document in lucru 25 martie 2013 educatie grup de lucru .... educatie revizuire.pdf · (1)...

Comisia pentru Educatie, din cadrul Comitetului Consultativ al ANR –Martie 2013

CEDS, Amare Rromentza, REF RO, Romani CRISS, Agentia Impreuna

Document in lucru – 25 Martie 2013

EDUCATIE

Grup de lucru pentru Educatie

din cadrul Comitetului Consultativ al Agentiei Nationale pentru Romi

Membri : CEDS, Amare Rromentza, REF RO, Agentia Impreuna, Romani CRISS

In perioada 13 – 25 martie 2013 au avut loc trei intalniri de lucru intre membrii Comisie;

Obiective aprobate:

(1) Asigurarea accesului egal, gratuit şi universal al cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome la educaţie de calitate la toate

nivelurile în sistemul public de învăţământ, pentru a sprijini creşterea economică şi dezvoltarea societăţii bazate pe cunoaştere.

(2) Promovarea educaţiei incluzive în cadrul sistemului educaţional, inclusiv prin prevenirea şi eliminarea segregării şi combaterea

discriminării pe baze etnice, de statut social, dizabilităţi sau alte criterii care afectează copiii şi tinerii proveniţi din grupuri

dezavantajate, inclusiv romi.

Introducerea, între Obiectivele specifice de la capitolul „A.Educaţie”, a obiectivului specific „(3) Includerea, cultivarea şi

dezvoltarea identităţii etno-culturale a rromilor în educaţie.”

La „Direcţiile de acţiune” de la capitolul „A.Educaţie” propunem următoarele modificări:

4. Între „Continuarea” şi „programelor sociale” se adaugă: „şi dezvoltarea”, iar după „programelor sociale” se adaugă: „(burse pe cicluri

întregi de învăţământ, pachete de rechizite şi îmbrăcăminte / încălţăminte pentru elevi aparţinând grupurilor dezavantajate etc.)”.

6. După „acolo unde există cerere suficientă în acest sens” se adaugă: „şi obligatoriu pentru elevii rromi care beneficiază de măsuri

afirmative”.

După punctul 6 se adaugă un punct nou: „Extinderea învăţământului cu predare în limba rromani acolo unde există cerere suficientă în

acest sens.”

7. Introducerea, la finalul punctului, a următoarelor: „inclusiv istoria şi cultura rromilor”.

12. Introducerea, la finalul punctului, a următoarelor: „inclusiv istoria şi cultura rromilor”.

14. Între „formare” şi „a cadrelor didactice” se adaugă: „continuă”.

15. În paranteză, după „bacalaureat”, se adaugă: „iar, pentru comunităţile tradiţionale, proveniţi din comunitate şi vorbitori ai limbii

rromani”.

După punctul 16 se adaugă două puncte noi:

„Conceperea şi implementarea de programe de educaţie a adulţilor în comunităţile de rromi axate pe cunoaşterea drepturilor civice şi pe

creşterea stimei de sine individuale şi etnice.”

„Conceperea şi implementarea de programe de educaţie a adulţilor adresate funcţionarilor din instituţiile publice şi personalului din

serviciile publice de educaţie, sănătate, asistenţă şi protecţie socială etc. pe teme referitoare la prevenirea şi combaterea discriminării şi

la promovarea diversităţii în societate.”

La „VIII. Rezultatele şi indicatorii acţiunilor propuse” , în tabel se adaugă următoarele rezultate şi indicatori aferenţi:

Nr.

crt.

Rezultate Indicatori

5. Creşterea, cu 100%, a numărului elevilor rromi care studiază limba

rromani, istoria şi cultura rromilor în şcoală.

Numărul elevilor rromi care studiază

limba rromani în şcoală.

Numărul elevilor rromi care studiază



istoria şi cultura rromilor în şcoală.

6. Creşterea, cu 50%, a numărului elevilor rromi înscrişi în sistemul de

învăţământ cu predare în limba rromani.

Numărul elevilor rromi înscrişi în

sistemul de învăţământ cu predare în

limba rromani.

7. Reforma curriculum-ului national astfel incat cultura si istoria romilor sa

se reflecte in mod adecvat la toate nivelele de învăţământ (primar,

secundar, tertiar)

Prezenţa istoriei şi culturii rromilor în

curriculum-ul şcolar obligatoriu, la toate

nivelele de învăţământ.

Numărul de şcoli în care se predă cursul

opţional „Istoria şi cultura rromilor”.

Numărul de universităţi în care istoria şi

cultura rromilor fac parte din formarea

iniţială a cadrelor didactice.

Numărul de cadre didactice beneficiare

ale cursurilor de formare pe teme

referitoare la istoria şi cultura rromilor.

Tinta 2013-2020:

Sa crestem accesul, participarea si finalizarea invatamantului obligatoriu in randul romilor cu 50%

Raport UNDP, Banca Mondiala, 2011

Beneficiari:

Copii, tineri si adulti romi care:

Sunt inscrisi si frecventeaza sistemul de invatamanant;

Sunt in risc de abandon scolar;

Au parasit timpuriu scoala;

Sunt analfabeti funcţional.



