dispozi...11. după caz, în funcție de specificul activității desfășurate și de atribuțiile...

2

Capitolul I

DISPOZIȚII GENERALE

1. Prezentul Regulament stabilește cadrul general de organizare și evaluare a performanțelor

profesionale individuale ale personalului în raport cu cerințele posturilor, în baza criteriilor de

evaluare, în scopul stimulării individuale a personalului de a obține rezultate optime în

activitate.

2. Sporul la salariu pentru performanțe profesionale individuale în muncă poartă caracter

stimulator și se bazează pe calitatea muncii, aportul și profesionalismul angajatului,

obiectivitate și imparțialitate, fiind stabilit și achitat în funcție de aportul angajatului la

obținerea rezultatelor.

3. Prevederile prezentului Regulament se aplică tuturor angajaților din unitatea bugetară.

4. Aprecierea aportului angajatului la obținerea rezultatelor și evaluarea performanțelor

individuale ale acestuia se realizează de către evaluator.

5. Evaluatorul este persoana din cadrul unității bugetare, cu atribuții de conducere a

subdiviziunilor instituției în cadrul căruia își desfășoară activitatea angajatul sau după caz,

care coordonează activitatea respectivului angajat.

6. Evaluarea performanțelor se efectuează trimestrial.

7. Sporul pentru performanță se acordă lunar, conform performanței individuale obținute,

concomitent cu salariul și se aplică pe parcursul trimestrului curent, pentru rezultatele

activității desfășurate în trimestrul precedent.

8. Prima evaluare a performanțelor angajaților se va realiza în luna decembrie 2018. Calificativul

de evaluare stabilit în luna decembrie 2018 se va aplica la determinarea sporului pentru

performanță pentru lunile decembrie 2018 – martie 2019.

Capitolul II

PROCESUL DE EVALUARE A ACTIVITĂȚII PROFESIONALE

Secțiunea 1. Criteriile de evaluare

9. Prin criteriile de evaluare se apreciază abilitățile profesionale și aptitudinile

necesare/caracteristicile comportamentale ale angajatului pentru a îndeplini sarcinile de bază

și cele suplimentare.

10. Aprecierea aportului salariatului la obținerea rezultatelor se realizează în baza următoarelor

criterii generale de evaluare:

1) Cunoștințe și experiență;

2) Complexitate, creativitate și diversitatea activităților;

3) Conceptualizare și responsabilitate, inclusiv decizională;

4) Conducere, coordonare și supervizare (suplimentar pentru funcțiile de

conducere);

5) Comunicare și cooperare;

6) Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor executate.

11. După caz, în funcție de specificul activității desfășurate și de atribuțiile specifice unor

subdiviziuni/funcții, prin actul normativ cu caracter intern al unității bugetare pot fi stabilite

criterii suplimentare de evaluare sau substituite unele dintre criteriile enumerate la pct. 10 care

nu au relevanță pentru activitățile specifice desfășurate.

12. Unitatea bugetare elaborează nivelurile de manifestare a fiecărui criteriu (câte 4 la fiecare

criteriu), în funcție de categoria de personal din care face parte persoana evaluată (funcție de

3

conducere, funcție de execuție, personal auxiliar etc.), orientându-se după indicatorii descriși

în anexa nr. 1 la prezentul Regulament.

13. Pe baza criteriilor menționate la pct. 10 și 11, evaluatorul acordă note de la 1 (reprezentând

nivelul minim) la 4 (reprezentând nivelul maxim), fără zecimi, nota exprimând aprecierea

nivelului de manifestare a fiecărui criteriu prevăzut în fișa de evaluare a angajatului (anexa

nr. 2 la prezentul Regulament).

14. Nota finală a evaluării reprezintă media aritmetică a notelor acordate pentru fiecare criteriu.

15. Evaluatorul și persoana evaluată pot să anexeze la fișa de evaluare documente/materiale

relevante procesului și rezultatelor evaluării.

