COLEGIUL AGRICOL ,,GHEORGHE IONESCU SISESTI”

VALEA CALUGAREASCA, PRAHOVA, STR. SAT VALEA

POPII, NR.179, TEL/FAX: 0244/235809

email: gsagricol@gmail.com www.caghis.ro

Cuprins

Ne prezentăm ............................................... 2

Tradiţii şi obiceiuri ......................................... 3

Pagina romanticilor .........................................5

Să aleg liceu sau şcoala profesională? ..............9

Ancoraţi în realitate .......................................11

Vreau să ştiu ................................................13

Săptămâna altfel la noi în şcoală ....................15

Programe şi proiecte .....................................18

Vă invit la călătorie ........................................22

Cultura unui popor ........................................23

Eco ... Logic ..................................................24

Preocupările vârstei noastre ...........................28

Zâmbiţi, vă rog ..............................................31

Curiozităţi .....................................................34

Ne prezentăm

Director Colegiul Agricol “Gheorghe Ionescu Sisesti”

Profesor Barbu Mihaela 2

Suntem aici de peste 100 de ani şi dorim să ducem

mai departe cu seriozitate şi competenţă tradiţia

învătământului tehnologic românesc.

În anul 1907 s-a înfiinţat Şcoala Elementară de

Viticultură, cu misiunea de a forma specialişti care să

refacă plantaţiile viticole distruse de filoxeră (1882). În

1948 şcoala devine: Şcoala Medie Tehnică Viticolă,

cu durata de patru ani, absolvenţii având dreptul să

urmeze studiile în învăţământul superior. În sectorul

didactic școala avea un laborator de biochimia vinului

bine înzestrat, o staţie meteorologică şi o staţie de

avertizare a bolilor viţei de vie. În 1966 şcoala devine

Liceul Agricol cu durata de 5 ani, apoi de 4 ani. În

1990 Liceul Agricol de la Valea Călugarească se

transformă în Grup Școlar Agricol, iar în anul

2009 devine Colegiul Agricol „Gheorghe Ionescu

- Siseşti”. Valea Călugărească este una dintre cele

mai mari aşezări rurale din judeţul Prahova, situată

într-o importantă zonă viticolă. În timp profilele şcolii

s-au diversificat.

Beneficiem de clădiri moderne, laboratoare bine

dotate, ateliere, loturi didactice pentru practica horti-

colă, dar şi pentru desfăşutarea activităţilor specifice

profilurilor de industrie alimentară, gastronomie, me-

canică.

Despre Şcoala postliceală ne vorbeşte directorul

adjunct, prof. ing. Necula Vasilica.

Școala noastră are în portofoliul ofertei de

școlarizare și clase de învățământ postliceal, adică

nivelul 5 de calificare care se desfășoară după

finalizarea cursurilor liceale, nivelul 4 de calificare.

Tehnicienii din industria alimentară, în subordinea

directă a inginerilor, execută sarcini privind tehnologia

de fabricaţie, aplicarea normelor de muncă; efectuează

analize de laborator privind calităţile nutritive ale

materiilor prime folosite şi ale produselor finite.

Cele două calificări pentru care școala noastră este

acreditată sunt:

-Tehnician controlul calității produselor agroalimentare

cu durata cursurilor de 1 an și jumătate;

-Tehnician protecția plantelor cu durata cursurilor de 2

ani.

Ocupaţii componente:

- tehnician în industria alimentară

- tehnician laborant analize produse alimentare

- tehnician în industria alimentară extractivă

- tehnician în industria alimentară fermentativă

- tehnician în industria cărnii, laptelui şi conservelor

- tehnician în morărit şi panificaţie

- tehnician proiectant în industria alimentară.

Aceaste calificări permit absolvenţilor să desfăşoare

activităţi complexe, care implică planificarea,

monitorizarea şi înregistrarea datelor în vederea

asigurării calităţii produselor alimentare, dar şi în

domeniul protecţiei plantelor.

În condiţiile economiei de piaţă, fermierii trebuie să

dobândească cunoştinţe în domeniul protecţiei

plantelor, în vederea realizării producţiilor propuse dar şi

pentru a asigura o cultură ecologică, sănătoasă.

Şcoala deține o bază materială bună pentru

desfăşurarea orelor de pregătire practică, lucru ce se

poate vedea din imaginile prezentate în timpul

desfăşurării examenelor de final.

Paştele, Sărbătoarea Învierii Mântuitorului Iisus Hristos “Hristos a înviat din morţi cu

moartea pe moarte călcând şi

celor din morminte viaţă daruindu-le”

Dragi cititori ai aceste minunate reviste, ce îmi

aduce aminte cu mare bucurie de copilarie, mă

bucur să vă regăsesc adresându-vă câteva cuvinte

ziditoare de suflet despre cea mai mare sărbatoare a

creştinătăţii, Învierea Domnului nostru Iisus Hristos

sau Paştele, care să vă apropie mai mult de

Dumnezeu.

Sărbătoarea Învierii Domnului este precedată de

o perioadă de postire, recunoscută ca fiind cea mai

aspră din punct de vedere alimentar. Postul Paştelui

se mai numeşte şi postul Paresimilor sau

Patruzecimii. Săptămâna ce precede sărbatoarea

Învierii se numeşte săptămâna Patimilor, începând

cu duminica Floriilor când Mântuitorul a intrat în Ieru-

salim fiind întâmpinat ca un împărat. În urmatoarele

zile tot aceşti oameni l-au trimis spre răstignire batjo-

corindu-l. În miercurea din săptămâna Patimilor se

prăznuieşte Cina Domnească la care s-a instituit

Sfânta Taina a Împărtăşniei (Euharistia), rugăciunea

din Grădina Ghetsimani şi prinderea Domnului de

către cei ce vroiau să-l ucidă. “Astazi a fost spân-

zurat pe lemn Cel ce a spânzurat pământul pe ape”.

Aceste cutremuratoare cuvinte sunt rostite de preot

încă din seara Sfintei Joi, când acesta iese din Altar

purtând în spate Crucea lui Hristos. În vinerea Mare

se ţine post negru (nu se consumă nimic, cine poate)

şi se cântă prohodul Domnului, care se află în

mormânt ocolindu-se biserica cu sfântul Epitaf, sau

Sfântul Aer pe sub care trec toţi credincioşii. Sfântul

Epitaf simbolizează trupul mort al lui Hristos.

Prin patimile primite şi

îngroparea Sa, Iisus Hris-

tos a săvârşit cununa

minunilor Sale, Învierea

Sa din morţi. Sărbătoarea

Învierii este acea

sărbătoare când omul

trebuie să-L întâmpine pe

Mântuitorul cu sufletul

curat îmbrăcat în haină

nouă. Curăţirea sufletului

şi a trupului se face prin

post rugăciune şi fapte

bune şi astfel ne primenim cu darurile pe care le primim

de la Hristos, Domnul Nostru, care S-a jertfit pentru noi

oamenii, refăcând legătura omului cu Dumnezeu. Prin

jertfa Mântuitorului pentru noi oamenii s-au deschis

porţile Raiului dezlegându-I pe cei drepţi din frânghiile

iadului. A dat omului posibilitatea mântuirii şi anume posi-

bilitatea ca omul să îşi îmbrace sufletul cu o haină nouă

rezentând noua viaţă alături de Dumnezeu.

Această sărbătoare este a iertării, deoarece şi

Dumnezeu ne-a iertat pe noi toţi, jertfind pe unicul Său

Fiu. Din acest motiv trebuie să ne iertam unul pe celălalt

pentru a fi şi noi iertaţi la rândul nostru. Învierea Mântu-

itorului trebuie să ne facă mai darnici (milostivi), mai

iertatori, cu o dragoste mai mare faţă de Dumnezeu şi

faţă de cei din jurul nostru, aproapele. Paştele se ser-

bează întotdeauna duminica. Această duminică va fi cea

care urmează după prima lună plină care apare după

echinocţiul de primăvară.

Vă doresc tuturor citi-

torilor acestei minunate

reviste un Paşte cu pace

şi linişte sufletească

încheind prin salutul

creştinesc ce se spune

până la Înălţarea la cer -

“Hristos a Înviat!”

Tradiţii şi obiceiuri

Articol realizat de prof. preot Oprea Constantin 3

Tradiţii şi obiceiuri

Articol realizat de elev Sonu Iulia cl. A XI-a B 4

Tradiţii de primăvară

Mărţişorul

Originea sărbătorii mărţişorului nu este cunoscută

exact, dar se consideră că ea a apărut pe vremea

Imperiului Roman, când Anul Nou era sărbătorit în

prima zi a primăverii, în luna lui Marte. Acesta nu era

numai zeul războiului, ci şi al fertilităţii şi vegetaţiei.

Documentar, mărţişorul a fost atestat pentru prima

oară într-o lucrare de-a lui Iordache Golescu în

―Condica limbii române‖. Acesta a trăit între anii 1768 şi

1848, a fost boier, cărturar şi om de stat român, fiul

marelui ban Radu Golescu.

Folcloristul Simion Florea Marian presupune că în

Moldova şi în Bucovina mărţişorul era compus dintr-o

monedă de aur sau de argint, prinsă cu aţă albă-roşie şi

era purtat de copii în jurul gâtului. Fetele adolescente

purtau şi ele mărţişor la gât în primele 12 zile ale lui

martie, pentru ca mai apoi să îl prindă în păr şi să-l

păstreze până la sosirea primilor cocori şi înflorirea

arborilor. La acel moment, fetele îşi scoteau mărţişorul

şi-l atârnau de creanga unui copac, iar moneda o

dădeau peste casă. Aceste „ritualuri‖ asigurau un an

productiv.

Babele

Prima zi a primăverii este ziua Babei Dochia. Baba

Dochia este o bătrână zeiţă agrară, care moare de 1

martie şi renaşte de Mucenici, pe 9 martie. Dochia

aduce aminte de marea zeiţă Terra Mater şi poate fi

asociată cu Diana şi Juno de la romani şi cu Hera şi

Artemis de la greci.

Zilele babei cuprind un ciclu de 9 zile, începând cu

1 martie şi corespund cu zilele de urcuş ale Babei

Dochia cu oile, la munte. Se spune că aşa cum va fi

ziua aleasă, din Babe (frumoasă, urâtă, întunecată,

însorită), aşa va fi firea şi sufletul persoanei în acel an.

Zilele urcuşului, echivalente cu numărul cojoacelor,

reprezintă durata ciclului de renovare a timpului, iar

renaşterea Dochiei, în ziua de 9 Martie se consideră

hotar între anotimpul friguros şi cel călduros.

După încetarea Zilelor Babei, numite în Transilvania

şi Vântoase, încep Moşii numiţi şi Sfinţi sau Samţi.

Babele sunt considerate rele iar Moşii sunt buni.