Măsuri aprobate in ian 2012 Comentarii/Recomandari noi – martie 2013

Indicatori pentru masuri noi

1. Dezvoltarea unui sistem de

culegere şi monitorizare a datelor

privind cuprinderea copiilor de

vârstă preşcolară şi şcolară într-o

formă de învăţământ

1.1. Crearea şi validarea unor

instrumente de identificare şi de

evaluare a nevoilor educaţionale şi

socio-culturale, precum şi a riscurilor

aferente pt. grupurile dezavantajate

1.2. Modificarea structurii BDNE, în

sensul colectării datelor relevante

pentru asigurarea accesului la

educaţie al grupurilor dezavantajate

Se introduc urmatoarele:

Culegerea si actualizarea semestriala a datelor (de

la nivel local, judetean, regional si central) privind

partiparea copiilor romi la educatie pe nivele de

invatamant;

Culegerea si actualizarea anuala a datelor (de la

nivel local, judetean, regional si central) privind

nivelul de educatie al romilor aflati in afara

sistemului de invatamant.

Pct 1.1 si 1.2 se pot fi eliminate

Indicatori:

Baza de date* actualizata semestrial

privind participarea la educatie a copiilor

romi pe nivele de invatamant

(adaptarea/dezvoltarea bazelor de date

existente)

Baza de date* anuala privind nivelul de

educatie al romilor aflati in afara

sistemului de invatamant

(adaptarea/dezvoltarea bazelor de date

existente)

*Ambele baze de date trebuie să cuprindă

numarul de subiecti care sunt vorbitori de

limba romani;

2. Extinderea, derularea,

monitorizarea şi mediatizarea

setului de programe care vizează

stimularea participării şcolare,

reducerea absenteismului şi

obţinerea succesului în

învăţământul preuniversitar şi

terţiar

Pag 35. – pct 2 se modifica dupa cum urmeaza:

Extinderea, derularea, monitorizarea si mediatizarea

setului de programe de sprijin care vizeaza

finalizarea invatamantului obligatoriu de catre

toti copiii romi, stimularea participarii scolare,

reducerea absenteismului si obtinerea succesului

scolar in la toate cele 5 nivele ale invatamntul

preuniversitar (invatamânt timpuriu, primar,

secundar, profesional si tertiar)

Numarul si continutul programelor de

sprijin;

Numar de elevi romi beneficiari (fete si

baieti, vorbitori si nevorbitori de limba

romani) ai programelor de sprijin;

Rata anuala de absolvire a elevilor romi

(fete si baieti, vorbitori si nevorbitori de

limba romani) pe cicluri de invatamant;

Rata de tranzitie a elevilor romi (fete si


romani) de la ciclul primar la gimnazial si

de la ciclul gimnazial la cel liceal;

Rata de absolvire a invatamantului

obligatoriu in randul romilor (fete si baieti,

vorbotori si nevorbitori de limba romani)

Rata de absolvire a invatamantului

obligatoriu in randul romilor (fete si baieti,

vorbitori si nevorbitori de limba romani)

din comunităţile tradiţionale vorbitoare de

limba rromani.

2.1. Crearea sau revizuirea

metodologiilor specifice de

organizare a programelor

educaţionale de sprijin promovate de

noua Lege a educaţiei naţionale:

- ”Şcoala de după şcoală”

- ”A doua şansă”

- ”Alfabetizare funcţională ”

Pag 35, pct 2.1 se modifica astfel:

Adaptarea si revizuirea metodologiilor specifice de

organizare a programelor educationale de sprijin

promovate de noua Lege a educatiei pentru

cuprinderea cu precadere a elevilor romi in

programele educationale de sprijin:

- ”Şcoala de după şcoală”

- ”A doua şansă”

- ”Alfabetizare funcţională ”

Numar de programe ale caror metodologii

au fost adaptate/revizuite pentru stimularea

cuprinderii elevilor romi;

Numar de campanii de informare in

comunitatile de romi privind programele

educationale de sprijin



romani) pe fiecare tip de program;

2.2. Finanţarea programului ”Şcoala

de după şcoală” pentru copiii/elevii

din grupuri dezavantajate


2.2. Alocari financiare pentru cuprinderea elevilor

romi in programelor educationale de sprijin.

Procentul din bugetul fiecarui tip de

program educational de sprijin alocat

pentru cuprinderea elevilor romi;



Numar de programe de sprijin social ale

caror metodologii au fost

adaptate/revizuite;

Numar de campanii de informare in

comunitatile de romi privind programele

educationale de sprijin



romani) pe fiecare tip de program social;

2.3.Continuarea programelor de

sprijin social care intră în

responsabilitatea MECTS

2.3. Adaptarea si revizuirea metodologiilor

specifice de organizare a programelor de sprijin

social si finantarea adecavata a a acestora pentru

cuprinderea cu precadere a elevilor romi.

Bani de liceu,

Burse sociale.

Numar de programe de sprijin social ale

caror metodologii au fost

adaptate/revizuite;



romani) pe fiecare tip de program social;

Procentul din bugetul fiecarui tip de

program social de sprijin alocat pentru

cuprinderea elevilor romi;

2.4.Monitorizarea livrării

programului "Grădiniţa de vară" sau

a altor iniţiative comunitare

alternative asemănătoare, în zonele

în care instituţiile şcolare locale

depistează cel puţin 15 copii romi

care nu au frecventat învăţământul

preşcolar .