Secțiunea 2. Calificativele de evaluare

16. Calificativul final al evaluării se stabilește pe baza notei finale, după cum urmează:

1) între 1,00 și 1,50 – „nesatisfăcător”. Performanța este cu mult sub standard;

2) între 1,51 și 2,50 – „satisfăcător”. Performanța este la nivelul minim al

standardelor sau puțin deasupra lor. Acesta este nivelul minim acceptabil al

performanțelor care trebuie atins și de către angajații mai puțin competenți sau

lipsiți de experiență;

3) între 2,51 și 3,50 – „bine”. Performanța se situează în limitele superioare ale

standardelor și performanțelor realizate de către ceilalți angajați;

4) între 3,51 și 4,00 – „foarte bine”. Persoana merită o apreciere specială, deoarece

performanțele sale se situează peste limitele superioare ale standardelor și

performanțelor celorlalți angajați.

Capitolul III

METODOLOGIA DE STABILIRE A SPORULUI DE PERFORMANȚĂ

17. Valoarea totală planificată/alocată pentru calcularea mijloacelor financiare aferente sporului

de performanță constituie 10% din suma anuală a salariilor de bază la nivel de unitate

bugetară.

18. Sporul de performanță pe persoană nu se limitează.

19. Sporul de performanță se acordă personalului care au obținut calificativul final al evaluării

„bine” sau „foarte bine”.

20. Conducătorul unității bugetare emite un act administrativ privind sporul de performanță

acordat lunar fiecărui angajat, după modelul din anexa nr.3.

21. Salariaților care au fost sancționați disciplinar nu li se acordă sporul pentru performanță pe

perioada sancțiunii. În cazul suspendării de către organul ierarhic superior a actului

administrativ de sancționare a angajatului, sporul se va acorda în modul stabilit.

22. Personalul care nu a fost sancționat disciplinar, dar care la evaluarea performanțelor

trimestriale a obținut calificativele „nesatisfăcător” sau „satisfăcător” nu beneficiază de spor

pentru performanță.

NOTĂ:

Sporul de performanță este stabilit de către Consiliul de Administrație în baza rezultatelor

evaluării performanțelor trimestriale;

Evaluarea conducătorilor de subdiviziuni se efectuează de către Directorul instituției;

Evaluarea personalului de execuție se efectuează de conducătorul subdiviziunii.

4

Anexa nr. 1

la Regulamentul cu privire la modul

de stabilire a sporului pentru performanță

personalului din unitatea bugetară

Școala Profesională, or. Florești

DEFINIREA CRITERIILOR DE EVALUARE

ȘI A MODULUI DE STABILIRE A PUNCTAJULUI PENTRU FIECARE CRITERIU

Indicatorii principali care vor fi luați în calcul la nivelul de manifestare a criteriilor de

evaluare, în raport cu cerințele postului celui evaluat, sunt:

1. Cunoștințe și experiență – se referă la totalitatea cerințelor de studii, cunoștințe și experiență

necesare pentru exercitarea sarcinilor postului

1.1. Cunoștințe specifice domeniului și experiență profesională

1.2. Abilități de aplicare a cunoștințelor specifice domeniului în situații diverse

1.3. Competențe profesionale – ușurința de a selecta și a utiliza adecvat cunoștințele și abilitățile în

vederea rezolvării cu succes a unor situații

1.4. Abilități în utilizarea calculatoarelor, echipamentelor informatice sau a altor tehnologii ori

echipamente de lucru moderne

1.5. Disponibilitatea de a învăța

2. Complexitate, creativitate și diversitatea activităților – măsoară gradul de dificultate a

activităților, măsura în care persoana evaluată depășește limitele cunoștințelor și experienței deținute,

precum și capacitățile legate de imaginație, inventivitate și intuiție în exercitarea sarcinilor

2.1. Nivelul cantitativ și calitativ al sarcinilor realizate

2.2. Nivelul de implicare în îndeplinirea atribuțiilor

2.3. Creativitate și spirit de inițiativă

2.4. Încadrarea în termenele stabilite pentru realizarea sarcinilor și soluționarea problemelor

