ŞCOALA GIMNAZIALĂ “SF. VARVARA”ANINOASA – HUNEDOARA – ROMÂNIA

PRIMĂVARA – ANOTIMPUL RENAŞTERII

„Este aşa un lucru mic Să te bucuri de soare? Este aşa un lucru mic Să trăieşti în lumina primăverii? Să iubeşti, să gândeşti, să fii iubit?"

MOTTO:„A învăţa făcând” – devine din ce în ce mai mult unul dintre principiile de bază ale învăţământului contemporan.Aristotel spunea că „ceea ce urmează să facem după ce am învăţat, învăţăm numai făcând”.

I. INFORMAŢII GENERALE

PROFESOR: Botgros Didina

ARII CURRICULARE:

Matematică şi ştiinţe,

Limbă şi comunicare,

Om şi societate,

Arte, Tehnologii

VÂRSTA ELEVILOR: 8-10 ani

NUMĂR DE ORE: 8

II. DESCRIEREA PROIECTULUI

Pornind de la întrebarea cheie Cum este primăvara în oraşul nostru?, proiectul

interdisciplinar „PRIMĂVARA” a fost o provocare pentru elevi de a afla cât mai multe cunoştinţe

despre anotimpul primăvara, despre scriitori şi poeţi care au descris frumuseţea acestui anotimp în

operele lor, motivându-i să scrie, să compună şi să realizeze ei înşişi materiale media care să ilustreze

frumuseţea anotimpului primăvara în oraşul nostru.

Toate activităţile au fost organizate astfel încât să fie respectate particularităţile de vârsta ale

elevilor şi dorinţa lor de a afla şi a crea cât mai multe lucruri noi despre subiectul propus

PRIMĂVARA.

Au fost vizionate filmuleţe, materialele realizate de către cadre didactice (prezentări ppt) despre primăvară, şi utilizate in cadrul activitatilor de limba română şi cunoastere a mediului. Au fost realizate drumeţii în împrejurimile oraşului, ocazie cu care elevii au făcut fotografii în care au surprins frumuseţea naturii în acest anotimp. Întorşi în sala de clasă elevii au studiat textele literare din cadrul unităţii de învăţare “Înfloresc grădinile” şi alte lecturi suplimentare pe această temă. Împărţiţi pe grupe după teoria inteligenţelor multiple, elevii au creat colaborativ folosind diverse resurse tehnologice, materiale media care au fost încărcate pe pagina/blogul clasei.

La finalul proiectului elevii şi-au prezentat lucrările în faţa părinţilor, demonstrând că şi ei pot fi scriitori, matematicieni, inventatori, naturaliști, pictori, muzicieni care scriu, inventează, iubesc natura, cântă şi desenează frumuseţea oraşului nostru PRIMĂVARA

Obiectivul general:

Stimularea imaginaţiei creatoare a elevilor pentru elaborarea unor creaţii literare, plastice,

tehnologice, fotografice folosind diverse resurse TIC

Promovarea valorilor artistice şi a talentului elevilor prin intermediul interdisciplinarităţii şi

a mijloacelor media şi sensibilizarea lor faţă de frumuseţile naturale locale

Obiective de referinţă

Citire-scriere

- să descrie pe scurt viaţa şi operele unor personalităţi ale culturii româneşti

- să indice legătura logică dintre secvenţele unui mesaj oral sau scris (raporturi cauză-efect etc.)

- să redea cu cuvinte proprii un mesaj

- să construiască texte orale scurte pe baza unui suport vizual şi a unui plan simplu de idei dat

cu tema Primăvara

- să utilizeze corect părţile de vorbire studiate în enunţuri/ texte proprii

- să integreze cuvintele noi într-o serie de enunţuri proprii

- să-şi adapteze vorbirea la diferite situaţii de comunicare dialogată

- să manifeste independenţă în comunicarea orală

- să redea informaţii de detaliu dintr-un text citit (literar / nonliterar)

- să sesizeze utilizarea corectă a cuvintelor în flexiune

- să citească fluent şi expresiv texte cunoscute

- să redacteze texte narative de mică întindere pe baza unui plan de idei, ţinând seama de părţile

unei compuneri, folosind resurse TIC

- să respecte ortografia şi punctuaţia într-un text propriu.

