competente cheie eurotrainer

8/17/2019 Competente cheie eurotrainer

1/7

Competente cheieArticol postat la 16 August 2009.

Recomandarea Parlamentului european si a Consiliului cu privire la competentele cheie pentru invatarea de-a lungul

intregii vieti

Pe data de 18 decembrie 2006, Parlamentul european si Consiliul au adoptat Recomandarea cu privire la competentele

cheie pentru invatarea de-a lungul intregii vieti, recomandare care constituie cadrul de referinta european in domeniu.

Context si obiective

n conte!tul in care globali"area ridica noi probleme #niunii $uropene, %iecare cetatean trebuie sa aiba un set de competente

cheie care sa-l a&ute sa se adapte"e la o lume care evoluea"a rapid, caracteri"ata printr-un nivel ridicat de intercone!iune.

$ducatia, ca %unctie deopotriva sociala si economica, are un rol %undamental in dobandirea de catre cetatenii europeni a

competentelor cheie necesare pentru adaptarea la aceste schimbari.

Obiectivele cadrului de referinta:

1' identi%icarea si de%inirea competentelor cheie necesare pentru de"voltarea personala, cetatenia activa, coe"iunea sociala si

incadrarea intr-o societate ba"ata pe cunoastere(

2' sustinerea activitatilor statelor membre menite sa asigure ca, pana la s%arsitul perioadei de educatie si de %ormare initiala,

tinerii dobandesc o stapanire su%icienta a competentelor cheie, la un nivel care sa le permita pregatirea pentru viata de adult si

care sa constituie o ba"a pentru instruire viitoare si pentru viata pro%esionala, precum si pentru de"voltarea si actuali"area

competentelor lor cheie pe parcursul vietii(

)' propunerea responsabililor politici, %urni"orilor de educatie, anga&atorilor precum si celor care se instruiesc a unui cadru de

re%erinta european, in vederea spri&inirii e%orturilor de atingere la nivel national si european a obiectivelor convenite(

*' constituirea unui cadru de actiune comunitar, atat in conte!tul programului de lucru $ducatie si instruire 2010, cat si in cel

creat de programele comunitare in domeniul educatiei si instruirii.

Competentele cheie pentru educatie si instruire de-a lungul intregii vieti

Competentele sunt de%inite ca un ansamblu de cunostinte, aptitudini si atitudini corespun"atoare conte!tului. Competentele

cheie sunt cele necesare oricarui individ pentru %ormare si de"voltare personale, cetatenie activa, munca si inclu"iune sociala.

Cadrul de re%erinta descrie opt competente cheie+

1. Comunicare in limba maternao%iciala

2. Comunicare in limbi straine

). Competente de ba"a in matematica, stiinta, tehnologie

*. Competente in%ormatice

. Competenta de a invata6. Competente sociale si civice

. Competente antreprenoriale

8. Competenta de e!primare culturala

1. Comunicarea in limba materna/oficiala

http://www.eurotrainer.ro/competente-cheie/competente-cheie.htmlhttp://www.eurotrainer.ro/competente-cheie/competente-cheie.html


2/7

Comunicarea in limba o%iciala repre"inta capacitatea de a e!prima si interpreta concepte, idei, sentimente, %apte si opinii atat

in %orma scrisa, cat si orala /ascultat, vorbit, citit si scris' si de a interactiona lingvistic intr-un mod adecvat si creativ in toate

situatiile generate de viata sociala si culturala.

Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:

Competenta de comunicare re"ulta din invatarea limbii materneo%iciale, care are legatura intrinseca cu de"voltarea capacitatii

cognitive a individului de a interpreta lumea si de a relationa cu cei din &urul sau. Comunicarea in limba maternao%iciala

impune individului sa posede cunostinte de vocabular, de gramatica functionala si de functii ale limbii. Aceasta

presupune constienti"area principalelor tipuri de interactiune verbala o serie de te!te literare si nonliterare, principalele

trasaturi ale unor stiluri di%erite, registre ale limbii, precum si variabilitatea limbii si comunicarii in conte!te di%erite.