2.4. Continuarea si monitorizarea livrării

programului "Grădiniţa de vară" sau a altor

iniţiative comunitare alternative asemănătoare, în

zonele în care instituţiile şcolare locale depistează

cel puţin 10 copii romi care nu au frecventat

învăţământul preşcolar

Numar de beneficiari (fete si baieti,

vorbitori si nevorbitori de limba romani) ai

programului Gradinita de vara

2.5.Monitorizarea înfiinţării de

grădiniţe/clase bilingve (romani –

română; romani – maghiară) sau de

grădiniţe/clase în limba maternă

(romani) în comunităţile unde sunt

cel puţin 15 solicitări de acest tip


2.5. Extinderea si monitorizarea înfiinţării de

grădiniţe/clase bilingve (romani – română; romani –

maghiară) sau de grădiniţe/clase în limba maternă

(romani) in comunitaile unde sunt cel putin 10

solicitari de acest tip


vorbitori si nevorbitori de limba romani) ai

programului pe clase/grupe

2.6..Organizarea de concursuri,

activităţi extraşcolare,

extracurriculare şi tabere şcolare care

să ofere facilităţi copiilor/elevilor

proveniţi din grupuri dezavantajate

Pct 2.6 – se poate elimina

2.7.Continuarea aplicării măsurii

privind acordarea de locuri speciale

pentru candidaţii romi la admiterea

în învăţământul liceal, profesional,

postliceal şi superior


Continuarea si extinderea aplicării măsurii privind

acordarea de locuri speciale pentru candidaţii romi

la admiterea în învăţământul liceal, profesional,

postliceal şi superior, acompaniata cu obligatia

studiului limbii rromani adecvat nivelului

educational corespunzator


vorbitori si nevorbitori de limba romani)ai

masurilor afirmative

în învăţământul liceal, profesional,

postliceal şi superior;

Numar de elevi (fete si baieti, vorbitori si

nevorbitori de limba romani) care studiaza

limba romani

2.8. Informarea categoriilor diferite

de beneficiari cu privire la serviciile

disponibile în şcoli, grădiniţe,

CJRAE, CJAPP, CRED/CRSE etc.

2.8 poate fi eliminat cu introducerea indicatorilor

urmatori



- 2.1, 2.3

Numar de campanii de informare in comunitatile de

romi privind programele educationale de sprijin

si programele de sprijin social

Nr. de beneficiari pe fiecare tip de campanie

2.9. Monitorizarea calităţii serviciilor

de sprijin existente, precum şi a celor

de consiliere şi orientare/ tutorat

specifice grupurilor dezavantajate

2.9 reformulare astfel:

Adaptarea, revizuirea, extinderea si monitorizarea

serviciilor de pregatire suplimentara, de

mentorat/tutorat pentru mentinerea elevilor romi in

scoala

numar de servicii revizuite / adaptate /

extinse;

numar de beneficiari (fete si baieti,


programelor de mentorat/tutorat

metodologii de monitorizare elaborate

pentru programele de mentorat / tutorat

numar de rapoarte de monitorizare

intocmite

raport periodic privind progresul obtinut

de elevii (fete si baieti, vorbitori si

nevorbitori de limba romani) cuprinsi in

programele de mentorat / tutorat

Punct nou:

2.10. Crearea unui program de burse de studiu şi de

excelenţă pentru studenţii rromi

Numărul de studenţi rromi beneficiari (fete

si baieti, vorbitori si nevorbitori de limba

romani) ai programului de burse de studiu

şi de excelenţă

3. Armonizarea şi completarea

sistemului de asigurare a calităţii,

cu accent pe managementul

educaţiei incluzive

Puncte noi:

Evaluarea independendentă a performanţelor

elevilor rromi pentru a se constata dacă nivelul de

cunoştinţe al acestora corespunde nivelului de studii

la care se află.

Evaluarea independendentă a performanţelor

cadrelor didactice din unităţile de învăţământ cu un

procent ridicat de elevi rromi.

Metodologia de evaluare independentă a

performanţelor educationale care sa

cuprinda culegere de date si pe criteriul

etnic, de gen, al mediului de rezidenta

(rural, urban), etc.

Procentul elevilor (fete, baieti) al căror

nivel de cunoştinţe corespunde nivelului

de studii la care se află.

Metodologia de evaluare independentă a

performanţelor cadrelor didactice din

unităţile de învăţământ cu un procent

ridicat de elevi rromi

Rezultatele evaluării independente a

performanţelor cadrelor didactice din

unităţile de învăţământ cu un procent

ridicat de elevi rromi.

