DECIZIEor. Hînceşti

din 10 decembrie 2015 nr. 06/10

Privind realizarea planului de acţiunial Direcţiei Învăţămînt pentru anul 2014-2015,în scopul implementării Strategiei de dezvoltarea sistemului educaţional

În baza pct. 3 al Deciziei Consiliului raional nr. 04/06 din 29.09.2014 ,, Cu privire laaprobarea planului de acţiuni pe anul şcolar 2014 – 2015 pentru implementarea Strategiei dedezvoltare a sistemului educaţional raional pentru anii 2014 - 2020” şi în temeiul art. 46 dinLegea nr. 436 din 28.12.2006 privind administraţia publică locală, Consiliul raional HînceştiDECIDE:

1. Se ia act de nota informativă privind realizarea planului de acţiuni al DirecţieiÎnvăţămînt pentru anul 2014-2015, în scopul implementării Strategiei de dezvoltare asistemului educaţional, prezentată de către şeful direcţiei dna V.Tonu.

2. Se apreciază responsabilitatea manifestată în urmărirea indicatorilor de performanţăpentru anul şcolar 2014 – 2015 de către echipele manageriale ale instituţiilor deînvăţămînt: Licetul Teoretic „M.Sadoveanu”, Licetul Teoretic” M.Eminescu”,Licetul Teoretic ”Şt.Holban”, Gimnaziul Negrea, Gimnaziul Paşcani, GimnaziulCăţăleni, Gimnaziul Boghiceni şi Gimnaziul ”A.Bunduchi”.

3. Se aprobă Planul de acţiuni privind implementarea Strategiei de dezvoltare asistemului educaţional pentru anul de studii 2015 -2016 (se anexează).

4. Se pune în sarcina Direcţiei Învăţământ, dna Valentina TONU:- să asigure pe parcursul anului şcolar evidenţă strictă a indicatorilor de

performanţă atinşi de către fiecare instituţie, la orice tip de activitatedesfăşurată.

- să elaboreze pe parcursul lunii decembrie 2015 un mecanism clar demonitorizare a investiţiilor în sistemul educaţional;

- să organizeze pe parcursul lunii ianuarie 2016 activităţi la nivel de raion înscopul aplicării Standardelor de calitate pentru instituţiile de învăţământ detoate nivelurile din perspectiva şcolii prietenoase copilului.

REPUBLICA MOLDOVA

CONSILIUL RAIONALHÎNCEŞTI

MD-3401, or. Hînceşti, str. M. Hîncu, 126tel. (269) 2-20-58, fax (269) 2-23-02,

E-mail: consiliul@hincesti.md

РЕСПУБЛИКА МОЛДОВА

РАЙОННЫЙ СОВЕТХЫНЧЕШТЬ

МД-3401, ă. Хынчешть, ул. М.Хынку, 126тел. (269) 2-20-58, факс (269) 2-23-02,

E-mail: consiliul@hincesti.md

5. Responsabilitatea pentru îndeplinirea prevederilor prezentei decizii, se pune însarcina şefului Direcţiei Învăţămînt, dna Valentina TONU.

6. Monitirizarea modului de executare a prezentei decizii se pune în seamavicepreşedintelui raionului dna V.Tănase- Patraşcu.

Preşedintele şedinţei: Tatiana POPA

Contrasemnează:Secretarul-interimar al

Consiliului Raional Hînceşti Igor BOTNARU

Anexa nr.1la Decizia Consiliului raional Hînceşti

Nr. 06/10 din 10 decembrie 2015

Notă informativăprivind realizarea planului de acţiuni al Direcţiei Învăţămînt pentru anul 2014-2015,

în scopul implementării Strategiei de dezvoltare a sistemului educaţional

Proiectul propus pentru aprobare a fost elaborat în scopul stabilirii nivelului şimodului de implementare a Strategiei de dezvoltare a sistemului educaţional pentru operioadă determinată - septembrie 2014 – septembrie 2015.

Aprobarea de către Consiliul Raional Hînceşti a Planului de acţiuni privindimplementarea Strategiei de dezvoltare a sistemului educaţional raional pentru o perioadă dereferinţă a constituit un eveniment important în asigurarea dezvoltării continue şiperfecţionării sistemului educaţional al raionului Hînceşti. Unele direcţii au devenitprioritare în dezvoltarea sistemului:

1. Modernizarea învăţămîntului la nivel de sistem;2. Sporirea accesului şi îmbunătăţirea calităţii îngrijirii şi educaţiei timpurii din

perspectiva tratării ei ca pregătire pentru viaţă, sporirea eficienţei şi relevanţeieducaţiei;

3. Sporirea accesului şi îmbunătăţirea calităţii învăţămîntului primar, gimnazial şi licealdin perspectiva şcolilor prietenoase copilului.Realizarea obiectivelor ce reise din aceste direcţii urmăresc accelerarea şi determină

necesitatea focalizării eforturilor şi eficientizării acţiunilor. Planul de acţiuni s-a dorit a fi uncadru de referinţă pentru managerii instituţiilor de învăţămînt general în asigurarea sinergieiacţiunilor în sistemul de învăţămînt şi procesul educaţional.

Pentru asigurarea unui învăţămînt de calitate şi crearea şcolii prietenoase copilului,pe parcursul anului de studii 2014-2015, Direcţia Învăţămînt a urmărit prioritarmodernizarea învăţămîntului la nivel de sistem prin promovarea şi implementareapoliticilor educaţionale şi social – economice, care este imperios necesar să contribuie ladezvoltarea prioritară a învăţământului.De către DÎ au fost elaborate şi implementatecriteriile de înfiinţare a claselor a X, moment care a facilitat formarea regulamentară aclaselor în 4 licee raionale:LT”M.Sadoveanu”(3),LT M . Eminescu” (3) , LT ”ŞT . Holban”( 2 ),LTLăpuşna(2) şi neregulamentar în LT”M.Lomonosov”(1), odată ce populaţia de etnierusă este mai puţin numerică şi menţinerea unei clase cu predare în limba rusă esteoportună. În viziunea noastră,practica respectivă ar trebui să asigure calitatea treptei deşcolaritate.

Pentru realizarea obiectivului specific nr.1 a fost ajustat Regulamentul componenteiraionale şi al fondului educaţiei incluzive, care permite a prioritiza investiţiile în sistem.Anul 2014: Componenta raională – 5% = 15508,2 mii lei; executat – 13136,3 mii lei (84,7%), soldrestabilit în anul 2015 – 2371,8 mii lei.

FEI – 2% = 1932,4 mii lei, repartizat/realizat – 100 %

Anul 2015: Componenta raională – 3%: 10456 mii lei + sold restabilit în anul 2015 – 2371,8 mii lei= 12827,8 mii lei; repartizată la 01.10.2015 – 12772,6 mii lei (99,5%).

FEI – 2% = 2420,1 mii lei, repartizat la 01.10.2015 – 2294,1 mii lei (94,7%).

Astfel, graţie antrenării instituţiilor în proiectul cu Fondul de Investiţii din Moldova,s-a reuşit termoizolarea a 8 instituţii:liceele teoretice „M.Sadoveanu”, ”M.Eminescu”,”Universum”, ” Şt.Holban”,Lăpuşna , gimnaziile Bobeica,Nemţeni, Boghiceni ( 10087,135mii),au fost schimbate geamurile în instituţiile:liceele teoretice „M. Eminescu” , ”Dm.Cantemir”, ”Universum”, „M. Sadoveanu„, „S. Andreev” ,”Şt.Holban”, gimnaziile Bobeica,Mingir, Boghiceni, Nemţeni, Săcăreni.(3190,48 mii ). Au fost reparate acoperişurile în 6instituţii în sumă de 3484,835 mii;au fost construite centrale termice în 8 instituţii în volumde 4 998,109 mii .lei.; în 5 instituţii s-au construit weceuri; în altele 3 au fost reparate sălilede sport. Întru asigurarea şanselor egale pentru toate categoriile de copii, respectareadrepturilor acestora a fost construită anexa în GMireşti şi transferată grădiniţa în localulgimnaziului Paşcani; s-a reuşit construcţia rampei pentru copii cu deficienţe locomotorii în 4instituţii. Aşadar, conchidem că la aspectul de dezvoltare a infrastructurii situaţia s-aîmbunătăţit simţitor.

Activităţile de elaborare a unui mecanism de protecţie socială a tinerilor specialiştis-au scontat cu acordarea regulamentară a indemnizaţiilor şi compensaţiilor atât pentrutinerii specialişti din mediul rural cât şi urban.

Pentru asigurarea alimentaţiei copiilor din instituţiile preuniversitare, la nivel deDirecţie Învăţământ, Consiliul Raional au fost elaborate acte administrative, care vizeazăposibilităţile de extindere a numărului de elevi pasibili procesului de alimentare. Astfel, înbaza ordinului emis la-nceput de an ,sunt responsabilizaţi managerii şcolari în competenţamajoră a cărora este acest proces. Totodată, în bază Deciziei Consiliului Raional nr.02/03din 25.03.2015 au fost alocaţi 64 mii lei pentru acoperirea cheltuielilor alimentaţiei gratuitea elevilor cl. V-IX din familiile social –vulnerabile, copiilor cu CES ,precum şi a celor dinşcolile arondate..

Obiectivul specific nr.2: asigurarea condiţiilor de realizare a drepturilor copiilorla educaţie de calitate, la toate nivelurile sistemului de învăţământ, a fost urmărit prinidentificarea partenerilor în organizarea orelor de meditaţii. S-a reuşit ,printr-un parteneriatcu ONG „Ograda Noastră”, să se organizeze ore de meditaţii cu copii de etnie romă şi dinfamilii social – vulnerabile în LT”M.Eminescu” (35 de copii) şi în ŞPMingir (32 decopii.).Rămâne sarcină pentru viitor : de a identifica şi alţi parteneri întru extindereanumărului de beneficiari ai acestui serviciu educaţional.

