeţe 1. Andre de Peretti, Educaţia în schimbare, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1996 (control ştiinţific şi postfaţă). 2. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice. Curs elaborat în tehnologia învăţământului deschis la distanţă, Editura Polirom, Iaşi, 1998 (coordonare şi introducere). 3. Pierre Dasen, Christianne Perregaux, Micheline Rey, Educaţia interculturală. Experienţe, politici, strategii, Editura Polirom, Iaşi, 1999 (selecţia textelor şi prefaţă). 4. Prefaţă la Adriana Albu, Constantin Albu, Asistenţa psihopedagogică şi medicală a copilului deficient fizic, Editura Polirom, Iaşi, 2000. 5. Schaub, Horst; Zenke, Karl, 2001, Dicţionar de pedagogie, Editura Polirom, Iaşi (consultant ştiinţific). 6. Buletinul Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic nr. 6, Educaţia: ieri, astăzi, mâine, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2001 (coordonator). 7. Cuvânt înainte, la V. Cojocaru, I. Dănilă, Pledoarie pentru alternative educaţionale, Editura Diagonal, Bacău, 2001. 8. Cuvânt înainte, la Mariana Momanu, Introducere în teoria educaţiei, Editura Polirom, Iaşi, 2002, pp. 9-10. 9. Cuvânt înainte la Dorina Sălăvăstru, Psihologia educaţiei, Editura Polirom, Iaşi, 2003. 10. Studiu introductiv la Educaţie interculturală în Republica Moldova, Editura ARC, Chişinău, 2004, pp. 9-13.

40

11. Argument, Biserica şi şcoala – instanţe ale spiritualizării fiinţei umane, în Vasile Nechita (coord.), Biserica şi Şcoala în slujba comunităţii locale, Editura Sf. Mina, Iaşi, 2004. 12. Cuvânt înainte la Adrian Albet, În căutarea adevărului. Dialoguri religioase, Editura Panfilius, Iaşi, 2004. 13. Prefaţă la Maria Croitoru, Secvenţe din viaţa de elev, Editura Agata, Botoşani, 2004. 14. Educaţia – provocări la început de mileniu, Omagiu profesorului Teodor Cozma (co-coordonator), Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2005. 15. Despre un proiect ca proiectare de proiecte, prefaţă la V. Cojocariu, L. Sacară, Managementul proiectelor pedagogice. Ghid metodologic, Editura Didactică şi Pedagogică, RA, Bucureşti, 2005. 16. Cuvânt înainte la Iutiş, Gh., Pânzariu, Ar., Iriciuc, Ir, Istorie. Ghid metodic pentru studenţi şi profesori debutanţi, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2005. 17. Cuvant inainte, in Albulescu, Ion, Doctrine pedagogice, Editura Didactică şi Pedagogică, RA, Bucuresti, 2007, pp. 11-13 18. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, ediţia a doua. Editura Polirom, Iaşi, 2008 (coordonare şi introducere). 19. Cuvânt înainte la Carmen Bolocan, Sfintele Evanghelii. Modele pedagogice, Editura Fides, 2008, pp. 9-14. 20. Cuvânt înainte la Adrian Vicenţiu Labăr, SPSS pentru ştiinţele educaţiei, Editura Polirom, Iaşi, 2008, pp. 11-12. 21. Prefaţă la Florin Frumos, Didactica. Fundamente şi dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iaşi, 2008, pp. 9-11. 22. Cuvânt înainte la Cornelia Munteanu, Eusebiu Neculai Munteanu, Ghid pentru învăţământul preşcolar. O abordare din perspectiva noului curriculum, Editura Polirom, Iaşi, 2009, pp 7-8. 23. Cuvânt înainte la Maria Doina Schipor, Strategii de formare a formatorilor în perspectivă interculturală, Editura Didactică şi Pedagogică R. A., Bucureşti, 2009, pp. 9-12. 24. Prefaţă la Adina, Serea; Liviu, Măgureanu, 2011, Educaţia de la egal la egal – Prevenirea comportamentelor de risc la copii şi tineri, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, pp. 9-12. 25. Prefaţă la Ioan Cristinel Teşu, 2011, Familia contemporană, intre ideal si criză, Editura Doxologia, Iaşi, pp. 7-9. 26. Cuvânt înainte la Monica Opriş, 2011, Religie, morală, educaţie. Perspective teologice şi pedagogice, Editura Basilica a Patriarhiei Române, Bucureşti, pp. 11-13. 27. Cuvânt înainte la Valerica Anghelache, Managementul schimbării educaţionale, Editura Institutul European, Iaşi, 2012, pp. 7-9.

41

28. Cuvânt înainte la Camelia Onu, Elemente de pedagogie universitară, Editura SEDCOM Libris, Iaşi, 2012, pp. 9-12. 29. Cuvânt înainte la Roxana Criu, 2012, Competenţă şi calitate. Repere ale evaluării profesorului, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, pp. 7-10. 30. Prefaţă la Olga Chiş, 2013, Structuri de formare pentru educaţia grupurilor dezavantajate, Editura Eikon, Cluj-Napoca, pp. 16-18. 31. Prefaţă la Roxana Ghiaţău, 2013, Etica profesiei didactice, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, pp. 7-9. 32. Co-coordonator (alături de Irina Cosovanu, Gerard Godfraind, Javier Herrero-Martín, Marie Soulisse) la Méthodes et stratégies innovantes d’enseignement apprentissages pour la formation des compétences professionnelles de futurs enseignants pour la maternelle et pour l’ecole primaire, 2013, Edition La Salle Centro Universitario, Madrid, 316 p. 33. Cuvânt înainte la Geanina Havârneanu, 2013, Stimularea creativităţii prin predarea matematicii, Editura Institutul European, pp. 7-9. 34. Coordonator la Ghid de elaborare a subiectelor pentru evaluările prin probe transdisciplinare la finalul clasei a VI-a, 2013, Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, Euro Standard, Bucureşti, 40 p. 35. Prefaţă (De ce am avea nevoie de o psihosociologie şcolară?) la Psihosociologie şcolară (coord. Şt. Boncu, C. Ceobanu), 2013, Editura Polirom, Iaşi, pp. 17-20. 36. Cuvânt înainte la Carmen Bolocan, 2014, Principii didactice în Sfintele Evanghelii, Editura Astra Museum, Sibiu, pp. 9-12. 37. Cuvânt înainte la Niţă, N, Vasiliu-Moise, Fl., 2015, Păstrarea şi promovarea patrimoniului prin muzee şcolare, Editura Alfa a CCC Neamţ, pp. 5-6. 38. Prefaţă la Stan, Liliana (coord.), 2016, Dezvoltarea copilului şi educaţia timpurie, Editura Polirom, Iaşi, pp. 9-11. 39. Prefaţă la Ceobanu, Ciprian, 2016, Învăţarea în mediul virtual – Ghid de utilizare a calculatorului în educaţie, Editura Polirom, Iaşi, pp. 7-9. 40. Prefaţă la Stan, Liliana (coord.), 2016, Educaţia timpurie. Probleme şi soluţii, Editura Polirom, Iaşi, pp. 11-12. 41. Cuvânt înainte la Ana-Nicoleta Grigore, 2016, Violenţa în context educaţional. Forme actuale, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, pp. 9-12. 42. Prefaţă la Ghiaţău, Roxana, 2016, Evaluarea profesorilor. Evoluţii şi provocări, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, pp. 7-9. 43. Cuvânt înainte la Albulescu, Ion, 2016, Pedagogia comparată. Fundamente teoretice ţi cadre metodologice, Institutul European, Iaşi, pp. 7-12. 44. Prefaţă la Şebu, Sebastian, Opriş, Monica, Opriş, Dorin, Metodica predării religiei, Editura Reîntregirea, Alba Iulia, 2017, Ediţia a II-a, pp. 17-20.