3. Conceptualizare și responsabilitate decizională – măsoară amploarea activităților conceptuale

aferente postului, libertatea de acțiune și decizie asociate acestuia, precum și evaluează impactul lor

asupra unității

3.1. Capacitatea de concepție, analiză și sinteză

3.2. Viabilitatea soluțiilor propuse și capacitatea de implementare a deciziilor

3.3. Capacitatea de a lucra independent

3.4. Măsura în care opiniile formulate și acțiunile întreprinse influențează rezultatele

subdiviziunii/instituției

4. Conducere, coordonare și supervizare – aplicabil doar personalului de conducere – se referă la

responsabilitățile de conducere și/sau coordonare a altor posturi și la nivelul de exprimare a unor

opinii/raționamente de specialitate

4.1. Capacitatea de coordonare a echipei

4.2. Dezvoltarea abilităților personalului din subordine

4.3. Competența decizională

4.4. Capacitatea de a delega atribuții

4.5. Capacitatea de control

4.6. Capacitatea de a lucra în echipă

5. Comunicare – se referă la nivelul și impactul comunicării în cadrul și/sau în afara unității. Include

mijloace de realizare a comunicării, de la interacțiune personală la comunicări telefonice și/sau scrise.

Evaluează capacitatea de persuasiune și negociere asociate cu atribuțiile de comunicare ale postului

5.1. Capacitatea de a comunica, atât oral, cât și în scris, claritatea ideilor, concizia în scris

5.2. Capacitatea de persuasiune și negociere asociate cu atribuțiile de comunicare ale postului

5

5.3. Capacitatea de consiliere – aplicabil doar personalului de conducere

5.4. Capacitatea de îndrumare – aplicabil doar personalului de conducere

6. Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor executate – se apreciază volumul și calitatea/plenitudinea

sarcinilor executate cu erori minime, precum și capacitatea de realizare a acestora cu costuri minime,

prin folosirea și gestionarea resurselor disponibile în conformitate cu termenele stabilite

6.1.

Sarcinile sunt îndeplinite sub nivelul stabilit, cu depășirea termenelor stabilite, resursele

disponibile nu sunt utilizate în modul corespunzător, deseori comite greșeli în realizarea

sarcinilor

6.2. Sarcinile sunt îndeplinite în cuantumul planificat, în termenele stabilite, în limitele resurselor

disponibile, uneori face greșeli în realizarea sarcinilor

6.3. Sarcinile sunt realizate peste nivelul planificat, în termene reduse, cu exactitate, cu resurse

minime, nu comite greșeli în realizarea sarcinilor

6

Anexa nr. 2





DEFINIREA DESCRIPTORILOR PENTRU CRITERIILE DE EVALUARE

ȘI A MODULUI DE STABILIRE A PUNCTAJULUI PENTRU FIECARE CRITERIU

Indicatorii principali care vor fi luați în calcul la nivelul de manifestare a criteriilor de

evaluare, în raport cu cerințele postului celui evaluat, sânt:

Criterii de evaluare Descriptori Nota

1. Cunoștințe și experiență – se referă la totalitatea cerințelor de studii, cunoștințe și experiență

necesare pentru exercitarea sarcinilor postului

1.1.

Cunoștințe specifice

domeniului și experiență

profesională

Studiile nu corespund cu domeniul de activitate. 1

Studii de licență în domeniul de activitate.

sau

Studii postsecudar profesionale în domeniul de

activitate.

2

Studii de master în domeniul de activitate.

sau

Deținător de grad didactic doi.

3

Studii de doctor în științe.

sau

Deținător de grad didactic întâi sau superior.

4

1.21.

Abilități de aplicare a

cunoștințelor specifice

domeniului în situații

diverse

Nu a participat la implementare de proiecte. 1

A participat la implementarea proiectelor. 2

A scris și implementat proiecte cu finanțare națională. 3

A scris și implementat proiecte cu finanțare

internațională 4

1.2

Abilități de aplicare a

cunoștințelor specifice

domeniului în situații

diverse

Nu a organizat activități publice cu elevii/profesorii. 1

Organizarea și desfășurarea unei ore publice, sau a unei

activități extracurriculare (cultural

artistică/științifică/sportiv-turistică/civică), sau a unui

seminar, masă rotundă evaluată cu calificativul

bine/foarte bine.