Pe segmentul şcolarizării tuturor copiilor cu vârste între 7 – 16 ani , care este dealtfel unul ce solicită antrenare plenară a mai multor actanţi, s-a reuşit diminuarea număruluielevilor luaţi la evidenţă de către Comisariatul de poliţie de la 23 în anul 2014 la 16 în2015.Graţie colaborării dintre Direcţia Asistenţă Socială, Comisia copilului aflat îndificultate, 2 copii cu un comportament antisocial au fost readuşi pe băncile şcolii .Evidenţastrictă a copiilor predispuşi la delicvenţe şi profilaxia infracţiunilor rămâne sarcină pentru

fiecare instituţie educaţională şi pentru DÎ, în special ,activitate ce urmează a fi realizatăconsecvent şi în parteneriat cu structurile abilitate.

Asigurarea şi monitorizarea calităţii în învăţământ ( obiectivul specific nr.5 ) esteobiectivul care rămâne unul prioritar. Suntem conştienţi că, pentru a obţine calitate însistem, trebuie să obţinem, mai întâi, părere împărtăşită a calităţii. Prin prisma CoduluiEducaţiei calitatea în învăţământ este circumscrisă misiunii,idealului şi principiilorfundamentale ale educaţiei specificate în articolele 5, 6 şi 7.Pentru a avea o înţelegereîmpărtăşită a calităţii în educaţie, prevederile articolelor 5-7 se concretizează în standarde,criterii, indicatori.

Chiar de la punerea în aplicare a Codului,ne - am propus ca fiecare instituţie săorganizeze şedinţe de studiere a misiunii,idealului educaţional, ca fiecare angajat alsistemului să cunoască care sunt finalităţile. În acelaşi timp, au fost elaboraţi indicatorii deperformanţă care trebuie atinşi de către gimnaziile,şcolile primare, liceele raionului.Aceşti indicatori au fost elaboraţi în conformitate cu Standardele de calitate pentruinstituţiile de învăţământ primar şi secundar general din perspectiva şcolii prietenoasecopilului şi au fost reflectate în Regulamentul de evaluare a activităţii instituţiilor în anulşcolar 2014 - 2015.

Asigurarea informării adecvate a cadrelor didactice , perfecţionării şi formăriicontinue a acestora este efectuată prin organizarea seminarelor metodice la nivel de CentruMetodic, instituţii educaţionale (câte 3 seminare teoretico – practice).În urma inspecţiilortematice şi frontale se stabileşte că pedagogii, în proporţie de 90% ,elaborează proiectăripersonale de implementare a curriculei modernizate, celelalte 10% le preiau din alte surse.

Indicatorul „Instituţia de învăţământ dispune de un număr necesar de cadredidactice...” accentuează latura umană din capacitatea instituţională a şcolilorprimare,gimnaziilor şi liceelor . Calificarea cadrelor didactice corespunde funcţiei în 90%din instituţii; în ultimii 2 ani s-a redus numărul instituţiilor în care disciplinele şcolare să fiepredate de nespecialişti,dar ,în acelaşi timp, calificarea conform gradelor didactice nuconstituie un progres la nivel raional, dar nici şi factor care influenţează calitatearezultatelor şcolare.. Astfel,instituţiile care se remarcă printr-un număr mai mare a cadrelordidactice cu grade didactice sunt: GMFundul –Galbenei(71,42%), LT „M.Lomonosov” 68%, GBobeica (59,37%) , GMPaşcani (58,82 %),( GDrăguşenii – Noi(52,63%) ,GMBujor(56,52) .

Analizând calificarea după gradele didactice pe care le posedă pedagogii din licee,vom stabili că situaţia nu e deloc relevantă treptei. Doar două licee ( LT ” M .Lomonosov”(68,75%) şi LT”C.Radu” (56%) depăşesc nivelul de 50% ,în rest au între 46% şi 34%LT”Universum”. Se conturează şi aici un paradox: instituţiile cu un % mai mare deprofesori cu grade dau rezultate strigătoare la cer: LT”C.Radu” 0% promovabilitate la BAC,LT”M.Lomonosov” 12,50% promovabilitate. Aşa dar, este necesar să urmărim obiectivcreşterea profesională a cadrelor, să-i motivăm pe cei care se remarcă prin profesionalism şiabnegaţie, or avem şi situaţia când se neglijează tendinţa calităţii în sistem.

Descriptorul de calitate Existenţa Planului de acţiuni privind şcolarizarea elevilor şiprevenirea abandonului şcolar, abuzului de orice fel ,fiind urmărit în timpul inspecţiilorfrontale şi inopinate, s -a dovedit a fi lipsă ca document, care ar fi trebuit să servească temeipentru activitatea sistemică şi disciplinată a instituţiilor. Cele mai mari carenţe în atingereastandardului se atestă în prevenirea abuzului printre copii. În comparaţie cu anii precedenţirămâne aproape similară problema care constă că spaţiile şcolare nu constituie încă şimedii de siguranţă pentru viaţa şi sănătatea copiilor.

Pe parcursul anului de studii 2014-2015 au fost abuzaţi 223 de copii, dintre care-115abuz fizic, abuzaţi psihologic-57 copii,abuzaţi sexual-5 copii, neglijaţi-40, exploataţi prinmuncă 5 elevi. Total au fost înregistrate 223 de cazuri, plasîndu-ne la mijloculclasamentului; în plan comparativ r. Hînceşti 223 cazuri- mun. Chişinău 500-550 cazuri.

Cu mare regret constatăm faptul că rămîn a fi abuzaţi copiii, de-aceea seconturează o mare necesitate de implicare a cadrelor didactice, a societăţii în ansamblupentru a depăşi situaţia de criză şi greutăţile cu care dânşii se confruntă din cauza lipseipărinţilor, a situaţiei precare sau a crizei de vârstă.

Deranjează cel mai mult tergiversarea manifestată în procesul de sesizare pe caretrebuie să- l iniţieze directorul şcolii atunci cînd cazul se consumă, dar şi desele cazuri ce seîntâmplă în şcoli. De aici şi obiectivul propus: organizarea continuă a activităţilor deformare , de consiliere a cadrelor didactice, părinţilor şi elevilor în acest domeniu.

Formele de lucru întru operaţionalizarea obiectivelor specifice au facilitat asigurareaşcolarizării copiilor cu vârsta corespunzătoare până la 99%, indicator ce rămâne stabil ani larînd. În scopul evidenţei clare a frecvenţei elevilor,evitării cazurilor de abandonşcolar,Direcţia Învăţământ a elaborat un mecanism de raportare lunară, de către fiecareinstituţie educaţională, a rezultatelor frecvenţei pentru o lună şi acţiunile întreprinse,modalitatea de valorificare a rezultatelor. Activităţile de şcolarizare a părinţilor cuparticiparea APL I ,echipelor manageriale nu aduc întotdeauna rezultatele scontate, odatăce ,lunar, iar uneori de 2 ori în lună, în şedinţele Comisiei raionale a copilului aflat îndificultate , sunt ascultaţi părinţi ce manifestă iresponsabilitate în raport cu copii dânşilor.De-aceea este oportun impulsionarea activităţilor de pedagogizare a părinţilor la nivel detoate instituţiile educaţionale.

Cel mai jos punctaj l–au luat instituţiile la indicatorul Toţi copii manifestă o conduitădecentă,respectând normele prevăzute de cultura organizaţională a şcolii. Spre regret doar5% dintre instituţii au criterii clare elaborate de monitorizare şi ,ca rezultat, comportamentulelevilor în majoritatea instituţiilor este în declin, nemaivorbind de cel în localurile publice şiîn stradă. De aici sarcina: studiere insistentă a Standardelor de calitate pentru învăţământulprimar şi secundar general cu toată populaţia şcolară şi ceilalţi actanţi adiţional.

Un descriptor care nu a atins nivelul maxim,ba chiar în multe din instituţii ( 70%)neiniţiat în aplicare, este existenţa la nivel de instituţie a strategiei de evaluare a cadrelor

didactice, cu instrumente măsurabile elaborate. Vom menţiona criteriile de evaluareelaborate şi aplicate la nivel de LT”M.Eminescu”.

Cei mai relevanţi descriptori care urmăresc atingerea standardelor de calitate suntdescriptorii ce vizează rezultatele şcolare. Nicio instituţie cu candidaţi la examenele definalizarea treptei de liceu nu a atins rata de promovabilitate de 100%, de 90%.Deşi toatecad sub incidenţa descriptorului mai puţin de 90%, totuşi s-ar cuveni să aplicăm unmecanism şi de depunctare pe simplul motiv că unele licee nu au atins nici ratapromovabilităţii pe ţară 70,02%.Dacă raionul Hânceşti a atins rata de promovare aexamenului de bacalaureat de 65,58%, atunci pe fiecare liceu situaţia se conturează astfel:

LT”C.Radu” 0%LT”M.Lomonosov” 12.50 %LT”A.Donici” 40,00 %LT”D.Cantemir” 44,12 %LTBobeica 57,%LT”S.Andreev” 62,96 %LTLăpuşna 66,67 %LTMingir 67,35%LT”M.Eminescu” 69,62 %LT „Şt.Holban” 71,11 %LT”Universum” 77,55%LT”M.Sadoveanu” 87, 01%

Astfel, vom conchide că doar 3 instituţii au depăşit rata de promovare pe ţară. Cum săne justificăm în faţa elevilor, părinţilor cu acest % redus? Cum unele raioane ca: Nisporeni(74,07 %), Criuleni (76,07 %),Căuşeni (74,00 %) au reuşit un asemenea procent? Răspunsulîl deducem din atitudinea manifestată la admiterea în licee, atunci când parteneri înînfiinţarea claselor sunt mulţi, iar de procesul propriu -zis va răspunde un cadru didactic,care va trebui dintr-un elev cu media 5 să crească un candidat la BAC cu competenţe de alua cu succes examenul.Şi pe segmentul de pregătire şi de instruire a elevilor, spre regret,trebuie schimbată atitudinea. Trebuie intensificată activitatea didactică pe parcursul anilorde studii întru evitarea eşecului şcolar,elaborând acţiuni concrete la clase, cu diferitecategorii de elevi.

La nivel de gimnaziu situaţia se conturează mai bună,;dacă rata de promovare perepublică e de 98.06 , atunci pe raion avem 97,72%; se atestă progres în comparaţie cu anulprecedent, dar totuşi doar 10 % dintre instituţii au atins descriptorul de calitate 100%promovabilitate. Şi rata elevilor ce au obţinut note de 8,9,10 este mică,de aceea şi aici semerită de încadrat cu râvnă şi insistent.

