Anexa nr. 2

FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program 1.1 Instituia de nvmnt superior Universitatea de Vest Timisoara 1.2 Facultatea - 1.3 Departamentul Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic 1.4 Domeniul de studii - 1.5 Ciclul de studii Nivelul II de certificare pentru profesia didactic

1.6 Programul de studii / Calificarea Program de formare psihopedagogic/Profesor n nvmntul liceal/postliceal/universitar

2. Date despre disciplin 2.1 Denumire disciplina Didactica domeniului (Istorie) 2.2 Titular activiti de curs Lector univ. dr Nicolae HURDUZEU 2.3 Titular activiti de seminar Lector univ. dr Nicolae HURDUZEU 2.4 Titular activiti de laborator/lucrari - 2.5 Anul de studiu N II 2.6 Semestrul I 2.7 Tipul de evaluare EX 2.8 Regimul disciplinei OB

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice) 3.1 Numr de ore pe sptmn 3 din care ore curs 2 seminar 1 laborator 3.2. Numar ore pe semestru 42 din care ore curs 28 seminar 14 laborator 3.3.Distribuia fondului de timp: ore Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 25 Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate / pe teren 30 Pregtire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 12 Tutoriat 4 Examinri 12 Alte activiti - 3.4 Total ore studiu individual 83 3.5 Total ore pe semestru 1 135 3.6 Numrul de credite 5

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Noiuni de Didactica specialitii 4.2 de competene Competene specifice acumulate la disciplina Didactica specialitii

1 Numrul total de ore trebuie s fie cuprins ntre (Numr credite) x 25 ore i (Numr credite) x 27 ore

5. Condiii (acolo unde este cazul)

5.1 de desfurare a cursului Sal de curs dotat pentru folosire echipamente: laptop, videoproiector, Internet, prezentare PP i alte materiale didactice specifice.

5.2 de desfurare a seminarului Studiul notelor de curs i a resurselor bibliografice aferente fiecrui seminar. Asigurarea materialelor de lucru (fie de lucru, markere, coli de flipchart).

5.3 de desfurare a laboratorului

6. Competenele specifice acumulate

Com

pete

ne

prof

esio

nale

1. Proiectarea curriculum-ului formal i non-formal la istorie 2. Utilizare funcional a documentelor colare. 3. Abordare difereniat a educabililor n cadrul leciei 4. Conducere a grupului de educabili n cadrul leciei n spiritul dezvoltrii unui mediu de nvare eficient

folosind strategii activ-participative.

Com

pete

ne

trans

vers

ale

CT1. Aplicarea principiilor i a normelor de deontologie profesional, fundamentate pe opiuni valorice pentru profesia didactic CT2. Cooperarea eficient n echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfurrii proiectelor i programelor educaionale CT3. Utilizarea metodelor i tehnicilor eficiente de nvare pe tot parcursul vieii, n vedere formrii i dezvoltrii profesionale continue.

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei

Transmiterea ctre studeni i nsuirea de ctre acetia a cunotinelor, conceptelor specifice didacticii istoriei n vederea utilizrii lor n practica educaional.

7.2 Obiectivele specifice Utilizarea adecvat a resurselor i documentelor de proiectare a activitii didactice Aplicarea metodelor i tenicilor de predare i evaluare a rezultatelor colare ale elevilor. Formarea deprinderilor de a analiza i utiliza corect principalele documente colare din ciclul liceal pentru folosirea lor adecvat la catedr. Utilizarea adecvat a limbajului specific de specialitate pentru organizarea predrii cunotinelor de Istorie la liceu Folosirea resurselor care susin nvarea permanent Formarea deprinderilor de tratare difereniat a elevilor n cadrul leciei, promovnd munca pe grupe i munca independent.

8. Coninuturi 8.1 Curs Metode de predare Observaii 1. Problematica cursului de Didactica Domeniului i dezvoltri n didactica specialitii. Importana teoretic i practic. Istoriile n coal: domenii de coninut, abordarea cronologic, abordarea tematic, istorie naional i istorie universal, abordarea problemelor sensibile i controversate Puncte tari i puncte slabe ale programelor de istorie Relaia program-manual; manualul ca surs i resurs n

Expunerea, conversaia euristic, problematizarea

Sarivan Ligia, Angela Teileanu, Irina Horga, Carol Cpi, Octavian Mndru, Didactica ariilor curriculare : om i societate, Bucureti, 2005

javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-05821?func=service&doc_number=000161787&line_number=0010&service_type=TAG%22);javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-05821?func=service&doc_number=000161787&line_number=0010&service_type=TAG%22);javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-05821?func=service&doc_number=000161787&line_number=0010&service_type=TAG%22);

predarea-nvarea istoriei Relaia dintre programele de istorie i programe din aceeai arie curricular sau din arii diferite. 2. Competene, valori i atitudini specifice domeniului. Elaborarea profilului de competene al educabilului dintr-o perspectiv integrat (nivel liceal, postliceal, superior). Principii promovate de Consiliul Europei: comunicare intercultural, cetenie democratic, nvare pe tot parcursul vieii, coeziune social.

