dosar practica pedagogica

UNIVERSITATEA DIN ORADEAFACULTATEA DE ŞTIINŢE ECONOMICE

PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

PROFESOR COORDONATOR: STUDENTĂ:EC. JOLŢE ADRIANA LELE MARIANA DORINA AN III, ECTS, GR 2

- ORADEA, 2007 -

CUPRINS

1. PLANNIFICARE CALENDARISTICA ANUALA...................................................3

2. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ SEMESRTUL I...........................................5

3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ SEMESTRUL II..........................................7

4. PLAN DE LECŢIE 1.....................................................................................................9

5. PLAN DE LECŢIE 2...................................................................................................13

6. PLAN DE LECŢIE - DIRIGENŢIE.........................................................................17

7. FIŞĂ DE OBSERVAŢIE A ACTIVITĂŢII DIDACTICE .....................................23

8. FIŞĂ DE OBSERVAŢIE A ACTIVITĂŢII DIDACTTICE ..................................27

9. FIŞĂ DE OBSERVAŢIE A ACTIVITĂŢII DIDACTICE......................................30

10. FIŞĂ DE OBSERVAŢIE A ACTIVITĂŢII DIDACTICE ...................................32

11. FIŞĂ PSIHOPEDAGOGICĂ ..................................................................................35

1

COLEGIUL TEHNIC “VADU CRIŞULUI” ARIA CURRICULARĂ: TEHNOLOGIIDISCIPLINA: CONTABILITATECLASA: a X-a Ec; PROFESOR: JOLŢE ADRIANA

1. PROIECTARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ Anul şcolar 2006- 2007

Nr.Crt..

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE

CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE

VIZATE

Nr. ore alocate

TC

Nr. Ore alocate

CDS

Săptâmâna

I.

CONTUL SI DUBLA

ÎNREGISTRARE

- Contul – definiţie, importanţă, structură- Formele contului- Regulile de funcţionare a contului- Dubla înregistrare şi corespondenţa contului- Analiza contabilă- Formulele contabile şi clasificarea lor- Articolul contabil- Sistemul de conturi- Planul de conturi general

1.1. Identificarea elementelor şi a formelor contului;1.2. Aplicarea regulilor de funcţionare a contului;1.3. Stabilirea corespondenţei conturilor pe baza dublei înregistrări;1.4. Parcurgerea etapelor analizei contabile;1.5. Întocmirea articolului contabil;1.6. Clasificarea conturilor;1.7. utilizarea planului general de conturi.

16h 16h

S1 – S8

RECAPITULARE

Tema: 1. Reguli de funcţionare a conturilor 2. Formulele contabile

-Fixarea noţiunilor specifice contului în vederea aplicării lor în practica contabilă. 2h 2h S9

II. REGISTRE SI FORME DE

INREGISTRARE

- Definiţie, importanţă- Clasificarea registrelor contabile- Reguli de completare - formele de înregistrare contabilă

2.1. Clasificarea registrelor2.2. Aplicarea regulilor de completare a registrelor2.3. Utilizarea formelor de înregistrare contabilă

6h 6hS10 - S12

III. BALANŢA DE VERIFICARE

- Definiţie, importanţă - Clasificarea balanţei de verificare (sintetice şi analitice)- Întocmirea balanţelor de verificare (sintetice şi analitice)- Posibilităţi de identificarea erorilor de înregistrare prin balanţele de verificare şi corectarea lor

3.1. Clasificarea balanţelor de verificare după felul conturilor şi număr de egalităţi3.2. Întocmirea balanţelor de evrificare

12h 12h S13 – S18

RECAPITULARETema: 1. Întocmirea balanţei de verificare

- Cunoaşterea în amănunt a etapelor întocmiri Balanţei de verificare

2h 2h S19

IV. ANALIZA CONTABILĂ ŞI

ARTICOLUL CONTABILPENTRU

PRINCIPALELE EVENIMENTE ŞI

TRANZACŢII DINTR-O

ORGANIZAŢIE

- Prezentarea operaţiilor economico-financiare- Înregistrarea cronologică a operaţilor economico-financiare-Întocmirea balanţei de verificare cu 4 serii de egalităţi

4.1. Efectuarea analizei contabile pentru principalele evenimente şi tranzacţii4.2. Stabilirea articolului contabil

28h 28h S20 – S33

RECAPITULARETema: Analiza contabilă - Cunoaşterea în amănunt

a modului de aplicare a analizei conatbile

2h 2h S34

RECAPITULARE ANUALĂ

Tema: Întocmirea articolului contabil pentru principalele tranzacţii dintr-o organizaţie

- Cunoaşterea în amănunt a etapelor întocmiri Balanţei de verificare

4h 4h S35, S36

4

COLEGIUL TEHNIC “VADU CRIŞULUI” DISCIPLINA: CONTABILITATECLASA: a X-a A, E; PROFESOR: JOLŢE ADRIANA

2. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ – SEMESTRUL I Anul şcolar 2006- 2007

Nr.Crt..


