clasa a 2

PROIECTAREA UNITĂŢILOR

DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: DESPRE PRIETENIE

PERIOADA: săptămâna VIII– săptămâna XII

DISC COMP

SP

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI)

RESURSE EVALUARE DATA

CLR 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.

Citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/propoziţia citit(ă) nu are sens Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din textul citit Realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii etc.Scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) Plasarea semnelor de punctuaţie (semnul exclamării) într-un

Textul narativ

Biletul

Acte de vorbire:

a se prezenta și

a prezenta pe cineva

Dialog despre prieteni

Semnul exclamării

Text-suport:

Aventurile lui Pinocchio, după Carlo Collodi

• manual, p. 34-37, caietul manualului, p. 26-29, calculator, videoproiector• conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic• AF, AI, AG• 7 ore

• observare

sistematică

• evaluare orală

• evaluare scrisă

• autoevaluare

textUtilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)

Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile

Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi Jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

Jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.3., 2.4., 3.1.

Citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text Identificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentate Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/propoziţia citit(ă) nu are sens Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din textul citit Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme

Textul narativ

Virgula

Cuvinte cu sens asemănător

Cuvinte cu sens opus

Text-suport:

Leul și șoarecele,

după Lev Tolstoi

• manual, p. 38-41, caietul manualului, p. 30-33, calculator, videoproiector• conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic• AF, AI, AG• 7 ore

• observare sistematică• evaluare orală• evaluare scrisă• autoevaluare

familiare/care prezintă interes Compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebăriTransformarea/completarea unor enunţuri după modele date Asocierea cuvintelor cu sens asemănător/opusIdentificarea cuvintelor cu sens asemănător/opus unor cuvinte dateÎnlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător/opusCompletarea semnelor de punctuaţie (virgula) într-un text lacunarUtilizarea virgulei în enunţuri proprii

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2., 4.3.

Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text Identificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentate Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinteFolosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/care prezintă interes Compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări Crearea unor liste de cuvinte/idei legate de o temă propusăÎnlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător/opusPlasarea semnelor de punctuaţie (semnul exclamării, virgula)

Textul narativ

Scrierea imaginativă după un

șir de ilustraţii

Două puncte

Dialog despre prieteni

Texte-suport:

O faptă generoasă, după

Edmondo de Amicis

Crăiasa Zăpezii, după

H. Ch. Andersen

• manual, p. 42-45, caietul manualului,p. 34-37, calculator, videoproiector• conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic• AF, AI, AG• 7 ore


într-un text

1.1., 1.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2., 4.3.

Citirea în ritm propriu a unui text liric, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Identificarea titlului, autorului unui text liricIdentificarea strofelor și numărului de versuri din fiecare strofăIdentificarea cuvintelor care rimează într-un text liricMemorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori Autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche Realizarea unei minicărţi despre iarnăConstruirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau a unui şir de imagini Confecţionarea unor invitaţii, afișe cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) Confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică

Textul liric

Afișul

Invitaţia (actualizare)

Text-suport:

Iarna pe uliţă, de G. Coșbuc

• manual, p. 46-47, caietul manualului,

p. 38-39, calculator, videoproiector• conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic• AF, AI, AG• 4 ore


1.1., 1.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2., 4.3.

Recunoașterea replicilor unor personaje din textile cititePlasarea semnelor de punctuaţie într-un textIdentificarea sensului unui cuvânt dintr-un enunţ datÎnlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător Asocierea cuvintelor cu sens opusScrierea unui bilet, cu respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) Scrierea corectă a unor propoziţii pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinteFolosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

Recapitulare • manual, p. 48, caietul manualului, p. 40, calculator, videoproiector• conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic• AF, AI, AG• 2 ore


1.1., 1.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluareFormularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe dateExerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.

Evaluare • manual, p. 49, fișă de evaluare, fișă de lucru • conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul

• observare sistematică• evaluare orală• evaluare scrisă

4.3. didactic• AF, AI• 1 oră

MEM 1.4., 1.6., 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

Recunoașterea unor plante ilustrate sau reale, din mediul apropiatDescrierea unor plante (o legumă, un pom fructifer, o plantă ornamentală, o cereală, un copac), precizând părțile plantei, locul unde trăiește, foloasele aduse omuluiDiscuții privind aspectul fiecărei părți a plantei și rolul acesteia în viața planteiDescrierea apoi ordonarea unor ilustrații cu etape în evoluția unei planteIdentificarea denumirii unor plante ilustrate prin efectuarea unor operații de adunare și scădere asociate imaginilorIdentificarea unor caracteristici comune și a unor deosebiri între plantele ilustrateRealizarea unei activități practice (prepararea unei salate de crudități după o rețetă dată)Calcularea numărului total de legume folosite în prepararea salateiCrearea și rezolvarea de probleme pornind de la datele rețeteiDiscuții privind consumul de fructe și legume, regulile de igienă alimentară, beneficiile consumului de fructe și legume Realizarea unui grafic cu legumele preferate ale elevilor și afișarea acestuia în sala de clasă: dă un punctaj fiecărei legume de la 1 la 5, în funcție de preferințe (roșie, castravete, vânătă, ardei, morcov)Recunoașterea unor legume și fructe folosite în confecționarea unor figurineConfecționarea de figurine din fructe și/sau legume

Plante. Caracteristici comune manual (pag. 26-27), caietul manualului (pag. 20), AMII (pag. 27) - Fişă de lucru: Ce anume face o lalea să înflorească?, creioane, imagini, computer, videoproiectorconversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate practicăAF, AI, AG1 oră

observare sistematică

evaluare practică

evaluare orală

evaluare scrisă

1.4., 1.5., 1.6., 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

Efectuarea unor adunări repetate și transformarea lor în înmulțiri, cu suport intuitiv ilustrat sau realAsocierea unei ilustrații cu operația corespunzătoare: înmulțire sau adunareNumărarea cu pas dat, folosind axa numerelor, apoi scrierea numărului final ca rezultat al adunării repetate și al înmulțiriiIdentificarea înmulțirii corespunzătoare unei adunări repetate și formarea de perechi de operații/exerciții dateTransformarea unor adunări repetate în înmulțiri

Adunarea repetată. Înmulțirea manual ( pag. 28-29), caietul manualului (pag. 21), riglete, bețișoare, creioane, imagini, numărătoare, computer, videoproiectorconversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiulAF, AI, AG


evaluare practică

evaluare orală

evaluare scrisă

Scrierea unor enunțuri sub formă de produs de doi termeni (de 4 ori câte 5 lei = 4 x 5 lei = 20 lei)

2 ore

Transformarea unor enunțuri în probleme, prin formularea de întrebări adecvate, apoi rezolvarea acestoraCompunerea de probleme folosind terminologia specifică înmulțirii: de …. ori câte …., de …. ori mai mult/mare, produs, factori

1.4., 1.5., 1.6., 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

Gruparea elementelor unei mulțimi pe rânduri și coloane sau în grupuri cu număr egal de elemente și scrierea înmulțirilor corespunzătoareScrierea unui număr ca produs de aceiași doi factori, în două moduri diferite (comutativitatea), cu, apoi fără suport intuitiv;Scrierea unui număr ca produs de trei factori în mai multe moduri diferite, cu, apoi fără suport intuitivIdentificarea perechilor de produse egaleCompararea unor produse ilustrate, fără efectuarea calculelorUtilizarea rețelei de pătrățele a caietului pentru desenarea unor dreptunghiuri și calcularea numărului de pătrățele care acoperă suprafața fiecăruiaColorarea în două sau trei culori a suprafețelor dreptunghiurilor, după modele date, apoi scrierea produselor corespunzătoare

Înmulțirea. Proprietăți manual (pag. 30-31), caietul manualului (pag. 22), computer, videoproiector, creioane, imaginiconversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiulAF, AI, AG2 oră


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

3.1., 3.2., 4.2., 5.1., 5.2.

Completarea unor produse în care unul din factori este 2, având ca suport intuitiv ilustrarea unor obiecte reflectate în oglindăCalcularea unor produse care au unul din factori 2, prin trasare de puncte și apoi dublarea lorCompletarea unor șiruri de numere cu pas de numărare 2Rezolvarea de probleme inspirate din lumea animalelorScrierea unor numere pare sub formă de sumă de termeni egali și de produs cu unul din factori 2

Înmulțirea cu 2 manual (pag. 32-33), caietul manualului (pag. 23), computer, videoproiector, creioane, imaginiconversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, experimentul, exercițiulAF, AI, AG2 ore


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

1.4., 1.5., 1.6., 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

Completarea unor șiruri de numere cu pas de 5, folosind ca suport intuitiv bancnote de 5 leiAflarea unor produse folosind axa numerelor marcată cu pași de 5Aflarea unor produse folosind ca suport intuitiv imagini cu degetele de la mâiniRezolvarea de probleme cu suport intuitiv din lumea fructelor, folosind înmulțirea cu 5 (răsadnițe, salate)