42

45. Cuvânt înainte la Abalaşei Beatrice Aurelia, Cezar Honceriu, Iacob Mihai Radu, 2018, Educaţie prin jocuri dinamice, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, pp. 9-12, ISBN 978-973-53-2163-5. 46. O nouă ipostază a unui demers formator, în Unitatea credinţei şi Împărtăşirea Sfântului Duh. Programă catehetică, MMB, Editura Doxologia, Iaşi, 2018, pp. 9-11. 2.3. Interviuri 1. Biserica a promovat şi promovează educaţia, în Doxologia, Portal Ortodox al MMB, 29 aprilie, 2012, vezi: http://www.doxologia.ro/educatie/interviu/prof-constantin-cucos-biserica-promovat-promoveaza-educatia 2. „Învatamantul romanesc suferă de mai multe boli”, interviu acordat Isaurei Petronela Mertic, în CuzaNet, Site-ul agenţiei de presă a Universităţii „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, 27 aprilie 2012, în: http://www.cuzanet.ro/interviu/constantin-cucos-invatamantul-romanesc-sufera-de-mai-multe-boli.html 3. „Dacă omenie nu e, nimic nu e”, interviu dat Ştefanei Scutaru, în The Twelve Journals, 6 mai 2012, în http://www.twelvejournals.com/interviuri/interviu-cu-prof-constantin-cucos-daca-omenie-nu-e-nimic-nu-e-%E2%80%9D/ 4. „Proiectele mari, strategice, trebuie să fie trans-partinice sau a-politice”, Interviu realizat de Virgil Paraschiveanu, apărut pe portalul Dascali.ro, decembrie 2012, la pagina http://www.dascali.ro/2012/11/1118/) 5. Educaţia este vehiculul care ne poate scăpa de crize, în Învăţătorul modern. Revistă ştiinţifico-metodică, Anul II, Nr. 6(22), decembrie, 2012, ISSN: 1857-2820, pp. 3-5. 6. „Educaţia presupune afirmarea valorilor şi nu a non-valorilor”, Interviu acordat lui Cristinel C. Popa, în Jurnalul Naţional, 4 iunie 2014, în http://jurnalul.ro/special-jurnalul/interviuri/prof-univ-dr-constantin-cucos-educatia-presupune-afirmarea-valorilor-si-nu-a-non-valorilor-671331.html 7. „Un dascăl adevărat trebuie să fie deschis şi orientat către celălalt”, Interviu acordat Maurei Anghel, în Evenimentul de Iaşi, 26 iunie 2014, în http://www.ziarulevenimentul.ro/stiri/interviu/a-un-dascal-adevarat-trebuie-sa-fie-deschis-si-orientat-catre-celalalta--149708.html 8. „Încă nu este timpul să trimitem manualul la muzeu”, Interviu acordat Mădălinei Olariu, în Opinia studenţească, 17 octombrie 2014, în http://www.opiniastudenteasca.ro/atitudine/„Încă nu este timpul să trimitem manualul la muzeu” cap-in-cap/inca-nu-este-timpul-sa-trimitem-manualul-la-muzeu.html

43

9. „Nu orice «vis» politic în materie de educaţie poate fi şi realizat în mod practic”, interviu acordat Andreei Anton, în CuzaNet, Site-ul agenţiei de presă a Universităţii „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, 12 ianuarie 2016, în: http://www.cuzanet.ro/interviu/constantin-cucos-nu-orice-vis-politic-in-materie-de-educatie-poate-fi-si-realizat-in-mod-practic.html 10. „Un om este cu adevărat educat când nu mai are nevoie de Educaţie” interviu realizat de Otilia Bălinişteanu, în Ziarul Lumina, 28 Februarie 2016, http://ziarullumina.ro/un-om-este-cu-adevarat-educat-cand-nu-mai-are-nevoie-de-educatie-109748.html 11. „Sistemul homeschooling nu trebuie să devină o modă. Cred că locul unui elev este la şcoală”, interviu realizat de Ionuţ Teoderaşcu, în Opinia studenţească, 10 octombrie 2016, http://www.opiniastudenteasca.ro/interviu/microfonul-de-serviciu/sistemul-homeschooling-nu-trebuie-sa-devina-o-moda-cred-ca-locul-unui-elev-este-la-scoala.html 12. ,,Dăruirea şi iubirea sunt calităţi care dau greutate actului educativ” în RespiroTime, platformă electronică a Asociaţiei RESPIRO, interviu realizat de Mădălina Toma, 13 oct. 2017, https://respirotime.ro/prof-constantin-cucos-daruirea-si-iubirea-sunt-calitati-care-dau-greutate-actului-educativ 13. Interviurile Performeri România. Profesor Constantin Cucoş, iulie 20, 2018, în Performeri România, https://www.ioanvasilescu.ro/2018/07/interviurile-performeri-romania.html?spref=fb 2.4. Coautor 1. Un model al situaţiei-semn artistic, în Cunoaştere, eficienţă, acţiune (coord. Petru Ioan), Editura Politică, 1988, pp. 337-350. 2. Democratizarea culturală şi autonomia axiologică, în Cultură şi personalitate (coord. Adrian Neculau), Editura Militară, Bucureşti, 1991, pp. 42-56. 3. Psihopedagogie (coord. T. Cozma şi A. Neculau), Editura „Spiru Haret”, Iaşi, 1994, pp. 177-218, cu trei capitole: Tehnologia procesului instructiv-educativ, Raţionalitatea activităţii instructiv-educative şi proiectarea didactică, Evaluarea rezultatelor activităţii şcolare. 4. Ipostaze ale comunicării educaţionale, în Logică şi educaţie (coord. Petru Ioan), Editura Junimea, Iaşi, 1994, pp. 185-214. 5. Educaţia copiilor de ţigani: reprezentări, ipoteze, dificultăţi (în colab. Cu T. Cozma şi M. Momanu), în A. Neculau (coord.), Minoritari, marginali, excluşi, Ed. Polirom, Iaşi, 1996. 6. Unele consideraţii filosofice şi axiologice privind educaţia copiilor cu abilităţi înalte, în Educaţie şi valori, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1997.