Matematică

- să utilizeze corect informaţii numerice selectate;

- să utilizeze operaţiile matematice învătate în rezolvarea unor probleme;

- să estimeze diferite mărimi, distanţe;

Arte/ construcţii/tehnologii

- să compună un spaţiu plastic valorificând potenţialul expresiv al elementelor de limbaj plastic,

conform propriilor intenţii;

- să integreze în imagini plastice diverse forme din natură;

- să combine materialele şi tehnicile învăţate pentru obţinerea unor produse complexe;

- să descopere solutii de valorificare a materialelor refolosibile în combinaţii cu alte materiale.

Educaţie muzicală

-să cânte individual şi în grup cântece la unison sau cu elemente armonico-polifonice simple;

-să audieze şi să recunoască lucrări sau fragmente muzicale din creaţiile unor mari compozitori;

Social

- să viziteze şi să imortalizeze prin fotografii frumuseţile oraşului în anotimpul primăvara;

- să participe la diferite acţiuni ecologice desfăşurate;

- să mediatizeze rezultatele muncii lor prin diferite mijloace media;

Geografie

- să localizeze corect elemente ale spaţiului geografic;

- să se orienteze în spaţiu imediat, apropiat şi local;

- să observe dirijat/ nedirijat elemente ale mediului geografic, din realitatea înconjurătoare;

- să folosească diferite forme de înregistrare – resurse TIC a datelor geografice observate;

- să demonstreze grijă faţă de mediul înconjurător, să colaboreze cu cei din jur, în spiritul iniţiativei

faţă de protecţia mediului de viaţă.

Ştiinţe

- să observe caracteristici ale condiţiilor de mediu în spaţiul local;

- să observe şi să descrie relaţiile dintre om şi mediu, relaţiile între părţile componente ale unui

sistem studiat;

- să efectueze operaţii experimentale simple pentru a descoperi însuşiri ale mediului în care trăim;

- să reprezinte prin modele aspecte familiare din mediul înconjurător;

TIC

- să utilizeze tehnologia ca instrument pentru a căuta, organiza, evalua şi comunica informaţii şi

să înţeleagă aspectele etice/legale legate de accesul la informaţii şi utilizarea informaţiilor

Rezultate aşteptate

- Să realizeze un eseu colaborativ cu tema PRIMĂVARA folosind resurse TIC

- Să realizeze compuneri folosind expresii artistice cu tema Primăvara pentru revista clasei

- Să facă fotografii în comunitate, în propria curte sau grădină care să ilustreze frumuseţea

anotimpului primăvara în oraşul nostru. Să realizeze o prezentare folosind fotografiile proprii în

programele: photo story3 de la microsoft, animoto sau photo peach, quik sau alte aplicații de

editare video de pe telefonul mobil

- Să cerceteze oline şi pe teren despre copacii specifici oraşului nostru ( anini şi copacul cu lalele)

şi să prezinte rezultatele cercetărilor prin produse multimedia

- Să rezolve şi să compună probleme cu operaţiile aritmetice învăţate, problemele având temă de

primăvară

- Să realizeze desene inspirate din lecţiile despre primăvară. Lucrările realizate vor fi scanate şi

salvate ca imagine şi încărcate pe pagina clasei. Se va realiza un colaj de desene (autocollage)

sau o prezentare folosind programele photo story 3 sau photo peach, sau alte aplicații de pe

telefonul mobil

- Să compună un cântecel de primăvară folosind programul Songsmith de la Microsoft

- Să realizeze un scurt program artistic cu tema Primăvara, care va fi filmat şi postat pe pagina

clasei

- Să conceapă o pagina de revistă, cu exprimarea unor gânduri personale pe tema naturii. ;

- Să posteze lucrările pe site, la adresa grupului.