Ţăranii erau foarte atenţi cum va fi vremea în primele

trei zile din luna martie, deoarece 1 martie era baba

plugului, 2 martie era baba de sapă, iar 3 martie era

baba de cules. Dacă în aceste zile era ploaie, toată

munca agricolă se facea pe umezeală, iar dacă era

soare, se facea pe uscătură.

Cronica de suflet ... (carte, film)

Mereu mi-a plăcut să împărtăşesc celorlalţi din

cărţile citite şi din filmele văzute, gândindu-mă că

în acest fel, dăruiesc ceva din sufletul meu. Astfel,

vă voi vorbi , dragi elevi şi colegi despre o carte a

sufletului meu şi despre un film prieten al week-

end-urilor mele.

Cartea scriitorului

american Louis Bromfield

„Vin Ploile‖, este povestea

unor oameni din medii

sociale diferite, cu trăiri şi

mentalităţi diferite, dar pe

care soarta îi reuneşte în

India secolului al XIX –

lea.

Surprinse în regatul

Ranchipur, personaje

precum Tom, Edwina,

Fern, lipsiţi de iluzii, goliţi

şi blazaţi se văd aruncaţi în plină prăbuşire a lumii.

Regatul este luat de ape în sezonul ploios, apoi vin

foamea, arşiţa şi bolile. Experienţa trăită de ei

transcede indiferentă limitele timpului obiectiv,

făcând ca viaţa lor de până atunci să pară irosită şi

noua lor viaţă să fie eternă. Ei învaţă lecţia regăsirii,

a iubirii de semeni, a dăruirii şi a credinţei.

Cartea este o minunată poveste de iubire şi o

aleasă pledoarie către dragostea de ceilalţi,

indiferenţă la diferenţele etnice sau sociale. Eroi

acestei cărţi dau sens existenţei lor după modelul

unor personaje ca maharajahul şi soţia acestuia,

doctorul brahman, cuplul de misionari englezi sau

profesoara fată bătrână. Este o galerie de oameni

exemplari cu o neasemuită tărie şi încredere în

izbândă, oameni ce reuşesc să depăşească micile

meschinării sau scopuri personale, ura de rasă sau

dezgustul pentru clasele inferioare şi să slujească

binelui colectiv.

Prin urmare, sper din inimă, într-o existenţă

obositoare şi repetitivă, să găsiţi timp şi resurse

interioare, să evadaţi puţin într-o lume mai bună.

Mai mult, deşi întotdeauna am crezut în afirmaţia

celebră „Viaţa bate filmul‖, descoperirea făcută recent a

serialului „Taboo‖, mi-a schimbat convingerea.

Eroul serialului este un tip cu un trecut incert şi

fascinant de misterios, cu un

fizic extrem de puternic,

aproape grobian, tatuat din cap

până-n picioare, exotic şi

aproape ocult. Revenit în Londra

secolului al XIX—lea din călătorii

făcute în Africa, James Delaney,

află că tatăl său a murit într-un

mod ciudat, iar sora sa este căsătorită cu un individ

arivist. Secretele de familie sunt multe, interesele la fel ,

căci de moştenirea familiei, o bucată de pământ

populată de amerindieni sunt interesaţi prinţul

moştenitor al Coroanei britanice, Compania Indiilor de

est şi alţi oportunişti. Protagonistul dedică păstrării

acestei moşteniri toată forţa mentală şi fizică, toate

contradicţiile caracterului său, violenţă şi calm, luciditate

şi ambiguitate, realism şi ocultism.

Filmul este imaginea vieţii adevărate, trăită extrem de

profund, a unei societăţii apuse, dar mereu actuală prin

aceleaşi interese şi patimi umane, prin aceleaşi atitudini

faţă de valori sau nonvalori, şi opoziţia dintre iubirea

pură cu cea instinctuală, lăcomia pentru bani sau bunuri

cu modestia, ipocrizia, cu adevărul. Vă invit, deci, să

începeţi a viziona acest serial pentru a înţelege că viaţa

de atunci şi de acum este o luptă neîncetată, dar

magnifică în paradoxuri.

Pagina romanticilor

Articol realizat de prof. Stan Adelina 5

Pagina romanticilor

6

LITERATURA ȘI CINEMATOGRAFIA

Cartea şi filmul – un parteneriat ... strategic ?!

Trăim în vremuri în care imaginea are, fără doar şi

poate, câştig în faţa imaginaţiei. Am crede, deci, că

filmul bate cartea. Filmul înseamnă imaginea gata

construită, pe când literatura lasă imaginaţia să

zboare liberă, deşi foloseşte materialul cel mai

simplu: cuvântul. Avem de-a face cu două arte

diferite: una centrată pe cuvânt, literatura, care lasă

cititorul să construiască natural imagini, decoruri,

personaje, fără ca acestea să fie modificate de

viziunea altcuiva, iar cealaltă, cinematografia, care

oferă cartea într-o lectură personalizată, deja filtrată

de mintea şi imaginaţia regizorului.

Aşadar, filmul, prezentându-ne o imagine gata

construită, limitează, îngrădeşte libertatea imaginaţiei

spectatorului dar oferă comoditate. Mai ales pentru

adolescenţii zilelor noastre e mai comod să privească

şi să audă, să primească imaginea dintr-o dată decât

să citească zeci de cuvinte care să exprime ideea

respectivă şi apoi să facă un exerciţiu de imaginaţie.

Când eram copii, zile şi nopţi încercam să ne

imaginăm cum ar arata o „zână” sau un „pitic”, pe

când copiii zilelor noastre pot să vadă zeci de feluri

de zâne, pitici sau alte personaje care populează

lumea lecturilor potrivite pentru vârsta lor. E adevarat

că uneori, sub magia ecranizării, spectatorii îşi doresc

să citească o carte, sau, citind o operă literară, își

doresc să o vadă ecranizată.

Pumnii şi gloanţele nu sunt singurele argumente,

culoarea roşie nu defineşte neapărat sângele şi, de

cele mai multe ori, binele învinge răul. Să nu uităm că

una din primele poveşti romantice, dar şi cu tâlc, ce a

făcut înconjurul lumii pe peliculă dar şi pe suport

hârtie, a fost romanul „Pe aripile vântului”. Un

exemplu oarecum invers este „Codul lui Da Vinci”.

Filmul a fost realizat la trei ani după apariţia cărţii,

când tirajele trecuseră deja de 60 de milioane de

exemplare. Filmul e departe de a fi considerat un

succes. Cred că ar trebui să luăm în considerare

două tipuri de filme realizate având la bază romane.

Cele fantasy sau fantastice şi toate celelalte. De ce?

Pentru că în opinia mea după 2006 fuga de realitate

a devenit politică de stat, mai ales pe malul celălalt al

Atlanticului, astfel încât s-au găsit fonduri şi companii

care să investească în „Frăţia Inelului”, „Narnia”,

„Pulbere de stele” .

Nici Harry Potter nu s-a lăsat mai prejos... Astfel,

raportul Thriller contra Fantasy a început să se încline

uşor- uşor spre cele din urmă. Şi aceasta nu poate

decât să mă bucure! Dar este greu de spus dacă

ecranizările sunt benefice pentru carte sau nu.

În mod evident ele ar trebui să

revigoreze vânzările, pentru că filmul

în general se adresează unui public

mult mai larg. Cât despre ce este

mai bun: filmul sau cartea? – cred

că nu are rost să le comparăm și

revin aici la exemplul cu „Pulbere de

stele”. Mie nu mi-a plăcut filmul... şi

nu ştiam de ce. Apoi am înţeles: îmi

dorisem să fie o fidelă ecranizare a cărţii. Şi nu e! Dar

dacă priveşti cele două opere nu ca fraţi, ci doar ca

verişori, poţi avea sentimentul că fiecare în parte este o

reuşită.

Totuși cinematografia este, de departe, modalitatea

cea mai la îndemână și mai simplă a tinerilor de a face

altceva decât activitățile lor de rutină. Cinematografia

poate fi privită ca o expoziție de artă; poate fi calea de

a sparge monotonia zilnică, poate fi miraj sau

desfătare... Cinematografia poate fi lecție de viață sau

model de urmat: impresionează și schimbă mentalități

prin mesajul transmis.

Adultul educat vede în cinematografie doar un fapt

de artă, în timp ce adolescentul vrea să copieze ceea

ce vede. Însă știe să aleagă corect? Are clar fixate

valorile bine/rău, adevarat/fals? Uneori. S-a spus că

prin cinematografie se cultivă masele. Dacă prin

intermediul ei se prezintă părțile bune și părțile rele

ale lumii în care trăim, atunci și-a îndeplinit rolul.

Cinematografia poate juca un rol benefic în

educație, mai ales în domeniile artistice: fotografie,

artă, muzică, pictură, dans. Pentru tineri,

cinematografia nu înseamna doar educație, ci și

spectacol; cinematografia le ascute simțurile.

Prin această artă sufletele și mințile se dezvoltă,

se îmbogățesc. Tinerilor le place să „joace”, să

interpreteze viața altfel decât o percep zilnic. E o

bucurie să se „dezvăluie” și, în același timp, să se

„deghizeze” și să devină, pentru scurt timp,

ALTCINEVA. În fața imaginilor derulate în fața ochilor

avizi de cunoaștere, adolescentul simte că filmul bate

viața! Măcar puțin... Nu cred că pot fi comparate –

cartea şi filmul! În fond se adresează şi altor simţuri...

Pagina romanticilor

Articol realizat de prof. Alina Pascu 7

Pagina romanticilor

Articol realizat de elev Radu Alexandra, cl. a X-a C Articol realizat de elev Călin Ovidiu, cl.a IX-a 8

Impresii…

La început proiectul doamnei profesoare de

limba și literatura română, Pascu Alina, CITEȘTE O

CARTE!!!, mi s-a părut o corvoadă, mie şi în egală

măsură şi colegilor. Nu înțelegeam ce presupune fișa

de lectură a unei opere din literatura universală,

deoarece până atunci nu mai realizasem o astfel de

fișă. Am fost determinați pe parcurs să citim, unii

colegi s-au simțit obligați, alții, ca mine, au găsit în

această lectură un refugiu, o plăcere, un moment de

relaxare. M-am lăsat purtată în lumea fanteziei și a

aventurii, în unele ipostaze ale cărții m-am regăsit.

Marcel Proust și al său roman autobiografic În

căutarea timpului pierdut mi-a amintit de Ion

Creangă și ale sale Amintiri din copilărie, roman,

pe care l-am recitit cu mult drag.

De altfel am descoperit abia acum în clasa a X- a,

că prin lectură îmi îmbunătățesc modalitatea de

comunicare. În plus, la sfârșitul acestui proiect, care

corespunde cu finalul de an școlar, unii dintre noi

vom primi diploma de CITITORUL FIDEL! Acest

detaliu a născut în noi spiritul competitiv.

Muzica

Ce rol are muzica în viața omului?

Nu știu de câte ori v-ați pus această întrebare, dar să

știți că muzica are o mulțime de roluri în viața omului.

