planul de acŢiune 2015-2020 liceul tehnologic astra piteşti...
Post on 21-Jan-2020
18 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
1
Liceul Tehnologic „ASTRA” PITEŞTI
Str. Nicolae Dobrin nr. 3,
tel. 0248/251824, fax 0248/648286,
E-mail: liceulastra@yahoo.com,www.liceulastra.ro
Nr. 4757/26.10.2015
AL LICEULUI TEHNOLOGIC ASTRA PITESTI
2015-2020
PLAN OPERAŢIONAL 2018-2019
NOTĂ: Prezentul document a fost aprobat în Consiliul Profesoral din data de 19.11.2018 şi
avizat în Consiliul de Administraţie din data de 04.12.2018
Revizuirea a fost facuta în noiembrie 2017
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
2
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ARGEŞ
CONSILIUL LOCAL AL MUNICIPIULUI PITEŞTI
UNIVERSITATEA PITEŞTI
CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ ARGEŞ
AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ ARGEŞ
APROBAT
COLECTIVUL DE ELABORARE: DIRECTOR - PROF.ING. MARIA IONICĂ
DIRECTOR ADJ. – PROF. ELENA CIOBANU
PROF. BELU MIHAELA- PROF INFORMATICA
ING. POPESCU DOREL -RESPONSABIL ARIE CURRICULARĂ TEHNOLOGII
PROF. ALDEA FLORICICA - MEMBRU CEAC
PROF.PANESCU MANUELA -CONSILIER PENTRU PROIECTE SI PROGRAME
EDUCATIVE
SECRETAR - BREBINARU MIHAELA
CONTABIL SEF: EMILIA UNGUREANU
PARTENERI SOCIALI:
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ARGEŞ
CONSILIUL LOCAL AL ORAŞULUI PITEŞTI
AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ PITEŞTI
DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ ARGEŞ
CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ ARGEŞ
AGENTI ECONOMICI: SC OMV PETROM SA, DRAEXALMAER PITESTI, SC
METABET CF SA PITESTI, DISTRIBUȚIE OLTENIA.
APROBAT
Inspectoratul Şcolar Judeţean Argeş
Inspector Şcolar General,
Prof. Dumitru TUDOSOIU
AVIZAT Comitetul Local de Dezvoltare a
Parteneriatului Social pentru Formarea
Profesională Argeş
Preşedinte,
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
3
PARTEA I
CONTEXTUL
1. PROFILUL ACTUAL AL LICEULUI TEHNOLOGIC „ASTRA”
1.1.VIZIUNEA LICEULUI TEHNOLOGIC „ASTRA” PITEŞTI
Împreună pentru viitor, prin calitate, eficienţă, profesionalism, către noile tehnologii impuse de
dezvoltarea tehnologică, alături de parteneri puternici!
Deviza şcolii ,, PER ASPERA AD ASTRA,,
1.2 MISIUNEA ŞCOLII
Furnizarea serviciilor educaționale de calitate, pentru a forma elevi ce vor dobândi competențe și
abilități de specialitate, de comunicare, de utilizare a computerului, buni cunoscători ai limbajului
tehnic și al unei limbi de circulație internațională, stimularea încrederii în sine, în puterea individului
de a imagina, de a crea și de a lucra în echipă, prin asigurarea unei infrastructuri educaționale
adecvate, cu mijloace didactice moderne și eficiente, în prezența unor cadre didactice specializate.
1.3. Principiile pe care le cultivă Liceul Tehnologic Astra:
• Toţi elevii doresc să înveţe şi ei trebuie încurajaţi în acest sens;
• Dacă unii refuză să o facă, sau întâmpină dificultăţi, ei trebuie ajutaţi să le depăşească şi să nu fie
etichetaţi drept „dificili";
• Toţi copiii au capacitatea de a învăţa. Obiectivul trebuie să fie cel de îmbunătăţire continuă a
performanţelor şi a încrederii lor în forţele proprii, nu cel de cuantificare a eşecurilor;
• Competiţia este un lucru natural, dar cooperarea este mult mai eficientă în îndeplinirea sarcinilor.
Cele două nu sunt ireconciliabile; nu există o metodă „sfântă" de predare. Există loc pentru o
multitudine de metode; • În clasă, profesorii trebuie să fie mentori, nu doar manageri, supervizori sau instructori. • Şcoala creează şi întreţine strânse legături cu comunitatea locală.
Ţelul nostru trebuie să fie cel al instituirii unei atmosfere în care să poată fi respectate
următoarele „percepte":
- Copiii trebuie respectaţi şi ascultaţi;
- Atât copiii, cât şi aspiraţiile acestora nu trebuie îngrădite;
- Căutarea metodelor de îmbunătăţire a înţelegerii, cunoaşterii şi a abilităţilor practice reprezintă
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
4
un proces continuu care trebuie sprijinit de către profesor;
- Copiii sunt încurajaţi să creadă că pot şi trebuie să facă bine un lucru „de prima dată";
- Teama nu are ce căuta în acest proces;
- Părinţii sunt încurajaţi să joace un rol activ în cadrul acestui proces.
1.4 INFORMAŢII GENERALE
AMPLASAMENTUL LICEULUI
Încadrarea în localitate
Din punct de vedere topografic Liceul Tehnologic Astra este situat pe terasa superioară a
municipiului Piteşti, în partea de S-V, strada Nicolae Dobrin, nr.3.
Vecinătăţi
la N: Liceul cu Program Sportiv;
la N-V: Atelierele Petromserv Piteşti;
la S: Cartierul Războieni;
la V: Valea Turceşti;
La E: Strada Stadionului.
Dimensiuni. Funcţiune.
Incinta şcolii ocupă o suprafaţă de cca 25000 m2 pe care sunt amplasate şapte corpuri de clădire,
construite pentru procesul instructiv educativ si administrativ (şcoala, laboratoare, ateliere, poligon
instruire practică, cămine, cantină, laboratoare tehnologice, bază sportivă, gospodărie anexă. Suprafaţa
construita este de 5 300 mp.
1.5. ÎNFIINŢAREA ŞCOLII ŞI ÎNCEPUTUL ACTIVITĂŢII
În anul 1966 în baza Decretului Consiliului de Stat 871/1966 a fost atribuită în administrare,
Trustului de Petrol, suprafaţa de 1.9 ha pentru construirea unui Grup Şcolar cu profil de petrol în
oraşul Piteşti.
Prin O.M. Petrolului 228/10.06.1968 ia fiinţă Grupul Şcolar Petrol Piteşti care îşi începe
activitatea în toamna aceluiaşi an.
Oportunitatea unei unităţi şcolare de profil în Piteşti a fost impusă şi de amploarea lucrărilor de
cercetare geologică, de volumul foarte mare de foraj, precum şi de nivelul în continuă creştere al
extracţiei de petrol şi gaze.