iecare persoana trebuie sa posede deprinderi de comunicare atat orala, cat si scrisa, intr-o varietate de situatii de

comunicare, sa isi monitori"e"e si sa isi adapte"e propria comunicare la

cerintele situationale. Aceasta competenta include, de asemenea, capacitatea de a distinge si de a %olosi di%erite tipuri de te!te,

de a cauta, de a colecta și prelucra in%ormatii, de a utili"a instrumente a&utatoare, de a %ormula si e!prima propriile argumente

oral sau in scris, intr-un mod convingator, adecvat conte!tului.

atitudine po"itiva privind comunicarea in limba maternao%iciala implica dispoitia spre un dialog critic si constructiv,

aprecierea calitatilor estetice si disponibilitatea de a te conforma lor, interesul de a interactiona cu altii. Acest lucru

implica constienti"area impactului vorbirii asupra altora si a nevoii de a intelege si utili"a limba intr-un mod responsabil

po"itiv si social.

!. Comunicarea in limbi straine

Comunicarea in limbi straine acopera, in general, competentele de ba"a descrise la comunicarea in limba maternao%iciala. n

plus, se ba"ea"a pe capacitatea de a intelege, e!prima si interpreta concepte, ganduri, sentimente, %apte si opinii atat in %orma

orala, cat si scrisa /ascultat, vorbit, citit, scris' in conte!te sociale si culturale adecvate /in educatie si %ormare pro%esionala, la

locul de munca, in timpul liber', cu privire la dorintele si nevoile cuiva. Comunicarea in limbi straine necesita deprinderi cum

ar %i medierea, intelegerea interculturala. ivelul de cunoastere avansata varia"a intre cele patru dimensiuni /ascultat, vorbit,

citit, scris' si intre limbi di%erite, in concordanta cu mediul social si cultural din care provine individul, mediul incon&urator,

nevoile sisau interesele acestuia.


Competenta in limbi straine presupune cunostinte de vocabular si gramatica functionala si constienti"area principalelor

tipuri de interactiune verbala si registre ale limbii. Cunostinte privind conventiile sociale, precum si aspectul cultural si

variabilitatea limbilor sunt, de asemenea, importante.

3eprinderile esentiale pentru comunicarea in limbi straine constau in capacitatea de a intelege limba vorbita, de a initia si

termina o conversatie, de a citi, intelege si produce texte adecvate nevoilor individului . ndivi"ii trebuie sa %ie capabili sa

%oloseasca instrumente a&utatoare in mod adecvat si sa invete limbi straine in mod in%ormal, ca parte a invatarii pe parcursul

vietii.


3/7

atitudine po"itiva implica aprecierea diversitatii culturale, interesul si curio"itatea in ceea ce priveste limbile straine si

comunicarea interculturala.

". Competente de baa in matematica, stiinta, tehnologie

A+ Competenta matematica repre"inta capacitatea de a de"volta si de a aplica gandirea matematica cu scopul de a re"olva

un sir de probleme aparute in situatii cotidiene. n incercarea de a de"volta competente in ceea ce priveste lucrul cu elemente

de ba"a matematice, accentul trebuie sa cada pe procesul in sine, pe activitate, precum si pe cunoastere. Competenta

matematica implica, in di%erite grade, capacitatea si disponibilitatea de a %olosi tipuri de gandire matematica /gandire logica si

spatiala' si modalitati de pre"entare /%ormule, modele, constructe, gra%ice, scheme'.

4+ Competenta in stiinta se re%era la capacitatea si disponibilitatea de a %olosi un numar de cunostinte si metodologii cu

scopul de a e!plica lumea naturala, de a identi%ica intrebari si de a schita conclu"ii ba"ate pe dove"i.

Competenta in tehnologie este privita ca o aplicare a acelor cunostinte si metodologii ca raspuns la nevoile sau dorintele

omenesti. Competenta in stiinta si tehnologie implica o intelegere a schimbarilor cau"ate de activitatea omului si

responsabilitate din partea cetateanului.