2

Organizarea și desfășurarea unei ore publice și unei


artistică/științifică/sportiv-turistică/civică) sau a unui

seminar, training, masă rotundă evaluate cu calificativul

bine/foarte bine.

3

Organizarea și desfășurarea unei ore publice, a unei


artistică/științifică/sportiv-turistică/civică) și a unui

seminar, training, masă rotundă evaluate cu calificativul

bine/foarte bine.

4

7

1.3.

Competențe profesionale

– ușurința de a selecta și a

utiliza adecvat

cunoștințele și abilitățile

în vederea rezolvării cu

succes a unor situații

Nu se implică la confecționarea produselor / prestarea

serviciilor. 1

Participă la organizarea activităților de confecționare a

produselor / prestarea serviciilor. 2

Organizează activități de confecționare a produselor /

prestare a serviciilor. 3

Se implică personal în activități practice de

confecționare a produselor / prestare a serviciilor. 4

1.4

Abilități în utilizarea

calculatoarelor,

echipamentelor

informatice sau a altor

tehnologii ori

echipamente de lucru

moderne

Nu utilizează echipamente informatice sau alte

tehnologii ori echipamente moderne în îndeplinirea

sarcinilor de muncă.

1

Utilizează calculatoare sau echipamente de lucru

moderne în îndeplinirea sarcinilor. 2

Utilizează calculatoare și proiector sau alte echipamente

de lucru moderne în îndeplinirea sarcinilor de lucru. 3

Utilizează tabla interactivă în îndeplinirea sarcinilor de

lucru. 4

1.5. Disponibilitatea de a

învăța

Nu a participat la seminare, mese rotunde, perfecționări. 1

A participat la câteva seminare, ateliere, mese rotunde. 2

A participat la toate seminarele, atelierele, mesele

rotunde organizate în școală. 3

A participat la toate seminarele, atelierele, mesele

rotunde organizate în școală și la stagii de formare

profesională.

4

2. Complexitate, creativitate și diversitatea activităților – măsoară gradul de dificultate a

activităților, măsura în care persoana evaluată depășește limitele cunoștințelor și experienței deținute,

precum și capacitățile legate de imaginație, inventivitate și intuiție în exercitarea sarcinilor

2.1.

Nivelul cantitativ și

calitativ al sarcinilor

realizate

Nu a participat cu elevii la concursuri extrașcolare,

olimpiade zonale, republicane. 1

A participat cu elevii la concursuri extrașcolare,

olimpiade zonale, republicane. A pregătit elevi pentru

concursuri, olimpiade zonale, republicane.

2

A ocupat locuri premiante cu elevii la concursuri

extrașcolare, olimpiade zonale. 3

A ocupat locuri premiante cu elevii la concursuri

extrașcolare, olimpiade republicane. 4

2.2. Nivelul de implicare în

îndeplinirea atribuțiilor

Nu se implică la pregătirea concursurilor, expozițiilor la

nivel local. 1

A pregătit concursuri, expoziții la nivel local. 2

A pregătit concursuri, expoziții la nivel local.

Amenajarea atelierelor, cabinetelor. 3

Amenajarea atelierelor, cabinetelor. Amenajarea

interiorului și exteriorului instituției, a teritoriului. 4

2.3. Creativitate și spirit de

inițiativă

Nu se implică în activități de realizare a Planului de

Dezvoltare Școlară. 1

Se implică/Participă în activități de realizare a Planului

de Dezvoltare Școlară. 2

Propune și participă în activități de realizare a Planului

de Dezvoltare Școlară. 3

Realizează (propune, organizează și desfășoară)

activități de realizare a Planului de Dezvoltare Școlară. 4

8

2.4.

Încadrarea în termenele

stabilite pentru realizarea

sarcinilor și soluționarea

problemelor

Nu s-a implicat. 1

A realizat sarcinile cu întârziere și necalitativ. 2

A realizat sarcinile cu întârziere, calitativ. 3

A realizat sarcinile în termen și calitativ. 4



asupra unității

3.1.

