Tem: DEZVOLTAREA COPILULUI: CARACTERISTICI I MECANISMEMaster Consiliere i interveniiStudent: Antonesei (Florea) Andreea

Atenia mprtit (JA) reprezint capacitatea unei persoane se a-i coordona atenia asupra unui lucru cu o alt persoan i este o capacitate fundamental n nvare, n dezvoltarea limbajului i a competenelor sociale complexe.Comportamentele de atenie mprtit se mpart n dou categorii: comportamente de rspuns la atenia mprtit (RJA responding to joint attention) i comportamente de iniiere a ateniei mprtite (IJA initiating joint attention). JA este rezultatul interaciunii dintre dou sisteme de direcionare a ateniei, anterior i posterior. Unele cercetri bazate pe electrocefalogram i studii imagistice, arat c ambele sisteme responsabile de RJA (sistemul atenonal posterior) i de IJA (sistemul atenional anterior) sunt activate n timpul mprtirii ateniei.RJA este reprezentat de abilitatea de a urmri direcia prvirii i gesturile unui partener social, n scopul mprtirii unui punct de referin comun. RJA este determinat de sistemul atenional posterior care ncepe s se dezvolte din prima lun de via, este involuntar i se manifest prin orientarea ateniei asupra stimulilor semnificativi. RJA este este localizat n cortexul parietal i cortexul temporal superior care sunt responsabili de formarea reprezentrii, imitaiei, percepiei ochilor i a orientrii minilor alora, ct i percepia spaiului dintre propria persoan, alte persoane i mediu. Sistemul atenional posterior integreaz monitorizarea intern a propriului control al direciei privirii n relaie cu propriul comportament ndreptat spre atingerea unui scop i a comportamentului celorlali n raport cu direcia privirii lor. IJA este reprezentat de abilitatea de utilizare a gesturilor sau a contactului vizual cu scopul de a direciona atenia unui partener social asupra unui obiect, eveniment sau asupra propriei persoane. IJA este determinat de sistemul atenional anterior i este responsabil de direcionarea voliional a ateniei. Funcia IJA este de a arta sau de a mprti n mod spontan interese sau exteriene plcute cu ceilali. Unele cercetri arat c n cazul autismului, copiii nu au abilitatea de IJA.n studierea mecanismelor implicate n RJA, cercettorii pornesc de la explicarea modului de manifestare al acesteia. - Mai multe cercetri arat faptul c copiii urmresc direcia privirii prinilor, atunci cnd acetia fixeaz inta n cmpul lor vizual, nc de la 6 luni.- Alte cercetri arat faptul c apariia RJA, este dependent de combinaii de gesturi care indic exact punctul int (direcia privirii, artarea cu degetul i verbalizarea) i de poziionarea intei (in cmpul vizual i la periferia acestuia). Copiii de 9 luni s-au angajat n multe comportamente de receptare a ateniei n condiiile de mai sus, dar comparativ cu copiii de 12 luni nu s-au angajat cnd obiectul int s-a aflat n spatele lor.Cercetrile de mai sus au evaluat prezena JA i s-au desfurat ntr-un laborator n condiii controlate. ntr-un mediu necontrolat, saturat n stimuli, probabilitatea ca un copil sa identifice obiectul int n momentul n care printele se uit la el, l arat cu degetul si/sau verbalizeaz este mult mai redus. Abilitatea de JA se formeaz la copii n timp, n mediul natural de acas, un cadru restrns n care s-au desfurat activiti rutiniere. O alt cercetare arat mecanismul mprtirii ateniei ntr-un mediu natural, n care mama si copilul se joac cu 3 obiecte i li se cere s se comporte normal, fr alte reguli. Rezultatele studiului arat c n timpul jocului cei doi i fixeaz atenia asupra aceluiai obiect n acelai timp astfel:- Cei doi parteneri de joac se uit unul la cellat, iar direcia privirii partenerilor conduce la alegerea activitii comune.- Aciunea minii unuia dintre parteneri atrage privirea celuilalt imediat, ducnd la coordonarea ateniei vizuale fr a urmri direcia privirii.- n manipularea celor trei obiecte, datele au arrat c printele se uit la ochii copilului n reprize scurte i dese, dup care i redirecioneaz atenia asupra obiectului maipulat de copil.- Copilul este mai persistent n sarcin i se uit la ochii mamei semnificativ mai puin dect se uit mama n ochii lui, el direcionndu-i atenia asupra obiectului manipulat de mam atunci cnd ea pune mna pe el.Copiii pn la 3 luni neleg c atunci cnd mama vorbete cu ei, se uit la ei. Cnd mama i schimb direcia privirii, aceasta i comut atenia asupra altui lucru. Cnd copilul mai crete i poate sta n fund, el probabil urmrete ceea ce face mama i direcia privirii acesteia. Astfel rspunsul sistemului atenional posterior (RJA) poate fi caracterizat prin sintagma Unde ochii celorlali se ndreapt, comportamentul lor i urmeaz iar sistemul atenional anterior (IJA) poate fi caracterizat prin sintagma unde ochii mei se ndreapt, cmportamentul meu i urmeaz.n mod funcional, ncepnd cu vrsta de 3- 6 luni, sistemul atenional anterior integreaz monitorizarea intern a propriei direcii a ochilor i a comportamentului ndreptat spre un scop, cu monitorizarea extern a relaiei dintre direcia privirii i comportamentul celor din jur. Integrarea i juxtapunerea informaiilor primite din monitorizarea intern i extern a ateniei au un rol important n dezvoltarea cognitiv.Dezvoltarea altor procese cognitive (abilitarea de reprezentare, viteza procesrii, motivaia i controlul ateniei ) influeneaz dezvoltarea mprtirii ateniei, iar toate aceste procese se nflueneaz i ntre ele n timpul copilriei timpurii. De exemplu cand copiii reuesc s i focalizeze atenia asupra reprezentrilor, integrarea sistemelor atenionale posterior i anterior, permite monitorizarea reprezentrilor asupra comportamentului propriu i al celorlali. Aceasta contribuie la abilitatea lor de a forma propoziia condiional: dac propriul control al ateniei este relaionat cu propriul comportament direcionat spre atingerea unui scop, atunci comportamentul altora rezult din controlul ateniei lor.Natura dezvoltrii JA este dinamic, iar prin aceasta, maturarea sistemelor atenional, cognitiv i afectiv interacioneaz prin relaia cauz- efect cu experiena copilului. ncepnd cu vrsta de 7- 9 luni apare o funcie a sistemului atenional anterior (atenie social) care integreaz procesarea ateniei asupra sinelui i a asupra altora. Capacitatea de a integra i de a mprti aspecte ale ateniei, denot existena unei fundaii pentru abilitatea de a interioriza aspecte ale ateniei, precum reprezentarea i cogniia social.Sistemul atenional integreaz activitatea subsistemelor posterior i anterior, rezultnd astfel capacitatea de mprtire a ateniei. Dezvoltare JA este un reper important n copilria timpurie i influeneaz dezvoltarea social-cognitiv i a limbajului. Studiile arat c dezvoltarea JA este corelat cu limbajul receptat, cu procesarea de adncime a informaiei, cu competenele de autoreglare i cu diferenele interindividuale n IQ.

4