A+ Cunostintele necesare in matematica includ cunostinte solide de numeratie, masuri, structuri, operatii de baa si

preentari matematice de baa, o intelegere a conceptelor si termenilor matematici, constienti"area intrebarilor la care

matematica poate o%eri raspunsuri.

ndividul trebuie sa posede deprinderi de a aplica principii si procese matematice de baa in situatii de i cu i, la locul

de munca, acasa, sa urmareasca si sa aprecie"e inlantuiri de argumente. ndividul trebuie sa %ie capabil sa ratione"e

matematic, sa inteleaga dove"ile matematice, sa comunice in limba& matematic, sa %oloseasca instrumente a&utatoare

adecvate.

atitudine po"itiva in matematica se ba"ea"a pe respectarea adevarului si disponibilitatea de a descoperi caue si de a

aprecia validitatea lor.

4+ Cunostintele necesare in stiinta si tehnologie includ principii de baa ale lumii naturale, concepte stiintifice

fundamentale, metode si principii, tehnologie, produse si procese tehnologice, precum si o intelegere a impactului pe

care il au stiinta si tehnologia asupra lumii naturale . Aceste competente ar trebui sa permita individului sa inteleaga mai

bine avansarile, limitarile si riscurile teoriilor stiinti%ice, aplicatiilor si tehnologiilor in intreaga societate /re%eritor la luarea de

deci"ii, valori, intrebari morale, cultura etc.'.

3eprinderile includ capacitatea de a utilia instrumente si masini tehnologice, precum si date stiintifice, in vederea

atingerii scopului sau de a a&unge la o deci"ie sau conclu"ie ba"ata pe dove"i. ndivi"ii trebuie sa %ie capabili sa recunoasca

trasaturile esentiale ale cercetarii stiinti%ice si sa aiba capacitatea de a comunica conclu"iile si ratiunea care i-au condus catre

ele.

5ub aspectul atitudinii, aceasta competenta presupune apreciere si curioitate critica, interes in probleme de etica si

respect pentru securitate/siguranta si durabilitate, in special in ceea ce priveste progresul tehnologic si stiinti%ic re%eritor

la sine, %amilie, comunitate si probleme globale.


4/7

#. Competente informatice

Competentele in%ormatice implica utili"area critica si sigura a tehnologiilor societatii in%ormationale in timpul orelor de

program, in timpul liber si pentru a comunica. Acestea sunt %i!ate prin competente de ba"a in C+ %olosirea computerului

pentru recuperare, evaluare, stocare, producere, pre"entare si schimb de in%ormatii, comunicare si participare la retele decolaborare prin intermediul internetului.


Competentele in%ormatice cer o intelegere si cunostinte complete despre natura, rolul si oportunitatile tehnologiei

societatii informationale in contexte de i cu i+ in viata sociala si personala, ca si la locul de munca. Aceasta include

aplicatii principale pe computer cum ar %i editor computeri"at, planse cu grile, ba"e de date, stocarea si managementul

in%ormatiei, precum si o intelegere a oportunitatilor si a riscurilor potentiale ale nternetului si ale comunicarii prin mi&loace

electronice /e-mail, instrumente de retele' necesare la locul de munca, in timpul liber, la schimbul de in%ormatii si retele de

colaborare, invatare si cercetare. ndivi"ii trebuie, de asemenea, sa inteleaga %aptul ca tehnologia societatii in%ormationale

poate sa spri&ine creativitatea si inovatia si sa %ie atenti la problematica re%eritoare la validitatea si credibilitatea in%ormatiei

disponibile si a principiilor legale si etice implicate in %olosirea interactiva a tehnologiei societatii in%ormationale.

3eprinderile cerute includ capacitatea de a cauta, colecta si prelucra informatii si de a le folosi in mod sistematic si

critic, apreciind relevanta, distingand intre lumea reala si cea virtuala, recunoscand in acelasi timp legatura dintre ele .

ndivi"ii trebuie sa aiba deprinderi de a utili"a instrumente pentru a produce, pre"enta si intelege in%ormatii comple!e,

precum si capacitatea de a accesa, de a cauta si de a %olosi servicii prin nternet. ndivi"ii trebuie sa %ie capabili sa %oloseasca

tehnologia societatii in%ormationale pentru a spri&ini gandirea critica, creativitatea si inovatia.

olosirea tehnologiei societatii in%ormationale cere o atitudine critica si de reflectare prin informatii disponibile si o

folosire responsabila a mi$loacelor media interactive. Aceasta competenta va %i sustinuta de interesul in anga&area in

comunitati si retele pentru scopuri culturale, sociale sisau pro%esionale.