Prelegerea, conversaia euristic, Brainstorming

Stradling, R., S nelegem istoria secolului XX, Editura Sigma, Bucureti, 2002

3. Perspectiv multi-, pluri-, inter-, transdisciplinar la nivel liceal, postliceal, superior i abordare didactic Contextul abordrii transdisciplinare Cercetarea transdisciplinara in didactic De la nvarea factual la nvarea conceptual. Un alt tip de nvare.

Prelegerea, conversaia euristic, problematizarea

Stradling,Multiperspectivitatea. Un ghid pentru profesori, Consiliul Europei, 2002 www.coe.ro/

4. Modele comportamentale n perspectiv antropologic i cultural Valori, norme i comportamente Abordarea antropologic a modelelor comportamentale Noile educaii n cadrul ariei curriculare Om i societate

Expunerea, conversaia, problematizarea, demonstraia

L. Cpi, C.Cpi, M.Stamatescu, Didactica istoriei 2, Bucureti, 2006

5. Strategii pentru formarea de valori i atitudini Strategii didactice pentru formarea atitudinal Dezvoltarea moral, Analiza valorilor, Clarificarea valorilor, nvarea aciune, Dezvoltarea moral .Modaliti de integrare n coal. (nivel liceal, postliceal, superior)

Prelegerea, conversaia euristic, problematizarea

L. Cpi, C. Cpi, M.Stamatescu, Didactica istoriei 2, Bucureti, 2006

6. Strategii didactice specifice abordrilor interdisciplinare ale domeniului (nivel liceal, postliceal, superior) Transpunere didactic, CDS, Studiul de caz, Rolul surselor istorice

Prelegerea, conversaia, demonstraia

C. Cpi, L. Cpi, M. Stamatescu, Didactica istoriei 1, Bucureti, 2005

7. Educaia pentru cetenia democratica Scoal i comunitate. Racordarea disciplinelor colare la social Cliee culturale, conceptuale i metodologice.

Expunerea, conversaia, problematizarea,

Hurduzeu N., Didactica istoriei - note de curs, Timioara, 2014

8. Proiectarea leciei n viziune inter- i transdiscipinar (nivel liceal, postliceal) Relaia predare nvare - evaluare: modelul evalurii pentru nvare aplicat la istorie Folosirea diversificat a formelor, metodelor i instrumentelor de evaluare tradiionale i complementare.

Prelegerea, conversaia, problematizarea, Brainstorming,

Hurduzeu N., Didactica istoriei - note de curs, Timioara, 2014

9.Evaluarea randamentului colar la istorie Structura probelor de evaluare propuse pentru examenele naionale Rolul itemilor din structura probelor n evaluarea competenelor specifice disciplinei Competena de autoevaluare

Prelegerea, conversaia, problematizarea, Brainstorming

Hurduzeu N., Didactica istoriei - note de curs, Timioara, 2014

Bibliografie 1. Bolovan S. P., N. Marian, S. Marian Istoria local i valenele educative ale patrimoniului cultural, Cluj, 2010 2. Bolovan S P , Didactica istoriei : noi orizonturi n predarea, nvarea i evaluarea istoriei prin metode active, Cluj,

2007 3. Bolovan S P, A preda sau a nva : dimensiunea interdisciplinar i metode active utilizate n nvarea istoriei i a

religiei , Cluj, 2009 4. Capita L, Capita C, Tendinte in didactica istoriei, Editura Paralela 45, Pitesti, 2005. 5. Cpi L., C. Cpi, M Stamatescu, Istorie : educaie non-formal, comunicare i istorie, Bucureti, 2007 6. Cpi,C, L Cpi, M Stamatescu, Istorie : didactica istoriei, Bucureti, 2005-2006 7. Felezeu C, Metodica predrii Istoriei, Ed. Presa Universitar Clujean, 1998, 2000. 8. Hurduzeu N, Didactica istoriei - note de curs, Timioara, 2014 9. Hurduzeu N, Ghid de practic pedagogic, Timioara, 2011, 2014 10. Ioni, Gh. I., Metodica predrii istoriei, Bucureti, 1997. 11. Manea, M, Palade, E, Sasu, N, Istorie. Predarea istoriei i educaia pentru cetenie democratic: demersuri

didactice inovative, Editura Educaia 2000

http://www.coe.ro/http://www.coe.ro/http://www.coe.ro/javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-09945?func=service&doc_number=000253941&line_number=0010&service_type=TAG%22);javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-07369?func=service&doc_number=000197015&line_number=0009&service_type=TAG%22);javascript:open_window(%22http://aleph.