De exemplu, când ești stresat asculți anumite piese

care pur şi simplu te scot din starea aceea. În momentul

în care ești îndrăgostit şi nu știi cum să te exprimi, îi

dedici persoanei iubite o piesă. În momentul în care ești

trist, asculți melodii care îţi alungă singurătatea şi

durerea.

În concluzie, am putea spune că muzica are rol de

relaxare, de consolare şi simţi că în unele momente

este cel mai bun remediu, sau cel mai bun prieten

Muzica iți definește personalitatea ?

Da, într-adevăr, muzica pe care tu o asculți spune

totul despre tine. De exemplu, dacă asculți muzică rock

este clar că tu nu ești un copil studios, ascultător şi

conformist. La fel, nu ai să vezi pe cei care ascultă

Mozart într-un club cu manele.

Muzica ne definește personalitatea şi stilul nostru,

prin muzică ne exprimăm dorințele şi ne arătăm

personalitatea. De multe ori, oamenii judecă pe cei din

jur în funcţie de genurile muzicale pe care le ascultă,

într-un mod adesea jignitor. Omul nu trebuie judecat

după genul de muzică pe care îl ascultă , ci după modul

în care se comportă în societate. Ideile preconcepute

pot duce la dicriminare şi la intoleranţă, generând un

comportament realmente antisocial.

Stagiile de pregătire practică la agenţii economici

O problemă delicată a societății românești con-

temporane o constituie inserţia absolvenţilor pe piaţa

muncii. Pentru rezolvarea acesteia se derulează o

serie de acţiuni care vizează tranziţia de la şcoală la

viaţa activă.

Acestea pot fi: educaţia şi formarea profesională

realizate prin formare profesională iniţială, stagii de

pregătire practică în întreprinderi, programe de spe-

cializare pentru elevi, etc., organizate în parteneriat cu

agenții economici, activităţi de orientare şi consiliere

ce contribuie la facilitarea tranziţiei de la şcoală la

locul de muncă şi, respectiv, a schimbării statutului de

elev, comunicarea permanentă și eficientă cu partene-

rii locali și regionali în activitatea educaţională.

Toate aceste activități urmăresc informarea corec-

tă în legătură cu profesiile existente pe piaţa muncii.

În contextul prezentat un rol esențial îl are învățarea la

locul de muncă, rol esențial în dezvoltarea identității

personale și stimularea încrederii de sine. Din decem-

brie 2013 s-a modificat legea şi din anul, 2014/2015,

învăţământul profesional este de trei ani. Admiterea la

şcoală profesională se dă înainte de evaluarea naţio-

anală.

În cadrul programului,

companiile oferă burse

de 200 de lei elevilor, iar

statul, alţi 200 de lei. Ele-

vii care participă la un

astfel de program au, în

primul an, cursuri te-

oretice în proporţie de

40% şi 60% practică. În

cel de-al doilea an, teoria

este redusă la o pondere

de 25%, iar practica ajunge la 75%. În plus, elevul va

face practica obligatorie la angajator timp de 5

săptămâni.

Pe parcursul ultimilor ani şcolari şcoala noastră a

încheiat parteneriate de colaborare pentru desfășu-

rarea stagiilor de pregătire practică cu firme renumite

din regiunea Valea Călugărească dintre care amintim:

Mercedes, Seat, Opel, Toyota etc. Acești agenți eco-

nomici au tratat cu seriozitate maximă colaborarea cu

unitatea noastră școlară, drept urmare, după absolvire,

o parte dintre elevii noștrii devin angajați ai acestora.

Să aleg liceu sau şcoală profesională?

Articol realizat de prof. Olteanu Valentina

Ilustratii realizate de elev Dragan Ionut cl.a XII-a C 9

Să aleg liceu sau şcoală profesională?

Articol realizat de prof. Necula Vasilica si prof. Constantin Ioana

Ilustratii realizate de elev Matache AnaMaria cl. A XII-a D 10

Implicarea responsabilă a agentului economic partener

Industria alimentară reprezintă un domeniu prioritar

în cadrul economiei naționale, produsele alimentare fiind

de importanță strategică. Produsele alimentare se

realizează în conformitate cu normele de igienă interne

și internaționale și în concordanță cu cerințele

consumatorilor.

Pregătirea practică realizată la agenții economici de

profil oferă elevilor:

- dezvoltarea abilităților practice și aptitudinilor specifice

domeniului de calificare, în vederea creșterii șanselor de

inserție profesională pe piața muncii;

- rezolvarea sarcinilor de lucru, respectând ordinea

operațiilor tehnologice, timpul de lucru, cu

responsabilitate, în colaborare cu membrii echipei;

- interacțiunea cu realitatea muncii într-o unitate

economică: adaptarea la un program de lucru,

familiarizarea cu disciplina muncii;

- accesul la tehnologii și echipamente moderne;

- posibilitatea de a observa structura și organizarea

unei întreprinderi

- șansa de a primi o ofertă concretă de angajare.

Agenții economici parteneri acordă o atenție

deosebită organizării și desfășurării stagiilor de

pregătire practică a elevilor, realizîndu-se astfel

punți de legătură între școală și sectorul productiv

pentru a facilita tranzacția elevilor de la activitatea

teoretică din școală la activitatea concretă de

muncă.

Colegiul nostru a stabilit parteneriate pentru

instruirea practică a elevilor cu foarte mulți agenți

economici cea mai veche colaborare în domeniul

industriei alimentare fiind cu Societatea

comercială OLTINA IMPEX PROD COM SRL

Urlați. Prin aceste parteneriate li se oferă elevilor

oportunitatea de a desfășura o practică eficientă

pentru dezvoltarea aptitudinilor de muncă.

Sondaj de opinie

Acest sondaj de opinie a fost realizat pe un

eşantion de 43 de respondenţi (casele a XI-B, a XII-a

B, a XII-a D şi a XII-a C) cu vârste cuprinse între 17 şi

18 ani.

1. Alegeţi cel mai puternic motiv care vă determină

să rămâneţi în ţară:

2. Alegeţi cel mai puternic motiv care v-ar determina

să plecaţi în străinătate:

3. Cum credeţi că se prezintă piaţa muncii în ţara

noastră:

4. Acordaţi un calificativ învăţamântului românesc:

5. Care este, în opinia voastră, cea mai gravă problemă

a învaţământului românesc:

6. Care credeţi că este cea mai gravă problemă a şcolii

noastre:

Ancoraţi în realitate

11

Ancoraţi în realitate

Articol realizat de prof. Mariana Marin si elev Iosif Nicoleta, cl. A XII-a D 12

7. Care sunt trăsăturile care credeţi că ne caracterizează cel mai bine ca popor:

8. Care este cea mai gravă problemă a România la ora actuală:

9. Ce aţi schimba în România, dacă aţi putea:

Ce sunt izotopii ?

Cuvântul "izotop" provine din grecescul isos (egal)

și topos (loc). Toți izotopii unui element chimic au în

învelișul electronic același număr de electroni, iar

nucleele lor au același număr de protoni; ceea ce este

diferit reprezintă numărul de neutroni. Thomson în

1912 găsește doi izotopi de neon, unul cu masa de

20 și celălalt cu masa de 22, iar în 1933 se descoperă

radioizotopi, de către Marie şi Piere Curie. Exemple

de izotopii: Clor-35 şi Clor-37, Hidrogen 2, Hidrogen 3

Izotopii sunt folosiţi pentru studierea efectului metabo-

lismului, în radiologie şi radioterapie; izotopii intră şi în

componenţa detectoarelor de fum instalate în clădiri,

în industria nucleară, în arheologie - datarea cu car-

bon 14 (radioactivă) pentru a determina vârsta unui

obiect.

Datarea cu carbon -14:

Este o metodă de datare radiometrică care folo-

sește izotopul 14C pentru a determina vârsta materiilor

carbonacee până la 60 mii de ani vechime.

Picturi rupestre datate cu 14C.

Carbonul (prin care înțelegem toți cei 3 izotopi)

este absorbit de organismele vii, pe tot parcursul vieții

lor. Totuși, când un organism moare, acest proces se

oprește. Izotopul 14C instabil se dezintegrează în 14N

printr-o tranziție beta (emisie de electron), iar

conținutul de 14C descrește exponențial cu timpul.

Cum se plantează căpşunile

în tuburi de PVC? În grădinile unde nu este spaţiu

suficient, sau chiar pe balcon putem

cultiva căpşuni în variante

neconvenţionale, fără bani mulţi şi cu

puţin efort. Această amenajare

presupune folosirea unui tub de PVC

cu diametrul de 15-30 cm, lungimea

acestuia o stabilim în funcţie de cât de

înaltă vrem sa fie grădina verticală şi o teava de PVC

mai subţire (1.5 cm), care va folosi pentru a iriga tubul

mai gros şi care trebuie sa fie mai lungă cu 15-20 cm.

Realizarea grădinii se face astfel:

- se fac multe găuri cu diametru de 3-4 mm în irigator pe

toată lungimea ţevii şi se acoperă găurile cu o pânză

legată cu sfoară. Partea de jos a irigatorului se astupă

cu un dop de plută;

- se fac găuri cu diametrul de 30-40 mm în tubul gros

de PVC cu ajutorul frezei. Numărul lor depinde de cât de

multe plante vreţi să puneti în tub;

-se umple găleata cu pământ pentru flori;

- se pune pământ în tubul principal până când acesta

ajunge la nivelul primului orificiu;

- luaţi planta şi introduceţi-o prin

orificiu lăsând frunzele în

exteriorul tubului;

- continuaţi să introduceţi

pământ în tub, cu delicateţe,

până când nivelul pământului

ajunge la urmatoarea gaură şi

continuaţi aşa cu urmatoarea

plantă;

- turnaţi apă în irigator. Aceste

plante au nevoie să fie udate cu

regularitate aşa că aveţi grijă să le puneţi apă zilnic.

Vreau să ştiu...

Articol realizat de prof. Marin Mariana Articol realizat de prof. Marinescu Dana 13

Vreau să ştiu...

Articol realizat de prof. Lixandru C. si prof. Popa E. Articol realizat de prof. Frusinoiu Liliana 14

Calendarul lucrărilor agricole

din luna martie în horticultură Legumicultura

Dacă terenul permite, adică

se poate intra cu utilajele, se

începe pregătirea patului

germinativ pentru înfiinţarea

culturilor din prima urgenţă când

temperatura în sol este 2-4 °C (1-

20 III): ceapă, spanac, mazăre, morcov, ridichi, pătrunjel;

Când temperatura din sol este de 4-6 °C, se înfiinţează

cultura de sfeclă roşie, iar când temperatura este de 8-

10 °C, se înfiinţează culturile de lucrări de îngrijire

asupra răsadurilor de tomate, ardei, vinete, varză,

conopidă, salată etc., iar între 1-10 martie se efectuează

înfiinţarea culturilor de varză timpurie, conopidă timpurie.

