7/25/2019 Cercetare_Elemente de Cercetare Pedagogica

1/2

Elemente de cercetare pedagogica

De ce avem nevoie de cercetare pedagogica?

- cercetarea este ceruta din perspective nevoii de spor calitativ in procesul deinvatare

- datorita aspectelor ce tin de cresterea concurentei in sistemele educationale

- preocuparea formativului de a creea modalitati noi in raport cu informativul

- nevoia cadrelor didactice de perfectionare (in acord cu timpul prezent).

1. Cercetare pedagogicatrebuie sa conduca la identificarea unor noi dimensiuni

ale componentelor actiunii educationale din perspectiva calitativ superioara.

(tine de viitor, sa intuiesti, dar nu se pot baza pe experiente locale, ci pe cercetare).

2. Metodologia cercetarii pedagogicetrebuie sa puna ca ansamblu enunturilor

de abordare a faptelor pedagogice pentru dobandirea ordonata si controlata a datelor

noi.

Cand vorbim de metodologia cercetarii pedagogice ne raportam de fapt la

a) enunturi teoretice de baza

b) metode te!nici si procedee

c) instrumente din perspectiva cercetarii

Enunturilesunt presupozitii acceptate ca temei al unei teorii. "ntr-un generic unanim

acceptat, enunturilor teoretice ale unei cercetari reprezinta ipotezele de lucru.

#. Metodele sunt cai sau modalitati de a realiza cercetarea, de a controla si

ordona datele obtinute.

Exemple de metode observatia

experimentul(poate fi metoda, dar si procedeu natural)

ancheta

Procedeele de cercetarese subordoneaza metodelor fiind de fapt detalii auxiliare ale

metodei, deci au rol de spri$in.

Exemple descrierea

procedeul rangului

Tehnicilesunt operatii utilizate pentru cercetare.

Instrumentele de cercetaretrebuie vazute ca niste mi$loace materiale subordonate

realizarii cercetarii.

Tipologia cercetarii pedagogice% educationale

a) dupa scopul fundamental - cercetare fundamentala(ataca partea de baza,

face miscari ma$ore)

- cercetare concreta, aplicativa- cercetare de dezvoltare(se fac din perspectiva

competentelor generale si specifice)

7/25/2019 Cercetare_Elemente de Cercetare Pedagogica

2/2

b) dupa functia pe care o indeplineste cercetarea

- cercetare constatativa(constati si descrii ce ai cercetat)

- cercetare ameliorativa(intervii cu un program si apoi verifici)

c) dupa metodologia adoptata

- cercetare observationala / neexperentiala- cercetare experentiala(tu declasezi ceva si vezi ce se intampla)

Diferenta dintre

abordare operationala(nu intervii deloc& de exemplu, plantele care ies din pamant

la sfarsitul iernii, cu culoare alb-galbui, deci nu au clorofila)

si

abordarea experimentala (tu intervii& pune cateva boabe de fasole intr-un castronsub pat, uda-l si lasa sa creasca, apoi vei observa ca ca avea frunzele alb-galbui, deci

fara clorofila, dar daca il pui la lumina si soare, observi ca frunzele i se inverzesc)

Etapele propriu-zise ale cercetarii pedagogice

a) identificarea problemei de cercetare

b) documentarea temei de cercetare

c) formularea ipotezelor sau ipotezei de lucru

Ipotezaeste un enunt a carui valoare de adevar sau fals este probabil si urmeaza a fi

dovedit in practica.

'rice enunt % ipoteza are doua variabile

- independenta

- dependenta

. Stabilirea metodicii folosite in realizarea cercetarii (cum se imbina

metodele, procedeele)

. Realizarea propriu-zisa a cercetarii

*. Analiza prelucrarea datelor obtinute

+. Elaborarea formei finale a rezultatelor cercetarii

. Aplicarea rezultatelor in optimizarea teoretica!

TEMA - referat (cel mult * pagini, minim # pagini)

- din perspectiva unei teme predate (care ne-a placut noua)

- se face o cercetare si va contine titlu

bibliografieipoteza

concluzia la care am a$uns

PRE"ARE - la ultimul curs din semestru 1