Capacitatea de concepție,

analiză, sinteză și

evaluare

Nu a participat la analiza activităților publice cu elevii. 1

A participat la analiza a 2-3 activități publice cu elevii. 2

A participat la analiza mai mult de 4 activități publice cu

elevii. 3

Desfășoară activitate de mentorat. 4

3.2.

Viabilitatea soluțiilor

propuse și capacitatea de

implementare a deciziilor

Nu este membru nici unei comisii. 1

Este membru unei comisii. 2

Este membru în mai multe comisii. 3

Este membru comisiei de atestare, sau CEIAC, sau a

unei comisii de rang național. 4

3.3. Capacitatea de a lucra

independent

Nu a participat la elaborarea articolelor, lucrărilor scrise

sau altor acte. 1

A participat la elaborarea articolelor, lucrărilor scrise,

testelor/subiectelor pentru examene la nivel instituțional. 2

A participat la elaborarea actelor normative la nivel

instituțional. 3

A participat la elaborarea testelor, actelor normative,

programelor școlare la nivel național. Autor de cărți,

manuale.

4

3.4.

Măsura în care opiniile

formulate și acțiunile

întreprinse influențează

rezultatele

subdiviziunii/instituției

Nu a formulat opinii. 1

A formulat opinii în cadrul comisiilor. 2

A formulat opinii relevante care au contribuit la

rezolvarea situațiilor problemă. 3

A formulat opinii și a întreprins acțiuni care au

influențat pozitiv rezultatele subdiviziunii/instituției. 4

4. Conducere, coordonare și supervizare – aplicabil doar personalului de conducere –

se referă la responsabilitățile de conducere și/sau coordonare a altor posturi și la nivelul de

exprimare a unor opinii/raționamente de specialitate

4.1. Capacitatea de

coordonare a echipei

1

4.2.

Dezvoltarea abilităților

personalului din

subordine

2

4.3. Competența decizională

3 4.4.

Capacitatea de a delega

atribuții

4.5. Capacitatea de control

4 4.6.

Capacitatea de a lucra în

echipă

5. Comunicare – se referă la nivelul și impactul comunicării în cadrul și/sau în afara unității. Include

mijloace de realizare a comunicării, de la interacțiune personală la comunicări telefonice și/sau scrise.

Evaluează capacitatea de persuasiune și negociere asociate cu atribuțiile de comunicare ale postului

9

5.1.

Capacitatea de a

comunica, atât oral, cât și

în scris, claritatea ideilor,

concizia în scris

Nu s-a implicat în colaborare cu colegii. 1

A participat la comunicare/colaborare cu colegii în

vederea îmbunătățirii proceselor și activităților

organizate și desfășurate precum și în vederea excluderii

situațiilor problemă.

2

Stabilește un climat relațional sigur, bazat pe încredere,

solidaritate și respect, pe principiile echității și

toleranței.

3

A organizat comunicarea/colaborarea cu colegii în

vederea îmbunătățirii proceselor și activităților organizate

și desfășurate precum și în vederea excluderii situațiilor

problemă. (comunități profesionale de învățare)

4

5.2.

Capacitatea de

persuasiune și negociere

asociate cu atribuțiile de

comunicare ale postului

Nu asigură managementul eficient al grupei. 1

Asigură managementul eficient al grupei și al

comportamentului elevilor. 2

Facilitează implicarea elevilor în dezvoltarea proiectelor

comunitare și acțiunilor de voluntariat. 3

Asigură managementul eficient al grupei și al

comportamentului elevilor. Organizează excursii de

studii cu elevii.

