proiect
Post on 15-Nov-2015
5 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
UNIVERSITATEA DIN PITESTI
UNIVERSITATEA DIN PITESTI
PROIECT LA METODICA PREDARII
INDRUMATOR,
PROF. UNIV. PAUN NARCIS STUDENT,
NITU LEONTIN SILVIU
ANUL II (RECONVERSIE)
PROIECT DIDACTIC DE LECTIEModelul de planificare a activitii didactice (leciei etc.) include:I) Partea introductiv1) Tema activitii (subcapitolului, capitolului);
2) Subiectul activitii (titlul activitii care va fi predat-nvat-evaluat);
3) Tipul activitii (leciei etc.) - determinat conform obiectivelor predominante/sarcinii didactice fundamentale;
4) Scopul activitii (exprim sintetic obiectivele generale i specifice ale subcapitolului-capitolului).
II) Organizarea activitii didactice5) Obiectivele operaionale / concrete (deduse din scopul activitii i din obiectivele specifice stabilite la nivelul programei colare) - schema de elaborare:
aciunile elevului (observabile, evaluabile);
resursele necesare (coninut metodologie - condiii de instruire: interne -externe);
modalitile de evaluare (pe parcursul activitii - la sfritul activitii);
6) Coninutul de predat-nvat-evaluat (corespunztor obiectivelor specifice i operaionale / concrete);
7) Metodologia de predare-nvare-evaluare (stabilit n funcie de obiectivele pedagogice concrete/operaionale) include:
ntrebrile - tip exerciiu; tip problem; tip situaii-problem; sarcinile didactice, fundamentale-operaionale, de predare-nvare-evaluare;
deschiderile metodologice (procedee, metode didactice, strategii de predare-nvare-evaluare);
mijloacele de nvmnt (disponibilizate / disponibilizabile);
tehnicile de evaluare (integrate n structura diferitelor metode i strategii didactice).
III) Realizarea activitii didactice8) Scenariul didactic (orientativ / deschis):
- evenimentele didactice / corespunztor tipului de lecie;
- reactualizarea unor cunotine, capaciti, strategii cognitive;
- prezentarea / crearea unor probleme, situaii-problem;
- dirijarea nvrii prin: strategii de comunicare-nvare; strategii de cercetare-nvare; strategii de aciune-nvare; strategii de programare-nvare (instruire programat, instruire asistat pe calculator);
- evaluarea soluiilor adoptate pentru rezolvarea problemelor, pentru rezolvarea situaiilor-problem;
- fixarea soluiilor / rspunsurilor prin aprofundare n condiii de interpretare, aplicare, analiz-sintez, evaluare critic (aprecieri globale - individuale);
- stabilirea temelor pentru acas: generale - individualizate; recomandri metodologice, bibliografice.
IV) Finalizarea activitii9) Concluzii:
- evaluarea global / caracterizare general;
- decizii cu valoare de diagnoz-prognoz: note colare, aprecieri, observaii, caracterizri etc.;
- stabilirea liniei / liniilor de perspectiv.Liceul teoretic Alexandru Ioan CuzaDisciplina : Informatica
Tema: Instructiunile limbajului C++(instructiunea for)Unitatea de invatare: Tehnici de programare
Tipul lectiei: formare si consolidare de priceperi si deprinderiLocul de desfasurare: Laboratorul de informatica
Nivelul initial al clasei:
- elevii si-au insusit toate notiunile legate de structurile secventiale si alternative;
- elevii utilizeaza corect operatiile referitoar la tipuri de date si instructiuni.
Obiectiv cadru: realizarea de aplicatii utilizand instructiunea for Obiective referinta:
- sa distinga cazurile cand in realizarea unei probleme se poate folosi instructiunea for ; - sa cunoasca modul de functionare a structurii repetitive Obiective educationale:
1. Obiective cognitive:
-sa defineasca corect notiunea de instructiune;
-sa recunoasca situatiile cand se poate aplica instructiunea for
2. Obiective afective:
-sa argumenteze corect alegerea unei variante;
-sa aprecieze corect solutiile oferite de ceilalti colegi;
-sa se autoevalueze in raport cu obiectivele si clasa;
3. Obiective psihomotorii:
-sa utilizeze corect notiunile teoretice insusite;
Obiective operationale:
O1: sa declare corect si sa explice modul de utilizare a instructiunii for;
O2: sa-si insuseasca modul de functionare al instructiunii for si sa simuleze pentru diferite exemple;
O3: sa gaseasca cea mai buna conditie de continuare pentru verificarea unei componenete a unei solutii; O4: sa analizeze corect fiecare problema si sa gaseasca cea mai buna metoda de rezolvare.
Strategii didactice:
Principiul participarii si invatarii active Principiul asigurarii procesului gradat al informatiei Principiul conexiunii inverse Metode de invatamant:
Metoda de comunicare orala: expunere, conversatie, problematizare; Metode de actiune: exercitiul, invatarea prin descoperire Procedee de instruire:
Explicatia in etapa de comunicare;
Invatarea prin descoperire, prin rezolvare de probleme;
Problematizarea prin creearea situatiilor problema;
Conversatia de consolidare in etapa de fixare a cunostintelor
top related