dezvoltarea psihica si formarea personalitatii in primul an de viata

7/28/2019 Dezvoltarea Psihica Si Formarea Personalitatii in Primul an de Viata

1/69

DEZVOLTAREA PSIHIC IFORMAREA PERSONALITII N

PRIMUL AN DE VIA


2/69

Copilul este aidoma albinei care aduna

nectarul pentru a face miere. Copilulpreface totul in miere (Antoine de Saint-

Exupry).


3/69

Plan:1. Naterea.

2. Cretereai dezvoltarea fizic.3. Nou-nscutul. Aspectul nou-nscutului imediat

dupnatere. Evaluarea strii de sntate a nou-nscutului.

4. Reflexele necondiionate.5. Stri de activare.6. Caracteristicapsihologic a nou-nscutului.7. Complexul nviorrii.8. Comunicarea emoional cu adultul.9. Apucarea i eliberarea obiectelor.


4/69

10. Dezvoltarea motricitii.

11. Apariia i particularitile limbajului autonom.

12. Dezvoltarea cognitiv.13. Dezvoltarea emoional.

14. Jocul i jucriile.

15. Criza de la 1 an.


5/69

ncepnd cu anii 60, ai secolului XX, perioadaprimului an de via a prezentat maxim interespentru cercettorii n domeniu. Aceasta se explic

mai ales datorit vastelor schimbri din aceastperioad i cea imediat urmtoare, schimbri ceuimesc prin dinamica i profunzimea lor. nultimii 30 de ani, cercetrile din domeniul

psihologiei dezvoltrii au pus accentul pe relevareacestor capaciti prezente la copil nc de lanatere, le-au evideniat pe acelea care apar prinmaturizare i pe cele nvate de copil peparcursul schimbului constant ntre propriulsistem psihic i mediul social.


6/69

Interesul pentru perioada copilriei timpurii iprimele luni de via se datoreaz unei teorii

generale unanim acceptate, conform creiafundamentele proceselor cognitive i alecapacitilor umane sunt aezate n aceastperioad.

Studiul dezvoltrii copilului pe parcursulprimul an de via ofer o oportunitateexcelent de a investiga chiar rdcinile

abilitilorumane complexe.


7/69

Pruncia

Vrsta prunciei este cuprins ntre momentulnaterii i dousprezece luni mplinite. Esteperioada cu cele mai importante salturi

(creterei dezvoltare), cu probleme dificile dengrijire (alimentaie) i de prevenire a unormbolnviri specifice (rahitism, anemie,infecii).


8/69

NatereaNaterea este un eveniment cu adevrat remarcabil, cndcopilul se mut din mediul relativ ocrotit i protejat din

pntecele mamei n lumea ocupatipuinprevizibil. n modobinuitnaterea este un proces care deruleazfr probleme.n aceaster a tehnologiei uneori, uitmc femeile au nscutmii de ani fr spitale, doctori sau echipament complicat.

Tabelul 1. Caracteristici difereniatoare ntre mediul intrauterin iextrauterin

Viaaintrauterin Viaaextrauterin

Temperatur constantMediu de via - lichidZgomot slab, filtrat de lichidul amnioticAlimentaie fr efort prin cordonulombilicalRespiraia se realizeaz prin sngele maternAdaptri metabolice puine

Temperatur variatMediul de via - aerZgomot puternicAlimentaia cu depunerea unui efortIntr n funciune sistemul respiratorAdaptri metabolice active


9/69

Expunerea violent a copilului la varietatea imultitudinea stimulilor externi i interni, exercitareaasupra lui a unor presiuni considerabile impun

transformribrute i fundamentale ale acestuia. Anumedin aceste considerente L. Vgotski insist asupra crizei lamomentul naterii.

Copii normali sunt cei nscui la termen de 9 luni. Greutatea normalfiindcuprins ntre 2800 gi4000 g

(media bieiloreste de 3500 g, iar cea a fetelor este de3300 g).

Lungimea normal este cuprins ntre 47,5 cm i 52,5cm (media bieiloreste de 50 cm, iar cea a fetelor49

cm). Perimetrul craniului 34,5 cm. Greutatea creierului 320 g i 340 g (la aduli creierul

cntrete 1300 g ntre 1400 g).


10/69

Relaiile dintre prini i nou-nscuiStudiile sugereaz c perioada imediat de dup natere esteextrem de important pentru configurarea viitoarelor relaii

dintre copil iprini. Aceste informaii stau la baza unorpractici relativ noi n maternitii anume prezena tatlui petot parcursul nateriiiaezarea nou nscutului imediat dupexpulsie pe abdomenul mamei.

O prim serie de date asupra importanei contactului fizicdintreprinii copil imediat dupnatere au fost obinute nstudii asupra comportamentului animal. S-a constatat, n urmaunor studii pe maimue, c atunci cnd puiul este ndeprtat

dup expulsie i adus la mamdup o or, el este respins. Dardac este lsatiniial 510 minute cu mama, el va fi ulteriorrecunoscut i acceptat indiferent de ct timp este (n limiteraionale)inut departe de ea.


11/69

Exist i date de cercetare pe subieci umani, studiilongitudinale, fcute pe design-ul evocat. Rezultatelesugereaz c intervalul de timp dintre momentul

naterii i contactul dintre mam i copil exercitinfluene asupra relaiei dintre ei. Efectele acesteiinfluene pot fi identificatepn la vrsta de 5 ani.

Interaciunile dintre mam i nou-nscut au ocomplexitate surprinztoare. Astfel dup naterecrete sensibilitatea acusticiolfactiv a mamei, iar

plnsul nou nscutului are drept efect stimularea

lactaiei. Pe de alt parte, micrile nou nscutuluisunt influenate de vocea mamei.


