baza de date / posturi personal didactic ... · web viewamg 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018...

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERTĂRIIŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ CHRISTIANA PITEŞTI

Strada Nicolae Dobrin 3, PiteștiTel./Fax: 0248 251 790

e-mail: [email protected]

PLAN DE ACȚIUNE

AL ȘCOLII REVIZUIT

2018-2021

Motto: «În limitele impuse, cu resursele existente, într-un ritm propriu, bazaţi pe

convingerea că toate au un început, să încercăm să facem singuri ceea ce aşteptăm de la

alţii...»

(Şerban Iosifescu, Managementul educaţional pentru instituţiile de învăţământ, 2001)

Echipa de proiect:

Director: prof. Mihalache Nicoleta Roxana

Reprezentant CEAC- Popescu Magdalena

Reprezentant CA : Dr. Badea Ileana

1




CUPRINS

I. 1. NOTĂ DE FUNDAMENTARE 3A1 Contextul legislativ 4A2 Indicatori de corelație PLAI PAS 5B Descrierea şcolii 6B.1. Localizare 6B.2. Amplasamentul Şcolii Postliceale Sanitare „Christianaˮ 6B.3. Scurt istoric 6B.4. Trăsături caracteristice 8B.5. Revizuirea succeselor obţinute pe parcursul ultimului an 10B.6. Resurse umane 10B.7. Resurse materiale 13B.8. Resurse informaționale 13B.9. Resurse financiare 13II. Necesitate și oportunitate PAS 13III Cultura colectivului 15III.1.a Evaluarea capacității Școlii de a răspunde nevoilor identificate 15III.1.b Dezvoltarea academică 17III.1.c Management instituțional 18III.1.d. Resurse umane 19III1.e Relația cu elevii 20III.1.f Alocarea resurselor 21III.1.g Administrația 21III.1.h Relația cu societatea 21III.2 Valori 22IV. Viziune, Misiune 22IV.1 Viziune 22IV.2 Argumentarea viziunii 22IV.3 Misiunea Şcolii Postliceale Sanitare „Christianaˮ Pitești 23IV.4 Argumentarea misiunii 23V. Obiectivele/Țintele strategice 24VI. Motivarea stabilirii țintelor strategice 28VI.1. Analiza nevoilor 28VI.1.1 Analiza contextului politic, economic, social, tehnologic și ecologic PEST(E) 28VI.1.2 Analiza relației mediu intern mediu extern 30VII. Consultare fezabilitate, monitorizare și evaluare 31VII.1. Consultare în vederaea implementării PAS 31VII.2 Fezabilitate 33VII.3 Monitorizare internă 34VII.4 Monitorizare externă 35VII.5 Evaluare internă 35VII.6 Evaluare externă 36VII.7 Rezultate așteptate 36

2




1. NOTĂ DE FUNDAMENTARE

Școala Postliceală Sanitară „Christianaˮ Pitești, instituție de tradiție și de referință în

învățământul postliceal medical din județ și din țară, este pusă, în contextul economic, social

și legislativ actual, într-un mediu concurențial extrem de puternic care impune redefinirea

viziunii, a misiunii și a obiectivelor sale pentru a rămâne competitivă în raport cu celelalte

instituții de învățământ de profil.

Planul de acțiune al Școlii Postliceale Sanitare „Christianaˮ Pitești are la bază (PAS)

nota de fundamentare pe baza valorilor pe care SPS „Christianaˮ își dorește să le promoveze.

Planul strategic al Școlii Postliceale Sanitare „Christianaˮ Pitești (şi planurile operaţionale –

derivate din acesta) este elaborat pentru o perioadă de 3 ani potrivit unui ciclu de școlarizare

în instituție pornind de la misiunea şi viziunea școlii, pe baza resurselor interne şi a mediului

extern, analizate în cadrul structurilor organizatorice şi aprobat de Consiliul de Administrație.

În acest sens s-a ţinut cont de fondul modificărilor de anvergură care se manifestă în

mediul social românesc, dar şi de contextul prefacerilor profunde care se produc în

învăţământul din toată lumea, ca urmare a perioadei de reformă substanţială a învăţământului

românesc care vizează în principal:

- creşterea calităţii procesului educaţional;

- redimensionarea cercetării ştiinţifice;

- modificări de esenţă în conceperea politicii financiare a învăţământului.

Planul de Acțiune al Școlii constituie referinţa majoră în elaborarea şi fundamentarea

deciziilor din cadrul Şcolii Postliceale Sanitare „Christianaˮ, cuprinde viziunea, misiunea,

obiectivele, strategiile şi tehnicile adoptate, defineşte mediul în care şcoala funcţionează şi

serviciile care le aduce comunităţii, devenind instrumentul principal pe care îl va folosi

unitatea şcolară pentru adaptarea la mediul extern şi optimizarea resurselor în vederea

atingerii obiectivelor propuse. Planul reprezintă garanţia că unitatea scolara are un

management performant şi poate să-şi folosească în mod eficient resursele financiare și

permite, de asemenea, manifestarea personalităţii instituţiei de învăţământ precum şi

realizarea unei depline organizări în concordanţă cu managementul financiar şi

managementul administrativ al şcolii.

3




A.1 CONTEXTUL LEGISLATIV

1. Planul de Acțiune al SPS „Christiana” Pitești a fost conceput în concordanţă cu

următoarele acte normative:

2. Legea Educației Naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare.

3. ORDIN Nr. 3160/2017 din 1 februarie 2017 pentru modificarea şi completarea

Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din

unităţile de învăţământ preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale

nr. 4.619/2014

4. ROFUIP aprobat prin Ordinul nr. 5.079 din 31 august 2016, publicat în Monitorul Oficial

al României, Partea I nr. 720 din 19 septembrie 2016 și Ordinul nr.3027/08.01.2018 pentru

modificarea și completarea Anexei – Regulament – cadru de organizare și funcționare a

unităților de învățământ preuniversitar.

5. Ordinul nr. 3499/2018 privind aprobarea standardului de pregătire profesională, a

planului de învățământ și a programelor școlare pentru calificarea profesională Asistent

medical generalist, nivel 5, al Cadrului național al calificărilor pentru care se asigură

pregătirea prin învățământul preuniversitar postliceal

6. OMEN 4165 pentru aprobarea Normelor metodologice privind întocmirea proiectului de

încadrare, a planului de încadrare a personalului didactic de predare din unitățile de

învățământ preuniversitar și încadrarea în regim de plata cu ora a personalului didactic din

învațământul preuniversitar

7. OMEN 4285 pentru aprobarea Normelor metodologice privind salarizarea prin plata

cu ora pentru personalul didactic de predare, de conducere, de îndrumare și control, precum și

pentru cadrele didactice metodiste din unitățile de învățământ preuniversitar de stat și

unitățile conexe

8. LEGE Nr. 40 din 31 martie 2011pentru modificarea şi completarea Legii nr. 53/2003

Codul muncii

9. Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei Naționale;

10. Buletinele informative ale Ministerului Educaţiei Naționale, ghiduri metodologice de

aplicare a programelor şcolare;

11. Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

12. Regulamentul Intern al SPS „Christiana” Pitești.

4




A2. INDICATORI DE CORELAȚIE ÎNTRE PLAI ȘI PAS

PAS 2018-2021 a fost actualizat ținând seama de indicatorii stabiliți la nivel local privind dezvoltarea Învățământului Profesional și

Tehnic (numit în continuare PAS). Indicatorii au fost stabiliți potrivit cu: contextul social, contextul specificului local, procesului de învățământ,

numărul de elevi școlarizați, atât la începutul învățământului postliceal, cât și la absolvire.

Indicatori de

context.