Competenţele secolului XXI

În urma parcurgerii unităţii de învăţare elevii au dobândit competenţe pentru secolul XXI, după cum

urmează:

1. Creativitate şi inovare (Valorificarea unor idei creative pentru a aduce o contribuţie tangibilă şi utilă

în domeniul în care se produce inovaţia)

2. Comunicare şi colaborare (Înţelegerea şi realizarea unei comunicări eficiente verbale, scrise şi

multimedia, într-o varietate de forme şi contexte, în colaborare între membrii grupului)

3. Competenţe în domeniul TIC (Utilizarea tehnologiei ca instrument pentru a căuta, organiza, evalua şi

comunica informaţii şi înţelegerea fundamentală a aspectelor etice/legale legate de accesul la informaţii

şi utilizarea informaţiilor)

4. Flexibilitate şi adaptabilitate (Adaptarea la diverse roluri şi responsabilităţi)

5. Iniţiativă şi autonomie (Demonstrarea de iniţiativă în vederea avansării spre un nivel profesional de

competenţe)

6. Conducere, responsabilitate şi gândire critică(elevii îi inspiră şi îi orientează pe alţii).

7. Auto-formare (Monitorizarea propriilor nevoi de înţelegere şi învăţare; localizarea resurselor corespunzătoare; transferul cunoştinţelor dintr-un domeniu în altul.)

Materiale şi resurse necesare

Materiale tipărite • manuale; • teste; • formulare evaluare; • materiale de referinţă – album de artă; Resurse suplimentare • recuzita pentru programul artistic; • acuarele; • pensoane; • foi desen; • hârtie colorată; • lipici; • foarfecă, materiale textile, aţă, ac

Tehnologie–Hardware • Aparat foto

• Computer(e) • Telefoane mobile/Aparat foto digital• Imprimantă• Sistem de proiecţie• Video Camera • Conexiune Internet

Tehnologie–Software Google MapsAutoCollageMicrosoft PowerPointMicrosoft Word - Tehnoredactare, inserare imaginiPhoto story 3Songsmith AnimotoPhoto PeachStory BeardPanoramioKoduScratchQuikPhotoGridAviaryStopMotionCanvaWordCloud

Colaboratori şi invitaţi• comitetul de părinţi; • director; • membrii Comisiei învăţătorilor; • reprezentanți ai autorității locale.

II. ÎNVĂŢAREA

Pregătirea mediului de învățare

Întrebare esenţială: Cum este primăvara în oraşul nostru?

Întrebarea (întrebările) unităţii de învăţare: Care sunt părţile unei compuneri?

Ce reguli trebuie să respectăm pentru redactarea unei compuneri/eseu?

  Care sunt caracteristicile textului în versuri?

Întrebări de conţinut:

Care sunt autorii care au scris despre primăvară?

Ce pasteluri despre primăvară cunoasteţi?

Ce expresii frumoase am reţinut din poeziile şi lecţiile studiate?

Ce reguli trebuie să respectăm în redactarea unei compuneri/descrieri?

Acest proiect a fost abordat folosind teoria inteligenţelor multiple, care presupune iniţiativă,

creativitate, originalitate, cercetare, studiu individual, muncă în echipă, în selectarea şi prelucrarea

informaţiilor utile, în alegerea modalităţilor de ilustrare a informaţiilor, în organizarea şi realizarea

dosarului colectiv, în realizarea suporturilor pentru ilustrare şi evaluare. Această trudă a elevilor, cu

niveluri diferite de competenţe şi abilităţi, este răsplătită cu satisfacţia reuşitei, dar şi mai mult cu

lărgirea ariei de cunoştinţe referitoare la subiectul ales – PRIMĂVARA

Activităţile din cadrul proiectului au fost planificate în funcţie de interesele şi aptitudinile

elevilor, iar grupele de lucru au fost costituite având în vedere tipurile de inteligenţă şi următoarele

întrebări cheie:

♦ Cum pot folosi cuvântul scris sau vorbit? (inteligenţa lingvistică)

♦ Cum pot introduce numere, calcule, logică, clasificări, deprinderi de gândire? (inteligenţa logico-

matematică)

♦ Cum pot folosi culoarea şi materialele vizuale? (inteligenţa spaţială)

♦ Cum pot aduce în lecţie sunetul, muzica, ritmul? (inteligenţa muzicală)

♦ Cum pot mişca trupul şi mâinile elevilor? (inteleigenţa kinestezică)

♦ Cum pot aduce natura la lecţii? (inteligenţa naturistă)

♦ Cum pot motiva elevii să coopereze în învăţare? (inteligenţa interpersonală)

♦ Cum pot evoca sentimente şi amintiri personale? (inteligenţa intrapersonală).