44

7. Orientării şi dileme valorice în spaţiul universitar, în A. Neculau (coord.), Câmpul universitar şi actorii săi, Ed. Polirom, Iaşi, 1997. 8. Educaţia interculturală – modalitate de prevenire sau atenuare a conflictelor, în Ana Stoica-Constantin, Adrian Neculau (coord.), Psihosociologia rezolvării conflictelor, Ed. Polirom, Iaşi, 1998. 9. Probleme de docimologie didactică, în Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice. Curs elaborat în tehnologia învăţământului deschis la distanţă, Editura Polirom, Iaşi, 1998. 10. Educaţie interculturală. Ghid pentru formatori (în colaborare cu T. Cozma şi S. Butnaru), Editura Erota, Iaşi, 2001. 11. Locul educaţiei pentru diversitate în ansamblul problematicii educaţiei contemporane (în col. cu Teodor Cozma), în O nouă provocare pentru educaţie: interculturalitatea (coord. T. Cozma), Ed. Polirom, Iaşi, 2001. 12. Dimenssions de l’éducation interculturelle en Roumanie: quand la philosophie interroge la pédagogie interculturelle, în Cultures, developpement et education. Autres enfant autres ecoles (sous la direction de C. Sabatier et P. Dasen), L’Harmattan, Paris, 2001, pp. 269-290. 13. Forme ale „curriculumului ascuns”: ideologii şcolare implicite şi explicite, în Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în curriculumul învăţământului obligatoriu, (coord. Lazăr Vlăsceanu) Editura Polirom, Iaşi. 2002, pp. 206-226. 14. Tendinţe ale mondializării, internaţionalizării şi virtualizării educaţiei. Sfidări la adresa formării profesorilor, în (coord. L. Iacob şi D. Sălăvăstru) Psihologia socială şi Noua Europă. In honorem Adrian Neculau, Editura Polirom, Iaşi, 2003, pp. 494-507. 15. Posibilităţi ale integrării curriculare pentru realizarea educaţiei religioase, în Studii şi reflecţii despre educaţie – Omagiu Profesorului Miron Ionescu, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2003, pp. 94-109. 16. Învăţământul deschis la distanţă – o provocare a timpurilor moderne, în Educaţia deschisă şi la distanţă - Ghid pentru tutori, Editura « Universităţii Al. I. Cuza », Iaşi, 2004 (co-autor şi coord.), 134 p. 17. Strategii şi metode folosite de personalul didactic (primar şi gimnazial) care lucrează cu copiii rromi, în Sarău Gheorghe, Dorobăţ Nicolae, Cătălina Farcaş (cood), MESPE: o cale spre descoperirea identităţii rrome, Editura PIM, Iaşi, 2004, ISBN 973-716-084-3, 284p. 18. Il presente e il futuro dell’insegnamento religioso europeo: un confronto interconfesionale. Punto di vista ortodosso, 2005, în Flavio Pajer (ed.), Europa, scuola, religioni. Monoteismi e confessioni cristiane per una nuova cittadinanza europea, Societa Editrice Internazionale, Torino, pp. 132-156, ISBN 88-05-05982-X. 19. Educaţia în societatea cunoaşterii: globalizare, internaţionalizare, informatizare (în colab, cu N. Popa), în Psihopedagogie pentru examenele de

45

definitivare şi grade didactice, ediţia a doua, Editura Polirom, Iaşi, 2008, pp. 17-50. 20. Evaluarea şcolară. Intenţionalitate, procesulalitate, strategii, în Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, ediţia a doua, Editura Polirom, Iaşi, 2008, pp. 381-432. 21. „Fier d’apprendre et d’enseigner en Roumanie socialiste!”, în Adrian Neculau (coord.), La vie cotidienne en Roumanie sous le communisme, L’Harmattan, Paris, 2008, pp. 187-2001. 22. Comunitatea şi medierea virtuală – un nou cadru de formare a profesorilor, în Georgeta Diac (coord.), Formarea continuă a cadrelor didactice în sistem e-learning. Analize, principii, modele, Editura Universităţii Al. I. Cuza, Iaşi, 2009, pp. 11-24. 23. Sistemul de învăţământ. Structură, normativitate, funcţionalitate, în Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, ediţia a treia, Editura Polirom, Iaşi, 2009, pp. 15-30. 24. Cultură digitală şi interculturalitate. Interdependenţe şi stimulări posibile (în colaborare cu C. Ceobanu), în Maia Morel (coord.), Parcours interculturels. Etre et devenir, Editions Peisaj, Quebec, Canada, 2010, ISBN 978-2-9811987-0-9, pp. 274-290. 25. Coordonate ale unui nou cadru de referinţă al curriculumului naţional (coord. Dan Potolea, Steliana Toma, Anca Borzea), Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2012, ISBN 978-973-30-3146-8, 247 p. 26. Stratégies et instruments d’évaluation dans l’enseignement des DNL, în Master conjoint de formation initiale des enseignants des disciplines non linguistiques (DNL), Agence universitaire de la francophonie, Université Pédagogique „Ion Creangă” de Chişinău, Chişinău, 2013, ISBN 978-9975-71-335-1, pp. 4-24. 27. De ce, unde, cum şi când?, în Laurenţiu Şoitu (coordonator), 2013, 4D în educaţie, Editura Institutul European, Iaşi, pp. 11-21. 28. Le statut professionnel des formateurs contemporains: un inventaire des compétences possibles (R. Ghiaţău, G. Diac), 2013, în Méthodes et stratégies innovantes d’enseignementapprentissages pour la formation des compétences professionnelles de futurs enseignants pour la maternelle et pour l’ecole primaire, Edition La Salle Centro Universitario, Madrid, pp. 54-68. 29. Introducere în didactica modernă (împreună cu T. Cozma), în Elaborarea programului de formare în domeniul didacticii specialităţii (coord. Florea Voiculescu), 2013, Editura Matrix Rom, Bucureşti, pp. 7-32. 30. Curriculumul educaţional şi conţinuturile curriculare (împreună cu D. Potolea, M. Bocoş), în Elaborarea programului de formare în domeniul didacticii specialităţii (coord. Florea Voiculescu), 2013, Editura Matrix Rom, Bucureşti, pp. 93-131.