Indicatori

de context

specifici

Indicatori de intrare Indicatori de proces Indicatori de ieşire

Contextu

l

european

Contextul naţional

Contextul

demografi

c şi

populația

şcolară

Număru

l de

elevi

care

revin

unui

cadru

didactic

Resursel

e umane

din ÎPT

Resurse

material

e şi

condiții

de

învățare

Rata netă de cuprindere în sistemul de educație şi formare profesională

Mecanisme

decizionale şi

descentralizare

a funcțională în

ÎPT

Asigurare

a calității

în ÎPT

Serviciile

de

orientare

şi

consilier

e

Grad de cuprindere în învățământ (Rata specifică de cuprindere şcolară pe vârste)

Rata

abandonulu

i şcolar, pe

niveluri de

educație

ISCED

Rata de

absolvire

, pe

niveluri

de

educație

ISCED

Rata

de

succe

s

Rata de

tranziție

la

următoru

l nivel de

educație

Rata de

părăsire

timpurie a

sistemulu

i de

educație

Ponderea

populației

cu vârste

cuprinse

între 20 – 24

ani care au

absolvit cel

puțin

învățământu

l secundar

superior

5




B. DESCRIEREA ŞCOLII

B.1. Localizare

Denumire: Școala Postliceală Sanitară „Christianaˮ

Localitate: Pitești, Jud. Argeș

Adresa: Str. N. Dobrin, nr.3

Telefon/Fax: 0248251790

B.2. Amplasamentul Şcolii Postliceale Sanitare „Christianaˮ

Din punct de vedere topografic, Şcoala Postliceală Sanitară „Christianaˮ Piteşti este

situată pe terasa superioară a municipiului Piteşti, în partea de S-V, strada Nicolae Dobrin

nr.3.

Unitatea ocupă o suprafaţă construită de 581 m2. Construcţia este destinată procesului

instructiv educativ, precum şi conducerii administrative.

B.3. Scurt istoric

Școala Postliceală Sanitară „Christiana” Pitești funcţionează, începând cu anul şcolar

1992/1993, ca filială a Şcolii Postliceale Sanitare „Christiana” Bucureşti, în baza hotărârii

Judecătoreşti 65/1990, a ordinului M.S. 805/1991 şi a autorizaţiei de încredere seria A, NR.

0000128 eliberată de Ministerul Educaţiei Nationale – C.N.E.A.I.P. prin O.M. 3909 din

3.05.2000.

În prezent, Şcoala Postliceală Sanitară „Christianaˮ Piteşti funcţionează în baza

Ordinului Ministerului Educaţie, Cercetării, Tineretului şi Sportului nr. 3408 din 29.02.2012

privind acordarea acreditării, emis în baza Hotărârii CNEAIP nr.13/21.12.2011, având

autonomie organizatorică şi funcţională, în concordanţă cu prevederile Legii nr.1/2011,

referitoare la învăţământul particular şi este organizată pe principiul nonprofit.

În cei 25 ani de funcţionare, şcoala noastră a pregătit pentru meseria de asistent

medical 5662 de tineri în următoarele specializări: asistent madical generalist, asistent

medical farmacie, asistent medical igienă şi sănătate publică, asistent medical laborator clinic,

asistent medico-social, asistent medical radiologie.

6




Fig. 1. Evoluția numărului de absolvenți ai SPS „Christianaˮ Pitești

(sursahttps://sites.google.com/site/christianapitesti).

În perioada 1994-1996 şcoala noastră a avut o colaborare strălucită printr-un schimb

de experienţă reciprocă între profesori şi elevi cu Şcoala Postliceală Sanitară Lille din Franţa

colaborare care, din motive financiare invocate de partea franceză, a fost întreruptă. Cu

această ocazie, anual, au fost în Franţa câte 20 de elevi şi 4 cadre didactice. În acest schimb

de experienţă, atât elevii cât şi profesorii, au fost implicaţi în procesul de învăţământ teoretic

şi practic în unităţile sanitare române şi franceze, beneficiind de un parteneriat educaţional

fructuos. Perioada petrecută în Franţa a fost de câte două săptămâni în fiecare an şcolar, atât

pentru partea română, cât şi pentru partea franceză, perioadă în care elevii şi cadrele didactice

au vizitat şi spitale de bolnavi cronici cu deficienţe motorii şi psihiatrice.

În perioada 1995-1997 absolvenţii, în funcţie de rezultatele obţinute, au beneficiat de

repartiţie în unităţile sanitare din judeţul Argeş, ceea ce a făcut să crească credibilitatea şi

seriozitatea unităţii noastre de învăţământ, de aici şi explicaţia numărului mare de elevi

şcolarizaţi.

Referitor la cifra de şcolarizare aceasta este în scădere datorită situației demografice

din România dar și faptului că pe piață a apărut o concurență crescută, foarte multe școli

postliceale sanitare, numai în județul Argeș opt. Consiliul de Administraţie al şcolii consideră

ca obligaţie formarea, pregătirea şi educarea elevilor conform planului de învăţământ şi

programelor şcolare elaborate de M.E.N. şi M.S., astfel încât perspectiva de angajare a

absolvenţilor să fie crescută iar aceștia să facă faţă noilor cerinţe ale medicinei româneşti.

7

https://sites.google.com/site/christianapitesti




Unităţile sanitare vor selecta, după necesitate absolvenţii cu cele mai bune calităţi moral-

sociale, apţi să pună în practica medicală a omului sănătos sau bolnav noţiunile medicale

învăţate în şcoala noastră.

Fiind catalogată ca şcoală sanitară particulară, cu toate că a funcţionat în baza

Ordinului M.S. nr. 805/1991 (şcolile postliceale sanitare până în anul 1993 au fost

subordonate Ministerului Sănătăţii), absolvenţii unităţii noastre de învăţământ au susţinut

examenele de selecţie şi absolvire la ŞcoalaPostliceală Sanitară de Stat din Piteşti, în baza

legilor şi metodologiilor de examen alaborate de M.E.N. şi Guvernul României.

În perioada 2014 - 2018 şcoala noastră a pregătit pentru meseria de asistent medical

398 de tineri în următoarele specializări: asistent madical generalist și asistent medical de

farmacie.

Evoluția absolvenților perioada 2014-2018

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-20180

10

20

30

40

50

60

70

80

AMGAMF

B.4. Trăsături caracteristice

Oferta educaţională:

Tipul şcolii: Şcoală Postliceală Sanitară

Nivelul de şcolarizare: Învăţământ de zi

a. Domeniul: Sănătate şi asistenţă pedagogică

b. Specializări: - asistent medical generalist

- asistent medical de farmacie

8




c. Şcoala Postliceală Sanitară „Christiana” Piteşti este o unitate şcolară pentru

învăţământ postliceal, finanţată din resurse proprii, adoptând sistemul tradiţional de

învăţământ, la forma de zi.

d. Predarea se face în limba română.

e. Limbile străine studiate în şcoală: engleza.

f. Şcoala noastră formează un asistent medical responsabil, capabil să ofere servicii

medicale de calitate. În şcoala noastră elevul beneficiază de un învăţământ:

- retehnologizat (laboratoare dotate corespunzător, tehnologii didactice audio-vizuale

moderne);

- recuplat cu nevoile de calificare, mobilitate şi flexibilitate resimţite de economie prin

piaţa muncii, administraţia locală, viaţa socială şi cultura societăţii noastre româneşti şi

europene;

- cu standarde ridicate, orientat spre cercetarea ştiinţifică şi inovarea în practica

pedagogică şi în elaborarea materialelor educaţionale, prin utilizarea noilor tehnologii

informaţionale şi de comunicare;

- bazat pe un management profesional în toate domeniile funcţionale esenţiale şi prin

toate funcţiile manageriale recunoscute.

g. În şcoala noastră:

- elevii beneficiază de o pregătire profesională echivalentă cu pregătirea standard din

alte ţări europene;

- are loc instruirea şi educarea elevilor în vederea adaptării lor la viitoarele schimbări

economice şi integrării sociale şi culturale;

- elevul cu aptitudini deosebite se afirmă.

h. Toţi elevii devin competitivi deoarece şcoala noastră asigură:

- formarea competenţelor necesare integrării sociale şi învăţării permanente în vederea

adaptării la schimbările rapide din domeniul sanitar;

- formarea atitudinilor moral-civice necesare pentru a face faţă ameninţărilor la adresa

omului şi societăţii (violenţa, imoralitatea, drogurile, etc.);

- şanse egale la instruire.

9




B.5. Revizuirea succeselor obţinute pe parcursul ultimului an

- Dotarea sălilor cu mobilier modern;

- Informatizarea şi optimizarea procesului de învăţământ la disciplinele: informatică,

nursing, psihologie, pedagogie;

- Elaborarea de programe şi suporturi de curs pe CD;

- Încheierea de contracte cu unităţi

le sanitare din judeţ în vederea desfăşurării instruirii clinice practice;

- 99% rată de promovare la testele de absolvire;

- Sărbătorirea zilelor şcolii, promovând imaginea unităţii printr-o reclamă pozitivă.