12/69

Creterea i dezvoltarea fizicn primul an de via se nregistreaz cel mai accelerat ritm de cretere dinntreaga viapostnatal.

Tabelul 2. Date informative cu privire la gradul de cretere ngreutate al bebeluului:

Not: Nota: Un copil normal sanatos, alaptat la san, isidubleaza greutatea de la nastere la 34 luni. Pana inplineste 1an, copilul va avea o greutate de 2.53 ori mai mare decat cea

de la nastere.

Vrstabebeluului

Cretere medie n greutate(OrganizaiaMondial a

Sntii)

Cretere medie ngreutate (diverse studii de

specialitate)

04 luni 155240 g / sptmn 140200 g / sptmn




13/69

Tabelul 3. Date informative cu privire la gradul de cretere nnaltime al bebeluului:

Not: Pana la 1 an, un copil normal sanatos, alaptatla san, isi va mari inaltimea cu 50% fata de ceainregistrata la nastere, iar circumferinta capului va fi

cu aproximativ 33% mai mare decat la nastere.

Vrstabebeluului

Cretere medie n nlime Cretere medie acircumferinei craniene

06 luni 2.53 cm / lun 1.2 cm / lun

612 luni 11.5 cm / lun 0.6 cm / lun


14/69

Tabelul 4. Aspecte importante n planul creterii: primul an devia

Vrsta Biei Fete Perimetrulcraniului

Greutateacreierului

Dinii

nlimea Greutatea nlimea Greutatea

1 an 7477cm

9400 g 7073cm

9 200 g 47 cm 983 g 6: 4 susi 2 jos


15/69

Nou-nscutul

n cadrul perioadei de nou-nscut se deosebesc 2subdiviziuni:

1. perioada neonatal precoce sauperinatal (07zile) i

2. perioada neonataltardiv (828 zile).


16/69

Aspectul nou-nscutului imediat dup natere

Prinii ar putea fi surprini de la nceput de aspectulnou-nscutului. Chiar la natere copilul este acoperitcu o substan numit vernix-caseosa, iar capul esterelativ mare fa de restul corpului i poate arta

cumva alungit n urma cltoriei sale prin canalul denatere. Din fericire, majoritatea copiilor se nasc lafel de frumoi caprinii lor, darisntoi.


17/69
http://www.dreamstime.com/register?jump_to=http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-photos-newborn-baby-image4417858http://www.dreamstime.com/register?jump_to=http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-images-newborn-baby-cry-image12348489http://www.dreamstime.com/register?jump_to=http://www.dreamstime.com/stock-image-newborn-exam-image7819591http://www.dreamstime.com/register?jump_to=http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-photos-newborn-baby-image14213438


18/69

Tabelul 5.Caracteristicile fizice ale nou-nscutuluiPartea corpului Caracteristica

Capul un sfert din lungimea corpului (spre deosebire de adult la care

reprezint numai 1/8 din lungime)

Prul de culoare nchis. Alteori capul este complet chel. Cteodatprul este destul de lung, lucios, nclcit

Ochii nou-nscutul trezit din somn, st cu ochii nchii iprezint

adesea o tumefiere a pleoapelori de aceea este greu de apreciatculoarea lor.

Nasul mic turtit, mpestriat de puncte albe-glbui

Gtul scurtPieptul bombat

Abdomenul uorscobit (n momentul naterii, ulterior se destinde)

Braelei gambele scurte i ghemuite, amintind depoziia din uterul mamei


19/69

Evaluarea strii de sntate a nou-nscutului

n 1953, dr. Virginia Apgar a introdus un testcare le permite obstetricienilor s noteze cuobiectivitate starea de sntate a nou-

nscutului. Acest test a devenit standard deevaluare a nou-nscutului i este de obiceifcut la un minut i la 5 minute dupnatere.Testul Apgar se concentreaz pe 5 funciifiziologice vitale ale nou-nscutului: btileinimii, respiraia, tonusul muscular, reacia lastimuli uordureroii culoarea pielii.


20/69

Tabelul 6. Testul Apgar

Aa cum se poate observa n tabel, nou-nscutulprimete un scor de la 0 la 2 pentru

fiecare dintre elementele de mai sus. Scorul Apgar cel mai mare posibil este de 10. Unscor Apgar de 7aratc nou-nscutuleste sntos. Copii cu scorul Apgar ntre 4 i 6au nevoi speciale pentru a stabiliza respiraia sau semnele vitale. Copii cu scorul Apgar3 sau mai mic sunt n pericol din punct de vedere medical i necesit interveniiimediate. Printre nou-nscui, 77% au scorul Apgar 8 sau peste 8. Scorul Apgar poate fisczut datorit multor factori, inclusiv fumatul n perioada de sarcin, consumul debuturi alcoolice imedicamentaia din timpul travaliului.

Scor

Caracteristic 0 1 2

Numrul btilorinimii Inima nu bate Mai puin de 100 debti / minut 100140 bti /minut

Efort respirator Niciunul timp de60 de sec.

Neregulat, respiraiefr profunzime

Respiraie i plnsputernic

Reflexe Fr rspuns Rspuns slab Rspuns puternic

Tonus muscular Completneputincios

Micri uoare alemembrelor

Micri energice alemembrelor

Culoare Albastr Corp roz, membrealbastre

Corp, membre roz


21/69

Reflexelenecondiionate

Nscndu-se, copilul nimerete ncondiii de via absolut noi.Existena n primele ore de viai este asigurat de reflexele

necondiionate.