În a doua decadă a lunii martie (10-20 III) se plantează

şi tomatele.

Se fac semănături pentru

producerea răsadurilor de tomate

de vară-toamnă, ardei, gogoşari,

vinete, castraveţi aplicând lucrări

de îngrijire corespunzătoare.

Pomicultura

Tratamentele fitosanitare, la avertizare se fac cu

produse pentru combaterea

rapănului, făinării, păianjenilor,

afidelor etc.;

Lucrările solului se fac imediat

după topirea zăpezii, când solul

s-a zvântat. Este necesară o

afânare superficială în vederea

menţinerii unei cantităţi mai mari din apa acumulată în

perioada de toamna-iarnă;

Se administrează îngrăşămintele organice

descompuse (gunoi de grajd), care au un efect favorabil

atât asupra pomilor fructiferi, cât şi

asupra însuşirilor fizice ale solului.

Lucrările de tăiat se continuă la

toate speciile cu excepţia

piersicului şi caisului la care

lucrarea se aplică la sfârsitul

perioadei.

Despre mierea de albine

“Am lăuda noi hărnicia albinelor, dacă mierea lor

nu ar fi dulce?”

Mierea este substanţa

dulce produsă de albinele

melifere din nectarul florilor

sau din secreţiile care provin

din părţi vii ale plantelor sau

care se găsesc pe acestea,

pe care le culeg, le

transformă şi le combină cu

substanţe specifice şi le

înmagazinează în

fagurii din stup.

Sunt foarte multe

lucruri de spus despre

mierea de albine. În

primul rând, mierea

tratează și previne

apariția obezității, fiind recomandată înlocuirea

zahărului din alimentație cu un zahăr natural, mierea.

Înlocuirea zahărului cu

mierea ajută și la prevenirea

apariției cariilor dentare și a

constipației. Laringitele,

faringitele, răcelile, bronșitele

își găsesc alinarea în

consumul de miere de

albine.

Mierea este cel mai rapid

şi puternic energizant natural

cunoscut. Întăreşte nervii, dă

putere corpului şi prelungeşte viaţa. Este utilă în

reglarea activităţii principalelor glande din corp şi în

menţinerea echilibrului endocrin. Mierea este un

aliment de mare valoare pentru inimă, având

proprietăţi stimulatoare pentru muşchiul cardiac.

Mierea este un fel de elixir minune pentru oameni

în timpurile actuale în care, din ce în ce mai multe

E-uri și conservanți ne atacă sănătatea.

Reporter de serviciu

În perioada 21-25 noiembrie a anului 2016, la Co-

legiul Agricol „Gheorghe Ionescu- Siseşti”, comuna

Valea Călugărească s-a desfăşurat Programul

Naţional „Şcoala Altfel”, iar la nivel de clasă a avut

loc un concurs intitulat „Masterchef”.

La concurs, au participat 26 de elevi, iar

provocarea a fost - să îşi demonstreze cunoştinţele

acumulate în decursul unui an şi jumătate de prac-

tică, prezentând un preparat

dulce, realizat de ei, în faţa

unui juriu. Ideea concursului

ne-a venit în cadrul unei ore

de dirigenţie.

Organizatorul, colega

noastră, Daniela Dumitres-

cu, îndrumată de doamna

diriginte, Loredana-Costina

Duca, a avut grijă să in-

formeze participanţii cu

privire la regulile com-

petiţiei, să le explice, atât concurenţilor, cât şi juraţilor

şi publicului asistent ce rol urma să aibă fiecare în

desfăşurarea activităţii. Aceasta a făcut posibilă re-

alizarea fişelor de notare ale juraţilor, împreună cu

tabelul ce cuprindea clasamentul final al con-

curenţilor.

Eleva Nicoleta Ioana Florea a stat de vorbă cu

participanţii, membrii juriului şi organizatorul concur-

sului.

Reporter: Am organizat o competiţie culinară la nivel

de clasă, numită „Masterchef”. Ne poţi descrie cum ţi

s-a părut această experienţă?

Participant la competiţie - Emanuela Păun: A fost

o experienţă unică. Am văzut acest concurs ca pe o

ocazie minunată de a demostra cât de multe lucruri

am învăţat. Mi-a plăcut ideea de a concura cu ceilalţi

colegi ai mei, de a lupta pentru un loc cât mai bun,

de a demonstra că pot fi cel mai bun.

Juratul competiţiei - Nicolae Băbeanu: A fost foarte

frumos, o experienţă nouă şi binevenită. Cu siguranţă aş

repeta-o oricând.

Reporter: Faptul că această competiţie s-a desfăşurat

doar în cadrul clasei din care faci parte, ţi-a făcut mai difi-

cilă alegerea unui câştigător?

Juratul competiţiei - Nicolae Băbeanu: Nu! Am încer-

cat să fiu cât mai imparţial şi am rămas ferm pe poziţii în

ceea ce priveşte luarea deciziilor. Nu am avut favoriţi, a

câştigat cel mai bun.

Reporter: Ai fost aleasă organizator al concursului

„Masterchef”; cum ţi s-a părut? Ai avut parte de multă

presiune?

Organizator - Daniela

Dumitrescu: M-am

simţit atât de bine or-

ganizând acest con-

curs, încât nici o

sarcină nu avea cum

să îmi pară grea. Co-

legii mei sunt şi ei

foarte cooperanţi, iar

asta mi-a făcut treaba

mult mai uşoară.

Săptămâna altfel la noi în şcoală

15

Săptămâna altfel la noi în şcoală

Articol realizat de elev Nicoleta Ioana Florea, cl. A X-a B Articol realizat de elev Iosif Nicoleta, cl. a XII-a D

Ilustratii realizate de Mocanu Elena cl. A X-a B Ilustratii realizate de Matei Cristina, cl. a XI-a B 16

Reporter: Doamnă diriginte, dumneavoastră aţi super-

vizat activitatea elevilor pe toată perioada desfăşurării

competiţiei. Ne puteţi spune cum au primit elevii acest

eveniment, cât de implicaţi au fost şi care a fost impre-

sia dumneavoastră la finalul activităţii?

Profesor Diriginte – Loredana-Costina Duca: Sunt

de-a dreptul impresionată de modul în care s-a des-

făşurat activitatea. Sunt mândră de elevii mei, pentru

că au dat dovadă de implicare, profesionalism, seri-

ozitate (totul a fost luat în serios, nu a fost doar o

simplă joacă de copii), au fost competitivi. Spiritul de

fair-play, comunicarea interpersonală, respectul

reciproc şi spiritul de întrajutorare au fost elementele

cheie ale acestei activităţi. Mă bucur că le-a plăcut ac-

tivitatea şi sunt convinsă că vom continua periplul acti-

vităţilor în care elevii mei îşi vor dezvolta abilităţile de

viaţă.

În concluzie, putem spune că elevii clasei a X-a B

au avut parte de multă distracţie în timpul desfăşurării

concursului. Sunt hotărâţi să repete acest concurs de

fiecare dată când vor avea ocazia. Ei au stabilit ca în

decursul anului următor să organizeze şi o excursie,

precum şi multe alte activităţi extraşcolare interesante.

Am reuşit împreună

În “Săptămâna altfel “ s-au desfăşurat activităţi

cultural - artistice, sportive, educaţie ecologică, edu-

caţie pentru protecţie civilă, educaţie antreprenorială,

educaţie sanitară. Partenerii implicaţi au fost nume-

roşi: ISU Prahova, Primăria Valea Călugărească,

Şcoala Postliceală Sanitară ―Toma Ionescu‖ din

Ploieşti.

Activitătile propuse şi deşfăsurate au avut ca obiec-

tiv să răspundă intereselor şi preocupărilor elevilor, să

pună în valoare talentele şi capacităţile acestora în

diverse domenii.

Obiectivele propuse au fost realizate în ceea mai

mare parte, vizând formarea abilitătilor de comunicare,

a abilitătilor practice, artistice, de protejarea mediului

înconjurător, de cooperare, de dezvoltare a spiritului

de echipă, de integrare socială.

În cadrul activității Săptămâna ,,Şcoala Altfel‖, în

şcoala noastră s-a defăşurat, în parteneriat cu

asistenţi medicali de la Şcoala postliceală „Toma

Ionescu‖ o activitate în care am învățat să acordăm

primul ajutor şi cum să procedăm în cazul unui

accident.

În situația producerii unui accident trebuie anunțat

Dispeceratul Național Unic pentru Apeluri de Urgență,

telefon 112. Până la sosirea echipajului de urgență

victima inconștientă trebuie așezată într-o poziție de

siguranță. Așa se evită posibilitatea ca aceasta să se

asfixieze prin blocarea căilor respiratorii cu secreții,

sânge, adunate în cavitatea bucală.

În orice situație victima unui accident trebuie

supravegheată până ce este preluată de către serviciile

de specialitate.

În primul rând trebuie să ne asigurăm spațiul necesar,

vedem dacă victima e conștientă sau inconștientă,

verificăm accidentatul dacă are fracturi, leziuni sau

hemoragii, mai cu seamă externe. În situația în care

victima nu respiră începem să facem respirație artificială.

Dacă victima nu are puls trebuie să facem masaj cardiac.

Aceste manevre de resuscitare au fost exersate de

elevul Brotac Daniel de la clasa a XII-a D folosind

manechinul pus la dispoziție de asistenţi.

Activități pentru situații de urgență

Săptămâna altfel la noi în şcoală

Articol realizat de elev Matache Ana Maria, cl. A XII-a D

Ilustratii realizate de elev Vargulescu George, cl. A XII-a D 17

Programe şi proiecte

18

Proiect : Centre de incluziune socio-profesională

Promotor de Proiect: Inspectoratul Şcolar Judeţean

Prahova împreună cu Asociaţia Centrul de Resurse

Apollo Romers Rettigheter-Norvegia

Grup ţintă principal: tineri în situaţii de risc

Grupuri ţintă secundare:

- Părinţi şi tutori sau alţi membri ai familiilor tinerilor care

fac parte din grupul ţintă principal;

- Personal/profesionişti/voluntari care lucrează cu/

furnizează servicii pentru tineri.

Obiectivele proiectului:

a) Implementarea de măsuri integrate, efective şi

eficiente, pentru 250 de tineri în situaţie de risc

din învăţământul preuniversitar din judeţul Prahova, în

vederea promovării incluziunii sociale a acestora, pe o

perioadă de 15 luni;

b) Creşterea accesului la serviciile publice, furnizate în

sistemul de educaţie, a 250 tineri în situaţie risc din

învăţământul preuniversitar din Judeţul Prahova, pe o

perioadă de 15 luni;

c) Facilitarea schimbului şi transferului de

cunoştinte, experienţă şi bune practici între

România şi Norvegia, în sprijinirea tinerilor în

situaţie de risc din învăţământul preuniversitar din

Judeţul Prahova, pe o perioadă de 3 luni.