B.6. Resurse umane

Colectivul didactic:

Structura personalului didactic în anul şcolar 2018 – 2019 este următoarea:

- 5 cadre didactice – 3 profesori și 2 medici

- 4 instructori de practică

Personal didactic auxiliar:

- 1 secretar

- 1 contabil

- 1 bibliotecar

- 1 administrator patrimoniu

- 1 informatician

Personal nedidactic:

- 1 îngrijitor clădiri

- 1 muncitor întreținere

Altă categorie de personal:

- 1 manager

- 1 medic

- 1 asistent medical

- 1 psiholog

- 1 casier

10




BAZA DE DATE / POSTURI PERSONAL DIDACTIC, AN ŞCOLAR 2018-2019

TOTAL CADRE DIDACTICE

NR. CADRE DIDACTICE CU DOCTORAT

NR. CADRE DIDACTICE CU GRADUL I

NR. CADRE DIDACTICE CUGRADUL II

NR. CADRE DIDACTICE CUDEFINITIVAT

NR. CADRE DIDACTICE DEBUTANTE

VECHIME ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT VECHIME ÎN UNITATE0 ANI

1-3 ANI

4-10 ANI

10-20 ANI

MAI MARE DE 20 DE ANI

0 ANI 1-3 ANI

4-10 ANI

10-20 ANI

MAI MARE DE 20 DE ANI

12 0 6 1 1 4 0 0 4 7 1 2 0 5 4 1

11




BAZA DE DATE / POSTURI PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR, AN ŞCOLAR 2018- 2019

DENUMIRE FUNCȚIE

NUME ȘI PRENUME

NORMĂ 0.5… VECHIME ÎN MUNCĂ

STUDII

SECRETAR Radu Nicoleta 0,5 21 SuperioareBIBLIOTECAR Bădiță Adriana 0,5 33 Superioare

ADMINISTRATOR PATRIMONIU

Radu Nicoleta 0,5 21 Superioare

ADMINISTRATOR PATRIMONIU

Matei Elisabeta 0,5 49 Medii

BAZA DE DATE / POSTURI PERSONAL ALTĂ CATEGORIE, AN ŞCOLAR 2018- 2019

DENUMIRE FUNCȚIE

NUME ȘI PRENUME

NORMĂ 0.5…

VECHIME ÎN MUNCĂ

STUDII

CASIER Bădiţă Adriana

0,5 33 Superioare

ÎNGRIJITOR CLĂDIRI

Socol Adriana

0,5 27 8 clase

MUNCITOR ÎNTREȚINERE

Socol Mihai 0,5 32 10 clase

Colectivul de elevi

în anul şcolar 2018 – 2019 colectivul de elevi are următoarea structură:

Forma de școlarizare Număr clase Număr elevi Profil/Specializare

Învăţământ postliceal de zi

2 - anul I

2 - anul II

2 - anul III

70

68

67

AMG

2 - anul III 15AMF

12




B.7. Resurse materiale

Baza materială actuală a SPS „Christianaˮ cuprinde:

Localul Amenajare/Destinație

Spații de învățământ

Material didactic

- 3 sali de clasă

- 3 săli de demonstrație

- cabinet medical/orientare psihologică

- 1 laborator de informatică

- 1 laborator de anatomie

- 3 manechine

- 3 schelete

- instrumentar medical

- planșe de studiu

- tablă interactivă

- videoproiectoare și ecrane de proiecție

- laptopuri

B.8. Resurse informaționale

- 1324 volume de carte

- 20 calculatoare din care 16 utilizate de elevi, 3 de personalul didactic, unu de

administrație

B.9. Resurse financiare

Surse de finanţare: proprii, prin taxe de şcolarizare.

II. NECESITATE ȘI OPORTUNITATE PAS

13




Activitatea unităţii se bazează pe legislaţia în vigoare (Legea educației

naționale Nr. 1/2011; Programul de Guvernare, Codul muncii, Regulamentul de Organizare

și Funcţionare al Unităţilor din Învățământ Preuniversitar, Regulamentul intern, norme și

metodologii specifice). Tipul dominant de cultură al organizaţiei noastre este cultura de tip

sarcină. Acest tip de cultură este centrat pe exercitarea sarcinii şi orientat spre persoană.

Sarcinile sunt distribuite în raport cu potenţialul personal, valorificarea maximă a acestuia

fiind una din valorile de bază. Sub raport managerial se practică o conducere flexibilă şi

stimulativă, bazată pe valori, cum ar fi: încrederea în om, în capacităţile sale creative şi de

autocontrol. Întreg personalul se simt implicat stimulativ în procesul muncii şi, totodată au

încredere în organizaţie, cu atât mai mult cu cât fiecare a trecut prin etapa de voluntariat în

folosul comunității școlare.

Valorile dominante sunt: cooperare, munca în echipă, respect reciproc,

ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la

nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare și trăirea creștin-ortodoxă.

În unitate ambientul este propice manifestării iniţiativelor dezvoltării unor

relaţii interpersonale bazate pe respect, afirmării individuale și în echipă, fiind foarte rare

cazurile de rutină. În general se promovează creativitatea, dragostea faţă de valorile educației

și culturii românești, stimularea aptitudinilor personale native ale elevilor și, nu în ultimul

rând interesul pentru inedit, totul într-un cadru deschis, stimulativ, incitant care pune în

evidenţă personalitatea și creșterea stimei de sine, a încrederii în potențialul personal,

curajului, îndrăznelii de a cere, de a face de a se implica, de a nu reuși, de a greși, de a relua

cu pasiune ceea ce e valoros.

Beneficiarii direcţi, elevii se constituie din elevii de nivel postliceal. Elevii

provin din mediul urban şi rural învecinat municipiului Piteşti. Elevii fac parte din

comunitatea locală în majoritate. Elevii au ca aşteptare, pe termen lung să beneficieze de

cunoştinţe, pe care să la poată utiliza uşor în viaţa cotidiană, să se angajeze şi să profeseze

meseriile pentru care s-au pregătit în atelierele aptitudinale, unde și-au descoperit resurse și

potențialul native, cu care să dezvolte competenţe necesare societăţii contemporane şi o

specializare cerută pe piaţa forţei de muncă şi o calificare cât mai bună, care să-i ajute în

demersurile socio-profesionale ulterioare.

Beneficiarii indirecţi, angajatorii de practică de specialitate – îşi doresc o

educaţie de calitateîn instituția de învățământ, fără a descrie cu exactitate finalitatea sau

14




modalitatea de realizare. Ei se implică în dezvoltarea instituţională pentru o pregătire

practică, pentru a asigura operarea cu concepte şi a aplica competenţe, pentru o certificare

profesională şi pregătirea pentru o meserie sau competenţe ceruta de piaţa forţei de muncă.

Angajatorii îşi doresc ca oferta educaţională a unităţii şcolare să corespundă nevoilor lor, dar

şi solicitărilor societăţii, în timpul derulării programului şcolar să i se asigure securitatea, iar

baza materială a şcolii să fie cât mai concret raportată la realitățile cotidiene. Ei sunt dispuşi

să ajute la multiplicarea ofertei educaţionale, chiar în spaţiul extracurricular, susţinând

desfăşurarea unor activități, sesiuni, cursuri. De asemenea, racordaţi foarte strâns la

societatea în mişcare, actuală, angajatorii de practică solicită şcolii o intensă activitate

formativă, prin prisma proiectelor şi parteneriatelor educaţionale.

Personalul şcolii – este constituit în proporţie de 100% din cadre calificate,

interesat de munca de calitate, cu iniţiativă şi rezultate pe domeniul creativităţii educaţionale,

cu disponibilitate pentru comunicarea eficientă în cadrul instituţionalizat.

Comunitatea locală – Școala se plasează între unitățile de învățământ apreciate și

cunoscute la nivelul comunității locale.

Agenii economici – instituţia şcolară a beneficiat pe parcursul anilor de

contracte şi protocoale de parteneriat cu agenţi economici şi reprezentanţi ai instituţiilor

publice şi private, care au sprijinit dezvoltarea instituţională.

III. CULTURA COLECTIVULUI

III.1. Valorile comunității școlare

Învăţământul postliceal este o componentă importantă a sistemului educativ. El joacă

un rol cheie în deschiderea de noi orizonturi, prin contribuţii importante la o dezvoltare

echitabilă şi susţinută. Instituţiile de învăţământ postliceal trebuie să acţioneze critic şi

obiectiv pe bază de competenţe şi merite, promovând activ solidaritatea intelectuală şi

morală, servind nevoile de cunoaștere. Într-o lume a transformărilor în adâncime, de la

instituţiile de învăţământ postliceal se aşteaptă să se acţioneze în mod responsabil, să

prevadă, să anticipeze schimbări în toate sectoarele societăţii, să fie pregătită şi capabilă să

facă diferenţieri, să se adapteze concordant cu acestea.