COMPETENŢE SPECIFICE/OBIECTIVE

DE REFERINŢĂ

CONŢINUTURI Nr. ore alocate

Săptâmâna Observaţii (amendamente

)

I. BILANTUL SI DUBLA

ÎNREGISTRARE

- Cunoaşterea structurii bilanţului - Ordonarea elementelor patrimoniale în bilanţ- Explicarea tipurilor de modificări bilanţiere- Determinarea rezultatelor exerciţiului, intermediare şi finale

1. Bilanţul definiţIe, importanţă, structură2. Transpunerea şi oradonarea elementelor patrimoniale în bilanţ3. Variaţia posturilor bilanţiere4. Contul de profit şi pierder, calculul rezultatelor exerciţiului finaciar

2h1h

1h2h

S1S2

S2S3

II. CONTUL

PROCEDEU DE LUCRU AL

CONTABILITĂŢII

- Identificarea elementelor şi formelor contului-Aplicarea regulilor de funcţionare a conturilor- Stabilirea corespondenţei conturilor pe baza dublei înregistrări-Parcurgerea etapelor analizei contabile- Întocmirea articolului contabil - Clasificarea conturilor- Utilizarea Planului de Conturi General

1.1. Definiţie, importanţă, structura1.2. Formele contului1.3. Reguli de funcţionare a conturilor1.4. Dubla înregistrare şi corespondenţa conturilor 1.5. Analiza contabilă1.6. Formulele contabile şi clasificarea lor1.7. Articolul contabil1.8. Sistemul de conturi1.9. Planul de Conturi General

1h1h1h2h

1h1h1h2h1h

S4S4S5

S5,S6

S6S7S7S8S9

Lecţii aplicative 2h

5

III REGISTRE SI FORME DE

INREGISTRARE

- Clasificarea registrelor-Aplicarea regulilor de completare a registrelor- Utilizarea formelor de înregistrare contabilă

2.1. Definiţie, importanţă, clasificare2.2. Reguli de completare 2.3. Forme de înregistrare contabilă

1h2h2h

S9S10S11

RECAPITULARE - Cunoaşterea structuri bilanţiere- Fixarea noţiunilor specifice contului în vederea apllicării lor în practica contabilă

Tema: 1. Reguli de funcţionare a conturilor2. Formulele contabile

2h S12 Notarea elevilor

6

COLEGIUL TEHNIC “VADU CRIŞULUI” DISCIPLINA: CONTABILITATECLASA: a X-a A, E; PROFESOR: JOLŢE ADRIANA

3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ – SEMESTRUL II Anul şcolar 2006- 2007

Nr.Crt..


COMPETENŢE SPECIFICE/OBIECTIVE

DE REFERINŢĂ

CONŢINUTURI Nr. ore alocate

Săptâmâna Observaţii (amendamente

)

IV. BALANŢA DE VERIFICARE

- Clasificarea balanţelor de verificare dupa felul conturilor şi numarul de egalitaţi- Întocmirea balanţelor de verificare - Verificarea corectitudinii înregistrărilor in conturi prin intermediul balantei- Identificarea tipurilor de balante de verificare- Identificarea tipurilor de balante de verificare analitice

1. Balanta de Verificare – definiţie , importanţă2. Erori descoperite cu ajutorul balanţei de verificare3. Clasificarea balantei de verificare4. Etapele intocmirii balanţei de verificare5. Balantele de verificare ale conturilor sintetice 5.1. Balanţa de verificare cu o serie de egalităţi 5.2. Balanţa de verificare cu două serii de egalităţi 5.3. Balanţa de verificare cu trei serii de egalităţi 5.4.Balanţa de verificare cu patru serii de egaliţăţii 5.5. Balanţa de verificare cu cinci serii de egaliţăţii 5.6. Balanţa de evrificare cu sase serii egalităţi 6. Întocmirea balanţei de evrificare analitice

3h

2h1h3h

1h

2h

3h

3h

3h

3h6h

S1

S2S3

S4

S5

S6

S7

S8S9, S10

Notarea elevilor care raspund

7

RECAPITULARETema: 1. Întocmirea balanţei de verificare

- Cunoaşterea în amănunt a etapelor întocmiri Balanţei de verificare 3h S11 Lecţii aplicative

V. ANALIZA CONTABILĂ ŞI

ARTICOLUL CONTABILPENTRU

PRINCIPALELE EVENIMENTE ŞI

TRANZACŢII DINTR-O UNITATE

PATRIMONIALĂ

- Efectuarea analizei contabile pentru principalele operaţii economice dintr-o unitate patrimonială- Stabilirea articolului contabil

1. Prezentarea operaţiilor economico financiare2. înregistrarea cronologică a principalelor operaţii economico - financiare3. Înregistrarea sistematică a operaţiilor economico – financiare4. Întocmirea balanţei de verificare cu patru serii de egalităţii

6h

6h

3h

1h

S12, S13

S14, S15

S16

S17

RECAPITULARE Tema: Analiza contabilă - Cunoaşterea în amănunt a modului de aplicare a analizei conatbile

2h S18 Încheierea situaţiei şcolare.

8

4. Plan de lecţie 1

1. ŞCOALA: Colegiul Tehnic „VADU CRISULUI”

2. DISCIPLINA: Contabilitate

3. CLASA: a X-a ,

4. DATA: 24.04.2007

5. CAPITOLUL: Balanţa de verificare

6. SUBIECTUL LECTIEI: Etapele întocmirii balanţei de verificare

7. TIPUL LECTIEI: de comunicare/insusire de noi cunostinte

8. PROPUNATOR: Lele Mariana Dorina

9. PROFESOR COORDONATOR: Jolţe Adriana

10. OBIECTIVUL FUNDAMENTAL:

- asimilarea şi însuşirea de noi cunoştinţe privind etapele întocmiri balanţei de verificare.

11. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: - la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:

- identifice prima etapă a întocmiri balanţei;

- înregistreze în ordine cronologică în Registrul Jurnal operaţiile economice – etapa 2;

- înregistreze sistematic în conturi – etapa 3;

- totalizarea sumelor din debitul şi creditul fiecărui cont deschis în Cartea Mare – etapa 4;

- trecerea datelor din Cartea Mare în formularul de balanţă de verificare – etapa 5;

- toatlizarea sumelor pe coloanele balanţei de verificare – etapa 6.