Corespunzător acestui spectru larg de specialităţi, planurile de şcolarizare au inclus un număr
mare de meserii, începând cu cele de bază care au dat profilul şcolii; sondor foraj-extracţie, operator
extracţie, transport, tratare ţiţei şi gaze(băieţi), mecanic utilaj foraj extracţie până la meserii şi
specialităţi cu aplicabilitate generală ca: electrician centrale staţii şi reţele, electrician întreţinere,
mecanic motoare cu combustie internă, lăcătuş construcţii metalice, strungari, sudori, instalatori
sanitari şi de gaze,etc.
- Prin Decizia ISJ Argeș Nr.10.646, numele unității şcolare devine Grupul Şcolar „Astra”,
denumire adoptată în 1998.
„Astra” semnifică drumul ascendent în dezvoltarea şcolii şi totodată aminteşte de numele
primei societăţi petroliere din ţară.
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
5
- Transformările administrative şi legislative au condus la introducerea unor profile si specialităţi
noi în planul de şcolarizare, pe lângă cele din profil, specialităţi cerute la momentul respectiv de piaţa
forţei de munca.
La data de 01.09.2012, prin decizia I.S.J. Argeş nr. 11687/20.09.2012 se schimba denumirea în
LICEUL TEHNOLOGIC ASTRA.
1.6. PROFILUL ŞCOLII
- În această etapă unitatea şcolară funcţionează cu toate formele de învăţământ: liceu zi şi seral școală
profesională, şcoală postliceală și de maiştri.
Profile de studiu:
- prin liceu:
Filieră tehnologică, profil tehnic cu specializările :
Tehnician în automatizări;
Tehnician electrotehnist;
Tehnician electronist;
Tehnician mecatronist ;
Tehnician mecanic întreţinere şi reparaţii.
Filieră tehnologică, profil resurse naturale şi protecţia mediului cu specializările :
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului.
- prin şcoala profesionala:
Domeniul de calificare Mecanica :
Sudor;
Operator sonde;
Operator la extracţia transportul tratarea si distribuţia gazelor;
Electronist aparate si echipamente;
Electrician exploatare joasă tensiune;
Operator la mașini cu comanda numerică;
Electrician exploatare stații si centrale electrice.
prin şcoala de maiştri, învățămant cu taxă
Domeniile de calificare sunt :
- Mecanic- Maistru mecanic.
- Electronică și automatizări -Maistru electromecanic aparate de măsură si control.
Liceul Tehnologic „ASTRA” este o unitate şcolară pentru învăţământ de masă, finanţat din
resurse publice, si autofinanţare, adoptând sistemul tradiţional de învăţământ la forma de învăţământ
de zi și seral .
- Formare adulti : Şef formaţie industrie petrolieră/petrochimica, Sondori şefi , Operatori
operații speciale la sonde.
1.7. EXIGENŢELE CALIFICĂRILOR OFERITE
Una din priorităţile strategiei de dezvoltare a învăţământului preuniversitar este acela de creştere a
capacităţii de ocupare a forţei de muncă, precum şi combaterea excluderii sociale. Exigenţele se vor
concretiza prin:
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
6
a. Adaptarea planificării educaţionale la nevoile de dezvoltare durabilă, integrată, economică şi
socială, la nivel local, judeţean, regional şi naţional, precum şi la nevoile de dezvoltare personală şi
profesională a elevilor.
b. Proiectarea şi elaborarea metodologiilor de examinare, evaluare şi certificare a
competenţelor profesionale dobândite.
c. Întărirea mecanismelor de asigurare a calităţii procesului de pregătire profesională prin
învăţământul profesional şi tehnic, în vederea creşterii şanselor de integrare socio-profesională şi a
dezvoltării capacităţilor de învăţare permanentă.
d. Dezvoltarea şi consolidarea culturii organizaţionale a unităţii de învăţământ din perspectiva
parteneriatului social şi spiritului antreprenorial.
e. Asigurarea transparenţei formării profesionale iniţiale.
Noile calificări oferă elevilor o gamă de abilităţi, cunoştinţe şi capacităţi de înţelegere în cadrul
unor contexte bine structurate prin intermediul unor activităţi de instruire şi învăţare practică atât în
cadrul formal al şcolii cât şi la agentul economic.
f. Diversificarea ofertei pentru formare profesionala continua FPC
1.8.SITUAȚIA DETALIATĂ LA SFARȘITUL ANULUI ȘCOLAR 2017-2018
Nr. total elevi înscriși la începutul anului școlar 2017-2018 807
Nr. total elevi transferați la altă unitate în timpul anului școlar 13
Nr. total elevi veniți prin transfer de la altă unitate 23
Nr total de repetenti 100
Nr total de elevi exmatriculati fara drept de inscriere 0
Nr total de elevi in abandon scolar 19
Nr total de elevi ramasi inscrisi la sfarsitul anului scolar 697
Nr elevi la inceputul anului scolar 2018-2019 821
Nr cursanti la scoala de maistri cu taxa 17
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
7
SITUAȚIA STATISTICĂ LA SFARȘITUL ANULUI ȘCOLAR 2017-2018/ /DOMENII/CLASE
Cod
rând Clasa
Elevi înscrişi la început
de an şcolar
(11 septembrie 2017)
Elevi veniţi prin
transfer de la alte
unităţi şcolare1)
Elevi plecaţi din unitatea şcolară: Elevi în evidenţă la sfârşit de an şcolar
(10 septembrie 2018)
Prin transfer la alte
unităţi şcolare2) Abandon şcolar Alte situaţii Promovaţi3) Repetenţi
Total din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin
Total
din care:
feminin
A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 TOTAL
(rd.2÷6) 370 112
21 10 4 1 0 0 33 13 276 89 78 19
2 Clasa a IX-a 63 24 4 3 2 0 0 0 0 0 47 23 18 4
3 Clasa a X-a 67 23 3 2 1 0 0 0 1 1 50 18 18 6
4 Clasa a XI-a 110 31 13 4 0 0 0 0 17 5 86 25 20 5
5 Clasa a XII-a 90 21 1 1 0 0 0 0 11 3 61 17 19 2
6 Clasa a XIII-a 40 13 0 0 1 1 0 0 4 4 32 6 3 2
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
8
Numărul elevilor promovaţi, absolvenţi şi reuşiţi, pe specializări/calificări profesionale
Cod
rând
Specializarea/
calificarea
profesională
Du-
ra-
ta
(ani)
Promovaţi2) Absolvenţi Reuşiţi la examenul de bacalaureat
Total
din care: feminin
Clasa a IX-a
Clasa a X-a
Clasa a XI-a Clasa a XII-a Clasa a XIII-a
Absolvenţi
clasa a XII –a /
clasa a XIII-a Total
din care:
feminin
din col.19 şi 20:
reuşiţii
proveniţi din absolvenţii
anului curent
Total din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
feminin
A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 22
1 Total (rd.2÷12) 0 276 89 47 23 50 18 86 25 61 17 32 6 68 12 5 3 0 0
2 Electr Autom 4 21 5 21 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Mecanic/TMIR 5 46 28 26 18 20 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Mecanic/Tehn
Mecatronist
4 14 4 0 0 14 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Electric/Tehn
Electrotehnist
4 16 4 0 0 16 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 Elect. Aut/Tehn.