III.1.a Evaluarea capacității școlii de a răspunde nevoilor idebtificate

Școala are în vedere pe întreaga perioadă a dezvoltării instituționale valori care sunt

recunoscute de întreg personalul, respectate și aplicate.

15




Îmbunătăţirea performanţelor în activitatea elevilor şi a resurselor umane academice se

realizează prin:

Creşterea exigenţelor în evaluarea resurselor umane (stabilirea de criterii de

calitate generale şi specifice care să permită reconsiderarea valorilor în învăţământul

preuniversitar).

Reorganizarea procesului de învăţământ printr-o nouă filozofie a educaţiei, SPS

„Christianaˮ va impune revederea modalităţilor de derulare a activităţilor didactice aşa încât

centrul de greutate să treacă de la acumularea de informaţii la activităţi de formare.

Adaptarea SPS „Christianaˮ la noile cerinţe ale pieţei forţei de muncă prin anticiparea

evoluţiei pieţei şi acordarea de certificate pentru specialiştii care vor fi utilizaţi de

economie, cultură şi societate astfel:

Monitorizarea nivelului şi modului de asimilare a absolvenţilor pe piaţa forţei

de muncă;

Optimizarea activităţilor practice în procesul de învăţământ, în raport de

specificul fiecărei specializări şi de oferta pieţei;

Dezvoltarea educaţiei continue (permanente);

Lărgirea conţinutului calificărilor postliceale în vederea creşterii şanselor de

plasament pe piaţa forţei de muncă ale absolvenţilor;

Procesul de învăţământ constituie unul dintre procesele de bază care se desfăşoară în

SPS Christiana, în care sunt implicate toate cadrele didactice şi elevii noştri vizând:

Realizarea unui proces de învăţământ competitiv corespunzător

standardelor de calitate reglementate la nivelul UE care să permită absolvenţilor SPS

Christiana să dobândească recunoaşterea academică şi profesională internaţională;

Dezvoltarea tehnologiilor moderne de predare şi învăţare în scopul

asigurării unei pregătiri profesionale corespunzător realităţilor practice.

În acest sens se va urmări o nouă filozofie a învăţării prin promovarea metodelor de

analiză, metodologii de cercetare, modele de organizare a activităţii cu participarea în mod

creativ la activităţile didactice;

Proiectarea curriculum-ului școlar într-o structură flexibilă, modularizată,

16




care să ofere posibilitatea adaptării rapide la schimbările de pe piaţa muncii şi pentru a

asigura un parcurs coerent, în funcţie de aptitudinile şi capacităţile fiecărui elev;

Promovarea metodelor de predare bazată pe tehnologia informaţiei. În

acest scop se vor face eforturi pentru asigurarea echipamentelor şi aparaturii didactice

necesare;

Realizarea unui nivel calitativ al procesului de predare şi învăţare se va

asigura prin evaluarea continuă a tuturor activităţilor în care un rol semnificativ îl va ocupa

evaluarea procesului de predare de către elevi;

Asigurarea corespunzătoare a materialului didactic necesar pregătirii

elevilor;

Dezvoltarea unui învățământ bazat pe competențe și pe abilități, aplicarea

cunoștințelor teoretice în activitatea practică, eficientizarea activităților practice și a stagiilor

clinice astfel încât, la finalizarea studiilor, fiecare absolvent să aibă un pachet demonstrabil

de proceduri minimale pe care le-a efectuat și pe care este capabil să le reproducă;

Actualizarea suporturilor de studiu la nivelul fiecărei discipline în

conformitate cu ponderea fiecăreia în planurile de învățământ și îmbunătățirea accesibilității

elevilor la resursele bibliografice și la celelalte resurse de informație ale școlii;

Eficientizarea formațiunilor de studiu pentru utilizarea judicioasă a resurselor

existente și creșterea gradului de interacțiune dintre cadrul didactic și elev;

Implementarea unor proceduri de evaluare a elevilor care să respecte

specificul disciplinelor, dar care să maximizeze obiectivitatea și eficiența acestor evaluări;

Crearea unui cadru de identificare a abilităților individuale ale elevilor care să

le sprijine orientarea profesională spre domenii medico-farmaceutice specifice;

Lărgirea ofertei de cursuri preuniversitare, promovarea cursurilor

interdisciplinare, dezvoltarea schimburilor inter-instituționale de elevi și de cadre didactice.

III.1.b Dezvoltare academică

SPS Christiana dispune în prezent de programe de studii acreditate ale căror mijloace

de eficientizare trebuie reevaluate în funcție de interesul strategic al școlii, de capacitatea

individuală de dezvoltare, de cheltuielile pe care le implică funcționarea lor, de gradul de

17




adresabilitate și de capacitatea de inserție pe piața muncii a absolvenților programelor

respective prin:

identificarea costurilor reale de studiu per elev pentru fiecare program de

studiu și stabilirea de măsuri de rentabilizare a acestora;

modernizarea specializărilor existente și consolidarea acestora prin

organizarea lor pe competențe și abilități specifice;

inițierea unor programe noi cu caracter interdisciplinar;

inițierea și dezvoltarea de parteneriate private cu instituții capabile să ofere

condiții de practică pentru elevi și care să se constituie ulterior în potențiali angajatori ai

absolvenților.

III.1.c Managementul instituțional

Structura de conducere trebuie să fie un cadru prin care să crească calitatea

managementului. Sistemul de conducere trebuie să fie transparent, transmiterea deciziilor

către toți cei vizați trebuie să fie promptă, informarea clară a tuturor cadrelor didactice

referitor la toate aspectele vieții școlare să întregească sentimentul apartenenței, păstrând

atribuțiile de comunicare specifice și necesare, având în vedere continuu:

reorganizarea și stabilirea competențelor bine definite, a regulamentelor și

procedurilor de lucru proprii;

creșterea gradului de informare si de comunicare la nivelul fiecărui nivel de

organizare, a transparenței deciziilor si a modului lor de aplicare.

Transmiterea deciziilor va fi monitorizată și se va implementa un sistem de circulație

a documentelor și a informațiilor eficient și rapid.

deciziile cu impact pentru școală vor fi publice și vor fi transmise rapid către

cei vizați;

reglementarea prin documente specifice adoptate de către CA a unor aspecte

încă insuficient de clar definite sau care au suferit modificări legislative.

stabilirea, având la bază regulamentele și metodologiile existente, a unor

proceduri care să reglementeze desfășurarea activității pe tipuri de acțiuni (etape,

responsabilități, etc);

implementarea unui sistem de management al calității care să facă legătura

18




între componenta educațională și cea administrativă a școlii. Acolo unde este

cazul, se vor adopta proceduri standardizate de funcționare;

eficientizarea sistemelor software de management academic și completarea

acestora cu module suplimentare, în raport cu necesitățile existente;

îmbunătățirea modului de evaluare periodică a activității cadrelor didactice –

autoevaluarea, evaluarea la nivel de disciplină, evaluarea de către elevi;

perfecționarea comunicării informațiilor de interes public, în timp real, prin

intermediul paginii web a școlii, alocarea unui spațiu specific fiecărei structuri componente a

școlii și implementarea comunicării electronice ca formă preponderentă de comunicare;

identificarea soluțiilor generatoare de profit pentru școală, de ieșire în spațiul

public cu oferte de servicii.

Managementul SPS Christiana trebuie să fie eficient, prompt, transparent, de tip

antreprenorial care să permită evaluarea periodică a fiecărei structuri prin prisma eficienței.

III.1.d Resursele umane

Resursa umană este capitalul cel mai valoros al SPS Christiana și este obligația

conducerii școlii să asigure o politică de personal coerentă, care să optimizeze funcționarea

acesteia astfel:

asigurarea predictibilității carierei fiecărui cadru didactic. În măsura în care un

cadru didactic își îndeplinește criteriile de promovare și demonstrează excelență în activitatea

didactică și de cercetare, este obligația școlii să găsească soluțiile administrative ca, dacă

există cadrul legal corespunzător, să asigure promovarea acestuia.

identificarea atentă a elevilor de elită, a celor cu aptitudini în activitatea

științifică și potențial didactic, pentru a le oferi oportunitatea unei cariere didactice;

identificarea posibilităților de creștere generală a veniturilor întregului

personal în paralel cu aplicarea unor măsuri de salarizare diferențiată în funcție de

performanța activității desfășurate și de gradul de implicare în activitatea academică.