Activităţile proiectului:

1. Activitate de educaţie remedială ,,Şcoala după

şcoală"

2. Crearea unei reţele de Centre de incluziune

socio-profesională pentru tineri în situaţie de risc

3. Campanie de conştientizare pentru tinerii în

situaţie de risc

4. ,,Şcoala părinţilor"

5. Schimb de experienţă România-Norvegia

Programe şi proiecte

Articol realizat de prof. Barbu Mihaela

Ilustratii realizate de Costea Mihai cl. a XII-a C 19

Rezultatele implementării proiectului sunt:

- o mai bună dezvoltare a abilităţilor de viaţă pentru

tinerii aflaţi în situaţii de risc;

- îmbunătăţirea şanselor pentru a avea acces la

educaţie şi piaţa muncii pentru tinerii aflaţi în situaţii

de risc (inclusiv pentru mamele adolescente);

- prevenirea şi reducerea delincvenţei şi alienării

sociale determinate de expunerea la modelele sociale

deviante;

- creșterea gradului de conștientizare cu privire la

nevoia de educaţie în rândul membrilor de familie și a

tinerilor din comunităţile locale, în general;

-o mai bună pregătire a profesioniştilor implicaţi în

activităţi adresate tinerilor şi incluziunii sociale;

- creşterea nivelului de acces la servicii adaptate/

integrate adresate tinerilor în situaţii de risc.

Activităţile nonformale, prin care se dezvoltă

competenţe de comunicare şi relaţionare ale elevilor,

se încurajează creativitatea şi exprimarea liberă, s-au

desfăşurat pe ateliere de lucru: creaţie plastică, dans,

muzică, teatru şi au avut ca mentori persoane publice

din domeniile respective.

Platforma interactivă learningspark.ro este o bază

de lecţii interactive video, pe care beneficiarii - 250 de

elevi din cele cinci unităţi şcolare prahovene implicate -

o folosesc în scopul dobândirii competenţelor ştiinţifice

(matematică, fizică şi chimie) şi informatice, prin

utilizarea sistemului.

Produsele realizate pe perioada atelierelor de lucru

au fost prezentate într-o expoziţie cu vânzare în

scop umanitar. La finalul perioadei proiectului, s-a

organizat un „Festival al tinerelor talente‖, pregătit tot

în cadrul atelierelor de lucru.

Programe şi proiecte

Articol realizat de prof. Seitan Georgiana Cristina 20

Colegiul Agricol “Gh. Ionescu-Sisesti”

Valea Calugarească şi proiectele europene

De-a lungul timpului, Colegiul Agricol „‟Gh.Ionescu-

Siseşti‟‟ Valea Călugarească a participat la diferite

activităţi desfăşurate la nivel european.

Printre participările europene ale elevilor şi

profesorilor colegiului din ultimii ani pot fi amintite: Eu-

ropean Wine Championship (Germania, Slovenia, Bel-

gia, Italia), EQ Wine (European Qualification Stand-

ards in the Wine Industry), Proiectul Leonardo da Vinci

“Abordare internaţională a filierei vinului pentru compe-

tenţe şi angajabilitate sporită pe piaţa

muncii‟‟ (Portugalia), “Rising Awareness with Nonfor-

mal Methods and Outdoor Activities” (Turcia) şi

“Interact for Tolerance” (Malta) în cadrul Programului

Erasmus+.

La activităţile internaţionale mentionate mai sus au

luat parte elevii şi profesorii Colegiului Agricol. Aces-

tea au avut ca scop pregătirea şi perfecţionarea atât a

elevilor, cât si a profesorilor la standarde moderne,

europene.

Obiectivele vizate au fost să ofere posibilitatea ele-

vilor din mediul rural de a obţine competenţe tehnice,

de specialitate în ţări din Uniunea Europeană precum

Portugalia, Germania, Belgia, Slovenia, Italia şi de a

internaţionaliza instituţia noastră prin schimbul de

bune practici cu instituţii asemănătoare din Europa.

Elevii şcolii s-au întors în ţară având un orizont

cultural şi lingvistic lărgit. Expunerea directă la alte

limbi şi culturi europene le-a îmbogăţit cultura gen-

erală şi i-a făcut să conştientizeze importanţa

apartenenţei ţării noastre la Uniunea Europeană.

Profesorii colegiului, care au făcut parte din proiec-

te Erasmus+ s-au întors cu noi cunoştinţe şi compe-

tenţe, pe care le-au aplicat în viaţa profesională.

Participarea elevilor şi a profesorilor Colegiului

Agricol la activităţi internaţionale a adus un plus de

valoare instituţiei noastre de învăţământ, instituţie ce

are o istorie şi o experienţă de 110 ani în domeniul

învăţământului tehnologic.

Proiectul educaţional – Voluntar pentru comunitate

În perioada 12.09 – 09.12.2016, Consiliul Şcolar al

Elevilor a derulat proiectul “Voluntar pentru

comunitate”, proiect finanţat de Direcţia Judeţeană

pentru Sport şi Tineret Prahova. Echipa de elevi a fost

coordonată de prof. Virginia Apostol, prof. Corina

Sersea, prof. Liliana Dinu şi bibliotecar Georgeta

Alexandru.

Obiectivul principal a fost: creșterea gradului de

participare a tinerilor la viața comunității, sub toate

aspectele ei: sociale, educaționale, culturale,

economice, de sănătate.

Rezultate urmărite:

- creşterea interesului tinerilor pentru activităţile din

comunitate;

- creşterea gradului de participare a tinerilor în viaţa

comunităţii;

- creşterea abilităţilor privind relaţiile interpersonale;

- creşterea spiritului civic, prin implicarea elevilor la

viaţa comunităţii.

Activităţi:

1. Atelier de lucru cu

Consiliul Elevilor din cadrul

Colegiului Agricol “Gheorghe

Ionescu Sisesti”, tema:

Managementul proiectelor

comunitare (luna

septembrie);

2. Campanie de

informare şi atragere de

voluntari pentru activitatea

de ecologizare inclusă în

proiectul “Let‟s Do It Ro-

mania” (19 –24. 09. 2016);

3. Campanie de promovare a voluntariatului în

rândul comunităţii locale şi în cadrul Festivalului

“Drumul Vinului” – distribuire de flayere, stand de

prezentare, expoziţie de fotografii (luna septembrie);

4. Campanie de promovare a zonei, a obiectivelor şi

a activităţilor culturale pe site-ul şi facebook-ul

liceului. Elevii se vor documenta, vor face fotografii şi

scurte materiale despre localitate (luna octombrie);

5. Plantare pomi şi participare ca degustători la

emisiunea Masterchef (14.10.2016)

6. Campanie antifumat, urmat de un marş tematic

(luna octombrie) în localitate. Participanţii sunt elevii

de la Şcoala Gimnazială “Ion Ionescu”;

7. Campanie

umanitară - colectare

rechizite/cărţi în scop

caritabil pentru familiile

din localitate, cu

venituri reduse, cu copii

aflați în risc de abandon

şcolar (luna noiembrie);

8. Campanie nonviolența domestică Flashmob (luna

noiembrie)

Programe şi proiecte

Articol realizat de prof. Virginia Apotol 21

Vă invit la călătorie

Articol realizat de prof. Rotaru Florina 22

Două dintre cele mai importante simboluri naturale

ale României, Sfinxul și Babele, se află în Parcul

Național Bucegi situat în partea estică a Carpaților

Meridionali, cu o suprafață de 32.497 ha. Sfinxul și

Babele, create în timp de zeci sau chiar sute de mii de

ani, reprezintă martori de eroziune, în care factorul

geologic răspunzător este eroziunea eoliană,

manifestat prin procese de distrugere, transport și

sedimentare a materialului rezultat; în acest fel s-a

erodat alternanța de gresii și calcare rezultând forma

de acum.

Sfinxul, situat la 2.216 m, cu o înălțime de 8 metri

și o lățime de 12 metri, un conglomerat uriaș și solitar,

atrage prin forma sa, pe care natura a sculptat-o de-a

lungul timpului. Unii l-au asemuit cu capul unui dac, iar

alții cu Sfinxul din Egipt.

Tot aici se înalță un grup de stânci, care sub

acțiunea vântului și a ploii, a înghețului și dezghețului,

au luat forma unor ciuperci, fiind cunoscute sub

numele "Babele". Datorită apropierii lor de Sfinx,

acestea au fost numite și ''Altarele ciclopice din

Caraiman''. Unele legende spun că acestea au fost

altare dacice unde se aduceau jertfe zeilor.

Babele reprezintă și numele culmii muntoase

aflate în partea central-nordică a masivului Bucegi, de

unde se poate pleca spre alte puncte de interes, cum

sunt Vârful Omu (2.505 m) sau Crucea Caraiman.

În jurul Sfinxului și al Babelor s-au născut o

mulțime de legende, unele spun că sunt naturale,

altele că ar fi o creație a omului; altele vorbesc despre

transformarea Babei Dochia în stană de piatră sau că

aceste pietre așezate în vârf de munte emană energii

pozitive ce au apărat țara de cotropitori.

De asemenea, există și unele ipoteze conform

cărora Sfinxul ar fi o stâncă megalitică.

Parcul Natural Bucegi este unitate cu personalitate

juridică a Regiei Naționale a Pădurilor- Romsilva și

una dintre cele 27 de arii protejate din Romania.

Zona munților Bucegi, despre care există referiri din

secolul al XV-lea, a fost propusă pentru protejare încă

din 1936, datorită peisajelor inegalabile și a diversității

speciilor de plante și animale. Regiunea a fost

oficializată pentru prima dată ca Parc Național, prin

ordinul ministrului mediului nr. 7/1990, iar prin Legea

5/2000, i s-a conferit statutul de Parc Natural, ale

cărui limite au fost stabilite prin HG nr. 230/2003.

Sus pe Platoul Bucegi se poate ajunge cu

telecabina din Bușteni sau pe traseul montan Bușteni

- Valea Jepilor - Cabana Piatra Arsă - Cabana Babele.

Monumente ale naturii: Sfinxul și Babele din Munții Bucegi

Brâncuşi

Hobitza, 19 février 1876 -

Paris, 16 mars 1957

Brâncuşi est l'un des grands initiateurs du XXe s.

Bouleversant la conception d‟un art dominé par le

« beau idéal », Constantin Brâncuși a introduit l‟abs-

traction en sculpture afin de parvenir à la forme pure

et parfaite, empreinte d‟une mystérieuse poésie.

L‟œuvre du sculpteur Constantin Brâncuși est

celle d‟un créateur solitaire qu‟il est difficile de relier à

un courant artistique précis. Si elle annonce l‟abstrac-

tion plastique qui caractérise l‟évolution de la sculp-

ture moderne, elle s‟est développée selon une dé-

marche exceptionnellement personnelle et cohérente.

