strategii didctice interactive În asigurarea accesului relevanţei

Atelierul

“Strategii didactice interactive în asigurarea accesului relevanţei şi

calităţii educaţiei” Directorii-adjuncți pentru educație din școlile raionului Dubăsari

Obiectivul educaţional major

Formarea atitudinilor fundamentale în corespundere cu nevoile actuale şi de

perspectivă în dezvoltarea individului şi societăţii

Obiectivul educațional major se întemeiază pe:Formarea respectului de sine şi a demnităţii

personale;Formarea axei valorice personaleAsigurarea unei pregătiri fizice

multilaterale,formarea tendinţei de practicare a unui mod sănătos de viaţă;

Formarea unei atitudini pozitive şi a respectului faţă de familie, de bătrîni etc.;

Formarea culturii dorinţelor; Formarea capacităţilor de receptare-producere a

valorilor estetice,de organizare a mediului individual şi social în armonie cu principiile frumosului;

Formarea capacităţilor de anticipare a schimbărilor sociale;

Formarea competenţelor de adaptare la noile condiţii în vederea satisfacerii nevoilor personale şi sociale;

Formarea capacităţilor de a colabora în baza tolerării diferenţelor;

Formarea responsabilităţi faţă de mediul ambiant;Educarea în spiritul mîndriei naţionale şi a

obligaţiunilor civice fundamentale.

Legităţile procesului educaţional sunt determinate de nevoile social-

economice,morală,cultură,politică şi ideologia socială

Interdependenţa educaţie-dezvoltarea socială;

Interdependenţa conştiinţă-compotrament

Interacţiunea mediu social-educaţie-ereditate;

Interacţiunea mediu social-personalitate

Reflecţie necesară:Selectaţi, din lista de termeni propusă, conceptele relevante pentru o strategie

didactică interactivă:

„tabula rasa”, centrare pe elev cooperare ascultare activăparticipativ, expunerea ganduriloractiv, experiență

transmitere, reproductiv, recipient golproductiv, memorare prin repetiție reflectiv, învăţare activăCooperare ,, creta și discurs’’Feedback operativ

APLICAŢIE Analizaţi comparativ strategiile didactice tradiţionale şi strategiile didactice

interactive, raportându-vă la criteriile precizate în tabelul alăturat:

Criterii de analiză Strategii didactice tradiţionale

Strategii didactice interactive

Rolul profesorului Discuție dirijatăDemonstrareaStudii de caz

PRESGPP, Pălăriile gândit.Dezbaterea

Rolul elevului ExpozițiaLucru in grup

Scrierea liberăCubul,Mozaicul

Relaţia profesor- elev; elev-elev

Demonstrareaobservarea

Studiu de cazCiorchinele

Particularităţi ale învăţării

Șablon BrainstormingulCinquin,Acrostih

Comunicarea didactică

Dirijare autoritară Graficul TExplozie stelară

Modul de realizare a feedbackului

retsrans Eseu,Scrierea liberăȘtiu,V.Ș,Am invățat

Evaluarea Acțiuni comunitareProiectul,Ppt.

Perspectivele SDI bazate prin colaborarerealizate; realizarea unor interacţiuni sociale multiple;ameliorarea relaţiilor interpersonale; dezvoltarea competenţelor cognitive şi sociale;dezvoltarea competenţelor de comunicare;dezvoltarea inteligenţei interpersonale;ameliorarea calităţii învăţării;participarea activă, implicarea în realizarea sarcinilor

de învăţare (auto)propuse;împărtăşirea experienţelor;realizarea transferului de cunoştinţe;confruntarea ideilor;analiza, compararea modurilor de a învăţa, a achiziţiilor

La fel,Perspectivele SDI bazate prin colaborare contribuie lareformularea ideilor, opiniilor;asimilarea unor noi valori, modele culturale;dezvoltarea responsabilităţii individuale;dezvoltarea autonomiei;asumarea şi interpretarea unor roluri variate în

cadrul grupului;cultivarea toleranţei, a respectului pentru diversitate;formarea şi consolidarea deprinderii de ascultare

activă;dezvoltarea gândirii critice;dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de învăţare;dezvoltarea bazei motivaţionale a învăţării;consolidarea încrederii în propriile forţe;consolidarea stimei de sine etc. (Drăghicescu,