3.1.Revizuirea standardelor de

calitate ale ARACIP, conform

principiilor educaţiei incluzive şi

elaborarea şi aprobarea indexului

incluziunii şcolare/educaţiei

incluzive

Rămâne! Numar de standare ale ARACIP revizuite

Indexul incluziunii scolare / educatiei

inclusive elaborat si aprobat



3.2.Revizuirea metodologiei de

inspecţie şcolară din perspectiva

includerii componentei de educaţie

remedială, educaţie multi şi inter-

culturală, educaţie incluzivă

Rămâne! Metodologia inspectiei scolare revizuita

din perspectiva educatiei remediale

Metodologia inspectiei scolare revizuita

din perspectiva educatiei multi /

interculturale

Metodologia inspectiei scolare revizuita

din perspectiva educatiei incluzive

3.3..Monitorizarea măsurilor de

promovare a educaţiei incluzive prin

inspecţie şcolară şi prin comisiile de

asigurare a calităţii

Rămâne! Numar de masuri de promovare a educatiei

inclusive monitorizate prin inspectia

scolara

Numar de masuri de promovare a educatiei

inclusive monitorizate prin comisiile de

asigurarea calitatii

Numar de rapoarte de monitorizare

elaborate de inspectia scolara / comisiile

de asigurare a calitatii

Progresul periodic al scolilor asa cum este

el documentat in rapoartele de

monitorizare

3.4. Revizuirea metodologiei privind

criteriile de evaluare a cadrelor

didactice şi a unităţilor de

învăţământ, în sensul creşterii

ponderii componentei de educaţie

incluzivă şi a ponderii componentei

privind lucrul cu grupurile

dezavantajate

Rămâne!

Metodologia privind criteriile de evaluare

a cadrelor didactice / unitatilor de

invatamant revizuite pentru a creste

ponderea componentei educatiei inclusive

Metodologia privind criteriile de elvaluare

a cadrelor didactice / unitatilor de

invatamant revizuite pentru a creste

ponderea componentei lucrului cu

grupurile dezavantajate

3.5. Formarea inspectorilor şcolari şi

a managerilor şcolari pentru

utilizarea indexului de educaţie

incluzivă

Rămâne! Curricule de formare pentru inspectorii

scolari / managerii scolari privind

utilizarea indexului educatiei inclusive

Numar de programe de formare sustinute

pentru inspectorii scolari / managerii

scolari

Numar de beneficiari (inspector scolari /

manageri scolari) ai formarilor privind

utilizarea indexului educatiei incluzive

Punct nou:

3.6. Angajarea, cu normă întreagă, a inspectorilor

şcolari pentru rromi din rândul rromilor, preferabil

vorbitori ai limbii rromani

Numărul de inspectori şcolari pentru rromi

din rândul rromilor, câţi dintre aceştia sunt

vorbitori ai limbii rromani.

4. Continuarea măsurilor de

desegregare în sistem

Eliminarea tuturor formelor de segregare din

sistemul educational romanesc

Metodologii elaborate



4.1.Elaborarea metodologiilor

specifice privind fundamentarea

cifrei de şcolarizare şi organizarea

reţelei şcolare, a metodologiei

privind mişcarea personalului

didactic, precum şi a regulamentului

de organizare şi funcţionare a

unităţilor de învăţământ

preuniversitar, ţinând cont de

aspectele specifice vizate de măsurile

de desegregare

Se reformuleaza 4.1 dupa cum urmeaza :

4.1. Realizarea (de catre MECTS , ANR,ONG, SI

SGG) si promovarea prin HG a unei strategii

pentru eliminarea segregarii in sistemul

educational romanesc. Revizuirea Legii 1/2011 a

educatiei nationale in sensul includerii unor

prevederi privind prevenirea si eliminarea

segregarii elevilor romi in sistemul de educatie.

Strategie pentru eliminarea segregarii

elaborata si aprobata;

Numarul si continutul artiocolelor Legii

1/2011 introduse.

4.2.Revizuirea regulamentelor de

ordine interioară de la nivelul

unităţilor de învăţământ, în acord cu

prevederile Legii educaţiei naţionale

nr.1/2011, cu modificările şi

completările ulterioare şi a

metodologiilor/regulamentelor nou

promovate, precum şi de aspectele

specifice legate de fenomenul de

desegregare

Se poate elimina

4.3.Monitorizarea efectelor Ordinului

ministrului educaţiei, cercetării şi

tineretului nr.1529/18.07.2007

privind dezvoltarea problematicii

diversităţii în curriculumul naţional

şi a Ordinului ministrului educaţiei,

cercetării şi tineretului

nr.1540/19.07.2007 privind

interzicerea segregării şcolare a

copiilor romi şi aprobarea

Metodologiei pentru prevenirea şi

eliminarea segregării şcolare a

copiilor romi.

Se reformuleaza 4.3 dupa cum urmeaza

4.3. Elaborarea, implementarea si monitorizarea

planurilor de desegregare la nivel local, cu accent

pe măsurile de recuperare a diferenţelor de nivel

privind achizitiile educationale;

Numarul Rapoartele de monitorizare;

Tipul si continutul masurilor de

recuperare;

Numarul de elevi beneficiari (fete si baieti,


masurilor de recuperare;

4.4.Elaborarea planurilor de

desegregare la nivel judeţean

4.4.Infiintarea de comisii mixte ale Min, ISj si ong

rome care sa monitorizeze planurile de desegregare

la nivel local si judetean;

Numarul de membri ai comisiilor mixte;

Numarul de planuri de desegregare

monitorizate;