Elevii vor comunica pentru informare, învăţare şi evaluare utilizând Internetul și

tehnologiile moderne. Parcurgând această unitate de învățare îşi vor educa simţul pentru frumos,

pentru arta prin comunicare, învăţarea prin intermediul tehnologiilor moderne, creativitatea şi

gândirea de nivel superior.

Pe parcursul activităţii, elevii vor fi capabili să structureze şi să creeze diferite tipuri de comunicare

scrisă, orală, multimedia, îşi vor dezvolta creativitatea, gândirea critică, abilităţile de lucru în echipă

şi individual.

Desfăşurarea activităţilor

1. Stabilirea temei proiectului

2. Realizarea echipelor de lucru – după oţiunile elevilor.

3. Realizarea planului de proiect de către fiecare echipă de lucru

4. Studierea textelor literare din cadrul unităţii de învăţare ”Înfloresc grădinile” şi a altor lecturi

suplimentare cu aceeaşi temă

5. Activităţi pe teren – realizarea fotografiilor

În cadrul drumeţiilor se vor realiza şi activităţi de ecologizare a spaţiilor publice

6. Activităţi în laborator – prelucrarea informaţiilor, realizarea materialelor propuse în planul de

proiect de către fiecare echipă.

7. Încărcarea materialelor pe pagina clasei

8. Prezentarea materialelor realizate de către fiecare echipă

Fiecare echipă de lucru, în funcţie de aptitudinile membrilor săi îşi concepe planul de

proiect sub îndrumarea cadului didactic. Tehnologia folosită pentru realizarea sarcinilor de lucru

permite atât colaborarea cât şi comunicarea şi consolidarea cunoştinţelor. Instrumentele digitale,

tehnologia sofware folosită (Google Maps, AutoCollage, Microsoft PowerPoint, Microsoft Word -

Tehnoredactare, inserare imagini, Paint, Photo story 3, Songsmith, Animoto, Photo Peach, Story

Beard, Kodu, Scratch, Quik, Voki, StopMotion,WordCloud, Aviary, Canva, PhotoGrid, Padlet,

Tricider) şi metodele moderne folosite au condus la îmbunătăţirea învăţării şi dobândirea

competenţelor sec.XXI.

Exemplele de produse sau activităţi create de elevi în timpul proiectului vor fi încărcate pe blogul

proiectului https://jurnaldeinvatare.blogspot.com/

Păcat că nu mai este disponibilă pagina wiki – pagină pe care au folosit-o pentru colaborare și

încărcarea materialelor create,

http://cartea.wikispaces.com/UNITATE+DE+INVATARE+Primavara

METODATEORIA INTELIGENŢELOR MULTIPLE

Grupa I – SCRIITORII

1. Completaţi versurile următoare: Dintr-alte............................... de soare pline, .........................................şi voi străine, Veniţi ................................... înapoi, Veniţi................................. De frunze..........................................goi Plâng ................................................ voi.

Cu voi....................................câmpie Şi nopţile ................................... ..............................................calde ploi Şi ............................

Voi ........................................ cu voi Şi iar...................................... înapoi.

2. Realizaţi un eseu colaborativ cu tema PRIMĂVARA Redactaţi compunerea în Word, Font Monotype Corsiva, Size 14, titlurile 18, Bold, spaţiere rânduri la 1,5, aliniere stânga – dreaptahttps://docs.google.com/document/d/1p9LicnfrUHSIXMzvEHIXeOL35tUSuYff5oVzGEUnV_U/edit?usp=sharing

Incărcaţi documentul pe pagina proiectului https://jurnaldeinvatare.blogspot.com/

Unitatea de învăţare„ÎNFLORESC GRĂDINILE”

3. Realizați o pagină de creații literare pentru revista clasei

Pentru o bună colaborare în cadrul grupei creați un perete Padlet

Grupa a II-a - MATEMATICIENII

Rezolvaţi problemele!

1) Pentru construirea unei căsuţe pentru păsărele, grupa naturaliştilor a folosit câte 4 araci pentru peretele din stânga şi cel din dreapta, cu 3 araci mai mulţi pentru peretele din faţă decât la un perete lateral, de 2 ori mai mulţi araci pentru peretele din spate decât la cel din faţă.Câţi araci au folosit în total? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2) O florăreasă împarte cei 25 trandafiri în buchete de câte 5 flori. Ea mai are pe tarabă de 2 ori mai multe buchete de garoafe decât buchete de trandafiri. Fiecare buchet de garoafe conţine 3 garoafe. O garoafă costă 2 lei. Câţi lei încasează florăreasa pe garoafe?