46

31. Educaţia estetică în învăţământul primar. Importanţă, finalităţi, modalităţi de realizare, în Stan, Liliana (coord.), 2016, Educaţia timpurie. Probleme şi soluţii, Editura Polirom, Iaşi, pp. 15-31. 32. Posibilităţi şi limite ale unei educaţii religioase interconfesionale şi integrative. O perspectivă pedagogică, 2017, Ploieşteanul, V., Marica, Fl., Lemeni, Ad. (coord.), Educaţia religioasă a tinerilor în contextul secularizării contemporane, Editura Basilica, Bucureşti, în pp. 219-225, ISBN: 978-606-29-0154-7. 33. A Holistic and Integrated Perspective for Teaching Religion in Public Schools, în Albulescu, Ion; Catalano, Horaţiu (edit by), 2017, Alternative Educational Methodologies, Cambridge Scholars Publishing, Lady Stephenson Library, Newcastle upon Tyne, NE6 2PA, UK, pp. 205-216, ISBN (10): 1-4438-9518-0; ISBN (13): 978-1-4438-9518-7. 34. Normativitate, integrativitate şi interdisciplinaritate în realiarea educaţiei estetice, în Momanu, M., Popa, N. (coord.), 2017, Educaţia – Provocări şi tendinţe (Volum dedicat profesorului George Văideanu), Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, ISBN 978-606-714-434-5, pp. 102-113. 2.5. Studii şi articole ştiinţifice (ordine cronologică) 1. Limbajul artistic şi metoda semiotică de investigare, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al I. Cuza” din Iaşi, seria Filosofie, tomul XXXII, 1986, pp. 74-80. 2. Prospectări semiotice ale picturalului, în Filosofia şi problematica vremii contemporane, nr. special din Analele Universităţii „Al. I. Cuza” şi Anuarul Centrului de Ştiinţe Sociale, Iaşi, 1986, pp. 288-293. 3. Aspecte privind funcţionalitatea ocultării şi indeterminării mesajului în artă, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Tomul XXXIII, 1987, pp. 97-103. 4. L'antinomie methodologique et l'univers de la creation artistique, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, tomul XXXIII, nr. 2, 1987, pp. 79-83. 5. Un modele de la situation-signe artistique, în Revue Roumaine des sciences sociales, serie de philosophie et logique, tome 31, nr. 3-4, 1987, Editura Academiei, pp. 216-226. 6. Exigenţe în formularea întrebărilor în predarea filosofiei, în Revista de Pedagogie, nr. 6, 1988, pp. 26-29, reluat în Revue de Pedagogie, Ministere de l'Education, 1988, Bucarest, pp. 101-105 (în limba rusă). 7. Reperes pour une resignification ontologique de l'oeuvre d'art, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Filosofie, tomul XXXIV, nr. 2, 1988, pp. 44-47.

47

8. Dimensiuni afective ale comunicării didactice, în Educaţia ieri, azi, mâine, Buletinul Cabinetului Pedagogic nr. 4, Iaşi, 1988, pp. 35-42. 9. Note ale unui profesor debutant, în Educaţia ieri, azi, mâine, Buletinul Cabinetului Pedagogic, nr. 4, Iaşi, pp. 154-156. 10. Repere pentru o educaţie axiologică, în Revista de Pedagogie, nr. 8, 1990, pp. 1-5. 11. The artistic truth in semiotic vision, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, seria Filosofie, tomul XXXVII, nr. 1, 1990, pp. 21-27. 12. Discursul didactic în viziune semiotică, în Revista de Pedagogie, nr. 7-8, 1991, pp. 20-27. 13. Educaţia şi spiritualitatea religioasă, în Revista de Pedagogie, nr. 11, 1991, pp. 28-30. 14. Repere pentru o delimitare ontologică a operei de artă, în Revista de Filosofie, nr. 5-6, 1991, pp. 276-279. 15. Une perspective axiologique sur l'evaluation scolaire, Bureau International de l'Education, UNESCO, Geneva, 1991 (document), 34 p. 16. Romania: new educational values, în Educational Innovation and Information, BIE, UNESCO, Geneva, March, 1992, p. 5. 17. L'evaluation scolaire et les valeurs culturelles, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, seria Psihologie-Pedagogie, tom I, 1992, pp. 5-15. 18. Noi valori educaţionale în evaluare, în Aktuelle Bildungskonzeptionen und System in Gus-Landern und Europa (Concepţii şi sisteme actuale de învăţământ în ţările CSI-ului şi în Europa), Fachhochschule Dusseldorf, Universitatea pedagogică „I. Creangă”, Dusseldorf, 1992, pp. 151-159. 19. Aspecte retorice şi semiotice ale nonverbalului din educaţie, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, seria Filosofie, tomul XXXVIII, nr. 1-2, 1992, pp. 114-120. 20. Mediul universitar din perspectiva polarizării şi difuzării valorilor, în FORUM, nr. 7-8-9, 1992, pp. 16-22. 21. Pentru o şcoală plurală, în Revista de Pedagogie, nr. 1-2, 1993, pp. 187-189. 22. Spre noi valori educaţionale în învăţământ, în Statutul universal şi specific al valorii morale (coord. I. Grigoraş), Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 1993, pp. 70-74. 23. Îndoctrinare în învăţământ?, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, seria Pedagogie-Ştiinţele Educaţiei, tomul II, 1993, pp. 78-84 şi Revista de Pedagogie, nr. 8-10, 1994, pp. 35-41. 24. Consideraţii pedagogice privind receptarea artei moderne, în Buletinul Cabinetului Pedagogic nr. 5, Educaţia ieri, azi, mâine, Iaşi, 1993, pp. 47-56.

48

25. Rolul nonverbalului în educaţie, în Revista de Pedagogie, nr. 8-12, 1993, pp. 59-64. 26. Câte ceva despre minciună, inducere în eroare, simulare, în Buletinul Cabinetului Pedagogic, nr. 5, Iaşi, 1993, pp. 174-180. 27. Elemente pentru o "topo-semiotică" a mediului comun, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, seria Filosofie, tomul XXXIX, nr. 1-3, 1993, pp. 182-188. 28. Consideraţii asupra valorilor educaţionale, în FORUM, nr. 7-8-9, 1994, pp. 33-39. 29. Metapedagogia şi orizontul valorilor, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, seria Psihologie-Ştiinţele Educaţiei, tomul III, 1994, pp. 27-35. 30. Pedagogia socială în actualitate, în Revista de Cercetări Sociale, nr. 1, 1994, pp. 175-177. 31. Une perspective axiologique sur l'education, în Revue Roumaine de Philosophie, Ed. Academiei, nr. 39, 1-2, 1995, pp. 145-153. 32. Changement et resistence au changement dans le milieu universitaire roumain (în colaborare), în European Journal of Teacher Education, vol. 18, no. 2-3, 1995, pp. 155-171. 33. Jesus-Christ en tant que formateur, în Analele ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Seria Psihologie-Ştiinţele educaţiei, tomul IV-V, 1996, pp. 65-72. 34. Postfaţă la Andre de Peretti, Educaţia în schimbare, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1996, pp. 173-182. 35. Educaţia interculturală. Dileme actuale şi soluţii de perspectivă, în Filosofia educaţiei – imperative, căutări, orientări, Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”, Chişinău, 1997, pp.35-41. 36. Despre simulacrul şi legitimitatea puterii în spaţiul universitar, în FORUM, Nr. 457-458-459, Anul XXXIX, 1997, pp. 101-109. 37. Educaţia în perspectiva valorilor religioase. Repere pedagogice, în Educaţie şi valori. Valori educaţionale româneşti în context european, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1997, pp. 184-194. 38. Interculturalism in Romania: the metamorphosis of a post-totalitarian society, în European Journal of Intercultural Studies, Vol. 8, No.3, November 1997, pp. 257-267. 39. Perspective of intercultural paradigm in Romania, în Analele Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Seria Ştiinţele Educaţiei, Secţ. III, Vol. VI-VII, 1997-1998, pp. 47-64. 40. La politique et la philosophie de l’education pour les enfants et les jeunes doues (în colab.), în Analele Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Seria Ştiinţele Educaţiei, Secţ. III, vol. VI-VII, 1997-1998, pp. 89-104.

