Caiet de lucru pentru profesori privind îmbunătățirea cunoștințelor despre Patrimoniul Mondial Autor: Octavian Bălăceanu

patrimoniu100.ro culturadata.ro

3

Tipuri de activități:

• Discuție• Cercetareînclasăsaupeteren• Exerciții• Sesiunivizuale• Excursiilaobiectivedepatrimoniu• Jocderol

Detalii utile desfășurării activităților propuse:

• Activitateînclasă• Activitateextracurriculară• Duratărecomandată• Disciplinepropuse• Materialeresursă• Altemateriale

INTRODUCERECaietul de lucru este realizat în cadrul proiectului Patrimoniu100 – Patrimoniu

pentru următorul secol implementatdecătre InstitutulNaționalpentruCercetare șiFormareCulturală,cusprijinulAdministrațieiFonduluiCulturalNațional.

Acest instrument de lucru este realizat și adaptat pe baza ghidului de resurseeducaționaledesprePatrimoniulMondialpentruprofesori,pregătitîncadrulProiectuluieducațional al tineretului pentru PatrimoniulMondial din cadrul UNESCO și intitulatPatrimoniul Mondial în Mâini Tinere - Un ghid de resurse educaționale pentru profesori.

GhidulUNESCOînlimbaenglezăpoatefiaccesatlaadresa:

http://whc.unesco.org/uploads/activities/documents/activity-54-19.pdf

Activitățile prezentate în continuare pot fi adaptate și dezvoltate în funcție despecificullocalșidenevoileelevilordumneavoastră.

5

1. PATRIMONIUL LOCAL

Fișă de activitate pentru elevi / Abordări educaționale:

Sugestii de activități pentru elevi ComentariiDiscuțiiCercetareExercițiiSesiunivizualeExcursiilaobiectivedepatrimoniuActivitatepentruelevi:ChestionarcuîntrebăridespreobiectiveledepatrimoniuVizitelaobiectivedepatrimoniușimuzeeInvestigareaunuiobiectdepatrimoniudinmuzeuDiscuțiipeduratavizitelorlamuzeuDiscuțiiînclasădupăvizitalaobiectivedepatrimoniuVizitălaatelieredemeșteșuguriJocderolînclasăAdresedepaginiwebutile,sugestii,prezentarevizuală

Atitudini:

••••

Competențe:

•

••

6

Întrebări:

.1 Îțipoțiimaginaregiuneatafărăpatrimoniu?2. Gândiți-vă, spre exemplu, la locurile în care dumneavoastră și elevii

dumneavoastrălocuiți.3. Cereprezintătrecutul,prezentulșiviitorul?Ceartrebuisăfiepăstrat?Cear

puteasăfieînlocuit?Ceestedeneînlocuit?4. Lumea include atât patrimoniu cultural cât și natural. În regiunea în care

locuieștiaiputeacunoaștesituriarheologiceșipicturirupestre,obiserică,altelocurisacre/religioasesauunorașistoric.Numimastapatrimoniucultural.

5. Trăițipoateaproapedeopădure,saudeoregiunemontanăfrumoasă.Numimasta patrimoniu natural. Acest patrimoniu este în întregime patrimoniuimobil(nupoatefimutat).Obiecteledepatrimoniu,așacumsuntmonedele,picturile,statuilesauartefactelearheologicefacpartedinpatrimoniulmobil(potfimutateușordintr-unlocînaltul).

Exercițiu:

Arătați-leelevilorunobiectpecareîldețineți(opictură,obijuterie,ocarpetăsauunblidetc.)carev-afostlăsatmoșteniredefamiliedingenerațieîngenerațieșipecareîlprețuițișivalorizați.Explicațicăobiectulesteunexempludepatrimoniumobil,având învederecăpoatefimutatcuușurințășitransportat.Acestafacepartedinpatrimoniulculturalsaunatural?

Discutați:

Ce reprezintă obiectul? De ce este valoros pentru dumneavoastră și dece doriți să-l îngrijiți și să-l conservați? Dacă vreți să-l lasați moștenire copiilordumneavoastră,cetrebuiesăfacețicasă-lprotejați?

Rugațieleviisăaducălașcoală,înurmătoareazi,unobiectpecareîlprețuiescsaufotografiicuacesta.Creațiunmuzeutemporaralclasei,punândobiectelelavedereșidiscutânddespreacestea.Cefaceacesteobiectesăfieatâtdevaloroasepentrueleviîncâtvorsălelaseșigenerațiilorviitoare?

