colegiul tehnic „ion borcea” buhuŞi

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE - ROMÂNIA

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU

COLEGIUL TEHNIC „ION BORCEA” BUHUŞI

STR. TINERETULUI, NR 3

TEL/FAX 0234.261.273

E-MAIL: [email protected]

COD POŞTAL: 605100

NR. DIN

COLEGIUL TEHNIC „ION BORCEA”

BUHUŞI

2

Autori:

ISJ Bacău - inspector şcolar de specialitate profesor economist Pruteanu Mioara

- Fercu Ion

- Radovici Liliana

- Ionaşcu Anişoara

- Mihai Daniela

- Creangă Gabriel

- Zaharia Vasile

- Teslaru Mihaela

- Teslaru Liliana

- Corbu Mihaela

- Colbu Cristina

- director

- director adjunct coordonator PAS

- profesor responsabil PAS

- consilier proiecte educative

- reprezentant AJOFM Bacău - Agenţia Buhuşi

- reprezentant Consiliul Local Buhuşi

- reprezentant părinţi

- reprezentant agenţi economici

- reprezentant Sindicat

- reprezentant Consiliul elevilor

Responsabili arii curriculare:

- Sava Mariana

- Bârladeanu Camelia

- Mihai Macovei

- Mihai Jigău

- Macovei Mircea

- Limbă şi comunicare

- Matematică şi Ştiinţe

- Om şi Societate

- Tehnologii şi informaţii

- Educaţie fizică şi Arte

Redactare:

- Andrei Bogdan

- inginer sistem

Realizat în cadrul Programului Phare RO 0108.01 SEPTEMBRIE 2013

3

CUPRINS

PARTEA I – CONTEXTUL ............................................................................................................................................4

1.1. FORMULAREA MISIUNII....................................................................................................................................4

1.2. VIZIUNEA ŞCOLII ................................................................................................................................................4

1.3. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII ..........................................................................................................................4

1.4. ANALIZA REZULTATELOR ŞCOLII ..................................................................................................................6

1.5. CONTEXUL EUROPEAN .................................................................................................................................... 17

1.6. CONTEXTUL NAŢIONAL .................................................................................................................................. 19

PARTEA A II-A ANALIZA NEVOILOR ..................................................................................................................... 23

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ......................................................................................................................... 23

2.1.1. Analiza demografică ...................................................................................................................................... 23

2.1.2. Piaţa muncii .................................................................................................................................................. 24

2.1.3. Evoluţia populaţiei şcolare ............................................................................................................................ 30

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN .......................................................................................................................... 31

2.2.1. Cabinete şi resurse didactice ......................................................................................................................... 31

2.2.2. Rezultate la examene ..................................................................................................................................... 32

2.2.3. Consilierea şi orientarea profesională ........................................................................................................... 33

2.2.4. Calificări şi curriculum.................................................................................................................................. 34

2.2.5. Resurse fizice şi umane .................................................................................................................................. 38

2.2.6. Parteneriate şi colaborări ............................................................................................................................. 40

2.2.7. Asigurarea calităţii procesului instructiv - educativ........................................................................................ 41

2.2.8. Managementul şcolar .................................................................................................................................... 49

2.2.9. Analiza SWOT ............................................................................................................................................... 51

PARTEA A III-A PLANUL OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2012-2018 ........................ 53

PARTEA A IV-A CONSULTARE MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE ..................................................................... 58

4

Partea I – Contextul

1.1. FORMULAREA MISIUNII

Planul de Acţiune al Şcolii ( PAS ), reprezintă un document de planificare strategică a ofertei de

formare profesională prin învăţământ profesional şi tehnic, în perspectiva anului 2017, care poate fi

utilizat pentru identificarea nevoilor de formare profesională şi de alţi furnizori decât unităţile de

învăţământ. PAS-ul reprezintă documentul de anticipare timpurie a cererii de forţa de muncă şi

planificare a ofertei de educaţie şi formare profesională prin învăţământ profesional şi tehnic în

perspectiva anului 2017.

Colegiul Tehnic “Ion Borcea” Buhuşi este o unitate şcolară ce-şi propune să ofere oportunităţi

de instruire teoretică şi practică, cu şanse reale de inserţie pe piaţa muncii, în domeniile: industrie

textilă şi pielărie, construcţii şi lucrări publice, comerţ, ţinând cont de aspiraţiile individuale ale

solicitanţilor .

1.2. VIZIUNEA ŞCOLII

Educarea viitorilor absolvenţi în spiritul vocaţiei de cetăţeni europeni, deschişi dialogului şi

toleranţei, responsabili de propria formare, pregătiţi să facă faţă schimbărilor şi învăţării pe tot

parcursul vieţii.

1.3. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

1. Colegiul Tehnic „Ion Borcea” a cunoscut numeroase transformări şi metamorfoze în

organizarea sa.

2. În anul şcolar 1937/1938 a fost înfiinţată Şcoala Profesională de Ucenici, cu meseriile:

ţesător, torcător (filator), urzitor, pe lângă Fabrica de Postav, Buhuşi. 3. În anul şcolar 1957/1958 a fost înfiinţată Şcoala Medie cu clasa a XI-a, cu examen de

maturitate.

4. În anul şcolar 1968/1969 Şcoala Medie capătă denumirea de Liceul Buhuşi.

5. În anul şcolar 1973/1974 Liceul şi Şcoala Profesională Buhuşi se transformă în „Grupul

Şcolar M.I.U. Buhuşi” (Liceu Textil cu durata de 5 ani şi Şcoala Profesională).

6. În anul şcolar 1990/1991 a luat fiinţă Liceul „Ion Borcea” Buhuşi.

7. În anul şcolar 1992/1993 Instituţia capătă denumirea de Grup Şcolar „Ion Borcea”.

8. După evenimentele din ’89, şcoala şi-a recăpătat statutul de liceu teoretic şi a luat numele

naturalistului Ion Borcea.

9. Începând cu 1 septembrie 2004, (an şcolar 2004/2005), prin Ordinul Ministrului Nr. 4421 din

30.07.2004, Grupul Şcolar „Ion Borcea” Buhuşi îşi schimbă denumirea în Colegiul Tehnic

„Ion Borcea” Buhuşi.

Date statistice privind numărul de elevi.

În anul şcolar 2012/2013, la Colegiul Tehnic „Ion Borcea” au fost înscrişi 744 elevi, repartizaţi

în 28 de clase (744 elevi liceu zi). Elevii au provenit din mediul urban şi rural, atât din oraşul Buhuşi

cât şi din comunele limitrofe: Blăgeşti (Bacău), Gârleni (Bacău), Racova (Bacău), Români (Neamţ),

Costişa (Neamţ). În anul şcolar 2013/2014, la Colegiul Tehnic „Ion Borcea” au fost înscrişi 706 elevi,

repartizaţi în 27 de clase (706 elevi liceu zi).

5

Situaţia claselor în anul şcolar 2012/2013

Învăţământ liceal

Nr.

Crt.

Profil Specializarea Nr. clase An de studiu

IX X XI XII XIII

1

Uman Filologie 4 1 1 1 1 -

Ştiinţe sociale 4 1 1 1 1 -

Real Matematică –informatică 4 1 1 1 1 -

Ştiinţele naturii 4 1 1 1 1 -

2 Tehnic

Tehnician designer vestimentar 5 1 1 1 2 -

Tehnician în industria textilă 1 - - - - 1

Tehnician în activităţi de comerţ 4 1 1 1 1 -

Tehnician în construcţii şi

lucrări publice 2 1 1 - - -

16 clase - Învăţământ teoretic

12 clase - Învăţământ tehnic (12 clase liceu tehnologic)

Situaţia claselor în anul şcolar 2013/2014

Învăţământ liceal

Nr.

Crt.

Profil Specializarea Nr. clase An de studiu

IX X XI XII

1

Uman Filologie 4 1 1 1 1

Ştiinţe sociale 4 1 1 1 1

Real Matematică –informatică 4 1 1 1 1

Ştiinţele naturii 4 1 1 1 1

2 Tehnic

Tehnician designer vestimentar 5 2 1 1 1

Tehnician în activităţi de comerţ 3 - 1 1 1

Tehnician în construcţii şi

lucrări publice 3 1 1 1 -

16 clase – Învăţământ teoretic

11 clase – Învăţământ tehnic

0

5

10

15

20

2012-2013 2013-2014

Situaţia claselor învăţământ liceal

Învăţământ teoretic Învăţământ tehnic

6

1.4. ANALIZA REZULTATELOR ŞCOLII

Olimpiade si concursuri şcolare AN ŞCOLAR 2012-2013

Nr.

Crt.

NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL DISCIPLINA PROF.

COORDONATOR

1 Bunduc C Cristina XIII F Premiul I / faza

jud. Participant

nationala locul

8

Tehnologii Prof. Nutu Carmen

Prof. Radovici

Liliana

Prof. Damian

Gabriela

m.i. Urioc

Alexandru

2. Grigoraş Andrei

XII B Premiul II- faza

jud.

Istorie Prof. Dobroi

Mariana

3. Munteanu Maria

XI A Premuil II- faza

jud.

Religie Prof. Macovei

Mihai

4.

Moraru C Ana Maria XII F

Premuil II- faza

jud.


Prof. Radovici

Liliana

m.i. Urioc

Alexandru

5.

Catana Florentina Madalina XI E

Premuil II- faza

jud.


Prof. Radovici

Liliana

m.i. Urioc

Alexandru

6. Stoian Bianca Georgiana XI B Menţiune- faza

jud.

Lb. franceză Prof. Ilie Elena

Daniela

7. Ionaşcu Georgiana Cristin X A Menţiune- faza

jud.

Lb. română Prof. Ivan Ioan

8. Ionaşcu Andreea

XI C Menţiune- faza

jud.

Lb. română Prof. Ţaga Ionela

9. Şalău Mihaela

X B Menţiune- faza

jud.

Logică Prof. Păduraru

Andreia

CONCURSUL “GLORIE ETERNĂ EROILOR PATRIEI, CINSTE ŞI ONOARE

VETERANILOR DE RĂZBOI”

Nr.

Crt.

NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR

1. Grigoraş Andrei XII B Premiul I- concurs

cu tematică istorică Prof. Maria Dobroi

2. Mihai Elena Alexandra XII A Premiul I- concurs


3. Panaite Alin Dumitru XII B Premiul I- concurs


4. Grigoraş Andrei XII B Premiul I –

Secţiunea eseuri Prof. Maria Dobroi

7

5. Mihai Elena Alexandra XII A Premiul I –

Secţiunea pictură Prof. Maria Dobroi

6. Kiţigoi Marina XII A Premiul II –

secţiunea desen Prof. Maria Dobroi

7. Ciobanu Larisa XII A Premiul III –


8. Crăciun Iulian XII A Menţiune-


CONCURSUL INTERJUDEŢEAN DE MATEMATICĂ „ SPERANŢE”

Nr.

Crt.


1. Colbu Ştefania XI C Menţiune- Faza

jud.

Prof. Botezatu Petru

COMPETIŢIA NAŢIONALĂ DE DEZBATERI WORLD SCHOOLS

Nr.

Crt.


1. Teslariu Ştefan XI B Premiul I Prof. Zaharia Carmen,

Prof. Păduraru Andreia

2. Neagu Silvia XII D Premiul II -

vorbitori

Prof. Zaharia Carmen,


3. Ciobanu Costin X C Premiul III Prof. Zaharia Carmen,


CONCURSUL JUDEŢEAN DE LIMBA ŞI LITERATURĂ ROMÂNĂ “ MIHAIL ANDREI”

Nr.

Crt.

NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL DISCIPLINA PROF.

COORDONATOR

1. Teslaru Cosmina

X C Premiul I Lb. română Prof. Ţaga Ionela

2. Munteanu Maria

XI A Premiul I Lb. română Prof. Zaharia

Carmen

3. Anghel Oana

XII C Premiul I Lb. română Prof. Ivan Ioan

4. Stoica Georgiana

X C Premiul II Lb. română Prof. Ţaga Ionela

5. Ionaşcu Andreea

XI C Premiul II Lb. română Prof. Taga Ionela

6. Ţuscanu Iuliana

XII C Premiul II Lb. română Prof. Ivan Ioan

7. Direa Mihnea

IX C Premiul III Lb. română Prof. Zaharia

Carmen

8. Pelin Ştefan

XI A Premiul III Lb. română Prof. Zaharia

Carmen

9. Prisecariu Roxana

X A Menţiune Lb. română Prof. Ivan Ioan

8

CAMPANIA DE RECICLARE ROREC – PREMIUL PENTRU CEA MAI MARE

CANTITATE DE DEŞEURI ELECTRICE, COLECTATE – PROF.COORD. ŢÂNCULESCU

CAMELIA

SIMPOZIONUL ” AER MAI CURAT PENTRU TOŢI”

Nr.

Crt.


1. Grigoroiu Oana

Şalău Gabriela

Premiul III

Premiul III

Prof. Tânculescu Camelia

Prof. Tânculescu Camelia

FORUMUL NAŢIONAL DE DEZBATERI al C.N.E.

Nr.

Crt.


1.

2.

3.

Bucur Laura

Neagu Silvia

Pelin Ştefan

XII A

XII D

XI A

Premiul I -

echipe

Prof. Zaharia Carmen,


CONCURSUL “PUBLIC SPEAKING”

Nr.

Crt.


1. Botezatu Cezar Gabriel IX D Menţiune-

Faza jud.

Prof. Călugăru Adina

CONCURSUL “ CANGUR LINGVISTIC” – EVALUARE ÎN EDUCAŢIE

Nr.

Crt.


1. Bitire Cătălin IX C Locul I Prof. Cojocaru Andreea

FOTBAL FETE CUPA” COCA COLA” Locul II / prof. Macovei Mircea

FOTBAL FETE O.N.S.S. – Locul II / / prof. Macovei Mircea

CONCURSUL INTERJUDETEAN „MĂRŢIŞORUL DAR AL PRIMĂVERII”

Nr.

crt.


1 Vrânceanu Andrei Claudiu X G Premiul II Prof. Radovici Liliana

9

CONCURSUL NAŢIONAL “PARADA COSTUMELOR DE HALLOWEEN”

Nr.

Crt.

NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF.

COORDONATOR

1. Moraru Ana Maria XII F Premiul III Prof. Radovici Liliana

2. Şarban Diana XII F Premiul III Prof. Radovici Liliana

3. Bunduc Cristina XIII F Mentiune M.i. Urioc Alexandru

4. Tarcă Adina XIII F Mentiune M.i. Urioc Alexandru

5. Corcoz Dumitriţa XIII F Mentiune M.i. Urioc Alexandru

CONCURSUL NAŢIONAL “ ARTA PE GUSTUL TĂU”

Nr.

Crt.


1. Vranceanu Adrian Claudiu X G Premiul II Prof. Radovici Liliana

2. Vranceanu Andrei X F Premiul III Prof. Vasiluta Petronela

FESTIVALUL JUDEŢEAN “ STELUŢE DE CRISTAL”

Nr.

Crt.


1. Rotaru Elena XII E Premiul III Prof. Radovici Liliana

CONCURSUL NAŢIONAL DE ARTĂ POPULARĂ (MĂŞTI POPULARE)

Nr.

Crt.


1. Tarca Adina XIII F Premiul II Prof. Radovici Liliana

2. Bunduc Cristina XIII F Premiul II M.i. Urioc Alexandru

3. Maxim Adriana XII E Premiul II M.i. Urioc Alexandru

4. Bogdan Marius Mihail Premiul II Prof. Vasiluţă Alina

CONCURSUL NAŢIONAL ”ECO- REPORTER IN ACŢIUNE”

Nr.

Crt.


1. Blaj Petru X F Premiul II Prof. Brebu Madalina

2. Constantinescu Eliza X F Premiul II Prof. Brebu Madalina

3. Corcoz Dumitrita XIII F Premiul II Prof. Radovici Liliana

CONCURSUL REGIONAL ” PASTELUL – IMAGINEA SUFLETULUI MEU”

Nr.

Crt.


1. Jitaru Anica X E Premiul special Prof. Temelie Vasilica

2. Amăriuţei Giovani IX F Premiul III

10

CONCURSUL ŞCOLAR “ CU VIAŢA MEA APĂR VIAŢA” – ECHIPAJ

Nr.

Crt.


1. Irimia Georgiana X D Locul IV Prof. Tânculescu Camelia

2. Şalău Gabriela X D

3. Grigoroiu Oana X B

4. Ovezea Alexandru X B

CONCURSUL NAŢIONAL DE ECOLOGIE ŞI PROTECŢIA MEDIULUI ”ÎMPREUNĂ

PUTEM SCHIMBA LUMEA”

Nr.

Crt.


1. Corcoz Dumitriţa XIII F Menţiune Prof. Radovici Liliana

2. Turcu Elena Gabriela XIII F Menţiune Prof. Vasiluţă Alina

CONCURSUL JUDEŢEAN ” UN MĂRŢIŞOR DE LUMINĂ” – EDIŢIA a III-a

Nr.

Crt.


COORDONATOR

1. Jitaru Anica X E Premiul I

Prof. Temelie

Vasilica

2. Podariu Andreea IX E Premiul II

3. Roşu Madălina Maria IX E Premiul III

4. Atomei Nicoleta X E Premiul III

5. Boboc Mariana Veronica Menţiune

6. Luca Adriana Mentiune

CONCURSUL” PLANURI DE AFACERI, PLANURI DE VIITOR”

Nr.

Crt.


1. Nistor Lavinia XI B Mentiune Prof. Paduraru Andreea

2. Antochi Elena Cristina XI B Mentiune

3. Vieru Madalina XI B Mentiune

CONCURSUL NAŢIONAL DE ARTĂ PLASTICĂ” NU UITA CĂ EŞTI ROMÂN”

Nr.

Crt.


1. Ţăranu Doina XII E Premiul I Prof. Radovici Liliana

2. Vrânceanu Andrei Claudiu X G Premiul I

3. Pavăl Felicia Andreea X F Premiul I

4. Aramă Claudia IX F Premiul I Prof. Gârţu Elena

5. Amăriuţei Geovani IX F Premiul I

6. Niculea Alexandra IX F Premiul I

7. Roman Gabriela XII E Premiul I Prof. Temelie Vasilica

8. Botezatu Alina XII E Premiul I

11

9. Maxim Vasilica XII E Premiul I

10. Puşcalău Adina X E Premiul I Prof. Nuţu Carmen

11. Poenariu Paula X E Premiul I

12. Jitaru Anica X E Premiul I

13. Rotaru Elena XII E Premiul I Prof. Vasiluţă Alina

14. Constantinescu Ioana Eliza X F Premiul I

15. Vrânceanu Adrian Iulian X F Premiul I

CONCURSUL “ TÂRG DE DRAGOBETE ŞI MĂRŢIŞOR”

Nr.

Crt.


COORDONATOR

1. Vrâncianu Adrian X F Premiul I Prof. Radovici Liliana

2. Vrânceanu Andrei Claudiu X G Premiul I

12

ACTIVITĂŢI ŞCOLARE SI EXTRAŞCOLARE

AN ŞCOLAR 2012 -2013

1. EDUCAŢIE ECOLOGICĂ ŞI DE PROTECŢIE A MEDIULUI

Denumirea activităţii: Proiect interdisciplinar în parteneriat „Apă şi sănătate”ediţia a-II-a

Data: 15 martie-6 aprilie 2013

Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi şi instituţii partenere

Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, prof. Ţânculescu Camelia,

prof. Vasiluţă Alina Petronela.

Participanţi: elevi ai colegiului

Partener: ISJ Bacău, Primăria Buhuşi, Primăria Hemeiuş, Agenţia de Protecţia Mediului, Administraţia

Bazinală a Apelor Siret, Liceul Tehnologic Hemeiuş, Şcoala gimnazială ,,M. Andrei”Buhuşi.

Denumirea activităţii: Clubul de ecologie „Eco-System" 18

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: an şcolar 2012-2013, Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi

Coordonator: prof. Manuela Borcieanu


2. EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATE

Denumirea activităţii: Proiect Educaţional în Parteneriat „INTERFERENŢE ECO”, Ediţia a-III-a.

Data: an şcolar 2012-2013

Locul desfăşurării: Colegiul „G. Antipa” Bacău

Echipa de proiect : Dir. adjunct prof. Liliana Radovici , prof. Vasiluţă Alina Petronela.

Parteneri: ISJ Bacău, Colegiul „G. Antipa” Bacău, Palatul Copiilor Bacău, Liceul Tehnologic

Hemeiuş, Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi.

Denumirea activităţii: Proiect Educaţional ,,Gândeşte eco. Mănâncă sănătos. Salvează natura”.


Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi şi Colegiul „G. Antipa” Bacău

Echipa de proiect : Dir. adjunct prof. Liliana Radovici , prof. Vasiluţă Alina Petronela, prof.

Ţânculescu Camelia.

Parteneri: Colegiul „G. Antipa” Bacău, Palatul Copiilor Bacău, Liceul Tehnologic Hemeiuş, Colegiul

Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi, Colegiul Tehnic „G. Cobălcescu” Moineşti, Liga Studenţilor

Universitatea V. Alecsandri. Bacău.

3. EDUCAŢIE MULTICULTURALA

Denumirea activităţii: Proiect Educaţional Ziua Europeana a Limbilor Moderne

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: 24-26 septembrie 2012, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi

Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, prof. Oana Maria Andrei,

prof. Elena-Daniela Ilie, prof. Mariana Sava , prof. Adina Călugăru, prof. Andreea Cojocaru,

bibliotecar Mihaela Corbu


Partener: Asociatia „Renasterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi, ISJ Bacău

13

4. EDUCAŢIE CULTURALĂ

Denumirea activităţii: Revista „Floare albastră" 18

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: an şcolar 2012-2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi

Coordonator: prof. Ioan Ivan


Denumirea activităţii: Revista „Foaie adolescentină" 18

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: an şcolar 2012-2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi

Coordonator: Dir. adjunct prof. Liliana Radovici, prof. Vasilica Temelie, informatician Bogdan Andrei,

ing. Ion Radovici.

Participanţi: elevi ai colegiului, profesori, părinţi, agenti economici locali.

Denumirea activităţii: Proiect educaţional „Magia Primaverii”, editia I

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: februarie- aprilie 2013, Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi ,

C.D.I „Marcel Proust”, Casa de Cultura Buhuşi, complexul Runc

Echipa de proiect: Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-

Daniela Ilie, prof. doc. Mihaela Corbu, Colbu Stefania- presedinte al Consiliului Scolar al elevilor

Participanţi: elevi, cadre didactice

Parteneri : , C.D.I ,,Marcel Proust”, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi,

Casa de Cultura Buhuşi, Primaria Buhusi

5. EDUCAŢIE PENTRU ORIENTARE SCOLARA ŞI PROFESIONALA

Denumirea activităţii: Proiect educaţional „Elevii claselor a VIII a – la ei acasă - faţă în faţă cu

viitorul”

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi, şcolile generale partenere


Daniela Ilie, prof. Neculai Botezatu, prof. Borcieanu Manuela, ec. Constantin Ionică, M.I. Alexandru

Urioc

Participanţi: elevi, cadre didactice şi părinţi ai şcolilor generale partenere, elevi şi cadre didactice ai

Colegiului Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi

Parteneri : ISJ Bacău, Consiliul Local Buhuşi

Denumirea activităţii: Proiect tehnico-ştiinţific „MONINSERT”


Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „ Ion Borcea” Buhuşi şi instituţiile partenere

Echipa de proiect: prof. Liliana Radovici, prof. Alina Petronela Vasiluţă, M.I. Alexandru Urioc.

Participanţi: 20 elevi şi cadre didactice de la Colegiului Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi

Parteneri : ISJ Bacău, Consiliul Local Buhuşi, Palatul Copiilor Bacău. 2 8

2 8

Denumirea activităţii: Proiect educaţional „Poliţişti pentru o zi”

Data / Perioada desfasurarii:05 aprilie 2013, orele 9-13

Locul desfăşurării: sediul Politiei Buhusi, strazile si cartierele orasului Buhusi


Daniela Ilie, prof. documentarist Mihaela Corbu, Poliţia orasului Buhusi, Inspector Principal Florin

Vizitiu

Participanţi: elevi ai Colegiului Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi, Poliţia Buhuşi

Parteneri : Poliţia oraşului Buhuşi

14

Denumirea activităţii: Proiect de parteriat educativ

Data / Perioada desfăşurării: an şcolar 2012-2013

Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi

Echipa de proiect: Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, consilier Boacă Diana

Gabriela, A.Ş. Pop Florin, Comisar Şef Chiriloiu Ioan, Inspector Principal Florin Vizitiu

Participanţi: elevi ai Colegiului Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi, Poliţia Buhuşi, IPJ Bacău, ISJ Bacău

Parteneri : Poliţia oraşului Buhuşi

3 1

6. EDUCAŢIE PENTRU TIMPUL LIBER

Denumirea activităţii: Concurs Naţional al Filmului de Comedie „Martzobossul de Aur”

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: noiembrie 2012- mai 2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea”

Buhuşi

Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-

Daniela Ilie, prof. Neculai Botezatu, , prof. Oana Maria Andrei, prof. Andreea Cojocaru, bibliotecar

Mihaela Corbu

Participanţi: elevi ai liceelor din ţară

Parteneri : ISJ Bacău, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi, Casa de Cultura

Buhuşi, Casa Corpului Didactic Bacău, Filiala Uniunii Scriitorilor Bacău, Cotidianul Deşteptarea

Bacău, C.D.I Buhuşi, Primăria Buhuşi, S.C. „Stefel Product” S.R.L., „Ardor” Moldova

Denumirea activităţii: Proiect Educaţional ,, Zilele Colegiului Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: 30 mai- 2 iunie 2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi


Daniela Ilie, prof. Neculai Botezatu, prof. Oana Maria Andrei, prof. Andreea Cojocaru, bibliotecar

Mihaela Corbu

Participanţi: elevii şi cadrele didactice ale colegiului

Parteneri : ISJ Bacău, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi, Casa de Cultura

Buhuşi, Casa Corpului Didactic Bacău, Filiala Uniunii Scriitorilor Bacău, Cotidianul Deşteptarea

Bacău, C.D.I Buhuşi, Primăria Buhuşi,

Denumirea activităţii: Proiect Educaţional ,, Europa în căutarea unor noi resurse-marile descoperiri

geografice şi impactul lor asupra lumii medievale”

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: 04 martie- 29 aprilie 2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea”

Buhuşi


Daniela Ilie, prof. Maria Dobroi- coordonator proiect, prof. Manuela Borcieanu, prof. Rugină Mihaela,

prof. doc. Mihaela Corbu, Lupusoru Ioan- inginer de sistem

Participanţi: elevii şi cadrele didactice ale colegiului

Parteneri :, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi

7. EDUCATIE CIVICA

Denumirea activităţii: Proiect educaţional „Nouă ne pasă”

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: 5 aprilie 2013- 5 iunie 2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea”

Buhuşi, strazile orasului Buhusi, scolile gimnaziale Buhusi


Daniela Ilie, prof. doc. Mihaela Corbu, , Colbu Stefania- presedinte al Consiliului Scolar al elevilor,

prof. Mircea Macovei, prof. Mariana Sava, prof. Madalina Brebu, prof. Camelia Tanculescu

Participanţi: 200 elevi voluntari

Parteneri : ISJ Bacău, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Consiliul Local Buhuşi, C.D.I Buhuşi, ONG-ul

Romania Animal Rescue

15

8. EDUCAŢIE PENTRU COMUNICARE SI MASS-MEDIA

Denumirea activităţii: Concurs judeţean de Limba Română „Mihail Andrei”- Ediţia a XVII-a

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: aprilie 2013, Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi

Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof.Elena-

Daniela Ilie, prof. Petru Botezatu, prof. Ionela Taga prof. Carmen Zaharia, prof. Ioan Ivan, prof., prof.

Temelie Vasilica, bibliotecar Mihaela Corbu, conf. univ. dr. Ioan Dănila, Universitatea ,, Vasile

Alecsandri” Bacău

Parteneri : ISJ Bacău, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi, Casa de

Cultura Buhuşi, Casa Corpului Didactic Bacău, C.D.I. Buhuşi

Denumirea activităţii: Clubul de dezbateri "Neuron"

Data / Perioada şi Locul desfăşurării: an şcolar 2012-2013, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”, Buhuşi

Coordonator: prof. Carmen Zaharia

Participanţi : elevi ai colegiului

9. ACORDURI DE PARTENERIAT ÎN CADRUL UNOR PROIECTE ŞI CONCURSURI

Denumirea activităţii: Proiect de voluntariat: “LIGHTS. SHADOWS. ACTION”, finanţat prin

Programul Tineret în acţiune cu sprijinul Comisiei Europene.

Data: august 2013

Locul desfăşurării: Casa de Cultura Buhuşi, Amfiteatru C.T. „I.Borcea” Buhuşi.

Participanţi : elevi ai colegiului, tineri voluntari din Grecia, Italia, Spania, Turcia.

Parteneri : Asociaţia „Un Zâmbet” Bacău, Consiliul Local Buhuşi.

Denumirea activităţii: Proiect de voluntariat: „From Hobby to Bussines”, finanţat prin Programul

Tineret în acţiune cu sprijinul Comisiei Europene.

Data: martie -decembrie 2013

Locul desfăşurării: C.T. „I.Borcea” Buhuşi, Şcoala „I. Creangă” Bacău

Participanţi : elevi ai colegiului.

Parteneri : Asociaţia „Un Zâmbet” Bacău, Palatul Copiilor Bacău, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”

Buhuşi, Liceu Tehnologic „Petru Rareş” Bacău, Liceul Tehnologic „A. Vlahuţă” Podu Turcului, Liceul

Tehnologic „G.J. Cancicov”Parincea.

Denumirea activităţii: Proiect Educaţional „Nu uita că eşti român”, ediţia a-IV-a, cuprins în

C.A.E.R.I, poz. 719.


Locul desfăşurării: Şcoala cu clasele I-VIII Români, jud.Neamţ


Parteneri : Prefectura Judeţului Neamţ, Consiliul Local Români, Parohia Goşmani- jud. Neamţ, Şcoala

cu clasele I-VIII, Nr.2 Piatra Neamţ, Şcoala cu clasele I-VIII Români, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”,

Buhuşi.

Denumirea activităţii: Proiect tehnico-ştiinţific „PARADA COSTUMELOR DE HALOWEEN” ,

cuprins în C.A.E.N, poz. 35.


Locul desfăşurării: Şcoala cu clasele I-VIII Români, jud. Neamţ


16

Parteneri : Palatul Copiilor Bacău, Colegiul Tehnic ,,G. Cobălcescu”Moineşti, Colegiul Tehnic ,,Ion

Borcea”, Buhuşi, Colegiul Tehnic „A. Saligny”Bacău, Şcoala “O. Voicu”Bacău, Şcoala “M.

Sadoveanu” Bacău.

Denumirea activităţii: Concurs Internaţional „Cu poluarea nu-i de joacă Ediţia a III-a”, cuprins în

C.A.E.R.I., poz. 588 .

Data: mai 2013

Locul desfăşurării: Clubul elevilor „Spiru Haret” Bârlad – filiala Huşi


Parteneri : ISJ Vaslui, Clubul elevililor „Spiru Haret” Bârlad, Colegiul Tehnic “Ion Borcea”, Buhuşi

Denumirea activităţii: Concurs Naţional „Îngrijind natura respectăm viaţa” Ediţia a II-a

Data: ianuarie 2013

Locul desfăşurării: Liceul tehnologic „George Bariţiu” Oradea


Parteneri : Liceul tehnologic „George Bariţiu” Oradea, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”, Buhuşi, ISJ

Bihor, Direcţia Silvica Bihor, Agenţia pentru Protectia Mediului Bihor.

Denumirea activităţii: Concurs National petru Protectia Mediului „ECO-reporteri in acţiune”,

cuprinsă în C.A.E.N. 2013 poz. 19

Data: martie aprilie 2013

Locul desfăşurării: Palatul Copiilor Bacău


Parteneri: ISJ Bacău, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”, Palatul Copiilor Bacău

17

1.5. CONTEXUL EUROPEAN

Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei în

următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o

economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de

muncă, productivitate şi coeziune socială.

La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26

martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. În document este propusă abordarea

tematică a reformelor concentrată pe 3 priorităţi interdependente stabilite la nivelul statelor membre:

Creştere inteligentă:

Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare

Creştere durabilă:

Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice

Creştere inclusivă

Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială

Ţinte:

Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69 % în prezent, la peste 75 %;

Alocarea a 3% din PIB pentru cercetare - dezvoltare;

Rata abandonului şcolar timpuriu: maxim 10%;

Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar;

“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a ponderii

energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei energetice,

comparativ cu 1990

Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie

Sursa: Strategia ”Europa 2020”

Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ţinte sunt propuse ca instrumente de

lucru 7 iniţiative emblematice:

3 iniţiative pentru creşterea inteligentă:

- O Uniune a inovării;

- O Agendă Digitală pentru Europa;

- Tineret în mişcare;

2 iniţiative pentru creştere durabilă:

- O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor;

- O politică industrială integrată pentru era globalizării;

2 iniţiative pentru creşterea incluzivă:

- O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă;

- Platforma europeană de combatere a sărăciei.

Iniţiativa:“Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncă"

Măsuri la nivelul statelor membre (selecţie):

Promovarea şi monitorizarea implementării efective a rezultatelor dialogului social

Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special prin implicarea

partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi formare profesională

Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor corelat

cu EQF

Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional şi superior şi prin

formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-formală sau informală, a competenţelor cerute pentru

angajare în formarea continuă şi pe piaţa muncii

18

Iniţiativa: “Tineretul în mişcare”

Linii de acţiune principale:

Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure competenţe-cheie şi

excelentă:

Investiţii mai mari, mai bine ţintite şi durabile în educaţie şi formare; asigurarea celui mai

bun randament al resurselor publice; diversificarea surselor de finanţare;

Consolidarea acţiunilor pentru reducerea abandonului şcolar timpuriu;

Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională: informaţii de bază pentru

planificarea carierei (informaţii referitoare la parcursurile educaţionale şi de formare,

oportunităţi de angajare); acţiuni de îmbunătăţire a imaginii sectoarelor şi profesiilor cu

potenţial de angajare;

Promovarea învăţării şi predării de calitate;

Accentul pe competenţele cheie pentru economia şi societatea bazată pe cunoaştere, de

exemplu: a învăţa să înveţi, comunicarea în limbi străine, competenţele antreprenoriale,

TIC, învăţarea online, competenţele în domeniul matematicii (inclusiv competenţele

numerice) şi ştiinţelor.

Comisia va prezenta în 2011 o comunicare privind competenţele în sprijinul învăţării de a

lungul vieţii, care va înclude propuneri de elaborare a unui limbaj comun între sistemul

educaţional şi sectorul profesional (Taxonomia europeană pentru aptitudini, competenţe şi

profesii - ESCO).

Creşterea atractivităţii, ofertei şi calităţii EFP VET: conform proiecţiilor, cca. 50 % din totalul

locurilor de muncă din 2020 vor fi pentru calificări de nivel mediu rezultate din programe de

educaţie şi formare profesională.

Promovarea experienţei timpurii la locul de muncă ca factor esenţial pentru facilitarea întrării

pe piaţa muncii şi orientarea carierei: programe de tip ucenicie şi stagii de practică de calitate.

Propunerea unui cadru de calitate pentru stagii, inclusiv abordarea obstacolelor juridice şi

administrative ale stagiilor transnaţionale. Sprijinirea unui acces mai bun şi a unei participări

mai bune la stagii de bună calitate, inclusiv prin încurajarea întreprinderilor să ofere locuri

pentru stagii şi să devină bune întreprinderi-gazdă (de exemplu, prin etichete de calitate sau

premii), precum şi prin acorduri între parteneri sociali şi ca parte a politicii de responsabilitate

socială a întreprinderilor (RSI).

Facilitarea parcursurilor şi permeabilităţii dintre EFP şi învăţământul superior, inclusiv prin

dezvoltarea unor cadre naţionale de calificare şi prin menţinerea unor parteneriate strânse cu

sectorul profesional.

Extinderea oportunităţilor de învăţare non formală şi informală; recunoaşterea şi validarea

acestor tipuri de învăţare

Promovarea atractivităţii învăţământului superior pentru economia bazată pe cunoaştere:

Mărirea proporţiei tinerilor care urmează un program de studii superioare sau echivalent;

Îmbunătăţirea calităţii, atractivităţii şi capacităţii de adaptare a învăţământului superior;

Ameliorare cantitativă şi calitativă a mobilităţii şi a capacităţii de înserţie profesională

Susţinerea unei dezvoltări puternice a învăţării transnaţionale şi a mobilităţii profesionale pentru

tineri

Promovarea mobilităţii tinerilor în scop educaţional: obiectivul ca până în 2020 toţi tinerii din

Europa să poată avea posibilitatea de a şi petrece în străinătate o parte din timpul alocat

parcursului educaţional, inclusiv prin formare la locul de muncă;

Promovarea mobilităţii profesionale a tinerilor

Măsuri de reducere a şomajului şi de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor:

Sprijin pentru obţinerea primului loc de muncă şi de începere a unei cariere.

19

Comisia va stabili o monitorizare sistematică a situaţiei tinerilor care nu sunt încadraţi

profesional şi nu urmează niciun program educaţional sau de formare pe baza unor date

comparabile la nivelul UE, ca sprijin pentru elaborarea politicilor şi pentru învăţarea reciprocă

în acest domeniu.

Se recomandă statelor membre asigurarea faptului că toţi tinerii sunt încadraţi în muncă, îşi

continuă studiile sau fac parte dintr-un program de activare în termen de patru luni de la

absolvirea şcolii, ca parte a unei „garanţii pentru tineret”.

Sprijinirea tinerilor cu risc

Susţinerea tinerilor antreprenori şi a activităţilor îndependente

1.6. CONTEXTUL NAŢIONAL

Programul Naţional de Reformă 2011-2013 (PNR) reprezintă platforma-cadru pentru definirea

şi aplicarea politicilor de dezvoltare economică a României, în concordanţă cu politicile Uniunii

Europene (UE), având ca priorităţi realizarea unei economii inteligente, durabile şi favorabile

incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de muncă, productivitate şi de coeziune socială.

Pornind de la obiectivele acestei strategii, România şi-a stabilit, prin Programul Naţional de Reformă,

priorităţile şi obiectivele proprii care fixează cadrul şi direcţiile de dezvoltare economică sustenabilă.

Mobilizarea eforturilor instituţionale şi financiare, dublată de obţinerea unui larg consens la nivelul

întregii societăţi, au constituit factori determinanţi pentru transpunerea în realitate a acestor obiective şi

priorităţi naţionale.

În capitolul Educaţie, Programul Naţional de Reformă se pliază pe priorităţile Comisiei Europene,

respectiv îmbunătăţirea calităţii şi sporirea nivelului investiţiilor în sistemele de educaţie şi formare

profesională, participarea sporită la toate formele de educaţie şi o mai mare mobilitate educaţională şi

profesională a elevilor, studenţilor şi cadrelor didactice în vederea atingerii celor două ţinte în

domeniul educaţional fixate prin strategia Europa 2020. Aceste obiective, la nivel european, sunt:

reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii la un nivel maxim de 10% şi creşterea ponderii absolvenţilor

de învăţământ terţiar cu vârsta de 30-34 ani la cel puţin 40%.

Conform PNR, pag 104, ”Analiza sistemului de învăţământ românesc relevă faptul că încă nu este

încurajată participarea tinerilor la o formă de educaţie, România situându-se pe unul dintre ultimele

locuri în Europa în privinţa participării la o formă de educaţie a tinerilor de 15-24 de ani. În România

doar 54,8% dintre femei şi 48,8% dintre bărbaţi participă la o formă de învăţământ (faţă de 73,1%

dintre femei şi 66,1% dintre bărbaţi în Lituania şi 72,0% dintre femei şi 68,1% dintre bărbaţi în

Polonia).52 Este prea puţin valorificată şi educaţia timpurie, adică acele activităţi educative pentru

copiii din grupa de vârstă 0-6/7 ani care favorizează valorificarea optimă a oportunităţilor de învăţare

de mai târziu. Un alt aspect sensibil este supraîncărcarea curriculumului, rigiditatea sa ridicată şi

relevanţa scăzută pentru viaţa de adult şi pentru piaţa muncii, oferta de informaţii prevalând în faţa

formării de competenţe. De asemenea, se constată centralizarea sistemului de învăţământ

preuniversitar, lipsa transparenţei finanţării şi rata foarte redusă de participare la educaţia pe tot

parcursul vieţii (o participare de 1,5% faţă de 9,3% media UE53). Mediul universitar românesc se

caracterizează printr-o diferenţiere excesivă a specializărilor universitare şi o dispersie a resurselor

(umane, materiale, financiare) şi nu dispune de niciun set de indicatori de referinţă care să-i măsoare

eficienţa şi calitatea.