49

41. Interculturalitate şi educaţie, în FORUM, nr. 469-470-471, 1998, pp. 105-115. 42. A Politica e a Filosofia da Educacao para Criancas e Jovens Dotados (Politics and Philosophy for Able People) (în colab.), în ACTAS. Congresso Internacional de Sobredotacao: problematica socio-educativa, ISMAI, Porto, Portugal, 1998, pp. 460-476. 43. Înainte de a crede în ceva, elevul trebuie să se încreadă în cineva, în Dirigenţie. Consiliere şi orientare, Editura Tribuna Învăţământului, Bucureşti, 1998, pp. 90-94. 44. Introducere (Ghid de utilizare) în Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice. Curs elaborat în tehnologia învăţământului deschis la distanţă, Editura Polirom, Iaşi, 1998, pp.13-16. 45. Interogaţii şi dileme privind educaţia deschisă la distanţă, în Analele Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Seria Ştiinţele Educaţiei, tomul III-IV, 1999-2000, Editura Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, 59-70. 46. The education of Roma children in Romania: description, difficulties, solutions, în Intercultural education, Vol. 11, No. 3, 2000, pp. 281-288. 47. Educaţia deschisă la distanţă – în actualitate, în FORUM, nr. 493-494-495, anul XLII, 2000, pp.15-26. 48. Formarea formatorilor. Experienţe prezente şi deschideri posibile (în colaborare cu Luminiţa Iacob), în Buletinul Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic nr. 6, Educaţia: ieri, astăzi, mâine, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2001. 49. Possibilités et limites d'une éducation religieuse dans la perspective interculturelle, 2001, în Actes du VIII-ème Congrès de l’Association pour la Recherche InterCulturelle (ARIC), Université de Genève, 24-28 septembre 2001, pe pagina web : http://www.unige.ch/fapse/SSE/groups/aric. 50. L’éducation religieuse. Possibilités et limites de l’ouverture interconfessionnelle, în Bulletin de l’ARIC, no 37, avril 2002, Université de Genève. 51. Posibilităţi de integrare a conţinuturilor la disciplina Religie în învăţământul românesc, în Dialog Teologic. Revista Institutului Teologic Romano-Catolic, nr. 9, anul V, 2002, Sapientia, Iaşi. 52. Pluralismul valoric şi exigenţele educaţiei interculturale, în Didactica Pro…, Revistă de teorie şi practică educaţională, Chişinău, nr. 4/5 (20-21), 2003, pp. 28-32. 53. Educaţia şi posibile „reformări” ale fiinţei culturale în era informatizării, în Analele Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Seria Ştiinţele Educaţiei, tomul V-VI, 2001-2002, Editura Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, pp. 217-225. 54. Aspecte ale virtualizării educaţiei, în Inovaţie şi schimbare în educaţie, Editura Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos”, Galaţi, 2003, pp. 86-91.

50

55. La perspective interdisciplinaire dans le curriculum religieux European, 2003, în Forum News 10, pagina web http://www.anir.it/cultura/EuForNews/EuForNews03_3.pdf. 56. Educaţia religioasă – cale de resurecţie a fiinţei umane, în Educaţia ieri – astăzi – mâine, Buletinul Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2004. 57. Vjeronauk kao nastavni predmet u zemljama s pravoslavnov vecinom u Istocnoj Europi (Predarea religiei ca disciplină şcolară in ţările din Estul Europei) în Kateheza – Casopis za vjeronauk u skoli i catehezu, BROJ 2- 2004, Zagreb, Croaţia, ISSN 0351-9007, pp. 141-154. 58. Nuevos problemas y desafios en la formacion de los/las profesores/as. Elementos para la construccion de un nuevo modelo de profesor/a del siglo XXI, în En busca de un modelo de profesorado para el siglo XXI, (coord. Benilde Rivas Lopez), Centro de Profesorado Marbella-Coin, Consejeria de Educacion y Ciencia, Junta de Andalucia, Spain, 2004, pp. 77-105). 59. Învăţământul superior românesc în perioada haretiană şi problema calităţii, în Revista calităţii, numărul 1, Anul 1, Editura Universităţii WAl. I. Cuza”, Iaşi, 2004, p. 24. 60. Virtuţi pedagogice ale bunului simţ, în Analele Ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, seria Ştiinţele Educaţiei, tomul VII-VIII, 2003/2004, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, pp. 55-57. 61. Monoconfessionnalité et interconfessionnalité dans l’enseignement de la religion. Le cas des pays à religion orthodoxe majoritaire de l’Est de l’Europe, 2004, Colloque du 23 avril 2004, Université Catholique de Louvain, în pagina web http://laap.anso.ucl.ac.be/Colloque/aric/communications/cucos-constantin.htm. 62. Le statut juridique et didactique de l’éducation religieuse dans les pays a confession orthodoxe majoritaire de l’Est de l’Europe, în Analele Ştiinţifice ale Universităţii « Al. I. Cuza » din Iaşi, seria Ştiinţele Educaţiei, tomul VII-VIII, 2003/2004, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, pp. 5-28. 63. Viaţa cotidiană în comunism (A. Neculau coord.), recenzie în Sociologie Românească, vol III, nr. 1-2005, Editura Polirom, Iaşi, pp. 238-241. 64. E-learning-ul şi comunitatea virtuală de învăţare, în Educaţia – provocări la început de mileniu. Omagiu profesorului Teodor Cozma, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 2005, pp. 59-73. 65. Grupul virtual de învăţare. Statut, dinamică, perspective, în Direcţii de optimizare a activităţii educaţionale, Editura Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos”, Galaţi, 2005, pp. 18-22. 66. Aspecte ale virtualizării comunităţii de învăţare, în Didactica Pro..., Chişinău, Republica Moldova, 2005, nr. 1/29, p. 46-48. 67. Un nou mediu de formare - elearning-ul, în Didactica Pro..., Chişinău, Republica Moldova, 2005, nr. 3/31, p. 23-25.