Rezultatele şcolare la toate treptele de şcolaritate demonstrează oportunitateaschimbării atitudinii cadrelor didactice,dar şi a părinţilor , elevilor cu referire la modul depregătire zilnică către ore. Iată de ce ,în urma şedinţei Consiliului de Administraţie a DÎ, din19 noiembrie ,s - a decis ca,la nivel de fiecare instituţie şcolară, să se elaboreze un Plan de

acţiuni care să asigure înlăturarea carenţelor în desfăşurarea procesului educaţional la toatetreptele de şcolaritate, cu diverse categorii de elevi.

Obiectivul specific nr.6 din Planul de acţiuni Dezvoltarea şi aplicarea TIC-ului însistemul de învăţământ raional, pe segmentul educaţiei timpurii, nu a atins indicatorul deperformanţă propus, deoarece ,la moment, au rămas nedotate cu calculatoare încă 13grădiniţe:Caracui, Bălceana, Căţăleni, Topor – Cărpineni, Drăguşenii – Noi, Sărata –Galbenă nr.2 şi nr.3, Oneşti, Pogăneşti, Merşeni, Sofia, Negrea, Hînceşti nr.7, iar instruireadirectoarelor în utilizarea calculatoarelor nu s-a produs.

Modernizarea procesului educaţional se efectuează, înt-adevăr, şi prin dotareainstituţiilor cu calculatoare, care să fie unite la Internet, table interactive, care să serveascăca mijloc de asimilare de către elevi a materiei de studiu. La moment, 78% din liceele şigimnaziile noastre sunt asigurate cu număr suficient de calculatoare. Deşi în ultimii ani,devenind ordonatori secundari de credite, instituţiile au avut posibilitate de a-şi reînnoicabinetele, totuşi persistă instituţii cu un număr insuficient de calculatoare, iar, dacă chiar şidispun de un număr mai mare, atunci vin dintr-o generaţie depăşită, greu exploatabilă, ceeace denotă neatingerea de către instituţii a descriptorului de calitate. Tabla interactivă, fiindparte componentă a procesului, o avem atestată în următoarele instituţii: Liceele teoretice„M. Sadoveanu”(3), „M.Eminescu”(2), ”Universum” Sărata Galbenă(1), ”Şt. Holban”(3),Lăpuşna (8), „C.Radu” (1), ”S. Andreev”(1), gimnaziile Bobeica (1), Călmăţui, (3),Căţăleni(2),Dancu (1) ,Mireşti (2) ,Paşcani( 1 ) , în total 14 instituţii dispun de 30 de tableinteractive. Este ,la moment ,un indice relativ bun ,dacă evidenţiem atestarea acestora înşcoli,rămâne să elaborăm un indicator de monitorizare a utilizării acestora, punerea lor înslujba copiilor, eficienţa utilizării în cadrul orelor şi impactul acestei gestionări.

Domeniul Infrastructura instituţiei, baza material– tehnică,resurse financiare cuIndicatorul 1.1.Infrastructura ,baza material – tehnică,resursele financiare ale instituţiilorde învăţământ asigură organizarea procesului de învăţământ în raport cu obiectivele şimisiunea acestora a fost şi el urmărit în realizare. Aplicând descriptorii de calitate înevaluare, am reuşit să constatăm că 80% din instituţii asigură 100% durabilitateainvestiţiilor precedente,iar 5% le asigură cu mari abateri. De aici conchidem: este oportunăelaborarea unui mecanism clar de monitorizare a investiţiilor în sistem pentru a interveni lamomentul constatării unor excese, fie din cauza unor reluări ale investiţiilor, fie din cauzapreţurilor exagerate. Posibilităţile infrastructurale, care trebuie să asigure realizareaprocesului de învăţământ în conformitate cu misiunea şi obiectivele, sunt diverse de lainstituţie la instituţie. Se evidenţiază prin dotare,reuşită sistematizare şi funcţionalitateeficientă cabinetele de fizică, chimie, biologie din liceele teoretice „M.Sadoveanu”,”M.Eminescu”, ”Şt.Holban”, Lăpuşna, cabinetul de fizică din LT ”S.Andreev”, cabinetul dechimie din gimnaziile,Mingir, ”A.Bunduchi”,cel de biologie din Logăneşti. În acelaşitimp,avem situaţii când cabinetele sunt comune,care,de-altfel, nu poate fi un impediment îndotare sau asigurarea funcţionalităţii,dar totuşi situaţia atestată denotă multe carenţe: înGMireşti,GNemţeni cabinetele sunt slab dotate,iar în GPereni lipseşte cabinetul de fizică.Nu se vor încadra niciodată în categoria instituţiilor cu descriptori de calitate atinşi

instituţiile care nu dispun de cabinete specializate:gimnaziile nr.3 Cărpineni, Drăguşenii Noi,(deşi spaţiu ar avea),gimnaziile Ivanovca, Pervomaiscoe, Secăreni, Pogăneşti, Tălăieşti.Neîncadrarea în parametrii necesari care reiese din Standardele de calitate pentru instituţiilede învăţământ primar şi secundar general va fi un argument pentru DÎ în promovareaprevederilor Strategiei de dezvoltare a sistemului pe segmentul reorganizării instituţiilor deînvăţământ, în cazul când nu se vor înlătura carenţele.

Biblioteca trebuie să fie locul dintr-o instituţie spre care să se îndrepte fiecare elev,cadru didactic, părinte. Corespund indicatorilor şi bibliotecile din gimnaziile Negrea,Bozieni, ”M.Viteazul”, Danco, Stolniceni, ”A.Bunduchi, Caracui, Călmăţui, Logăneşti,Bobeica, din liceele teoretice “C.Radu”, ”M.Sadoveanu”, Lăpuşna. În acelaşi timp, vorbimde oportunitatea schimbărilor spre bine în bibliotecile din gimnaziile Mireşti, Nemţeni,liceele teoretice „M.Eminescu”, ”Şt. Holban”, ”A.Donici”.

Funcţionalitatea eficientă a instituţiilor se consideră asigurată atunci când şcolilebeneficiază de săli de sport, ce permit, datorită dotărilor ,desfăşurarea în bune condiţii adiferitor activităţi sportive ( atletism, gimnastică, baschet, handbal, fotbal, tenis de masă şişah). Activitatea didactică este asigurată de profesori cu experienţă, care reuşesc sărealizeze lecţii atrăgătoare, menite să stimuleze apetitul elevilor pentru o viaţă sănătoasă şiactivă. La acest capitol vom menţiona instituţiile:LTLăpuşna, LT ”Universum „SărataGalbenă, LT”C.Radu”, LT „Şt.Holban”, „M.Sadoveanu”, „M.Eminescu”, gimnaziileBujor, Căţăleni, Negrea, „M.Viteazul”, Boghiceni, Mingir. În acelaşi timp, instituţiile LT”M.Lomonosov „ şi GM Pogăneşti activează fără a avea sală de sporturi. Se atestă şi sală desporturi puţin atractivă în GM Nemţeni. Astfel, conchidem că şi în asigurareafuncţionalităţii sălilor de sport indicatorul de performanţă rămâne pentru unii încă neatins.

Obiectivul specific nr. 4: Creşterea anuală cu cel puţin a 10% a accesului copiilorcu cerinţe educaţionale speciale (CES) la educaţia incluzivă a fost urmărit spre realizare şi,la moment, s-a reuşit aprobarea Planului Strategic de dezvoltare a educaţiei incluzive înraionul Hîncești pentru 2015-2020 prin decizia CR Hînceşti nr.05/08 din 22.10.2015. Carezultat, se va facilita implementarea reuşită a Strategiei de dezvoltare a sistemuluieducațional din raion pînă în 2020 pe segmentul incluziunii. Astfel, la nivel raional avemstabilite clar politicile în domeniul Ei, fapt ce va permite trecerea la imlementarea lor prinPlanuri de acțiuni concrete.

Toţi cei 28 de elevi ai şcolii auxiliare Sărata Galbenă, originari din raionul Hîncești,au fost înmatriculaţi în instituţiile educaţionale din raion. În scopul includerii şi spoririiprocesului de adaptare în alt mediu educaţional, au fost instruiţi managerii şcolari şi cadreledidactice de sprijin (seminar desfăşurat la data de 23.09.2015).

Pe perioada anului 2015 au fost constituite încă 7 Centre de Resurse, astfel numărultotal la moment este de 29. Procentul de realizare a indicatorului de performanţă este de 14,ceea ce indică un rezultat bun (a fost depăşit cu 4%). S-a reuşit şi dotarea corespunzătoare aCR cu mobilier adecvat serviciilor oferite de CR. Ele, la rîndul lor, au devenit centre

atractive pentru copiii din instituţie. La nivel instituţiilor de educaţie timpurie se remarcă unindicator mai mic (de la 1 CR-la 3 CR, indicatorul de realizare este de 6.25%)

Au fost instituite 8 unităţi de cadru didactic de sprijin în 16 instituţii şcolare . Din ele,în 5 instituţii a fost extins numărul unităţilor, pe motiv că numărul copiilor cu CES a depăşit12. Raportat la indicatorul de performanţă ( instituirea în 6 unităţi şcolare a unităţii de CDS),stabilim o îndeplinire dublă. Din efectivul de instituţii, în 77% este instituită funcţia deCDS. Rămîne sub nivel realizat indicatorul ce ţine de instituirea postului în instituţiile deeducaţie timpurie ( 3 din 5 stabilite ca indicator ).

Nu s-a reuşit constituirea Comisiiilor Multidisciplinare în 100% instituţii, ele activânddoar în 80% din instituţii.

Pentru asigurarea şcolarizării elevilor cu CES, s-a asigurat instruirea la domiciliu a 13copii. Pentru ceilalţi copii s-a recurs la forma de instruire totală sau parţială în instituţiileşcolare. S-a reuşit şcolarizarea elevei Stîngă Victoria (Gm Secăreni), dezinstituţionalizatădin şcoala auxiliară Sărata Galbenă.