In Automatizari
4 28 8 0 0 0 0 14 6 14 2 0 0 14 2 3 2 0 0
7 Mecanic/Tehn.
Mecatronist
4 29 3 0 0 0 0 19 2 10 1 0 0 10 1 1 0 0 0
8 Electric/Tehn
Electrotehn
4 28 3 0 0 0 0 16 0 12 3 0 0 12 3 0 0
9 Mecanic/TMIR 5 48 22 0 0 0 0 22 13 16 7 10 2 10 2 1 1 0 0
10 Mecanic/TMIR 2,5 46 12 0 0 0 15 4 9 4 22 4 22 4 0 0 0 0
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
9
REZULTATE LA ÎNVĂȚĂTURĂ LA SFARȘITUL ANULUI ȘCOLAR 2017-2018
PROFIL: RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI
Cod
rând Clasa
Elevi înscrişi la început
de an şcolar
(11 septembrie 2017)
Elevi veniţi prin
transfer de la alte
unităţi şcolare1)
Elevi plecaţi din unitatea şcolară: Elevi în evidenţă la sfârşit de an şcolar
(10 septembrie 2018)
Prin transfer la alte
unităţi şcolare2) Abandon şcolar Alte situaţii Promovaţi3) Repetenţi
Total din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin
Total
din care:
feminin
A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 TOTAL
(rd.2÷6) 143 96
0 0 4 1 0 0 9 4 118 86 12 5
2 Clasa a IX-a 29 18 0 0 3 0 0 0 1 0 21 16 4 2
3 Clasa a X-a 29 21 0 0 1 1 0 0 2 0 24 20 2 0
4 Clasa a XI-a 44 32 0 0 0 0 0 0 5 4 34 25 5 3
5 Clasa a XII-a 41 25 0 0 0 0 0 0 1 0 39 25 1 0
6 Clasa a XIII-a 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Numărul elevilor promovaţi, absolvenţi şi reuşiţi, pe specializări/calificări profesionale
Cod
rând
Specializarea/
calificarea
profesională
Du-
ra-
ta
(ani)
Promovaţi2) Absolvenţi
Reuşiţi la
examenul de
bacalaureat
Total
din care:
feminin
Clasa a IX-a
Clasa a X-a
Clasa a XI-a Clasa a XII-a Clasa a XIII-a
Absolvenţi
clasa a XII –a /
clasa a XIII-a Total
din care:
feminin
din col.19 şi 20:
reuşiţii
proveniţi din
absolvenţii
anului curent
Total din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
din care:
feminin
A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 22
1
Total
(rd.2÷12) 0 118 86 21 16 24 20 34 25 39 25 0 0 39 25 12 8 8 5
2 RNPM/Tehn.ec
olog.pt. prot. Cal. mediului
4 45 36 21 16 24 20
0 0 0 0 0 0
3 4 73 50 34 25 39 25 39 25 12 8 8 5
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
10
Rezultatele examenului de bacalaureat
Cod
rând
Prezentaţi Reusiţi
Total din care:
feminin Total
din care:
feminin
A B 1 2 3 4
1 TOTAL 30 22 12 8
2 din care: absolvenţi din anul curent 21 15 8 5
1.9. REZULTATE LA ÎNVĂȚĂTURĂ LA ÎNVĂȚĂMANTUL PROFESIONAL, ANUL SCOLAR 2017-2018
Cod
rând
Anul de
studiu
Elevi înscrişi la început de
an şcolar
(11 septembrie 2017)
Elevi veniţi prin
transfer de la alte
unităţi şcolare 1)
Elevi plecaţi din unitatea şcolară prin: Elevi în evidenţă la sfârşit de an şcolar
(10 septembrie 2018)
Transfer la alte unităţi
şcolare 2) Abandon şcolar Alte situaţii
Elevi
promovaţi 3) Elevi repetenţi
Total din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin
A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 TOTAL
(rd.2÷6)
191 44 3 1 3 0 2 1 4 1 175 41 10 2
2 Anul I 73 17 1 1 1 0 2 1 3 1 62 14 6 2
3 Anul II 62 15 2 0 2 0 0 0 0 0 58 15 4 0
4 Anul III 56 12 0 0 0 0 0 0 1 0 55 12 0 0
5
Anul IV
Invăţămân
t special
6 Stagii de
practică
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
11
Numărul elevilor promovaţi, absolvenţi şi reuşiţi la examenul de certificare a calificării profesionale, pe calificări profesionale
Cod
rând
Calificarea
profesională
Durata
(ani)
Promovaţi 2) Absolvenţi
Reuşiţi la examenul de
certificare
a calificării profesionale
Total
promovaţi
din care:
feminin
Anul I Anul II Anul III Total
reuşiţi
din care:
feminin
din col.17 şi 18: reuşiţii
proveniţi din absolvenţii
anului curent
Total din care:
fem. Total
din care:
fem. Total
ddin care:
fem. Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin
A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 16 17 18 19 20
1 Total (rd.2 ÷ 12) 0 175 41 62 14 58 15 55 12 55 12 55 12 55 12
2
Electrician
expl.centrale , stații
și rețele electrice
3 13 3 13 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Electronist ap. echip. 3 38 14 13 4 12 8 13 2 13 2 13 2 13 2
4 Op.maș.comand.numer 3 18 5 18 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Lăcătuș constr.metalice 3 8 2 8 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 Sudor 3 24 3 10 0 0 14 3 14 3 14 3 14 3
7 Electrician joasa tensiu 3 18 0 0 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 Op.gaze
3 28 6 0 0 14 3 14 3 14 3 14 3 14 3
9 Op.sonde 3 28 8 0 0 14 4 14 4 14 4 14 4 14 4
Absolvenţi şi reuşiţi la examenul de certificare a calificării profesionale, pe vârste, sexe şi forme de învăţământ
Cod rând Vârsta Absolvenţi din care: feminin
Reuşiţi la examenul de certificare a calificării profesionale
Total reuşiţi din care: feminin
din col.3 şi 4: reuşiţii proveniţi din
absolvenţii anului curent
Total din care: feminin
A B 1 2 3 4 5 6
1 TOTAL (rd.2 ÷ 24) 55 12 55 12 55 12
2 16 ani 24 6 24 6 24 6
3 17 ani 28 5 28 5 28 5
25 din rd.1
Învăţământ de zi/cu frecvenţă 55 12