51

68. Educaţia din perspectiva internaţionalizării şi mondializării, în Didactica Pro..., Chişinău, Republica Moldova, 2005 nr. 4/32, p. 10-11. 69. E-learningul – o nouă ipostază a realizării educaţiei, în Buletinul Universităţii Petrol-Gaze din Ploieşti, Vol. LVII, seria Ştiinţele Educaţiei, nr. 2, 2005, ISSN 1221-9371, pp. 45-54. 70. Virtualizarea formării cadrelor didactice. Determinări şi evoluţii posibile, în Revista de Pedagogie, Anul LIII, nr. 1-12, 2005, pp. 39-46. 71. E-learning-ul şi generarea conţinuturilor educaţionale specifice, în Revista de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Vol. I, nr. 1, 2006, Editura Universităţii Transilvania din Braşov. 72. Principii acţionale privind reformarea managementului sistemului de formare continuă a cadrelor didactice, în Buletin management educaţional, vol. I, nr. 1, decembrie 2005, Publicaţie a Institutului Român de management educaţional IRMEd, pp. 1-3. 73. Educaţia – prezent şi viitor, în Buletinul Departamentului pentru Pregătirea personalului Didactic, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, nr. 8, 2004-2005, pp. 5-6. 74. Mândria de a învăţa şi de a fi educator în România socialistă, în Buletinul Departamentului pentru Pregătirea personalului Didactic, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, nr. 9, 2005-2006, pp. 5-17. 75. Câteva ipostaze posibile privind virtualizarea formării formatorilor, în Revista Ştiinţifică „V. Adamachi”, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, vol. XV, nr. 1 (serie nouă), ianuarie-martie 2006, ISSN 1221-9363. 76. Globalization and Informatization of the Educational Process, în Buletinul Universităţii Petrol-Gaze din Ploieşti, Vol. LVIII, seria Ştiinţele Educaţiei, nr. 1, 2006, ISSN 1241-6586, pp. 1-12. 77. Gânduri despre discipolat şi iubirea pedagogică, în Reconsiderări şi abordări interdisciplinare în ştiinţele psiho-pedagogice, (coord. T. Cozma, A. Alois, D. Sălăvăstru), 2007, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi. 78. Consecinţe ale educaţiei religioase asupra formării conduitelor tinerilor, în Revista de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, vol. II, nr. 2, 2007, Ed. Universităţii Transilvania din Braşov, pp. 13-43 (în colab. cu A. Labăr). 79. The impact of the current technologies on the youth`s personalities creation, în Journal for Interdisciplinary Research on Religion and Science no. 2, January, 2008, pp. 61-95 (http://www.jirrs.org/jirrs_nr_2/content.html). 80. Consecuencias de la educación religiosa sobre la formación del comportamiento de los jóvenes. La perspectiva de los beneficiaries Estudio constatativo (în colab. cu A. Labăr), în Journal for Interdisciplinary Research on Religion and Science (JIRRS, e-Journal),, No. 3, July 2008, pp. 121-168 (http://www.jirrs.org/jirrs_nr_3/content.html).

52

81. Catechization and religious education. A comparative approach, în Revista Studii si cercetări Stiinţifice. Seria ştiinţe socio-umane, Universitatea din Bacău, nr. 12, 2008, pp. 119,-130, ISSN 1224 – 9866. 82. Continuitate şi corelativitate formativă prin catehizare şi educaţie religioasă (în colab. cu N. Hulpoi), Actele Simpozionului Internaţional Formarea Inimii, Surorile Providenţei, Sub egida Oficiului pentru pastoraţia şcolară şi predarea religiei în şcoli, Editura Samia, Iaşi, 2009, ISBN: 978-973-7783-23-3, pp. 7-17. 83. La formation spirituelle par la catéchèse et l’éducation religieuse. Spécificités, continuités, complémentarités, (în colab. cu N. Hulpoi), Journal for Interdisciplinary Research on Religion and Science (JIRRS, e-Journal) No. 4, January 2009, pp. 221-241 (http://www.jirrs.org/jirrs_nr_4/content.html). 84. The impact of the current technologies on the youth`s personalities creation, (în colab. cu A. Labăr), în Buletinul Universităţii Petrol-Gaze din Ploieşti, Vol. LXI, nr. 1, 2009, seria Ştiinţele Educaţiei, ISSN 1241-6586, pp. 1-18. 85. Consecinţe ale educaţiei religioase asupra formării conduitelor tinerilor (în colab. cu A. Labăr), în BASILEIA. Revistă de studii teologice şi umaniste, vol. I, nr.1-2, 2008, Editura Trinitas, ISSN 1844-1459, pp. 61-100. 86. Educaţia de la egal la egal, în EPIFANIA – Revistă de dialog ortodox, nr. 6, august-septembrie 2009, ISSN 2065-3794, pp. 95-97. 87. Virtues and Intercultural Dimensions of Cyberculture în Buletinul Universităţii Petrol-Gaze din Ploieşti, Vol. LXI, nr. 2, 2009, seria Ştiinţele Educaţiei, ISSN 1241-6586, pp. 1-11. 88. Cyberculture: a new Reference Frame for Learning, 2009, (in colab. cu C. Ceobanu), în The International Journal of Learning, Volumul 16, no. 6, Champaign, Illinois, USA by Common Ground Publishing LLC www.CommonGroundPublishing.com., pp. 309-318. (vezi http://ijl.cgpublisher.com/product/pub.30/prod.2228). 89. Catehizarea şi educaţia religioasă: abordare comparativă, în Lucreţia Vasilescu (coord.), Cultură şi religie. Statutul religiei şi instrucţia şcolară, Editura Universităţii Bucureşti, 2009, ISBN 978-973-737-753-1, pp. 12-22. 90. Curriculum ascuns şi etos în educaţia religioasă, în A. Stan (coord.), Difersitate şi consistenţă, Editura Alma Mater, ISSN 978-632-575-5, pp. 203-216. 91. A New Framework and Adult Learning Environment – the Virtual Community, în Analele Ştiinţifice ale Universităţii « Al. I. Cuza » din Iaşi, seria Ştiinţele Educaţiei, tomul XIV, 2010, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, pp. 199-206. 92. Perspectivă semiotică asupra adevărului artistic cu consecinţe asupra formării estetice, în Buletinul Departamentului pentru Pregătirea personalului Didactic, Editura Universităţii „Al. I. Cuza”, nr. 11, 2010, pp. 11-17. 93. Raportul dintre cunoştinţe şi competenţe în formarea religioasă, în Dorin Opris, Ioan Scheau (coord.), Educaţia din perspectiva valorilor, Tom I,

53

Summa Theologiae, Editura Aeternitas, Alba Iulia, 2010, ISBN: 987-973-1890-81-4, pp. 30-38. 94. Hypostases du curriculum implicite et le role du contexte communicationnel dans l’enseignement de la religion, în Journal for Interdisciplinary Research on Religion and Science (JIRRS, e-Journal) No. 7, Iuly 2010, pp. 153-174. 95. Evoluţii ale expresivităţii artistice în era digitală şi noi argumente pentru o educaţiei estetică, în Revista de pedagogie, nr. 1, 2012, anul LX, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Bucureşti, ISSN 0034-8678, pp. 7-15. 96. Corelativitatea şi complementaritatea finalităţilor în formarea religioasă, în Dialog Teologic, revista Institutului Teologic Romano-Catolic „Sfântul Iosif” din Iaşi, Anul XV, nr.30, 2012, Editura Sapientia, Iaşi. 97. Alteritatea culturală – referenţial al învăţării şi manifestării toleranţei în M. Ciobotaru, B. Neculau (coord.), Toleranţa – cheia unităţii prin diversitate, Editura Stef, Iaşi, 2012, pp. 18-21. 98. Educaţia este vehiculul care ne poate scăpa de crize, în Învăţătorul modern. Revistă ştiinţifico-metodică, Anul II, Nr. 6 (22), decembrie 2012, Chişinău, Republica Moldova, ISSN: 1857-2820, pp. 3-5. 99. School religious education in countries with majority orthodox population. A comparative analytical approach în Journal of Educational Sciences &Psychology, Vol. III (LXV) - No. 1/2013, ISSN 2247-6377, ISSN (online) 2247 – 8558, Petroleum-Gas University of Ploieşti, în http://jesp.upg-ploiesti.ro/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=18:journal-vol-iii-lxv-no-12013&Itemid=16 100. Educaţia – universalizare prin delimitarea şi cultivarea identităţii în M. Ciobotaru, B. Neculau (coord.), Tolerance Between Ideology and Practice, Publishing Company Universitas XXI, Iaşi, 2013, pp. 14-18. 101. Pedagogia centrată pe competenţe – între dezbateri epistemologice şi dileme practice, 2013, în Lucrările simpozionului internaţional „Perspective teoretice şi praxiologice ale procesului educaţional centrat pe formarea de competenţe”, Ediţia a III-a, Iaşi, 16-17 iunie 2012, Editura Sapientia, Iaşi, ISBN 978-606-578-089-7, pp. 15-23. 102. Museum education: purpose, benefits, learning solutions, în ПЕДАГОГИКА Научно списание (PEDAGOGY-BULGARIAN JOURNAL ОF EDUCATIONAL RESEARCH АND PRACTICE), Година LXXXVI - Книжка 2 - 2014 Volume 86 - Number 2-, 2014, София – Sofia, ISSN 0861-3982 (Print), ISSN 1314-8540 (Online), pp. 212-228. 103. Limite ale particularizării şi diferenţierii în învăţare, 2014, în Didactica Pro, Revistă de teorie şi practică educaţională, a Centrului educaţional PRO DIDACTICA, Chişinău, nr. 1 (83), 2014, ISSN 1810-6455, pp. 32-33.