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..........................................................................................................

2. Alcătuiţi probleme ilustrate în care să folosiţi pentru rezolvare operaţiile matematice învăţate. Folosiţi pentru redactarea problemelor programul Power Point şi inseraţi fotografii realizate de voi pe teren.

Unitatea de învăţare„ÎNFLORESC GRĂDINILE”

Încărcați slide-urile realizate pe pagina proiectului https://jurnaldeinvatare.blogspot.com/

3. Realizați o pagină cu probleme și curiozități matematice pentru revista clasei

Grupa a III-a – NATURALIŞTII

a b c d

Precizaţi ce părţi ale plantei sunt indicate:a) ............................

b)...........................c).................................d).................................

Descrieţi frunzele salcâmului (formă, mărime, aşezarea lor). ...................................................................................................................................................................................................................................................... Cum sunt florile salcâmului? ......................................................................................................................................................................................................................................................Ce foloase aduce salcâmul? ...........................................................................................................................

1. Faceţi fotografii în comunitate, în propria curte sau grădină care să ilustreze frumuseţea anotimpului primăvara în oraşul nostru. Realizaţi o prezentare folosind fotografiile proprii în programele: photo story3 de la microsoft, animoto

Unitatea de învăţare„ÎNFLORESC GRĂDINILE”

sau photo peach sau alte aplicații de creare video de pe telefoanele mobile (Quik, PhotoGrid)

Incărcaţi documentul pe pagina clasei https://jurnaldeinvatare.blogspot.com/

2. Căutaţi informaţii despre copaci specifici zonei noastre: aninul şi tulipanul şi realizaţi o pagină word cu informații pentru revista clasei.

Grupa a IV-a - PICTORII

Realizaţi un desen inspirat din lecţiile despre primăvară.

Desenul poate fi realizat în tehnică de lucru la alegere, fie tradiţional, fie virtual -Paint.Lucrările realizate vor fi scanate şi salvate ca imagine şi încărcate pe pagina clasei https://jurnaldeinvatare.blogspot.com/

Unitatea de învăţare„ÎNFLORESC GRĂDINILE”

Se poate realiza un colaj de desene (autocollage) sau o prezentare folosind programele photo story 3 sau photo peach, animoto, panoramio, Magic Photo Editor, StopMotion)

Grupa a V-a - INVENTIVII

Imaginaţi-vă că sunteţi un personaj din lectura Nicuşor. Cum aţi fi procedat?

Dacă aş fi fost în locul băiatului ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Dacă aş fi fost eu Vasilică .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Ce poveste credeţi că le-a spus Vasilică din povestirea „Ciocârlia” de Ion Agârbiceanu copiilor din jurul lui? ........................................................................................................................

1.Redactaţi o povestire despre ciocârlie în Word, Font Times new roman, Size 14, titlurile 28, Bold, spaţiere rânduri la 1,5, aliniere stânga – dreapta

Incărcaţi documentul pe pagina clasei https://jurnaldeinvatare.blogspot.com/

Unitatea de învăţare„ÎNFLORESC GRĂDINILE”

2. Realizaţi un joc într-un peisaj de primăvară folosind KODU de la Microsoft sau Scratch

3. Realizați o pagină pentru revista clasei în care să prezentați jocul creat.4. Construiți o machete din diverse material (reciclabile) – Orașul nostru

Grupa a VI-a – MUZICIENII

Aminti-vă cântece despre primăvară. Scrieţi versurile, apoi intonaţi cântecele în grup, în faţa clasei...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1. Filmaţi programul artistic realizat şi încărcaţi filmarea pe pagina clasei https://jurnaldeinvatare.blogspot.com/

2. Compuneţi un cântecel de primăvară folosind programul Songsmith de la Microsoft

Unitatea de învăţare„ÎNFLORESC GRĂDINILE”

CÂND PRIMĂVARA VA VENI

1.Iată cade ploaia pe florile de macŞi păsările toate se-ntorc acum din larg

Cântăm de bucurie, viaţa o cântăm,Iubirea toată o cântăm.