Comme les cubistes, Brâncuși est à la recherche

d‟une nouvelle réalité plastique et reste sensible aux

simplifications de la sculpture africaine. Cependant, la

référence à un monde naturel et cosmique, qui sous-

tend l‟ensemble. son œuvre, l‟éloigne de leurs préoc-

cupations plus intellectuelles.

Cultura unui popor

Articol realizat de prof. Valentina Răgălie 23

D’origine roumaine, Brâncuși est né dans un village

des Carpates, d‟une famille paysanne qu‟il quitte très

jeune pour une vie vagabonde faite d‟expédients. En

1894, il s’inscrit à l’École des arts et métiers de Craiova,

puis en 1898 à l‟École des beaux-arts de Bucarest. À

Paris, où il arrive en 1904 (après un long voyage à tra-

vers l‟Europe, le plus souvent à pied), il suit l‟enseigne-

ment de l‟École des beaux-arts jusqu‟en 1907. Dès

1906, il expose au Salon d’automne où il rencontre Ro-

din ;

En 1935, la Roumanie lui commande le mémorial de

Târgu-Jiu qui sera réalisé sous ses directives en 1937-

1938 (La Colonne sans fin, La Porte du Baiser ).

La Colonne sans fin, qui fut finalement érigée en

1937-1938 à l’échelle monumentale, dans une version

unique au monde, à Târgu-Jiu, en Roumanie. Cette der-

nière vient d‟être restaurée sous le contrôle de l‟UNES-

CO grâce aux fonds collectés par la World Monument

Fund, au titre de patrimoine universel.

Eco ...Logic!

Articol realizat de elev Lupu Catalin, cl. A XII-a B 24

Coloranţi naturali

Coloranții alimentari sunt niște compuși chimici care

au proprietatea de a colora produsele pentru a restabili

culoarea naturală, sau mai nou, pentru a oferi o nuanță

nouă. Culoarea substanțelor chimice se datoreză

prezenței în moleculă a unor grupe funcționale

numite cromofore, care absorb selectiv diferite radiații

ale luminii. În industria alimentară se folosesc coloranți

naturali și coloranți sintetici de origine organică sau

anorganică.

Coloranții naturali reprezintă pigmenți naturali de

origine animală (ex. cerneală de sepie) sau vegetală (ex.

suc de sfeclă roșie. Ei nu sunt nocivi.

Antocianii - extractele din coajă de struguri în medii

acide oferă culoarea roșie, iar

în mediu bazic – albastră.

Acești coloranți se utilizează la

fabricarea sucurilor , băuturilor

răcoritoare, alcoolice și în

cofetărie.

Curcuminele (E 100) au sursa naturală șofranul de

India. Colorantul natural de culoare galbenă se utilizează

la producere alcoolilor, margarinei, emulsiilor de grăsimi,

vinurilor, gemurilor, jeleurilor, pateurilor, salamurilor și

produselor din pește.

E 140 Clorofila se extrage din urzică, ceapă verde,

spanac și alte plante bogate în clorofilă. Clorofila extrasă

se oxidează foarte repede căpătând o culoare verde-

cenușie. Datorită acestei proprietăți, clorofila practic nu

se utilizează în funcție de colorant natural.

Coloranții de caramel se

folosesc la fabricarea băuturilor

răcoritoare, de exemplu Coca-

Cola și Pepsi și utilizează

colorantul caramela E 150d. De

asemenea, caramelul se utilizează

la fabricarea bomboanelor, ciocolatei.

Betanina – Colorantul roșu-grena

Colorant roșu natural, din grupa betaninei.

Se extrage din soiuri de sfeclă roşie (Beta vulgaris L.

var. rubra) prin presare sau

prin extracţie apoasă a

tăiţeilor de sfeclă roşie.

Sucul obţinut se

concentrează şi se usucă

prin atomizare.

Pigmenţii componenţi ai

sucului de sfeclă roşie sunt:

betinele de culoare roşie

şi betxantinele de culoare galbenă.

În Codex Alimentarius are numarul E162. Face parte

din categoria E-uri inofensive.

E 160a Beta-caroten – Colorantul portocaliu-roşu

Beta carotenul este cel mai des întâlnit pigment din

clasa carotenoizilor şi este folosit pe scară largă în

dulciuri, îngheţată, lactate, băuturi şi alimente

preparate. Beta carotenul

este un pigment galben,

oranj sau roşu, liposolubil,

ce poate fi obţinut din mai

multe seminţe, plante,

legume şi fructe. În

Europa are numărul E

160a.

Beneficiile produselor biologice

Alimentele ecologice, denumite şi organice sau

biologice, sunt produse de origine animală sau

vegetală care au fost obţinute fără utilizarea

substanţelor chimice precum pesticide sau erbicide,

fără adaosuri de substanţe sintetice la procesarea

lor, nemodificate genetic şi care nu au fost expuse

iradierii. Beneficiile

sunt deopotrivă pentru

sănătatea consuma-

torului, dar şi pentru

mediul înconjurator

care nu are de suferit

în urma proceselor

tehnologice.

Se ştie că alimentaţia nesănătoasă, ce conţine

aditivi, coloranţi, amelioratori şi alte tipuri de E-uri

este frecvent implicată în apariţia unor afecţiuni

grave. Produsele ecologice sunt naturale şi nu

conţin E-uri, de aceea consumul alimentelor organ-

ice poate preveni boli grave, precum cancerul sau

boli cardiovasculare.

Iată care sunt avantajele consumului de produse

ecologice:

- la producerea lor nu s-au folosit erbicide, pesti-

cide, hormoni;

- nu conţin aditivi sau alte substanţe chimice;

- nu sunt modificate genetic;

- produsele de origine animală nu conţin urme de

antibiotice;

- sunt produse sănătoase, lipsite de reziduuri

toxice;

Lactatele şi ouale eco-

logice provin de la ani-

male care au fost hrănite

natural, cu plante obţinute

fără utilizarea de produse

chimice. În plus, în lac-

tatele normale se

regăsesc urme de antibi-

otic, care se administrează animalelor. Acestea ajunse

în corpul uman pot produce o serie de perturbari ale

metabolismului, pot declanşa alergii sau alte sensibil-

izări. Acestea nu se găsesc în produsele lactate eco-

logice.

Chiar dacă au un conţinut mai scăzut de proteine,

aceste produse sunt de calitate superioară şi sunt mai

sănătoase.

Fructele ecologice sunt mult mai sănătoase şi

conţin o cantitate de substanţe minerale şi vitamine

mult mai mare decât în cazul fructelor şi legumelor

convenţionale.

Fructele şi legumele ecologice conţin cu 40% mai

multi antioxidanţi decât cele convenţionale. Folosirea

de îngrăşăminte naturale şi nu chimice, pe bază de

azot, face ca fructele şi legumele ecologice să conţină

cantităţi mult mai mici de nitraţi, substante cunoscute

cu potenţial cancerigen.

Eco ...Logic!

25

Eco ...Logic!

Articol realizat de elev Machita Nicolae, cl. A IX-a B 26

Produsele organice conţin cu minim 50% mai multe

vitamine, minerale, enzime şi fitoelemente comparativ

cu acelea convenţionale.

Cromul este un micronutrient deficitar în dieta

modernă şi se găseşte cu 78% mai mult în alimentele

ecologice.

Seleniul este un antioxidant puternic care ne

protejează de radicalii liberi şi are un nivel de concentra-

re în alimentele organice mai mare de patru ori faţă de

cele convenţionale. Calciul are biodisponibilitate cu 70%

mai mare în alimentele ecologice, iar litiu şi magneziu se

găsesc de asemenea în cantităţi mult mai mari în aceste

produse.

Dezavantajele produselor biologice sunt reprezen-

tate în primul rând de preţul ridicat şi gama destul de

restrânsă de alimente ecologice.

Preţurile crescute sunt consecinţele unei productivi-

tăţi mai mici decât în cazul produselor ne-ecologice,

tocmai din cauză că nu se folosesc stimulatori ai creşte-

rii, inginerie genetică, protejarea de dăunători cu pesti-

cide şi erbicide, care au rolul de a creşte producţia.

Alimentele ecologice capătă acest statut numai

după ce unitatea în care sunt produse este verificată

şi autorizată. Aceste produse au un certificat de cali-

tate şi poartă pe ambalaj sigla organismului de cer-

tificare.

Pe eticheta unui produs ecologic sunt obligatorii

următoarele menţiuni:

- numele şi adresa producătorului sau prelu-

crătorului,

- denumirea produsului, inclusiv metoda de

producţie ecologică utilizată,

- numele şi marca organismului de inspecţie şi

certificare.

Chiar dacă deocamdată produsele ecologice îşi

găsesc cu greu loc pe masa românului, în viitor pon-

derea lor va creşte printre alimentele consumate,

odată cu educarea populaţiei, cu creşterea nivelului

de trai şi cu susţinerea producătorilor care produc

ecologic.

Până când vom putea avea o dietă cu totul eco-

logică, este bine să ne asumăm lucrurile simple şi

care ne stau în putinţă în ceea ce priveste alimen-

taţia, şi să încercăm să ne hrănim cât mai sănătos

cu produsele la care avem acces.

Eco ... Logic!

Articol realizat de prof. Sersea Corina

Ilustratii realizate de prof. Frusinoiu Liliana 27

Tânărul ecologist

În fiecare an în şcoala noastră se desfăşoară ac-

tivităţi care să dezvolte elevilor nevoia de a proteja

natura, plantele, animalele, de a păstra mediul curat

şi sănătos.

Proiectul judeţean ”Tânărul ecologist, ocrotitorul

mediului” derulat anul trecut, a avut ca scop

dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a

realităţii din mediului înconjurător, precum şi

stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;

conştientizarea şi sensibilizarea elevilor faţă de

problemele mediului; cunoaşterea şi aplicarea

normelor de comportare specifice asigurării

echilibrului naturii şi adoptarea unei atitudini de

prietenie şi respect faţă de acesta; antrenarea

elevilor în economisirea resurselor: materiale

didactice, hrană şi îmbrăcăminte, apă, energie,

obiecte din mediul apropiat.

Colaboratori: ISJ Prahova, Direcţia Silvică Prahova,

Comunitatea oamenilor de ştiinţă Prahova.

Programul s-a realizat prin:

- seminarii pe teme ecologice cuprinse în activităţile

din calendarul proiectului;

- realizarea unui panou cu activităţile intreprinse;

- vizionare, documentare, prezentări ppt pentru

evenimentele ecologice;

- distribuirea de pliante şi afişe cu evenimentele

ecologice;

- confecţionarea unor produse din materiale reciclabile

(decoraţiuni, machete);

- acţiuni de ecologizare a spaţiilor verzi şi de

economisire a resurselor din şcoală;

- organizarea unor expoziţii cu produsele realizate;

- acordarea de diplome elevilor şi profesorilor implicaţi în

proiect;

- prezentarea proiectului de mediu la nivel judetean.