54

104. Developing Blended Learning Program for Teacher Training Department (în colab. Cu A. Adăscăliţei, I. Rusu), în Roceanu, Ion (editor), 10th International Conference „Elearning and Software for Education”. Book of Abstracts, Let s Build the Future Through Learning Innovation!, Bucharest, Aprilie 25-25, 2014, p. 58. 105. News arguments for aesthetic education and the educational dimensions of the art museum, în REVIEW OF ARTISTIC EDUCATION, nr. 7-8, 2014, Review published by „George Enescu” University of Arts Iaşi, Romania under Center of Intercultural Studies and Researches Department for Teachers Education, ARTES PUBLISHING HOUSE IAŞI – 2014, ISSN = 2069 – 7554, ISSN-L = 2069 – 7554, pp. 228-233. 106. Museum Pedagogy – Status, Objectives, Practical Features, Scientific Annals of Alexandru Ioan Cuza University of Iasi. Educational Sciences Series (XVII/2013), Issue: XVII/2013, pages: 5-22. 107. Arguments, contexts and opportunities for education in the perspective of aesthetic values in the museum, în Journal of Educational Sciences & Psychology, Vol. IV (LXV) - No. 1/2014, ISSN 2247-6377, ISSN (online) 2247 – 8558, Petroleum-Gas University of Ploieşti. 108. The Role of Arts in Adult Education, Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 142, Pages 1-804 (14 August 2014), Edited by Cristian Vasile, The Fourth International Conference on Adult Education, Romania 2014 — Adult Education in Universities. Local and Regional Perspectives, pp. 301-306, http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814046205# 109. Developing blended learning university course using a virtual learning environment – a case study (în colaborare cu A. Adăscăliţei, I. Rusu, I. Nica), 2014, în Proceding of the 9-th International Conference on Virtual Learning VIRTUAL LEARNING – VIRTUAL REALITY, October 24-25, 2014, Models and Methodologies, technologies, software solutions, ISSN: 1844-8933 – ISI Proceedings accessed via Web of Science, since year 2006, Thomson Reuters, Editura Universităţii Bucureşti, 2014, pp. 258-267. 110. Reconsiderări privind obiectivele educaţiei estetice, în Revista Limba Română, REVISTĂ DE ŞTIINŢĂ ŞI CULTURĂ, Chişinău, Nr. 3, mai-iunie, anul XXIV, 2014, web: http://limbaromana.md/index.php?go=articole&n=2444 111. Developing Blended Learning University Environment Using Moodle – a case study (în colaborare cu A. Adăscăliţei, I. Rusu, I. Nica), 2014, în CRUNT 2014. Bunele practice de instruire e-learning/online, Universitatea Tehnică a Moldovei, Chişinău, pp. 66-75. 112. Pedagogia muzeală: finalităţi, problematică, perspective, în Revista de Pedagogie, Anul LXII, Nr. 1, 2014, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Bucureşti, ISSN 0034-8678, pp. 7-23. 113. The paradigm of interdisciplinarity and the religious values-centered education, în DIALOGO – Proceedings of The First Virtual International

55

Conference on the Dialog between Science and Theologie, Ovidius University of Constanta, 2014, ISBN 976-80-554-0960-3, ISSN 2392-9928, pp. 95-100, în https://assets.adobe.com/link/3657e664-a917-4f6a-88c5-759b2fe6799c?section=activity_public 114. Utilizarea mediilor virtuale de instruire în universităţi, (în colaborare cu A. Adăscăliţei, I. Rusu, I. Nica), 2014, în Lucrările Conferinţei Naţionale de învăţământ virtual, ediţia a XII-a, 24-25 oct. 2014, Tehnologii moderne în educaţie şi cercetare, ISSN: 1842-4708 – ISI Proceedings accessed via Web of Science, since year 2006, Thomson Reuters, Editura Universităţii Bucureşti, 2014, pp. 279-88. 115. Posibilităţi de configurare interdisciplinară a conţinuturilor în predarea valorilor religioase, în Învăţătorul modern. Revistă ştiinţifico-metodică, Anul VI, Nr. 6 (34), decembrie 2014, Chişinău, Republica Moldova, ISSN: 1857-2820, pp. 3-7. 116. Theoretical Perspectives and Practical Strategies of Curricular Integration in Achieving Religious Education, în Scientific Annals of Alexandru Ioan Cuza University of Iasi. Educational Sciences Series (Analele Ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Ştiinţe ale Educatiei), Issue no. XVIII /2014, pp. 5-16. 117. Structuri şi modalităţi de organizare a conţinuturilor pentru educaţia religioasă: premise epistemologice şi dezvoltări practice, în Materialele Simpozionului Pedagogic Internaţional, „VALORILE MORAL-SPIRITUALE ALE EDUCAŢIEI”, (In memoriam MIHAIL TERENTII, dr. hab., prof. univ.), Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Chişinău, 2015, ISBN 978-9975-48-069-7, pp. 265-269. 118. Frumosul artistic – un determinant personal dar şi intra-/inter- comunitar, în (coord. Ciobotaru, Maria) Tolerance and Intercultural Communication, Editura SdudIS Publishing Company, Iaşi, 2015, pp. 14-18, ISBN 978-606-775-047-8. 119. Integrare şi interdisciplinaritate în realizarea educaţiei estetice, în Rusu, Marinela (coord.), Etic şi estetic. Modelare personală prin artă, vol. II, Editura Ars Longa, Iaşi, 2015, ISBN 978-973-148-205-7, pp. 9-18. 120. Complementaritatea şi continuitatea dintre Şcoală şi Biserică privind formarea religioasă, Lucrările Simpozionului „Sfântul Ioan Gură de Aur - model de dascăl creştin” Arhiepiscopia Romanului şi Bacăului, Asociaţia Profesorilor de Religie „Sfânta Parascheva” Bacău (APRB) şi ISJ Bacău, Editura Casei Corpului Didactic Bacău, 2015, pp. 27-41, ISBN 978-606-619-187-6. 121. Educaţia religioasă din şcoala românească – fundamentări pedagogice, provocări strategice, soluţii acţionale în Repere ale educaţiei creştine în teologia Sfântului Ioan Gură de aur, actualizate în Relaţia Biserică – familie – şcoală din contextul contemporan, Editura Basilica, Bucureşti, 2015, pp. 85-102, ISBN 978-973-155-149-4.

