STUDIU PRIVIND INFLUENȚA MUZICII ASUPRA PROCESULUI MEMORĂRII ȘI ATENȚIEI

Avadeni Natalia Bajan Violeta Seria 2,Gr.5

I.REZUMAT Obiective:Cercetarea de față își propune să analizeze influența sunetului,a zgomotului

asupra atenției și a memoriei.

Ipoteza:Muzica influențează semnificativ memoria,astfel aceasta din urma se schimba in sens negative atunci cand este perturbata de sunete care deranjeaza subiectul in procesul memorarii.

Metoda:

Participanții:Ca subiecți au fost aleși într-un mod aleator ,40 de studenți de la Facultatea de Psihologie și Științele educației,cu vârsta cuprinsă între 19-24 de ani .Din acești studenți au fost formate doua grupuri:de control și cel experimental,în conformitate cu condiția pe care trebuiau să o îndeplinească.

Rezultate:În urma verificării și analizei datelor rezultate din cercetare,a numarului de răspunsuri corecte și false în ambele grupuri,am observant că sunt diferențe semnificative privind rezulatele ambelor grupuri,astfel reiese faptul că muzica este un factor perturbator în procesul memorării.

I.REZUMAT(cont.) Concluzii:În final putem decide că datele susțin acceptarea

ipotezei cercetării.Sunetul,muzica,sustrag atenția și în cele din urmă afectează procesul memorării de scurtă durată.Unii subiecți chiar și-au exprimat interesul față de melodia pe care au auzit-o,astfel aceasta a fost obiectul atenției subiecților.

II. INTRODUCERE

Omul nu trăieşte intr-un present continuu,ci are capacitatea de a readuce datele din trecut in present cu ajutorul amintirii(memoriei de reproducere). Memoria este procesulpsihic de întipărire ,păstrare şi reactualizare de informaţii. Ea este implicată în învăţarea ca process de achiziţie a experienţei de catre individ ,experienţa care va mijloci răspunsurile lui adaptative la solicitările din mediu. Funcţia mnezică de păstrare a urmei este universala in natură ,dar ajunge la gradul cel mai înalt de manifestare la om . Procesele memoriei: 1.Memorarea 2.Păstrarea 3.Reactualizarea 1.Memorarea -este prima fază a memoriei şi constă in formarea codurilor(engramarea informaţiei) în structurile neuronale. 2.Păstrerea Păstrarea sau reţinerea în timp a materialului.Fara păstrare nu ar exista invăţare ,acumularea de experienţă,continuitatea conştiinţei şi a eului.

II. INTRODUCERE(cont.)

3.Reactualizare -constă in folosirea celor memorate şi păstrate. Are 2 forme: Recunoaşterea-reactualizarea in prezenţa materialului memorat Reproducerea-reactualizarea în absenţa obiectului. Formele si legile memoriei A.Formele memoriei după durata păstrării 1.Stocajul informaţional senzorial-menţinerea informaţiei pe traseu in organul de simţ pentru un timp de ordinul fractiunilor de secundă.Fără acest tip de memorie nu ar fi fost posibilă percepţia. 2.Memoria de scurta durata –păstrarea informatiei se intinde in limitele de minim 1-2 secunde şi maxim 8-10 minute.Este implicata in lectura rapidă. 3.Memoria de lungă durată –este rezervorul de păstrare a intregii experienţe de viaţa.Această formă de memorie asigură continuitatea trecut-prezent+viitor în viaţa psihică a omului. B.Formele de memorie după cum învăţarea se face cu intenţie sau fără: 1.Memoria involuntară sau spontană-întipărirea sau păstrarea se fac fără intenţia subiectului,fără scop sau fără a folosi mijloace speciale de întipărire. 2.Memoria voluntară-întipărirea se face cu intenţia de a păstra si reactualiza materialul respectiv Aceasta implica scop,motivaţie şi procedee de memorare.

II. INTRODUCERE(cont.)

C.Formele memoriei după criteriul de intelegerii materialului memorat 1.Memoria mecanică -nu înţelege materialul memorat.În acest tip de memorare intervenţia ntelectului este foarte redusă 2.Memoria logică -memorarea se face cu intervenţia inţelegerii -este mai productivă decat ce mecanică şi asigură păstrarea pe termen lung. D.Formele memoriei după conţinutul materialului memorat 1.Memoria perceptivă-material concret ,perceptibil ex:figuri,culori,melodi 2.Memorie verbală:material abstract ex:concepte,simboluri,idei. 3.Memorie motorie-memoria mişcărilor 4.Memorie afectivă-materialul:emoţii,sentimente.

III.METODA Pentru realizarea acestui experiment,le-am propus subiecților să privească atent 10 imagini,care erau prezentate timp de 3 secunde fiecare.Aceștia au fost anunțați că după ce vor termina de privit imaginile va trebui să răspundă la 8 întrebări legate de aceste imagini.Au fost formate 2 grupuri a câte 20 de subiecți,grupul de control și cel experimental.