12. METODE SI PROCEDEE UTILIZATE:

De comunicare:

- Conversaţia euristică;

- Explicatia;

Bazate pe actiune efectivă:

- Prelegerea;

- Problematizarea.

13. MIJLOACE DIDACTICE:

- manualul;

- tabla;

- documente justificative;

10

- formularul de balanţa de verificare.

14. SURSE INFORMATIONALE:

Planul semestrial,

orarul scolar;

Violeta Isai – Contabilitate, manual clasa X-a, Ed. All Educational, Bucuresti,

2000

Vonea Octavian, Vonea Razvan – Lucrari practice la contabilitate

Ed. Didactica Militans, Casa Corpului Didactic, Oradea, 2007.

15. EVALUARE:

- observare sistematică;

-aprecierea modului de lucru individual privind întocmirea balanţei de verificare.

16. DESFĂŞURAREA LECTIEI:

Momente ale activităţii didactice

Conţinutul specific al lecţieiMetode şi

mijloace de învăţământ

Activităţi specifice elevilor

1. Moment organizatoric

(2 min)

2. Reactualizarea cunostintelor

anterioare(6 min)

3. Comunicarea si insusirea

noilor cunostinte(30 min)

Verifica prezenta elevilor si noteaza absenti. Se fac observatii cu privire la tinuta disciplina

Verificarea nivelului de asimilare a notiunilor introductive privind Balanta de Verificare.Prin intrebari de felul:

- Ce este Balanta de Verificare ?- Care este importanta ei ?- Cum calsificam Balanta de Verificare ?

Se prezinta titlul lectiei: Etapele intocmiri balantei de verificareIn urma recatualizari cunostintelor privind Balanta de Verificare se trece la prima etapele intocmiri acesteia:

- se trec din bilant soldurile initiale in conturi;

- inregistrarea pe baza de documente a operatiilor economice si financiarea in

Conversaţia

Chestiona-rea orală şi frontală

Abordarea euristica frontala

Elevii raspunsd la apel.

Elevii răspund la întrebări

Elevii notează în caiete titlul lecţiei.

11

4. Operationaliza-

rea cunostintelor

(5 min)

7.Evaluarea performantei

(7 min.)

ordine cronologica in registrul jurnal;- inregistrarea opertaiilor din registrul jurnal

in registrul cartea mare (inregistrare sistematica);

- totalizarea sumelor din debitul se creditul si debitul fiecarui cont deschis in cartea mare stabilindu-se soldul acestora;

- trecerea datelor din conturile deschise in cartea mare in formularul de balanta de verificare;

- totalizarea sumelor pe coloanele balantei de verificare, totalurile stabilite in cadrul fiecarie coloane perechi trebuie sa fie egale intre ele.

Rezolvarea fisei de lucru (anexa 1).

Se realizeaza prin intrebari referitoare la etapele de parcurs in vederea intocmiri balantei de verificare

Se fac aprecieri individuale.

Explicatia

PrelegereaExplicaţia

Conversaţia frontala

Munca independen-ta


Conversatia

Elevii noteaza in noile cunostinte si sunt atenti la explicatii.

Răspund la întrebări si rezolva fisa de lucru.

Raspund la intrebari

Notarea elevilor activ i.

12

Anexa 1Fisa de lucru

In cursul luni ianuarie 2006 in cadrul societati comerciale au loc urmatoarele operati economoice:1. se primeste un credit bancar pe termen scurt in valoare de 100 000 lei conform contractului nr. 1 / 03.01.2006;2. se achizitioneaza de la furnizori materii prime in suma de 50 000 lei conform facturi nr. 810 / 05.01.2006;3. se achita furnizorului in valoare de 50 000 lei, conform ordinului de plata nr. 110 / 08.01.2006;4. se incaseaza de la un client suma de 20 000 lei prin banca conform ordinului de plata nr. 115 / 10.01.2006;5. se ridica de la banca suma de 30 000 lei necesari pentru decontarea unor avansuri de trezorerie conform filei de CEC pentru numerar nr. 75 / 12.01.2006;6. se acorda unui salariat un avans de trezorerie conform dispozitiei de plata nr. 5 / 10.01.2006, in valore de 10 000 lei;7. din caseria unitati se depune suma de 15 000 lei la banca conform foi de varsamant nr. 11 / 20.01.2006;8. se restituie conform chitantei nr. 18 / 20.01.2006 suma de 10 000 lei, avansul de trezorerie acordat si neutilizat. Se cere:Parcurgeti etapele invatate si intocmiti Balanta de Verificare.

13

5. Plan de lecţie 2


2. DISCIPLINA: Contabilitate

3. CLASA: a X-a ,

4. DATA: 21.05.2007

5. CAPITOLUL: Analiza contabilă şi articolul contabil pentru principalele evenimente

şi tranzacţii dintr-o unitate patrimonială

6. SUBIECTUL LECTIEI: Clasa 3, Stocuri

7. SCOPUL LECTIEI: Fixarea cunostintelor si castigarea deprinderilor privind

contabilitatea stocurilor

8. TIPUL LECTIEI: de dobandire de priceperi si deprinderi – varianta mixtă



11. COMPETENŢE SPECIFICE:

- cunoastrea categoriilor de stocuri;

- documente spefcifice;

- identificarea conturilor de evidenta a stocurilor;

- utilizarea analizaei contabile pentru inregistrarea in contabilitate a evenimentelor si

tranzactiilor.