Înmulțirea cu 5 manualul (pag. 34-35), caietul manualului (pag. 24), computer, videoproiector, creioane, imaginiconversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, experimentul, exercițiul


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

Selectarea numerelor care pot fi rezultatul unei înmulțiri cu 5, cu 2, cu 5 și cu 2, apoi completarea unei diagrame Venn-EulerCompararea unor produse care au unul din factori identic, fără a le calcula: 5 x 4 și 5 x 7

AF, AI, AG1 oră

1.4., 1.5., 1.6., 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

Identificarea unui factor având dat celălalt factor și produsul;Identificarea locului semnelor x și =, având dați factorii și produsulRezolvarea unor probleme practice, cu suport intuitiv ilustrat (la cumpărături, în cămară, la bloc etc.)Scrierea zecilor cu cifre și în cuvinte: 2 x 10 = 20 (2 zeci)Efectuarea unor exerciții cu două operații de înmulțire și aceiași factori așezați în ordine diferită și observarea proprietăților înmulțirii: comutativitatea și asociativitatea

Înmulțirea cu 10 manualul (pag. 36), caietul manualului (pag. 25), computer, videoproiector, creioane, imaginiconversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiulAF, AI, AG1 oră


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

1.5., 1.6., 3.1., 4.2., 5.2.

Demonstrarea regulilor de calculare a unor produse când unul din factori este 0 sau 1, cu suport intuitiv ilustrat sau realCalcularea unor produse când unul din factori este 0 sau 1, cu suport intuitiv ilustratCalcularea unor produse fără suport intuitiv, cu aplicarea regulilor de calcul observateCompararea a două produse, fără efectuarea calcululuiCalcularea unor produse când unul din factori este 0 sau 1, cu suport intuitiv ilustrat exerciții-joc de completare a unui factor când celălalt este 0, 1, 2, 5, sau 10.

Înmulțirea

cu 0 și cu 1manualul (pag. 37), caietul manualului (pag. 26), computer, videoproiector, creioane, imagini, fișe de lucruobservația, conversația euristică, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiulAF, AI, AG1 oră


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

1.4., 1.6., 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

Recunoașterea unor animale ilustrate sau reale, din mediul apropiatDescrierea unor animale, precizând părțile corpului, locul unde trăiesc, foloasele aduse omuluiDiscuții privind aspectul fiecărei părți a corpului, privind scheletul, organele interne și rolul acestora, modul de deplasare, hrănireIdentificarea modului de hrănire /înmulțire specific unor animale ilustrate, prin efectuarea unor operații de înmulțire asociate imaginilorIdentificarea unor caracteristici comune și a unor deosebiri între animalele ilustrateRezolvarea de probleme, ghicitori și exerciții-joc cu subiecte

Animale. Caracteristici

comunemanualul (pag. 38-39), AMII (pag. 39) - Fişe de lucru: Buburuza, prietena grădinarilor; Povestea puiului de găinăcaietul manualului (pag. 27), creioane, imagini, computer, videoproiectorconversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate practicăAF, AI, AG1 oră


evaluare practică

evaluare orală

evaluare scrisă

și date reale din viața animalelor1.4., 1.5., 1.6., 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

Calcularea unor produse când unul din factori este 3,4, 6,7, 8 sau 9, folosind înmulțirea cu 2, 5 sau 10, după model dat, cu/fără suport ilustratRezolvarea de probleme practice, cu suport intuitiv ilustrat, având subiecte din lumea plantelor și animalelor (cât mănâncă fiecare? câte picioare, aripi, ciocuri, antene, …, au? etc.)Completarea unor enumerări de numere, descoperind regula și continuând aplicarea eiCompararea a două produse cu și/sau fără efectuarea calcululuiEfectuarea unor exerciții cu mai multe operații de înmulțire, în ordinea în care sunt scrise sau aplicând proprietățile înmulțirii

Înmulțirea

cu 3, 4, 6, 7, 8, 9

Tabla înmulțirii

manualul (pag. 40-45), caietul manualului (pag. 28-33), creioane, imagini, computer, videoproiectorconversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate practicăAF, AI, AG10 ore (x3-2, x4-2, x6-2, x7-2, x8,9-1, tabla înm.-1)


evaluare practică

evaluare orală

evaluare scrisă

Completarea factorului necunoscut în exerciții simple sau în exerciții-joc de tip tabel sau careuri cu produse date pe rând coloană, diagonalăAsocierea unor produse de doi factori cu rezultatul corespunzătorRezolvarea unor probleme de limbaj mathematic