22/69


23/69

Tabelul 7. Caracteristica principalelor reflexe ale nounscuilor

Reflexul Reacia copilului Durata

Clipitul nchide ochii n permanen

nghiitul tie instinctiv cum srsufle n timp ce nghite

n permanen

necatul tuete automat dac

laptele nimerete ntrahee

n permanen

Reflexul suptului suge ritmic pn la vrsta de 4luni, cnd nu doarme

Reflexul pirii face micri de parc arpi

pn la vrsta de 2 3luni

Reflexul desperiere

arunc n pri picioarelei braele i arcuiete

spatele

pn la vrsta de 3 4luni


24/69

Reflexele indic starea sistemului nervos al bebeluului. n cazulbebeluilorcu leziuni cerebrale, reflexele se manifest slab sau lipsesc, iarn unele cazuri sunt exagerate sau extrem de slab pronunate. Leziunilecerebrale pot fi depistate n unele cazuri cnd reflexele dureaz mai multdect este normal. Totodat,existvariaii individuale n durata de reaciireflectorii, ceea ce demonstreaz c este necesar ca reflexele s fie

observate din perspectiva comportamentului general al nounscutului.

Reflexul Reacia copilului DurataReflexul palmar saureflexul de apucare

prinde degetul ntinsspre el

pn la vrsta de 3 4 luni

Reflexul plantar/apucatul cu degetelede la picioare

ndoaie degetele de lapicioare spre talp pn la vrsta de 8 12 luni

Reflexul Babinski ndoaie degetul marede la picior spre talp

i desface celelaltedegete n form deevantai (semicerc)

de regul, pn lavrsta de 12 luni


25/69

Stri de activare

Peter Wolf a privit mai muli bebelui nou-nscui cu atenie pentru operioad de timp demai multe ore i a fost frapat de nivelurile

variate de stri de somn i trezire pe care le-aobservat la acetia. Cercettorul a surprinsaceste observaii prin definirea a ase stagii deactivare i veghe: 1)somn linitit sau profund;2)somn activ sau uor; 3)somnolen;4)vigileninactiv; 5)vigilenactiv; 6)plns.


26/69

a b

Aceste imagini arat dou stri de activare nperioada prunciei

a) vigilen activ i b) somn linitit sau profund
http://www.dreamstime.com/register?jump_to=http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-image-baby-girl-sleeping-image11489606


27/69

Tabelul 8. Strile de activare

Stare Caracteristici

Somn profund Respiraienormal; ochi nchii fr nici o micareocular; lips deactivitate exceptnd unele micri sacadate ocazionale

Somn uor Ochi nchii, dar se pot observa micri oculare rapide; nivel sczutal activitii, micrile sunt mai linitite dect n cazul somnuluiprofund; respiraia ar putea fi neregulat

Somnolen Ochii se pot deschide i nchide, dararat monotoni atunci cnd suntdeschii; rspunsurile la stimuli sunt ntrziate, dar stimularea ar puteacauza schimbri de stare; nivelul de activare variaz

Vigilen inactiv Ochi deschii i strlucitori; atenia concentrat pe stimuli; nivel alactivitii relativ sczut

Vigilen activ Ochi deschii; nivel al activitii ridicat; poate avea stri de agitaie descurt durat; rspunde la stimuli cu sporiri ale sperieturilor iactivitii motoare

Plns Plns intens dificil de calmat; activitate motoare intens


28/69

Caracteristica psihologic a nou-nscutuluiUna dintre particularitile de baz ale nounscutului estecapacitatea lui de a nsui noua experien, de a poseda

formele conduitei specifice omului.n perioada nounscutului se dezvolt activitateaanalizatorilor vizual i auditiv.Copilul urmrete cu ochii micarea obiectelor, apoi opreteprivirea asupra obiectelor statice. La nceput copilul oprete

vederea asupra obiectului numai pentru cteva secunde, maiapoi n mod independent trece privirea de la un obiect la altul.La sfritul primei luni de via nceputul lunii a douacopilul privete obiectele ndelungat timp de cteva minute.n acest moment putem vorbi despre apariia concentrriivizuale.Tot n acest timp copilul ncepe a reaciona la vocea omuluimatur. n timpul adresrii omului maturctre copil se observo reinere a micrilorimpulsive, ncetarea plnsului apare

concentrarea auditiv.


29/69

Dezvoltarea reaciilor vizuale nu se produce ntrun modspontan, de la sine. Un rol deosebit n cadrul acestui proces deantrenare a analizatorilor revine stimulilor exteriori. Dacexcitanii exteriori lipsesc (aanumita

foamesenzorial)

are loc o dezvoltare anevoioas a reaciilorvizuale i auditive.

O particularitate important a dezvoltrii nounscutului estefaptul c sfera motorie se dezvolt sub influena celeisenzoriale. Vzul i auzul la copil se dezvolt mai repededect micrile corporale. Aceast particularitate reprezint odeosebire evident n dezvoltarea copilului i puilor deanimale, la care, din contra, sfera motorie se dezvolt mairepede dect cea senzorial.


30/69

Complexul nviorrii

La vrsta de 2 3 luni apare o reacie aparte

emoionalmotorie a pruncului, care reprezinto formspecific de comunicare cu adulii. Laapariia mamei copilul i ndreapt vedereaspre faa acesteia, i zmbete, apar o serie demicri intense din mnue i piciorue.Aceast reacie a copilului este numitcomplexul nviorrii. Dac contactul

emoional este acceptat de ctre omul matur,comportarea copilului devine i mai vioaie el ncearcsspun ceva, gngurete.


31/69

Complexul nviorrii nu este o reacie nnscut lacopil, ce se manifest n mod legic la aceastvrst.Apariia lui este o manifestare a condiiilor pozitive

de educaie i servete drept indice al nivelului dedezvoltarepsihic a copilului.

n unele cazuri, n lipsa contactului apropiat cu omul

matur, complexul nviorrii nu se manifest lavrsta dat sau se manifest foarte slab. Dezvoltareade mai departe a pruncului este determinat decomunicarea lui emoional cu omul matur.