12. METODE SI PROCEDEE UTILIZATE:

De comunicare:

- Conversaţia;

- Chestionarea orală şi frontală.

De exploarare:

- Exercitiul;

- Problematizarea.

Bazate pe actiune efectiva:

- studiul de caz.

13. MIJLOACE DIDACTICE:

14

- manualul;

- Planul general de conturi;

- Minicalculator;

- Culegerea de exercitii si aplicatii;

- Documentele contabile.

14. EVALUARE:

- observarea sistematica;

- rezolvarea fiselor de lucru.

15. BIBLIOGRAFIE:

Planul semestrial;

orarul scolar;

Vasile Isai, G Negoescu – Contabilitate, manual de clasa a X-a, Ed.

All Educational;

O. Vonea, Vasadi Marioara – Lucrari practice la contabilitate, Ed.

Didactica Militans, Oradea;

Reglementari contabile simplificate, armoniate cu directive europene.

16. DESFASURAREA LECTIEI






(3 min)

2. Pregatireapsihologica

(5 min)

3. Anuntarea lectiei noi(5 min)

4.Comunicarea si asimilarea

noilor cunostinte

Se asigura stabilirea unui climat corespunzător pentru desfăşurarea lecţiei

Întrebări adresate elevilor:- Ce sunt stocurile?- Care este regula de funcţionare a conturilor de

stocuri?- Care sunt principalele categorii de stocuri?

Se notează pe tablă titlul lecţiei.

Clasa 3, StocuriDefinirea si caracterizarea stocurilor

Conversaţia


Chestiona-rea orală şi frontalăExplicatiaExercitiulObservatia

Elevii pregătesc cele necesare pentru lecţie.


Elevii notează în caietetitlul capitolului si lectiei, dupa ce un elev la solicitareaciteste schema lecţiei intocmita

15

(25 min)

6. Fixarea cunostintelor

predate si obtinerea

performantei(5 min.)

7. Dirijarea invatarii(5 min.)

8.Evaluarea performantei

(2 min.)

9. Tema pentru acasa

a) Definirea stocurilorb) Caracteristicile stocurilorc) Clasificarea stocurilor1. Dupa apartenenta la patrimoniu2. Dupa provenienta lord) Principalele categorii de stocuri:-materii prime - definitie - exemple-materiale consumabile - definitie - exemple-materiale de natura obiectelor de inventar - definitie - exemple-produse - definitie - exemple-animale si pasari - definitie - exemple-productie in curs de executie - definitie - exemple-marfuri - definitie - exemple-ambalaje - definitie - exemple

Se propune spre rezolvare o fişă individuală de lucru (anexa 2).Organizează şi sprijină efectuarea sarcinilor didactice.

Sondează modul în care a fost rezolvată fişa individuală şi corectează greşelile

Se fac aprecieri colective şi individuale.Se apreciază toate rezultatele şi se notează

Culegere pag. 179, exercitiile 1, 2, 3, 4, 6

PrelegereaExplicaţia

Conversaţia frontalăProblema-tizare

Munca independen-taExercitiul

ConversatiaAnaliza

Conversatia

anterior, care va fi completata pe parcurs.Elevii noteaza in caiete noile cunostinte, completand schema lectiei.

Elevii rezolva fiecare fisa de lucru, care va fi notata.

Se verifica rezolvarea fisei de lucru si se fac aprecieri.

Noteaza in caiete

16

Anexa 2Fisa de lucru

1. In 2 mai S.C ConfStar S.R.L se aprovizioneaza cu stocuri conform facturi fiscale astfel:

- stofa – 1600 m X 25 lei/m =40 000 lei;- captuseala – 800 m X 10 lei / m = 8000 lei;- nasturi – 700 buc X 2 lei / buc = 1400 lei; - ata – 500 buc X 1 leu / buc = 500 lei;- motorina - 500 buc x 3 lei / buc = 1500 lei;- tije matlice - 300 buc x 30 lei / buc = 900;- TVA 19 % = 9937

Total Factura = 62 237

2. Se dau in consum stocurile cumparate pe baza bonului de consum;3. Se achita datoria fata de furnizor prin contul bancar, conform ordinului de plata si extrasului de cont;4. Se inregiistreaza intrari de materi prime reprezentand aportul in natura la capital al asociatilor conform notei de intrare receptie de 3500 lei ;5. Se primesc cu titlu gratuit materii prime in suma de 1700 lei, conform procesului verbal de donatie;6. Se inchid conturile de cheltuieli si venituri.

17

6. Plan de lecţie - dirigenţie


2. DISCIPLINA: dirigenşie

3. CLASA: a XII-a , E

4. DATA: 24.04.2007

5. CAPITOLUL: Balanţa de verificare

6. SUBIECTUL LECTIEI: Etapele întocmirii balanţei de verificare

7. TIPUL LECTIEI: de comunicare/insusire de noi cunostinte



10. TEMA : DROGURILE FRANG ARIPI ! 11. SCOPUL: CONSTIENTIZAREA PERICOLULUI CONSUMULUI DE DROGURI 12. OBIECTIVE ORERATIONALE: O1 - sa cunoasca principalele tipuri de droguri; O2 - sa inteleaga riscurile consumului de droguri asupra sanatatii fizice si psihice; O3 - sa defineasca termenii: dependenta, sevraj, toxicoman; O4 - sa elaboreze un slogan antidrog; 13. OBIECTIVE FORMATIV-EDUCATIVE: O1 – Sa-si dezvolte spiritul de munca in echipa; O2 – Sa-si dezvolte capacitatea de autocontrol;