1.4., 1.5., 1.6., 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

Calcularea unor produse, cu și/sau fără suport intuitivReprezentarea unor numere ca produse de doi factori, sub formă de dreptunghiuri desenate, folosind liniatura cu pătrățele a caietului de matematică

ex. 12=3×4=4x3 2=2×6=6×2 24=3×8=8×3 Rezolvarea unor probleme de limbaj matematicCompararea unor produse cu / fără efectuarea calculelorRezolvarea de probleme folosind reprezentări grafice dateRezolvarea de probleme folosind date înregistrate în tabelePrelucrarea unor date înregistrate în tabeleExprimarea valorii de adevăr a unor enunțuri date

Recapitulare manualul (pag. 46), caietul manualului (pag. 34), computer, videoproiector, creioane, imaginiconversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiulAF, AI, AG2 ore


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

1.4., 1.5., 1.6., 3.1, 3.2,

Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluareFormularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe dateExerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense

Evaluare manualul (pag. 47), fișă de evaluare,fișă de lucruexercițiul

evaluare scrisă

evaluare orală

4.1, 4.2, 5.1., 5.2.

AI1 oră

DP 2.1. - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate- dezbateri despre legătura dintre emoţii şicomportamente

Emoții de bază – bucuriaCu bucurie, din inimă

caiet, fişe de lucru, rechiziteconversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

AF. AI1 oră


2.1. - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.

Emoţii de bază – tristeţeaProvocările tristeţii


AF. AI1 oră

observarea sitematică

2.1. - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente

Emoţii de bază – fricaFără frică, despre frică


AF. AI1 oră


2.1. - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoţiilor- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au simţit în diverse situaţii

Emoţii de bază – furiaControl în furtuna furiei


AF. AI1 oră


2.1. - exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoţiilor- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente

Recapitulare Culorile emoţiilor


AF. AI1 oră


AVAP 1.11.32.3

2.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- realizarea colajului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;

1.Nuferi (modelare, presare, pensulaţie)2.Toamna în pădure (colaj – presare, pensulaţie, lipire)

caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon , hârtie colorată, lipici, acuarele, pensule, plastilină, planşetă.conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.activitate frontală, activitate individuală2 ore

ObservareExpunerea lucrărilor

1.12.12.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;-ralizarea lucrării tangram;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;-realizarea desenului.

1.Iepurele (tangram)2.Animalul preferat (desen)

caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizare acuarele, pensule, rolă de hârtie, foarfecă, carioca, cretă rotundăactivitate frontală, activitate individuală2 ore


1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- realizarea jucăriilor.

1.Documentar despre animale (vizionare, desen)2.Curcanul ( tăiere, lipire)

caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, cleşte de rufe din lemn, foarfecă. conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.activitate frontală, activitate individuală


2 ore1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;-realizarea colajului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

1.Ghirlanda (înșirare)2.Moș Crăciun (pensulaţie, decupare, lipire)

caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, hârtie creponată roşie, verde şi galbenă, lipici, acuarele, pensule, , carioca. conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.activitate frontală, activitate individuală2 ore


1.11.32.22.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea felicitarii ;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru

1.Felicitare pentru Moş Crăciun (decupare, ştampilare, lipire, pensulaţie)2.Scrisoare către Moş Crăciun (caligrafie, decupare, şnuruire)

caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, băţ frigărui, fotografie cu chipul tău, fire textile de culoare verde. conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea. activitate frontală, activitate individuală2 ore


MM 1.33.3

– joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)

Cântare vocalăUrsul cărturar

casetofon, cd-uri, laptop conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculAF, AG, AI2 ore

Evaluare orală

1.32.23.3

- joc pentru diferenţierea în cântecele simple aduratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri convenţionale destructurare a melodiilor simple)- marşul – pas egal pe muzică- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la

Mişcare pe muzicăPasul cadențat/ MarșulLa defilare


Evaluare orală

alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sautempo- desenarea unui personaj din cântec

1.12.12.3

- Melodia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)

Genuri muzicaleCântec: O, ce veste minunată!Audiție: Astăzi s-a născut Hristos


Evaluare orală

1.42.13.4

- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor

Genuri muzicaleCântec: Iarna veselăAudiție: O, brad frumos!

casetofon, cd-uri, laptop, cântece: Iarna veselă, O, brad frumos!AF, AG, AI2 ore

Evaluare orală

2.12.23.13.4

- dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec

Joc muzical: Pe baltă casetofon, cd-uri, laptopconversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculAF, AG, AI2 ore

Evaluare orală

clasa a 2

Documents