Vântul care-adie cu frunzele-a dansatAlbinele se-mbie nectar din flori să dea

Cântăm de bucurie, viaţa o cântăm,Iubirea toată o cântăm.

Refren: Când primăvara iarăşi va veniNatura-ntreagă iar ne va zâmbi

Vom cânta, orice-ar fi,Când primăvara va veni.

2. Un sunet de chitară se-aude pe-nseratSe-mbrăţişează tandru o fată şi-un băiat

Cântăm de bucurie, viaţa o cântăm,Iubirea toată o cântăm.

Se-ntrec dansând prin aer şi fluturi argintiiIar parcul este plin de glasuri de copii.

Cântăm de bucurie, viaţa o cântămIubirea toată o cântăm.

3. Şi muntele îmi pare mai tânăr, mai frumos,Pârâul parcă râde curgând uşor în jos.

Cântăm de bucurie, viaţa o cântăm

Iubirea toată o cântăm.Atâta frumuseţe la viaţă s-a trezit,

E sărbătoare mare căci totul a-nverzit.Cântăm de bucurie, viaţa o cântăm

Iubirea toată o cântăm.

III. EVALUAREA

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare finală

- Întrbări pentru jurnal

- Braistorming

- Harta “Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat”

Chestionar Fişa de lectură

Pagina proiectului

Fişe de observaţii

Lista de evaluare a comunicării

Lista de verificare a progresului

Listă de verificare a creativităţii

Grila de evaluare criterială a sarcinii de grup

Organizatori grafici Grila de evaluare criterială a sarcinii de grup

Harta Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat

Grila de evaluare a paginii proiectului

Grila de evaluare criterială a prezentării media

Listă de verificare a reflecţiilor

Jurnal de reflecţie

Produsul finit

Turul galeriei

Jurnalul de reflecţie

Grila de autoevaluare a paginii proiectului

Chestionare online

Evaluarea se va realiza pe tot parcursul proiectului atât prin metode tradiţionale cât şi moderne, având ca obiective:

- să identifice relaţii între părţile componente ale unui sistem studiat - PRIMĂVARA- să reprezinte prin modele(machete, desene, lucrări literare, lucrări tehnologice) aspecte din

mediul înconjurător din oraşul nostru- să comunice în maniere diverse folosint resurse tehnologice gânduri şi sentimente proprii

privind tema studiată

O evaluare finală a proiectului se poate realiza prin sistemul de votare

http://www.tricider.com/brainstorming/2V2J5Y3bKFZ

și printr-un chestionar de feedback pe care îl vor completa toți elevii

https://forms.gle/5g2xcvVNpyWqNsq96

IV. Extinderea învăţării dincolo de clasăÎn prima etapă a proiectului, activităţile s-au desfăşurat dincole de pereţii clasei, în afara

timpului standard alocat lecţiilor convenţionale. În drumeţiile realizate în comunitate, pe dealuri,

elevii au învăţat despre plante, au admirat frumuseţile naturii, au învăţat să aprecieze şi să protejeze

mediul înconjurător. Au comunicat între ei în timpul acestor drumeţii, fiind îndrumaţi să folosească

un limbaj artistic. Tot ceea ce am văzut în împrejurimi, i-a ajutat pe elevi să concluzioneze că

oraşul nostru este frumos, că putem fi mândri că suntem cetăţeni ai acestui oraş şi că trebuie să

contribuim şi noi la păstrarea unui ambient plăcut, curat.

Elevii au fost puşi în situaţia de a crea lucrări care au putut fi făcute cunoscute în întreaga şcoală

şi comunitate prin revista clasei.

V.Colaborarea Pe parcursul proiectului elevii au colaborat în cadrul grupelor de lucru, şi-au întocmit planul

de proiect al grupei luând deciziile de comun acord în vederea realizării produselor.

Au colaborat cu părinţii lor care i-au sprijinit de acasă în alegerea celor mai pitoreşti locuri ale

oraşului şi care au participat la lecţia finală.

O foarte bună colaborare a existat şi între elevi și cadru didactic, care astfel devine facilitator

al învățării.

Activitățile din cadrul acestei unități de învățare pot fi extinse în cadrul unui proiect

extracurricular amplu, la nivel de ciclu primar.

Profesor înv.primar Botgros Didina