Pentru a moderniza sistemul educaţional românesc, în scopul adaptării la cerinţele actuale ale

societăţii cunoaşterii şi la creşterea economică inteligentă şi favorabilă incluziunii, Guvernul

României a promovat Legea Educaţiei Naţionale. În elaborarea legii, în afara documentelor politice şi

de expertiză naţionale, pentru întocmirea soluţiilor legislative propuse au fost consultate şi analizate

comparativ legislaţiile altor state. S-a acordat o atenţie deosebită tendinţelor legislative recente în

domeniul educaţiei, legislaţia reprezentând o parte obligatorie dar nu şi suficientă a soluţiei necesare

20

pentru modernizarea sistemului de educaţie. Demersul legislativ trebuie urmat de acţiuni

administrative şi alocări financiare corespunzătoare.”

Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează următoarele

schimbări:

1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu Cadrul

European al Calificărilor Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează educaţia

timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6 ani);

întroducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului gimnazial la 5

ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12 clase.

Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană poate intra

pe piaţa muncii în mod legal.

2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin reducerea

volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor acestor programe.

Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are nevoie fiecare individ

pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru incluziunea socială şi pentru

intrarea pe piaţa muncii.

3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor. Portofoliul va

cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma evaluării

competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, non-formale şi informale. Din el se va putea

afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau performanţele lui deosebite. Evaluările elevilor vor

fi realizate la finalul clasei pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a şi a IX-a.

4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în sistem

Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de administraţie al

unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale.

Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici va deveni

transparentă şi se va face în concordanţă cu ţinte educaţionale strategice. Legea Educaţiei Naţionale

prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.

5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi atragerea celor

ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip „Şcoala după şcoală” sau

„A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile aferente frecventării liceului

pentru elevii provenind din mediul rural sau din grupuri socio-economice dezavantajate, precum şi

pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se vor acorda burse pe bază de contract încheiat cu

operatori economici ori cu alte persoane juridice sau fizice.

6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic

Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea dobândirii

unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea învăţământului liceal

(filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului de credite transferabile (de ex. între

învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal); asigurarea posibilităţii finalizării, până la vârsta de

18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care întrerup studiile, a cel puţin unui program

de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări corespunzătoare Cadrului Naţional

al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de învăţământ de stat.

7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o specializare,

masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an. Evoluţia în cariera didactică

se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea titlului de profesor - emerit în sistemul de

învăţământ preuniversitar.

21

Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma înfiinţării

corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin concurs, a

cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în domeniul

managementului educaţional; numai aceste cadre didactice vor putea ocupa funcţii de conducere,

îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării dreptului la educaţie permanentă îl reprezintă

sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil, a unui cont educaţional

(echivalentul a 500 Euro).

8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii

Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot parcursul

vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea competenţelor obţinute

în contexte educaţionale formale, informale şi non-formale. Totodată, legea prevede posibilitatea

înfiinţării, de către autorităţile locale, a Centrelor Comunitare de Învăţare Permanentă, care au rolul

de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi strategiile în domeniul învăţării pe tot parcursul

vieţii.

9. Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor

Unul din obiectivele noii legi a fost să întărească la nivel managerial orientarea spre performanţă şi

competitivitatea instituţiilor de învăţământ superior din România.

10. Clasificarea universităţilor În baza noii legi, instituţiile de învăţământ superior din România vor fi clasificate în trei categorii pe

baza evaluării programelor de studii şi a capacităţii lor instituţionale, după cum urmează: universităţi

preponderent de educaţie, universităţi de educaţie, cercetare ştiinţifică şi creaţie artistică şi universităţi

de cercetare avansată şi educaţie.

11. Asigurarea calităţii în învăţământul superior Acest obiectiv presupune ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a calităţii

programelor, calitate care va reprezenta unul dintre criteriile de bază la încadrarea universităţilor într-

una dintre categoriile menţionate anterior. Finanţarea sistemului de învăţământ superior se va realiza în

funcţie de calitate şi performanţă prin concentrarea resurselor şi prioritizarea investiţiilor (resursele

financiare vor fi alocate cu prioritate către consorţii - universităţi fuzionate).

12. Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar Mecanismului de ierarhizare a universităţilor i se va adăuga un sistem stimulativ de finanţare a

excelenţei, care va asigura performanţa instituţională şi calitatea serviciilor de educaţie şi care este

structurat astfel: un procent minim de 30% din finanţarea de bază se acordă universităţilor publice pe

baza criteriilor de calitate stabilite; un fond de dezvoltare instituţională se adresează celor mai bune

instituţii de învăţământ superior din fiecare categorie; fondurile de finanţare suplimentară se alocă de

către minister. Excelenţa instituţională va fi completată şi printr-un sistem coerent de susţinere a

excelenţei individuale, fapt ce va asigura un nivel de competitivitate a activităţii fiecărui membru al

comunităţii academice (cadre didactice, studenţi, cercetători), efectul cumulativ al acestui sistem fiind

reunit în performanţa universităţii.

(Sursa: PNR pag 104-107)

Reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii este una din principalele ţinte ale PNR Traiectoria ţintei pentru perioada 2010 - 2020 vizează atingerea unui nivel de 14,8% în 2013, de

13,8% în 2015 şi 11,3% în 2020, în condiţiile unui scenariu realist de dezvoltare

România are în vedere realizarea unei evaluări intermediare în anul 2014 pentru aprecierea impactului

măsurilor în atingerea ţintei şi eventuala corectare a traiectoriei.

Evoluţia prognozată a ratei părăsirii timpurii a şcolii

Măsurile-cheie pentru atingerea ţintei naţionale sunt:

An 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Indicator (%) 18,4 17,2 16,0 14,8 14,3 13,8 13,3 12,8 12,3 11,8 11,3

22

1. Extindererea cadrului de aplicare a reformei educaţiei timpurii.

2. Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru şcolarii proveniţi din grupurile

dezavantajate

3. Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi diversificarea

programelor în domeniu: A doua şansă (buget estimat pentru 2010-2013: 5 mil. euro) şi

Şcoala de după şcoală (buget anual estimat: 751 mil. lei).

4. Revizuirea sau, după caz, elaborarea standardelor de calitate pentru învăţământul

preuniversitar precum şi a standardelor ocupaţionale, de formare şi de pregătire profesională

5. Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera tehnologică) şi al şcolii post-liceale,

prin:

acordarea de burse (buget estimat: 31,29 mil. lei/an) şi şcolarizare gratuită în învăţământul

post-liceal de stat cu finanţare prin bugetele locale (buget estimat: 31,29 mil. lei/an) . Înstituţie

responsabilă: MECTS;

dezvoltarea de parteneriate cu mediul de afaceri şi partenerii sociali, prin implementarea

proiectelor: Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele

pieţei muncii (perioadă: ian. 2010-mai 2012; buget total: 18,49 mil. lei) şi Formarea cadrelor

didactice din învăţământul profesional şi tehnic – profil servicii, pentru extinderea metodei

moderne interactive de învăţare prin firma de exerciţiu (perioadă: 2010 - iulie 2013, buget

total: 10,69 mil. lei). Responsabili: MMFPS, MECTS prin Centrul Naţional pentru Dezvoltarea

Învăţământului Profesional şi Tehnic (CNDIPT), autorităţile locale, unităţile şcolare IPT,

antreprenorii din mediul de afaceri;

dezvoltarea instituţională a Consiliului Naţional al Calificărilor si al Formării Profesionale

(CNFPA), introducerea sistemului de credite de acumulare şi transfer, dezvoltarea şi

adoptarea descriptorilor pe nivelurile de calificare din România. Înstituţii responsabile:

CNCFPA – MECTS, MMFPS.

Legătura cu iniţiativa emblematică „Tineret în mişcare” este asigurată prin acele măsuri care vin în

întâmpînarea primei direcţii majore de acţiune a acestei iniţiative emblematice şi care vizează

susţinerea învăţământului profesional şi tehnic, prevenirea părăsirii timpurii a şcolii, dezvoltarea

sistemelor de educaţie timpurie şi asigurarea accesului la educaţie pentru grupurilor dezavantajate.

În perspectiva abordării unitare a analizei sistemului de învăţământ profesional şi tehnic şi a direcţiilor de

acţiune necesare a fost adoptat un set comun de indicatori Privind educaţia (vezi anexe).

De aceea, principalele priorităţi referitoare la dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic

sunt următoarele:

1. Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională iniţială la cerinţele pieţei muncii şi a

opţiunilor elevilor.

2. Creşterea participarii la programe de formare profesională continua prin reţeaua IPT

3. Asigurarea egalităţii de sanse în formarea iniţială

4. Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare

5. Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în formare

(Sursa - Priorităţile strategiei de dezvoltare a învăţământului până în anul 2020)

23

Partea a II-a Analiza nevoilor

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1.1. Analiza demografică

Judeţul Bacău este situat în zona industrială complexă a Moldovei, central-vestice, la intersecţia

principalelor drumuri naţionale şi internaţionale spre nordul Moldovei, Transilvania, Dobrogea, sudul

ţării şi este un puternic centru comercial. Are o suprafaţă de 6.602 km2, reprezentând 2,8% din

suprafaţa ţării şi 17,97% din suprafaţa regiunii Nord – Est.

În judeţul Bacău sunt 3 municipii (Bacău, Oneşti, Moineşti) şi 5 oraşe (Buhuşi, Comăneşti,

Dărmăneşti, Târgu-Ocna şi Slănic-Moldova).

Populaţia judeţului Bacău este repartizată în 3 municipii şi 5 oraşe, 85 de comune şi 491 sate.

Densitatea populaţiei judeţului Bacău este de 107,94 locuitori/km2, faţă de 89,90 media ţării şi faţă de

100,61 cât este media Regiunii de Nord-Est. Majoritatea populaţiei judeţului – 54,78%, avea în anul

2010 domiciliul stabil în mediul rural, existând o creştere faţă de recensamântul din anul 1992 (cu 5,13

puncte procentuale). Din totalul populaţiei urbane de 323.163 persoane, 54,13%, era concentrată în

municipiul Bacău.

Oraşul Buhuşi este situat în zona de Nord a judeţului Bacău (zona II) la limita cu judeţul

Neamţ. Din analiza PLAI şi PRAI rezultă că oraşul Buhuşi face parte din categoria oraşelor mici şi este

situat într-o zonă săracă, având o populaţie stabilă de 14562 locuitori, din care 48,29% bărbaţi şi

51,70% femei.

Conform recensamantului efectuat în anul 2011 populaţia oraşului Buhuşi se ridică la 14562 de

locuitori, în scădere faţă de recensamântul anterior 2002, când se înregistraseră 18746 de locuitori.

Natalitatea în oraşul Buhuşi este în scădere, rezultant de aici ca oraşul este proces de îmbătrânire.

24

Grafic Wikipedia

2.1.2. Piaţa muncii

Din analiza realizată de AJOFM Bacău rezultă că oferta TVET a avut în vedere adaptarea reţelei

şcolare a învăţământului profesional şi tehnic în raport cu locurile de muncă vacante.

Se recomandă pentru proiectul planului de învăţământ:

La şcoala profesională,

- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul turism şi servicii;

- scăderea cifrei de şcolarizare pe domeniul fabricarea produselor din lemn.

La stagiile de pregătire practică, nivel 2 de calificare, se recomandă:

- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul textile-pielărie;

- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul turism şi alimentaţie;

- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul construcţii şi lucrări publice;

- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul comerţ.

Pentru nivelul 3 de calificare, liceu tehnologic, se recomandă:

- creşterea numărului de clase pentru domeniile electronică şi automatizări, unde agenţii economici

solicită muncitori cu înalt nivel de calificare.

Tendinţe privind evoluţia numărului de şomeri (A.J.O.F.M.) Bacău

Domeniul de pregătire

Nivel 2

Tendinţă şomeri Ocupaţii / grupe de ocupaţii relevante

(prin nr. de locuri de muncă vacante

în cadrul domeniului)

Construcţii, instalaţii şi

lucrări publice

↓ BC

Zidari, Dulgheri, Zugravi, Instalatori, Constructori

în beton armat şi asimilaţi (Sector caracterizat prin

fluctuaţii sezoniere, număr mare de şomeri şi număr

mare de locuri de muncă vacante)

25

Turism şi alimentaţie ↔ BC

Ospatari /barmani, Bucatari, Patiseri, Cofetari,

Valeti, cameriste si insotitori

Industrie alimentară ↑ BC

In special ocupatiile pentru produse de

panificatie si pentru prelucrarea carnii

Mecanică ↑ BC

- Constructori montatori structuri metalice;

- Sudori şi debitatori autogeni;

- Lucrători la maşini de polizat, rectificat şi ascuţit,

prelucrători la maşini unelte;

- Mecanic auto;

- Operatori prelucratori la masini unelte.

Industrie textilă şi pielărie ↓ BC

- Lucrator în fab. pielii şi fabricarea

încălţămintei - Lucratori în industria textilă şi confecţii

- Op. la maşini şi utilaje din ind.

incaltamintei - Op. la maşini şi utilaje ind. confectiilor

- Asamblori de produse şi articole din

carton, textile si materiale similare

Fabricarea produselor din

lemn

↑ BC

Meseriaşi şi lucrători în tratarea şi

prelucrarea lemnului

Nr. şomeri: ↑ creştere, ↓ scădere, ↔ aprox. constant

Sursa: PLAI 2013-2020

În contextul actual şi de viitor apropiat este necesară orientarea învăţământului, atât la nivel

naţional cât şi la nivel local, printr-o viziune realistă privind dimensionarea ofertei educaţionale din

punctul de vedere al perspectivei care prevede o scădere a populaţiei şcolare. Menţinerea şcolii cu

profil tehnic are, fără doar şi poate, avantajul pregătirii personalului calificat, foarte rapid şi eficient

absorbit de piaţa muncii actuale, centrată pe valorificarea competenţelor profesionale.

Concluziile, din analiza comparativă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă

vacante înregistrate la AJOFM sunt:

Armonizarea Planurilor de şcolarizare cu structura ofertei şi proporţional cu nevoile pieţei

muncii, astfel:

-creşterea ponderii pe domeniul serviciilor şi scăderea pondereii domeniului tehnic;

-dezvoltarea agriculturii pe termen lung;

-dezvoltarea domeniului construcţii pe teremen mediu şi lung;

-realizarea de analize la nivel local în PLAI pentru a defini mai concret oferta planului de

şcolarizare şi consultarea structurilor implicate în dezvoltarea regională şi locală.

Actualizarea calificărilor şi curriculumului.

-dinamică economiei necesită calificări şi competenţe adecvate cu o mobilitate şi flexibilitate

ocupaţională sporită a forţei de muncă. Aceasta presupune actualizarea permanenta a SPP şi aplicarea

în condiţii care să asigure calitatea formării.

26

Realizarea de parteneriate. Ponderea crescândă a IMM solicită sistemului IPT un răspuns

adecvat la nevoile specifice IMM, de adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru

diverse. Aceast deziderat se poate realiza prin:

- elaborarea CDL în parteneriat pentru a satisface nevoile angajatorilor pe plan local;

- asigurarea unei pregătiri de bază, competenţe tehnice generale care să permită flexibilitatea

profesională şi ocupaţională;

-actualizarea competenţelor în acelaşii ritm cu dezvoltarea economiei şi pieţei forţei de muncă;

-dezvoltarea de competenţe care pot asigura căutarea şi/sau creearea propriului loc de muncă

(ex:competenţe antreprenoriale);

-promovarea învăţării pe parcursul întregii vieti;

-consolidarea pregătirii profesionale, în parteneriat activ, eficient cu agenţii de ocupare.

Oferta locurilor de muncă în oraşul Buhuşi -2011/2012 (sursa: AJOFM - Buhuşi)

1 octombrie 2011 – 31 septembrie 2012 Luna Agent economic Loc de muncă Număr locuri Observaţii

Octombrie 2011 SC Next gen SRL

Tehnician retele telecomunicatii 1 Studii medii

Agent de vanzări 1 Studii medii

SC Gold Mit SRL Barman 4 Studii medii

Noiembrie 2011

SC Next gen SRL Tehnician retele telecomunicatii 1 Studii medii


SC Gold Mit SRL Barman 4 Studii medii

SC Isatis SRL Confecţioner îmbrăcăminte 5 Studii de specialitate

Decembrie 2011 SC Next Gen SRL

Tehnician retele telecomunicatii 1 Studii de specialitate



Ianuarie 2012 SC Next Gen SRL

Tehnician retele telecomunicatii 1 Studii de specialitate



Februarie 2012 SC Glacial SRL Vanzător 4 Studii medii

Muncitor necalificat 4 Studii medii

Martie 2012 SC Next Gen SRL Agent vânzări 2 Studii medii

Aprilie 2012

SC Novei Com SRL Operator prelucrare mase plastice 1 Studii medii

SC Isatis SRL Confecţioner 5 Studii de specialitate

Muncitor necalificat confecţioner 5 Studii de specialitate

Mai 2012

SC Novei SRL Operator prelucrare mase plastice 1 Studii medii



Iunie 2012




Iulie 2012





SC Timotex Sport SRL Confecţioner îmbrăcăminte 10 Studii de specialitate

28

August 2012






Septembrie 2012




SC Ritexfil SRL Filator 6 Studii de specialitate

Oferta locurilor de muncă în oraşul Buhuşi -2012/2013 (sursa: AJOFM - Buhuşi)

1 octombrie 2012 – 31 august 2013 Luna Agent economic Loc de muncă Număr locuri Observaţii

Octombrie 2012

Noiembrie 2012 SC ISATIS SRL Buhusi

Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate

Confectioner imbracaminte 10 Studii de specialitate

SC RITEX FIL SRL Filator 5 Studii de specialitate

Decembrie 2012

Ianuarie 2013 SC ISATIS SRL Buhusi Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate


Februarie 2013 SC ISATIS SRL Buhusi Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate


Martie 2013 SC ISATIS SRL Buhusi Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate


Aprilie 2013 SC ISATIS SRL Buhusi

Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate


SC ROANA SRL Barman 1 Studii medii

Mai 2013

FCS Bacău Ingrijitor batrini la domiciliu 3 Studii medii

SC SABIEX SRL Muncitor necalificat 3 Studii medii

SPITALUL BUHUSI Infirmiera 1 Studii medii

Iunie 2013

SC VIVA FEED SRL Manipulant 3 Studii medii

FCS Bacău Ingrijitor batrini la domiciliu 3 Studii medii

SC SABIEX SRL Muncitor necalificat 3 Studii medii

29

Iulie 2013 SC VIVA FEED SRL Manipulant 3 Studii medii

August 2013 SC VIVA FEED SRL Manipulant 3 Studii medii

Oferta locurilor de muncă în oraşul Buhuşi

0

5

10

15

20

25

30

35

Octom

brie

Noie

mbr

ie

Dece

mbr

ie

Ianu

arie

Febru

arie

Mar

tie

Apr

ilie

Mai

Iunie

Iulie

Aug

ust

Sep

tem

brie

2011-2012 2012-2013

2.1.3. Evoluţia populaţiei şcolare

An şcolar Număr total de elevi înscrişi la începutul anului şcolar

2005-2006 1000

2006-2007 927

2007-2008 861

2008-2009 800

2009-2010 818

2010-2011 805

2011-2012 773

2012-2013 744

2013-2014 706

Se poate observa o scădere a populaţiei şcolare în 2013-2014 cu 6% comparativ cu 2012-2013.

UNITATE ŞCOLARĂ

Mediu

(urban/rural)

An şcolar 2013-2014

LICEU

Total liceu

înscrişi Clasa IX-a

Clasa a X-

a

Clasa a

XI-a

Clasa a

XII-a

Clasa a

XIII-a

Total elevi

înscrişi

Total elevi

înscrişi

Total elevi

înscrişi

Total elevi

înscrişi

Total elevi

înscrişi

Total elevi

înscrişi

COLEGIUL TEHNIC "I. BORCEA"

BUHUŞI U 706 214 188 176 128 0

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

Cerinţele progresului tehnico-economic şi condiţiile concurenţei pe piaţa muncii impun desfăşurarea

unui proces de învăţământ care să asigure o cultură generală şi de specialitate pe fondul căreia să se

dezvolte gândirea tehnică, înţelegerea principiilor care stau la baza descoperirilor şi creaţiilor

ştiinţifice, formarea premiselor tehnice şi practice ale însuşirii în bune condiţii a disciplinelor care

asigură o calificare temeinică pentru specializarea aleasă, un loc aparte aparţine metodei învăţării

centrate pe elev şi pe formării de competenţe.

2.2.1. Cabinete şi resurse didactice

Laborator informatică: 3 (76 calculatoare )

Laborator fizică: 1

Laborator textile-pielărie: 1 (aparatură pentru încercări şi determinări, achiziţionată prin proiectul

PHARE 2004-2006);

Laborator chimie: 1

Atelier construcţii: 1 (echipamente achiziţionate prin proiectul PHARE 2004-2006)

Atelier confecţii textile: 2 (echipamente achiziţionate prin proiectul PHARE 2004-2006)

Centrul de informare şi documentare: 1 (carţi de specialitate, literatură, reviste/ziare, acces Internet)

Laborator multimedia: 1 (aparatură multiplicat, de proiecţie, pentru filmat, etc.)