32/69

Comunicarea emoional cu adultulLa a patraa cincea lun de via comunicarea cu omul maturcapt un caracter selectiv. Pruncul ncepe a diferenia omul

matur cunoscut de cel strin. Comunicarea pruncului cuadultul poart un caracter situativpersonal. Formacomunicrii n perioada dat este o statornicire a contacteloremoionale ale copilului cu ali oameni. n cadrul lor se

manifest aprecierea generalizat a participanilor la procesulde comunicare, care se exprim eficient prin intermediulmijloaceloremoionalmimice.

Comunicarea nemijlocitemoional cu omul matur este

felul dominant al activitii la vrsta prunciei. ncondiiile educaiei corecte a copilului, comunicareanemijlocit cedeaz locul comunicrii intermediate deobiecte,jucrii, care se transform treptat ntr-o activitate

comuna adultului cu copilul.


33/69

Activitatea comun const att n faptul c pruncul seadreseaz ctre adult n procesul ndeplinirii aciunilor, ct in conducerea, dirijarea de ctre adult a aciunilor pruncului.Copilul n activitatea comunnsueteaciunile ndeplinite dectre omul matur. Aceste aciuni formeaz baza pentrudezvoltarea psihic. n cadrul acestui proces se manifest olegitate de baz a dezvoltrii psihice care const n faptul cdezvoltareapsihic este determinat de educaia, de instruirea

copilului. Deci, interaciunea copilului cu realitateanconjurtoarepoart un caracter social. Dupprerea lui L.Vgotski, anume contradicia dintre caracterul social maximalal pruncului iposibilitile minime de comunicare constituie

baza dezvoltrii copilului de la naterepn la un an.


34/69

Apucarea i eliberarea obiectelorBebeluul are nevoie de mai mult timp pentru aidescoperi minile dect pentru a ncepe srecunoascfeele. El vede fee de multe ori zilnic, iar minile nusunt la vedere i el nu se gndete la ele pn nu ledescoperexistena.

La 6 sptmni copilul i descoper minile prinatingere. El apuc o mn cu alta, o trage, o strngei desface pumnii.

La 8 sptmnibebeluulnc nu nelegec minilesunt o parte component a corpului lui. El folosete omn ca s se joace cu cealaltmn, de parc ar fiun obiect oarecare.

L 2 5 l i il l i i i il d


35/69

La 2,5 luni copilul ncepe sipriveasc minile cndele apar n fa.

La 34 luni copilulprivete obiectul, iprivete mna

care se afl mai aproape de faa sa, ntinde mna ndirecia obiectului, msoardistana cu privirea i repetacest proces pn reuete, n cele din urm s atingobiectul. Totui nu reuete sl apuce. Aproapentotdeauna greete i strnge degetele n pumn nainte

de a atinge obiectul. La 5 luni copilul ncepe s ndeplineasc mai exact

aciunea de apucare. Pe parcursul nsuirii aciunii ncauz la copil ncepe s se formeze coordonarea vizual

motorie. Dezvoltarea coordonrii date duce la aceea ccopilul de la poziia culcat trece treptat la poziia peezute. Pn la 56 luni copilul apuc toate obiectele nacelai mod, strngndule cu degetele n palm.Micarea spre obiect are loc deseori pe o traiectorie oval.

n jumtatea a doua a primului an de via n cadr l


36/69

n jumtatea a doua a primului an de via, n cadrulnsuiriiaciunii de apucare, dezvoltarea continu n doudirecii: degetul mare se opune celorlalte, nct obiectuleste apucat cu celelalte degete i are loc ndeplinirea

exact a micrii minii spre obiect. Spre sfritul perioadei prunciei copilul efectueaz

micarea exact spre obiect i aciunea de apucare estendeplinit prin intermediul degetelor. Poziia degetelordepinde n mare msur de caracteristicile obiectelor.

Logica minii se subordoneaz logicii organizriiobiectului. Pe parcursul ultimelor 3 luni ale primului an de via, se

dezvolt n continuare abilitile de apucare. Copilul senvas apuce obiectele cu dou degete.

La 9 luni majoritatea copiilor nsuesc aciunea deeliberare a obiectelor. Totui, desfacerea degetelor pentrua lsa obiectul scad este un proces foarte dificil pentrucopil.

il l bi l


37/69

n lunile 1011copilul se nva s scape obiectelei folosete orice posibilitate pentru a-i exersa nouaabilitate.

Spre sfritul primului an de via ei vor ti nunumai s scape obiectele, daris le arunce contientsau s le plaseze unde le place.

Odat cu dezvoltarea abilitilorcopilului, n perioadacopilriei precoce adulii i pot nva pe copii sefectueze unele aciuni utile, de exemplu smnnce,s-i spele minile, s se dezbrace.

D lt t i itii


38/69

Dezvoltarea motricitiiDezvoltarea motricitii nu mai este considerat un proces deapariie inevitabil a abilitilor, n baza competenelor

neuromotorii. Modificrile n compoziiabiochimic, mbinatecu motivaia intern a bebeluuluiidorina irezistibil de areuicreeaz noiposibiliti pentru micare.La natere copiii nu dein controlul asupra membrelor corpuluisu. Poziia corpului este determinat de greutatea prea mare a

capului. Copilul ncepe si controleze muchii ntroanumit consecutivitate, ncepnd cu cei ai capului sau aigtului. Dei, dezvoltarea muchilorare loc n acelai mod latoi copiii, ritmul dezvoltriidifer de la un copil la altul. Uniicopii absolut normali pot s rmn n urm n dezvoltarea

muchilor comparativ cu ceilali copii de aceeai vrst sau,invers pot si ntreac n dezvoltare cu cteva sptmni.Totui aceste diferene nu reprezintdeficiene n dezvoltare isunt absolut normale.