Ecologizarea spaţiilor verzi din şcoală

Preocupările vârstei noastre

Articol realizat de elev Dumitrescu Luminita Georgiana, cl. a X-a A 28

Tatuaje

Cuvântul tatuaj - ”Tatau” provine din Polinezia.

A fost găsit prima dată în înregistrările căpitanului

Cook în 1769.

S-au găsit destul de multe rămăşiţe tatuate, astfel

că ne dăm seama de faptul că tatuajul este o artă

veche, ancestrală.

Unele dintre cele mai timpurii exemple de tatuaje

vin din Japonia şi se găsesc sub formă de figurine din

lut, care au chipuri pictate sau gravate. Cele mai

vechi figuri de acest gen au fost recuperate din mor-

minte datate de la anul 5000 î.Hr., sau chiar mai

vechi.

Tatuajele la egipteni

Există o mulţime de dovezi că femeile aveau

tatuaje pe trupurile lor. Dovadă stau figurine şi picturi

datând cu circa 4000 mii de ani î.Hr. Acestea aveau

tatuaje pe coapse. De asemenea, mici ustensile din

bronz identificate ca unelte de tatuat, au fost des-

coperite în situl archeologic din oraşul Gurob în nordul

Egiptului şi datat circa 4500 î.Hr. Şi apoi, desigur, că

există mumii cu tatuaje, trei femei datate la circa 2000

î.Hr cu astfel de forme/marcaje permanente găsite în

mormintele greco-romane la Akhmim.

Tatuajele egiptenilor antici urmau linia mediană a

corpului şi erau împodobite cu simple puncte şi linii

care aratău fluxul de energie în corpul uman.

Tatuajul este practic introducerea de tuş într-un

strat superficial al pielli, astfel putându-se crea diferite

motive.

Deşi la început tatuajele aveau rolul de a marca

funcţia unui individ într-un trib, acestea au fost preluate

de europeni şi de alte naţiuni modificându-le funcţia

într-una artistică.

Astăzi tatuajele se execută în saloane specializate,

care oferă condiţii optime realizării unei astfel de lucrări

(curăţenie, igienă, mediu steril, aparatură profesională,

personal specializat).

Modul de realizare a tatuajelor s-a modificat foarte

mult în ultimele două sute de ani, în zilele noastre uti-

lizându-se aparate special concepute pentru aşa ceva,

iar simplele modele de altă dată au fost înlocuite cu mo-

tive florale, simboluri chinezesti etc, ajungându-se chiar

la portrete o calitate şi fidelitate remarcabilă.

În opinia mea, dacă îmi fac un tatuaj îl fac personali-

zat cu o semnificaţie care să mă reprezinte. Dacă mă

tatuez, nu îmi fac tatuaje să atrag atenţia celor din jur

sau să fiu în pas cu moda ci pentru că areciez mult

această formă de artă şi consider că poate să mă re-

prezinte foarte bine.

Preocupările vârstei noastre

Articol realizat de elev Dragan Adrian cl. A XII-a C

Ilustratii realizate de elev Costea Mihai cl. A XII-a C 29

Ziua de Halloween

Halloween este o sărbătoare de origine celtică,

preluată astăzi de multe popoare din lumea

occidentală, ea răspândindu-se în secolul al XIX-

lea prin intermediul imigranților irlandezi din Statele

Unite ale Americii. Este sărbătorită în noaptea de 31

octombrie, deși în unele țări data sărbătorii variază.

Specific pentru Halloween este dovleacul sculptat

care reprezintă Lanterna lui Jack. Cu ocazia acestei

sărbători copiii se maschează în vrăjitori, mumii sau

alte personaje înfricoşătoare și colindă pe la case

întrebând „Trick or Treat?” (Păcăleală sau dulciuri?),

ca o amenințare că dacă nu li se dau dulciuri,

persoanei colindate i se va juca o farsă. În alte țări

Halloween este serbat prin parade și carnavaluri.

În fiecare an, la Colegiul Agricol „‟Gh. Ionescu-

Sisesti‟‟ Valea Călugărească, profesorii de limba

engleză pregătesc şi sărbătoresc împreună cu elevii

şcolii ziua de Halloween.

Elevii de la toate clasele caută informaţii despre

semnificaţia Halloweenului în lumea anglo-saxonă şi

realizează prezentări şi machete tematice, pe care le

expun colegilor şi profesorilor.

Elevii talentaţi la desen şi cei care au abilităţi prac-

tice fac desene şi machete cu tematica specifică aces-

tei sarbatori şi sculptează dovlecii, pe care îi trans-

formă în felinare.

Cele mai bune lucrări sunt premiate şi sunt expuse

în aula liceului.

Cel mai mare succes în cadrul acestei activităţi îl

au costumarea în personaje înfricoşătoare şi jocurile

distractive precum Mummy Wrap, Trick or Treat , Ap-

ple Bobbing, Halloween Crossword, Halloween Cos-

tume Contest.

Preocupările vârstei noastre

30

Rezultate care ne recomandă

Elevii şcolii noastre au participat la olimpiadele şi

concursurile şcolare din anul şcolar 2016-2017 cu

rezultate bune şi foarte bune. Astfel la Olimpiada

judeţeană pentru aria curriculară tehnologii s-au

remarcat pentru:

- domeniul agricultură

Gheorghe Nicolae clasa a XII-a A - premiul I

Călugăreanu Cristian clasa a XII-a A - premiul II

Manea Mircea clasa a XII-a A - premiul III

- domeniul industrie alimentară

Hîrlău Sorin clasa a XII-a D - premiul I

Matache Ana Maria clasa a XII-a D - premiul II

- domeniul creşterea animalelor

Nica Alexandru clasa a XI-a C - premiul I

Nedelcu Luiza clasa a XI-a C - premiul II

Ciobanu Eliza clasa a XI-a C - premiul III

Fizică - Concursul judeţean „Gheorghe Ţiţeica‖ etapa

judeţeană:

Domide Ştefan clasa a IX-a A - menţiune

Călin Ovidiu clasa a IX-a A - menţiune

Toloi Marinela clasa a IX-a A - menţiune

Ivăscioiu Ionuţ clasa a IX-a A - menţiune

Elevii s-au calificat şi la etapa regională a acestui

concurs:

Matematică - Concurs Colegiul Tehnic „Elie Radu‖

Ploieşti

Domide Ştefan clasa a IX-a A - menţiune

Mocanu Elena clasa a X-a B - menţiune

Diaconu Roxana clasa a X-a - menţiune

Au mai participat cu rezultate bune

- La Concursul de matematică de la Colegiul Tehnic

„Elie Radu‖ Ploieşti elevii:

Stoica Andreea clasa a XII-a B, Tudor Florina clasa

a XI-a B, Cănuţă Georgiana clasa a XI-a A, Apostol

Octavian clasa a XI-a A , Târteaţă Bogdan, Negoiţă

Raluca, Călin Ovidiu clasa a IX-a A, Păuna Diana,

Neculescu Lorena.

- La concursul „Povestile Cangurului‖ (limba şi literatura

română ) elevii din clasa a X-a B,

- La „Cangurul Lingvistic‖ (limba engleză) au participat

elevi de la clasele a IX-a C, a X-a A şi a X-a B.

- La concursul Petru Poni (chimie ) elevii: Gocea Maria

Elena clasa a IX-a C, Ilie Alexandru clasa a IX-a C,

Iosif Nicoleta clasa a XII-a D

- La concursul „Protecţia Consumatorului‖ elevii Cănuţă

Georgiana clasa a XI-a A, Lazăr Florina clasa a IX-a C,

Mazăre Alexandra clasa a X-a A.

Zâmbiţi, vă rog

31

De la elevi adunate ... şi-napoi la elevi date

Periplul evaluării lucrărilor scrise surprinde

profesorul nu doar corectând şi notând aceste lucrări,

ci şi amuzându-se, uneori, în timpul lecturării

răspunsurilor elevilor. Am adunat aici câteva „perle‖

ale elevilor.

Prin expunerea acestora, ne propunem să vă

amuzăm şi pe voi şi, mai puţin, să îi dojenim pe cei

care au greşit. Suntem convinşi că cei care sunt în

culpă îşi vor îndrepta greşelile şi îşi vor reciti de acum

lucrarea, înainte de a o preda profesorului.

Zâmbete plăcute!...

„Perlele” elevilor:

1) Lică moare în timp ce cade în cap. (răspuns corect

- Lică moare, sfărâmându-şi capul de un stejar.)

2) Întrebare: Ce vrea Petrişor să aibă la fel ca Lică?

Răspuns: Plici. (răspuns corect - bici)

3) Lică şi Pintea vroiau să-i fure banii arcaşului.

(răspuns corect - Lică şi Pintea voiau să-i fure banii

arendaşului.)

4) Întrebare: Cum se răzbună soţia lui Ghiţă pe el?

Răspuns: Îl dă afară şi îl lasă nemâncat şi fără

acoperiş. (răspuns corect – Îl înşală pe Ghiţă cu

Lică.)

5) Soţia lui Ghiţă moare otrăvită. (răspuns corect - Soţia

lui Ghiţă este omorâtă de acesta.)

6) Ghiţă rămâne singur şi lipit pământului. (răspuns

corect – Ghiţă este omorât din ordinul lui Lică./Ion

rămâne singur şi sărac, lipit pământului.)

7) Nică al lui Creangă îşi pierde basmaua unde avea şi

biletele de tren. (răspuns corect – Goe îşi pierde

bereta...)

8) Sportul vizează şi latura psihică a creierului.

9) Practicarea unui sport poate fi practicat singur.

10) Ţăranii se întâlnesc la popota lui Iocan. (răspuns

corect – în poiana)

11) Am ales personajul Spânul, deoarece îmi este la

îndemână.

12) Titlul este o fereastră deschisă către conţinutul ideal.

13) Tema basmului este învingerea dintre bine şi rău.

(răspuns corect – lupta dintre bine şi rău)

14) Sportul este practicat pentru o bună dispoziţie mai

eficientă.

15) Nu este indicat să mâncăm prea multe grăsimi

pentru a nu ne îngreuna abilităţile pentru sport.

16) Moromete s-a dus să taie plopul din curte c-avea

datorii. (răspuns corect - salcâmul)

17) Sora lui Costache o tratează pe Otilia cu un

comportament puţin nesimţit.

18) Eroul triumfă graţie virtuţii sale funciare care este

bunătatea.

19) Romanul „Ion‖ de Marin Preda este o piesă de

teatru.

Zâmbiţi, vă rog

Articol realizat de prof. Duca Loredana-Costina 32

20) Bunica e pe viaţă şi pe moarte. (răspuns corect –

se zbate între viaţă şi moarte)

21) Harap-Alb se caracterizează prin instabilitate

psihică.

22) În opinia mea, importanţa este adevărată.

23) Sportul ajută foarte mult în autoapărare.

24) Aşa viaţă de câine să tot ai.

25) Personajul fabulos se numea Păsări-Râs-Lungilă.