4.5.Monitorizarea, prin inspecţie

şcolară, a planurilor de desegregare

la nivel judeţean

4.5. Cresterea calitatii educatie in scolile cu

pondere a elevilor romi prin :

a) formarea continua a cadrelor didactice care preda

in scolile cu pondere a copiilor romi (in vederea

adapatarii metodelor de predare invatare, metode

incluzive, interactive) - 50 ore formare/cadru

didactic;

b) cadre didactice calificate şi de consilieri şcolari

încadraţi in şcolile cu pondere de elevi romi;

c) Îmbunătăţirea infrastructurii si dotarea şcolilor cu

fond de carte (biblioteca), calculatoare si

labobartoare la care elevii sa aiba acces, precum şi

deţinerii avizului de funcţionare a scolii

Numărul de ore de formare continuă

urmate de cadrele didactice pe an

Numarul de scoli cu pondere de elevi

romi/judet; numarul cadrelor didactice si

consilieri scolari incadrati in scoli/judet

Numarul de scoli dotate cu bilbioteca;

numarul scolilor dotate cu calculatoare si

laboratoare la care elevii au acces;

Numarul de scoli cu pondere de elevi romi

care au aviz anual de functionare a scoli

Numar de structuri cu infrastructura

adecvata



4.6.Elaborarea unui set de pachete

standard pentru intervenţie în

situaţiile de desegregare, parte a

aceluiaşi ghid al desegregării

Se poate elimina

5. Restructurarea formării iniţiale

a cadrelor didactice, ţinând cont de

respectarea principiilor şcolii

incluzive

Punct nou înaintea actualului punct 5.1.:

5.1. Includerea istoriei şi culturii rromilor în

formarea iniţială a cadrelor didactice, în cadrul

modulului psiho-pedagogic.

Numărul de universităţi în care istoria şi

cultura rromilor fac parte din formarea

iniţială a cadrelor didactice.

5.1. Constituirea şi funcţionarea unui

grup de lucru (GL) pt. definirea

structurii şi a conţinutului

masteratului didactic

5.2 Constituirea şi funcţionarea unui grup de lucru

(GL) pt. definirea structurii şi a conţinutului

masteratului didactic

Regulamentul de functionare al grupului

de lucru elaborate si adoptat

Grupul de lucru pentru definirea structurii

si a continutului masteratului didactic

constituit

5.2.Realizarea şi aprobarea structurii

şi a conţinutului masteratului didactic

Se poate elimina

5.3. Formarea profesorilor mentori

de practică pedagogică

Se poate elimina

6. Implicarea CCD-urilor în

susţinerea non-discriminării, a

egalităţii de şanse, a

multiculturalităţii şi a educaţiei

incluzive

Punct nou înaintea actualului punct 6.1.

6.1. Extinderea, cu 100%, a prezenţei istoriei şi

culturii rromilor în formarea continuă a cadrelor

didactice.

Punct nou înaintea actualului punct 6.1.

Numărul de cadre didactice beneficiare ale

cursurilor de formare pe teme referitoare la

istoria şi cultura rromilor.

6.1.Analiza şi actualizarea

metodologiei de formare continuă, în

sensul valorizării modulelor

referitoare la educaţie incluzivă

6.2. Includerea cursurilor de istoria şi cultura

rromilor în oferta de formare continuă a cadrelor

didactice a Caselor Corpului Didactic.

Numărul de Case ale Corpului Didactic

care oferă cursuri de istoria şi cultura

rromilor.

Numărul de cadre didactice beneficiare

ale cursurilor de formare pe teme

referitoare la istoria şi cultura rromilor

organizate de Casele Corpului Didactic.

6.2.Identificarea persoanelor resursă,

inclusiv inspectori pentru educaţia

copiilor romi/metodişti romi, la

nivelul ISJ/ISMB/CCD, pentru

asigurarea modulelor de formare

privind specificul rom

se adaugă: „inclusiv referitoare la limba rromani şi

istoria şi cultura rromilor”

Metodologia de formare continua analizata

si actualizata

6.3.Dotarea bibliotecilor din CCD-

uri cu materiale din domeniu

Rămâne! Numar de biblioteci din CCD-uri dotate cu

materiale din domeniu, inclusiv referitoare

la limba rromani şi istoria şi cultura



rromilor

Numar/lista de titluri, inclusiv referitoare

la limba rromani şi istoria şi cultura

rromilor, cu care au fost dotate bibliotecile

din CCD-uri

7. Dezvoltarea unui sistem de

profesionalizare a formatorilor din

domeniul educaţiei incluzive

7.1.Formarea unui grup

interinstituţional (MMFPS, MECTS,

Direcţia formare continuă din

MECTS, CNCFPA, ANOFM, etc.)

care să definească şi să promoveze

statutul profesional al formatorului în

domeniul ed. incluzive

7.2. Crearea unor baze de date la

nivel judeţean, în CCD-uri, privind

formatorii în domeniul ed. incluzive,

concomitent cu continuarea formării

acestora de către diferiţi furnizori

acreditaţi

Se poate elimina

Numar institutii care fac parte din grupul

interinstitutional

Statutul profesional al formatorului in

domeniul educatiei incluzive elaborat

Baza de date elaborata si accesibila

8. Continuarea măsurilor

afirmative de susţinere a educaţiei

grupurilor dezavantajate, cu

focalizare pe angajarea resursei

umane care să răspundă nevoilor

identificate

8.1.Asigurarea, la nivelul fiecărui

ISJ, a inspectorilor şcolari de

specialitate/metodiştilor pentru

educaţia copiilor romi/ minorităţi, a

mediatorilor şcolari necesari

Asigurarea, la nivelul fiecărui ISJ, a inspectorilor

şcolari de specialitate/metodiştilor angajaţi cu

normă întreagă.