Este organizată alimentaţia gratuită a 100% pentru elevii cu CES, beneficiari ai CR.Deşi s-au stabilit clar atribuţiile fiecărui actant în procesul de incluziune:

adminsitraţie/cadru didactic/cadru didactic de sprijin/părinţi/comunitate, totodată, se mairemarcă segregare în realizarea activităţilor, fapt ce împiedică realizarea indicatoruluiscontat.

Pe segmentul educaţiei incluzive apreciem susţinerea din partea ONG-urilor. Astfel,prin intermediul LUMOS Moldova s-a reuşit cartografierea serviciilor educaţionale dinraion, iar CCF Moldova sprijină dezvoltarea Centrelor de Resurse din GM Mereşeni şi GMLogăneşti.

Astfel, remarcăm o îmbunătăţire esenţială pe segmentul educaţiei incluzive. Rămînetotuşi sarcină de a extinde numărul de centre de resurse în instituţiile de educaţie timpurie,numărul activităţilor pentru beneficiarii CR, precum şi asigurarea funcţionalităţii eficiente aacestora.

O acţiune ce urma să identifice „potenţiali candidaţi pentru studii în universităţilepedagogice” parţial pare realizată, dar ,deşi anual, câte 8-9 absolvenţi ai treptei de liceumerg la facultăţi pedagogice, revin să activeze în şcoli câte 1-2 ,dar şi aceştia temporar.Apare necesitatea elaborării unui mecanism de motivare şi cointeresare, la nivel raional, atinerilor întru optarea pentru profesia de pedagog. Pornind de la statistica întocmită la nivelde Direcţia Învăţământ, precum că 20% dintre cadrele didactice sunt la vârsta de pensionare,că altele 20% sunt în preajma acestei perioade a vieţii, concluzionăm: corpul profesoral alsistemului educaţional raional trebuie să-şi reînnoiască rândurile.

Obiectivul general nr.2. Sporirea accesului şi îmbunătăţirea calităţii îngrijirii şieducaţiei timpurii a urmărit majorarea ratei de înrolare în programele preşcolare a copiilorde 3-6 ani. Pentru aceasta, pe parcursul perioadei de referinţă, s-a finalizat reconstrucţiaCentrului Comunitar din satul Horodca, dar care va începe activitatea din ianuarie 2016.Dar, în acelaşi timp, rămân multe alte sarcini de soluţionat. Din lipsa surselor financiarenecesare, nu a demarat reconstrucţia Centrului Comunitar din satul Dubovca, pentru care, la

moment, se efectuează lucrări de proiectare a acestui Centru. Din motiv că nu au fostplanificate surse financiare în bugetul pentru anul 2015, deschiderea grupelor în grădiniţeledin satele Bobeica, Bujor, Bozieni, Sarata-Galbenă gr. nr 1, gr. nr.7 Hînceşti (2 grupe) setransferă pentru anul 2016. Acelaşi motiv a făcut imposibilă deschiderea grădiniţei din satulCărpineni (Lăpuşniţa). La moment, de către APL (I), se identifică surse suplimentare pentrufinalizarea lucrărilor grădiniţei.

Pentru atingerea indicatorului de performanţă - elaborarea şi realizarea deprograme sociale de ajutorare a copiilor defavorizaţi pentru asigurarea accesului la oeducaţie de calitate, în cele 48 de instituţii, în comun cu asistenţii sociali, sunt elaboratelistele copiilor din familii defavorizate; în comun cu asistenţii sociali şi administraţiileinstituţiilor preşcolare a fost posibilă instituţionalizarea a 8 copii de 6-7 ani în vedereapregătirii către debutul şcolar (Căţeleni, Caracui, Negrea, Pereni, Nemţeni, Obileni, Sarata-Galbenă gr nr. 1, Bozieni (Dubovca ), iar în 20 de localităţi ale raionului au fost instruiteechipe comunitare în vedrea organizării activităţilor cu părinţii din grupurile de risc.

Un alt indicator urmărit în realizare - asigurarea antrenării în procesul deperfecţionare a educatorilor şi asistentelor medicale din instituţiile preşcolare - semăsoară prin numărul de 228 de educători instruiţi în 6 centre de mentorat raionale; s-auorganizat activităţi de mentorar de grup pentru alte 128 cadre didactice; au fost dotate cumateriale didactice şi tehnică de calcul centrele de mentorat din localităţile: Hînceşti gr. nr.6,7, Lăpuşna, Logăneşti, Cărpineni gr.nr .3, Leuşeni; la nivel de raion, în continuare, serealizează activităţi de formare a asistentelor medicale, activităţi realizate în comun cuCentrul de Sănătate Publică;

Un indicator relativ bun constituie şi momentul că s-au format la IŞE 15 cadremanageriale, au finalizat studiile superiore - 3 cadre manageriale, 3 cadre manageriale autrecut recalificarea .

Implementarea continuă în procesul educaţional a tehnologiilor modernecentrate pe copii este un alt indicator urmărit în activitate. Astfel, instituţiile raionuluiau fost asigurate cu materiale didactice, literatură pentru copii prin intermediului proiectuluiParteneriat Global.Ca rezultat al cursurilor de formare, realizate pentru cadrele didactice dinraion, planificările cadrelor didactice sunt întocmite în baza documentelor de politicieducaţionale, sunt specifice şi reiese din rezultatele evaluării copiilor. Urmează ca formareacadrelor didactice la nivel de grădiniţă, raion să aibă un proces continu.

Întru asigurarea calităţii sistemului ne-am propus implicarea familiei şi comunităţiiîn educaţia şi dezvoltarea copiilor. Pentru aceasta, în raion sunt create 10 Centre deResurse, Informare şi Educaţie a Părinţilor (CRIEP). Aceste centre sunt funcţionale înurmătoarele instituţii: gr. nr. 1, 3, 4, 6, 7 Hînceţti, gr. nr. 1 Sarata-Galbenă, Lăpuşna, gr.nr.3Cărpineni, Pereni, Mingir.

Actualizarea normativelor de educaţie, alimentare şi de îngrijire s-a urmăritprin menţinerea tendinţei de asigurare cu produse alimentare de calitate, dar nu totdeauna se

reuşeşte. Rămăne drept problemă asigurarea instituţiilor preşcolare cu lapte şi produselactate, fructe; nu este o evidenţă asupra preţurilor la produsele alimentare. Deşi s-arecomandat APL (I), ca problema cu referire la alimentarea copiilor să se discute laședinţele Consiliilor Locale, totuşi aceasta se neglijează. În acelaşi scop, au fost reparate şidotate bucătăriile din următoarele grădiniţe: Fundul-Galbenei, Pervomaiscoe, Mereşeni,gr.nr.1Voinescu, gr.nr.1 Ciuciuleni, Cărpineni nr.3, Boghiceni, Buţeni. În 38 de instituţiifuncţiile de asistente medicale sunt completate, iar în 10 istituţii sunt vacante. Necesităreparaţii capitale şi adaptarea la cerinţele actuale bucătăriile din grădiniţele nr. 4 Hînceşti,Bălceana, Caracui, Căţăleni, Crasnoarmeisc nr. 1, 3, Drăguşenii-Noi, Negrea, Oneşti,Pogăneşti. Rămâne drept problemă reparaţia şi dotarea cabinetelor medicale cu inventar,precum şi perfectarea Legislaţiei cu privire la statele–tip ale instituţiilor preşcolar şi îndeosebi, în ceea ce priveşte sarcina asistentei medicale .

Optimizarea reţelei şcolare este urmărită prin prisma obiectivului de sporire aaccesului şi îmbunătăţirii calităţii. Crearea complexelor educaţionale gimnaziu –grădiniţăîn localităţile Săcăreni, Pervomaiscoe, Cotul –Morii, Ivanovca au permis crearea condiţiiloroptime de activitate pentru treapta preşcolară, dar şi asigurarea unui management eficient.Se cere promovarea în continuare a acestei forme de gestionare în localităţile Paşcani,Călmăţui, la fel în scopul optimizării cheltuielilor, dar şi managementului.

La capitolul şcolilor de circumscripţie se remarcă tendinţa de extindere a acestora, prinstatuarea GNegrea începând cu septembrie 2015, de când această instituţie a arondatGSofia. La moment, în raion activează 6 instituţii ce întrunesc criteriile şcolilor decircumscripţie.

Întru implicarea comunităţilor şi familiilor în soluţionarea problemeloreducaţionale - obiectivul nr.5, DÎ a elaborat un Plan de acţiuni ce vizează parteneriatulşcoală – familie, dar, în acelaşi timp, şi la nivel de instituţii se activează în baza unor planurisimilare. În colaborare cu diverşi parteneri – ONG-uri, ME – sunt organizate seminarepentru pregătirea formatorilor locali, care vor aplica tehnicile asimilate cu actoriieducaţionali din teritoriu. Miza noastră este mare, deoarece, în raport cu diferite categorii depărinţi, este imperios necesar să aplicăm forme de lucru, care să–i direcţioneze pe căicorecte în educarea şi formarea caracterului copilului, precum şi a atitudinii acestora faţă deşcoală.

Astfel, analizând nivelul de îndeplinire de către Direcţia Învăţământ, instituţiile şcolarea obiectivelor şi acţiunilor prevăzute în Planul de acţiuni privind implementarea Strategieipentru anul şcolar 2014 - 2015, putem afirma că fiecare instituţie de învăţământ a fost axatăpe activitatea de realizare a prevederilor politicilor din domeniu. Direcţia Învăţîmânt, fiecareinstituţie urmăreşte realizarea misiunii, obiectivelor trasate. Evaluând modul de îndeplinire,Direcţia Învăţămînt nu a urmărit scopul de a pedepsi şcolile şi angajaţii acestora care nuating indicatorii de performanţă, ci de a măsura partea interesată şi a-i indica asupraaspectului vulnerabil, impulsionând înlăturarea carenţelor. Evident, este salutabil să

constatăm că, de la an la an, tendinţa de progres sau chiar la performanţe manifestată deşcolile raionale se resimte. S-a reuşit ca pe domeniul Infrastructurii instituţiei, bazamaterial - tehnică să ameliorăm mult situaţia. Circa 70% din instituţiile raionului au oinfrastructură în corespundere cu cerinţele actuale, făcându-se investiţii consistente anual,dar doar 80 % din ele asigură durabilitatea acestora. În clădirile unor instituţii, care suntacomodate, devine imposibil de investit (Gimnaziile Tălăieşti, Pereni, LT”M.Lomonosov”)şi, reieşind din aceasta, se va merge pe ideea reorganizării.