26 învăţământ seral
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
12
27 învăţământ cu frecvenţă redusă
REZULTATE LA INVĂȚĂTURĂ LA ȘCOALA DE MAIȘTRI , ANUL ȘCOLAR 2017-2018
Cod
rând
Anul de
studiu
Elevi înscrişi la început
de an şcolar
(11 septembrie 2017)
Elevi veniţi prin
transfer de la alte
unităţi şcolare 1)
Elevi plecaţi din unitatea şcolară prin: Elevi în evidenţă la sfârşit de an şcolar
(10 septembrie 2018)
Transfer la alte
unităţi şcolare 2) Abandon şcolar Alte situaţii
Elevi
promovaţi 3) Elevi repetenţi
Total din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din
care:
feminin
A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 TOTAL
(rd.2÷4)
64 13 0 0 0 0 0 0 0 0 63 12 1 1
2 Anul I 34 8 0 0 0 0 0 0 0 0 33 7 1 1
3 Anul II 30 5 0 0 0 0 0 0 0 0 30 5 0 0
4 Anul III
Numărul elevilor promovaţi, absolvenţi şi reuşţi la examenul de certificare a calificării profesionale, pe calificări profesionale
Cod
rând
Calificarea
profesională
Durata
(ani)
Promovaţi 2)
Absolvenţi
Reuşiţi la examenul de certificare a calificării
profesionale
Total
promovaţi
din care:
feminin
Anul I Anul II Anul III
Total reuşiţi din care:
feminin
din col.13 şi 14: reuşiţii
proveniţi din absolvenţii
anului curent
Total din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin
A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 TOTAL (rd.2 ÷ 12) 0 63 12 33 7 30 5 0 0 63 12 30 5 30 5
2 Maistru mecanic 1.5 33 7 33 7 0 0 0 0 33 7 0 0 0 0
3 Ms.sondor la probe
prod,interv.si rep sonde 1.5 30 5 0 0 30 5 0 0 30 5 30 5 30 5
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
13
Absolvenţi şi reuşiţi la examenul de certificare a calificării profesionale, pe vârste, sexe şi forme de învăţământ
Cod
rând Vârsta Absolvenţi
din care:
feminin
Reuşiţi la examenul de certificare a calificării profesionale
Total reuşiţi din care: feminin
din col.3 şi 4: reuşiţii
proveniţi din absolvenţii
anului curent
din col.3 şi 4: reuşiţii care au
absolvit pentru prima dată
acest nivel de învățământ1
Total din care: feminin Total din care: feminin
A B 1 2 3 4 5 6 7 8
1 TOTAL (rd.2 ÷ 21) 30 5 30 5 30 5 30 5
2 40-44 ani 5 0 5 0 5 0 5 0
3 45-49 ani 14 4 14 4 14 4 14 4
4 50 ani și peste 9 1 9 1 9 1 9 1
5
din rd.1
Învăţământ de zi/cu
frecvenţă 63 12
6 învăţământ seral
7 învăţământ cu frecvenţă
redusă
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
14
1.10.ANALIZA GRAFICĂ -REZULTATE BACALAUREAT SESIUNEA 2018
Statistica sesiunile I si II 2018
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
15
PLANUL DE ACŢIUNE 2015-2020– Liceul Tehnologic “Astra” Piteşti
16
1.11.BIBLIOTECA ŞCOLARĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2017-2018
Cap.6 Biblioteca şcolară 1) în anul şcolar 2017-2018
Utilizarea şi utilizatorii bibliotecii şcolare în anul şcolar 2017-2018
Co
d
rân
d
Activitate
a
bibliotecii
în anul
şcolar
2017-
2018
Numărul titlurilor de carte
Numărul
volumelor
tipărite
existente la
sfârşitul
anului
şcolar2)
din col.6: numărul
volumelor intrate în
bibliotecă în cursul anului
şcolar
Număru
l
volumel
or
eliminat
e din
colecţia
bibliote
cii
Colecţii electronice
Tipărite Electronice
Total
din care:
Documente digitale, pe
categorii:
Periodice
electronic
e
Baze de
date Cărţi
electronic
e
Document
e rare
digitale
Alte
document
e
digitale
existent
e la
sfârşitul
anului
şcolar
din care:
intrate
în
bibliotec
ă în
cursul
anului
şcolar
existente
la
sfârşitul
anului
şcolar
din care:
intrate
în
bibliote
că în
cursul
anului
şcolar
Total
cu
finanţar
e
publică
din
alte
surse
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 1 1789
0 0 0 0 33398 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
d
rân
d
Numărul de utilizatori înscrişi 1)
(persoane fizice) Numărul utilizatorilor activi
(persoane fizice)
Numărul volumelor eliberate (tranzacţii de împrumut) în cursul
anului şcolar
Numărul de vizite la bibliotecă în cursul anului şcolar
(frecvenţă)
A 1 2 3 4
1 870 790 1530 4860
17
1.12 . Situaţia burselor acordate în anul şcolar 2017-2018
Pentru elevii de la cursurile de zi în anul şcolar 2017-2018 s-au acordat:
Bursa de merit: - 6 burse
Bursă de studiu – 92 burse
Bursă de ajutor social pentru elevi cu CES: 5 burse
Numarul ajutoarelor ,, Bani de liceu”:16 burse
Nuarul elevilor beneficiari de burse profesionale: 191 burse
1.13. Monitorizarea absolvenţilor liceu, învățămant profesional
Nr. total
absolvenţi
Nr.absolvenţi
angajaţi
Nr.absolvenţi
care continuă studiile
Nr.absolvenţi
şomeri
Nr. absolvenţi
nemonitorizati
Inv. superior postliceal
2013-2014
123 56 44 8 11 2
100% 45,52 % 35,77% 6,50% 8,94% 1,62%
2014 -2015
164 92 34 12 7 19
100% 56,09% 20,73% 7,32 4,27 11,58
2015-2016
171 102 32 9 8 20
59,65% 18,71% 5,26% 4,68% 1,17%
2016-2017
110 74 14 1 4 17
68% 12% 0, 9% 3% 16%
2017-2018
132 38 12 13 3 25
29% 9% 10% 2% 19%
11 absolventi de liceu, au plecat din tara dupa finalizarea cursurillor 8% .