III.1.e Relația cu elevii

Rațiunea existenței SPS Christiana sunt elevii. Ei sunt obiectul și subiectul principal al

19




activității școlii, partenerii de dialog, de activitate și de conducere. Învățământul centrat pe

elev trebuie să devină cu adevărat o realitate iar glasul și opinia lor trebuie ascultate

urmărind:

dialog permanent cu elevii;

consultarea elevilor în deciziile legate de organizarea activității didactice și de

cele administrative care îi privesc în mod direct;

crearea cadrului necesar implicării lor în cercetarea științifică (cercuri

științifice, manifestări științifice, burse de performanță etc.);

promovarea implicării sociale a elevilor în activități în favoarea comunității;

implicarea elevilor, în acord cu prevederile legale obligatorii, în evaluarea

activității cadrelor didactice și în evaluarea ofertei educaționale.

III.1.f Alocarea resurselor

Resursele SPS Christiana sunt de natură extrabugetară (venituri proprii). Resursele

relativ reduse nu permit o dezvoltare instituțională de anvergură și, de aceea, se impune o

reorientare pentru a identifica surse alternative, fie din partea altor finanțatori publici (alte

ministere sau autorități decât cel al MEN), fie din resurse internaționale sau parteneriate

publice și private.

Obiectivul principal care trebuie implementat în această privință este crearea unui

sistem eficient de alocare a resurselor, care să sprijine domeniile de interes strategic pentru

școală cu următoarele acțiuni specifice:

echipa de management a SPS Christiana va realiza o analiză a bugetului

instituției, a categoriilor de cheltuieli obligatorii și previzibile (cheltuieli de personal, costuri

generale de funcționare, costuri asumate prin co-finanțarea unor proiecte și investiții aflate în

derulare, etc.), urmând ca diferența rezultată să fie direcționată într-o proporție maximă, cu

elementele de prudență și de evaluare de potențial obligatorii, spre dezvoltarea patrimonială

(investiții și dotări în infrastructura de cercetare și de modernizare a învățământului);

locarea resurselor prioritar în programele și proiectele viabile, de perspectivă

în bugetul anual al SPS Christiana vor figura în mod explicit sumele alocate pe

categorii de cheltuieli, detaliind cifrele care rezultă din buget și din planul de execuție

bugetară astfel încât să existe transparență referitor la disponibilitățile școlii, la plata

salariilor, la cheltuieli cu învățământul, cercetarea și dezvoltarea instituțională;

20




III.1.g Administrația

Structura administrativă a SPS Christiana este uneori percepută, din cauze subiective

sau obiective ca fiind o structură birocratică. Rolul serviciilor administrative este acela de

suport al activității școlii și misiunea lor este aceea de a găsi soluții legale și eficiente pentru

ca SPS Christiana să funcționeze prin:

eliminarea oricăror măsuri birocratice inutile și poziționarea corectă a acestor

servicii în raport cu necesitățile cadrelor didactice și a elevilor;

favorizarea participării personalului administrativ și didactic la programe de

perfecționare și implementarea maximală a soluțiilor de tip IT în toate domeniile de activitate

administrative;

asigurarea unei discipline financiare, de achiziții și de salarizare monitorizată

prin proceduri de audit;

informarea întregii comunități școlare asupra modificărilor de interes specific

ce apar în legislația de profil;

elaborarea, adoptarea sau reactualizarea unor regulamente specifice.

III.1.h Relația cu societatea

Școala Postliceală Sanitară „Christianaˮ Pitești reprezintă o emblemă pentru orașul

Pitești, care trebuie întreținută și dezvoltată. Partenerii din societate trebuie luați în

considerare în cel mai înalt grad pentru că fiecare poate oferi, într-un beneficiu reciproc,

ajutor în propria dezvoltare instituțională. Se impune o creștere a gradului de vizibilitate a

școliii în mediul educațional național și internațional dar, mai ales, în mediul extra-academic,

valorizând următoarele aspecte:

sistemul medical și farmaceutic este principalul beneficiar al activității SPS

Christiana, care trebuie să identifice împreună cu acesta nevoile existente și să își adapteze

oferta la aceste nevoi;

autoritățile locale trebuie aduse și păstrate alături de noi. O unitate de

învățământ nu se poate dezvolta sau va avea întotdeauna piedici dacă relația dintre

conducerea acesteia și autoritățile locale nu este perfect funcțională.

21




Dând deoparte componenta politică a oricărei autorități locale care trebuie exclusă din

managementul școlii, trebuie acceptat rolul major al deciziei politice în elaborarea politicilor

educaționale și realizarea planurilor de dezvoltare;

SPS Christiana va găsi căi de colaborare cu celelalte școli postliceale;

relațiile publice – SPS Christiana își va organiza un compartiment de relații

publice funcțional, profesionist, care să poată da relații exacte către mass-media și care să

asigure un serviciu de protocol profesionist în raport cu fiecare eveniment care se petrece în

școală;

dinamizarea vieții culturale a SPS Christiana prin proiecte comune cu instituții

de cultură, de artă, cu personalități din aceste domenii.

III.2 Valori

A. Disponibilitate pentru integrarea valorilor europene, deschiderea viziunii și

perspectivelor la inovație în educație, în relaţii interumane, către practici europene și

parteneriate.

B. Cultura lucrului în echipă

învăţăm să dezvoltăm în comun experienţe individuale

C. Dezvoltare personală și profesională

prin formare şi perfecţionare continuă

D. Eficienţă în calitatea serviciilor oferite de școală

în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii

exprimată prin raportul efortrezultate

IV. VIZIUNE. MISIUNE

IV.1 Viziunea SPS „Christianaˮ: ,,O școală integratoare a competențelor

dobândite în planul școlarˮ.

IV.2 Argumentarea viziunii: SPS „Christianaˮ trebuie să reprezinte capacitatea

acesteia de a proiecta în viitor direcția în care dorește să se dezvolte. Ea nu poate fi doar un

22




vis frumos, un concept teoretic, ci trebuie să ia în considerare în modul cel mai pragmatic

prezentul, să intuiască și să depășească dificultățile drumului pe care se angajează și să fie în

stare să permită fiecărui membru al comunității școlare să se regăsească prin interesele și

motivațiile sale în designul instituțional, așa cum va arăta el în viitor.

SPS „Christianaˮ trebuie să pună împreună inteligența, creativitatea și diversitatea

resurselor de care dispune într-un climat stimulativ pentru elevi și profesori, pentru a fi în

slujba comunității locale și a societății în general și pentru a deveni un punct de reper în

mediul educațional național și internațional. În acest mod, comunitatea va fi îmbogățită iar

SPS „Christianaˮ va putea genera progres și inovație pentru societate, precum și împlinire

profesională pentru membrii ei.

Şcoala noastră îşi propune să realizeze pregătirea şi educarea elevilor în spiritul

muncii şi al cinstei, dezvoltându-le sensibilitatea şi personalitatea prin dobândirea de

cunoştinţe de cultură medicală generală, formarea unor abilităţi practice, pentru insuşirea

valorilor fundamentale ale medicinii şi pentru înţelegerea schimbărilor ce au loc în viaţa

medicală. Noi suntem o familie care nu piere şi nu îmbătrâneşte, ci transmite viitoarelor

generaţii sentimentul lucrului bine făcut, cu răbdare şi temeinicie.

Educarea tinerilor în spiritul cetăţeniei democratice, pregătirea lor pentru a avea un

spirit moral şi umanitar în vederea acordării îngrijirilor individualizate persoanelor suferinde

este motorul care propulsează SPS „Christianaˮ.

Şcoala noastră va fi locul unde fiecare elev îşi atinge maximum de capacităţi

intelectuale, morale, civice şi de lucru în echipă pentru a se integra în mediul social

concurenţial.