Cabinet comerţ: 1

Cabinet de consiliere psihopedagogică: 2

Săli de clasă: 22

Bibliotecă: 2

Sală sport: 1

Cabinet medical : 2

32

2.2.2. Rezultate la examene

Examenul de Bacalaureat

Anul Înscrişi Reuşiţi Procentaj de promovabilitate

2013 208 101 57,71

2012 139 86 63,23%

2011 134 74 52%

2010 132 107 81%

2009 144 141 97,26%

2008 178 170 95,50%

2007 168 166 98,80%

2006 135 122 90%

Examene de Competenţe profesionale

Anul Nivelul 1 Nivelul 2 Nivelul 3

2013 - - 90,90%

2012 - - 51%

2011 - 100% 100%

2010 100% 100% 100%

2009 100% 100% 100%

2008 97,80% 97,20% 94,00%

2007 100% 100% 100%

2006 100% 100% 100%

(Procentajul de reuşită la examenul de Competenţe profesionale este raportat la numărul total de

absolvenţi de liceu tehnologic)

33

2.2.3. Consilierea şi orientarea profesională

În anul şcolar 2012 – 2013, consilierea şi orientarea şcolară s-a numărat printre priorităţile

colegiului nostru, aceasta regăsindu-se ca obiectiv de prim rang în toate planurile şi activităţile

manageriale / educative desfăşurate în cadrul unităţii noastre:

Astfel, activitatea de consiliere şi orientare şcolară a fost inclusă în cadrul:

- activităţilor educative ale unităţii şcolare, desfăşurate conform obiectivelor stabilite

prin Planul Managerial Educativ şi cel al Comisiei Diriginţilor, în funcţie de direcţiile

educative sugerate de către inspectorul de specialitate, dar şi de problemele specifice

şcolii;

- activităţilor de consiliere psihopedagogică, desfăşurate conform obiectivelor stabilite în

Planul Managerial al Cabinetului de asistenţă psihopedagogică al scolii;

- activităţilor manageriale privind realizarea tranziţiei eficiente de la şcoală către piaţa

muncii.

Inserţia socioprofesională – învăţământ liceal

Inserţia socioprofesională

39%

12%10%

39%

Cuprinşi in învăţământul universitar Cuprinşi în învăţământul postliceal Angajaţi Alte situaţii

34

2.2.4. Calificări şi curriculum

Instituţia noastră, asigură pregătirea elevilor în domeniile industrie textilă, construcţii şi lucrări

publice şi comerţ. Atracţia elevilor pentru domeniile enumerate găseşte cadrul adecvat, pentru a

pune bazele unei perfecţionări / pasiuni viitoare şi se adresează tinerilor cu vârste cuprinse între

14 şi 18 de ani.

În anul şcolar 2012-2013, colectivele de elevi au următoarea structură:

LICEU

Clasa Înscrişi Teoretic Tehnic

IX 194 112 82

X 203 115 88

XI 146 96 50

XII 179 112 67

XIII 22 0 22

TOTAL 744 435 309


58%

42%

Liceu teoretic Liceu tehnic

35

În anul şcolar 2013-2014, colectivele de elevi au următoarea structură:

LICEU

Clasa Înscrişi Teoretic Tehnic

IX 209 118 96

X 188 109 79

XI 176 112 64

XII 128 89 39

TOTAL 706 428 278


61%

39%

Teoretic Tehnic

36

Rezumat al datelor privind retenţia şi rezultatele pentru ultimii ani:

Nivel educaţional An şcolar Promovabilitate Repetenţi Abandon şcolar

Liceu tehnologic 2005-2006 94% - 6%

SAM 2005-2006 83% 3 14%

Liceu teoretic 2005-2006 99% - 1%

Liceu tehnologic 2006-2007 99% - 1%

SAM 2006-2007 90% 2 8%

Liceu teoretic 2006-2007 94% - 6%

Liceu tehnologic 2007-2008 91,6% - 8%

SAM 2007-2008 87,7% - 12,3%

Liceu teoretic 2007-2008 97,4% - 2,6%

SAM 2008-2009 99,29% 4 2,9%

Liceu teoretic 2008-2009 99,86% 1 0,05%

Liceu tehnologic 2008-2009 99,47% - 0,03%

Liceu teoretic 2009-2010 99,98% 1 0,02%

Liceu tehnologic 2009-2010 99,97% - 0,01%

SAM 2009-2010 94,70% 2 5.3%

Liceu teoretic 2010-2011 99,99% 9 0,08%

Liceu tehnologic 2010-2011 95,57% 17 0,04%

SAM 2010-2011 100% - 0,02%

Liceu teoretic 2011-2012 97,79% 10 0,02%

Liceu tehnologic 2011-2012 92,45% 21 0,06%

SAM 2011-2012

Liceu teoretic 2012-2013 98,88% 9 0,02%

Liceu tehnic 2012-2013 93,49% 16 0,07%

Promovabilitate

Liceu tehnologic

86%88%90%92%94%96%98%

100%102%

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Promovabilitate

37

Promovabilitate

Liceu teoretic

90%

92%

94%

96%

98%

100%

102%

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Liceu

teoretic

Liceu

teoretic

Liceu

teoretic

Liceu

teoretic

Liceu

teoretic

Liceu

teoretic

Liceu

teoretic

Liceu

teoretic

Promovabilitate

Abandon şcolar

Liceu tehnologic

0%1%2%3%4%5%6%7%8%9%

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Liceu

tehnologic

Abandon şcolar

38

2.2.5. Resurse fizice şi umane

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat

An şcolar

Număr personal didactic calificat Total

Calificat

Necalificat Cu

doctorat

Gradul

I

Gradul

II

Cu

definitivat

Fără

definitivat

2009/2010 - 27 10 13 4 2 56

2010/2011 - 27 11 12 5 - 55

2011/2012 - 25 9 12 7 - 53

2012/2013 - 29 10 11 1 1 52

2013/2014 - 28 9 8 5 - 50

Se observa o scădere a numărului cadrelor didactice ca urmare a scăderii populaţiei

şcolare/ numărului de clase.

Distributia pe drage didactice a personalului

angajat

0

5

10

15

20

25

30

35

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

Gradul I Gradul II Cu definitivat Fără definitivat Necalificat

Distribuţia pe grupe de vechime a personalului didactic angajat în anul şcolar 2013-2014:

Vechime debutant 3-5 ani 6-10 ani 11- 15 ani 16-20 ani 21-25 ani 26-30 ani Peste 30

- în învăţământ 4 6 5 8 4 2 2 19

- în unitate 15 4 9 6 3 3 5 5

39

Distribuţia personalului didactic auxiliar, în funcţie de calificări:

Funcţia Număr persoane

Secretar 3

Bibliotecar 1

Tehnician 1

Inginer sistem 2

Laborant 2

Administrator financiar 2

Administrator patrimoniu 1

Documentarist 1

TOTAL 13

Distribuţia personalului nedidactic angajat, în funcţie de calificări:

Funcţia Număr persoane

Îngrijitor 6

Paznic 7

Muncitor 9

TOTAL 23

Unitatea noastră a beneficiat de finanţare prin programul PHARE - RO 2004-2006

Coeziune economică şi socială care s-a materializat în :

dotarea cu echipamente IT & birotică;

dotare cu echipamente pentru calificarile: industrie textila si pielarie nivel 3; constructii

nivelul 2;

formarea şi perfecţionarea cadrelor didactice.

Cu sprijinul M.E.C. s-a înfiinţat un laborator multifuncţional AEL în care îşi desfăşoară

activitatea toate cadrele didactice. Această activitate a necesitat o perfecţionare a profesorilor

prin cursuri de informatică organizate de MEC în colaborare cu ISJ Bacău la care au participat

reprezentanţi ai tuturor catedrelor, aceştia devenind formatori pentru colegii lor.

40

2.2.6. Parteneriate şi colaborări

Includerea Colegiului Tehnic “Ion Borcea” Buhuşi printre celelalte unităţi şcolare

beneficiare ale proiectului PHARE, reprezintă un garant al calităţii, dar şi al existenţei

posibilităţilor de perfecţionare şi adaptare deschise pe linia proiectelor de integrare europeană.

În scopul desfăşurării practicii elevilor, Colegiul Tehnic “Ion Borcea” Buhuşi

colaborează cu toţi agenţii economici care corespund specializărilor şi calificărilor abordate.

Pentru atragerea acestora , colectivul de cadre didactice împreună cu conducerea şcolii au

alcătuit echipe de lucru care să identifice necesităţile de pe piaţa muncii, venind astfel în sprijinul

agenţilor economici, furnizând soluţii şi cadre calificate în meseriile cerute.

Stofe SA Buhuşi

SC

Eficient SRL

SC

Efrata SRL

SC

Sublim Com SRL

SC

Vast Construct

SRL

SC

Espas SRL

SC

Intertrasncom

SRL

SC

Eltechim

SRL

SC

Stefel SRL

Consiliul Local

Buhuşi

41

2.2.7. Asigurarea calităţii procesului instructiv - educativ

Autoevaluarea realizată de furnizorii de Educaţie şi formare profesională (EFP) sub

propriul control şi responsabilitate, poate fi definită ca un proces sistematic şi progresiv de

evaluare în care furnizorii de EFP colectează şi analizează dovezile pentru a formula judecăţi

asupra performanţei lor în raport cu obiectivele stabilite. Monitorizarea, analiza şi evaluarea contribuie direct la asigurarea calităţii ofertei de

educaţie şi formare profesională. Asigurarea calităţii implică toate tehnicile şi activităţile care

vizează eliminarea cauzelor performanţei nesatisfăcătoare prezente la toate nivelurile

semnificative de la identificarea nevoilor până la stabilirea gradului în care au fost satisfăcute

aceste nevoi. Autoevaluarea se referă la toate aspectele activităţii unui furnizor de EFP, dar vizează în

special calitatea şi standardul experienţei de învăţare şi ale rezultatelor elevilor; La toate principiile de calitate convenite şi la toţi descriptorii de performanţă din cadrul

Centrului de Autoevaluare a furnizorului de EFP. Trebuie să ţină cont de strategiile naţionale şi politicile guvernamentale de îmbunătăţire, de

parteneriatele cu agenţi economici din regiune, cu AJOFM Buhuşi, Consiliul Local şi Primăria

Buhuşi. In raport sunt cerute date privind:

Parteneriantele cu agenţii economici locali din regiune

Procentajul de cadre didactice calificate: Concluziile Raportului de monitorizare externă

Comunicare foarte bună, pe verticală şi pe orizontală, între echipa managerială, membrii

Comisiei pentru AC, cadrele didactice şi elevi;

Oferta educaţională;

Adaptarea programul de transport local pe rutele care prezintă interes pentru elevii

navetişti în funcţie de orarul şcolii.

Accesarea de proiecte cu fonduri europene

Implicarea cadrelor didactice in procesul didactic

Aplicarea de către toate cadrele didactice de strategii care să permită” învăţarea centrată

pe elev”;

Stabilirea traseului individual de progres pentru fiecare elev;

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII REALIZATE

Nr

.

crt

Activităţi Tipul de

activitat

e

Obiective Termen

e

Responsabilităţi Indicatori de

realizare

1 accesarea de

proiecte cu

fonduri

europene

3, 5

Construirea unei săli de sport pentru elevii care învaţă în corpul de clădire B

2015 -coordonator

proiecte

-obţinerea

fondurilor

necesare

construirii unei

săli de sport cu

capacitatea de

cu 50 de locuri in

picioare, pe lângă

pereţi

42

Comentarii:

Activitatea nu s-a realizat în anul şcolar precedent, întrucât unitatea de învăţământ deja a

beneficiat de o finaţare pentru construirea unei săli de sport modernă, aferentă corpului A.

Distanţa dintre cele două corpuri face imposibilă defăşurarea tuturor orelor de ed. fizică în sala

de sport, iar pe termen scurt şi mediu se propune modernizarea terenului de sport de la corpul B.

Astfel, atunci când nu este posibilă deplasarea la sala de sport, activităţile sportive se vor putea

desfăşura în condiţii bune; pentru perioada sezonului rece, profesorul de sport poate propune

desfăşurarea unor activităţi în incinta şcolii, precum jocul de şah.

Din nerealizarea obiectivului propus am învăţat că, atunci când obiectivul presupune resurse de

care unitatea de învăţământ nu dispune sau la care nu a putut avea acces, este necesară o

reformulare a acestuia pentru a se evita apariţia unor blocaje şi pentru a găsi soluţii alternative.

2 -aplicarea de

către toate

cadrele

didactice de

strategii care să

permită”

învăţarea

centrată pe

elev”

1

Formarea de

competenţe

individuale

conform

standardelor în

vigoare

Permanent - Director

- Toţi

profesorii

-sustinerea a cel

puţin 2 lectii

demonstrative

Comentarii:

Obiectivul propus s-a realizat în proporţie de 60%, astfel încât se are în vedere încurajarea

profesorilor în vederea utilizării unor metode moderne de predare-învăţare care să formeze

competenţe individuale; se are în vedere în continuare împărtăşirea bunelor practici.

Din realizarea parţială a acestui obiectiv am învăţat că adaptarea la specificul unor niveluri

diferite asigură succesul nu doar al elevilor performanţi.

3 -aplicarea şi

interpretarea

testelor initiale

-discutarea

rezultatelor cu

elevii şi

stabilirea

traseului

individual de

progres

1

Realizarea de

către toate

cadrele

didactice a

fişelor de

progres

individuale,

bazate pe

rezultatele

testelor iniţiale

şi a analizei

fişei

psihopedagogi

ce cu stilurile

de învăţare

Permanent -toti profesorii

- sefii catedra

-creşterea

procentului de

promovabilitate

cu 10% în anul

şcolar

2012/2013

-reducerea cu

10% a

numărului de

elevi care

înregistrează

eşec şcolar

Comentarii:

Obiectivul a fost parţial îndeplinit, în proporţie de 60%, având în vederea scăderea numărului de

elevi care au înregistrat eşec şcolar, respectiv repetenţie. Întrucât o mare parte din repetenţi au

înregistrat acestă situaţie ca urmare a scăderii notei la purtare din cauza numărului mare de

absenţe nemotivate, nu se poate considera că acest obiectiv este neîndeplinit.

Din realizarea parţială am învăţat că eşecul şcolar nu poate fi remediat doar prin existenţa fişei

de progres, ci sunt necesare şi acţiuni care să reducă absenteismul. Se propune reformularea

43

obiectivului în vederea adaptării la complexitatea realităţii.

4 - parcurgerea

de către toate

cadrele

didactice a

unor stagii de

formare

4

Implicarea

cadrelor

didactice in

asigurarea unor

alternative care

sa permită

creşterea calităţii

actului didactic şi

posibilitatea

autoevaluării de

către elevi

Permanent -toţi

profesorii

-directorii

- creşterea cu 10% a

cadrelor didactice

care elaborează şi

aplică metode

alternative de

evaluare şi teste cu

grad de dificultate

adaptat nivelului

elevilor până la

finalul anului şcolar

2012/2013

- scăderea numărului

de corigenţi cu 10%

Comentarii:

Obiectivul este realizat în proporţie de 70%, dat fiind faptul că majoritatea profesorilor au

participat la stagii de formare şi au elaborat teste de evaluare adaptate nivelului elevilor.

Din realizarea parţială a obiectivului am învăţat că responsabilitatea eşecului şcolar nu aparţine

doar profesorilor, astfel încât în elaborarea testelor trebuie să se ţină seama de conţinuturile

programei şcolare, neputând fi omisă parcurgerea ori evaluarea acestora, în funcţie de profilul

clasei.

PROPUNERE -PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI

ANUL ŞCOLAR 2013-2014

Nr.

crt

Activităţi Tipul de

activitate

Obiective Termene Responsabilităţi Indicatori de

realizare

1 -modernizarea terenului de sport

aferent corpului B

-desfăşurarea a câtor mai multe

activităţi sportive

în incinta şcolii, în special în sezonul

rece.

3, 1 Desfăşurarea în condiţii optime a

orelor de

ed.fizică pentru elevii din corpul

B.

2015 -coordonator proiecte

-profesorii de

ed.fizică

Accesarea resurselor

necesare

Realizarea modernizării bazei

sportive

2 Proiectarea

activităţilor

didactice în raport cu nivelul

clasei, stiluri de

învăţare, cunoştinţe,

experienţă şi

abilităţi

anterioare

1

Oferirea

egalităţii de

şanse, în

învăţare,

elevilor

Permanent - Director

- Toţi

profesorii

creşterea

numărului

elevilor

ce înregistrează

progres

şcolar

3 Chestionarea părinţilor şi

elevilor privind

climatul şcolar în unitate

1,6 Obţinerea feed-backului din

partea

beneficiarilor

Semestrul al II-lea

Membrii CEAC Numărul celor chestionaţi

Relevanţa

aspectelor consemnate

asupra activităţii

şcolare

44

4 Înscrierea

liceului în programe

comunitare

eTwinning, Comenius

1,2,3,4,5 Receptarea şi

asimilarea valorilor

educaţionale

europene

semestrial Toate cadrele

dicactice

Colaborări cu alte

şcoli din spaţiul european

Formări

individuale şi mobilităţi ale

cadrelor didactice

şi elevilor

5 Informare şi

diseminare privind

rezultatele

activităţii CEAC

4 Informarea

cadrelor didactice

privind

actualizarea activităţii CEAC

semestrial Responsabil CEAC Numărul cadrelor

didactice participante la

diseminare

Atitudini şi comportamente

favorabile CEAC

6 Monitorizarea activităţii

compartimentului financiar-contabil

de către contabilul

însărcinat cu efectuarea

controlului

financiar preventiv

6 Eficientizarea activităţii

compartimentului financiar-contabil

permanent Cristina Constandiş, CFP

Îmbunătăţirea executării

lucrărilor contabile de

previziune şi

executare bugetară

7 Înlocuirea

şarpantei de la

corpul A

3 Îmbunătăţirea

bazei materiale şi

optimizarea condiţiilor

procesului

instructiv-educativ

August

2014

Directorii

Compartimentul

administrativ

Realizarea şi

aprobarea

proiectului Obţinerea

finanţării necesare

Încheierea contractelor

pentru realizarea

lucrărilor Realizarea

lucrărilor în termenele fixate

prin contract

8 Înlocuirea parţială a echipamentului

uzat fizic şi moral

din laboratoarele de informatică

3 Reactualizarea echipamentelor

din laboratoarele

de informatică

Septembrie 2015

Directorii Compartimentul

administrativ

Realizarea proiectului

Încheierea

contractului cu firma furnizoare

Instalarea

echipamentelor necesare

Utilizarea

echipamentelor de către elevi şi

profesori în

activitatea

45

didactică.

9 Organizarea

activităţilor Realizarea

calendarului

activităţilor

3 Organizarea unor

activităţi de succes în

săptămâna “Să

ştii mai multe, să fii mai

bun!”

Semestrul

II

Directorii

Coordonatorul de programe

extraşcolare

CŞE

•Numărul de

participanţi •Numărul de

parteneriate

•Impactul în mass-media

La întocmirea planului de îmbunătăţire s-a ţinut cont de Bugetul instituţiei şcolare pe

titluri de cheltuieli articole şi alineate.