18

14. METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: expunerea, explicatia, conversatia, comparatia, brainstorming-ul, problematizarea, utilizarea fiselor de lucru, completarea unui rebus; 15. MIJLOACE DIDACTICE: planse, afise, pliante, fise de lucru, rebus, post-it-uri, flip-chart, markere, coli colorate; 16. ORGANIZAREA CLASEI: pe grupe (de cate 4-5 elevi); 17 EVALUAREA: coninuă

18. SCENARIUL DIDACTIC: Momente ale

activităţii didactice




19


(2 min)

2. Captarea atenţiei(5 min)

Notarea absentelor Pregatirea materialului didactic pentru ora. Jocul spargerii ghetii: ”Cum va simtiti astazi? Sunteti nerabdatori sa aflati mai multe lucruri despre teme anuntata?” Elevii sunt grupati in 4 echipe

Profesorul afiseaza o plansa pe care sunt reprezentate: un pachet de tigari, un televizor, un P.C., o cutie de bomboane, o cesca de cafea, o sticla cu o bautura alcoolica, o foita de staniol cu o pulbere alba, o seringa cu un lichid in interior, cateva pastile.. Ce este drogul

Am stabilit ce sunt drogurile si constatam ca

Conversaţia

Chestionarea orală şi frontală

Elevii se pregătesc pentru lecţie.Echipele se formeaza in urma unui joc: elevii extrag dintr-un bol un biletel care face parte dintr-una din urmatoarele grupe: Culori: rosu, verde, galben, alb (vor forma grupa 1) Sporturi: fotbal, volei, handbal, tenis (vor forma grupa 2) Animale: leu, girafa, elefant, crocodil (vor forma grupa 3) Flori: crin, trandafir, zambila, ghiocel (vor forma grupa4)

Elevii identifica drogurile si isi argumenteaza raspunsul. Raspunsurle sunt discutate si se stabileste definitia care va fi notată.

20

1 - substanta/produs care are caracter nociv si provoaca dependenta fizica si/sau psihica 2 - “drog de discoteca” 3 - drog obtinut din seminte de mac 4 - stare critica care se instaleaza in organism dupa incetarea efectului drogului 5 - persoana libera fizic si psihic 6 - drog de sinteza sub forma de pulbere sau cristale 7 - drog derivat al opiului 8 - cel mai puternic stimulent natural al sistemului nervos 9 - consumator de droguri ilegale

7. Fisă de observaţie a activităţii didactice

UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT: Colegiul Tehnic “Vadu Crişului”OBIECTUL: ContabilitateCLASA: IX EDATA : 10 .03.2007NUMELE SI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC ASISTAT: Jolţe AdrianaNUMELE SI PRENUMELE STUDENTULUI: Lele Mariana DorinaLECTIA: Aplicaţii practice privind întocmirea bilanţului şi tipurile de modificări în bilanţELEVI PREZENTI: 22ELEVI ABSENTI: 2Caracterizarea generală a gradului de participare a elevilor la desfăşurarea activităţii didactice: mare

Momente aleactivităţii didactice Conţinutul specific al lecţiei

Metode şi mijloacede învăţământ

folosite

Activităţi specificeelevilor

Observatii


Se asigură un climat prielnic pentru desfăşurarea lecţiei, profesorul verifică frecvenţa şi cere elevilor să prezinte pe bancă schema de recapitulare a patrimoniului, minicalculatorul şi planul de conturi.

Comunică elevii absenţi şi pregătesc pe bănci necesarul cerut de profesor.

Profesoara face prezenta.

2. Realizarea suportului teoretic

Verificarea cunoştinţelor prin întrebări de tipul :

- Ce este bilanţul?- Câte părţi are bilanţul şi cum se

numesc ele?- Ce este postul de bilanţ?- Cum ne putem verifica că un bilanţ

este întocmit corect?- Câte tipuri de modificări bilanţiere

cunoaşteţi?- Pornind de la ecuaţia generală a

contabilităţii se pot determina noua

Conversaţia(Abordare euristică)

Comunică cunoştinţele acumulate anterior prin răspunsuri orale şi ies pe rând la tablă pentru a scrie formulele.

Verifica cunoştinţele acumulate anterior prin răspunsuri orale.



folosite


Observatii

tipuri de modificări specifice

patrimoniului economic. Care sunt acestea?

3. Anunţarea lecţiei Aplicaţii practice privind întocmirea bilanţului şi tipurile de modificări în bilanţ

Notează în caiete titlul lecţiei

Dicteaza noile cunostinta

4. Intensificarea reţinerii şi asigurarea

transferului

I.Gruparea elementelor patrimoniale pe grupe şi subgrupeProfesorul împarte în clasă o fişă de lucru pregătită în prealabil, pe baza căreia elevii vor trebui să recunoască în mod individual apartenenţa elementelor patrimoniale prezentate.Primul element se ia ca exemplu pentru modul de lucru: - materii prime – active circulante materiale (stocuri şi producţia în curs)Când toţi elevii au terminat se verifică corectitudinea realizării muncii individuale.

Muncă independentă.

Dezbatere, privind corectitudinea rezultatelor.

Se face uz de fişa de lucru.

Notează în caiete elementele patrimoniale, în dreptul lor scriu apartenenţa elementelor, individual, iar la sfârşit confruntă rezultatele.

Pentru fixarea notiunilor se foloseste ca metoda munca independenta a elevilor, dupa care la sfârşit confruntă rezultatele.