56

122. Virtual Education – Virtues and Servitudes, Journal of Innovation in Psychology, Education and Didactics, „Vasile Alecsandri” University of Bacău, Vol. 19, No. 2/ 2015, pp. 315 – 326, ISSN 2247-4579, E-ISSN 2392-7127, pag web: http://jiped.ub.ro/wp-content/uploads/2015/12/JIPED_19_2_2015_16.pdf 123. Un ilustru mentor de la distanţă, în. D. Potolea, F. Tacea (coord), Calitatea educaţiei – învăţare – dezvoltare umană, Volum omagial dedicat profesorului Ioan Neacşu, Editura Ars Docendi – Universitatea din Bucureşti, 2015, pp. 27-29, ISBN 978-973-558-889-2. 124. Statutul educaţiei şi culturalizării religioase instituţionalizate. Reconsiderări actuale, în Langa C., Soare E. (coord.), Studii de pedagogie. Volum omagial dedicat prof. univ. dr. Liliana Ezechil, la aniversarea a 60 de ani, Editura Paralela 45, Piteşti, 2015, 343 pagini, ISBN: 978-973-47-2077-4, pp.128-139. 125. Suntem educaţi pentru democraţie?, în. D. Potolea, F. Tacea (coord), Calitatea educaţiei – învăţare – dezvoltare umană, Volum omagial dedicat profesorului Ioan Neacşu, Editura Ars Docendi – Universitatea din Bucureşti, 2015, ISBN 978-973-558-889-2. pp. 27-29. 126. Arta educaţiei – realitate, deziderat, metaforă?, în Rusu, Marinela (coord.), Creativitatea – Dimensiuni socio-filosofice, vol. I, Lucrările Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale Creativity and Personality, 20 mai, 2016, Iaşi, Editura Ars Longa, Iaşi, ISBN 978-973-148-232-3, pp. 8-14. 127. Aesthetic Education - Reassessment of the Aims and Principles of Achievement, în Otilia, CLIPA; Constantin-Florin, DOMUNCO (editors), Studies and Current Trends in Science of Education, Learning for Life – 14th Edition of the International Conference on Sciences of Education, ICSED 2016, 12-13 May 2016, Suceava (Romania) & Chernivtsi (Ukraine), Editura LUMEN, Iaşi, 2016, ISBN: 973-166-435-1, pp. 109-120. 128. Mai e nevoie de o educaţie pentru valorile identitare?, în Didactica Pro, Revistă de teorie şi practică educaţională a Centrului educaţional PRO DIDACTICA, Chişinău, nr. 4 (98), 2016, ISSN 1810-6455, pp. 2-3. 129. The Teachers Training Master, Opportunies, Dilemmas, Challenges, (Pregătirea profesorilor prin masterul didactic. Posibilităţi, dileme, provocări), în Intercultural Communication. Professional Guide of Good Practice in Education (coord. M. Ciubotaru), StudIs Publishing Company, Iaşi, 2016, ISBN 978-606-775-410-0, pp.16-20. 130. Câteva reevaluări privind normativitatea şi modalităţile de structurare a conţinutului educaţiei estetice, în I. Neacşu, R. Iucu, E. Marin (editori), Calitatea proiectelor/programelor de formare. Construcţie, implementare, evaluare, Editura Ars Docenti, Universitatea din Bucureşti, 2017, ISMN 978-973-558-976-9, pp. 137-147. 131. Educaţia religioasă – expresia unei conlucrări responsabile dintre Şcoală şi Biserică. Prezent şi perspective în Vicovan I., Hârlăoanu P.-C., Roman,

57

E.-I, Teologie şi Pedagogie. Identitate specifică şi responsabilitate comună în actul educaţiei, Editura Doxologia, Iaşi, 2017, pp. 125-144, ISBN: 978-606-666-638-1. 132. Educaţia estetică şi educaţia interculturală – interferenţe şi continuităţi posibile, în Rusu, Marinela, 2017, Diversitate interculturală, Artă şi educaţie, vol. I, Editura Ars Longa, Iaşi, ISBN 978-973-148-254-5, pp. 7-13. 133. Câteva dimensiuni şi efecte „perverse” ale evaluării, în volumul Evaluarea în sistemul educaţional: deziderate actuale (coord. Lilia Pogolşa, Nicolae Bucun), Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova, Academia de Ştiinţe a Moldovei, Chişinău, 2017, ISBN 978-9975-48-118-2, pp. 9-13. 134. Same Issues on the Epistemological Status of Pedagogy (or About How Much Education Theory Helps to Improve Education (în colab. cu Florin Frumos), Analele Ştiinţifice ale Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi, Ştiinţe ale Educatiei), Issue no. XXI /2017, pp. 5-19. 135. Curs tip blended learning (învăţare combinată) pentru instruirea viitorilor profesori (în colab. cu A. Adăscăliţei, M. Vlada), în Communications, MITI2018 – International Conference on Mathematics, Informatics and Information Technologies, Alecu Russo, Balti State University, Republic of Moldova, April 19-21, 2018, pp. 175-178. 136. Fără viziune şi proiecţie nu există educaţie (pledoarie pentru o filosofie a educaţiei) (There Is No Education without Vision and Projection (In Defense of Advocacy for a Philosophy of Education), în Didactica Pro, Revistă de teorie şi practică educaţională a Centrului Educaţional PRO DIDACTICA Nr. 1 (107), Chişinău, Republica Moldova, ISSN 1810-6455, 2018, pp. 2-6. Alte articole: - Peste 600 de articole apărute în ziare sau reviste precum Tribuna învăţământului, Literatura de azi (revistă online sub egida Uniunii Scriitorilor din România), Ziarul Lumina, Lumina de Duminică, Mesagerul Sfântului Anton (revistă editată de ordinul romano-catolic franciscan din România), Ziarul de Iaşi, portalul Doxologia al Mitropoliei Moldovei şi Bucovinei etc.

58

Comisia Senatului Universităţii „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia pentru acordarea titlurilor şi distincţiilor universitare:

PREŞEDINTE: Prof. univ. dr. hab. Diana CÂMPAN

MEMBRI:

Prof. univ. dr. Camelia BURJA Prof. univ. dr. Adrian TULBURE Prof. univ. dr. Mihai PASCARU Pr. Prof. univ. dr. Emil JURCAN