IV.3 Misiunea Școlii Postliceale Sanitare „Christianaˮ Pitești: Valorizând

exigențele cele mai înalte ale cunoașterii în domeniul învățământului sanitar postliceal,

elevii școlii vor dobândi competențe reale, pe care le vor utiliza cu eficiență în mediul social

și profesional, pe întreg parcursul vieții

IV. 4 Argumentarea misiunii Școlii Postliceale Sanitare „Christianaˮ Pitești:

În spiritul misiunii Școlii Postliceale Sanitare „Christianaˮ Pitești se va promova

educaţia şi cercetarea ştiinţifică în acord cu cerinţele de integrare în societatea cunoaşterii,

care presupune consolidarea şi dezvoltarea Spaţiului European al Educaţiei prin promovarea

23




excelenţei la nivelul tuturor activităţilor şi proceselor desfăşurate. SPS „Christianaˮ din

Pitești va contribui la dezvoltarea locală, regională şi naţională din punct de vedere

economico-social, ştiinţific, cultural şi politic, în acord cu nevoile comunităţii.

Școala Postliceală Sanitară „Christianaˮ Pitești reprezintă un centru de convergenţă,

un locaş al ştiinţei, culturii şi umanismului care să poată fi accesat de toţi cei care satisfac

rigorile şi criteriile de acceptare valorică.

Ţinând seama de conceptele enunţate, misiunea se poate concretiza în următoarele

puncte :

- Școala Postliceală Sanitară „Christianaˮ Pitești promovează învăţământul şi

cercetarea în concordanţă cu exigenţele unei societăţi bazate pe cunoaştere şi pe educaţie

continuă şi integrate în circuitul național și european.

- Școala Postliceală Sanitară „Christianaˮ Pitești contribuie la dezvoltarea locală,

regională şi naţională din punct de vedere social, economic, cultural, politic, printr-o

implicare puternică în mediul înconjurător.

- Cunoaşterea metodică şi aducerea de contribuţii originale în domeniile prioritare ale

ştiinţei şi tehnologiei începutului secolului XXI şi educarea în profil larg, flexibilă, interactivă

şi continuă, atât a elevilor cât şi a absolvenţilor de învăţământ postliceal.

- Școala Postliceală Sanitară „Christianaˮ Pitești va fi permanent deschisă pentru

interacţiunea cu mediul economic, social şi academic la nivel local, naţional şi internaţional.

Astfel SPS „Christianaˮ se va preocupa mai intens de iniţierea şi permanentizarea

unor relaţii de tip nou cu mediul social, economic şi de afaceri în mijlocul căruia este situată,

pe principiul câştigului pentru ambele părţi. În acest mod poate fi activată o importantă sursă

de venituri extrabugetare.

Avem aici în vedere pe lângă activităţile de consultanţă, cercetare ştiinţifică şi

activităţi de ofertă de cursuri specializate pentru colective din instituții școlare, societăţi

comerciale, cursuri de specializare, formare continuă, de atragere a absolvenţilor, etc.

V. OBIECTIVELE / ŢINTELE STRATEGICE

Prezentul Plan de Acțiune al școlii are în vedere dezvoltarea SPS ,,Christiana”Piteşti

în perioada 2018-2021. Echipa de proiect a ales această durată de viaţă de 3 ani ţinând cont

de durata unui ciclu de invatare si de modificările legislative cuprinse în Legea Educaţiei

Naţionale nr. 1/2011.

24




Pentru formularea viziunii şi a misiunii, pentru stabilirea ţintelor strategice şi pentru

dezvoltarea culturii organizaţionale s-a folosit principiul continuităţii în politica educaţională

a echipei manageriale şi a cadrelor didactice ale SPS ,,Christiana” Piteşti, continuitate

justificată atât prin rezultatele şcolare ale elevilor cât şi prin expectanţele părinţilor şi ale

comunităţii locale.

S-a acut în vedere în elaborarea țintelor strategice corelarea PAS cu PLAI urmărindu-

se indicatorii statistici pe piața muncii:

Participarea la forța de muncă

Structura populației ocupate pe niveluri de instruire, la nivel regional

Structura populației ocupate civilă pe principalele activități ale economiei naționale

Numărul mediu al salariaților și al muncitorilor pe activității ale economiei

naționale

În vederea formulării unor noi ținte strategice s-au stabilit următoarele priorități

strategice:

1. Actualizarea continuă a informațiilor privind cerințele pe piața muncii și în

parteneriat cu alte școli postliceale în domeniul sanitar.

2. Asigurarea inovației și modernizării în vederea creșterii prestigiului instituției de

învățământ

3. Creșterea stimei de sine a elevilor și absolvenților prin implicarea lor în propria

formare de personalitate, conștientizând importanța competențelor și informațiilor dobîndite

în școală.

PRIORITATEA 1 - Actualizarea continuă a informațiilor privind cerințele pe piața

muncii și în parteneriat cu alte școli postliceale în domeniul sanitar

Ținta 1:

Instruirea elevilor în cadrul practicii la angajatorii parteneri având ca prioritate exigențele cele

mai înalte ale profesiei privind manifestarea competențelor dobîndite în școală.

Obiective strategice:

1. Elaborarea unor instrumente interne de monitorizare care să stimuleze rezultatele școlare

2. Dezvoltarea globală și echilibrată a SPS Christiana care să conducă la consolidarea

rezultatelor obținute

Măsura Elaborarea și utilizarea unei fișe de practică prin care să fie monitorizate competențele

25




practice ale elevilor

Acțiune

1.1 Creșterea numărului de absolvenți cu nivelul 5 de calificare pentru domeniul sanitar să

manifeste competențe profesionale de înalt nivel cerute pe piața muncii

1.2 Stimularea profesională a personalului prin observarea calițății crescute a competențelor

dobîndite de elevi în urma monitorizării prin instruire internă.

Ținta 2: Elaborarea ofertei educaționale în parteneriat cu angajatorii de practică, organizații care

impun și cerințele pe piața muncii în vigoare.


1. Încheierea de parteneriate educaționale cu angajatorii de practică

2. Asigurarea calității procesului de învățământ

Măsura Creșterea gradului de angajare a absolvenților

Acțiune Prezentarea ofertei educaționale în rețeaua liceelor și grupurilor școlare, popularizarea

prin mijloacele mass – media pentru absolvenții de liceu

Ținta 3:

Îmbunătățirea parteneriatelor public - privat și privat – privat pentru diversificarea competențelor

profesionale și accesibilitatea pe piața muncii


1. Implicarea tuturor categoriilor membrilor comunității școlare în dezvoltarea instituțională

2. Actualizarea continuă a procedurilor operaționale care să asigure transparența deciziilor

3. Realizarea unui echilibru între democrație, participarea colectivă, responsabilitate,

transparență și luarea deciziilor eficiente

Măsura Stimularea ăncheerii de parteneriate cu alte instituții de învățămînt în domeniul sanitar

și angajatori privați în domeniul sanitar

Acțiune Realizarea de parteneriate funcționale între unități sanitare din regiune, unițăți de

învățământ și alte organizații parteneriale, pentru diversificarea competențelor profesionale și

accesibilitatea pe piața muncii.

PRIORITATEA 2 - Asigurarea inovației și modernizării în vederea creșterii prestigiului

instituției de învățământ

Ținta 4: Modernizarea bazei materiale


26




1. Adaptarea structurii programelor de studii conform cerințelor unei educații moderne

2. Actualizarea continuă a inventarului bazei didactice și pedagogice, în raport cu nevoile

curriculare

3. Inventarierea continuă a bazei materiale

4. Bugetarea nevoilor didactice în bugetul anul al instituției

Măsura:

1. Îmbunătățirea procesului instructiv- educativ prin achiziționarea /repararea /

actualizarea materialelor didactice și a softurilor educaționale pentru toate disciplinele de

învățămănt

2. Asigurarea accesului eficient la informații și creșterea numărului de cititori.

3. Desfășurarea unor programe extrașcolare care să asigure autoevaluarea competențelor

elevilor.

Acțiune:

Atragerea de fonduri din sponsorizări

Ținta 5:

Creșterea prestigiului și vizibilițății SPS Christiana Pitești


1. Asigurarea unui management strategic conform standardelor de calitate

2. Trecerea de la dezvoltarea cantitativă la consolidarea calitativă a SPS Christiana prin

adoptarea principiilor managementului calității în întreaga activitate din școală și în

evaluarea acesteia.