Nr. total
Absolvenţi
invatamant
profesional
Nr.absolvenţi
angajaţi
Nr.absolvenţi
care continuă studiile
Nr.absolvenţi
şomeri
Nr. absolvenţi
nemonitorizati
Inv. liceal
2013-2014
15 11 1 1 3
100% 73,33 % 6,66% 20%
2014-2015
17 12 0 5
100% 70,58% 0% 29,42%
2015-2016
128 11 4 0 1
91,66 33,33 8,33%
2016-2017
27 18 7 0 2
67% 26% 0 7%
2017-2018
55 32 12 0 11
22% 0 20%
18
58%
2. SITUATIE CENTRALIZATOARE VENITURI SI CHELTUIELI
pentru anul școlar 2017-2018
VENITURI
CHELTUIELI
Nr crt Cheltuieli Suma
1 Cheltuieli de personal 84.248
2 Furnituri de birou 4693
3 Materiale pentru curatenie 5154
4 Posta, telecomunicatii,radio.tv.internet 15891
5 Materiale si prestari servicii cu caracter functional 8923
6 Alte bunuri si servicii pentru intretinere si functionare 47075
7 Reparatii curente 20212
8 Hrana- cantina 188648
9 Alte obiecte de inventar 31886
10 Mobilier, aparatura, birotica si alte active corporale 9950
11 Protectia muncii 5000
TOTAL 641280
19
3.DISTRIBUȚIA PE GRADE DIDACTICE A PERSONALULUI DIDACTIC DIN
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMANT , ÎN ANUL ȘCOLAR 2017-2018
Indicator Nr cadre didactice Procent, %
Numar cadre didactice cu doctorat 1 1,67
Numar cadre didactice cu gradul I 45 75
Numar cadre didactice cu gradul II 7 11,67
Numar cadre didactice cu definitivat 7 11,67
Numar cadre didactice fara definitivat 0 0
Numar cadre didactice necalificate 0 0
TOTAL 60 100
Nr.crt Sursa Valoare incasata,
lei
1 Venituri din chirii 125.776
2 Venituri din taxe de invatamant ( Foi matricole, diplome bac, diplome competente, diplome atestat, diplome niv I+II,
3.201
3 Venituri din contributia elevilor si studentilor pentru internate 190.132
4 Venituri din sponsorizari ( OMV PETROM) 46.250
5 Venituri din organizare de cursuri de calificare si conversie profesionala ( scoala maistri cu taxa, cursuri calificare cu taxa OMV PETROM)
275.921
20
4. STATISTICA PENTRU ÎNCEPUTUL ANULUI ȘCOLAR 2018-2019
Anexa 2. Situația școlarizării
Elevi înscrişi pe specializări/calificări profesionale PROFIL TEHNIC
Cod rând
Specializarea/ Calificarea
profesională
Durata (ani)
Total Clasa a IX - a Clasa a X - a Clasa a XI - a Clasa a XII - a Clasa a XIII - a
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
Nr. clase
Total
din
care:
femini
n
Nr. clase
Total
din
care:
femini
n
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 TOTAL (rd. 2 10)
0 371 133 2 62 25 2 58 28 5 122 40 4 99 30 1 30 10
2 Mecanica/th.mecat
ronist 4
1 30 11 1 30 11
Mecanica/TMIR 5 1 32 14 1 32 14
3 El.Aut./Th.în Automatizari
4 1 21 6 1 21 6
4 Mecanica/TMIR 5 1 37 22 1 37 22
5 Mecanica/Th.mec
atronist 4
2 41 11 1 22 9 1 19 2
6 Electric/Th.Electr
otehnist 4
1.5 37 5 1 21 5 0.5 16 0
7 Mecanica/TMIR 5 1 27 12 1 27 12
8 El.Aut./Th. in Aut. 2.5 1 25 7 1 25 7
9 Electromec.Th.Ele
ctromec 2.5
1 27 7 1 27 7
10 El.Aut./Th.in Aut. 4 0.5 15 6 0.5 15 6
11 Mecanica/TMIR 5 2 55 25 1 25 15 1 30 10
12 Mecanica/TMIR 2.5 1 24 7 1 24 7
Elevi înscrişi pe specializări/calificări profesionale Resurse Naturale si Protectia Mediului
Cod rând
Specializarea/ Calificarea
profesională
Durata (ani)
Total Clasa a IX - a Clasa a X - a Clasa a XI - a Clasa a XII - a Clasa a XIII - a
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
Nr. clase
Total
din
care:
feminin
Nr. clase
Total
din
care:
femini
n
A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 TOTAL (rd. 2 10)
0 5 110 77 1 31 21 1 21 14 1 24 18 2 34 24 0 0 0
2 RNPM 4 1 31 21 1 31 21
3 RNPM/ 4 1 21 14 1 21 14
4 RNPM/Tehn.
Ecolog pt. protectia calitatii mediului
4 1 24 18 1 24 18
21
5 RNPM/Tehn.
Ecolog pt. protectia calitatii mediului
4 2 34 24 2 34 24
Elevi înscrişi în învăţământul GIMNAZIAL din cadrul programului “A doua şansă” pentru învăţământul
secundar inferior, pe vârste, după numărul limbilor moderne studiate
Cod rând Vârsta Total din care:
feminin
A B 1 2
1. TOTAL (rd.2rd.18) 31 19
2. 14 ani
3. 15 ani
4. 16 ani
5. 17 ani 1 0
6. 18 ani 7 3
7. 19 ani 0 0
8. 20 ani 5 2
9. 21 ani 0 0
10. 22 ani 1 1
11. 23 ani 1 1
12. 24 ani 4 3
13. 25 - 29 ani 4 3
14. 30 - 34 ani 3 2
15. 35 - 39 ani 1 1
16. 40 - 44 ani 3 3
17. 45 - 49 ani 0 0
18. 50 ani și peste 1 0
Elevi înscrişi pe calificări profesionale
Cod
rând Calificarea profesională
Durata
(ani)
Total Anul I Anul II Anul III
Nr.
clase Total
din care:
feminin
Nr.
clase Total
din care:
feminin
Nr.
clase Total
din care:
feminin
Nr.
clase Total
din care:
feminin
A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 TOTAL (rd.2 ÷13) 0 9 247 66 4 124 35 3 66 16 2 57 15
2 El.Aut./Electr.mas.si echip. 3 1 32 16 1 32 16
3 Electric/El.expl.centrale,statii
și retele el. 3 1.50 41 12 1 28 8 0.5 13 4
4 EA/Electronist ap. și echip. 3 1.50 39 15 0.5 10 2 0.5 15 5 0.5 14 8
5 Mec./Op.la mas.cu comanda
numerica 3 1.50 39 12 0.5 20 6 1 19 6
6 Mec./Lac.constr.met și
util.tehn. 3 0.5 17 2 0.5 17 2 0 0 0
7 Mec./Sudor 3 1.50 36 2 0.5 17 1 1 19 1
8 Electric/electrician expl.joasă
tensiune 3 0.5 15 0 0.5 15 0
9 Operator sonde 3 0.5 14 1 0.5 14 1
10 Operator la extr.transp. gaze 3 0.5 14 6 0.5 14 6
99 din rd.1: elevi proveniţi din
repetenţie
Elevi înscrişi în anul I pentru prima oară, pe calificări profesionale
Cod rând
Calificarea profesională Durata (ani)
Elevi încrişi în anul I pentru prima oară1)
Total din care:
feminin
din care: din promoţia curentă2)
Total din care: feminin
A B 2 3 4 5 6
1 TOTAL (rd. 2 5) 0 124 35 124 35
22
2 El.Aut./Electr.mas.si echip. 3 32 16 32 16
3 Electric/El.expl.centrale,statii și retele el. 3 28 8 28 8
4 EA/Electronist ap. și echip. 3 10 2 10 2
5 Mec./Op.la mas.cu comanda numerica 3 20 6 20 6
6 Mec./Lac.constr.met și util.tehn. 3 17 2 17 2
7 Mec./Sudor 3 17 1 17 1
Elevi înscrişi pe calificări profesionale
Cod rând
Calificarea profesională
Durata (ani)
Total Anul I Anul II Anul III
Nr. clase Total din care:
feminin Nr.