Capacitatea instituţională pe dimensiunea umană este aparent satisfăcătoare, căcicalificarea după competenţele profesionale care se reflectă în grade didactice creeazăpremiza perfecţionării insistente, odată ce doar 6 instituţii au un % mai mare de 50 lanumărul posesorilor de grad didactic. Dar şi raportarea acestuia la rezultatele şcolare pe carele obţin discipolii dictează schimbarea atitudinii atât din partea echipelor manageriale, caretrebuie să impulsioneze atingerea standardelor de calitate de către fiecare profesor la clasă,dar şi de către Direcţia Învăţămînt în procesul de motivare a angajaţilor din sistem spreluarea gradelor didactice.

Rezultatele evaluării de către Direcţia Învăţămînt a nivelului de atingere de către instituţiia indicatorilor de performanţă, care reiese din Planul de acţiuni privind implementareaStrategiei de dezvoltare a sistemului, demonstrează necesitatea modificării unor mecanismede evidenţă şi control din partea Direcţiei.

14

Anexa nr.2la Decizia Consiliului raional Hînceşti

Nr. 06/10 din 10 decembrie 2015

Planul de acţiuni privind implementarea Strategiei de dezvoltare a sistemului educaţional raional pentru anul 2016

Acţiuni (pe termen mediu) Subacţiuni (2014-2015) Termen de realizare Responsabili Indicatori de performanţă Surse de finanţare, costuri derealizare

Note cu privire larealizare

OBIECTIVUL GENERAL NR. 1: modernizarea învăţămîntului la nivel de sistemOBIECTIVUL SPECIFIC NR. 1: promovarea şi implementarea unor politici social-economice şi educaţionale, ce vor asigura dezvoltarea prioritară a învăţămîntului

Implementarea şi ajustarea cadruluinormativ - legislativ din perspectivaracordării sistemului de învăţămînt lastandardele europene şi necesităţile social-economice şi educaţionale ale statului

Ajustarea actelor reglatorii lacerințele Codului Educației ,Standardelor de calitate a școliiprietenoase copilului,standardelor profesionale pentrumanagerii școlari, cadredidactice.

Anual DÎ

Regulamentul de evaluare ainstituțiilolr școlare (la nivel de DÎ).

Regulamentul de evaluare acompetențelor profesionale (nivel

instituțional, DÎ) Criterii eligibile de înființare a

claselor a X.(actualizate).

Implementarea în anul 2016, a unui sistemde finanţare, care ar asigura funcţionarea şidezvoltarea durabilă a sistemului deînvăţămînt, sporirea prestigiului cadrelordidactice

Ajustarea Regulamentuluicomponentei raionale şi afondului educaţiei incluzive laspecificul local, ancorat în timp.

2016

Şefa DÎspecialist principal,

economist DÎSAPP

Managerii școlariDGF

Consiliul raional

Metodologia de utilizare acomponentei raionale şi a fondului

educaţiei incluzive ajustate îndependență de necesitățile

instituțiilor

Transferuri categorialepentru anul 2016, BS – total

instituții din invățămîntulprimar și secundar general

(10 licee, 29 gimnazii, 4Ggradiniță, 1 ȘP, 4 ȘPG) –

126059,8 mii lei,Inclusiv:

48 instituții – 112061,7 miilei

CR – 3% - 11476,9 mii leiFEI – 2% - 2521,2 mii lei

Lucrări de termoizolare a clădiriiinstituţiilor:LT „S. Andreev”,GM Bălceana,GM Buţeni,

2015-20162015-2016

2016

Consiliul Raional;Instituţiile publice Clădirea instituţiei termoizolată 3000,0 mii

2000,0 mii2000,0 mii

+

Schimbarea geamurilor îninstituţiile:GM „M.Viteazul”, HînceștiGM Caracui 2016

Consiliul Raional;Instituţiile publice Geamurile clădirii schimbate 450,0 mii

450,0 mii

+

Reparaţia acoperişului îninstituţiile:LT „Dm. Cantemir”,Crasnoarmeiscoe,GM Mingir

2015-2016

2016

Consiliul Raional;Instituţiile publice Acoperişul reparat 180,0 mii

1200,0 mii

+

15

GM Oneşti,GM ObileniGM PășcaniGrădinița nr 3 Hîncești,Grădinița Bălceana, Gr. Leuțeni,Gr. Boghiceni,Gr. Pogănești

2015-20162015-20162015-2016

100,0 mii120,0mii100,0 mii

Construcţia WC și a sistemei decanalizare în instituţiile:GM BobeicaGM Nemţeni

20162016

Consiliul Raional;Instituţiile publice WC construite

120,0 miiGr.PogăneștiGr. Cățăleni

2016 Consiliul Raional;APL WC construite 500,0 mii

Construcția opririlor pemtruelevii transportațiSofia

2016Consiliul Raional;Instituţiile publice Oprire construită și amenajată 60,0 mii

Reparaţia capitală a sălii desporturi în:GM Pogăneşti

2016 Consiliul Raional;Instituţia publică

Sala de sporturi construită șiamenajată.

900,0 mii

Procurarea autobuzelor școlareBozieniSofiaPereniObileni

201620162016

2016-2017

Consiliul Raional;Instituţiile publice Autobuse școlare procurate 800.0 mii

800,0mii800,0mii800,0mii

+

Lucrări de finalizare atermoizolației fațadeiGM Nemțeni

2016

Fondul de EficiențăEnergetică,

Consiliul RaionalInstituţiile publice

Lucrări finalizate830,0 mii

+

Reparaţia capitală a LT „A.Donici” Ciuciuleni 2016 Ministerul Educației

Instituţia publică Clădirea liceului reparată 10000,0 mii +

Reparația sălilor de clasăGM Bobeica 2016 Cosiliul raional

Instituţiile publice 4 săli de clasă reparate 120,0mii +

Lucrări de amenajare şi utilare abucătăriei:GM „M.Viteazul”, HînceștiGM MingirGrădinița nr 3 Hîncești,gr. Onești,

gr. Hîncești nr.4,gr. Cățăleni.

2016

Instituţiile publiceAPL Bucătării amenajate, utilizate

500,0 mii800.0 mii +

Construcţia garajelor:FîrlădeniSofiaPereni

2016 Consiliul Raional;Instituţiile publice Garaje construite 150.0mii

150.0 mii150.0 mii

+

16

Eficientizarea cheltuielilor publice şimajorarea mijloacelor financiare destinateprotecţiei sociale a angajaţilor dinînvăţământ cu 5%-10% anual

Elaborarea unui mecanism deprotecţie socială a tinerilorspecialişti din oraş

Septembrie –decembrie 2016

Şefa DÎ,Consiliul Raional al

Sindicatului

Tinerii specialişti din oraş beneficiaride indemnizaţii sociale și facilități 56,000

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 2: asigurarea condiţiilor de realizare a drepturilor cetăţenilor la educaţie de calitate la toate nivelurile sistemului de învăţământ

Introducerea programului cu orar prelungitde studii pentru copiii romi, în scopulpregătirii temelor de acasă

De identificat parteneri înorganizarea orelor de meditaţiipentru copiii romi şi cei dinfamilii dezavantajate

Pe parcursul anului Şefa DÎ,Managerii şcolari Ore de meditaţii organizate

Instituirea pe lîngă DÎ a uneistructuri de asigurare adrepturilor în educaţie

Pe parcursul anului Şefa DÎ Structură infiinţată

Micşorarea numărului de infracţiuni în rîndul minorilor din instituţiile preuniversitare din raion cu cel puţin 45%

De dus o evidenţă strictă a elevilor dispuşila acţiuni antisociale şi de comportament

De elaborat planul de acțiuni ”Cuprivire la profilaxia infracțiunilorîn rîndurile minorilor

August 2016 DÎ, Plan de acţiuni pentru anul în curselaborat. Gratuit

Instituirea, la nivel de oraș într-oinstituție educațională aafterschool (”Școala de dupășcoală”)

Septembrie 2016 DÎV.Tonu,șefa Direcției Afterschool înființată 120.0

De stabilit o legătură strînsă întreşcoală şi Secţia minori şimoravuri în privinţa evidenţeiunor astfel de copii

PermanentDirectorii instituţiilor

preuniversitare

Evidența elevilor predispuşi laacţiuni antisociale asigurată -

Profilaxie de prevenire a infracţiunilor înrîndul minorilor

De creat un grup de lucru comun(procuratură, poliţie, primărie,şcoală, DÎ) de combatere adelincvenţelor juvenile

Septembrie –octombrie 2016

DÎ,V. Juc Grupul de lucru constituit

Gratuit

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 3: Implementarea cadrului normativ – juridic în domeniul educaţional, care va asigura funcţionarea eficientă a sistemului de învăţămînt în interesele persoanei, societăţii şi ale statului

Stimularea interesului sporit al elevului înstudierea temeinică a disciplinelor şcolare

Organizarea şi desfăşurareaeficientă a concursurilor locale şiraionale;

Stimularea şi promovareaelevilor dotaţi şi a cadreloranimatoare

Noiembrie 2015–februarie 2016

Martie – mai (anual)

A. Șerban, spec.princ.

Direcţia Învăţămînt

Numărul de copii cu rezultate laconcursurile raionale şi republicane

sporit;Elevii învingători menţionaţi;cadrele didactice, animatori

menţionaţi;„Gala Laureaţilor” organizată

120,0 mii

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 5: Asigurarea şi monitorizarea calităţii în învăţămînt

Elaborarea mecanismelor de finanţare şifuncţionare a centrului de excelenţă

Elaborarea Regulamentului defuncţionare a Centrului deExcelenţă în instituții;Întocmirea planului de activitate

2016

Buruian E.șef adj.

Scutaru O.Spec.principal

Centre de excelență create şi dotateîn 4 licee din raion

(LT”M.Sadoveanu”,LT”M.Eminescu”LT Lăpușna;

LT”Șt.Holban”)Numărul de copii implicaţi în

activitate va constitui cel puțin 10%din fiecare instituție nominalizată;

17

100 % cadre didactice deținătoarede gradul întîi și superior implicate.

