Predarea-învăţarea limbii franceze printr-un demers comunicativ-acţional

Program de formare continuă acreditat MENCŞ

Predarea-învăţarea limbii franceze printr-un demers comunicativ-acţional

Program de formare conceput

în cadrul programului bilateral româno-francez „PROFIL FLE, programme de renouvellement

de l’enseignement-apprentissage du français” în sistemul educativ românesc derulat de Ministerul

Educaţiei Naţionale şi Institutul Francez din România începând cu anul 2012.

http://profilfle.wordpress.com/

Predarea-învăţarea limbii franceze printr-un demers comunicativ-acţional

• Program de formare acreditat de Casa Corpului Didactic Alba

• Durata programului: 50 de ore• 12 credite profesionale transferabile

– Categoria 2. Programe de dezvoltare profesională în concordanţă cu politicile şi strategiile Ministerului Educaţiei Naţionale, conform art.244 alin.(5) lit.e) şi f) din Legea 1/2011.

– Dobândirea unor competenţe complementare prin care se extinde categoria de activităţi ce pot fi prestate în activitatea curentă, cum ar fi predarea asistată de calculator, predarea în limbi străine, consilierea educaţională şi orientarea în carieră, educaţia adulţilor i altele.ș

– Programul de formare vizează formarea continuă a profesorilor de limba franceză care predau în ciclul gimnazial, liceal pentru utilizarea modernizarea practicilor pedagogice în predarea limbii franceze.

GRUPUL ŢINTĂ

• Cadrele didactice cu specializarea Limba şi literatura franceză din învăţământul preuniversitar (profesori, metodişti ai ISJ, profesori metodişti din CCD, inspectori de specialitate) şi profesori de discipline non-lingvistice (DNL), predate în limba franceză

SCOPUL PROGRAMULUI

• Dezvoltarea competenţelor de comunicare în limba franceză ale elevilor prin aplicarea principiilor demersului comunicativ-acţional în activitatea de predare, învăţare şi evaluare la disciplina Limba franceză

OBIECTIVELE PROGRAMULUI

Obiectivul general• Dezvoltarea competenţelor necesare proiectării şi implementării unor unităţi de acţiune

în predarea limbii franceze, utilizând principiile demersului comunicativ-acţional.

Obiectivele specifice• O1. Însuşirea conceptelor-cheie prezentate în CECRL şi ale demersului comunicativ-

acţional în predarea limbii franceze;• O2. Dezvoltarea deprinderilor de proiectare a unei unităţi de acţiune în conformitate cu

principiile demersului comunicativ-acţional;• O3. Dezvoltarea deprinderilor de elaborare a instrumentelor specifice implementării

unei unităţi de acţiune, realizată conform principiilor demersului comunicativ-acţional;• O4. Orientarea strategiei de evaluare în funcţie de specificul competenţelor vizate într-un

demers comunicativ-acţional;• O5. Dezvoltarea deprinderilor de elaborare a instrumentelor necesare evaluării într-o

unitate de acţiune.

COMPETENŢE SPECIFICE

• C1. Proiectarea activită ilor de învă are într-o unitate de ac iune aplicând ț ț țprincipiile generale ale demersului comunicativ-ac ional;ț

• C2. Utilizarea cunoştinţelor privind CECRL şi demersul comunicativ-acţional în conceperea activităţilor de învăţare;

• C3. Utilizarea cunoştinţelor privind aspectele evaluării în demersul comunicativ-acţional pentru programarea, planificarea şi realizarea activităţilor de evaluare într-o unitate de acţiune;

• C4. Selectarea cunoştinţelor specifice disciplinei pentru aplicarea demersului comunicativ-acţional în funcţie de capacităţile de învăţare, nevoile, interesele şi aspiraţiile elevilor;

• C5. Autonomie în căutarea, selectarea, şi prelucrarea şi comunicarea informaţiilor;

• C6. Utilizarea resurselor info-documentare pe suporturi multiple în pregătirea cursurilor, în predare şi evaluare.

STRUCTURA PROGRAMULUIMODULUL I

Concepte-cheie din CECRL: către noi practici pedagogice(16 ore)

Tema I• Principalele curente didactice în predarea limbilor străine (1960 – prezent). Concepte cheie în

principalele curentele didactice. metodologia SGAV metoda no ional-func ională,ț ț abordarea comunicativă

Tema II• Cadrul European Comun pentru Limbile Străine:

concepte-cheie competen eț descriptori de performan ăț perspectiva ac ionalăț elemente novatoare

Tema III• Demersul comunicativ-ac ional: de la teorie la practicăț

concepte cheie de la unitate tematică la unitate de ac iuneț

STRUCTURA PROGRAMULUIMODULUL II

Elaborarea unei unităţi de acţiune: de la teorie la practică(16 ore)

Tema I• Locul şi rolul gramaticii într-o unitate de acţiune

Tema II• De la reperarea informaţiei la îndeplinirea misiunii în unitatea de acţiune

Tema III• Construirea unei unităţi de acţiune

STRUCTURA PROGRAMULUIMODULUL III

Evaluarea într-un demers comunicativ-acţional: de la controlul cuno tinș ţei la evaluarea competenţei

(16 ore)Tema I• Concepte-cheie în evaluarea integrată demersului comunicativ-ac ionalț

Tema II• Situaţii de evaluare şi grile de evaluare: specificitatea demersului comunic-

acţionala) Grile de evaluare şi adaptarea lor demersului didactic

b) Grile de evaluare în demersul comunicativ-acţional

Tema III• Integrarea evaluării într-o unitate de acţiune

EVALUAREA PROGRAMULUI

• Evaluarea pe parcurs (3 ore – câte 1 oră la fiecare modul)

– fişe de evaluare pe bază de itemi cu alegere duală/multiplă

– fişe de evaluare cu itemi cu întrebări deschise

EVALUAREA PROGRAMULUI

• Evaluarea finală (2 ore)

– Portofoliul cursantului (suport electronic)

o unitate de ac iune ț conţinând cel puţin o activitate (receptarea scrisă sau orală) folosind un document audio, video sau text şi respectând demersul comunicativ-acţional;

1 grilă de evaluare multinivel (producţie orală sau scrisă), comportând o axă pragmatică şi una lingvistică, adaptată demersului comunicativ-acţional.

INFORMAŢII SUPLIMENTARE

• Detalii :– http://profilfle.wordpress.com• http://www.ccdab.ro/oferta%20de%20programe/prog

rame%20actualizate_2016.pdf

• Formator: • Georgeta Bădău– profesor metodist/ lb. franceza /grad

didactic I

• Responsabil program: • Laurenţiu Jude, profesor metodist CCD Alba