4

5.31. Capacitatea de prevenire

a abandonului școlar

Rata de abandon – mai mult de 2 elevi exmatriculați. 1

Rata de abandon – 2 elevi exmatriculați. 2

Rata de abandon – 1 elev exmatriculat. 3

Rata de abandon – 0 elevi exmatriculați. 4

5.3. Capacitatea de consiliere – aplicabil doar personalului de conducere

5.4. Capacitatea de îndrumare – aplicabil doar personalului de conducere

6. Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor executate – se apreciază volumul și calitatea/plenitudinea

sarcinilor executate cu erori minime, precum și capacitatea de realizare a acestora cu costuri minime,

prin folosirea și gestionarea resurselor disponibile în conformitate cu termenele stabilite

a. Respectarea cerințelor, a perioadei și corectitudinii de elaborare și prezentare a documentației

școlare (plan de lungă durată, plan de activitate, proiecte didactice, dări de seamă, rapoarte de

activitate, dosarele elevilor, registre, etc.).

1) Proiectează un demers didactic modern, conform rigorilor cadrului curricular al disciplinei.

2) Planifică evaluarea procesului și a rezultatelor învățării în concordanță cu rigorile curriculare.

b. Implicarea personală în diverse activități cu caracter practic înaintate de superiorul ierarhic

(activități de elaborare, implementare, monitorizare și evaluare a Planului de Dezvoltare Școlară).

c. Activitate de serviciu în cămin, cantină. Lucru de secretariat în cadrul Consiliului Profesoral/

Ședințe metodice. Implicarea în activități de reparație.

d. Participare activă la activități de orientare profesională, promovarea imaginei instituției.

e. Întreținerea în ordine a sectorului de teritoriu repartizat.

f. Participare la scrierea/implementarea proiectelor pentru dezvoltarea instituțională.

Sarcinile nu sunt îndeplinite. Lipsă de implicare. 1

Sarcinile sânt îndeplinite sub nivelul stabilit, cu depășirea termenelor stabilite,

resursele disponibile nu sânt utilizate în modul corespunzător, deseori comite greșeli

în realizarea sarcinilor

2

Sarcinile sânt îndeplinite în cuantumul planificat, în termenele stabilite, în limitele

resurselor disponibile, uneori face greșeli în realizarea sarcinilor 3

Sarcinile sânt realizate peste nivelul planificat, în termene reduse, cu exactitate, cu

resurse minime, nu comite greșeli în realizarea sarcinilor 4

10

Anexa nr. 21





CRITERIILE DE EVALUARE

ȘI MODUL DE STABILIRE A PUNCTAJULUI PENTRU FIECARE CRITERIU

(pentru personalul de conducere, metodist, psiholog, didactic auxiliar și nedidactic)

Indicatorii principali care vor fi luați în calcul la nivelul de manifestare a criteriilor de evaluare, în

raport cu cerințele postului celui evaluat, sunt:

1. COMPETENȚĂ PROFESIONALĂ – cunoștințe și experiență: se evaluează capacitatea profesională a

salariaților în termeni de cunoștințe și abilități profesionale necesare pentru a îndeplini în mod optim sarcinile și

atribuțiile de serviciu, prevăzute în fișa postului.

Descrierea generală Punctaj

Activitatea sa este marcată de un nivel scăzut al cunoștințelor teoretice și practice în domeniul său de

competență, precum și al abilităților profesionale specificate în fișa postului.

1

Demonstrează cunoștințe și abilități profesionale în conformitate cu cerințele funcției specificate în fișa

postului.

2

Nivelul de cunoștințe și abilități profesionale manifestate sunt deseori la un nivel mai înalt (implicarea

și participarea în cadrul diverselor activități: organizarea seminarelor metodice, concursuri, decade,

scrieri de rapoarte, elaborări de planuri/curricula, material didactice) decât cerințele funcției specificate

în fișa postului.

3

Demonstrează cunoștințe și abilități profesionale excelente și o capacitate profesională superioară

cerințelor funcției specificate în fișa postului (rezultatele de la diverse concursuri locale, regionale,

municipale, colaborare cu diverși parteneri educaționali).

4

2. COMPLEXITATE, CREATIVITATE ȘI DIVERSITATEA ACTIVITĂȚILOR – se evaluează capacitatea de

a-și asuma responsabilități din inițiativă proprie în realizarea obiectivelor individuale de activitate, sarcinilor și

atribuțiilor de serviciu, precum și manifestarea unui comportament activ și implicare din propria inițiativă în realizarea

optimă a sarcinilor la nivel de compartiment.