(răspuns corect - Păsări-Lăţi-Lungilă)

26) Cei cinci năzdrăvani cu care se întâlneşte Harap-

Alb sunt: Mâncăciosul, Molfăială, Urechilă, Ochenilă,

Setosul şi Lungilă/Înaltul. (răspuns corect – Gerilă,

Setilă, Flămânzilă, Ochilă, Păsări-Lăţi-Lungilă)

27) Prima probă la care îl supune Spânul pe Harap-Alb

este să îi aducă o varză din grădina Ursului. (răspuns

corect - salăţile din grădina Ursului)

28) Fiul împaratului este înconjurat de un urs. (răspuns

corect – atacat de urs)

29) Harap-Alb este pus să aducă rubinul din fruntea

dragonului. (răspuns corect – capul Cerbului şi pielea

acestuia bătute cu pietre nestemate)

30) Harap-Alb îi cere tatălui său, înainte de plecare,

hainele de lup. (răspuns corect – hainele sale din

tinereţe)

şi …

Recitiţi tema, înainte de a o prezenta în clasă, sau

lucrarea scrisă, înainte de a o preda profesorului.

Succes!

Zâmbiţi, vă rog

Articol realizat de prof. Dorogan Gianina 33

Matematica distractivă

Cât de buni sunteti la calcule?

Dragi elevi, vă propun o problemă de matematică

distractivă. Se dau trei cifre identice şi rezultatul,

mereu 6. Se poate folosi orice operaţie matematică

învăţată, important este să obtineţi rezultatul 6.

De exemplu, 2 + 2 + 2 = 6.

1 1 1 = 6

2 2 2 = 6

3 3 3 = 6

4 4 4 = 6

5 5 5 = 6

6 6 6 = 6

7 7 7 = 6

8 8 8 = 6

9 9 9 = 6

Vă aştept la cabinetul de matematică, cu soluţiile

găsite!

Umor matematic

Lui Albert Einstein îi plăceau foarte mult filmele lui

Charles Chaplin, nutrind o simpatie deosebită faţă de

personajele create de cineast.

Într-o scrisoare adresată lui Chaplin citim: «Filmul

dumneavoastră „Goana după aur‖ e pe înţelesul

tuturor. Veţi ajunge numaidecât om mare. Einstein».

Răspunsul a fost dat cu promptitudine: «M-aţi

cucerit şi mai mult. „Teoria relativităţii‖, pe care aţi

elaborat-o, nu o înţelege nimeni, dar dumneavoastră

aţi devenit, totuşi, om mare. Chaplin».

Eu sunt singurul care munceşte în clasa asta, zice

profesorul de matematică.

- Dvs. sunteţi singurul care primeşte salariu.

Doi colegi de bancă:

- Ai scris la punctul 3?

- Nimic, dar tu?

- Tot nimic.

- Iar va crede profa că am copiat unul de la altul!

Toti oamenii de ştiinţă jucau pititea în Rai. Se pune

Einstein şi începe să numere. Toţi se ascund pe unde

găsesc, numai Newton ia o cretă, trasează un pătrat cu

latura de 1 m şi se asează în mijlocul lui. După ce

termină de numărat, Eistein se întoarce şi, binenţeles îl

vede pe Newton:

Eistein: - Te-am văzut. Tu esti Newton.

Newton: - Îmi pare rău, dar nu sunt eu.

Eistein: - Cum adică nu eşti tu? Te cunosc foarte bine.

Esti Newton.

Newton: - Ia priveşte mai atent. Ce vezi?

Eistein: - Tu în mijlocul unui pătrat cu latura de 1 m.

Newton: - Păi şi ce înseamnă Newton pe metru pătrat?

Eistein: - Pascal.

Newton: - Păi vezi, el e!

Ce obţinem când adunăm două mere cu trei mere ?

O problemă pentru liceele americane.

Un fizician, un biolog şi un chimist mergeau la

ocean pentru prima dată.

Fizicianul a văzut oceanul şi a fost fascinat de valuri.

A spus că vrea să facă nişte cercetări cu privire la

dinamica fluidă a valurilor şi a intrat în apă. În mod

evident, s-a înecat şi nu s-a mai intors.

Biologul a spus că vrea să cerceteze flora şi fauna

oceanului, astfel încât a intrat şi el în apă. Nici el nu s-a

mai întors.

Chimistul a aşteptat vreme îndelungată, după care a

notat urmatoarea observaţie: "Fizicianul şi biologul sunt

solubili în apa oceanului."

Curiozităţi

Articol realizat de prof. Oprea Violeta 34

10 curiosities about Romania

Do you know the fact that our country is very

famous in the world? Every Romanian should know

them and apreciate it more. Here are some aspects

which demonstrate this.

- Romania has one of the happiest cementeries on

earth

Designed in 1940 by the local

woodcarver Stan Ioan Pătraș,

Săpânța’s cheerful cemetery

stands out for its colorful high

wooden crosses carvedin oak

and painted with scenes of the

deceased’s life.

- Romanian inventors have chaged the world

Romania gave birth to some extraordinary scientists

and engineers, most of whom

have actually changed the world.

Furthermore, Romanian

engineers have successfully

contributed to the history of flight.

- Romainian is the only romance language in

eastern europe

Most people believe that Romanian language is very

similar to those spoken in Russia or other Slavic

countries, but in reality, Romanian is a Romance

language closely related to Italian, French, Spanish,

Catalan, and Portuguese.

- Romania has 7 unesco world heritage sites

Properties inscribed on the World Heritage

List include the Churches of Moldavia; the Dacian

Fortresses of the Orastie Mountains; the Historic

Centre of Sighisoara; the Monastery of Horezu; the

Villages with Fortified Churches in Transylvania; the

Wooden Churches of Maramures; the Danube Delta.

- Romania is europe’s richest country in gold

resources

- Romania has the world’s administrative building

Built by former Romanian dictator, Nicolae Ceaușescu, Bucharest’s Palace of the Parliament – also known as the People’s House – is the largest, heaviest, and most expensive civil administration building on the planet.

- Romania’s national currency is leu, which means

lion in english

- Romania has the best preserved delta in europe

- The largest populations of brown bears live in

Romania

- Timisoara was the first city by electric street

lamps in continental europe

Now that you have remembered these important

facts, please share to the others and let them see the

beauties of our country which make it unique!

Curiozităţi

Articol realizat de prof. Sabou Vasilica 35

Curiozităţi din lumea câinilor

- Ideea conform căreia câinii sunt daltonişti este

falsă. Câinii pot vedea în culori, doar că nu atât de vii

pe cât oamenii.

- Câinii au o vedere nocturnă mai bună decât

oamenii datorită unei substanţe care reflectă lumina

din spatele retinei.

- Gura unui câine exercita o presiune de

25-35 kg/cm2. Unii caini pot exercită o presiune chiar

de 80 kg/cm2.

- Amprenta nasului unui câine este unică, precum

amprenta degetului la om, şi ajută la identificarea

acestora.

- Câinii judecă obiectele mai întâi după mişcarea lor,

apoi după strălucire şi abia apoi după formă.

- Câinii sunt animale de companie de peste 12 mii

de ani.

- Cea mai mare rasă de câini este Wolfhound

Irlandez.

- Cea mai mică rasă de câini este Chihuahua.

- Câinii din rasa St. Bernard sunt cei mai masivi.

- Cei mai inteligenţi câini sunt Border Collie, Poodle,

și Golden Retriever.

- Ca și bebeluşii, câinii din rasa Chihuahua se nasc cu

un punct sensibil în vârful craniului care se închide cu

vârsta.

- Rasele mai mici se maturizează mai repede decât

câinii de talie mare.

- Rasa Greyhounds este cea mai rapidă, atingând

viteze de pana la 72 km/oră.

- Câinii din rasa Labrador Retriever sunt rasa

preferată în S.U.A, Canada şi Marea Britanie.

- Câinii din rasa Newfoundlands sunt înotatori

excelenţi.

Oferta de şcolarizare 2017-2018

36

ÎNVĂŢĂMANT DE ZI

COLEGIUL AGRICOL “GHEORGHE IONESCU- SISEŞTI“

COMUNA VALEA CĂLUGĂREASCĂ Adresa: Com. Valea Călugărească Sat Valea Popii, Nr 179 Jud. Prahova Tel. 0244235809 E-mail: gsagricol@gmail.com

CLASA a IX-a Profilul: Resurse naturale şi protecţia mediului Domeniul : AGRICULTURĂ 1.CALIFICAREA PROFESIONALĂ: TEHNICIAN VETERINAR -1 clasă- 28 locuri 2.CALIFICAREA PROFESIONALĂ: TEHNICIAN HORTICULTOR -1 clasă- 28 locuri Domeniul : TURISM SI ALIMENTATIE

3.CALIFICAREA PROFESIONALĂ: TEHNICIAN ÎN GASTRONOMIE -1 clasă- 28 locuri

ŞCOALA PROFESIONALĂ Domeniul: INDUSTRIA ALIMENTARĂ 1.CALIFICAREA PROFESIONALĂ: BRUTAR , PATISER, PREPARATOR PRODUSE FAINOASE 1 clasă-28 locuri Domeniul :Tehnic/Mecanică 2.CALIFICAREA PROFESIONALĂ: MECANIC AUTO/ TINICHIGIU, VOPSITOR AUTO 1 clasă-28 locuri

Profilul: Resurse naturale şi protecţia mediului

CLASA a IX-a Domeniul : Agricultură CALIFICAREA PROFESIONALĂ: TEHNICIAN IN AGRICULTURA ECOLOGICĂ -1 clasă- 28 locuri

CLASA a XI-a Domeniul : INDUSTRIA ALIMENTARĂ CALIFICAREA PROFESIONALĂ: TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂ 1 clasă- 28 locuri

OFERTA DE ŞCOLARIZARE

2

0

1

7

-

2

0

1

8

ÎNVĂŢĂMANT

SERAL

ÎNVĂŢĂMANT

POSTLICEAL

Domeniul: Industrie alimentară CALIFICAREA PROFESIONALĂ: TEHNICIAN IN CONTROLUL CALITĂŢII PRODUSELOR AGROALIMENTARE -1 clasă- 28 locuri Domeniul: Agricultură CALIFICAREA PROFESIONALĂ: TEHNICIAN PROTECŢIA PLANTELOR -1 clasă -28 locuri

Coordonator: prof. Marin Mariana

Colaboratori: prof. Stan Adelina

prof. Duca Loredana Costina

prof. Şeitan Georgiana

prof. Oprea Violeta

Elevi: Iosif Nicoleta, cl. a XII-a D

Florea Ioana Nicoleta, cl. a X-a B

Călin Ovidiu, cl. a IX-a A

Dumitrescu Luminiţ a, cl. a X-a A

DIRECTOR COLEGIUL AGRICOL “ GHEORGHE IONESCU SISESTI”

PROFESOR BARBU MIHAELA