Numar de norme complete de inspectori

scolari pentru romi

Numar de norme complete de metodisti

pentru edicatia copiilor romi/minoritati

8.2.Continuarea formării

mediatorilor şcolari

Continuarea formării mediatorilor şcolari

Numar de mediatori scolari (fete si baieti,


din judet

Numar de scoli identificate ca avand

nevoie de mediatori scolari la nivelul

judetului

Numar de mediatori scolari formati

semestrial/anual

Punct nou după actualul 8.2.:

8.3. Angajarea de mediatori şcolari rromi în toate

şcolile din comunităţi de rromi, iar acolo unde

comunităţile sunt tradiţionale, vorbitoare de limbă

rromani, mediatorii şcolari să provină din

comunitate şi să fie vorbitori ai limbii rromani.

Număr de şcoli din comunităţile de rromi

care au angajat un mediator şcolar rrom

Număr de mediatori şcolari rromi (fete si


romani)angajaţi în şcoli, dintre care câţi

provin din comunităţile de rromi locale şi

câţi vorbesc limba rromani



8.4. Realizarea unei metodologii de monitorizare a

activitatii mediatirilor scolari cu accent pe

rezultatele activitatii lor asupra participarii scolare a

copiilor romi;

Metodologia de monitorizare;

8.6. Monitorizarea activitatii mediatorului scolar;

Rapoarte de monitorizare a activitatii

mediatorului scolar;

Numarul de elevi (fete si baieti, vorbitori si

nevorbitori de limba romani)care

beneficiaza de activitatile mediatorilor

scolari;

8.3.Continuarea cursurilor de

iniţiere/perfecţionare a cunoştinţelor

de limba romani destinate cadrelor

didactice de etnia roma sau neroma,

calificate şi necalificate

Este ok Numar de cadre didactice (fete si baieti,

vorbitori si nevorbitori de limba romani)de

etnie roma sau neroma care absolva

cursurile de limba romani

8.4.Acordarea de locuri speciale

pentru candidaţii romi în facultăţi

care formează personal pentru

instituţiile publice (profil

psihopedagogic, asistenţă socială,

medicină etc.

Este ok Numar de locuri special pentru candidatii

romi alocate de facultati

Numar de absolventi de pe locurile

speciale(fete si baieti, vorbotori si

nevorbitori de limba romani)

Numar de absolventi (fete si baieti,

vorbitori si nevorbitori de limba

romani)care sunt angajati de institutiile

publice

8.5. Înfiinţarea, la universităţile cu

tradiţie, a unor departamente / secţii

de limba şi cultura romani

Este ok Numar de departamente/sectii de limba si

cultura romani infiintate in cadrul centrelor

universitare din tara

8.6. Elaborarea unui modul didactic

privind educaţia incluzivă şi punerea

lui la dispoziţia facultăţilor

Este ok Modulul didactic privind educatia

incluziva elaborata

Numarul de universitati unde este inclus in

programa universitara modulul didactic

privind educatia incluziva

Numar de studenti (fete si baieti, vorbitori

si nevorbitori de limba romani) care

urmeaza modulul didactic privind educatia

incluziva

8.7. Formarea de voluntari selectaţi

din rândul elevilor şi al studenţilor

romi admişi pe locurile distincte

pentru activităţi de asistare şcolară şi

de consiliere în comunităţile şi

familiile rome

Este ok Numar de voluntari selectati si formati

(fete si baieti, vorbitori si nevorbitori de

limba romani)pentru activitatile de asistare

scolara si de consiliere

9. Monitorizarea activităţii ISJ şi

a grupurilor /comitetelor locale de

sprijin pentru îmbunătăţirea

accesului la educaţie al grupurilor

dezavantajate

Rămâne!

9.1. Înfiinţarea unei Comisii pentru

Combaterea segregării şi promovarea

calităţii educaţiei în şcolile cu un

număr semnificativ de romi

Rămâne! Numarul de scoli in care a fost infiintata o

comisie pentru combaterea si promovarea

calitatii educatiei

Ar mai fi nevoie:



O comisie la nivel judetean

O comisie la nivelul ministerului

9.2. Elaborarea setului de proceduri

standard cu privire la colaborarea

eficientă interinstituţională la nivel

judeţean/local, ca parte a sistemului

de monitorizare

Rămâne! Setul de proceduri standard privind

colaborarea interinstitutionala elaborat si

implementat

O metodologie de monitorizare a

colaborarii interinstitutionale elaborata si

implementata

9.3. Încheierea unor parteneriate la

nivel central şi local între

instituţii/organizaţii implicate, în

vederea asigurării funcţionalităţii

sistemului de monitorizare a

măsurilor de intervenţie aplicate la

nivel judeţean şi local

Rămâne! Numar de parteneriate stabilite la nivel

central si local

9.4. Postarea pe site-ul MECTS a

unor rapoarte anuale privind

educaţia incluzivă

se poate elimina Raportul annual privind educatia incluziva

postat pe site-ul MECTS

Numar de vizualizari/descarcari ale

raportului

10. Participarea comunităţii locale

la activităţi şi programe de

îmbunătăţire a accesului

nediscriminatoriu al copiilor din

grupuri dezavantajate, aparţinând

minorităţii romilor, la învăţământ

obligatoriu, în învăţământul de

stat

10.1’ Se introduce urmatorul punct nou:

Includerea in Metodologia de constituire a

Consiliilor de Administratie ale Scolilor a unor

prevederi care sa asigure reprezentarea

proportionala a parintilor romi in acestea si

participarea relevanta a parintilor romi in procesul

de luare a deciziilor in consiliile de admisnsitartie

Procentul de parinti romi - membri ai

Consiliilor de admnistratie ale scolilor

corelat cu procentul populatiei rome si

copiilor din circumscriptiile scolare

respective;

10.1.Constituirea, la nivel judeţean

şi, eventual, local a unui

comitet/grup de sprijin pentru

îmbunătăţirea accesului la educaţie

pentru grupuri dezavantajate

ok Numarul propunerilor

grupurilor/comitetelor de sprijin care sunt

preluate in Strategiile judetene privind

imbunatatirea accesului la educatie

10.2.Cuprinderea propunerilor

acestor grupuri/comitete de sprijin în

Strategiile judeţene privind

îmbunătăţirea accesului la educaţie

ok

Numar de pubilcatii/studii realizate

Numar de publicatii/studii distribuite in

comunitatile dezavantajate;

Numarul si continutul informatilor privind

participarea si performantele scolare ale

elevilor romi in rapoartele si documentele

startegice ale ISJ-urilor

10.3.Realizarea şi distribuirea,

îndeosebi în comunităţile

dezavantajate, a unor

publicaţii/studii care evidenţiază

exemplele/cazuri de succes

10.3 se reformuleaza;

Includerea de informatii privind participarea si

performantele scolare ale elevilor romi in rapoartele

Numar de pubilcatii/studii realizate

Numar de publicatii/studii distribuite in comunitatile dezavantajate;



si documentele startegice ale ISJ-urilor, precum si

publicarea si distribuirea de publicatii,studii care

evidentiaza exemple de succes.

Numarul si continutul informatilor privind participarea si performantele scolare ale elevilor romi in rapoartele si documentele startegice ale ISJ-urilor

10.4.Promovarea şi derularea unor

programe de educaţie parentală la

nivel local, precum şi a

activităţilor/proiectelor care vizează

cooperarea şcoală-familie, şcoală-

comunitate

ok Numar de programe de educatie parentala

promovate si rezultate obtinute

Numar de proiecte care vizeaza cooperarea

scoala-familie, scoala-comunitate

implenentata la nivel local

Numar de parinti (femei si barbati;


care frecventeaza programele de educatie

parentala/implicate in proiectele de

cooperare scoala-familie, scoala-

comunitate

Numar de interventii de monitorizare prin

care se constata adoptarea unor masuri

specific de catre parintii implicati

10.5.Asigurarea vizibilităţii

evenimentelor de acest gen, după

caz, pe site-ul MECTS/ISJ/CJ.

Se poate elimina Strategii adoptate ca HG

Planuri de implementare elaborate

11. Informare / diseminare

referitor la segregare/

desegregare, acces

nediscriminatoriu la educaţie,

prevenirea absenteismului şi

abandonului şcolar, a abuzului şi

neglijării copilului

Refomulare astfel:

11. Promovarea egalităţii de şanse, a diversităţii,

a interculturalităţii şi a identitatii etnoculturale

rrome in sistemul de învăţământ

11.1.Promovarea prin HG a

strategiilor elaborate de MECTS în

domeniul ed. timpurii, ed. parentale

şi ed. incluzive şi elaborarea

planurilor de implementare ale

acestora

Refomulare astfel:

Adoptarea prin HG a strategiilor elaborate de

MECTS în domeniul ed. timpurii, ed. parentale şi

ed. incluzive şi elaborarea planurilor de

implementare ale acestora

Strategii adoptate ca HG

Planuri de implementare elaborate

Numar de parinti romi beneficiari ai

acestor strategii

11.2.Monitorizarea măsurilor

integrate din cadrul strategiilor

menţionate cu sprijinul SGG

Rămâne! Metodologia de monitorizare a masurilor

integrate din cadrul strategiilor de mai sus

Numar rapoarte de monitorizare

11.3. Continuarea editării şi postării

pe site-ul MECTS a buletinului

informativ electronic privind

educaţia copiilor romi

Rămâne!

Numar de buletine informative electronice

postate pe site-ul MECTS

Numar de vizualizari

11.4. Înfiinţarea la nivelul MECTS a

unui punct de informare privind

problematica grupurilor

dezavantajate

Se poate elimina !!