%. Competenta de a invata

Competenta de a invata repre"inta capacitatea de a urmari si de a persevera in invatare, de a-si organi"a propria invatare,

inclusiv printr-un management e%ectiv al timpului si al in%ormarii, atat individual cat si in grup. Aceasta competenta include

constienti"area propriilor procese si nevoi de invatare, prin identi%icarea oportunitatilor disponibile si a capacitatii de a depasi

obstacole in scopul de a invata cu succes. Aceasta competenta presupune dobandirea, producerea si asimilarea unor noi

cunostinte si deprinderi, precum si recurgerea la consiliere. Competenta de a invata presupune ca persoanele care se %ormea"a

sa construiasca peste cunostintele dobandite anterior si peste e!perienta de viata, in scopul de a %olosi si aplica cunostinte si

deprinderi intr-o varietate de conte!te+ acasa, la locul de munca, in educatia si %ormarea pro%esionala. 7otivarea si increderea

individului sunt cruciale pentru aceasta competenta.


n ca"ul in care invatarea se concentrea"a pe atingerea unor tinte in cariera unui individ, acesta trebuie sa cunoasca nivelul de

competente, de cunostinte, deprinderi si calificarile cerute .


5/7

n toate situatiile, competenta de a invata cere individului sa cunoasca si sa inteleaga strategiile sale pre%erate de invatare,

punctele tari si slabe ale deprinderilor si cali%icarilor sale, dar si sa %ie capabil sa caute oportunitati de pregatire si instruire, de

consiliere sausi asistenta disponibile.

3eprinderile de invatare urmea"a dobandirii unor deprinderi de baa fundamentale cum ar fi alfabetiarea, numeratia si&'C, care sunt necesare pentru invatarea ulterioara. Construind pe aceste competente, individul trebuie sa %ie capabil sa

accese"e, sa dobandeasca, sa prelucre"e, sa asimile"e noi cunostinte si deprinderi. Aceasta presupune un management

eficient al propriei invatari, cariere sau modele de lucru, si, in special, capacitatea de a persevera cu invatarea, de a se

concentra pe perioade extinse si de a reflecta in mod critic asupra scopurilor invatarii. ndivi"ii trebuie sa %ie capabili sa

isi consacre timp pentru invatare prin auto-disciplina si in mod independent, dar de asemenea, trebuie sa lucre"e in colaborare

, ca parte a procesului de invatare, sa pro%ite de grupul eterogen si sa impartaseasca ceea ce au invatat. ndivi"ii trebuie sa %ie

capabili sa isi organi"e"e propria invatare, sa isi evalue"e propria munca si sa %ie dispusi sa ceara s%aturi, in%ormatii si

asistenta, daca este ca"ul.

atitudine po"itiva include motivarea si increderea de a urmari si reusi in activitatea de invatare pe toata perioada

vietii. Atitudinea de re"olvare de probleme sustine atat procesul de invatare, cat si capacitatea individului de a depasi

obstacole, si de a se schimba. 3orinta de a pune in practica invatarea anterioara si curio"itatea de a cauta oportunitati de

invatare, precum si de a pune in practica invatarea intr-o varietate de conte!te de viata sunt elemente esentiale ale unei

atitudini po"itive.

(. Competente sociale si civice

Acest set acopera competente personale, interpersonale si interculturale, precum si toate %ormele de comportament, care o%era

individului posibilitatea de a participa in mod constructiv si e%icient la viata sociala si in campul muncii, in mod special,

posibilitatea de a re"olva con%licte, daca este necesar, in societatile din ce in ce mai diversi%icate. Competentele civice

in"estrea"a individul pentru a participa in mod activ la viata civila, ba"ata pe cunoasterea conceptelor si structurilor sociale si

politice, si pe anga&area la o participare democratica si activa.