T b l l 9 D lt d i d il t


39/69

Tabelul 9. Dezvoltarea deprinderilor motoare

Deprinderea Vrsta medie adobndirii

Limita de vrst n are90% dintre copii dobndesc

aceast deprindere

ine capul drept i nemicat n poziievertical

6 sptmni 3 sptmni 4 luni

Se mpinge n sus cu minile cnd st peburt

2 luni 3 sptmni4 luni

Se rostogolete de pe spate pe o parte 4,5 luni 27 luni

St fr ajutor 7 luni 59 luni

Se trie 7 luni 511 luni

Se ridic n poziie vertical 8 luni 512 luni

Merge singur 11 luni i 3 sptmni 917 luni

Construiete un turn cu doua cuburi 13 luni i 3 sptmni 1019 luni

Urc scrile cu ajutor 16 luni 1223 luni

Sare 23 luni i 2 sptmni 1730 luni

C il l t d i d i t i d t


40/69

Copilul poate nvasad mai devreme sau mai trziu dectalii, dar absolut toi copiii mai nti nvasadi abia apoi

s stea n picioare. Astfel exist o consecutivitate ndezvoltarea abilitilor copiilor: rostogolitul, ezutul, trtul,statul, mersul.

d


41/69

ederea

La vrsta de 56 luni muchii

spatelui sunt suficient dedezvoltai pentru ca copiii sfie n stare s ad. Dacadulii l aeaz pe copil,acesta va putea s stea puin

timp n aceast poziie, iarapoi va cdea. La 8 luni,copilul este capabil simenin echilibruldesinestttor, fr ai folosi

minile i fr a fi ajutat deaduli. Dar i n aceastperioad ederea va fi maimult un exerciiu i nu vafolosi unor scopuri practice.


42/69

TrtulMuli copii nvas se trasc n

acelai timp cnd se nvasadde sine stttor. n luna 7 8majoritatea copiilor manifestdorina de a se tr. La nceput eposibil, ca ei s nvee s setrasc cu spatele nainte, deoarece

le este mai uor s se mping cuminile dect cu picioarele. Deimodalitatea aceasta este frustrantpentru ei, dup ce se vornvasse trasc astfel, vor reui sdetermine direcia necesar i vor

nva s se mping i cu faanainte. La 9 luni, majoritateacopiilor pot s se trasc cu faanainte.

Statul n picioare i mersul
http://www.dreamstime.com/register?jump_to=http://www.dreamstime.com/stock-photo-baby-standing-up-image15066620


43/69

Statul n picioare i mersulStatul n picioare este o abilitate care se dezvolt mai trziudect abilitile de a edea i a se tr. Copiii nu sunt n staresi controleze picioarele. Totui, ei ncep sdepun eforturin acest sens destul de devreme.Dac copilul de 3 luni este inut n picioare npoal, n curndel va ncepe streac o mic parte a greutii corpului, dnd dinpicioare, n timp ce exerseazsin genunchii drepi.La 45 luni, copilul indreapt genunchii ritmic, deparc arsri pe loc.Muli copii se nva s se ridice n picioare pe la 9 luni.Aceasta le permite s menin contactul cu corpul adultului,si priveasc pe ceilali n fa i s studieze lumea care se

mic n timp ce copilul st.Dup ce copilul se nvas stea n picioare i s se lase pe elecu toat greutatea, nu va trece mult timppn se va nvas seridice n picioare is stea de sine stttor.Majoritatea copiilor sunt n stare s stea singuri nainte de amplini un an. Copiii care abia sau nvats stea le este greus se aeze. Dac li se ofer posibilitatea, copiii se vor ridica npicioare imediat dup ce vor fi n stare s o fac. n multe

cazuri copii cad la primele ncercri, aceasta le afecteazncrederea n sine, dari se aleg cu o lovitur. Abilitatea de asta i de a merge depind foarte mult de ncrederea copilului ide motivarea lui, precum i de nivelul de dezvoltare amuchiloricoordonrii. Dei majoritatea copiilor sunt n stares se ridice ismearg nainte de a mplini un an, muli copiinu se ridic n picioare dect n anul doi de via.

A ii i ti l itil li b j l i
http://www.dreamstime.com/register?jump_to=http://www.dreamstime.com/stock-photo-baby-standing-up-image15066620http://www.dreamstime.com/register?jump_to=http://www.dreamstime.com/stock-image-baby-girl-walking-image1941411


44/69

Apariia i particularitile limbajuluiautonom

Copilul de la natere nu are motenit necesitatea decomunicare. Conform M. Lisina, ea apare pe

parcursul dezvoltrii copilului. Spre sfritul primeiluni de via se formeaz primele componente

structurale ale necesitii de comunicare. Formareadefinitiv are loc la sfritul lunii a doua de via acopilului. De la acest moment n comportareacopilului se manifest clar un activism, orientat

asupra omului matur ca obiect n cadrul comunicrii.De obicei, se evideniaz dou condiii ale apariieinecesitii de comunicare:

1 necesitatea obiecti a pr nc l i de a se b c ra de grija


45/69

1. necesitatea obiectiv a pruncului de a se bucura de grijacelor din jur;

2. conduita adultului, adresat copilului.

Necesitatea de comunicare este baza pentru apariiaimitrii sunetelor vorbirii umane.

n dezvoltarea vorbirii se evideniaz, de obicei, doulaturi: vorbirea pasivivorbirea activ.

La nceput dezvoltarea vorbirii decurge n primadirecie copilul nelege vorbirea omului matur idup aceastapronun primele cuvinte.

n cadrul laturii pasive dezvoltarea ncepe de laintonaie. Copilul la nceput prinde nu sensul cuvintelorci intonaia cu care ele sunt pronunate, tonul emotivgeneral. La aceastvrst intonaia cu care a fost pus

ntrebarea determinnelegerea de ctre copil a vorbirii.