Grupul de control era rugat pur și simplu să privească imaginile,nefiind deranjați de alți factori,iar mai apoi să răspundă la întrebări.Imaginile și respectiv întrebările erau diferite de grupul experimental.

Subiecții din grupul experimental aveau condițiile asemănătoare cu cei din grupul de control,însă acestora li s-a propus să își pună căștile,pentru că vor asculta muzică în timp ce vor avea nevoie de atenție pentru a privi imaginile și deasemenea de a răspunde la întrebări legate de acestea.

IV.DESIGN EXPERIMENTAL

Variabile

Variabila independentă:era reprezentată de lipsa sau prezența muzicii ca factor perturbator. Variabila dependentă:sunt rezultatele obținute în urma răspunderii la întrebările care au verificat eficiența memorării detaliilor din imaginile privite. Răspunsurile fiecărui grup au fost controlate,și a fost atribuit un anumit scor pentru fiecare care reprezintă suma răspunsurilor corecte și a celor false pentru fiecare grup

V.REZULTATE Ca urmare a analizei răspunsurilor fiecărui grup aparte,am obținut următoarele

rezultate:

Observăm că suma răspunsurilor corecte în cazul grupului experimental este mult mai mic(57) față de grupul de control(97).

Grup experimental Grup de control

Răspunsuri corecte

Răspunsuri false

Răspunsuri corecte

Răspunsuri false

57 97 101 59

V.REZULTATE(cont.)

Rezultatele cercetării au demonstrat că există diferențe semnificative privind numărul de răspunsuri corecte din cele doua grupuri,aceasta semnificând faptul că procesul memorării de scurtă durată poate fi perturbat cu ajutorul unor factori externi ca de exemplu muzica,suntele,zgomotul,iar într-o atmosferă liniștită acest proces are loc normal.

V.REZULTATE(cont.) Vom demonstra în continuare câte un exemplu de răspuns din grupul de control și cel experimental:

Grup experimental TOTAL:Adevărat-2,Fals-6

1.Erau oare castani în imaginea cu coșul de legume și fructe?-Nu (Fals)

2.În ce parte era îndreptată săgeata desenată pe șoseaua din mijlocul pădurii?-Sus(Fals)

3.Câte curcubeie ai văzut în imaginea cu timpul posomorât?-(Fals)

4.Ce formă avea semnul galben din mâna omului din imaginea cu trei oameni care țin semne rutiere în mână?-Rotund(Fals)

5.Ce era desenat pe umbrela femeii din ultima imagine(min.1 element)-culoarea roșie(Fals)

6.Ce culoare avea curelușa de la gâtul pisoiului cenușiu?-Roșie(Adevărat)

7.Steagul cărei țări era reprezentat pe avionul de lângă mașina din prima imagine?-Americii(Adevărat)

8.Câți palmieri erau pe insula cu stânci?-trei(Fals)

... Grupul de control TOTAL:Adevărat-5,False-3

1.În ce parte a mașinii era așezat volanul?-Dreapta(Adevărat)

2.Câte flori roșii ai văzut în imaginea a doua?-Trei(Adevărat)

3.Câte cascade ai observat în una dintre imagini?-două(Adevărat)

4.Ce culoare aveau ochelarii pe care îi avea fata de pe scaunul din fața din imaginea cu mașina de nisip?-Roșii(Fals)

5.Câte mere verzi întregi ai văzut în una din imagini?-patru(Adevărat)

6.Pe ce parte a cănii cu cappucino era așezată lingurița?-dreapta(Fals)

7.Câte puncte în total aveau zarurile pe fața de sus din imaginea cu bărbatul care le aruncă?-(Fals)

8.Câți delfini erau în rând cu femeia care sărea în bazin din prima imagine?-Trei(Adevărat)

De aici observăm ușor că diferența privind numărul de răspunsuri corecte între grupul de control și cel experimental este semnificativă.

VI.CONCLUZII Cercetarea de față,pe care noi ne-am propus-o,ne-a demonstrat clar că

procesul memorării de scurtă durată este influențată negativ de către factori perturbatori,unul dintre aceștia în cazul nostru a fost muzica.Aceasta a scăzut cu mult capacitatea subiectului de a memora anumite detalii legate de imaginile pe care trebuia să le privească cu multă atenție.

Această diferență s-a observat mai mult atunci când am folosit și un alt grup,cel de control,care a obținut rezultate mult mai bune privind memorarea elementelor,față de grupul experimental.

Desigur nu putem omite faptul că există anumite excepții,acestea fiind persoanele care memorează mai bine într-o atmosferă mai gălăgioasă,în care există mulți factori care ar putea diminua procesul de memorare și de concentrație.În cazul nostru însă majoritatea subiecților au demonstrat că acești factori mai mult i-au deranjat în timp ce trebuiau să să se concentreze la exercițiu.

Bibliografie

Aniței,M.(2007),Psihologie experimentală,Editura Polirom,Iași.

Baddley,A.(1998),Memoria umană,Editura Teora,București.