Foarte rar își asumă responsabilități, nu manifestă spirit de inițiativă și implicare în activitatea

profesională. Foarte rar vine cu propuneri privind îmbunătățirea activității proprii și la nivel de

compartiment.

1

Rar își asumă responsabilități din propria inițiativă, rar manifestă un comportament activ și rar se implică

din propria intenție în realizarea optimă a sarcinilor proprii. Rar vine cu propuneri privind îmbunătățirea

activității la nivel de compartiment.

2

Uneori își asumă responsabilități din propria inițiativă și manifestă un comportament activ, uneori se

implică din propria intenție în realizarea optimă a sarcinilor proprii. Vine uneori cu propuneri privind

îmbunătățirea activității la nivel de compartiment(organizarea orelor publice din propria inițiativă,

organizarea de master-class, activitate extrașcolară, activitate de voluntariat), minim o

activitate/persoană.

3

Își asumă în mod frecvent responsabilități pentru soluționarea problemelor, este activ și cu inițiativă,

frecvent vine cu propuneri de îmbunătățire a activității profesionale proprii, precum și la nivel de

compartiment (participă la seminare, conferințe în diverse echipe de lucru, proiecte naționale, regionale

și internaționale.

4

11



asupra unității

Punctaj

Descriere generală

Deciziile luate nu au dus la îmbunătățirea activității subdiviziunii/subdiviziunilor conduse, uneori chiar

au dus la înrăutățirea activității acestora. Preferă să ia decizii foarte rar, deoarece nu dorește să-și asume

riscurile și responsabilitatea pentru deciziile luate. Ia decizii foarte greu, doar dacă este o urgență sau

necesitate stringentă.

1

Uneori deciziile luate au dus la îmbunătățiri nesemnificative ale activității subdiviziunii/subdiviziunilor

conduse. Preferă să ia decizii operaționale fără riscuri majore. Ia decizii greu, se consultă cu superiorul

său asupra celor mai minore detalii/aspecte.

2

Deseori deciziile luate au dus la îmbunătățiri semnificative ale activității subdiviziunii/subdiviziunilor

conduse. Deseori ia decizii în mod operativ și își asumă riscurile și responsabilitatea pentru deciziile

luate. Deciziile sunt clare și se deosebesc prin modul eficient de soluționare a problemelor apărute.

3

Deciziile luate au dus la îmbunătățiri semnificative ale activității subdiviziunii/subdiviziunilor conduse,

precum și au avut impact pozitiv și asupra optimizării activității la nivelul autorității instituționale. Ia

decizii în mod operativ, își asumă în totalitate responsabilitatea pentru deciziile luate și riscurile aferente.

Deciziile sânt clare și eficiente în soluționarea problemelor. Adoptă sistemul de delegare a competențelor

în luarea deciziilor.

4

4. Conducere, coordonare și supervizare – aplicabil doar personalului de conducere – se referă la

responsabilitățile de conducere și/sau coordonare a altor posturi și la nivelul de exprimare a unor opinii/raționamente

de specialitate


Capacitatea de coordonare a echipei

Dezvoltarea abilităților personalului din subordine

Competența decizională

Capacitatea de a delega atribuții

Capacitatea de control

Capacitatea de a lucra în echipă

1

2

3

4

5. COMUNICARE – se evaluează capacitatea de a comunica în mod clar, coerent și eficient cu conducătorii, colegii

și terțe persoane din afara instituției, în formă scrisă și verbală.


Calitatea și modul de comunicare cu conducătorii, colegii și terțe persoane din afara instituției lasă mult

de dorit și influențează în mod negativ performanța și imaginea unității/compartimentului. 1

Calitatea și modul de comunicare cu conducătorii, colegii și terțe persoane din afara instituției se

desfășoară în mod normal, fără anumite obiecții. 2

Deseori calitatea și modul de comunicare cu conducătorii, colegii, terțe persoane din afara instituției și

cu reprezentanții altor autorități publice a influențat în mod pozitiv realizarea obiectivelor și a îmbunătățit

imaginea unității/compartimentului (identificarea noilor parteneri educaționali, naționali și

internaționali, implicarea în diverse activități de voluntariat la nivel local, răspunderea la timp la

solicitările organului ierarhic superior conform fișei de post, pentru cadrele manageriale).