Discutați:

Rugațieleviisăsegândeascălaobiectivedepatrimoniupecarele-auvăzutsaustudiat(lanivelnaționalsauinternațional)șisălistezeinformațiișisemnificațiiale acestor locuri (exemple de arhitectură remarcabilă, specii rare de plante șianimale).

Rugațieleviisăsegândeascălaarealenaturalelocale,pecareși-ardorisălepăstrezeintactepentruviitor.Indicațimotivelepentrucareesteimportantsăsepăstrezeacesteobiectiveșidiscutați.

7

Activitate:

Întocmirea unei liste cu obiective de patrimoniu importante:

 Ideea realizării unei liste cu obiective de patrimoniu importante este foarteveche. Vechii greci consemnau cele Șapte Minuni ale Lumii: Piramidele dinEgipt, Grădinile suspendate ale Babilonului, Templul zeiței Artemis din Efes,Statuia luiZeusdinOlimp,MausoleuldinHalicarnas,ColosuldinRodos,FaruldinAlexandria. Rugațieleviisăfacăolistăcușaptedintrecelemaiimportanteobiectivedepatrimoniu pentru ei – propriile lor ȘapteMinuni ale Lumii – și comparațipropunerile lor cu obiectivele care au fost înscrise pe Lista PatrimoniuluiMondial.Discutațirezultatele.

Activitate:

 Realizareaunuimodel lascarămicăalunuiobiectivdepatrimoniusaudesen/ schiță, urmată de pregătirea unei expoziții la care pot participa și părinții,membriicomunității,elevidinaltelicee.

Fișă de activitate pentru elevi:

 Identificați zece obiective din Patrimoniul Mondial care se află în țaradumneavoastrăsauînapropiereșiscrieținumelelorșilocalizareageograficăîncăsuțeledemaijos.Indicațidacăacesteasuntobiectivedepatrimoniuculturale,naturalesauobiectivemixte,culturaleșinaturale.Discutațirăspunsurile.

Nr.NumeleobiectivuluidinPatrimoniul

Mondial

AnulînscrieriiînLista

PatrimoniuluiMondial

Țara

Tipulobiectivului(cultural,naturalsaumixt,cultural

șinatural)12

Activitate:

 Discutați despre cum ar putea contribui elevii să arate comunității localeimportanțaconștientizăriiPatrimoniuluiMondial,localșinațional. Listați propunerile lor.Arputeafi implementateuna saumaimultedintreacestepropuneri?

 Discutațiposibilitateadeaorganizaactivitățidestrângerede fonduripentrususținereaconservăriipatrimoniuluilocal.

8

2. ABORDARE INTERDISCIPLINARĂ: PATRIMONIUL LOCALArte

 Folosiți fotografii și informații de la obiective de patrimoniu pentru a predaIstoriaArtei. Realizațimodelelascarămicăaleobiectivelordepatrimoniu. Pregătițiocampaniepublicitarăpentruacreșteconștientizareaînlegăturăcuobiectivelordepatrimoniușipetemaconservăriiacestora. Vizitați obiective de patrimoniu și realizați un desen al lor, o pictură saufotografiați-le.

 Folosițiobiectiveledepatrimoniupentruapredastiluriarhitecturale.Limbi străine

 Citițibroșuriinformativedesprepatrimoniulnaturalșicultural. Studiațiobiectiveledepatrimoniucasursădeinformațiedesprealtețări,dintrecutșidinprezent. ScriețiarticoledesprenevoiadeaconservaobiectivedinPatrimoniulMondial.

Istorie

 Vizitațiobiectivedepatrimoniu,relevantepentruperioadeleistorice. ÎnvățațidespreobiectiverelevantedinPatrimoniulMondialprinstudiuluneiperioadespecifice.

Limbă și Literatură

 Scriețiarticoledespreunobiectivdepatrimoniupentruclasadumneavoastrăsaupentruunziar. Intervievațioamenicaretrăiesc lângăunobiectivdepatrimoniușiaflațicesemnificațieareacestapentruei. Scriețibroșuriinformativedespreobiectivedepatrimoniu. Producețiodramatizareistorică. Citiți romane sau povești scurte în care este prezentat un obiectiv depatrimoniu.