46

Bugetul pe titluri de cheltuieli, articole si alineate

Denumirea indicatorilor Cod

indicator Realizări

Execuţie preliminară

Propuneri

2012 2013 2014

TOTAL CHELTUIELI (SECTIUNEA DE FUNCŢIONARE+SECŢIUNEA DE DEZVOLTARE) 2559 2774 3050

SECŢIUNEA DE FUNCŢIONARE (cod 01+79+84) 2559 2774 3050

CHELTUIELI CURENTE (cod 10+20+30+40+50+51SF+55SF+57+59) 01

2559 2774 3050

TITLUL I CHELTUIELI DE PERSONAL (cod 10.01+10.02+10.03) 10 2234 2429 2720

Cheltuieli salariale in bani (cod 10.01.01+10.01.03 la 10.01.08 +10.01.10 la 10.01.16 +10.01.30) 10.01 1749 1890 2120

Salarii de baza 10.01.01 1563 1590 1650

Sporuri pentru conditii de munca 10.01.05 5 5 6

Alte sporuri 10.01.06 1

Fond pentru posturi ocupate prin cumul 10.01.10 20 27 28

Fond aferent platii cu ora 10.01.11 112 171 176

Alte drepturi salariale in bani 10.01.30 48 97 260

Contributii (cod 10.03.01 la 10.03.06) 10.03 485 539 600

Contributii de asigurari sociale de stat 10.03.01 365 397 441

Contributii de asigurări de somaj 10.03.02 9 10 12

Contributii de asigurari sociale de sanatate 10.03.03 91 100 111

Contributii de asigurari pentru accidente de munca si boli profesionale 10.03.04 5 5 6

47

Prime de asigurare viaţă plătite de angajator pentru angajaţi 10.03.05 0 0 0

Contributii pentru concedii si indemnizatii 10.03.06 15 27 30

TITLUL II BUNURI SI SERVICII (cod 20.01 la 20.06+20.09 la 20.16+20.18 la 20.25+20.27+20.30) 20 317 339 322

Bunuri si servicii (cod 20.01.01 la 20.01.09+20.01.30) 20.01 273 266 286

Furnituri de birou 20.01.01 12 6 7

Materiale pentru curatenie 20.01.02 6 5 6

Încalzit, Iluminat si forta motrica 20.01.03 167 187 193

Apa, canal si salubritate 20.01.04 18 16 17

Carburanti si lubrifianti 20.01.05 5 5 6

Piese de schimb 20.01.06 2 2

Posta, telecomunicatii, radio, tv, internet 20.01.08 19 17 20

Materiale si prestari de servicii cu caracter functional 20.01.09 29 20 20

Alte bunuri si servicii pentru întretinere si functionare 20.01.30 15 10 15

Reparatii curente 20.02 9 44

Medicamente si materiale sanitare (cod 20.04.01 la 20.04.04) 20.04 1 1 1

Materiale sanitare 20.04.02 1 1 1

Bunuri de natura obiectelor de inventar (cod 20.05.01+20.05.03+20.05.30) 20.05 10 3 3

Alte obiecte de inventar 20.05.30 10 3 3

Deplasari, detasari, transferari (cod 20.06.01+20.06.02) 20.06 2 3 3

Deplasari interne, detaşări, transferări 20.06.01 2 3 3

Materiale de laborator 20.09 1 2

Carti, publicatii si materiale documentare 20.11 1 2

48

Pregatire profesionala 20.13 3 1 1

Protectia muncii 20.14 1

Cheltuieli judiciare si extrajudiciare derivate din actiuni in reprezentarea intereselor statului, potrivit dispozitiilor legale 20.25 10

Alte cheltuieli (cod 20.30.01 la 20.30.04+20.30.06+20.30.07+20.30.09+20.30.30) 20.30 7 21 23

TITLUL III DOBANZI (cod 30.01 la 30.03) 30 7 21 23

TITLUL X ALTE CHELTUIELI (cod 59.01 + 59.02 + 59.08 +59.11 +59.12 +59.15 +59.17 +59.20+59.22 +59.25 +59.30+59.35) 59 8 6 8

Burse 59.01 8 6 8

49

2.2.8. Managementul şcolar

Managementul educaţional pentru instituţiile de învăţământ urmăreşte stabilirea unui

bagaj de cunoştinţe care să elibereze procesul formativ de balastul transmiterii de informaţii,

orientându-l spre ceea ce este mai important: formarea de atitudini, dezvoltarea de competenţe

care toate, alături de cunoştinţele dobândite, să determine manifestarea unei conduite autentic

profesioniste.

Componenta management şi finanţare arată că o formare autentică, eficientă şi efectivă

trebuie să se bazeze pe un minim de vocaţie în domeniul respectiv şi trebuie completată cu

experienţa concretă. Formarea continuă nu se mai poate limita la sporirea „bagajului” de

cunoştinţe, care se perimează extrem de rapid, ci trebuie să producă schimbări şi la nivel

atitudinal şi comportamental. Deci, ea trebuie să se adreseze nu numai gândirii ci şi simţirii, şi

acţiunii concrete. Fluxul transmiterii informaţiilor se va face conform organigramei.

50

Instituţionlizată Neinstituţionlizată

UNESCO, UNICEF, IRDO, ARACIP C.C.D. I.S.J.

CONSILIUL ŞCOLAR CENTRUL METODIC CENTRUL DE INFORMARE „MARCEL PROUST”

COLEGIUL TEHNIC „ION BORCEA”

Comunitatea locală

Primărie

Poliţie

Jandarmerie

Pompieri

Sănătate

ITM

Biserică

ONG-uri

Agenţi ec.

Părinţi

CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE

DIRECTOR,

prof. Ion Fercu

Împuternicit sindical,

Corbu Mihaela

Consiliul reprezentativ al

părinţilor

Consilier pentru proiecte şi programe educative,

prof Andreea Cojocaru

Coordonatorul activităţii manageriale

Director adjunct, prof.

Liliana Radovici

Coordonează comisiile: CEAC,

SSM, PAS; parteneriatele cu agenţii

economici (instruire practică/inserţie

prof.)

Consilier şcolar,

prof. Boacă Diana

CONSILIUL PROFESORAL

Centrul de Documentare şi

Informare/biblioteca, prof.

Ionascu A., Corbu M.

Comisii de lucru

cu caracter permanent

cu caracter temporar

COMISIA DIRIGINŢILOR,

prof. Mihai Daniela

Responsabili arii curiculare AGENŢI

ECONOMICI

CONSILIUL CLASEI

CONSILIUL REPREZENTATIV AL

ELEVILOR, elev Cristina Colbu

Compartimentele secretariat,

financiar contabil şi administrativ

Consiliul reprezentativ

al elevilor

Comisia CEAC

prof. Paduraru A

Ministerul Educaţiei Naţionale- România

51

2.2.9. Analiza SWOT

Puncte tari Puncte slabe

1. Domenii cu dinamică pozitivă şi mare de

absortie pe piaţa muncii: construcţii, turism

şi alimentatie.

2. Numarul elevilor în situatia de abandon a

scazut la în anul 2012 – 2013 faţă de anul

2011-2012.

3. Investiţiile realizate în judeţul Bacău: un

trend crescător în perioada 2004-2008, de la

712,2 mii RON la 2105 mii RON.

4. Cererea potenţiala (2017 comparativ cu

2013) pentru domeniile de pregătire

specifice şcolii noastre, înregistrează o

creştere:

-de la 10,7 la 10,9 (pentru construcţii) ;

-de la 9,6 la 9,9 (pentru industrie textilă şi

pielărie) ;

-de la 13,2 la 13,6 (pentru domeniul comerţ)

(sursa PLAI 2012-2020).

1. În judeţul Bacău exista un segment

semnificativ de populatie şcolară

dezavantajată încluzând 2,14 % populaţie de

etnie rromă.

2. Însuficienta dotare ( ateliere şcoală,

laboratoare) pentru a se asigura un

învătămant în concordanţă cu noile

tehnologii si cerinţe educaţionale.

3. Reticenţa unor cadre didactice la

schimbări şi necesitatea pregătirii

suplimentare a acestora pentru a corespunde

noilor cerinţe educaţionale.

4. Accesarea insuficienta de fonduri

europene pentru reabilitarea bazei materiale

existente, în special cea sportivă.

Oportunităţi Ameninţări

1. Implementarea proiectelor de

infrastructura din fondurile comunitare în

perioada 2011-2013 va determina o creştere

a locurilor de muncă în construcţii, industrie

şi servicii.

2. Trend ascendent în prestări servicii cu

posibilitatea crearii unor noi locuri de muncă

în acest domeniu.

3. Posibilitatea derularii unor programe de

perfecţionare a resurselor umane, conform

cererii pieţei muncii, cu susţinere din Fondul

Social European.

4. Existenţa unui sistem de evaluare a

competenţelor şi de evaluare a cadrelor

didactice care motivează formarea continua a

acestora.

1. Scăderea populaţiei cu vârsta cuprinsă

între 15-18 ani cu 29,5% în anul 2015,

raportat la anul 2005.

2. Accentuarea migraţiei în afără ţării, având

ca efect reducerea populaţiei şcolare.

3. Schimbari rapide şi imprevizibile în

economie, ca urmare a crizei economice şi

financiare mondiale, cu implicaţii negative

pe piaţa forţei de muncă.

4. Dispariţia unui număr însemnat IMM-uri

ca urmare a neîndeplinirii standardelor de

calitate existente în UE .

52

Concluzii şi recomandări pentru planul de măsuri

1. Pentru ameliorarea efectelor punctelor slabe 1 şi 3 utilizând oportunitatea 3 este necesară

adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii contribuind la scăderea ratei şomajului în

rândul tinerilor sub 25 de ani raportat la total şomeri, de la 24,8 (2010) % la 16% (2015).

2. Corelând punctul slab 2 cu oportunităţile 3 şi 4 se va urmari creşterea populaţiei cu nivel ridicat

de educaţie prin programe de formare continua, de la 11,4 % în 2006 la 27 % în 2015.

3. Asigurarea egalităţii de sanse în formarea iniţială şi reducerea ratei abandonului la învăţământul

profesional de la 10,5 % în 2006 la 4,5% în 2015

4. Corelând punctul slab 2 cu oportunitatea 3 sunt necesare măsuri de dezvoltare a resurselor

umane din sistemul IPT, în vederea asigurării calităţii în formare.

5. Pentru ameliorarea efectelor punctului slab 4 şi în corelaţie cu oportunitatea 3 se poate dezvolta

infrastructura unităţilor şcolare IPT în vederea asigurării calităţii în formare.

6. Corelând punctul slab 1 cu oportunitatea 3 este necesară dezvoltarea învăţământului rural şi a

diversificării ofertei de formare susţinută de functionarea în reţea a şcolilor.

7. Pentru a mări rata de tranziţie este necesară o mai bună orientare şi consiliere şcolară şi

profesională din clasele de gimnaziu şi cointeresarea partenerilor sociali pentru acordarea de burse

pentru a sprijini şi motiva elevii.

8. Încurajarea partenerilor sociali şi cointeresarea în participarea la programele de formare,

informarea şi demonstrarea eficienţei sistemului de calificare bazat pe competenţe pentru

asigurarea calităţii şi eficientei în întreprinderi.

53

Partea a III-a PLANUL OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2012-2018

Prioritatea 1: Corelarea ofertei educaţionale şi de formare profesională cu nevoile identificate pe piaţa muncii locale, regionale şi naţionale

Obiectiv: Identificarea cu sprijinul AJOFM, şi a agenţilor economici a meseriilor căutate pe piaţa muncii si şcolarizarea elevilor în aceste meserii.

Ţinte: 20% din numărul total de absolvenţi angajaţi la agenţi economici de profil

15% din numărul de aboslventi angajaţi, care isi pastreaza locul de munca cel putin un an

1% din numărul total de absolventi, care işi deschid o afacere proprie

Context: Din analiza activităţii economice a judeţului Bacău (aşa cum este prezentat în PLAI 2012-2020) se constată că pentru unele domenii se va inregistra o crestere a cererii de locuri

de muncă, creştere de la 10,7 la 10,9 pentru construcţii, de la 9,6 la 9,9 pentru industrie textilă şi pielărie şi de la 13,2 la 13,6 pentru domeniul comerţ (2017 comparativ cu 2012).

Măsurat prin:

numărului de absolvenţi angajaţi la agenţii economici de profil;

numărului de absolvenţi angajaţi /integraţi, care şi-au păstrat locul de muncă cel puţin un an;

numărului de absolvenţi care şi-au făcut propria afacere în domeniu.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/ persoanele

responsabile

Parteneri: Cost Sursa de

finanţare

Formarea unei echipe de cadre didactice care sa

constituie un permanent nod informaţional şi

comunicaţional cu AJOFM-Buhuşi, care să fie responsabilă de informarea periodică a unităţii

şcolare cu date statistice referitoare la oferta forţei

de muncă pe piaţa buhuşeană.

Popularizarea periodică în

şcoală a ofertei locurilor de

muncă locale / judeţene

Trimestrial Directorii,

Echipa responsabilă cu

menţinerea comunicării cu A.J.O.F.M.

ISJ Bacău,

Consiliul Local

Buhuşi, A.J.O.F.M. Buhuşi,

Agenţi economici

locali

2 ore / luna

Resurse

proprii

Formarea unei echipe de cadre didactice care să

efectueze un studiu de piaţa a agenţilor economici

locali, privind perspectiva dezvoltării acestora.

Introducerea de noi calificari

în concordonţă cu cerinţele

pieţei muncii

Semestrul I an

scolar 2013-

2014

Directorii, Agentii economici,

A.J.O.F.M. Buhuşi

2 ore /

luna

Resurse

proprii

54

Prioritatea 2: Dezvoltarea şi consolidarea parteneriatului dintre şcoală - agenţi economici, în scopul îmbunătăţirii formării profesionale a absolvenţilor

Obiectiv: Implicarea activă a partenerilor economici în formarea profesională, prin asigurarea unor condiţii optime de instruire, în vederea integrării absolvenţilor de învăţământ

profesional şi tehnic şi pe piaţa muncii locală.

Ţinta: Asigurarea numărului de agenti economici locali minim 6 pentru domeniul comert, si cate minim 2 agenti economici, pentru domeniiile: industrie textilă şi pielărie, respectiv

construcţii (pentru realizarea practicii curente şi comasate).

Context: Ţinând cont de realizările Colegiului Tehnic ,,Ion Borcea” Buhuşi , se impune o diversificare a acţiunilor realizate în parteneriat şi o creştere a gradului de implicare a agenţilor economici

parteneri în activitatea de formare profesională a elevilor şcolii.

Măsurat prin: Măsurat prin numărul de convenţii de parteriant cu agenţii economici


care vor fi

finalizate

Persoana/

persoane

responsabile

Parteneri Cost Sursa de

finanţare

Identificarea de noi parteneri pentru desfăşurarea

activităţilor de instruire practică

6 agenţi economici parteneri

pentru domeniul Comerţ,

2 agenţi economici partenetri

pentru domeniul Industrie

textilă şi pielărie,

2 agenţi economici parteneri pentru domeniul Construcţii.

Luna

octombrie

anual

Directorii şcolii

Parteneri economici

actuali şi viitori

2 saptamani

luna septembrie

Resurse proprii

Antrenarea reprezentanţilor agenţilor economici în

evaluarea competenţelor practice ale elevilor pe

parcursul stagiilor şi la sfârşitul perioadei de

practică; la examenele de Certificare a

competenţelor profesionale.

Cel puţin un partener

economic sa facă parte din

comisiile de certificare a

competenţelor profesionale.

Iunie-Iulie

anual

Directorii şcolii

Cadrele

didactice

tehnice

Agenţi economici 3 zile la sfârşitul

anului şcolar

Resurse proprii

Implicarea agentilor economici în luarea deciziilor

administrative şi organizatorice la nivel de instituţie

şcoalară consiliul de administraţie

Cel puţin un partener

economic sa facă parte din

consiliul de administraţie, comisia de elaborare PAS,

comisia de elaborare CEAC.

Septembrie

Anual

Directorii şcolii Agenţi economici 2 zile la

începutul lunii

septembrie

Reusrse proprii

55

Prioritatea 3: Monitorizarea traseului de formare profesională şi continuă a elevilor.

Obiectiv: Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera.

Ţinta: Reducerea abandonului şcolar cu 2% in 2013 comparativ cu 2012.

Context: Din analiza mediului intern se observă că nu există un suport suficient pentru orientarea profesionala a elevilor şi a părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip

elev-părinte din partea unui personal competent care să-i consilieze cu privire la oferta educaţională optimă.

Măsurat prin:

Procentul elevilor care abandonează şcoala pe parcursul formării profesionale.


care vor fi

finalizate

Persoana/

persoane

responsabile

Parteneri: Cost Sursa de

finanţare

Organizarea unor vizite în şcolile gimnaziale,

pentru prezentarea Colegiul Tehnic ,,Ion Borcea”

Buhuşi; realizarea unor întâlniri cu părinţii;

efectuarea unor reportaje în şcoală şi prezentarea lor

în media locală şi regională; transformarea revistei

şcolare într-un mijloc de mediatizare a liceului în şcolile generale.

Un numar cat mai mare de

elevi din scolile gimnaziale

ale judetele Bacău si Neamt

sa opteze pentru a continua

studiile la instituţia şcolară

Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhusi.

Luna Mai

anual

Comisia

proiecte,

Comisia pentru

promovarea

imaginii unitatii

de invatamant a Colegiului

Tehnic ,,Ion

Borcea”

Buhuşi,

Profesorii

Unitatea şcolară;

I.S.J. Bacău, şcolile

generale din oraşul

Buhuşi şi comunele

limitrofe Colegiul Tehnic

,,Ion Borcea” Buhuşi : Racova, Gârleni,

Blăgeşti, Români

(Neamţ), Costişa

(Neamţ)

10 ore /

semestru

Resurse proprii

Realizarea şi utilizarea unui portofoliu pentru

consiliere şi orientare care să cuprindă date despre

evoluţia mediului economic local (date statistice,

planuri şi strategii economice pe termen mediu şi lung, modele de C.V.-uri, scriitori de intenţie,

exemple de buna practică).

Identificarea de noi parteneri

ai reţelei de consiliere şi

orientare.

Anual,

noiembrie

Comisia

proiecte,

Consilierul

psihopedagogic

Camera de Comerţ şi

Industrie, A.J.O.F.M.

Buhuşi, Consiliul Local

Buhuşi

2 zile luna

septembrie

Resurse proprii

56

Prioritatea 4: Eficientizarea transferului de bune practici în T-VET

Obiectiv : Împărtăşirea, în continuare, a exemplelor de bună practică ale instituţiei şcolare CT „Ion Borcea” Buhuşi prin activităţi şcolare şi extraşcolare.

Ţinta: Realizarea a cel putin 2 de activităţi demonstrative anual, la nivel de arie curriculară care sa evidienţieze avantajele produse prin derularea proiectului PHARE TVET 2004 2006.

Context: În prezent există o serie de mecanisme prin care bunele practici se pot propaga în toate şcolile ÎPT şi în la nivel de reţea şcolară.

Măsurat prin: Număr de cadre didactice care au pus în aplicare cel puţin una dintre bunele practici identificate la nivel de şcoală.

Numărul de activitati şcolare-extraşcolare prin care s-au demonstrat avantajele produse prin derularea priectului PHARE TVET 2004 2006.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Data până

la care vor

fi finalizate

Persoana/ persoane

responsabile

Parteneri: Cost Sursa de finanţare

Identificarea de bune practici la nivel de

şcoală

Jumătate din numărul

cadrelor didactice sa puna în

aplicare cel puţin una dintre bunele practici identificate la

nivel de şcoală.

Iunie anual Managerii

Şefii de catedre

Sefii de arii curriculare Diriginţii

Profesori

2 ore /

săptămânal

Resurse proprii

Schimburi de experienţă cu cadre

didactice din alte unităţi şcolare

Popularizarea si utilizarea

echipamentelor achizitionate

prin proiectul PHARE TVET

2004-2006 la întâlnirile de

cerc metodic, simpozioane şi

activităţi extraşcolare.

Iunie anual

Managerii

Şefii de catedre

Sefii de arii curriculare

Diriginţii

ISJ, CCD, alte unităţi

şcolare

6 ore / la 2 luni Resurse proprii

57

Prioritatea 5: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI, CU ACCENT PE DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR-CHEIE ŞI FORMAREA DE COMPETENŢE

SPECIFICE

Obiectiv: Eficientizarea procesului de predare-învăţare-evaluare

Ţinta: procent de promovabilitate şcolară de peste 95% procent de promovabilitate la examenul de bacalaureat de 60%

procent de promovabilitate la examenele de certificare a competenţelor profesionale de 90%.

Context: Având în vedere noile tendinţe în materie de educaţie – centrarea pe formarea şi dezvoltarea celor opt competenţe-cheie, individualizarea învăţământului şi,

implicit, centrarea pe elev, pe dezvoltarea potenţialului cognitiv de care acesta dispune, contextul educaţional actual impune o intensificare a pregătirii elevilor claselor a XII-a, cu

precădere la disciplinele de bacalaureat, iar la celelalte discipline de studiu/module, punerea accentului pe o educaţie de tip formativ şi o evaluare modernă, astfel încât elevii să atingă

nivelul de competenţe aferent fiecărui an de studiu/fiecărei discipline în parte. Este vorba despre competenţe de comunicare/lingvistice, de matematică, ştiinţe şi tehnologie, digitale,

axiologice, pentru managementul vieţii personale, antreprenoriale, de expresie culturală şi de învăţare permanentă.

Măsurat prin: Procentul de elevi care promoveaza anul de studiu

Procentul de absolvenţi de liceu care promovează examenul de bacaulaureat

Procentul de absolventi de liceu tehnologic care promoveaza examenele de certificare a competenţelor profesionale


care vor fi

finalizate

Persoana/

persoane

responsabile

Parteneri Cost Sursa de finanţare

Construirea unor situaţii de învăţare

adaptate nivelului evaluat al elevului

Dezvoltarea potenţialului

creativ al elevilor in scopul

cresterii promovabilitatii scolare.