3

Calitatea și modul de comunicare cu toți factorii implicați este la un nivel foarte înalt, a influențat

realizarea obiectivelor și a îmbunătățit imaginea unității/compartimentului la nivel de performanță mult

peste așteptări.

4

12

6. Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor executate – se apreciază volumul și

calitatea/plenitudinea sarcinilor executate cu erori minime, precum și capacitatea de realizare a

acestora cu costuri minime, prin folosirea și gestionarea resurselor disponibile în conformitate

cu termenele stabilite

Punctaj

Descriere generală

Sarcinile nu sunt îndeplinite în termenele stabilite, iar resursele disponibile nu sunt utilizate în modul

corespunzător. 1

Sarcinile sunt îndeplinite în conformitate cu fișa postului fără a înregistra îmbunătățiri în utilizarea

resurselor disponibile, precum și fără a înregistra îmbunătățiri la nivel de procese/proceduri de lucru. 2

Sarcinile sunt îndeplinite conform fișei postului prin utilizarea eficientă a resurselor disponibile, precum

și sunt înregistrate îmbunătățiri ale proceselor/procedurilor de lucru (exploatarea resurselor în

laboratoare/ateliere didactice și sălile e clasă cu maximă precauție, în caz de deteriorare a bunurilor

specificate în registrul bunurilor material persoana responsabilă își asumă toate consecințele pentru

paguba pricinuită).

3

Realizarea sarcinilor la nivel înalt este rezultatul direct al îmbunătățirii utilizării resurselor disponibile și

a proceselor de lucru, influențând performanța compartimentului în ansamblu. 4

13

Anexa nr. 3





Model de fișă de evaluare

a performanțelor profesionale individuale ale angajatului din unitatea bugetară

1. Date generale

Unitatea bugetară Numele și prenumele persoanei evaluate Funcția deținută Subdiviziunea structurală Perioada evaluată de la: până la:

2. Aprecierea nivelului de manifestare a criteriilor de evaluare

Nr.

crt.

Criteriile de evaluare a performanțelor profesionale individuale Nota Comentarii

1. Cunoștințe și experiență 2. Complexitate, creativitate și diversitate 3. Conceptualizare și responsabilitate decizională 4. Conducere, coordonare și supervizare 5. Comunicare 6. Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor executate 7. ..... 8. ......

Nota finală a evaluării

3. Calificativul final al evaluării

4. Rezultate deosebite

1.

2.

5. Dificultăți întâmpinate în perioada evaluată

1.

2.

6. Comentariile salariatului evaluat

Evaluatorul (nume, prenume, funcție, semnătură)

Data:

Semnătura salariatului evaluat Data:

14

Anexa nr. 4





Model de act administrativ

emis de către conducătorul unității bugetare

ORDIN/DISPOZIȚIE

nr. ____ din ____ _________ _______

Cu privire la stabilirea

sporului pentru performanță

În temeiul art. 16 din Legea nr. 270/2018 privind sistemul unitar de salarizare în sectorul

bugetar, precum și al Regulamentului-cadru cu privire la modul de stabilire a sporului pentru

performanță personalului din unitățile bugetare, aprobat prin Hotărârea Guvernului

nr.1231/2018,

ORDON/DISPUN:

A achita sporul pentru performanță pentru luna_____ anul _____ în sumă totală de

________ lei.

Lista nominală, calificativul final și sporul pentru fiecare angajat se anexează.

Valoarea totală a mijloacelor financiare utilizate pentru achitarea sporului pentru

performanță de la începutul anului constituie _________ lei, ceea ce reprezintă ___% din

valoarea mijloacelor bănești anuale alocate/planificate pentru acordarea sporului pentru

performanță.

___________________ _________________ _________________

(funcția conducătorului) (semnătura) (numele, prenumele)

dispozi...11. după caz, în funcție de specificul activității desfășurate și de atribuțiile...

Documents