Punctul de informare la nivelul MECTS

infiintat si functional

Numar de beneficiari ai acestui punct de

informare

11.5. Asigurarea vizibilităţii, pe Se poate elimina Punctul de informare la nivelul MECTS



site-ul MECTS, a documentelor şi

acţiunilor privind desegregarea

şcolară

infiintat si functional

Numar de beneficiari ai acestui punct de

informare

11.6. Conceperea şi derularea unor

campanii de prevenire a discriminării

şi de promovare a diversităţii şi a

principiilor de incluziune în sistemul

educaţional

Rămâne!

Numar de campanii de prevenire a

discriminarii concepute

Numar de campanii de prevenire a

discriminarii derulate

Numar de scoli/comunitati in care au fost

derulate campanii de prevenire a

discriminarii

Numar de beneficiari ai campaniilor de

prevenire a discriminarii

Monitorizarea impactului campaniilor de

prevenire a discriminarii

11.7. Extinderea predării opţionale a

orelor de istoria şi tradiţiile romilor,

pentru elevii romi şi ne-romi, la liceu

Rămâne! Numari de scoli in care s-a extins predarea

optionala a istoriei si traditiilor romilor

Numar de elevi implicati (fete si baieti,

vorbotori si nevorbitori de limba romani)

11.8. Introducerea în curriculum a

temelor privind prevenirea şi

combaterea discriminării,

promovarea diversităţii, a

multiculturalismului în şcoală;

ok Numar de teme privind prevenirea si

combaterea discriminarii (etc) introduse in

curriculum

Numar de elevi beneficiari

11.9. Introducerea, la nivelul şcolilor,

a unor programe de iniţiere / formare

a cadrelor didactice ne-rome, a

părinţilor şi a elevilor ne-romi în

spiritul respectului pentru diversitate,

multiculturalism, prevenirea şi

combaterea discriminării,

cunoaşterea culturii şi a

mentalităţilor rome

ok Numar de scoli care au introdus programe

antidiscriminare

Numar de cadre didactice nerome care

absolva programele antidiscriminare

Numar de parinti neromi care absolva

programele antidiscriminare

Numar de elevi neromi care absolva

programele antidiscriminare

Punct nou:

11.10. Creşterea, cu 100%, a numărului elevilor

rromi care studiază limba rromani, istoria si cultura

rromilor în şcoală.

Numărul elevilor rromi (fete si baieti,


romani)care studiază limba rromani în

şcoală. Numărul elevilor rromi care

studiază istoria şi cultura rromilor în

şcoală.

Punct nou

11.12. Creşterea, cu 50%, a numărului elevilor

rromi înscrişi în sistemul de învăţământ cu predare

în limba rromani.

.

Numărul elevilor rromi (fete si baieti,


romani)înscrişi în sistemul de învăţământ

cu predare în limba rromani.

Punct nou:

11.13. Conceperea şi implementarea de programe

Numărul şi conţinutul programelor de

educaţie a adulţilor adresate comunităţilor



de educaţie a adulţilor în comunităţile de rromi

axate pe cunoaşterea drepturilor civice şi pe

creşterea stimei de sine individuale şi etnice.

de rromi

Numărul de beneficiari rromi (fete si


romani)ai programelor de educaţie a

adulţilor

Punct nou:

11.14. Conceperea şi implementarea de programe

de educaţie a adulţilor adresate funcţionarilor din

instituţiile publice şi personalului din serviciile

publice de educaţie, sănătate, asistenţă şi protecţie

socială etc. pe teme referitoare la prevenirea şi

combaterea discriminării şi la promovarea

diversităţii în societate

Numărul şi conţinutul programelor de

educaţie a adulţilor adresate funcţionarilor

din instituţiile publice şi personalului din

serviciile publice de educaţie, sănătate,

asistenţă şi protecţie socială etc.

Numărul şi tipul de beneficiari

nerromi(femei si barbati; vorbitori si

nevorbitori de limba romani) ai

programelor de educaţie a adulţilor

Punct nou:

11.15. Înfiinţarea unui liceu bilingv cu predare în

limbile rromani şi română, cu filiera teoretică,

profil umanist, specializarea istoria, limba şi cultura

rromani şi cu filiera vocaţională, profil artistic,

specializarea muzica tradiţională rromani şi dansul

tradiţional rrom, cu şcoală profesională specializată

pe meseriile tradiţionale ale rromilor (cu internat).

Numărul de discipline predate în limba

rromani.

Conţinutul programelor de istoria, limba şi

cultura rromani.

Conţinutul programelor de muzică

tradiţională rromani şi dans tradiţional

rrom.

Meseriile tradiţionale rrome incluse ca

specializări în şcoala profesională afiliată

liceului bilingv.

Conţinutul programelor de studii pentru

meseriile tradiţionale rrome incluse ca

specializări în şcoala profesională afiliată

liceului bilingv.

Numărul de cadre didactice din liceul

bilingv.

Nivelul didactic al profesorilor din liceul

bilingv (definitivat, grade didactice).

Numărul de elevi (fete si baieti, vorbitori si

nevorbitori de limba romani)înscrişi în

clasa a IXa a liceului bilingv.

Mediile de admitere la liceul bilingv.

document in lucru 25 martie 2013 educatie grup de lucru .... educatie revizuire.pdf · (1)...

Documents