Pe tot

parcursul

anului şcolar

Toate cadrele

didactice

ISJ Bacau 2 ore pe

saptamana

Resurse proprii

Simularea examenului de bacalaureat

la toate disciplinele de bacalaureat

Un procent de

promovabilitate la

Bacalaureat de peste 60%

Mai 2014 Directorii, sefii

de catedra,

cadre didactice

ISJ Bacău 2 ore pe luna Resurse proprii

Creşterea performanţelor la

concursurile şi olimpiadele şcolare

Un numar cât mai mare de

elevi să participe la

concursurile şi olimpiadele

şcolare.

Pe tot

parcursul

anului şcolar

Toate cadrele

didactice

ISJ Bacau 2 ore pe

saptamana

Resurse proprii

Activităţi de mentorat Procent de promovabilitate

bun la examenele de

certificare a competenţelor

profesionale.

Pe tot

parcursul

anului şcolar

Coordonatorii

de proiect

ISJ Bacău 2 ore pe

saptamana

Resurse proprii

Inlocuirea bazei materiale necorespunzatoare Desfăşurarea tuturor activităţilor într-un mediu

sigur şi corespunzator cu

cerinţele unui învăţământ

modern

Mai 2014 Directorii,serviciu administrativ

serviciu contab.,

responsabili arii

curriculare

ISJ Bacău, CL Buhusi

8 ore 3 luni 10 ore aprilie

mai

Resurse proprii

58

Partea a IV-a CONSULTARE MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE

GOL

Pentru elaborarea Planului de Acţiune al Şcolii, la nivelul Colegiului Tehnic “Ion

Borcea” s-a constituit echipa de lucru care a luat legătura cu şcolile generale din zonă.

Au fost consultate de asemenea:

ISJ Bacău,

Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă,

Casa Corpului Didactic Bacău,

Primăria Buhuşi,

Scolii gimnaziale din orasul Buhusi si comunele limitrofe,

părinţii,

agentii economici,

elevii.

Procesul de consultare în vederea elaborării PAS a avut în vedere următoarele etape :

1. Stabilirea echipei de lucru pentru elaborarea PAS şi a responsabilităţilor fiecărui

membru al echipei

2. Contactarea partenerilor economici şi sociali şi explicarea direcţiilor în care este

necesară colaborarea lor cu unitatea

3. Contextul :

documentele de înfiinţare ale şcolii;

documentele de proiectare ale activităţii şcolii;

documente de analiză ale activităţii şcolii;

documente de prezentare şi promovare a şcolii;

site-uri de prezentare a şcolii.

4. Mediul extern :

site-ul MEN

PRAI N-E 2012

ISJ Bacău

PLAI 2013-2020

Direcţia Judeţeană de Statistică Bacău

agenţii economici – consultare şi informare asupra evoluţiei activităţii economice

din judeţ

5. Mediul intern :

analize statistice ale sondajelor şi chestionarelor aplicate

rapoarte detaliate ale responsabililor de catedre

dosarele catedrelor, ariilor curriculare şi comisiei diriginţilor

59

portofolii ale tuturor cadrelor didactice

date şi statistici ale şcolii

documente de analiză ale activităţii din ariile curriculare şi catedre

rapoarte ale Consiliului de Administraţie şi echipei manageriale

rapoarte scrise ale ISJ şi MECTS, întocmite în urma inspecţiilor frontale, speciale

sau/şi tematice

rezultate ale elevilor

rapoarte financiare şi contabile

înregistrări şi fişe de personal

rezultatele autoevaluării anuale privind calitatea în învăţământ

rezultatele evaluării externe anuale privind calitatea în învăţământ

înregistrări ale serviciului de secretariat al şcolii

înregistrari ale serviciului de contabilitate

6. Planul operaţional

Planul de şcolarizare pentru anul 2012-2013 şi 2013-2014

Planul operaţional al Comitetului pentru Asigurarea Calităţii

Planul Managerial unic al unităţii pentru anul şcolar 2012-2013; 2013-2014

Planurile de activitate anuale ale Consiliului de Administraţie, ariilor curriculare,

catedrelor, comisiei diriginţilor sterg tot complet va fi adaugat in februarie

2012 în funcţie de ISJ

Raportul de evaluare pentru asigurarea calităţii pentru anul şcolar 2010-2011;

60

Anexe

Anexa 1 – Analiza demografică pag. 61

Anexa 2 – Pierderi cohorta înregistrate pe RP pag. 62 - 63

Anexa 3 – Pierderi cohortă înregistrate pe RD pag. 64

Anexa 4a-c – Rata de promovabilitate pag. 65-67

Anexa 5a-c – Rata de abandon şcolar pag. 68-70

Anexa 6 – Rata abandon şcolar liceu teoretic şi liceu tehnic pag. 71-72

Anexa 7 – Rata de succes învăţământ tehnic pag. 73

Anexa 8 – Situaţie statistică privind raportul elev profesor pag. 74

Anexa 9 – Inserţia socioprofesională pag. 75-76

Anexa 10 – Reţele locale active în care este implicată şcoala pag. 77

Anexa 11 – Partenerii sociali in anul şcolar 2012-2013 pag. 78

Anexa 12 – Rezultate la Examenul de Bacalaureat 2013 pag. 79

Anexa 13 – Rezultate la Examenul de Certificare a Competenţelor (nivel 3) pag. 80

Anexa 14 – Statistica elevi învăţământ teoretic pag. 81

Anexa 15 - Statistica elevi învăţământ tehnic pag. 82

Anexa 16 – Statistica elevi învăţământ tehnologic (clasele a XII-a şi a XIII-a RP) pag. 83

Anexa 17 – Situaţia normelor didactice în cadrul şcolii ÎPT pag. 84-86

Anexa 18 – Evoluţia populaţiei şcolare pag. 87-88

Anexa 19 – Evoluţia numărului de absolvenţi pag. 89 - 90

Anexa 20 – Rata neta de cuprindere pag. 91

Anexa 21 – Gradul de cuprindere pag. 92

Anexa 22 – Rata de tranziţie pag. 93

Anexa 23 – Rata de absolvire pe niveluri pag. 94

Anexa 24 – Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic pag. 95 – 98

Anexa 25 – Plan de şcolarizare realizat pentru clasa a IX-a profil tehnic pag. 99

Anexa 26 – Plan de şcolarizare realizat pentru clasele a XII-a şi a XIII-a RD şi RP pag. 100

Anexa 27 – Plan de şcolarizare and şcolar 2013-2014 pag. 101

Anexa 28 – Condiţii de învăţare asigurate în şcolile ÎPT pag. 102

Anexa 29 – Participarea la programe de învăţare de-a lungul vieţii pag. 103

61

Anexa 1 Analiza demografică

POPULATIA STABILA PE SEXE SI GRUPE DE VARSTA - JUDET BACAU, MUNICIPII, ORASE, COMUNE

JUDETUL SEXE

POPULATIA STABILA

TOTAL

G R U P A D E V A R S T A

Sub 5 5 - 9 10 - 14 15 - 19 20 - 24 25 - 29 30 - 34 35 - 39 40 - 44 45 - 49 50 - 54 55 - 59 60 - 64 65 - 69 70 - 74 75-79 80-84 85 ani

ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani si peste

A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

BACAU

Ambele sexe 616168 34310 37323 39391 38444 36905 33971 42310 43720 51289 33364 41767 44067 37562 27225 29317 23544 14009 7650

Masculin 304000 17453 19292 20023 19905 19640 17516 21590 22354 26513 17571 21091 21238 17201 12032 12251 9846 5633 2851

Feminin 312168 16857 18031 19368 18539 17265 16455 20720 21366 24776 15793 20676 22829 20361 15193 17066 13698 8376 4799

ORAS BUHUSI

Ambele sexe 14562 801 852 864 752 758 752 905 886 1127 778 1023 1205 1037 748 889 653 343 189

Masculin 7033 421 452 433 401 396 375 468 448 563 398 465 559 457 352 372 287 124 62

Feminin 7529 380 400 431 351 362 377 437 438 564 380 558 646 580 396 517 366 219 127

JUDETUL 1)

P O P U L A T I A L A R E C E N S A M I N T E L E D I N:

25 ianuarie 21 februarie 15 martie 5 ianuarie 7 ianuarie 18 martie 20 octombrie

1948 1956 1966 1977 1992 2002 2011

A 1 2 3 4 5 6 7

ROMANIA 15872624 17489450 19103163 21559910 22810035 21680974 20121641

BACAU 414996 507937 598321 667791 737512 706623 616168

62

Anexa 2. PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ Criteriul Anul şcolar

2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Înscrişi în cl a IX-a SAM 169 127 105 99 84 0 0 0

Absolvenţi SAM 168 109 96 82 68 0 0

TOTAL PIERDERI în SAM 1 18 9 17 16 0 0

% PIERDERI în SAM 0,59% 14,2 % 8,6% 17% 19 0 0

Înscrişi în anul de completare 39 54 62 68 49 0

Total pierderi la trecerea în anul de completare

129 55 34 14 19 0

% pierderi la trecerea în anul de completare

76% 50.45% 35,4% 17% 27% 0

Absolvenţi ai anului de completare 37 51 49 61 46 0

TOTAL PIERDERI în ANUL DE COMPLETARE

2 3 13 7 3 0

% PIERDERI în ANUL DE COMPLETARE

5,4% 5,8% 26,5% 10% 7% 0

TOTAL PIERDERI în SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE

132 76 56 38 21 0

% PIERDERI în SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE

78,2% 59.8% 53.3% 38% 30% 0

Înscrişi în cl a XII-a (ruta progresivă) 17 18 33 32 24

Total pierderi la trecerea în clasa a XII-a

20 33 16 29 25

% pierderi la trecerea în clasa a XII-a 54% 64,7% 32.6% 47% 51%

TOTAL PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ

152 109 72 67 50

% PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ 89% 86% 68,5% 67% 59%

Inscrisi in clasa a XIII RP 22

Total pierderi la trecerea in clasa a XIIIa RP

2

%Pierderi la trecerea in clasa a XIII 71,42%

Total pierderi pe ruta progresiva 24

%pierderi pe ruta progresiva 79,76%

63

Evoluţie elevi SAM - Liceu tehnologic R.P.

84

49

24 22

01020

30405060

708090

Înscrişi în cl a IX-a

SAM (2008-2009)

Înscrişi în anul de

completare (2010-

2011)

Înscrişi în cl a XII-a

(ruta progresivă)

(2011-2012)

Inscrisi in clasa a XIII

RP (2012-2013)

Absolvenţi de liceu tehnologic RP

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

% PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE

% PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE

64

Anexa 3

PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ

Criteriul ANUL ŞCOLAR

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Înscrişi în cl a IX-a Liceu tehnologic

24 26 77 92 95 85

Absolvenţi liceu tehnologic

18 20 38 31 35 75 21 77

TOTAL PIERDERI în LICEU TEHNOLOGIC

10 12 11 11 14 19 22 10

% PIERDERI în LICEU TEHNOLOGIC

35,71% 37,5% 28% 26% 11% 7% 19% 13%

PIERDERI în LICEU TEHNOLOGIC

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

% PIERDERI în LICEU TEHNOLOGIC

65

Rezultatele procesului de evaluare

Anexa 4 a RATA DE PROMOVARE LA LICEU,

PROFILUL* Tehnic/Industrie textilă şi pielărie

Clasa Criteriul

An şcolar 2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

a IX-a

Total şcoală 28 23 25 77 29 29 26

masculin 11 10 13 49 19 22 10

feminin 17 13 12 28 10 7 21

urban* 14 9 13 22 12 10 11

rural* 14 14 12 55 17 19 20

a X-a

Total şcoală 41 26 24 27 69 27 30

masculin 13 10 12 14 43 17 7

feminin 28 14 12 13 26 10 23

urban* 23 12 12 13 24 12 2

rural* 18 14 12 14 45 15 20

a XI-a

Total şcoală 38 33 18 24 21 43 17

masculin 18 8 11 13 9 26 11

feminin 20 25 7 11 12 17 6

urban* 25 20 10 14 12 18 12

rural* 13 13 8 12 9 25 5

a XII-a

Total şcoală 32 38 31 17 50 43 38

masculin 8 18 13 11 31 19 22

feminin 24 20 18 6 19 24 16

urban* 24 20 17 9 24 24 16

rural* 8 18 14 8 26 19 22

a XIII-a

Total şcoală 28 25 26 17

masculin 15 14 16 11

feminin 13 11 10 6

urban* 12 13 15 9

rural* 16 12 11 8

* Se realizează tabelul pentru

fiecare domeniu de formare

profesională în care sunt

şcolarizaţi elevi * *după mediul de rezidenţă al

elevilor

0,93 0,93 0,95 0,89 0,96 0,92 0,89

0,93 0,93

0,95

0,89

0,96

0,92

0,89

0,84

0,86

0,88

0,9

0,92

0,94

0,96

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Rata de promovare

Industrie textilă şi pielărie

Rata de promovare

66

Anexa 4b RATA DE PROMOVARE LA LICEU,

PROFILUL* Servicii/Comerţ

Clasa Criteriul

An şcolar 2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

a IX-a


masculin 9 13 13 15

feminin 19 14 14 8

urban* 7 9 15 10

rural* 21 18 12 13

a X-a

Total şcoală 26 25 25

masculin 8 12 13

feminin 18 13 12

urban* 10 9 13

rural* 16 16 12

a XI-a

Total şcoală 23 21

masculin 6 10

feminin 17 11

urban* 10 10

rural* 13 11

a XII-a

Total şcoală 22

masculin 6

feminin 16

urban* 9

rural* 13

* Se realizează tabelul pentru fiecare domeniu de formare


şcolarizaţi elevi

* *după mediul de rezidenţă al

elevilor

1,00 0,87 0,92 0,97

1

0,87

0,92

0,97

0,8

0,85

0,9

0,95

1

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Rata de promovare

Comerţ

Rata de promovare

67

Anexa 4c RATA DE PROMOVARE LA LICEU,

PROFILUL* Constructii, instalaţii şi lucrări publice

Clasa Criteriul

An şcolar 2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

a IX-a


masculin 21 29 22

feminin 1 0 1

urban* 12 10 6

rural* 11 19 17

a X-a

Total şcoală 21 29

masculin 20 29

feminin 1 0

urban* 11 7

rural* 10 22

a XI-a

Total şcoală

masculin

feminin

urban*

rural*

a XII-a

Total şcoală

masculin

feminin

urban*

rural* * Se realizează tabelul pentru


profesională în care sunt şcolarizaţi elevi


elevilor

0.82 0,92 0,95

0,82

0,92

0,95

0,75

0,8

0,85

0,9

0,95

2010/2011 2011/2012 2012/2013

Rata de promovare

Construcţii, instalaţii şi lucrări publice

Rata de promovare

68

Anexa 5a RATA DE ABANDON ŞCOLAR LA LICEU,

PROFILUL* Tehnic/Industrie textilă şi pielărie

Clasa Criteriul

An şcolar 2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

a IX-a

Total şcoală - 1 1 7 5 1 0

masculin - - - 6 3 1 0

feminin - 1 1 1 2 0 0

urban* - - - 5 2 0 0

rural* - 1 1 2 3 1 0

a X-a

Total şcoală 3 - 1 2 6 5 0

masculin 2 - 1 1 4 3 0

feminin 1 - - 1 2 2 0

urban* 2 - 2 1 2 1 0

rural* 1 - - 1 4 4 0

a XI-a

Total şcoală 3 4 - 2 5 5 6

masculin 2 2 - 1 3 3 6

feminin 1 2 - 1 2 2 0

urban* 2 2 - 2 2 2 5

rural* 1 2 - - 3 3 1

a XII-a

Total şcoală 11 - 1 - 4 1 4

masculin 6 - - - 2 0 4

feminin 5 - 1 - 2 1 0

urban* 6 - - - 1 0 1

rural* 5 - 1 - 3 1 1

a XIII-a


masculin - 1 1 1

feminin 1 2 0 4

urban* 1 1 0 0

rural* - 2 1 5 * Se realizează tabelul pentru



şcolarizaţi elevi


elevilor

0,12 0,06 0,03 0,06 0,12 0,08 0,11

0,12

0,06

0,03

0,06

0,12

0,08

0,11

0

0,02

0,04

0,06

0,08

0,1

0,12

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Rata de abandon şcolar



69

Anexa 5b RATA DE ABANDON ŞCOLAR LA LICEU,

PROFILUL* Constructii, instalaţii şi lucrări publice

Clasa Criteriul

An şcolar 2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

a IX-a


masculin 5 3 3

feminin - 0 0

urban* 1 1 2

rural* 4 2 1

a X-a

Total şcoală 0 0

masculin 0 0

feminin 0 0

urban* 0 0

rural* 0 0

a XI-a

Total şcoală

masculin

feminin

urban*

rural*

a XII-a

Total şcoală

masculin

feminin

urban*

rural* * Se realizează tabelul pentru



şcolarizaţi elevi


elevilor

0,18 0,08 0,05

0,18

0,08

0,05

0

0,05

0,1

0,15

0,2

2010/2011 2011/2012 2012/2013


Construcţii, instalaţii şi lucrări publice


70

Anexa5c RATA DE ABANDON ŞCOLAR LA LICEU,

PROFILUL* Servicii/Comerţ

Clasa Criteriul

An şcolar 2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

a IX-a


masculin 0 2 1 0

feminin 0 2 0 0

urban* 0 1 0 0

rural* 0 3 1 0

a X-a


masculin 1 0 1

feminin 3 1 1

urban* 2 0 1

rural* 2 1 1

a XI-a

Total şcoală 4 0

masculin 2 0

feminin 2 0

urban* 1 0

rural* 3 0

a XII-a

Total şcoală 1

masculin 0

feminin 1

urban* 1

rural* 0 * Se realizează tabelul pentru



şcolarizaţi elevi


elevilor

0 0,23 0,06 0,03

0

0,23

0,060,03

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013


Comerţ


71

Anexa 6. Rata abandonului şcolar

Rata abandonului în înv. LICEAL SI PROFESIONAL 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Total 25 26.0 19 25 33 60.0 30.0 30.0 18

Feminin 16 16.0 12 8 19 40.0 17.0 13.0 9

Masculin 9 10.0 7 17 14 20.0 13.0 18.0 9

Urban 6 8.0 8 10 15 20.0 16.0 18.0 8

Rural 16 18.0 11 15 18 40.0 14.0 12.0 10

Rata abandonului în înv. LICEAL SI PROFESIONAL 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 15 19 20 23

Feminin 11 12 4 12

Masculin 4 7 16 11

Urban 7 13 6 11

Rural 8 6 14 12

72

Rata abandonului în înv. LICEAL

2000/ 2001

2001/ 2002

2002/ 2003

2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

Total 8 3 5 6 24.0 6.0 9.0 5 4 3 2 0

Feminin 5 2 3 1 16.0 4.0 6.0 4 3 3 1 0

Masculin 3 1 2 5 8.0 2.0 3.0 1 1 0 1 0

Urban 2 2 2 3 11.0 2.0 5.0 2 0 3 2 0

Rural 6 1 3 3 13.0 4.0 4.0 3 4 0 0 0

Rata abandonului în înv. PROFESIONAL SI DE UCENICI

2000/ 2001

2001/ 2002

2002/ 2003

2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

Total 17 23 14 19 33 36.0 24.0 21.0 13 11 16

Feminin 11 14 9 7 19 24.0 13.0 6.0 5 8 9

Masculin 6 9 5 12 14 12.0 11.0 15.0 8 3 7

Urban 4 6 6 7 15 9.0 14.0 13.0 6 7 10

Rural 13 17 8 12 18 27.0 10.0 8.0 7 4 6

73

Anexa 7. Rata de succes învăţămânănt tehnic

Unitate scolara

An şcolar Invatamant liceal Invatamant profesional si de ucenici

total feminin masculin urban rural total feminin masculin urban rural

Colegiul Tehnic "Ion

Borcea" Buhusi

2002/2003 39 17 22 30 9 170 66 104 135 35

2003/2004 32 15 17 24 8 140 46 94 97 33

2004/2005 20 6 14 15 5 173 76 97 130 43

2005/2006 34 18 16 23 11 78 44 34 27 17

2006/2007 39 19 20 35 4 111 54 57 28 29

2007/2008 31 21 10 24 7 91 32 59 59 32

2008/2009 53 30 23 41 12 86 31 55 67 19

2009/2010 21 16 5 15 6 72 24 48 35 38

2010/2011 1 1 1

2011/2012 1 1 1

2012/2013 6 6 6

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

2002

/200

3

2003

/200

4

2004

/200

5

2005

/200

6

2006

/200

7

2007

/200

8

2008

/200

9

2009

/201

0

2010

/201

1

2011

/201

2

2012

/201

3

Invatamant liceal total

Invatamant liceal feminin

Invatamant liceal masculin

Invatamant liceal urban

Invatamant liceal rural

Invatamant profesional si de

ucenici total


ucenici feminin


ucenici masculin


ucenici urban


ucenici rural

74

Anexa 8. SITUAŢIE STATISTICĂ PRIVIND RAPORTUL ELEV/PROFESOR

2004/2005 2005/2006 2006/2007

Nr.

clase

Nr.

elevi

Elevi/

clasă

Cadre

did.