clase Total din care: feminin
Nr. clase
Total
din care: feminin
Nr. clas
e
Total
din care:
feminin
A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
TOTAL
(rd.2÷10) 0 2 62 13 1 29 6 1 33 7
2 Maistru mecanic 2 2 62 13 1 29 6 1 33 7
3
Personalul încadrat, pe categorii de personal şi după modul de încadrare în anul scolar 2018-2019
Cod rând Categorii de personal
Persoane încadrate1)
Total din care: feminin
A B 1 2
1 Personal didactic (inclusiv profesori de instruire practică) 44 37
2
din rd.1:
cu funcţii de conducere 2 2
3 personal didactic calificat 44 37
4 Personal de conducere fără norme didactice 0 0
5 Personal didactic auxiliar 13 11
6 din care: cu funcţii de conducere 2 2
7 Personal administrativ 8 din care: cu funcţii de conducere
9 Personal de întreţinere şi operaţional 25 13
10 din care: cu funcţii de conducere
5.CONSILIUL ȘCOLAR AL ELEVILOR 2018-2019
În anul școlar 2018-2019, componența Consiliului Școlar al Elevilor din Liceul Tehnologic
,,Astra”, Pitești este următoarea:
Preşedinte: Marin Andreea, clasa a XI-a A – membru CEAC
Vicepreşedinţi: Ilie Elena, clasa a XII - a A – membru CA
Secretar: Moise Iulia, clasa a XI-a A
Avocatul elevului: Vătășescu Daniel, clasa a XI-a C
Sport şi tineret: Ristea Mihai, clasa a IX-a C
Concursuri şcolare şi extraşcolare: Gâlcă Andreea, clasa a IX-a P2
Comunicare: Boroș Antonia, clasa a XI-a A și Bica Mădălina clasa a XI-a P4
Cultură, educaţie şi programe şcolare: Florin Zărzărică, clasa a XII-a B
23
Învăţământul profesional şi tehnic:Tuică Alexandra, clasa a XI-a P2 și Văduva Andrei , clasa a
X a P3
Misiunea C.Ş.E este aceea de a reprezenta şi apăra drepturile şi interesele elevilor, colaborând
cu factorii de decizie din cadrul liceului, pentru respectarea drepturilor elevilor. C.Ș.E. asigură
comunicarea între elevi şi conducerea şcolii, receptând şi propunând acesteia spre dezbatere şi
soluţionare aspecte ale vieţii şcolare a elevilor.
Obiectivele urmărite de C.Ș.E. ASTRA sunt:
-dezvoltarea capacităţii de organizare a elevilor;
-accesarea şi derularea de proiecte şi programe educative menite să formeze comportamente
psiho-sociale de natură participativ-activă a tinerilor;
-implicarea în dezvoltarea comunităţii şcolare;
-activitățile de voluntariat.
Puncte tari
Experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;
Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor
educative;
Diversitatea programului de activităţi educative la nivelul unităţii de învăţământ;
Majoritatea profesorilor diriginti s-au implicat în derularea activităților școlare și
extrașcolare;
Relaţia buna dintre profesorii diriginţi şi majoritatea elevilor;
Multitudinea și diversitatea activităților extrșcolare în vederea afirmării personalității
școlii în plan comunitar;
Vizibilitatea actului educaţional în comunitate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare
şi extracurriculare (parteneriate, concursuri, competiţii );
Deschiderea oferită de disciplinele opţionale în conformitate cu interesele elevilor şi
perspectivele de dezvoltare ale societăţii;
Relaţiile interpersonale (diriginte-elev, conducere-diriginţi, profesori-părinţi, profesori-
profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;
Comisia diriginţilor organizează întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul prevenirii
delincvenţei juvenile;
Întâlniri cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor, cu Comitetele de părinţi ale claselor,
suplimentate de consultaţii individuale cu părinţii;
Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare ( excursii
tematice) introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.
Puncte slabe
Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de
anturajul şi preocuparile copiilor lor;
Existenţa absenteismului şcolar în condiţiile în care actuala legislaţie nu oferă cele mai
eficiente pârghii pentru prevenirea şi combaterea acestuia
Lipsa unor modalităţi de recompensare a elevilor pentru participarea la activităţile
extraşcolare;
Oportunităţi
Disponibilitatea autorităților locale de a se implica in viaţa şcolii ;
24
Iniţierea cadrelor didactice în managementul de proiect;
Deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii;
Amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte
de cooperare internaţională;
Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi
asumarea de roluri.
Ameninţări
Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea
componentei educative;
Elevi cu probleme de comportament;
Impactul nefast al mass-mediei.
\
6.Activitati Consiliul Elevilor :
În anul scolar 2017-2018, Consiliul Elevilor pe şcoală, sub îndrumarea consilierului
educativ, s-a implicat în atragerea cât mai multor elevi în activităţi extraşcolare creative .
În data de 30.VI.2018, o echipa formată din : Andreea Trandafir, presedintele Consiliului
Elevilor, Bianca Filip si Schiopu Andra au reprezentat liceul nostru la Concursul Judetean:”
Argesul Dezbate”, organizat de Consiliul Judetean al Elevilor.Membrii Consiliului au participat
de asemenea la activități de voluntariat, de prezentare a ofertei școlare – Targul ofertei
educationale, Simfonia Lalelor, activități SNAC, activități caritabile, proiecte extrașcolare
derulate în unitatea școlară și în parteneriat cu alte unități școlare.
7.Activitatea diriginţilor Comisia metodică a diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul
managerial elaborat la începutul semestrelor, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile
educative ivite ulterior. Pe parcursul anului scolar 2017– 2018, în cadrul Comisiei metodice a
dirigintilor au fost derulate urmatoarele activitati metodice:
La orele de consiliere şi orientare s-au respectat planificările calendaristice iar temele
dezbătute au respectat Programele de Consiliere şi Orientare şi particularităţile eleviilor,
profesorii diriginţi urmărind ca, prin activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile
şi principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin
optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.
Utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se
poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient.
S-au semnat contractele de parteneriat cu parintii si diferite institutii.
Profesorii diriginţi au fost preocupaţi de dezvoltarea profesională continuă prin înscrierea
la grade didactice şi cursuri de perfecţionare.