5. Demonstrarea modului de execuţie

II. Întocmirea bilanţului iniţial- Care sunt criteriile de ordonare a

posturilor de activ în bilanţ?- Care sunt criteriile de ordonare a

posturilor de pasiv în bilanţ?1. Recunoaşterea grupelor şi subgrupelor din care fac parte elementele patrimoniale.2. Delimitarea clară a criteriilor de ordonare a posturilor de A/P în bilanţ.3. Întocmirea bilanţului iniţial la tablă în

Problematizare

Prelegere

Răspund la întrebări problemă şi întocmesc bilanţul iniţial.



folosite


Observatii

permanenţă conversaţie cu clasa.

6. Dezbatere

III. Identificarea tipului de modificare bilanţieră pentru fiecare problemă

1. Se contractează un credit de 2000 lei, scadent la 10 luni (conform Contractului de credit) - Care este natura operaţiei economice? - Ce fel de modificări se produc? - Care este formula modificării şi de ce fel de mişcări este generată?

Problematizare

Unul dintre elevi iese la tablă şi rezolvă problema pe baza întrebărilor ajutătoare puse de profesor.

Ajtua elevi sa rezolve problema pe baza întrebărilor ajutătoare puse de profesor.

7. Concluzii parţiale (la aplicaţia 1)

NOE: Primirea creditului contractatModificări:

- majorarea disponibilul în contul bancar A + 2000 lei

- creşterea datoriei unităţii faţă de bancă P + 2000 lei

Formula modificării: A + 2000i= P + 2000 A + X = P + X(modificare de volum, generată de mişcări opuse)

Prelegere

Notează în caiet problema şi noile cunoştinţe

Elevi noteaza in timp ce profesoara dicteaza.

8. Dezbatere2. Se înregistrează dobânda aferentă

creditului, 40% din valoarea acestuia. - Care este natura operaţiei economice? - Ce fel de modificări se produc? - Care este formula modificării şi de ce

fel de mişcări este generată?

Problematizare

Unul dintre elevi iese la tablă şi rezolvă problema pe baza întrebărilor ajutătoare puse de profesor.

Se rezolva cu elevi la tabla prroblema



folosite


Observatii

9.Concluzii parţiale (la aplicaţia 2)

NOE: Înregistrarea dobânzii D = 40%*2000 = 8.00leiModificări:

- cresc cheltuielile cu dobânzile A + 8.00lei

- cresc dobânzile aferente creditului pe termen scurt P + 800 lei

Formula modificării: A + 8.00 = P + 8.00 A + X = P + X(modificare de volum, generată de mişcări opuse)

Prelegere Notează în caiet problema şi noile cunoştinţe.

10. Dezbatere

IV. Întocmirea bilanţului contabil după fiecare operaţie economică.

- La prima problemă care elemente din bilanţul iniţial suferă modificări?

- Dar la a doua?- Se verifică egalitatea bilanţieră?

ProblematizareRăspund la întrebări problemă

Pentru a se intelege mai bine noile notiuni propunatorul foloseste ca metoda problematizarea

11.Concluzii finalePropunătorul notează elevii care au activat la lecţie şi dă temă de casă elevilor ex. 11/109 din manual.

Explicaţia Notează în caiet tema de casă.

Dicteaza tema pentru acasa.

8. Fişa de observaţie a activităţii didactice

UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT: Colegiul Tehnic “Vadu Crişului”OBIECTUL: ContabilitateCLASA: X EDATA : 04.04.2006NUMELE SI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC ASISTAT: Jolţe AdrianaNUMELE SI PRENUMELE STUDENTULUI: Lele Mariana DorinaLECTIA: Contabilitatea marfurilorELEVI PREZENTI: 24ELEVI ABSENTI: 1Caracterizarea generală a gradului de participare a elevilor la desfăşurarea activităţii didactice: mare

Momentele activitatii didactice

Continutul specific al lectieiMetode si

mijloace de invatamant

Activitati specifice elevului

Observatii


Se asigura un climat prielnic pentru desfasurarea lectiei, se verifica daca e stearsa tabla si se face prezenta.

Profesoara intra, saluta elevii, dupa care se face prezenta.

2. Anuntarea lectiei noi

Contabilitatea marfurilor – model de calcul al costurilor

Problematizare

Conversatie

Noteaza in caiete titlul noii lectii.

Anunta noua lectie.

3. Desfasurarea lectiei

A. Întrebări recapitulative adresate elevilor:

1. Ce sunt marfurile?2. Care sunt documentele

specifice in vanzarea marfurilor?

3. Care sunt obligatiile cumparatorului la primirea marfii?

ProblematizarePrelegere

Elevii participa la ora.

Noteaza noile notiuni in caiete.

Profesoara trimite la tabla in ordinea asezarii in banca elevii.

4. Ce documente se intocmeste la darea in consum a marfurilor?

5. Dar la obtinerea produselor finite?

6. Dati exemple de documente la iesirea din gestiune a marfurilor!

7. Care sunt conturile folosite in evidenta marfurilor?

Formula de calcul a coeficientului de repartizare:

Kr = . Sic378 +Rc378 .

(Sid371-Sic4428)+(Rd371-Rc4428)

Rd378 = Rc707*Kr

AC aferent mf. vandute = Val. mf.

vandute * Kr

B. Aplicatii practice:

1. Se aprovizioneaza cu marfuri de la furnizor si se receprioneaza conform NRCD in valoare de 8500 RON, TVA 19%, factura se intocmeste la aceeasi valoare:

a) Receptionarea marfurilor fara factura:

371 A+ D4428 A+ D408 P+ C % = 408 10.115

371 8.500 4428 1.615

ProblematizarePrelegereExplicatia

Elevii participa la ora.