): Competentele sociale au legatura cu bunastarea sociala si personala care presupune intelegerea cu privire la cum pot

indivi"ii sa-si asigure sanatatea mintala si %i"ica optima, inclu"and resurse pentru sine, pentru propria %amilie si pentru mediul

social, precum si cunostinte despre cum poate sa contribuie la toate acestea un stil de viata sanatos. Pentru o participare

sociala si interpersonala plina de succes, este esential sa se inteleaga codurile de conduita si maniere general acceptate in

di%erite societati si medii /de e!. la locul de munca'. a %el de importanta este si constienti"area conceptelor de ba"acu privire

la indivi"i, grupuri, organi"atii de munca, egalitate de gen si nediscriminare, societate si cultura. $sentiale sunt si intelegerea

dimensiunilor socio-economice si multiculturale ale societatilor europene si %elul cum interactionea"a identitatea culturala

nationala cu cea europeana.

Partea cea mai insemnata a acestei competente include capacitatea de a comunica in mod constructiv in diferite medii, de

a arata toleranta, de a exprima si intelege diferite puncte de vedere, de a negocia cu abilitate pentru a produce

incredere si de a empatia. ndivi"ii trebuie sa %ie capabili sa gestione"e situatiile de stres si %rustrare, sa le e!prime intr-un

mod constructiv si, de asemenea, trebuie sa distinga intre s%erele personale si pro%esionale.


6/7

Aceasta competenta se ba"ea"a pe o atitudine de colaborare, asertivitate si integritate. ndivi"ii trebuie sa isi mani%este

interesul pentru de"voltari socio-economice si comunicare interpersonala si trebuie sa aprecie"e diversitatea si respectul

pentru altii, sa %ie pregatiti atat pentru a depasi pre&udiciile dar si pentru compromis.

*: Competentele civice se ba"ea"a pe cunoasterea conceptelor de democratie, $ustitie, egalitate, cetatenie, drepturicivile, re%eritor la modul cum sunt ele e!primate in Carta 3repturilor undamentale a #niunii $uropene si in declaratii

internationale si la modul cum sunt ele aplicate de catre di%erite institutii la nivel local, regional, national in $uropa si la

nivele internationale. Aceasta include cunostinte despre evenimente contemporane, cum ar %i principalele evenimente si

orientari in istoria nationala, europeana si a lumii. n plus, ar trebui sa %ie de"voltata o constienti"are a scopurilor, valorilor,

politicilor de de"voltare sociala si economica. Cunostintele de integrare europeana si despre structurile +niunii

uropene, despre principalele obiective si valori sunt, de asemenea, esentiale, la fel ca si constientiarea diversitatilor

si identitatilor culturale din uropa.

3eprinderile pentru competentele civice se raportea"a la capacitatea de a se anga$a efectiv impreuna cu altii in domeniul

public si de a da dovada de solidaritate si interes in re"olvarea de probleme care a%ectea"a comunitati locale si comunitati

mari. Aceasta implica o re%lectare critica si creativa, o participare constructiva la viata comunitatii si la activitati in comun,

precum si luare de deci"ii la toate nivelurile, de la local, la nivel national si european, in special prin vot.

Respectul total pentru drepturile omului inclu"and egalitatea drept ba"a pentru democratie, apreciere si intelegere a

di%erentelor dintre sisteme de valori ale di%eritelor religii si grupari etnice, pune ba"ele unei atitudini po"itive. Aceasta

presupune manifestarea atat a apartenentei la o localitate, tara, din $uropa sau din #niunea $uropeana, in general, dar si

din lume, precum si disponibilitatea de a participa la luarea de deci"ii in mod democratic la toate nivelele. Aceasta presupune

demonstrarea spiritului de responsabilitate, precum si demonstrarea intelegerii si a respectului pentru valori impartasite,

care sunt necesare pentru a asigura coe"iunea sociala, cum ar %i respectul pentru principii democratice. participare

constructiva implica, de asemenea, activitati civice, suport pentru diversitate si coe"iune sociala, de"voltare durabila si

bunavointa de a respecta valorile si viata privata a semenilor.

. Competente antreprenoriale

Aceste competente se re%era la capacitatea unui individ de a pune ideile in practica. Aici intra creativitatea, inovatia,

asumarea riscurilor, precum si capacitatea de a planifica si de a manageria proiecte in scopul atingerii obiectivelor.