Măsura: Promovarea imaginii școlii

Acțiune: Participarea la proiecte europene elaborate de alte instituții și inițierea unor programe

cu caracter de promovare a diversițății valorilor europene

PRIORITATEA 3 – Creșterea stimei de sine a elevilor și absolvenților prin implicarea lor

în propria formare de personalitate, conștientizând importanța competențelor și

informațiilor dobîndite în școală

Tinta 6:

Stimularea autoevaluării personale a elevilor privind competențele dobândite precum și

capacitatea de informare pe baza unei orientări și consilieri școlare eficiente


1. Planificarea eficientă a tuturor proceselor și activităților cu elevii, care să asigure

27




competențele proiectate

2. Consilierea și oriecntarea școlară a elevilor astfel încât să asigure creșterea integrării în

muncă a tuturor absolvenților

Măsura:

Facilitarea accesului la servicii de orientare și consiliere pentru elevi

Acțiune:

Organizarea de campanii de informare, orientare și consiliere

Atragerea elevilor, cu accent pe cei care provin din familii sărace și de etnie romă, către

specializările noastre.

Obiectivele strategice sunt definite în corelaţie directă cu legislația în vigoare și

Conferinţa Miniştrilor Educaţiei din ţările Europei .

VI. MOTIVAREA STABILIRII ȚINTELOR STRATEGICE

VI.1 ANALIZA NEVOILOR

VI.1.1 Analiza contextului politic, economic, social, tehnologic şi ecologic - PEST(E)

a) Factori politici

Politica de coeziune şi integrare europeană

- urmăreşte realizarea unui sistem unitar de certificare a competenţelor profesionale în

acord cu standardele europene.

Planuri pe termen lung pentru dezvoltare învăţământ profesional

- vizează ameliorarea infrastructurii,

- urmăresc realizarea unor calificări profesionale relevante

- includ reforma curriculară la nivel 5

- reformează sistemul de evaluare a cunoştinţelor

- asigură măsuri de formare continuă

- urmăresc dezvoltarea parteneriatului local

Plan regional de acţiuni pentru formare profesională

28




- urmăreşte crearea şi implementarea unei proceduri aplicabile în unităţile şcolare de

identificare a cererilor de pe piaţa muncii

- vizează dezvoltarea parteneriatului cu unităţile sanitare pentru îmbunătăţirea

formării profesionale

- implică adaptarea curriculei la competenţe specifice solicitate de unităţile sanitare

Interes la nivel local pentru învăţământul sanitar

- creşterea interesului pentru o pregătire temeinică în domeniul sanitar.

b) Factori Economici

Venitul disponibil al elevilor

- capacitatea financiară a elevilor de a achita integral taxa de şcolarizare

Exodul mare de cadre medii sanitare în alte ţări

- cerere crescută de cadre sanitare medii din partea unităţilor sanitare

Nivel de trai scăzut

- supravieţuire din punct de vedere financiar

Solicitări locale şi internaţionale de cadre medii sanitare

- posibilitatea încheierii de contracte de colaborare în domeniu

c) Factori sociali

Încheierea convenţiilor de colaborare cu agenţii sanitari

- unităţile sanitare sunt interesate să contribuie la pregătirea elevilor şi să angajeze

absolvenţi

Disponibilitatea unităţilor sanitare de a încheia convenţii de parteneriat

- se înregistrează solicitări din partea unităţilor farmaceutice pentru parteneriat în

formarea profesională a elevilor

Reducerea populaţiei şcolare

- implică o politică a resurselor umane de natură restrictivă şi o promovare susţinută

de imagine şi de atragere a elevilor

Nivelul educaţional al familiilor

- prejudecăţile familiilor privind oportunităţile reale de angajare a absolvenţilor,

alegerea meseriei după criterii subiective sau sentimentale

Oportunitatea unei forţe extinse pe piaţa muncii în contextul dezvoltării europene

29




- calificarea profesională la nivel european asigură absolvenţilor locuri de muncă în U.E.

d) Factori Tehnologici

Dotarea – baza materială a unităţilor sanitare şi farmaceutice

- desfăşurarea orelor de instruire practică în spital şi unităţile farmaceutice cu rol

benefic în pregătirea elevilor.

Unităţi sanitare deficitare la capitolul cadre medii sanitare

- interes crescut din partea unităţilor sanitare pentru absolvenţii şcolii postliceale

Domeniul prestărilor de servicii în dezvoltare

- extinderea spitalelor, formarea de sectii noi

- numărul cabinetelor medicale particulare şi a farmaciilor este în creştere, ceea ce

determină personal calificat

Accesul informaţional

- circulaţia liberă a informaţiilor în spaţiul european va influenţa pozitiv schimbarea

mentalităţii inclusiv în ceea ce priveşte actul educaţional.

VI.1.2 Analiza relaţiei mediu intern – mediu extern

Mediul intern este determinant în alegerea şi implementarea unei strategii de

dezvoltare. Este utilă şi necesară o scanare a acestuia şi o evidenţiere a resurselor tangibile şi

intangibile.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1. Existenţa unui nucleu de cadre didactice

cu înalt potenţial metodico-ştiinţific.

Lipsa interesului pentru studiu

2. Autofinanţarea şcolii prin taxele de

şcolarizare ale elevilor.

2. Absenteismul elevilor

3. Dotarea sălilor de nursing şi a

laboratorului de tehnică farmaceutică.

4. Spaţii de învăţământ generoase, atât ca

săli de clasă cât şi ca laboratoare.

5. Continuitatea pe post a cadrelor didactice.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

30




1. Lărgirea domeniului prestărilor de

servicii în dezvoltare.

1. Reducerea populaţiei şcolare

2. Interesul unităţilor sanitare pentru

colaborare

2. Numărul relativ mare de elevi care

renunță la studii, din motive financiare

3. Interes la nivel local pentru învăţământul

postliceal

3. Numărul mare de școli postliceale

acreditate din municipiu și județ

4. Accesibilitatea la informație și

autoevaluare

VII. CONSULTARE, FEZABILITATE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

VII.1 CONSULTARE ÎN VEDEREA IMPLEMENTĂRII PAS

În vederea realizării acestor obiectivelor a fost constituită o echipă formată din cadre

didactice care au primit sarcini concrete pe directia implementarii proiectului. Se va acţiona

în echipe formate din două sau mai persoane care vor analiza periodic rezultatelor obţinute şi

stabilirea sarcinilor pentru etapa următoare.

Rezultatele evaluărilor parţiale vor fi prezentate periodic în Consiliul de Administraţie

în vederea aprobării măsurilor ce se impun pentru realizarea obiectivelor propuse; semestrial

aceste rezultate vor fi prezentate Consiliului Profesoral.

Evaluarea finală va fi făcută în şedinţa Consiliului de Administraţie în luna iulie după

încheierea examenelor naţionale, când se va analiza gradul de atingere a obiectivelor propuse

şi se vor stabili obiectivele planului operaţional pentru anul următor.

Pornind de la aceste cerinţe am elaborat o strategie de documentare orientată pe

următoarele direcţii:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de implementare a

proiectului de dezvoltare.

3. Culegerea informaţiilor pentru implementarea proiectului prin: chestionare aplicate

elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri

interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori”

implicaţi în formarea profesională.

4. Colaborarea cu celelalte şcoli de profil din judeţ şi din ţară pentru colectarea şi

prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern.

31




5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre

consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de

catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu

părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.

7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a

reformularea obiectivelor priorităţilor.

8. Elaborarea planurilor operaţionale.

9. Comitetul de lucru va monitoriza gradul de implementare a proiectului şi va

propune soluţii de creştere a eficientei.

10. Se va urmării eficienţa utilizării resurselor umane, materiale şi financiare prin

dezvoltarea bazei materiale şi îmbunătăţirea calităţii procesului instructive-educativ.

SURSE DE INFORMAŢII:

• Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor,

Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă

parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare

• Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de

Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale

şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

• Documente de prezentare şi promovare a şcolii

• Site-uri de prezentare a judeţului Argeş

• Anuarul statistic al judeţul Argeş

• Date statistice – AJOFM Argeş

• Chestionare, discuţii, interviuri

• Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.

VII.2 FEZABILITATE:

Implementarea Proiectului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

32




Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare prin:

• întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

• includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de

Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

• prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului

de Administraţie, Comisia pentru asigurarea calitatii in educatie;

• revizuire periodică şi corecţii;

• Se vor înregistra rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a planului de

acţiune şi se vor compara cu rezultatele aşteptate;

• Se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare

iniţială, formativă, sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea instruirii-formării profesionale,

calitatea consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii,

calitatea pachetelor de formare);

• Se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale, umane,

informaţionale şi de timp ;

• Se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu rolurile partenerilor

implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului ;

• Se vor desfăşura activităţi de bilanţ semestrial;

• Se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de continuare şi

extindere prin intermediul reuniunilor de bilanţ ;

• Se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul

operaţional.