Matematică

 Realizațiunsondajdesprecaracteristicilefizicealeunuiobiectivdepatrimoniu(numărdespecii,mărimeaclădirilor)șifolosițigrafice,odiagramăcircularășistatisticipentruaprezentarezultatelegrafic.Studiațimărimeamonumentelorșiclădirilorșipregătițimodelelascarăalelor.

Studii religioase

 Expuneți poze ale obiectivelor de patrimoniu relevante pentru diferitelereligiișisistemedecredință.

9

3. PATRIMONIUL MONDIAL ȘI IDENTITATEA

Obiective:

•

•

•

Atitudini:

•••

•

Competențe:

•••

Activitate:

 Rugațieleviisăidentifice,împreunăcupărințiisaurudele,însemnătateanumeluilordefamilie.Deasemenea,rugațieleviisăexplicecumaufostaleseprenumelelor (primul, al doilea). Ce sentimente are fiecare dintre elevi despre numelepecare îlpoartă?Esteunnumedes întâlnit înregiune?Esteunnumecaresăfieconectat învreunfelcuunobiectivdepatrimoniuculturalsaunaturaldinregiune?Esteneobișnuit?Afostdăruitînmemoriauneipersoaneanume,cadeexempluunbunicsauoaltărudă,sauopersonalitateaistoriei,cinematografuluietc.?Afecteazănumeleidentitateapersoanei?Dacăda,cumanume?

10

Activitate:

 Reflecțieasupra identitățiiprinstudiereapatrimoniuluifizic (clădiri înconjurătoare,monumente,parcurinaționale) Rugați elevii să scrie un eseu prin care să descrie calitățile clădirilor,patrimoniului monumental și parcurilor naționale din țara sau regiuneadumneavoastră.SeaflăprintreacesteaobiectivedinPatrimoniulMondial?Existăorelațiedeinterdependențăîntreculturadumneavoastrășimaterialulde construcție, tiparul de construcție (felul în care clădirile sunt localizateînorașe, sate), resurselenaturale (deexemplupietredin cariere locale) șipeisajulfizic(deexempluunorașconstruitînjurulunuilac). Se reflectă identitatea dumneavoastră culturală în felul în care caseledumneavoastră sunt construite și în felul în carematerialulde construcțieestefolosit?

Activitate:

 Joc de rol: Înțelegerea implicațiilor dezvoltării locale asupra conservării patrimoniuluiOrganizațijoculderolînclasăpebazaurmătoarelorsituațiiipotetice:

Autoritatealocalăaredactatunplandedezvoltarecevizeazăcentrulorașuluiîn care locuiți. Centrul orașului este destul de vechi și include câteva dintrecasele tradiționale ce mai dăinuiesc în regiunea dumneavoastră. Din acestmotiv,caselesuntreflecțiiimportantealeidentitățiidumneavoastrelocale.Cutoateacestea,standardulde locuire înaceaparteaorașuluiarămas înurmăînprocesuldemodernizare.Apacurentăși toaletelenupotfi instalate.Dacăplanuldedezvoltareeste implementatvaduce ladistrugereaceleimaivechipărțiaorașuluișilaconstrucțiadeblocurimodernedeapartamente.Uniidintremembriiautorității localesunt în favoareaplanuluidedezvoltarepropus;alțipoliticienilocalisuntînmodclarîmpotrivă.Astăzi,părțileinteresates-auîntâlnitsădezbatășisădecidădacăplanulvafiimplementat.

Împărțițiclasaîncincigrupuri:

1. grupulautoritățiilocaleînfavoareaplanului2. grupulautoritățiilocaleîndefavoareaplanului3. cetățenicarelocuiescînorașulvechi4. experți(arhitecți,urbaniștietc.)5. reprezentanțimedia

Alegețideasemeneaunpreședintecaresăconducădezbatereașiunraportorcaresăscrieunraportalîntâlnirii.

Reflectați și discutați pe tema amenințărilor similare asupra orașelor dinPatrimoniulMondial,sauasupraobiectivelordepeListaPatrimoniuluiMondialaflateînpericol.

11

4. ABORDARE INTERDISCIPLINARĂ: PATRIMONIUL MONDIAL ȘI IDEN-TITATEA

Artă

 Desenați obiective ale Patrimoniului Mondial care reprezintă exempleremarcabilealegeniuluiumancreativ și reflectați asupradiferitelor identitățialeconstructorilorsau,încazulpeisajelorculturale,aleprotectorilor.