Activitatile derulate în semestrul al II-lea au debutat cu Programul National „Şcoala Altfel”
desfăşurată în perioada 26-30 .III.2018, şi au însumat un număr de peste 94 de activitati. Titlul
proiectului a fost: „ÎNVĂŢÂND ALTFEL, DEVENIM MAI BUNI.”
Tipul de activităţi derulate: cultural– artistice, voluntariat, ecologie şi protecţia mediului,
educaţie moral -civică, sportiv –turistice, educaţie pentru sănătate, educaţie estetică.
Resursele implicate (număr cadre didactice, număr elevi etc.): au participat peste 59 de cadre
25
didactice şi aproximativ 684 de elevi.
Parteneri implicaţi (numele instituţiei): Biblioteca
Judeţeană, Muzeul Judeţean Argeş, Distribuţie Oltenia,
S.C Metabet S.A, Auchan România, Pepco SA, Nord Metal
SRL (agenţi economici), Muzeul Goleşti, Cinema Trivale,
Biserica Mavrodolu, UPIT Piteşti, Penitenciarul Colibaşi,
Staţia meteorologică, Vila Florica, Biblioteca Judeţeană, artist
Livia Dobrin, ONG Imago Mundi, DJST Argeş, AJOFM
Arges.
8. ACTIVITĂȚI
EXTRASCOLARE
CONCURS ÎN LIMBA ENGLEZĂ”CINE STIE CASTIGA”-30.III.2018
Ediția a II-a a acestui concurs a avut un real succes, au participat peste 40 de elevi, iar activitatea
a fost selectata sa reprezinte liceul la Competitia Națională „O Activitate de Succes in cadrul
Programului Scoala Altfel”. Activitatea a fost coordonată de consilierul educativ Pănescu
Manuela si prof. Hera Marilena.
„PROMOVAREA OFERTEI EDUCAŢIONALE A LICEULUI ASTRA”-Pe
parcursul semestrului al II-lea s-a organizat o echipa de promovare a ofertei educationale formata
din:dir.adj.Ciobanu Elena, prof.ing. responsabil arie curriculara tehnologii Popescu Dorel,
prof.psiholog Dovlecel Andreea si consilierul educativ Pănescu Manuela.
Impreună, am mers la şcoli generale din oraş şi din zonele limitrofe precum:MICESTI,
PURCARENI, OARJA, STOLNICI, BARLA, TEIU, RATESTI, CATEASCA, STEFANESTI,
ALBOTA, BASCOV,VALEA URSULUI, MERISANI, VALCELE, SCOALA GENERALA
NR. 15, 8,19 ETC.
„SIMFONIA LALELELOR”- 20.IV.2018
Cu mandrie, am participat la defilarea din cadrul simfoniei, impreuna cu 20 de elevi, îmbrăcați în
echipamentul fiecarei calificări pe care o reprezentau, alaturi de doamnele director Maria Ionică
si Ciobanu Elena susținuți de un număr considerabil de cadre didactice.
26
„COMBATEREA VIOLENȚEI”- 25.IV.2018 - activitate în baza parteneriatului cu
I.J.J.Arges. S-au efectuat o serie activități coord. de plt. mj. Oproiu Stelian și dir adj. Elena
Ciobanu
ZIUA PORȚILOR DESCHISE -„CARAVANA MESERIILOR” - 25.IV.2018 -
activitate care a avut ca scop informarea elevilor și părinților despre posibilitatea înscrierii în
clasele de învățămant profesional și dual în anul scolar 2018-2019. Activitatea s-a desfasurat în
parteneriat cu I.S.J. Arges, Centrul National de Dezvoltare a Învățîmantului Profesional si
Tehnic București și Camera de Comeț și Industrie Romano- Germană. Coordonator director
Ionica Maria.
„OFERTA EDUCAȚIONALĂ UNIVERSITATEA PITESTI” - 26.IV.2018
Lectorul univ. dr Cristina Arsene - Onu, le-a prezentat oferta educatională tuturor claselor
terminale de liceu, specializările aferente de unde elevii pot alege precum și conditâțiile de
admitere la facultate.
„CAMPANIA NAȚIONALĂ DE PREVENIRE A EXPLOATĂRII PRIN MUNCĂ
ȘI A TRAFICULUI DE PERSOANE”- 8.V.2018
Reprezentații instituțiilor: I.J.J. Arges, A.N.I.T.C. Centrul Regional Pitesti și D.G.A.P.C au
coordonat activitatea pentru peste 100 de elevi.
„ZIUA EUROPEI” - 9.V.2018
Activitătile derulate cu prilejul acestei zile, s-au desfasurat în parteneriat cu Colegiul Tehnic
„Costin D. Nenițescu” și au facut parte din seria activităților din cadrul Proiectului „Scoli
Ambasador ale Parlamentului European”, coordonată de prof. Ana Demeter;
CAMPANIA ANTIDROG - 9.V.2018
Reprezentantul Agenției Naționale Antidrog, doamna Mihăescu Oana, împreună cu plt.mj.
Oproiu Stelian, din partea I.J.J. Arges, au coordonat activitatea de informare și prevenire a
consumului de droguri precum și a consecințelor penale săvarșirii acestor abateri.Activitatea face
parte din cadrul PROIECTULUI „ALEGEREA E ÎN MAINILE TALE!”, campanie de
informare și prevenție a consumului de substanțe halucinante. S-au efectuat activități la nivel de
școala de :vizionare de PPT-uri, organizare de afișe si postere informaționale în școală, precum și
organizarea unui concurs creativ de desene, creații literare, eseuri în tematică. Activitatea a fost
coordonată de doamnele prof: Panescu Manuela si Dovlecel Andreea.
„CERCURI PEDAGOGICE” - 10.V.2018
Liceul nostru a fost gazda a două cercuri pedagogice, cel de Limba engleză si cel pentru
Disciplinele Tehnologice.
„PRIMUL AJUTOR”- 17.V.2018
Activitate desfasurată cu ajutorul invitatului Soare Mirela, reprezentant medical al Serviciului de
Sănătate „Regina Maria” a avut ca scop instruirea elevilor cu privire la acordarea primului ajutor
și pregatirea elevilor pentru Concursul Județean „Sanitarii Pricepuți”
„OFERTA DE ANGAJARE” - 5.VI.2018
Parteneriatul liceului cu numeroși agenți economici conferă avantaje de angajare elevilor nostri
din clasele terminale, asigurandu-le astfel inserția pe piața muncii. Prin urmare, firme precum
Grupul Engie, Leoni, Metabet au organizat activități de prezentare a ofertelor de angajare prin
intermediul reprezentanților trimisi.
„ZIUA INVĂȚĂTORULUI” - 5.VI.2018
27
Conform adresei ISJ. Argeș nr.6384/29.05.2018 cu privire la centralizatorul activităților dedicate
Zilei Învățătorului, s-au desfasurat urmatoarele activitati:
- Semnificația Zilei de 5 iunie;
- Discuții libere:portretul profesorului ideal;
- Dezbateri: poate calculatorul să inlocuiasca un profesor?