Aceasta spri&ina indivi"ii nu numai in viata lor de "i cu "i, dar si la locul de munca, %acandu-i constienti de conte!tul muncii

lor, %acandu-i capabili sa pro%ite de oportunitati si constituie temelia pentru deprinderi si cunostinte mult mai speci%ice cerute

de cei care stabilesc sau contribuie la o activitate sociala sau comerciala. Acesta trebuie sa includa constienti"area valorilor

etice si sa promove"e buna guvernare.


Cunostintele necesare includ capacitatea de a identifica oportunitati pentru activitati personale, pro%esionale sisau de

a%aceri, cuprin"and o %resca: a problematicii, care sa arate conte!tul in care oamenii traiesc si lucrea"a, cum ar %i o buna

cunoastere a mersului economiei, a oportunitatilor si provocarilor cu care se confrunta un anga$ator sau o organiatie.


7/7

ndivi"ii trebuie sa %ie, de asemenea, constienti de latura etica a spiritului intreprin"ator si de %aptul ca pot %i un e!emplu de

bine, cum ar %i comertul cinstit sau actiunile sociale.

3eprinderile se raportea"a la managementul de proiect proactiv /capacitatea de a plani%ica, organi"a, gestiona, conduce si

delega, anali"a, comunica, raporta, evalua si inregistra', repre"entare e%ectiva si negociere, precum si la capacitatea de a lucraatat individual, cat si in colaborare

cu echipa. Capacitatea de a aprecia si identi%ica punctele tari si slabe, de a evalua si de a-si asuma riscuri, daca apar, si cand

sunt &usti%icate, este esentiala.

atitudine antreprenoriala se caracteri"ea"a prin initiativa, atitudine proactiva in viata personala si sociala la %el ca si in

timpul orelor de lucru. Aceasta include, de asemenea, o motivare si o determinare in a veni in intampinarea obiectivelor,

daca e!ista scopuri personale si tinte comune cu alte persoane, inclusiv la locul de munca.

. Competenta de exprimare culturala

Definitie: aprecierea importantei e!primarii creative si a ideilor, e!perientelor si a emotiilor, printr-un sir de mi&loace printre

care mu"ica, interpretare artistica, literatura, arte vi"uale.


Cunostintele culturale includ constientiarea mostenirii culturale la nivel local, national si european, si a locului ei in lume.

Aceasta inglobea"a cunostinte de ba"a despre opere culturale ma&ore, inclusiv cultura populara contemporana. $ste esentiala

in intelegerea diversitatii culturale si lingvistice din $uropa si din alte regiuni ale lumii nevoia de a le pastra, precum si

importanta factorilor estetici in viata de i cu i.

3eprinderile care au legatura atat cu aprecierea, cat si cu e!primarea+ aprecierea si delectarea cu a$utorul operelor de arta,

precum si exprimarea de sine printr-o varietate de mi&loace %olosind abilitati innascute. 3eprinderile includ, de asemenea,

capacitatea de a raporta propriile puncte de vdere creative si e!presive la opinii ale altor persoane, de a identi%ica si reali"a

oportunitati sociale si economice in activitatea culturala. xprimarea culturala este esentiala pentru de"voltarea

deprinderilor creative, care pot %i trans%erate intr-o varietate de conte!te pro%esionale.

intelegere solida a propriei culturi si identitati poate constitui ba"a pentru o atitudine deschisa si respect pentru

diversitatea de exprimare culturala. atitudine po"itiva inglobea"a creativitate si disponibilitate de a cultiva capacitati

estetice prin auto-exprimare artistica si prin participare la viata culturala.

iecare din cele opt competente cheie este considerata la %el de importanta, deoarece %iecare dintre ele poate contribui la

reusita individului care traieste intr-o societate ba"ata pe cunoastere.

Surse:

;ecomandarea din data de 18 decembrie 2006, a Parlamentului european si a Consiliului cu privire la competentele cheie

pentru invatarea de-a lungul intregii vieti

ista de competente cheie, comune mai multor ocupatii, aprobata prin

competente cheie eurotrainer

Documents