Petrescu, 2007)

ACESTE METODE ŞI TEHNICI CONTRIBUIE LA

*EFICIENTIZAREA *REZOLVARII DIVERSELOR PROBLEME,

*DEZVOLTĂ GÂNDIREA CRITICĂ, *CREAZA POSIBILITATEA IMPLICĂRII ACTIVE A FIECARUI

ELEV IN PROCESUL COGNITIV-INSTRUCTIV-EDUCATIV,ACEASTA AJUTÂNDU-L SĂ DEVINA

*MAI INCREZUT IN SINE ,*SA-ȘIDEZVOLTE ABILITĂȚILE ,competenţele DE

COMUNICARE*SA-ȘI EXPUNĂ OPINIA PROPRIE

*SĂ FIE MOTIVAT PENTRU IMPLICARE , PRIN CARE AR PUTEA ÎNVĂȚA SĂ REZOLVE PROBLEME EXISTENȚIALE,VITALE.

Curricula modernizată prin aplicarea NOILOR EDUCAȚII CENTRATE PE ELEV,CENTRATE PE COMPETENȚE,CENTRATE PE INTERDISCIPLINARITATE, CENTRATE PE SUCCES ne va ajuta să realizăm paradigma educaţionaţă de creare a competenţei de A ȘTI A ȘTI SĂ FACI A VREA SĂ FII A INVĂȚA SĂ FII A ÎNVĂȚA SĂ FII ÎMPREUNĂ CU ALȚII A ȘTI SĂ DEVII

Reflecţie necesară:Prezentaţi diagrama Wenn-Euler “Obiceiuri şi tradiţii de iarnă”

Moș Gerilă Moș Crăciun

Stil vechi Stil nou/ vechiPomul de Crăciun

ColindeUrături, Sorcova,

Semănatul

Semn de respect, păstrarea tradiției

Material

Colinde ZoomorfeEra respectată tradiția și se dădea importanță semnificației

Stilizat, materializat (își pierde farmecul)

Datina / tradiția- parte considerabilă a Culturii Neamului!

Reflecţie necesară:Exemplificaţi utilizarea acestei metode (explozia stelară)la

dirigenţie”Să prevenim incendiile”

Ce? Cine?

De ce?

Unde?

1. Ce se poate întâmpla, dacă apare un incendiu?

2. Cine poate ajuta in astfel de cazuri?Cine poate provoca incendiul?

3. Unde putem apela după ajutor?

4. De ce trebuie să fim prudenți,de ce trebuie să cunoaștem regulile de securitate?

5. Când pot apărea cazuri de incendii,

Când trebuie să apelăm la ajutor?

Când?

Unii oameni apar in viață

ca o binecuvântare. Alții ca olecție.

( Maica Tereza)

Cvinteteul: Dirigenţia

Dirigintele

Tînăr Iubitor

Ocrotind Educîndu-se Apreciind

Este iubit de copii

Educaţie

Avantajele strategiilor modernetransformă elevul din obiect în subiect

al învăţării ;este coparticipant la propria formare;angajează intens toate forţele psihice de

cunoaştere;asigură elevului condiţiile optime de a se

afirma individual şi în echipă;dezvoltă gândirea critică ;dezvoltă motivaţia pentru învăţare;permite evaluarea propriei activităţi.

Obiectivele pentru anul 2013-2014Ridicarea nivelului atingerii standardelor

educaţionale de către elevi;

Încurajarea şi dezvoltarea personalităţii elevilor;

Asigurarea disciplinei şi siguranţei elevilor în incinta şcolii;

Organizarea unor activităţi educative pentru petrecerea utilă a timpului liber;

Recunoaşterea copilului ca subiect dominant al progresului pedagogic şi subiect al autodezvoltării în cadrul orelor de dirigenţie.

Concluzii O educaţie de calitate presupune:

voinţă - empatieimplicare - specializare responsabilitate - perseverenţă colaborare - competitivitate respect - strategie talent - control abilităţi pedagogice - egalizarea şanselor creativitate - deschidere eficienţă - motivare viziune - experienţă învăţare continuă - organizare etc.