(norme)

Nr

elevi/

cadru

did.

Nr.

clase

Nr.

elevi

Elevi/

clasă

Cadre

did.

(norme)

Nr

elevi/

cadru

did.

Nr.

clase

Nr.

elevi

Elevi/

clasă

Cadre

did.

(norme)

Nr

elevi/

cadru

did.

Total PROF.

(SAM +AC) 9 332 36.89 22.95 14.47 9 353 39.22 19.31 18.28 11 281 24.44 19.13 19.60

Total

LICEU: 4 121 30.25 22.95 5.27 5 142 28.40 19.31 7.35 5 164 26.95 19.13 12.00

2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Nr.

clase

Nr.

elevi

Elevi/

clasă

Cadre

did.

(norme)

Nr

elevi/

cadru

did.

Nr.

clase

Nr.

elevi

Elevi/

clasă

Cadre

did.

(norme)

Nr

elevi/

cadru

did.

Nr.

clase

Nr.

elevi

Elevi/

clasă

Cadre

did.

(norme)

Nr

elevi/

cadru

did.

Nr.

clase

Nr.

elevi

Elevi/

clasă

Cadre

did.

(norme)

Nr

elevi/

cadru

did.

Total PROF.

(SAM +AC) 11 273 23.37 21.30 18.70 10 273 22.31 17.70 18.67 6 156 23.03 13.30 11.73 2 48 24.00 11.52 4.17

Total

LICEU: 5 141 26.31 21.30 12.25 5 141 26.30 17.70 12.55 6 201 26.58 13.30 15.11 8 269 33.63 11.52 23.35

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Nr. clase Nr. elevi Elevi/ clasă Cadre did.

(norme)

Nr elevi/

cadru

did.

Nr. clase Nr. elevi Elevi/

clasă

Cadre

did.

(norme)

Nr elevi/

cadru

did.

Nr. clase Nr.

elevi

Elevi/ clasă Cadre

did.

(norme)

Nr elevi/

cadru

did.

Total PROF.

(SAM +AC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total

LICEU: 12 326 27.16 9.41 34.64 11 273 24.81 7.82 34,11 11 278 25,27 7,74 35,91

75

ANEXA 9. INSERŢIE SOCIO-PROFESIONALĂ - absolvenţi CT „I

Borcea”

Număr de

absolvenţi pe

anul şcolar

2013 / 2014

Cuprinşi in

învăţământul

universitar

Cuprinşi în

învăţământul

postliceal

Angajaţi Alte situaţii

189 74 23 18 74

Inserţia socioprofesională

39%

12%10%

39%

Cuprinşi in învăţământul universitar Cuprinşi în învăţământul postliceal Angajaţi Alte situaţii

76

DATE PRIVIND INSERŢIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENŢILOR

Liceu Tehnologic

PROMOŢIA 2012 – 2013

Sursa: evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală (se precizează, de ex: chestinoanare completate de absolvenţi la ridicarea diplomelor, rezultatele din ancheta

realizată de diriginţi...

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire

Calificarea Nr.absovenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)

Continuă studiile

Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)

Alte situaţii (plecati in strainatate)

Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)

Nivel 3 Industrie textila si pielarie

Tehnician in industria textila

17 0 4 0 13 0 0 Rezultatele din ancheta realizata de diriginti

Nivel 3 Industrie textila si pielarie

Tehnician designer vestimentar

38 2 5 1 23 3 4

Rezultatele din ancheta realizata de diriginti

Nivel 3 Comert Tehnician in activitati de comert

22 10 1 0 9 0 2 Rezultatele din ancheta realizata de diriginti

77

Anexa 10. Reţele locale active în care este implicată şcoala

Şcoala coordonatoare

(denumire)

Şcoli cuprinse în reţea

(denumire)

Scopul reţelei

COLEGIUL TEHNIC

,,I. BORCEA” BUHUŞI

C.T,,A.SALINY” BACĂU

Şcoala „Mihai Eminescu” Buhuşi

CONSULTARE PE

PROBLEME DE

LEGISLAŢIE ŞI

CURRICULUM .

Reţele create în cadrul proiectelor Phare Tvet

Şcoala Phare TVET 2001-2003 coordonatoare Unitate şcolară alocată

Colegiul Tehnic „I. Borcea”, oraş Buhuşi Grup Şcolar, comuna Hemeiuş

Şcoala Postliceală Sanitară „Christiana”,

mun. Bacău

Şcoala Postliceală FEG, mun. Bacău

Colegiul „Mihai Eminescu”, mun. Bacău

78

Anexa 11 Partenerii sociali în anul şcolar 2012-2013

UNITATEA ŞCOLARĂ Domeniile de pregătire şi calificările din planul de şcolarizare 2012/2013

(învăţământ de zi) PARTENERI SOCIALI 2)

Convenţie de

practică3)

Alte

colaborari4)

Denumirea şcolii Localitatea Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire /

profilul Calificarea

Nr.

de

elev

i îns

criş

i

Denumirea organizaţiei partenere

Localitatea

Nu

măr

tota

l d

e e

levi în

p

racti

că la p

art

en

er

Din

care

, cu

co

nven

ţie c

on

f.

Co

nven

ţiei-

cad

ru -

OM

EC

T

1702/2

007 s

au

OM

EC

Tşi M

SP

140/1

515 d

in 2

007 (

nr.

ele

vi)

1 2 3 4 5 6 7 8 10 11

Colegiul Tehnic "Ion Borcea"

Buhuşi


Tehnician in industria textilă 17 SC STOFE BUHUSI SA Buhuşi 17 17

Tehnician designer vestimentar 42 SC ESPAS SRL Buhuşi 42 42

Comerţ Tehnician in activităţi de comerţ 72

SC EFICIENT SRL Buhuşi 15 15

AF Sandu Maria Buhuşi 3 3

SC EFRATA SRL Buhuşi 18 18

SC VAST CONSTRUCT SRL

Buhuşi 10 10

SC RADAS DESIGN SRL Buhuşi 6 6

SC MIDIAN SERV SRL Buhuşi 6 6

SC INTERTRANSCOM SRL

Buhuşi 8 8

SC SUBLIM COM SRL Buhuşi 4 4

AF COROCEA ELENA Buhuşi 2 2

Anexa 11

79

Anexa 12 Evoluţia rezultatelor la Examenul de Bacalaureat 2013

Ponderea absolvenţilor la examenul de Bacalaureat

90,00%

98,80%

95,50%

97,26%

81,00%

52,00%

62,16%

57,71%

0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 120,00%

2005/ 2006

2007/ 2008

2009/ 2010

2011/ 2012

Ponderea absolvenţilor la examenul de Bacalaureat

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2005/

2006

2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

Ex

amen

ul

de

Bac

alau

reat

Absolvenţi 135 168 178 144 132 134 141 208

Promovaţi la examenul de Bacalaureat 122 166 170 141 107 74 92 101

Ponderea absolvenţilor la examenul de

Bacalaureat 90% 98,80% 95,50% 97,26% 81% 52% 62,16% 57,71%

80

Anexa 13. EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR

(NIVEL 3)

Ponderea absolvenţilor la examenul de certificare - Nivel 3

100,00%

95,00%

51,00%

85,35%

0,00% 10,00

%

20,00

%

30,00

%

40,00

%

50,00

%

60,00

%

70,00

%

80,00

%

90,00

%

100,00

%

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

Ponderea absolvenţilor la examenul de certificare

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

CO

MP

ET

EN

ŢE

PR

OF

ES

ION

AL

E

NIV

EL

3

Absolvenţi 22 49 47 82

Promovaţi la examenul de certificare 22 47 24 70

Ponderea absolvenţilor la examenul de

certificare 100% 95% 51% 90,90%

81

ANEXA 14. Total elevi liceu teoretic

Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă

Număr de elevi/Anul şcolar

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

Total liceu teoretic, din care: 475 468 448 462 449 448 452 452 428

- pe sexe

masculin 162 158 157 170 162 165 190 193 168

feminin 313 310 291 292 286 283 262 259 260

- după mediul de rezidenţă al

elevilor

din localitatea unde este situată şcoala

375 372 333 370 342 326 338 262 228

Total din alte localităţi

100 96 115 92 106 122 114 190 200

Total din urban 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total din rural 100 96 115 92 106 122 114 190 200

La învăţământul liceal teoretic majoritatea elevilor provin din mediul urban.

Evoluţie liceu teoretic

050

100150200250300350400

masculin feminin din localitatea

unde este

situată

şcoala

Total din alte

localităţi

Total din

rural

- pe sexe - după mediul de rezidenţă al

elevilor

Număr de elevi/Anul şcolar 2004/

2005 475


2006 468


2007 448


2008 462


2009 449


2010 448


2011 452


2012 452


2013 2012 428

82

Anexa 15 Total elevi liceu tehnologic

Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă


2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/ 2012 2012/ 2013

Total liceu teoretic, din care: 139 120 98 201 269 293 273

- pe sexe

masculin 50 46 49 111 158 180 153

feminin 89 72 49 90 111 113 120


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 86 61 52 77 116 134 106

Total din alte localităţi 53 59 46 126 154 159 167

Total din urban

Total din rural 53 59 46 126 154 159 167

0

50

100

150

200

250

300

350

mas

culin

fem

inin

din

loca

litat

ea

unde

est

e

Tota

l din

alte

loca

lităţ

i

Tota

l din

rura

lTotal

liceu

tehnic,

- pe sexe - după mediul de

rezidenţă al

elevilor

Număr de elevi/Anul

şcolar 2006/2007


şcolar 2007/2008


şcolar 2008/2009


şcolar 2009/2010


şcolar 2010/2011


şcolar 2011/ 2012


şcolar 2012/ 2013

83

Anexa 16. Total elevi ruta progresivă

Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de

rezidenţă


2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care:

20 32 54 56 75 47 17

- pe sexe Masculin 7 17 20 20 46 30 11

Feminin 13 16 34 36 29 17 6


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala

8 24 20 20 39 27 9

Total din alte localităţi 12 11 34 36 36 20 8

Total din urban 8 24 20 20 39 27 9

Total din rural 12 11 34 36 36 20 8

05

101520253035404550

Masculin Feminin din

localitatea

unde este

situată

şcoala

Total din

alte

localităţi

Total din

urban

Total din

rural

- pe sexe - după mediul de rezidenţă al elevilor

Număr de elevi/Anul şcolar 2006/2007







84

ANEXA 17. Situaţia normelor în cadrul şcolii în ÎPT

Anul scolar

SPECIALITATEA CATEDREI

(POSTULUI)

Norme/ posturi didactice CALIFICAŢI, din care Suplinitori necalificaţi***)

Total norme

din care: Total

Calificaţi

din care: Titulari*) Suplinitori calificaţi**) Total

necalificaţi

din care:

Urban Rural Urban Rural Total din care:

Total din care:

Urban Rural Urban Rural Urban Rural

2002/2003

Profesori discipline tehnologice

12.49 12.49 0.00 10.58 10.58 0.00 7.28 7.28 0.00 3.30 3.30 0.00 1.91 1.91 0.00

Maistri instructori 12.23 12.23 0.00 11.32 11.32 0.00 8.08 8.08 0.00 3.24 3.24 0.00 0.91 0.91 0.00

2003/2004


9.75 9.75 0.00 8.57 8.57 0.00 5.27 5.27 0.00 3.30 3.30 0.00 1.18 1.18 0.00


2004/2005


9.83 9.83 0.00 6.13 6.13 0.00 4.99 4.99 0.00 1.14 1.14 0.00 3.70 3.70 0.00


2005/2006

Profesori discipline

tehnologice 8.89 8.89 0.00 8.31 8.31 0.00 5.94 5.94 0.00 2.37 2.37 0.00 0.58 0.58 0.00


2006/2007


10.07 10.07 0.00 8.90 8.90 0.00 5.74 5.74 0.00 3.16 3.16 0.00 1.17 1.17 0.00


2007/2008


11.16 11.16 0.00 10.15 10.15 0.00 7.32 7.32 0.00 2.83 2.83 0.00 1.01 1.01 0.00


2008/2009


9.78 9.78 0.00 8.71 8.71 0.00 6.79 6.79 0.00 1.92 1.92 0.00 1.07 1.07 0.00


2009/2010


tehnologice 7.42 7.42 0.00 6.45 6.45 0.00 5.96 5.96 0.00 0.49 0.49 0.00 0.97 0.97 0.00


2010/2011


tehnologice 7.25 7.25 0.00 7.25 7.25 0.00 6.90 6.90 0.00 0.35 0.35 0.00 0.00 0.00 0.00


2011/2012


5.87 5.87 0.00 5.36 5.36 0.00 4.65 4.65 0.00 0.71 0.71 0.00 0.51 0.51 0.00


2012/2013


4,50 4,50 0,0 4,50 4,50 0,00 0,00 4,21 0,00 0.21 0.21 0,00 0,00 0,00 0,00

Maistri instructori

3,55 3,55 0,00 3,55 3,55 0,00 0,00 3,55 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

85

Anul scolar

SPECIALITATEA CATEDREI

(POSTULUI)

Norme/ posturi didactice CALIFICAŢI, din care Suplinitori necalificaţi***) %

Total norme

%

din care:

Calificaţi %

din care: Titulari*) % Suplinitori calificaţi**) %

Necalificaţi %

% din totalul

normelor din urban

% din totalul

normelor din rural

Urban %

Rural %

% din totalul

normelor din urban

% din totalul

normelor din rural

Titulari %

% din totalul

normelor din urban

% din totalul

normelor din rural

% din total

norme

% din totalul

normelor din urban

% din totalul

normelor din rural

2002/2003


100.00 100.0 0.0 84.7 84.7 0.0 58.3 58.3 0.0 26.4 26.4 0.0 15.3 15.3 0.0


2003/2004


100.00 100.0 0.0 87.9 87.9 0.0 54.1 54.1 0.0 33.8 33.8 0.0 12.1 12.1 0.0


2004/2005


tehnologice 100.00 100.0 0.0 62.4 62.4 0.0 50.8 50.8 0.0 11.6 11.6 0.0 37.6 37.6 0.0


2005/2006


100.00 100.0 0.0 93.5 93.5 0.0 66.8 66.8 0.0 26.7 26.7 0.0 6.5 6.5 0.0


2006/2007


100.00 88.20 0.00 93.18 93.69 0.00 55.89 59.00 0.00 37.29 38.89 0.00 11.6 11.6 0.0


2007/2008


100.00 85.81 0.00 94.02 99.63 0.00 69.94 69.04 0.00 24.08 25.02 0.00 9.1 9.1 0.0


2008/2009


tehnologice 100.00 100.00 0.00 89.06 89.06 0.00 69.43 69.43 0.00 19.63 19.63 0.00 10.9 10.9 0.0


2009/2010


tehnologice 100.00 100.00 0.00 86.93 86.93 0.00 80.32 80.32 0.00 6.60 6.60 0.00 13.1 13.1 0.0


2010/2011


100.00 100.00 0.00 100.00 100.00 0.00 95.17 95.17 0.00 4.83 4.83 0.00 0.00 0.00 0.00


2011/2012


100.00 100.00 0.00 91.31 91.31 0.00 79.22 79.22 0.00 12.10 12.10 0.00 8.69 8.69 0.00


2012/2013


100,00 100,00 0.00 100,00 100,00 0.00 95.02 95.02 0.00 4.98 4.98 0.00 0.00 0.00 0.00

Maistri instructori 100,00 100,00 0.00 100,00 100,00 0.00 100,00 100,00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

86

02468

1012141618

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

Pro

feso

ri d

iscip

lin

e te

hn

olo

gic

e

Ma

istr

i in

str

ucto

ri

2002/20032003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/20092009/20102010/20112011/20122012/2013

Norme/ posturi didactice Total

norme

Norme/ posturi didactice din care:

UrbanNorme/ posturi didactice din care:

Rural

CALIFICAŢI, din care Total Calif icaţi

CALIFICAŢI, din care din care:

Urban

CALIFICAŢI, din care din care:

RuralCALIFICAŢI, din care Titulari*) Total

CALIFICAŢI, din care Titulari*) din

care:CALIFICAŢI, din care Titulari*) din

care:

CALIFICAŢI, din care Suplinitori

calif icaţi**) TotalCALIFICAŢI, din care Suplinitori

calif icaţi**) din care:

CALIFICAŢI, din care Suplinitori

calif icaţi**) din care:Suplinitori necalif icaţi***) Total

necalif icaţi

Suplinitori necalif icaţi***) din care:

UrbanSuplinitori necalif icaţi***) din care:

Rural

87

Anexa 18. Evoluţia populaţiei şcolare - Colegiul Tehnic "Ion Borcea" Buhuşi

Colegiul Tehnic "Ion Borcea

2000/ 2001

2001/ 2002

2002/ 2003

2003/ 2004

2004 /2005

2005 /2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

total populaţie şcolară

514 569 573 218 399 449 404 376 321 331 317 326 306

M 230 289 304 135 250 242 212 188 194 195 192 208 122

F 284 280 269 83 149 207 192 188 127 136 125 118 184

urban* 514 569 573 218 399 449 404 376 321 331 317 326 306

rural*


2000/ 2001

2001/ 2002

2002/ 2003

2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

total liceal 127 94 98 102 121 142 164 141 109 130 269 278 284

M 27 33 42 52 62 59 82 58 58 84 158 182 110

F 100 61 56 50 59 83 82 83 51 46 111 96 174

urban* 127 94 98 102 121 142 164 141 109 130 269 277 284

rural*


2000/ 2001

2001/ 2002

2002/ 2003

2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

total inv.profesional

387 471 475 116 278 307 240 235 212 201 48 48 22

M 182 259 262 83 188 183 130 130 136 111 34 26 12

F 205 212 213 33 90 124 110 105 76 90 14 22 10

urban* 387 471 475 116 278 307 240 235 212 201 48 48 22

rural*

88

%


2000/ 2001

2001/ 2002

2002/ 2003

2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

total populaţie şcolară

100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.00

M 44.7 50.8 53.1 61.9 62.7 53.9 52.5 50.0 60.4 58.9 60.6 63.80 39,86

F 55.3 49.2 46.9 38.1 37.3 46.1 47.5 50.0 39.6 41.1 39.4 36.19 60,14

urban* 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

rural* 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


2000/ 2001

2001/ 2002

2002/ 2003

2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

total liceal 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 21.3 35.1 42.9 51.0 51.2 41.5 50.0 41.1 53.2 64.6 35.0 65.46 38,73

F 78.7 64.9 57.1 49.0 48.8 58.5 50.0 58.9 46.8 35.4 84.9 34.53 61,27

urban* 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

rural* 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0,0


2000/ 2001

2001/ 2002

2002/ 2003

2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

total inv.profesional

100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 47.0 55.0 55.2 71.6 67.6 59.6 54.2 55.3 64.2 55.2 4.4 54.16 54,54

F 53.0 45.0 44.8 28.4 32.4 40.4 45.8 44.7 35.8 44.8 15.1 45.83 45,46

urban* 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 0.0 100.0 100.0

rural* 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0,0

89

Anexa 19. Evoluţia numărului de absolvenţi

Specificaţie Număr de ABSOLVENŢI ZI

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

A. Total numar absolvenţi

SAM

Din care, pe domenii: 211 203 184 162 69 0 0 0

mecanică 46 41 38 54 26 0 0 0

construcţii,instalaţii şi

lucr.publice 43 43 49 21 0 0 0 0

comerţ 21 44 40 42 25 0 0 0

industrie textilă şi pielărie 101 75 57 45 18 0 0 0

B.Total număr de absolvenţi

ai anului de completare,

Din care pe profile: 96 37 51 50 61 48 0 0

mecanică 26 19 22 0 0 22 0 0

construcţii,instalaţii şi

lucr.publice 23 0 0 23 25 0 0 0

comerţ 0 0 13 12 18 0 0 0

industrie textilă şi pielărie 47 18 16 15 18 26 0 0


liceu ruta de profesionalizare

directă,

Din care pe profile:

30 32 38 31 17 50 21 60

profilul tehnic 30 32 38 31 17 50 21 38

profilul servicii 22



progresivă,


25 0 0 0 17 25 26 17

profilul tehnic 25 0 0 0 17 25 26 17

profilul servicii 0 0 0 0 0 0 0 0

90

Specificaţie Număr de ABSOLVENŢI SERAL

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

A. Total numar absolvenţi SAM

Din care, pe domenii: 0 0 0 0 0 0 0 0

mecanică

construcţii,instalaţii şi lucr.publice

comerţ

industrie textilă şi pielărie

B.Total număr de absolvenţi ai

anului de completare,

Din care pe profile: 0 0 0 0 0 0 0 0

mecanică


comerţ

industrie textilă şi pielărie



directă,


0 0 0 0 0 0 0 0

profilul tehnic

profilul servicii



progresivă,


25 25 23 13 0 0 0 0

profilul tehnic 25 25 23 13

profilul servicii

91

Anexa 20. Rata netă de cuprindere 1) Rata netă de cuprindere pe niveluri de educaţie - rate totale (ambele sexe şi medii de rezidenţă)

RATA NETĂ DE CUPRINDERE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Rata neta globală - total 3-23 ani 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Înv.obligatoriu 7 - 16 ani 55,40 54,50 56,20 54,44 55,20 56,30 55,14 56,30 56,10 56,80 57,56

Clasele IX-X 15-16 ani 46,34 46,20 45,79 46,35 45,39 45,78 45,89 46,35 46,30 45,91 57,56

Secundar sup. clasele XI-XII 17-18 ani 34,89 35,60 35,34 34,90 35,75 35,65 35,98 36,16 37,10 36,31 42,43

15-18 ani 83,43 82,20 81,90 82,30 81,87 81,69 81,89 82,30 82,15 82,23 86,71

2) Rata netă de cuprindere, pe niveluri de educaţie - detaliată pe sexe şi medii de rezidenţă

RATA NETA DE CUPRINDERE IN INVATAMANT - total elevi 3 - 23 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Feminin 52.80 52.60 51.60 52.40 53.10 52.00 53.10 52.42 52.99 52.52 43,54

Masculin 47.20 47.40 48.40 48.60 46.90 47.90 46.90 47.58 47.01 47.47 56,45

Rata netă de cuprindere în INV. OBLIGATORIU - elevi 7 - 16 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 55,40 54,50 56,20 54,44 55,20 56,30 55,14 56,30 56,10 56,80 57,56

Feminin 32,60 32,56 31,27 31,32 32,10 30,20 31,15 31,14 30,20 30,86 23,24

Masculin 22,80 21,94 24,93 23,12 23,10 26,10 23,99 25,16 25,90 25,94 34,31

Rata netă de cuprindere în CLASELE IX - X elevi 15 - 16 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 46,34 46,20 45,79 46,35 45,39 45,78 45,89 46,35 46,30 45,91 57,56

Feminin 25,54 25,89 25,74 25,37 24,79 25,87 25,47 24,90 25,50 25,03 23,24

Masculin 20,80 20,31 20,05 20,98 20,60 19,91 20,42 21,45 20,80 20,88 34,31

Rata netă de cuprindere în INV SECUNDAR SUP. cl. XI - XII - elevi 17 - 18 ani

2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 34,89 35,60 35,34 34,90 35,75 35,65 35,98 36,16 37,10 36,31 42,43

Feminin 18,67 18,23 17,68 17,78 18,34 18,20 18,45 17,90 18,87 18,93 20,29

Masculin 16,22 17,37 17,66 17,12 17,41 17,45 17,53 18,26 18,23 17,38 22,14

Rata netă de cuprindere în total înv. secundar postgimnazial - elevi 15

- 18 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 83,43 82,20 81,90 82,30 81,87 81,69 81,89 82,30 82,15 82,23 86,71

Feminin 42,50 42,20 43,05 42,59 41,20 43,67 42,76 43,20 42,98 43,96 38,74

Masculin 40,93 40,00 38,85 39,71 40,67 38,02 39,13 39,10 39,17 38,26 47,97

92

Anexa 21. Gradul de cuprindere 1) Gradul de cuprindere pe niveluri de educaţie - rate totale (ambele sexe şi medii de rezidenţă)

RATA NETĂ DE CUPRINDERE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 3-23 ani 60.80 60.40 59.80 59.50 59.00 57.40 56.30 56.8 62.45 100 100

15-18 ani 68.10 66.30 69.00 67.90 64.70 66.30 65.70 67.4 67.20 93.12 93,73

19-23 ani 45.30 43.70 47.10 45.90 48.20 47.20 48.40 52.2 64.3 6.87 6,27

2) Rata netă de cuprindere, pe niveluri de educaţie - detaliată pe sexe şi medii de rezidenţă

RATA NETA DE CUPRINDERE IN INVATAMANT - total elevi 3 - 23 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Feminin 52.80 52.60 51.60 52.40 53.10 52.00 53.10 52.42 52.99 52.52 43,54

Masculin 47.20 47.40 48.40 48.60 46.90 47.90 46.90 47.58 47.01 47.47 56,45

Rata netă de cuprindere în INV. OBLIGATORIU - elevi 7 - 16 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 55,40 54,50 56,20 54,44 55,20 56,30 55,14 56,30 56,10 56,80 57,56

Feminin 32,60 32,56 31,27 31,32 32,10 30,20 31,15 31,14 30,20 30,86 23,24

Masculin 22,80 21,94 24,93 23,12 23,10 26,10 23,99 25,16 25,90 25,94 34,31

Rata netă de cuprindere în CLASELE IX - X elevi 15 - 16 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 46,34 46,20 45,79 46,35 45,39 45,78 45,89 46,35 46,30 45,91 57,56

Feminin 25,54 25,89 25,74 25,37 24,79 25,87 25,47 24,90 25,50 25,03 23,24

Masculin 20,80 20,31 20,05 20,98 20,60 19,91 20,42 21,45 20,80 20,88 34,31

Rata netă de cuprindere în INV SECUNDAR SUP. cl. XI - XII - elevi 17 - 18 ani

2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 34,89 35,60 35,34 34,90 35,75 35,65 35,98 36,16 37,10 36,31 42,43

Feminin 18,67 18,23 17,68 17,78 18,34 18,20 18,45 17,90 18,87 18,93 20,29

Masculin 16,22 17,37 17,66 17,12 17,41 17,45 17,53 18,26 18,23 17,38 22,14

Rata netă de cuprindere în total înv. secundar postgimnazial - elevi 15 - 18 ani

2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Total 83,43 82,20 81,90 82,30 81,87 81,69 81,89 82,30 82,15 82,23 86,71

Feminin 42,50 42,20 43,05 42,59 41,20 43,67 42,76 43,20 42,98 43,96 38,74

Masculin 40,93 40,00 38,85 39,71 40,67 38,02 39,13 39,10 39,17 38,26 47,97

93

Anexa 22. Rata de tranziţie

Judeţul An şcolar total feminin masculin urban rural

SAM

2000/2001 95.90 95.90 95.70 95.90

2001/2002 97.90 98.00 97.80 97.90

2002/2003 96.80 96.90 96.70 96.80

2003/2004 93.97 87.88 96.39 93.97

2004/2005 94.60 93.33 95.21 94.60

2005/2006 83.06 77.42 86.89 83.06

2006/2007 82.08 78.18 85.38 82.08

2007/2008 89.36 88.57 90.00 89.36

2008/2009 87.26 84.21 88.97 87.26

2009/2010 93.08 91.30 94.05 93.08

2010/2011 91.67 92.86 91.18 91.67

2011/2012 - - - -

12rd

2000/2001 94.75 94.80 94.70 94.75

2001/2002 93.6 93.70 93.50 93.60

2002/2003 92.5 92.80 92.30 92.50

2003/2004 92.31 92.86 91.67 92.31

2004/2005 95.45 92.31 100.00 95.45

2005/2006 100 100.00 100.00 100.00

2006/2007 65.63 37.50 75.00 65.63

2007/2008 100 100.00 100.00 100.00

2008/2009 96.77 94.44 100.00 96.77

2009/2010 100 100.00 100.00 100.00

2010/2011 94 94.74 93.55 94.00

2011/2012 95.45 96.30 94.60 95.45

2012/2013

12,13rp si seral

2000/2001 0

2001/2002 0

2002/2003 0

2003/2004 0

2004/2005 0

2005/2006 100 100.00 100.00 100.00

2006/2007 100 100.00 100.00 100.00

2007/2008 100 100.00 100.00 100.00

2008/2009 100 100.00 100.00 100.00

2009/2010 94.12 100.00 83.33 94.12

2010/2011 88 92.86 81.82 88.00

2011/2012 97.69 98.0 97.38 97.69

2012/2013 65.45 60.0 91.66 65.45

94

Anexa 23. Rata de absolvire pe niveluri

Unitate scolara An şcolar Învăţământ liceal Învăţământ profesional şi de ucenici SAM An de completare

total feminin masculin urban rural total feminin masculin urban rural total feminin masculin urban rural total feminin masculin urban rural


Buhusi

2000/2001 51 25 26 28 23 138 63 75 99 39

2001/2002 50 34 16 31 19 141 68 74 83 58

2002/2003 42 22 20 29 13 170 66 104 135 35

2003/2004 45 18 27 28 17 140 46 94 97 33

2004/2005 25 6 19 16 9 89 38 51 70 19 84 38 46 60 24

2005/2006 42 21 21 27 15 78 44 34 27 17

2006/2007 45 22 23 34 11 111 54 57 28 29 37 29 8 15 12

2007/2008 42 30 12 22 20 91 32 59 59 32 57 33 24 40 17

2008/2009 72 37 35 43 29 86 31 55 67 19 52 19 33 25 27

2009/2010 36 23 13 14 12 72 24 48 35 38 62 21 41 45 17

2010/2011 50 29 21 27 23 45 14 31 31 14

2011/2012 47 17 30 20 27

2012/2013 77 38 39 36 41

95

Anexa 24. EVOLUŢIA ELEVILOR CUPRINŞI ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL ŞI

TEHNIC Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în sistemul ÎPT

Specificaţie

Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a

192 190 250 224 224 223 196 193 168 166 134 114 112 112 150 116 90 88 84 96 84 85

Total elevi

cuprinşi în cl. a IX-a în ÎPT, din care:

192 190 250 244 224 223 196 193 168 166 134 114 112 112 150 116 90 88 84 96 84 85

A. Elevi cuprinşi în cl. a IX-a, din care, pe domenii ****

164 162 222 216 168 166 140 139 140 139 108 99 84 87 0 0 0 0 0 0 0 0

mecanică 54 60 54 50 28 28 28 28 28 26 28 26 28 30

construcţii, instalaţii şi lucr. publice

54 52 28 28 28 27 28 23 28 28 24 24

industrie textilă si pielărie

28 25 140 138 112 111 56 60 56 60 28 27 28 29

comerţ 28 25 28 28 28 25 28 22 28 28

B. Număr elevi

cuprinşi în clasa a IX-a, liceu tehnologic din

care, pe profile****:

28 28 28 28 56 57 56 54 28 27 28 24 28 25 150 116 90 88 84 96 84 85

-tehnic 28 28 28 28 56 57 56 54 28 27 28 24 28 25 120 85 30 34 28 31 28 31

-servicii 30 31 30 27 28 34 28 26

-construcţii, instalaţii şi lucrări publice

30 27 28 31 28 28

96


0

50

100

150

200

250

300

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar


97

Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

`% ÎPT din total elevi - cl. IX, din care

100.00

100.00

100.00

108.93

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 114.0 100.0 101

% SAM din total elevi - cl. IX

85.42 85.26 88.80 96.43 75.00 74.44 71.43 72.02 83.33 83.73 80.60 86.84 75.00 77.68 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX

28.13 31.58 21.60 20.49 25.00 25.56 28.57 27.98 16.67 16.27 20.90 21.05 25.00 22.32 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

% SAM din total ÎPT

- cl. IX 85.42 85.26 88.80 88.52 75.00 74.44 71.43 72.02 83.33 83.73 80.60 86.84 75.00 77.68 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

% Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX

14.58 14.74 11.20 11.48 25.00 25.56 28.57 27.98 16.67 16.27 20.90 21.05 25.00 22.32 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 114.0 100.0 101

`Evoluţia ponderii IPT

90

95

100

105

110

115

120

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

Pla

n

Realiz

2002/2003*2003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/20092009/20102010/20112011/20122012/2013

`% ÎPT din total elevi - cl, IX,

98

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

A. Total elevi cl. a IX-a din care, % pe

domenii****:

164 162 222 216 168 166 140 139 140 139 108 191

mecanică 32.93 37.04 24.32 23.15 16.67 16.87 20.00 20.14 20.00 18.71 25.93 26.26


32.93 32.10 12.61 12.96 16.67 16.27 20.00 16.55 20.00 20.14 22.22 24.24

comerţ 17.07 15.43 0.00 0.00 0.00 0.00 20.00 20.14 20.00 17.99 25.93 22.22

ind. textilă şi pielărie 17.07 15.43 63.06 63.89 66.67 66.87 40.00 43.17 40.00 43.17 25.93 27.27

B. Total elevi cl. a IX-a , liceu tehnologic, din

care, % pe profile****:

28 28 28 28 56 57 56 54 28 27 28 24

-tehnic 100.0 100.0

0 100.0

0 100.0

0 100.0

0 100.0

0 100.0

0 100.0

0 100.0

0 100.0

0 100.0

0 100.0

0

-servicii 0.0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Tinta PLAI

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

84 87 0 0 0 0 0 0 0 0

33.33 34.48 0 0 0 0 0 0 0 0 24,5%(23-26%)

0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 10% (8-12%)

33.33 32.18 0 0 0 0 0 0 0 0 8% (7-9%)

33.33 33.33 0 0 0 0 0 0 0 0 4,5% (4-5%)

28 25 150 116 90 88 96 96 96 85

100.00 100.00 80.00 73.28 66.66 66.66 69.31 64.58 66.66 69.41 64

0.00 0.00 20.00 26.72 33.33 33.33 30.68 35.41 35.16 30.58 32

99

Anexa 25. PLANUL DE ŞCOLARIZARE REALIZAT PENTRU CLASA A IX-A ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL

TEHNOLOGIC DE ZI ÎN ANUL ŞCOLAR 2011/2012

FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGATIRII DE BAZĂ

Existent cl. a IX-a, zi 2011-2012

Existent cl. a IX-a, seral 2011/2012

Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi

2) Filiera tehnologică, total, din care: 3 96 0 0

profil tehnic, total, din care: 2 65 0 0

construcţii instalaţii şi lucrări publice 1 31 0 0

mecanică 0 0 0 0

industrie textilă şi pielărie 1 34 0 0

profil servicii, total, din care: 1 31 0 0

comerţ 1 31 0 0

PLANUL DE ŞCOLARIZARE REALIZAT PENTRU CLASA A IX-A ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL

TEHNOLOGIC DE ZI ÎN ANUL ŞCOLAR 2012/2013

FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGATIRII DE BAZĂ

Existent cl. a IX-a, zi 2012-2013

Existent cl. a IX-a, seral 2012-2013

Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi

2) Filiera tehnologică, total, din care: 3 85 0 0

profil tehnic, total, din care: 2 59 0 0

construcţii instalaţii şi lucrări publice 1 28 0 0

mecanică 0 0 0 0

industrie textilă şi pielărie 1 31 0 0

profil servicii, total, din care: 1 26 0 0

comerţ 1 26 0 0

100

Anexa 26. PLANUL DE ŞCOLARIZARE REALIZAT PENTRU CLASA A XII-A ŞI A XIII-A

ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL DE ZI , RUTA PROGRESIVĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2011/2012

FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ

Existent cl. a XII-a, RP, 2011/2012

Existent cl. a XIII-a, RP 2011/2012

Existent cl. a XII-a, zi,

2011/2012

Nr.cl. Nr.

elevi Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr.

elevi

Filiera tehnologică, total, din care: 1 24 1 27 1 24

profil tehnic, total, din care:

industrie textilă şi pielărie 1 24 1 27 1 24

PLANUL DE ŞCOLARIZARE REALIZAT PENTRU CLASA A XII-A ŞI A XIII-A ÎNVĂŢĂMÂNT

LICEAL DE ZI , RUTA PROGRESIVĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2012/2013

FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ

Existent cl. a XII-a, RP, 2012/2013

Existent cl. a XIII-a, RP 2012/2013

Existent cl. a XII-a, zi,

2012/ 2013

Nr.cl. Nr.

elevi Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr.

elevi

Filiera tehnologică, total, din care: 0 0 1 22 3 65

profil tehnic, total, din care:

industrie textilă şi pielărie 0 0 1 22 2 42

comerţ 0 0 0 0 1 23

101

Anexa 27. SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC DE STAT Anul şcolar 2013/2014

ÎNVĂȚĂMÂNT DE ZI

SITUAŢIA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DE STAT

Nr crt Denumirea unităţii Urban/ rural

Profilul Domeniul Nivelul de calificare

Calificarea profesională

Nr.clase şi număr elevi înscrişi în anul şcolar 2013-2014- ZI

Nr. ordinului ministrului de

Liceu- filieră tehnologică, ciclul inferior şi superior - ZI

auto

riza

re

acre

dit

are

Nr de clase Nr de elevi

a IX-a

a X-a

a XI-a

a XII-a

a IX-a

a X-a

a XI-a

a XII-a

1 Colegiul Tehnic "Ion Borcea" Buhusi

U Tehnic Industrie textila si pielarie

3 Tehnician designer

vestimentar

2 1 1 1 62 30 21 19

X


U Tehnic Constructii, instalatii si lucrari

publice

3 Tehnician in constructii,

instalatii si lucrari publice

1 1 1 0 29 25 19 0

OM 5915/ 23.12.2010


U Servicii Comert 3 Tehnician in activitati de

comert

0 1 1 1 0 24 25 20 OM 5915/

23.12.2010

102

ANEXA 28. CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE ASIGURATE ÎN ŞCOLILE ÎPT, anul şcolar 2012-2013 A. CONDIŢII GENERALE DE FUNCŢIONARE

Unitatea şcolară 1)

Localitatea Mediul de rezidenţă

(Urban / Rural)

Autorizaţie

sanitară de

funcţionare

2008/2009 2)

(DA/NU)

Dacă s-a

realizat

evaluarea

riscului la locul

de muncă în

şcoală

(DA/NU)

Amenajări pentru

accesul persoanelor cu

dizabilităţi

Observaţii

Rampe de

acces

(DA/NU)

Grupuri

sanitare

adaptate

(DA/NU)

Colegiul Tehnic

„Ion Borcea”

Buhuşi Urban DA DA DA DA

B. ATELIERE ŞI LABORATOARE

Unitatea şcolară

1) Localitatea Domeniul de formare profesională/profilul 2)

Dotare

minimă

necesară în

raport cu

cerinţele

standarului de

pregătire

profesională

3)

DA / NU

Ateliere şi

laboratoare

la nivelul

standardelor

moderne de

pregătire 4)

DA / NU

Observaţii 5)

Colegiul Tehnic

„Ion Borcea” Buhuşi

Servicii/Comerţ DA DA

Tehnic DA DA PHARE 2004/2006

Industrie textilă si pielărie DA DA PHARE 2004/2006

Construcţii, instalaţii şi lucrări publice DA DA PHARE 2004/2006

103

Anexa 29. Participarea la programe de învăţare de-a lungul vieţii

Nr. crt. Program Ţara An Număr participanţi Medie vârstă

1. Comenius UK 2000 1 46

2. Comenius Lituania 2006 21 42




6. Pestalozzi Croaţia 2011 1 56

7. POSDRU 62665 Londra 2013 1 36

8. Cavilam –

Alliance Francaise

Franta 2013 1 35

1

21

1 1 1 1 1 1

4642

52

2731

56

36 35

0

10

20

30

40

50

60

UK Lituania UK UK UK Croaţia Londra Franta

2000 2006 2006 2008 2011 2011 2013 2013

Număr participanţi Medie vârstă

104

ABREVIERI

AJOFM – Agenţia Judeţeana pentru Ocuparea Forţei de Muncă

CDI – Centrul de Documentare şi Informare

CNFPA – Centrul Naţional al Calificărilor şi al Formării Profesionale a Adulţilor

CNDIPT - Centrul Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic

EQF - The European Qualifications Framework

ETF - Fundaţia Europeană pentru Formarea Profesională (European Training Foundation)

ISJ Bacau – Inspectoratul Şcolar al Judetului Bacău

IPT – Învăţământ profesional şi tehnic

PLAI – Planul Local de Actiune pentru Învăţământ

PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ

PNR – Planul Naţional de Reformă

PAS – Planul de Acţiune al Şcolii

PIB – Produs Intern Brut

UE – Uniunea Europeană

colegiul tehnic „ion borcea” buhuŞi

Documents