VII. 3 MONITORIZARE INTERNĂ

33




NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTARE REZULTATE

INSTRUMENTE INDICATORI

11.

Elaborarea şi afişarea proiectului de acțiune al școlii

Director Responsabilii comisiilor metodice- comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

Luna Septembrie

- produsul final/ PAS-ul cu anexe

-fişă de apreciere

-criteriile de realizare a PAS

2. Oferta educaţională cu stabilirea acrtivităţilor extracerc- proiectare şi aplicare

Director responsabilii comisiilor metodice

- semestrial - ofertă şi proiect pentru activităţi extra-cerc

- fişe de evaluare-monitorizare

- standardele de evaluare

13.

Înscrierea la cursuri de formare

Director -responsabil de formare continuă

Pe parcursul derulării proiectului

- in baza de date a scolii

liste de prezenţă la cursuri.

număr de cadre didactice inscrise.

4. Starea de funcţionalitate a clădirii

Director - cadre didactice, personal administrativ

săptămânal - registrul de evidenţă a reparaţiilor

referate de necesitate,analize, rapoarte

volumul cheltuielilor pentru reparaţii curente.

15.

Proiecte de parteneriat în derulare sau în pregătire

Director responsabil cu proiecte şi programe educaţionale şi cadrele didactice

lunar în baza de date a şcolii

analize, fişe de evaluare, rapoarte

număr proiecte

6. Imaginea școlii reflectată în mass-media

Director responsabil cu promovarea imaginii şcolii

lunar in baza de date a scolii

situaţii statistice

Număr articole-emisiuni radio-tv, pliante, campanii de marketing şi promovare

VII. 4 MONITORIZAREA EXTERNĂ

34




Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN, ARACIP.

VII. 5 EVALUAREA INTERNĂ

NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA REZULTATELOR

INSTRUMENTE INDICATORI

11.

Cursurile – activităţile extraşcolare oferite prin profilul posturilor şi extracerc realizate si adoptate în urma consultării elevilor şi părinţilor

Director -comisia pentru asigurarea şi evaluarea calităţii, responsabili comisiilor metodice

-la finalul acţiunii

-în baza de date

-chestionare, fişe de apreciere, fişe de analiză a documentelor

-descriptori de performanţă, număr persoane chestionate, număr activităţi organizate

2. Creşterea calităţii procesului de instruire reflectată în rezultatele obţinute-cercuri de activitate

Director -comisia pentru asigurarea şi evaluarea calităţii , responsabili comisii metodice

semestrial -în baza de date a clubului

-analize, statistici, portofolii

- numărul cadrelor didactice formate, numărul elevilorimplicaţi in activitate de performanţă

13.

Situaţia spaţiilor de învăţământ

Director -comisia pentru asigurarea şi evaluarea calităţii


-analize, rapoarte, referate de necesitate , statistici

creşterea/scăderea cheltuielilor de întreţinere

4. Proiecte de parteneriat realizate

Director -responsabil cu proiecte şi programe educaţionale.


-analize, rapoarte

Numărul de proiecte de parteneriat aprobate şi implementate- nr activităţi realizate în cadrul acestora

15.

Realizări reflectate

Director -responsabil cu

-lunar -în baza de date a

-statistici, rapoarte

-numărul de apariţii

35




în mass media locală şi naţională

promovarea imaginii

clubului pozitive în mass-media. Emisiuni tv-radio, spectacole , evenimente culturale

VII. 6 EVALUAREA EXTERNĂ

Va fi realizată de reprezentanţii ISJ Argeș, MEN, ARACIP.

VII. 7 REZULTATE AȘTEPTATE

CURRICULUM

1. Oferta educaţională flexibilă şi atractivă realizată cu consultarea beneficiarilor

2. Gama largă de activităţi extraşcolare din profilul cercului şi extra-cerc oferă

posibilitatea ca fiecare elev să găsească oportunitatea dezvoltării aptitudinilor şi

creativităţii personale a fiecărui elev .

3. Menţinerea calităţii de centru de formare al CCD şi furnizarea de resursă umană pentru

formarea cadrelor didactice

4. Elaborarea unor programe şi auxiliare curriculare pentru fiecare cerc de activitate

5. Obţinerea de performanţe cu elevii pe domenii de activitate şi cu implicarea unui nr.

mai mare de copii (cu peste 20% în fiecare an faţă de anul precedent)

RESURSE UMANE

1. Peste 80% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative şi

diferenţiate pe particularităţi de vârstă şi individuale ale fiecărui copil;

2. Peste 50% din personal urmează un curs de formare/an

3. Asigurarea ocupării posturilor cu 100% personal calificat pe toate compartimentele

RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE

36




1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă;

2. Majorarea cu cel puţin 50% a fondurilor aferente dezvoltării instituţionale din resurse

complementare şi extrabugetare

3. Fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul programelor naţionale

sau internaţionale.

4. Realizarea unei execuţii bugetare echilibrate

RELAŢII COMUNITARE

1. Creşterea cu 30% a numărului de convenţii de parteneriat încheiate cu diverse

Instituţii/ Asociaţii /ONG-uri / Fundaţii

2. Incheiere de parteneriate internaţionale şi realizarea de schimburi de experienţă prin

proiectele derulate

DIRECTOR,

Prof. Nicoleta Roxana MIHALACHE

..........................................

L.Ș.

Anexa1 PAS

37




DIAGRAMA GANT2018-2021

Priorități strategice

Ținte strategice Obiective strategice 22018

-2019

22019

-2020

22020

-2021

P.1 Actualizarea continuă a informațiilor privind cerințele pe piața muncii și în parteneriat cu alte școli postliceale în domeniul sanitar

T. 1 Instruirea elevilor în cadrul practicii la angajatorii parteneri având ca prioritate exigențele cele mai înalte ale profesiei privind manifestarea competențelor dobîndite în școală.

O. 1 Elaborarea unor instrumente interne de monitorizare care să stimuleze rezultatele școlareO. 2 Dezvoltarea globală și echilibrată a SPS Christiana care să conducă la consolidarea rezultatelor obținute

T. 2 Elaborarea ofertei educaționale în parteneriat cu angajatorii de practică, organizații care impun și cerințele pe piața muncii în vigoare.

O. 1 Încheierea de parteneriate educaționale cu angajatorii de practicăO. 2 Asigurarea calității procesului de învățământ

T. 3 Îmbunătățirea parteneriatelor public - privat și privat – privat pentru diversificarea competențelor profesionale și accesibilitatea pe piața muncii

O.1 Implicarea tuturor categoriilor membrilor comunității școlare în dezvoltarea instituțională

O.2 Actualizarea continuă a procedurilor operaționale care să asigure transparența deciziilor

O.3 Realizarea unui echilibru între democrație, participarea colectivă, responsabilitate, transparență și luarea deciziilor eficiente.

P. 2 Asigurarea inovației și modernizării în vederea creșterii

T. 4 Modernizarea bazei materiale

O. 1 Adaptarea structurii programelor de studii conform cerințelor unei educații moderneO. 2 Actualizarea continuă a inventarului bazei didactice și pedagogice, în raport cu nevoile curriculare

38




prestigiului instituției de învățământ

O.3 Inventarierea continuă a bazei materialeO.4 Bugetarea nevoilor didactice în bugetul anul al instituției

T. 5 Creșterea prestigiului și vizibilițății SPS Christiana Pitești

O.1 Asigurarea unui management strategic conform standardelor de calitateO.2 Trecerea de la dezvoltarea cantitativă la consolidarea calitativă a SPS Christiana prin adoptarea principiilor managementului calității în întreaga activitate din școală și în evaluarea acesteia.

P. 3Creșterea stimei de sine a elevilor și absolvenților prin implicarea lor în propria formare de personalitate, conștientizând importanța competențelor și informațiilor dobîndite în școală

T. 6 Stimularea autoevaluării personale a elevilor privind competențele dobândite precum și capacitatea de informare pe baza unei orientări și consilieri școlare eficiente

O.1 Planificarea eficientă a tuturor proceselor și activităților cu elevii, care să asigure competențele proiectate

O.2 Consilierea și oriecntarea școlară a elevilor astfel încât să asigure creșterea integrării în muncă a tuturor absolvenților

Director,Prof. Nicoleta Roxana MIHALACHE

...........................................

L.ș.

39

baza de date / posturi personal didactic ... · web viewamg 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018...

Documents