Limbi străine

 Citițiuntextîntr-oaltălimbăpentruaidentificacuvintelecareexistășiînlimbadumneavoastră și discutați de ce aceste cuvinte sunt similare și ce ar puteapresupuneacestlucrudesprecontactulculturaldintredouățări. Traduceți într-o altă limbă o broșură informativă despre obiectivele dinPatrimoniulMondialaleproprieițări.Găsițicuvintesauconceptecaretrebuieexplicateșicarenusuntpuselaîndoialăîntextuloriginal,discutânddesprecescotelelaivealădinidentitateapopoarelor.

Geografie/Științe

 Studiați ListaPatrimoniuluiMondial și ilustrați relația interdependentădintreoameni și locații geografice. Discutați rolul naturii în procesul de formare aidentitațiioamenilorlanivelpractic,cadeexemplu,rolulcopacilorînNorvegia.

Istorie

 Folosiți joculderol,depreferat launobiectivdinPatrimoniulMondialsau laun alt obiectiv de patrimoniu cultural sau natural, pentru a încuraja elevii săempatizezecuoameniicarel-auconstruitsauceicaretrăiescacoloacum.

Limbi străine / Literatură

 Scrieți eseuri despre importanța păstrării identității culturale și dezvoltațiuneledintreacesteideiînscurtespectacoledeteatru. Participațilaunconcursîncareeleviiprezintăundiscursdecinciminuteînfavoareaprotejăriiunuiobiectivdepatrimoniunaturalsaucultural.

 Citițișidiscutațiromanesaupoveștiscurtecareaude-afacecuidentitateașisuntlegatedeunobiectivdinPatrimoniulMondial;rugațiapoieleviisăscrieeiînșișipovești. Aflațidacăexistădramatizăripotrivitecarediscutăconceptuldeidentitateîn relație cu obiective de patrimoniu natural sau cultural din regiuneadumneavoastră.

Filozofie / Studii religioase

 Folosițiplanurișifotografiialemonumentelorreligioasesaualeclădirilordreptresursăadiționalăpentruailustraunsistemdecredință.ÂObservați și înțelegeți simbolismul atunci când vizitați un obiectiv depatrimoniureligios(biserică,moschee,templusaupeisaj).

12

Activitate:

 Învățarea interculturală: o mai bună înțelegere a relației dintre obiectivele Patrimoniului Mondial și identitate Împărțițiclasaîndouăgrupuri.Rugațifiecaregrupsăscrieoscurtăprezentarepeunuldintreurmătoarelesubiecte:• școalalor• clasalor• obiectivedinPatrimoniulMondialdinRomânia

 Faceți schimb de prezentări cu una saumaimulte școli din străinătate (prine-mail,rețeledesocializare,grupurionline,forumuri).Ceațiprimitînschimb?Câttimpadurat?Careafostrezultatulcomparației? Discutați felul în carenoilemodalitățide comunicareaducoameniidin toatălumea împreună, într-unmodcarenueraposibilatuncicândpărinții lorerautineri.

13

5. PATRIMONIUL ȘI TURISMUL

Obiective:

•

•

•

Atitudini:

•

•

Competențe:

•

••

•

Activitate:

 Avantajele și potențialele amenințări ale turismului la adresa obiectivelor de patrimoniuÎmpărțițiclasaîndouăgrupurișirugațiGrupul1săfacăolistăaavantajelor

turismuluipentruunobiectivdepatrimoniu local / național saudinPatrimoniulMondial.

14

 RugațiGrupul2săfacăolistăaefectelornegativecauzatedeturismlaadresaunuiobiectivdepatrimoniu. Invitațiunelevdinfiecaregrupsăprezintelistarealizatășidiscutațicumarputeafireduseefectelenegativealeturismuluiintensiv.

ÂNevoiaunuinoutipdeturismTurismul permite oamenilor să aprecieze în mod direct diversitatea culturilor,stilurilor de viață și mediilor naturale. Acesta oferă schimburi interculturalefolositoarepentrutineri.