Plan de activitate elaborat şi urmăritîn realizare

Asigurarea implementării legislaţiei învigoare / a curriculumului modernizat

Aplicarea Planului-cadrunormativ şi a curriculumuluispecific tuturor disciplinelorşcolareAsigurarea didactică şiparticiparea la programele deperfecţionare şi formare continuăa cadrelor didactice

2016Permanent/

anual

Permanent

DÎCentrul Metodic

Cadre manageriale

Centrul MetodicCadre manageriale

Respectarea şi aplicarea legislaţiei, ametodologiilor în vigoare Rapoarte

şi note informative

Cadre didactice participante lacursurile de formare continuă

Asigurarea calităţii managementuluicurricular

Caracterul planificat alimplementării curriculum-uluimodernizat la nivel de raion

Monitorizarea procesului dedezvoltare continuă acompetenţelor noi ale cadrelordidactice

Pe parcurs

Permanent

Centrul MetodicManagerii instituţiilor

Centrul metodicInspectori şcolari

Managerii instituţiilor

Sunt elaborate planuri de activitateale specialiştilor pe obiecte,

metodiştilor privind implementareacurriculei modernizate;

Procesul de dezvoltare continuă acompetenţelor cadrelor didactice

monitorizat.Seminare organizate la fiecare

disciplină școlară

Eficientizarea procesului de învăţare şitransformarea acestuia intr-un proces activ,prin încurajarea implicării active a elevilorîn propria formare

Îndrumarea şi stimulareapermanentă a cadrelor didacticepentru a implementa şi dezvoltacurricula modernizată

Propagarea experienţeiavansate/inovatoare în contextulimplementării curriculeimodernizate

Inspector şcolarCadre manageriale

Mese rotunde , seminare şi şedinţeorganizate cu scopul diseminării

bunelor practici în aplicareacurriculumului modernizat.

Monitorizarea calităţii implementăriiCurriculumului la decizia şcolii (CDŞ)

Coordonarea şi monitorizareaofertei educaţionale opţionale Anual-în septembrie DÎ

Centru metodic Prezenţa CDŞ şi a fişelor de avizare

Organizarea şi desfăşurarea olimpiadelorşcolare

Organizarea şi desfăşurareaolimpiadelor pe discipline ;Asigurarea bazei materialenecesare desfăşurăriiolimpiadelor/examenelor;Elaborarea unor seturi de teste –grilă pentru desfăşurareaolimpiadelor şcolare;

AnualSpecialiştii Centrului

MetodicCadrele manageriale

Organizarea şi totalizarearezultatelor concursurilor şcolare

Seturi de teste-grilă elaborate

Valorificarea potenţialului creativ al elevilorprin intermediul activităţilorextradidactice

Monitorizarea activităţii derepartizare a orelorextradidactice;Evaluarea proiectelor didacticepentru orele de cercRaport de activitate referitor laactivităţile extradidactice

Septembrie

Septembrie-octombrie

semestrial

Inspectorii de disciplineCentrul Metodic

Cadre manageriale

Activităţi extradidactice eficiente,capabile să motiveze copilul pentru

participare în cercuri pe interese

Planurile de lungă durată şi curente;

Implicarea elevilor în activitatea

18

desfăşurate în anul de studii extradidacticăOBIECTIVUL SPECIFIC NR. 6: Dezvoltarea şi aplicarea TIC în sistemul de învăţămînt raional: reducerea cu 20% pe an a „inegalităţii digitale” privind accesul la TIC între instituţiile educaţionale din sate şi centru

raional

Dotarea tuturor grădiniţelor de copii cu celpuţin un calculator și unirea la internet .

Dotarea grădiniţelor cu cîte uncalculator din localitățile:Bălceana, Caracui, CărpineniTopor, Crasnoarmeiscoe, Sofia,Drăgișenii Noi, Mereșeni, Onești,Pogănești, Sărata Galbenei,Cățăleni

2016 Primăria, dir. de grădiniţă 100% din grădiniţe dotate cucalculatoare și unite la INTERNET. Primăria, din economii

Instruirea directoarelor de grădiniţe la TICInstruirea a 30 dir. de grădiniţe lautilizarea calculatorului(pe zone)

Ianuarie - mai 2016 M.Panciuc, spec. Princ.I.Budurin, spec.met.

57% din directorii de grădiniţeinstruite (3 zone)

În bază de contract cuprimăria

Informatizarea managementului gimnazialşi primar

De conectat la Internetcabinetele directorilor şicontabililor din gimnazii

Pînă la 01.01.15 Dir. de gimnazii100% toate instituţiile

preuniversitare şi 60% grăd. de copiiconectate

În baza Proiectului (gratuit)

De determinat dintre absolvenţii de licee2015 potenţiali candidaţi la studii în UP laTIC pentru a reveni în şcoală

De efectuat măsuri de informaredespre prestigiul profesiei depedagog şi viitorul TIC în viaţaomului modern

Pe parcursul anului destudii

Dir. educativ, CM,specialişti în domeniu

Cel puţin 10 absolvenţila UP

Completarea cu calculatoare a instituţiilorce nu au laboratoare

De amenajat şi de completat cucalculatoare GM:Bălceana, Căţeleni, Mereşeni,Pervomaiscoe, Stolniceni

Pînă la 01.05.16 Dir. de gimnazii respectivi Instituţiile dotate cu cel puţin 3calculatoare Din economii şi planificări

Asigurarea completării bazeididactico-materiale a 5 instituțiicu table interactive.

Pe parcursul anului2016

DÎManagerii școlari

5 instituții dotate cu tableinteractive 80.0

Elaborarea mecanismului deevaluare a utilizării tablelorinteractive.

Pînă în mai 2016 DÎ Mecanism de evaluare a utilizăriitablelor interactive elaborat. -

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 7: reconceptualizarea managementului educaţional la nivel de sistemIdentificarea şi implementareamecanismelor managementului modern:diagnosticarea, proiectarea, luarea dedecizii, organizarea, evaluarea,comunicarea etc.

De format 52 manageri ladomeniul ElaborareaProgramelor strategice la nivelde instituție preșcolară și 48 dininstituțiile preuniversitare.

2016 Inspectorul patron,Managerii şcolari

Fiecare instituţie preşcolară şipreuniversitară posedă Program

strategic de dezvoltare

Asigurarea instituirii în toateinstituțile preuniversitare aComisie pentru AsigurareaCalității

Ianuarie 2016 DÎManagerii școlari

În fiecare instituție preuniversitarăeste instituită Comisia pentru

Asigurarea Calității

-

OBIECTIVUL GENERAL NR. 2: Sporirea accesului şi îmbunătăţirea calităţii îngrijirii şi educaţiei timpurii din perspectiva tratării ei ca pregătire pentru viaţă, sporirea eficienţei şi relevanţei educaţieiOBIECTIVUL SPECIFIC NR. 1: Majorarea ratei de înrolare în programele preşcolare pentru copii de 3-6 ani

Asigurarea accesului tuturor copiilor la Deschiderea CentruluiComunitar 2016 Deschiderea unei grupe mixte cu 20 Banii Guvernului României

19

educaţie de calitate în localitatea Horodca .Înființarea Centrului Comunitarîn DubovcaDeschiderea gradiniței Lăpușnițadin s. Cărpineni.Extinderea numărului de grupeîn grădiniţele existente:Hincești 7, Bujor, Bozieni,Bobeica , Sărata Galbenei nr.1.Dancu.

2016

2016

DÎ, APL

Consiliul raional, APL

APL

copii.

Deschiderea a 3 grupe - 70 copii

Deschiderea a 11grupe .

Banii Guvernului României

Bugetul APL 1 și 2.

Elaborarea şi realizarea de programesociale de ajutorare a copiilor defavorizaţipentru asigurarea accesului la o educaţie decalitate

Evidenţa copiilor din familiidefavorizate şi asigurareafacilităţilor la plata părintească

Instituirea echipelor comunitareprivind lucrul cu părinţii

2016

2016

APL, Asistenţii sociali,cadrele didactice

DÎ, APL

Asigurarea facilităților la platapărintească pentru 30 copii de 5-7

ani instituționalizați din familiilesocialment vulnerabile.

Echipe comunitare în 20 de localităţiOBIECTIVUL SPECIFIC NR. 2: Sporirea calităţii serviciilor de educaţie şi dezvoltare timpurie prin instruirea educatorilor, implementarea programelor complexe de îngrijire a copiilor de până la 7 ani

Asigurarea antrenării în procesul deperfecţionare de pregătire iniţială şiinstruire a educatorilor şi asistentelormedicale în vederea perfecţionăriiserviciilor ce ţin de educaţia şi dezvoltareatimpurie a copiilor

Formarea cadrelor didactice încadrul seminarelor raionale şilocaleFormarea cadrelor managerialede către IŞE;Formarea educatorilor începătoriFormarea asistentelor medicale.Formarea

2016

DÎ, Formatorii Centrelorde mentorat

DÎ

DÎ , formatorii locali,managerii locali

DÎ, Centrul medicilor defamilii, Centrul Sănatate

Publică.

Formarea a 220 de educatori încadrul a 4 seminare raionale.

Formarea a 42 de educatori dingrupele pregătitoare.

Formarea a 18 manageri .

Formarea a 28 educatori în cadrulseminarului raional permanent.

Formarea a 37 asistente medicale.

Implementarea continuă în procesuleducaţional a tehnologiilor modernecentrate pe copil

Dotarea și crearea spațiuluieducațional .

Planificarea şi desfășurarea unuiproces educațional de calitate.Studierea și aplicarea în practicăa documentelor de politicieducaționale.

2016

2016

Managerii instituţiilorpreşcolare, cadrele

didactice

DÎ, cadrele didactice,manageriale

Mediul educaţional atractiv copiilorîn 27 instituții.

Proiecte didactice elaborate defiecare educator în conformitate cu

documentele de politici.

Implicarea familiei şi comunităţii îneducaţia şi dezvoltarea copiilor Iniţierea în grădinițe a CREP. 2016 DÎ, managerii instituţiilor

preşcolare 52 de CREP inițiate.