La sfritul primului an de via copiii nsuesc unele


46/69

La sfritul primului an de via copiii nsuesc unelelegturi dintre obiect i denumirea lui.

Pe baza instructajului auzit, copilul poate ndeplinianumite aciuni. Omul matur, prin intermediul vorbirii,

ncepe a dirija comportarea copilului. ncepnd cu complexul nviorrii copilul efectueaz

primele ncercri de a folosi limbajul pentrucomunicare. n cea dea doua jumtate a primului an

de via pruncul ncepe a pronuna primele silabe(ma, da, na, ba) i unele mbinri de sunete(agu).

La sfritul primului an de via copiii ncep apronunaprimele cuvinte. Cu ct bagajul de cuvinte pe care le

nelege copilul este mai mare, cu att el are mai multeposibiliti pentru folosirea lor n cadrul vorbirii active.Vorbirea va deschide n faa copilului posibiliti largide interaciune cu oamenii din anturajul su.

Tabelul 10 Etapele cheie de dezvoltare a limbajului


47/69

Tabelul 10. Etapele-cheie de dezvoltare a limbajuluiVrsta Caracteristica

nounscutul Se ntoarce cnd aude o voceblnd, n special cea aprinilor

3 luni Gngurete. Pare atent, comunicativ, zmbete

6 luni Gngureteibolborosete tot mai multSe ntoarce cnd aude sunete noi, voci cunoscute, rsete

9 luni Bolborosetemamamamaibabababairecunoate numele, se ntoarce cnd este chemat

12 luni Arat cu degetul obiecteRostetenc un cuvnt nou, pe lngmamaibabandeplinete ordinele cu un singur pasD sau arat obiecte

D lt iti


48/69

Dezvoltarea cognitivPercepia cu particularitile obiectelor: forma,mrimea, greutatea copilul se familiarizeaz n

procesul aciunii de apucare i manipulare a acestora.Degetele treptat se acomodeaz la forma idimensiunile obiectelor. Obiectele de parc nva

mna ca ea s in cont de particularitile lor. Larndul su, ochiul nva de la mn a difereniaproprietile obiectelor.

La sfritul lunii a zecea de via copilul privete

obiectul, aranjeaz degetele n corespundere cuparticularitile obiectului nainte de contactul directcu el. Apare percepia vizual a dimensiunilor iformei obiectului.

Memoria psihologia tradiional consider c


49/69

Memoria psihologia tradiional consider cnu se poate vorbi despre memorie naintea vrsteide 3 ani.

Exist ns o serie de comportamente caresugereaz c primele manifestri ale memorieisunt legate de complexulnviorrii.Faa omului matur cunoscut este primul obiect,pe care l reine copilul.La 5 6 luni copilul difereniaz bine oameniicunoscui de cei strini. Ceva mai trziu, copiiincep s memoreze obiectele.

La 8 9 luni copiii ncep a reaciona ntrunanumit mod la cuvintele omului matur: larevedere,cumzboaravionul,batetpuele,etc.

Dezvoltarea inteligenei


50/69

Dezvoltarea inteligeneiConcepia lui J. Piaget privind dezvoltarea inteligeneicopilului propune o manier de abordare a dezvoltrii

inteligenei copilului i gndirii copilului de la primele semnelajudeci complexe.

Conform teoriei sale dezvoltarea cognitiv se mparte n 4stadii sa etape mari fiecare marcnd un progres fa de

celelalte:1. Stadiul senzorio-motor (02 ani).

2. Stadiulpreoperaional (27 ani).

3. Stadiul operaiilorconcrete (7/8 ani11/12 ani).

4. Stadiul operaiilorabstracte (11/12 ani18/20 ani).

Stadiul senzoriomotor: Substadii


51/69

Stadiul senzoriomotor: Substadii1. Stadiul exerciiilor reflexelor (01 lun).2. Stadiul primelor deprinderi i al reaciilor

circulare primare (14,5 luni).3. Stadiul reaciilor circulare secundare i al

deprinderilor procedeelor destinate a face sdureze spectacolele interesante(4,5 8/9 luni).

4. Stadiul coordonrii schemelor secundare i alaplicrii lor la situaii noi (811/12 luni).

5. Stadiul reaciilorcirculare terialei descoperirea demijloace noi prin experimentare activ (11/12 18luni).

6. Stadiul inventrii de mijloace noi prin combinrimentale (1824 luni).

Tem pentru acas C t i i t diil


52/69

Tem pentru acas: Caracterizai stadiileenumerate.

Surse bibliografice:

1. Piaget J. Psihologia inteligenei. Bucureti: Cartier,2008. 204 p.

2. Piaget J. Naterea inteligenei la copil. Bucureti:

DidacticiPedagogic, 1973. 205 p.3. Sion G. Psihologia vrstelor. ed. a 4-a. Bucureti:

Fundaiei Romnia de Mine, 2007. 256 p.

P


53/69

Permanenaobiectului

Din punct de vedere

cognitiv cea maiimportant achiziie aacestei perioade esteobiectul permanent.Copilul nelegec obiectulcontinu s existe chiar

dac el nu mai poate fivzut. Legat de acest lucrucopilul idezvoltn jurulvrstei de 8 lunicomportamentul de cutarea obiectului ieit din

cmpul lui vizual.

Dezvoltarea emoional


54/69

Dezvoltarea emoional

Emoiile joac un rol foarte important n dezvoltarea relaiilorinterpersonale, n explorarea mediului i descoperirea propriei

persoane. Ele stimuleaz dezvoltarea i devin tot mai variate i maicomplexe, pe msur ce bebeluii se reorganizeazi iadapteazcomportamentul ca reacie la influena mediului.