Noteaza noile notiuni in caiete

Rezolva aplicatia

data.

Profesoara ii ajuta pe elevi la rezolvarea problemei

b) Sosirea facturii ulterior:

P – D401 P + C

408 = 401 10.115

4428 A - C

4426 A + D

4426 = 4428 1.615

2. Se primesc prin donatie marfuri evaluate la 15.000 RON.

371 A + D

7582 P + C

371 = 7582

3. Se constata plus de marfuri la inventariere de 1.050 RON.

a) Inregistrarea plusului de marfuri:

371 A + D

607 A – C

371 = 607 1.050

sau

607 = 371 1.050

ProblematizarePrelegereExplicatia

Rezolva aplicatia

data.

Profesoara ii ajuta pe elevi la rezolvarea problemei

.

4. Fixarea cunostintelor Fixarea notiunilor cheie prin

intrebari frontale.

PrelegereConversatieFrontala

Converseaza pe baza noilor notiuni

Profesoara adreseaza intrebari pentru fixarea lectiei noi si noteaza elevii care au activat la lectie.

5. Tema pentru acasa Problema nr. 3 din manual Conversatia Noteaza in caiete Profesoara da indicati cu privire la rezolvarea temei


UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT: Colegiul Tehnic “Vadu Crişului”OBIECTUL: ContabilitateCLASA: X EDATA : 12 .04.2007NUMELE SI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC ASISTAT: Jolţe AdrianaNUMELE SI PRENUMELE STUDENTULUI: Lele Mariana DorinaLECTIA: Clasificarea documentelorELEVI PREZENTI: 24ELEVI ABSENTI: 1Caracterizarea generală a gradului de participare a elevilor la desfăşurarea activităţii didactice: mare

Momente ale activitatii didactice

Continutul specific al lectiei METODE SI MIJLOACE

Activitati specifice elevului

Observatii

1. Moment organizatoric Se asigura un climat prielnic pentru desfasurarea lectiei, se face prezenta.

2.Verificarea cunostintelor

Definitia documentelor Importanta lorStructura documentelor

Conversatia orala si frontala

Raspund la intrebarile frontale.

3. Anuntarea lectiei Anuntarea lectiei si scrierea titlul pe tabla:

Clasificarea documentelor

PrelegereaNoteaza in caiete titlul noii lectii.

Profesoara anunta lectia si scrie titlul pe tabla.

4. Comunicarea si asimilarea noilor

cunostinte

Documentele de evidenta se clasifica dupa mai multe criterii in functie de trasaturile caracteristice ale operatiilor economice si financiare .-dupa natura operatiilor economice;-dupa caracterul si functia pe care o indeplinesc;-dupa numarul operatiilor economice pe care le cuprind;-dupa momentul intocmirii si rolul lor; -dupa locul in care se intocmesc si circula;-dupa sfera de aplicare; -dupa forma de prezentare;-dupa regimul de tiparire si utilizare ;-dupa modul de intocmire si rolul pe care-l indeplinesc in cadrul sistemului informational, contabil.-se întocmeşte schema lecţiei .

PrelegereaConversatiaExplicatia

Demonstratia

Noteaza in caiete noile notiuni pe baza schemei impartite.Raspund la intrebari.

Profesoara realizeaza pe tabla schema lectiei, iar elevii in caiete.Prin dialog se identifica fiecare tip de document in functie de fiecare criteriu de clasificare.Pentru fiecare tip de document elevii dau cate un exemplu si il noteaza in caiete.

5. Fixarea cunostintelor predate si obtinerea

performantei

Propunatorul imparte cate o fisa individuala de lucru, care cuprinde patru intrebari grila si o fraza care necesita completarea spatiilor libere din lectia predata.

Conversatia frontala

ExplicatiaDemonstratia

Munca independentaChestionarea

scrisa

Rezolva independent fisa de lucru.

Profesoara urmareste modul de rezolvare a fisei de lucru.

6. Dirijarea invatarii Sondeaza modul in care a fost rezolvata fisa individuala si corecteaza greselile.

Conversatia frontala

ExplicatiaDemonstratia

Corecteaza greselile, dupa explicatiile date de propunator.

7. Evaluarea performantei

Se fac aprecieri colective si individuale. ConversatiaAnaliza

Primesc lamuriri asupra modului in care se va corecta fisa de lucru.

Profesoara l aduna fisele de lucru, care vor fi notate.


UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT: Colegiul Tehnic “Vadu Crişului”

OBIECTUL: Contabilitate

CLASA: X E

DATA : 26.04.2007

NUMELE SI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC ASISTAT: Jolţe Adriana

NUMELE SI PRENUMELE STUDENTULUI: Lele Mariana Dorina

LECTIA: Conţinutul şi clasificarea balanţei de verificare

ELEVI PREZENTI: 23

ELEVI ABSENTI: 1

Caracterizarea generală a gradului de participare a elevilor la desfăşurarea activităţii didactice: mare


Conţinutul specific al lecţiei Metode şi mijloace de învăţământ

Activităţi specifice elevului

Observaţii


Se asigura stabilirea unui climat corespunzător pentru desfăşurarea lecţiei

ConversaţiaElevii pregătesc pentru lecţie.

Prorofeseoara notează absenti .

2.Anunţarea lecţiei noi

Se notează pe tablă titlul noii lecţii:

Conţinutul şi clasificarea balanţei de

verificare

Elevii notează în caietetitlul lecţiei

Profesoara notează pe tablă titlul noi lecţii.