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 3: Asigurarea metodico – didactică şi tehnico – materială a instituţiilor de educaţie şi dezvoltare timpurie a copilului, conform standardelor în vigoareAsigurarea materialelor didactice pentrueducatori

Asigurarea instituţiilor preşcolarecu materiale didactice

Asigurarea instituţiilor preşcolare

2016 ME, APL 52 de instituţii dotate cu materialedidactice

20

Actualizarea normativelor de educaţie,alimentare şi de îngrijire .

cu produse alimentare decalitate şi respectarea normelorfinanciare

Respectarea normelor naturalela produsele alimentare prindiversificarea meniurilor zilnice.

Dotarea cabinetelor medicale .

Asigurarea cabinetelor medicalecu medicamente corespunzătornormelor în vigoare.

2016

2016

2016

APL, managerii instituţiilorpreşcolare

APL, managerii instituţiilorpreşcolare

APL, managerii instituţiilorpreşcolare

Realizarea a 100% surse financiaredestinate alimentației.

Norma zilnică a produseloralimentare respectată.

3 cabinete medicale amenajate.

Scăderea morbidității în rîndurilecopiilor cu 10%.

OBIECTIVUL GENERAL NR. 3: Sporirea accesului şi îmbunătăţirea calităţii învăţământului primar, gimnazial şi liceal din perspectiva şcolilor prietenoase copiluluiOBIECTIVUL SPECIFIC NR. 1: Majorarea ratei brute de înmatriculare în învăţămîntul primar de la 97,5% în anul 2011 pînă la 98% în anul 2013 şi 100% în anul 2020, majorarea ratei brute de înmatriculare în

învăţămîntul gimnazial de la 97,8% în anul 2011 pînă la 98% în anul 2020 prin asigurarea condiţiilor necesare/optime pentru extinderea accesului la educaţie de bază

Fortificarea sănătății copiilor prinorganizarea calitativă a alimentației.

Respectarea cadrului normativ ,privind asigurarea alimentăriituturor categoriilor de copii. 2016 Managerii școlari

100 % copii alimentați din familiilesocialment vulnerabile; elevii

transportați în școlile decircumscripție, elevii cu CES.

Bugetul instituției

Valorificarea totală a surserlorfinanciare planificate la capitolulalimentare.(art.113/09)

2016 Managerii școlari 100 % surse financiare valorificate.

Bugetul instituției

Extinderea mecanismului deorganizare a procesului dealimentare contra plată.

2016 Managerii școlari Nr copiilor alimentați contra platămărit cu 30%.

Părinții

Implicarea sponsorilor, agenţiloreconomici în organizareaalimentaţiei elevilor din ciclulgimnazial

2016 Managerii școlari10 instituţii ajutate de sponsori,agenţi economici în organizarea

alimentării elevilor

Sponsori , agenți economici

Identificarea furnizorilor deproduse alimentare calitative septembrie Directorii de instituţii Calitatea sporită a meniurilor -

Respectarea cadrului normativ şiinstituţional care să asigure accesul la oeducaţie de calitate în învăţămîntul de bazăpentru toţi copiii, inclusiv pentru copiii cucerinţe educaţionale speciale

Respectarea Metodologiei deînscriere a copiilor în clasa I. Mai –august Managerii școlari

Inspectorii patroni100% elevi înscriși conformdistrictelor școlare stabilite.

-

Monitorizarea activităţiiechipelor manageriale dininstituţiile de învăţămînt dinraion în vederea respectăriicadrului legal cu referire laşcolarizareCodul Educației,Instrucţiunea cu privire laşcolarizare etc) de către SIE a DÎ

Semestrial Responsabilul deŞcolarizare

Nr. de elevi de 7-16 ani cuprinşi cuşcoala (99.90%)

Şedinţe ale CA desfăşurate înconformitate cu planul managerial

Valorificarea rezultatelormonitorizării respectării Cadrului lunar Resp. De școlarizare

Inspectorii patroniNr elevilor cu abandon școlar

diminuat cu 10%

21

Legal ce vizează şcolarizarea şiabandonul copiilor de 7-16 ani laşedinţele CA.

Conjugarea eforturilor familiei, comunităţii,administraţiei publice locale, comunităţii,instituţiilor de învăţămînt, privindasigurarea accesului tuturorcopiilor/elevilor la educaţie de calitate

Participarea şi implicareapermanentă la soluţionareacazurilor de neşcolarizare şiabandon şcolar:În cadrul şedinţelor ComisieiRaionale a Copilului aflat îndificultate,în cadrul grupului raional mobil,ședințelor Consiliului deAdministrație.

După necesitate Şeful DÎ

Prezenţa la comisia raională areprezentanţilor DÎ, participarea în

grupul raional mobil.Numărul examinărilor în cadrul

comisiilor diminuat cu 2 %

Stabilirea clară a responsabilităţilorfamiliei, administraţiei publice locale,comunităţii , instituţiilor de învăţămînt,privind asigurarea accesului tuturor copiilor/elevilor la educaţie de calitate

Activităţi de şcolarizare apărinţilor cu participarea APL,administraţia instituţiilor deînvăţămînt: traininguri, meserotunde.

Colaborarea intensă cu DirecțiaAsistență socială și a Familiei.

Pe parcursul anului SIE

Cîte 2 activităţi de şcolarizare apărinţilor la nivel de instituţie.

O masă rotundă și un training lanivel raional.

Colaborare stabilită

Protejarea materială a copiilor /eleviloraflaţi în situaţii dificile

Realizarea fondului deşcolarizare în baza normelorjuridice .

Găsirea fondurilor extrabugetarede susţinere a copiilor aflaţi îndificultate.

Luna septembrie saudupă situaţii

Responsabilul deşcolarizare

Nr. de copii aflaţi în dificultatesusţinuţi material(100%)

Fondul extrabugetar de susţinere acopiilor.(în 10 instituţii)

Conform bugetuluiplanificat

Diagnosticarea permanentă şi identificareafactorilor care duc la abandonul şcolar

Evidenţa zilnică a frecvenţeielevilor în fiecare instituţie deînvăţămînt.

Valorificarea lunară arezultatelor frecvenţei.

Stabilirea cauzelor şi luareadeciziilor în vederea preveniriiabandonului şcolar.

Lunar, la şedinţa delucru a

colaboratorilor DÎ,

Consiliului deAdministrație

Vizite la domiciliu, lalocul aflării elevilor de

către comisia DÎ

Şeful DÎ Reducerea cazurilor de abandonşcolar cu 2%.

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 2: optimizarea reţelei de instituţii de învăţământ general în corespundere cu numărul de copii/elevi, situaţia demografică şi perspectivele de dezvoltare ale localităţilor, disponibilitatearesurselor umane, capacitatea căilor de comunicaţie prin reorganizarea a 18 instituţii către anul 2020 (2 instituţii reorganizate în anul 2011, 3 instituţii reorganizate în 2013), precum si optimizarea a 26 de clase

către 2020Fundamentarea şi promovarea conceptuluide „şcoală de circumscripţie” şi „centrueducaţional şcoală-grădiniţă”

Crearea complexuluieducaţional gimnaziu – grădiniţăla nivel de localitatea

2016 DÎCreate complexe educaţionale:

Pervomaiscoe, Ivanovca,Cotul Morii, Cărpineni nr. 3,

-

22

Cărpineni(Cărpineni 3) Secăreni

Stabilirea şi promovarea avantajelor creăriişcolilor de circumscripţie şi a complexeloreducaţionale şcoală-grădiniţă

Asigurarea de către şcolile decircumscripţie a unei calităţi maiînalte a procesului educaţional,reieşind din prevederileRegulamentului de funcţionare

2016DÎ,

Managerii şcolilor decircumscripţie

6 şcoli de circumscripţie cuRegulamentul de funcţionare

elaborat

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 3: creşterea ponderii cadrelor didactice cu studii universitare din învăţământul primar şi cel secundar general până la 80% în anul 2015 şi până la 85% în anul 2020 princrearea condiţiilor optime de activitate profesională,crearea mecanismelor de motivare şi protecţie socială şi profesională a cadrelor didactice şi a celor de conducere

Planificarea procesului de formareprofesională iniţială şi continuă apersonalului didactic

Pregătirea profesională a cadrelordidactice, asigurarea condiţiilor pentruevoluţia în carieră şi dezvoltareaprofesională

Organizarea procesului de formareprofesională a cadrelor didactice şimanageriale relevante necesităţilorindividuale şi rigorilor curriculeimodernizate

Dezvoltarea competenţelorştiinţifice, psihopedagogice,metodice ale cadrelor didacticeşi manageriale, îndrumare şicontrol la nivelul standardelorprofesionale ale cadrelordidactice.Monitorizarea participăriicadrelor didactice la cursuri deformare în vederea evaluăriistandardizate.

Compatibilitatea ofertei deformare continuă cu opţiunile şiaptitudinile individuale alecadrelor didactice

Valorificarea experienţeiavansate;

Funcţionarea Centrului deExcelenţă;

Organizarea Şcolii tînăruluispecialist;

Organizarea seminarelorraionale de maxim interes pentrucadrele didactice şi manageriale.

2016

Permanent

2016

Pe parcurs ul anului

Inspectori şcolariCadre didactice şimanageriale

Centrul MetodicInspector şcolarCadre didactice

Centrul MetodicInspector şcolarCadre didactice

Centrul MetodicInspector şcolarCadre didactice

Se monitorizează asigurareadidactico-metodică a instituţiilor şi

se acordă cadrelor didacticeasistenţă metodică

Au fost identificate nevoile deformare profesională continuă;

Se evaluează periodic cadreledidactice din instituţii

Experiența avansată a 6 pedagogieste valorificată.

Școala tînărului specialistfuncțională.

Seminare raionale organizate.

Diversificarea strategiilor didactice şi deevaluare în scopul dezvoltării creativităţiielevilor, a participării lor active, a formăriide competenţe

Calitatea atestării şi avansării în carieradidactică a cadrelor didactice la nivel deraion.

Asigurarea creșterii rezultateloracademice la finalitate de treaptă

Respectarea Metodologieiprivind implementareaEvaluării criteriale prindescriptori în clasa I.