Cercettorii susin c bebeluii manifest toate

emoiile umane fundamentale. La jumtatea primuluian de via, manifestarea emoiilorprivirea, voceaipoziia corpuluiare un caracter bine organizat ispecific. Emoiile se formeaz conform unor modele

distincte legate clar de evenimentele sociale i oferinformaie despre starea corpului. Trei emoii debaz

fericirea, furia i frica au fost studiate cel maiprofund.

Fericirea manifestat prin zmbete i rsete contribuie la


55/69

Fericirea manifestat prin zmbete i rsete contribuie ladezvoltarea multiaspectual a copilului. Bebeluii zmbesc i rdcnd nsuesc noi abiliti. De asemenea, zmbetul genereaz oreacieputernic din partea prinilor. Fericirea i leag pe copii iprini ntro relaieplin de afeciuneisusinerereciproc,relaie

care ncurajeaz dezvoltarea competenelorcopilului. Pe parcursul primelor sptmni de via,

copiii zmbesc cnd sunt stui, n timpulsomnului i ca reacie la sunete linitite, cum ar fi

vocea mamei. La sfritul primei luni de via, ei ncep s

zmbeasc cnd vd ceva interesant, cum ar fiobiectele de culori aprinse care se mic repede n

faa lor. La vrsta de 6 10 sptmni, bebeluul

zmbete larg cnd vede fee omeneti, acestzmbet fiind numit zmbetsocial.

L 3 l i b b l ii b d i t i


56/69

La 3 luni,bebeluii zmbesc cnd interacioneaz cualte persoane. Aceste modificri ale zmbetului socialsunt paralele dezvoltrii capacitilor de percepie,

cum ar fi sensibilitatea sporit la semnalele vizuale depe feele umane.

Rsul apare, n general, la vrsta de 34 luni i se

bazeaz pe un proces de prelucrare a informaiei mairapid dect necesar pentru a zmbi. Iniial, rsulconstituie reacia la stimulente active. Pe msur ce

bebeluii nva mai multe despre lumea din jur, ei

ncep srdi n cazul unor elemente mai subtile, desurpriz.

Furia i frica


57/69

Furia i frica Pe parcursul primelor dou luni apar expresii trectoare de furie;

treptat ele se manifest mai des de la vrsta de 4 6 luni pn lavrsta de 2 ani.

Copiii mai mari dau semne de furie ntrun spectru mai larg desituaii, cnd este eliminat un obiect interesant sau cnd nu potparticipa la un eveniment interesant, cnd le sunt legate minile saucnd sunt lsai singuri chiar pentrupuin timp.

Ca i furia, frica se manifest mai puternic n a doua jumtate aprimului an de via. Frica se manifest cel mai des ca reacie la

prezena unui adult necunoscut. Acest fenomen se mai numeteanxietate fa de strini. Muli copii mici nu agreeaz strinii.Intensitatea reaciei lor depinde de mai muli factori, inclusiv detemperament, de experiena din trecut cu striniii de situaia n careare loc interaciuneadat. Se pare c intensificarea fricii n a douajumtate a primului an de via are o semnificaieimportant pentru

supravieuire. Cnd copiii mici ncep s se deplaseze de sine stttor,energia mobilizat de fric le permite s se apere i s depeascobstacolele. Frica i mpiedic pe copiii mici s explorezefenomenele n afara capacitilorlor, impunndu-i s stea aproape decasi familie.

Tabelul 11 . Dezvoltarea social i emoional: primul an de


58/69

Tabelul 11 . Dezvoltarea social i emoional: primul an devia

Vrsta Achiziii13 luni ncepe sfoloseasczmbetulsocial;

i place s se joace cu alte persoane, poate ncepe splngcnd jocul nceteaz;Devine mai comunicativ, micrile corpului i expresiilefaciale devin mai expresive;

Imit unele micrii expresii ale feei.47 luni i plac jocurile sociale;

Manifest interese fa de imaginile din oglind.

812 luni Este timid sau nervos nprezenastrinilor;Plnge cndpleac mama sau tata;i place s imite alte persoane n timpul jocului;

Manifest predilecie fa de unele persoane sau obiecteconcrete;Testeazreaciaprinilorla comportamentul su;Poate da semne de fric n unele situaii;Prefer compania mamei sau a altor persoane binecunoscute;

Mnnc singurhran care poate fi luat cu degetele.


59/69

Jocul i jucriile


60/69

jJocul constituie de la cea mai frageda vrsta nu numai omodalitate de a-i capta i orienta activismul sau natural,dar si unpreios instrument de cunoatere.

La acest capitol trebuiesc respectate cteva principii: jocul si jucriile sa fie in concordanta cu preferinele

fiecrei vrste; sa se evite transformarea jocului intr-un mijloc de

discriminare sexuala, ceea ce nseamn ca, in cazul incare copilul se simte atras de o jucrie, cotata caaparinnd sexului opus, sa nu i se refuze accesul la ea, invirtutea unorprejudecai absurde;

sa se aleagjucrii simple, nesofisticate care sunt calea

cea mai fertila de stimulare a imaginaiei; sa se evite jucriile periculoase copilului mic sa ii dai

jucrii mari pentru a nu se rni sau pentru a nu le nghii sa se elimine jucriile ce stimuleaz agresivitatea si

cruzimea.

Lista de jucrii:


61/69

Intre 1 4 luni sunt indicate jucriile simple, de plastic, viucolorate, care zornie, precum si animalele din cauciuc.

Intre 4 8 luni se pot oferi jucrii mai complicate cum suntanimalele din cauciuc ijucrii muzicale.

Intre 811 luni (cnd ii place sa trnteasc si sa loveasc) trebuieoferite jucrii ce nu se sparg, cele mecanice (mai ales animale caremerg si danseaz).