3.Dezbaterea Intrebari adresate elevilor:

Ce este balanţa de verificare?Ce asigură balanţa de verificare?Când credeţi că se întocmeşte?

Se dicteaza prima parte a lectiei

ConversaţieProblematizarea

Prelegerea


Elevi noteaza in caiete.

Se pun întrebări pentru a incepe lecţia si pentru a verifica cunostintele elevilor.

Dupa ce elevi isi spun parerea profesoara le dicteaza noile notiuni, le explica noile notiuni.

3. DezbatereAlte intrebari adresate elevilor din a doua parte a lectiei (clasifiacarea balantei):

Cum credeţi că se clasifică balanţa de verificare?Ce elemente conţine o balanţă de verificare?Cum clasificăm balanţa de verificare după numărul de egalităţi?

ConversaţiaElevii răspund la întrebări

Profesoara dezbate cu elevi noile noţiuni ce urmează să fie predate. Aceştia răspund cu entuziasm

4.Comunicarea si asimilarea noilor

cunostinte

Clasificarea balanţei de verificare în funcţie de -natura conturilor -balanţa conturilor sintetic -balanţa conturilor analitice-numărul de egalităţi - balanţa de verificare cu o serie de egalităţi - balanţa de verificare cu două

11. Fişa psihopedagogică

Date PersonaleNume şi prenume: Lup Diana Florina Anul naşterii: 1991Localitatea: TomnatecJudeţul: BihorAbsolvit clasele anterioare la : Colegiul Tehnic „Vadu Crişului”

Date Asupra FamilieiOcupaţia şi locul de muncă al părinţilor:

Tata: agent de pazăMama: învăţătoare la Scoala generală cu clasele I – VIII, Vadu Crişului Atmosfera şi climatul educativ din familie: înţelegere deplină între părinţi,

între părinţi şi copii, conflicte mici şi trecătoare cu fratele mai mare; starea materială a familiei este bună, condiţiile de muncă a elevului sunt foarte bune - acasă.

Starea de sănătate a familiei este bună.

Starea de sănătate a elevuluia) Dezvoltare fizică:

- bunăb) Antecedente – boli

- Nu există boli deosebite

Performanţă şcolarăLa următoarele discipline s-a remarcat cu rezultate foarte bune:matematică;contabilitate;fizică;chimie;Discipline cu rezultate mediocre:istorie;geografie.Am remarcat preferinţe pentru limbile străine: engleza, franceza.Frecvenţă la ore foarte bună.

Activităţi în afara clasei şi a şcolii Curs de limbi straine, muzică şi informatică.

Profilul psihologic al personalităţii elevului:

Inteligenţă, aptitudini, stil de muncă:

inteligenţă generală: puterea de a judeca, flexibilitatea în soluţii, posibilitatea de a forma rapid asociaţii, capacitate de a înţelege rapid o situaţie, un mesaj.

aptitudini: claritate şi acurateţe în exprimare, claritatea şi corectitudinea scrisului, capacitate de ordonare a informaţiei, memorare logică predominant vizuală, capacitate de concentrare bună.

stilul de muncă a elevului:interesul - intervine cu completări, participă activ la oră, spontan la noua

lecţie,modul de organizare a activităţi de exprimare - organizat, ritmic, temeinic,

rămâne însă, adesea, în limitele manualuluiindependenţă, creativitate – inventiv, are iniţiativă, manifestă independenţă.

latura afectiv emoţională: dispoziţiile afective: se exteriorizează prin gesturi, expresia feţei, felul de a

vorbi, bună dispoziţie, voiciune, entuziasm;emoţiile: au orientare precisă, cu caracter situativ, sunt de durată mică şi puţin

intense; sentimentele: sensibilitate faţă de dreptate, demnitate, dragoste;pasiunile: implică un impuls spre computer.

Comportare şi activitatea în colectiv:conduita în familie:

faţă de părinţi: ataşament, comunicare, respect;faţă de fraţi: dominare, înţelegere, ajutor;

conduita în şcoală: receptiv la cerinţele şcolare, la observaţii şi îndrumări, politicos;

conduita în societate şi între prieteni: se integrează în colectivitate şi este un bun executant, organizator, un bun coleg, apreciat pentru poziţia din colectivul clasei:

comportarea generală a elevului: nota la purtare 10, comportare corectă, cuviincioasă.

Trăsături de personalitate: a) temperamentul sanguin:

- trăsături pozitive: optimism, veselie, sociabilitate, bună dispoziţie, receptivitate, fire deschisă, comunicativă;

- trăsături negative: mulţumire de sine, nestatornicia în interese.b) balanţa emoţională echilibrată;c) trăsături dominante de caracter:

- atitudinea faţă de societate: sinceră, spirit de cooperare, ataşament, prietenie;

- atitudine faţă de muncă: seriozitate, iniţiativă, punctualitate, disciplină;- atitudine faţă de propria persoană: sentimentul demnităţii personale,

optimismul, încredere în sine, simţul umorului.- trăsături voluntare de caracter: grad de organizare, încredere în sine, curaj,

autocontrol.

Orientarea şcolară şi profesionalăaspiraţiile elevului: eleva doreşte să devină profesor de matematică;dorinţa părinţilor: doresc să devină economistă;recomandarea şcolii: aprofundare în domeniul Relaţiilor Economice

Internaţionale.

Aprecieri şi recomandăriElevul are aptitudini pentru a deveni un bun economist.

dosar practica pedagogica

Documents