Pe parcrsul anului destudii

DÎ, SIECadrele manageriale

Procentul promovabilitățiiexamenului de BAC egal cu 85%

Procentul promovabilitățiiexamenului de GIMNAZIU egal cu

99,85%

Elevi evaluați în bază de discriptori

-

23

Diseminarea bunelor practici

Activitate de îndrumare metodologică şiconsiliere

Crearea condițiilor pentru formareatinerilor specialiști.

Valorificarea experienţelorpozitive şi diseminareaexemplelor de bune practici încadrul seminarelor, şedinţelor /activităţilor de catedră, comisiimetodice.

Organizarea schimbului deinformaţii între cadrele didactice

Realizarea programului deatestare;

Activităţi didactice şiextradidactice cu acces public.Discuţii, schimb de experienţă ;

Elaborarea Planului deîndrumare metodologică orientatspre:-cadre didactice cu experienţămică;-cadre didactice cu reticenţă laschimbare;

Asistenţă la ore predate de cadredidactice tinere;Activități de mentorat

Planificarea și desfășurareaseminarelor practico-teoretice cutinerii specialiști.

Consultații individuale pentrutinerii specialiști.Motivarea mentorilor de a oferisprigin , ajutor și schimb deexperiență tinerilor specialiști.

Conform ofertei

Conform programului

Conform programului

Septembrie-octombrie

Pe parcursul anului

Pe parcursul anului

La necesitate

Începînd cu01.09.2016

Responsabili de disciplineCentru Metodic

Comisia de atestareCadre manageriale

Centru MetodicConducătorii întrunirilormetodice

Inspectori şcolariCentru Metodic

Centru MetodicEchipa managerială

Specialiștii DÎresponsabili dedisciplinele școlare

Specialiștii DÎ.

DÎ

Planuri manageriale şi rapoarte deactivitate ale şefilor de catedră /comisii

Procesul de atestare este planificat,monitorizat şi îmbunătăţit continuu;Prezenţa documentaţiei (planul, fişe

de asistenţe, evaluareaperformanţelor) întocmite corect;Schimb de experiență organizat.Prezenţa unor instrumente depromovare la nivel de raion alcadrelor didactice cu performanţe înactivitate.

Consilierea cadrelor didactice tinereefectuată de mentori.

2 seminare desfășurate cu 17 tinerispecialiști.

Tineri specialiști bine formați.

Implementarea criteriilor de evaluarea c/d.

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 4:Creşterea anuală cu cel puţin a 10% a accesului copiilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) la educaţia incluzivă

Dezvoltarea şi promovarea educaţieiincluzive în sistemul de învăţămînt alraionului

Instituirea (reconsiderareaactivităţii) organizaţiilor,instituţiilor, structurilor(comisii,servicii) cu atribuţii îndezvolatrea şi promovareaeducaţiei incluzive

Septembrie, 2015-mai, 2016

DÎ,SAP-ul raional

Create 4 Centre de Resurse îninstituțiile de educație timpurie(gr.nr 4”Andrieș”, Hîncețti; nr 3”Alionușca”,Hîncești, GrădinițaCălmățui, Grădinița Topor)Centre de Resurse înfiinţate șidotate cu echipamentele necesare;

Fondul raional al educaţieiincluzive

24

CR înstituite în 5 instituţii deînvățămînt general ( GM Obileni,GM Bujor, GM Bozieni GM CotulMorii, GM Buțeni.).Servicii incluzive instituite în 7instituţii preşcolare( Gr.nr 1Hîncești, nr 4 Hîncești,nr 3 Hîncești,nr 7 Hîncești, Gr. Leușeni, Gr.Călmățui, Gr.Bobeica;Angajați logopezi în LT”S.Andreev,Cioara , GM Secăreni.

Formarea profesională iniţială şi continuă îndomeniul educaţiei incluzive

Organizarea activităţilor deformare raionale, la nivelulinstituţiilor de învăţămînt

Septembrie, 2015-mai, 2016

DÎ,SAP-ul raional

Seminare metodologice/tematice cudiferite categorii de specialiști dininstituțiile de învățămîntorganizateo dată în semestru.Vizite la domiciliu și schimb deexperiență în instituțiile deînvățămînt din raion realizate.

Asigurarea accesului copiilor în dificultate laservicii de calitate

Consolidarea şi dezvoltareaserviciilior de asigurare a EI.

Septembrie, 2015-mai, 2016

DÎ,DF

Şcolarizarea elevilor cu CES;Organizarea instruirii la domiciliu a13 copii din instituțiile raionului.Implementarea planurilor de acțiuniprivind dezinstituționarea a 29 copiidin școala auxiliară Sărata Galbenăîn instituțiile de învățămînt dinraion.Asigurarea alimentării gratuite atuturor elevilor cu CES.Asigurarea transportării către șidinspre instituția de învățămînt a 7copii care necesită transport.80% din instituțiile de învățămîntdispun de spații destinateprocesului educativ, dotate înconformitate cu nivelul deșcolarizare , profilul unității deînvățămînt general, rezonabilaccesibile pentru toți copiii. (rampepentru scaunele cu rotile, bare desprijin și orientare, dublareainformației sonore cu cea vizualăetc.).

Fondul raional al educaţieiincluzive, ONG-uri îndomeniuAPL niv.I.

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 5: elaborarea si implementarea unor mecanisme eficiente de implicare a comunităţilor si familiilor in soluţionarea problemelor educaţionale si de asumare a responsabilităţilor pentrueducaţia copiilorMonitorizarea permanentă a situaţiei Elaborarea,dezvoltarea si Permanent Cojocaru Inga, Un plan

25

familiale pentru prevenirea încălcăriidrepturilor copilului

implementarea unui plan deacţiuni menit să îmbunătăţeascăparteneriatul familie-şcoală

Specialist metodist,DÎCoordonator ANETResponsabili ANET

de acţiuni elaborat si implementat

Stabilirea de parteneriate învederea prevenirii şisemnalării/sesizării cazurilor deabuz, neglijare, trafic şi exploatarea copilului

Participarea la moduleconsultative (la nivel derepublica) pentruconştientizarea şi sprijinireacomunităţii în vederea preveniriişi semnalării/sesizării cazurilorde abuz, trafic, neglijare şiexploatarea copilului

PermanentCojocaru Inga,Specialist metodist,DÎCoordonator ANETResponsabilii ANET

2 seminare republicane organizate;

4 specialişti raionali formaţi incadrul atelierelor republicane

Desfăşurarea seminarelor pentruformatorii raionali în domeniulactivităţilor cu părinţii elevilor

Octombrie-206

Februarie-2016

Cojocaru Inga,Specialist metodist,DÎ

Coordonator ANETResponsabilii ANET

2 seminare organizate;Cîte un reprezentant din fiecareinstituţie participant la formare

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 8: reorganizarea anuală a unui liceu prin deschiderea de noi profiluri în corespundere cu necesităţile comunităţilor locale şi perspectivelor de dezvoltare social-economică araionului, prin diversificarea sistemului de învăţământ liceal prin crearea de licee cu profil umanistic, profil real.Reorganizarea şi diversificareaînvăţământului liceal din perspectivaorientării profesionale mai eficiente şipregătirii mai profunde pentru continuareastudiilor

Reorganizarea liceelor”C.Radu”,Leușeni, ”S.Andreev”,Cioara, ”A.Donici”, Ciuciuleni 2016 DÎ,

Managerii şcolari Licee reorganizate în gimnaziu

-

Conlucrarea cu Școalaprofesională Hîncești înînființarea grupelor profesionaleconform necesitățilorlocale(curricula locală)

Pe parcursul anului Șefa DÎDirectoarea ȘPT Hîncești

Grupe înființate conform opțiunilor,necesităților.

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 9: sincronizarea surselor de finanţare a învăţământului general la nivel local şi instituţional prin respectarea noii formule de finanţare în învăţământul secundar general

Implementarea unui mecanism eficient definanţare a învăţământului general bazat peanalizele de tip cost-performanţă

Crearea mecanismelor şiprocedurilor de finanţare înconformitate cu priorităţileeducaţionale, rezultateleobţinute

2016 Direcţia Învăţămînt,Direcţia Finanţe

Mecanisme, proceduri de finanţareelaborate

Identificarea surselor financiare pentrurenovarea şi dotarea cantinelor

Dotarea cantinelor cu utilajnecesar pentru organizareaalimentaţiei

Pe parcursul anului Directorii instituţiilor 5 instituţii cu utilaj renovat încantine

OBIECTIVUL SPECIFIC NR. 10: perfecţionarea a cel puţin cîte 10% anual din numărul total de personal managerial în domeniul modernizării managementului învăţămîntului general la nivel local şiinstituţional

Crearea condiţiilor pentru formarea iniţialăşi continuă a managerilor şcolari

Planificarea şi desfăşurareaseminarelor practico teoretice,reieşind din doleanţelemanagerilor şcolari Pe parcursul anului

Buruian E, șef adj.Panciuc M. spec. princ.

Centrul Metodic

2 seminare cu 52 directori dininstituț.de înv. general.2 seminare cu 48 directori din inst.preșcolare.2 seminare cu 50 directori adj.pentru instruire.

26

2 seminare cu 50 directori adjuncțipentru educație.

Planificarea şi desfăşurareaseminarelor cu directoriidebutanţi

Pe parcursul anuluiBuruian E.șef.adj

Panciuc M, spec.princ.Ungureanu A., spec.met.

2 seminare – 25 directori

Consultaţii individuale (la dorinţamanagerilor şcolari) Pe parcursul anului Buruian E.;

Ungureanu A. În dependenţă de necesitate

Motivarea managerilor de afrecventa cursurile deperfecţionare la nivel republican,în scopul obţineriiperformanţelor

Pe parcursul anului Ungureanu A.,Inspectorii patroni Conform ofertelor

Promovarea autoinstruirii caformă de dezvoltare acompetenţelor manageriale

Pe parcursul anului Specialiștii DÎ Cadre manageriale bine informate

Monitorizarea implementăriistandardelor profesionale alecadrelor manageriale

Pe parcursul anului Specialiștii DÎFișa de evaluare a standardelorprofesionale ale cadrelormanageriale elaborată și aplicată