La baie se preferajucriile care plutesc; Copilului trebuie sa i se dea cate ojucrie din cnd in cnd si nu

toate odat pentru a nu se simi neglijat si abandonat; Pana la 7 luni, partenerul exclusiv de joaca al copilului este adultul; Intre 7 9 luni, se manifesta o difereniere pe orizontala, care se

manifesta prin schiarea deschiderii copilului fata de ali copii dinambianta apropiata;

Intre 912 luni apare diferena pe verticala cand, atractia spontanadintre copii, alimenteaza structurarea primara a grupului.

Criza de la 1 an


62/69

Criza de la 1 an

Coninutul acestei crize a fost studiat n tiinapsihologic naintea celorlalte crize dedezvoltare.L. Vgotski evideniaz trei laturi de baz nconinutul crizei de la un an:

1. se refer la procesul stpnirii mersului vertical,care continu n copilria precoce;

2. se refer la voini afecte. Acestea sunt reaciile

de protest, opoziie, contrapunere fa de alioameni. Uneori aceastlatur se manifest foarteputernic n cadrul perioadei de criz, n specialn condiiileeducaiei incorecte;

3. se refer la limbaj. Perioada dat se


63/69

jcaracterizeaz prin faptul c nu putem spuneferm copilul vorbete sau nu. Avem din nouaici aa un proces n dezvoltare cnd limbajuleste i nu este. Avem n fa operioadlatent dedezvoltare a limbajului care dureaz aproximativtrei luni. Anume n cadrul acestui interval detimp apare limbajul autonom, care servete drept

trecere de la perioada copilului ce nu vorbete laperioada vorbirii active, dezvoltate la copil.Trecerea copilului de la limbajul autonom lavorbirea activ este considerat de L. Vgotski

drept sfritul perioadei crizei de la un an inceputul unei noi perioade n dezvoltareapsihic i formarea personalitii copilului copilria precoce.

Test de evaluare a cunotinelor


64/69

1. Crei perioade de vrst corespunde urmtoarea afirmaie:

Copilul poate sta mult timp, pn la o jumtate de or,n ezut, poate sta n picioare susinut, sprijinindu-se nclcie, ncepe s se deplaseze n patru labe, se apuc cumnuele cnd riscscad, dar are n continuare nevoiede suport?

2. Listai diferenele eseniale ntre mediul intrauterin i

extrauterin.3. Greutatea creierului la natere constituie 4. Numii i descriei cel mai cunoscut test la care este supus

copilul dupnatere.5. Numii caracteristicile care se evalueaz imediat dup

natere.6. Descriei reflexul Babinski.7. Cu ce anume se poate asocia zmbetul neonatal care, aparent,

este un zmbet spontan ifr o justificare foarte clar?

8 Concentrarea vizual se formeaz la:


65/69

8. Concentrarea vizual se formeaz la:

a) sfritul primei luni nceputul lunii a doua

b) sfritul lunii a doua

c) a 45 sptmn9. Vzul i auzul la copil se dezvolt dect micrile corporale.

10. Complexul nviorrii este .

11. Copilul nsuete aciunea de eliberare a obiectelor la

12. n dezvoltarea vorbirii se evideniaz, de obicei, dou laturi:

13. Copilul i recunoate numele la

14. Enumerai simptomele crizei de la 1 an.

Bibliografie


66/69

Bibliografie1. Birch A. Psihologia dezvoltrii. tr. de L. Biceanu. Bucureti: Tehnica, 2000. 311

p.

2. Ciofu C. Interaciuneaprinicopii. ed. a II-a. Bucureti: Almatea, 1998. 218 p.

3. Creu T. Psihologia vrstelor. ed. a III-a rev. i ad. Iai: Polirom, 2009. 392 p.4. Debesse M. Psihologia copilului de la natere la adolescen. Bucureti: Didactic

iPedagogic, 1970. 374 p.

5. Moisin A. Arta educrii copiilor i adolescenilor n familie i n coal:ndrumtor pentru prini, educatori, nvtori, dirigini i profesori. Bucureti:

DidacticiPedagogic, 2001. 128 p.6. Morand de Joufrey P. Psihologia copilului. tr. de M. Larionescu. Bucureti: Teora,

1998. 120 p.

7. Muntean A. Psihologia dezvoltrii umane. ed. a II-a rev. i ad. Iai: Polirom, 2006.464 p.

8. Munteanu A. Psihologia copilului i a adolescentului. Timioara: Augusta, 1998.p. 234273.

9. Racu I., Racu Iu. Psihologia dezvoltrii: manual. Chiinu: UPS IonCreang.2007. 257 p.

10. Sion G. Psihologia vrstelor. ed. a 4-a. Bucureti: Fundaiei Romnia de Mine,2007. 256 p.

11. chiopu U., Verza E. Psihologia vrstelor: ciclurile vieii. Bucureti: Didactici Pedagogic 1995 480 p


67/69

iPedagogic, 1995. 480 p.12. . . 6 . :

, 2006. 702 .13. . : . . .

. 2-. : , 1999. 320 .14. . . :

., 1998. 379 .15. : , , : .

. . . . // . .. . ,. .: , 2000. 624 .

16. . : 6- . . 4 . .. . . : , 1984. 432 .

17. . . . . .: , 2000. 255 .

18. . : ,

,. : , 2000. 453 c.19. . . . .

: , 2006. 651 .20. . , :

,, , 1996.

512 .

21. . . : ,2004 480


68/69

2004. 480 .

22. . . 2- . : , 2005. 384 .

Tem pentru acas:


69/69

Tem pentru acas:

2. Principalii factori de risc n perioada primului an

de viadeprivarea senzorial.3. Eseu: Copiii sunt cea mai valoroasa resursa a

lumii si cea mai mare speranta a ei pentru viitor

John Kennedy

dezvoltarea psihica si formarea personalitatii in primul an de viata

Documents