Turismul ar putea oferi [...] o școală a toleranței unde toată lumea poate întâlni o lume care este în același timp unică și diversă. Proceedings of a round Table on Culture, Tourism and Development: Crucial Issues for the Twenty-first Century, p.7.Paris,UNESCO,26-27Iunie1996

Activitate:

 Turistul răuvoitor versus turistul respectuosObiectiv: transformareaîntr-uncetățeanresponsabil

 Invitați elevii să scrie și să interpretezeopiesădespreun turist răuvoitor,cineva care nu respectă obiectivele de patrimoniu, împrăștie gunoaie,câteodatăleaducestricăciunicugraffitisauprinaltemijloace,iaînderâderetradițiileșiobiceiurilelocaleșiestepreocupatdoardepropriulcomfort.Unturistrespectuosestenerăbdătorsăînvețemaimultedespretradițiilelocaleși cultură (istoria obiectivului de patrimoniu, meșteșuguri locale și operedeartă,muzică,mâncare,îmbrăcăminteetc.).Dupăcepiesaafostscrisășiinterpretatădeelevi,întrebațicumpoatefischimbatunasemeneaturistîncinevacareesteinteresatdevizitareaobiectivelordepatrimoniu,șiîșiaratărespectulpentruele,făcândreferirelaîndrumăriledemaijos. Invitați elevii să selecteze un obiectiv de patrimoniu local, național sau dinPatrimoniulMondialșifacețiolistădesugestiipentruocampaniecarearoferituriștilorunnoumoddeavizitaobiectivele.Discutațisugestiileșiîmpărtășiți-lecubiroulturisticlocalsaucupromotoriaipatrimoniului.

 Îndrumări generale de comportament pentru turiști.  Atuncicândîșiplanificăcălătoria,turiștiiartrebui:1. săînvețecâtmaimultelucruricuputințădespredestinație;2. săsprijineaceifurnizori(deexempluliniiaeriene,operatorituristici,agenți

turistici,hoteluri)care-șiaratăangajamentulfațădeprotecțiamediului;3. săplanificevacanțeșiviziteînafarasezonuluidevârf,dacăesteposibil;4. săvizitezedestinațiimaipuțincunoscute.ÂOdatăajunșiladestinație,turiștiiartrebui:1. sărespecteculturașitradițiilelocale;2. săiaînconsiderațieintimitatea,cultura,obiceiurileșitradițiilecomunității

gazdă;3. săsusținăeconomialocalăachiziționândbunurișiserviciilocale;

15

4. săcontribuielaeforturilelocaledeconservare;5. săconserveșisăpăstrezemediulnatural,ecosistemulșiviațasălbatică;6. sănudesfigurezeobiectiveledepatrimoniuculturalșimonumentele;7. săfoloseascăenergiașiapașisăsedebarasezedereziduuriînmodeficient;8. săfieprudențicufocul;9. sănufacăzgomotenepotrivite;10. săfoloseascădoardrumurileșicăilemarcate.

Sursa: General Behaviour Guidelines for Tourists,EnvironmentalCodesofConductforTourism,UnitedNationsEnvironmentProgramme

Activitate:

 Evaluarea dotărilor turistice la obiective de patrimoniuObiectiv:Însușireatehnicilordeobservarepentruaîmbunătățidotărileturisticelaobiectivedepatrimoniu

 Planificațioexcursielaunobiectivdepatrimoniudinapropierecareestevizitatintensdeturiști. Realizațiofișădeactivitatepentruelevișioferițiunexemplarfiecăruielev.ÂOferițielevilor informațiidespreobiectivuldepatrimoniupecare îlvorvizita,despreimportanțacompletăriiformularuluișiscrieriiunuiraport.ÂOdatăceeleviiv-auînmânatrapoartele,prezentați-leunsumarallucrurilorpecarele-audescoperitșidiscutațidesprecumarputeafiîmbunătățitedotărileturistice.

Fișă de activitate pentru elevi

 EleviisuntinvitațisăevaluezecaracteruldotărilorturisticepunândsemnulXîncăsuțapotrivită:

Dotări turistice Neadecvate Adecvate Bune Foarte bune

MarcajecătreobiectivuldepatrimoniuParcareautoToaleteInformațiipentruvizitatoriExpozițiiSuveniruriCoșuridegunoiCurățenieGhiziGustăriAltele

16

Activitate:

 ConservareConservareaobiectivelordepatrimoniuesteimportantăpentrutoatecomunitățile.

Protejarea și întreținerea patrimoniului cultural, istoric, natural nu este însă osarcinăușoară.

 Folosindinternetul,căutațipaginiwebcuPatrimoniulMondial,realizândfișesintetice:Undeseaflaunobiectivdepatrimoniu?Cinel-aconstruit?Când?Dece?Deceesteimportantsausemnificativ?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 InvestigațiproblemelecucareseconfruntăacesteobiectivedinPatrimoniulMondial.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Identificați obiective din patrimoniul cultural care considerați că merităincluseînPatrimoniulMondial.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________