- Promovarea elevilor și profesorilor care au obținut rezultate bune la concursuri și competiții
școlare.
- Meseria de dascăl între nou și vechi
Toate cadrele didactice alaturi de doamnele director au coordonat aceste activitati.
3. Concursuri scolare judeţene, interjudeţene, naţionale şi internaţionale Performanţe în activitatea şcolară şi extraşcolară Rezultate obţinute la concursuri şcolare și extrașcolare în anul şcolar 2017-2018:
LOCUL I- Concurs Judetean: „Stiu si Aplic”-Securitatea si sanatatea in munca se
deprind de pe bancile scolii!- elevii: Ristea Mihai(XIP2) și Chivu Daniel(XIC)-
calificați la etapa națională LOCUL II-Simpozion Judetean: „Cunoașterea învinge riscurile”
LOCUL III- Concurs Judetean: „Stiu si Aplic”-Securitatea si sanatatea in munca se
deprind de pe bancile scolii!-elevele Marin Andreea si Diana Oncioiu-clasa a -X-a A
LOCUL III si MENTIUNE- Concurs Regional interdisciplinar „Cine stie Castiga”-
elevele Marin Andreea si Diana Oncioiu-clasa a-X-a A
LOCUL I- Concurs Judetean ”Proiecte de Mediu”- calificate la etapa Natională –
elevele: Marin Andreea si Diana Oncioiu-clasa a -X-a A
LOCUL I- Concurs interjudetean ”Vise care ucid”- eseuri in limba romana-Dragomir
Paula-clasa a XII-a A;
LOCUL II- Concurs interjudețean ”Vise care ucid”- filme de scurt metraj- Moise Iulia
si Badea Denisa(clasa a- X-a A)
LOCUL III- Concurs interjudețean ”Vise care ucid”-desene in picture- Retevoi
Ioana(clasa a -X-a A)
LOCUL I- Concurs Judetean “Europa de Maine”- eseuri în limba engleza- Din
Andrei(clasa a X-a A)
LOCUL I-Etapa Regională a“TROFEULUI UCENICULUI ELECTRICIAN”-Samoila
Ramona(clasa IXP1)- calificarea Electrician exploatare statii si central electrice
LOCUL II-Etapa Regională a “TROFEULUI UCENICULUI ELECTRICIAN”-Badea
Sorina(clasa IXP1)- calificarea Electrician exploatare statii si central electrice
LOCUL III-Etapa Regională a “TROFEULUI UCENICULUI ELECTRICIAN”-Ciuca
Marius(clasa IXP1)- calificarea Electrician exploatare statii si central electrice
LOCUL I-Etapa Regională a “TROFEULUI UCENICULUI ELECTRIC-
Mogoase Emanuel (clasa a XP1)- electrician exploatare joasa tensiune
LOCUL III-Etapa Regională a “TROFEULUI UCENICULUI ELECTRICIAN-
Toplicenu Samuel (clasa a XP1)- electrician exploatare joasa tensiune
28
LOCUL I- Concursul National “Împreuna”- calificate la etapa națională- elevele:
Marin Andreea, Retevoi Ioana, Moise Iulia și Badea Denisa(clasa aX-a A)
4. Proiecte educative : În şcoală, s-au derulat următoarele proiecte:
1. PROIECTUL ROSE, manager de proiect, dir. prof. ing., Maria IONICA
29
2. PROIECTUL „ALEGEREA E IN MAINILE TALE”,prof. coord. consilier educativ Manuela Panescu
3. PROIECTUL”ATELIERE FARA FRONTIERE”, prof. coord. consilier educativ Manuela Panescu
4. SCOLI-AMBASADOR ALE PARLAMENTULUI EUROPEAN, prof. coord., Ana Demeter, prof.
Elena Ciobanu
5. ALTCEVA PENTRU VIITORUL MEU! , prof. coord. , Lemnaru Georgeta
6. MEDIEREA CONFLICTELOR DINTRE ELEVI, DE CATRE ELEVI, coord., consilier
psihopedagog, Dovlecel Andreea
7. REVISTA ŞCOLII- SOLIDARI PENTRU EDUCAȚIE, ISSN 2558 – 8699 ISSN–L 2558 – 8699,
Coordonator iniţiator, prof., Ana demeter, coordonatori, dir., prof. ing., Maria Ionică, dir. adj., prof.,
Elena Ciobanu
8. PROIECTUL NAȚIONAL „O ACTIVITATE DE SUCCES ÎN CADRUL PROGRAMULUI
SĂPTĂMANA ALTFEL: SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!”, coord. consilier educativ
Manuela Panescu
9. PROIECTUL ,, UCENIC ELECTRICIAN″, derulat de DISTRIBUȚIE OLTENIA, în colaborare cu
Liceul Tehnologic Astra
10. PROIECTUL INTERJUDEȚEAN PUNCTE DE LEGĂTURĂ ÎNTRE FIZICĂ ȘI DISCIPLINELE
TEHNOLOGICE, prof. coord. Elena Ciobanu
11. SIMPOZION REGIONAL SCHIMBĂRI CLIMATICE, prof. coord.: Valentina Lipă, Mihaela Ștefan.
30
12. PROIECTUL ,,ȘCOALA PETROLISTILOR″, derulat de OMV PETROM, în colaborare cu Liceul
Tehnologic Astra.
9. Parteneriate educaţionale Numeroase parteneriate educaționale au fost încheiate cu numeroase instituţii din oraş: Politia,
Jandarmeria, Primaria, Agenția Antidrog, Direcția Generală de Asistență Socială și Protecția
Copilului Arges, etc.
1. Protocol de parteneriat educaţional cu: Colegiul Tehnic ,,C.D. Neniţescu” Piteşti, Liceul
Tehnologic Dacia Piteşti, O.N.G. Alchimiştii Piteşti, Liceul Tehnologic Astra Piteşti,
Liceul Tehnologic Construcţii de Maşini Colibaşi Mioveni- Cine stie câştigă! Nr.
679/15.02.2018;
2. Protocol de parteneriat pentru proiectul educaţional -Cine stie câştigă! Nr.
1129/21.03.2018- Colegiul Tehnic ,,C.D. Neniţescu” Piteşti;
3. Protocol de parteneriat educaţional Nr. 1860/21.05.2018 – Univeresitatea Piteşti,
Facultatea de Mecanică şi Tehnologie privind orientarea tinerilor în alegerea viitoarei
profesii;
4. Protocol de parteneriat educaţional Nr. 2005/31.05.2018 – Univeresitatea Piteşti,
Facultatea de Ştiinţe, Educaţie Fizică şi Sport, Departamentul de Ştiinţe ale Naturii
privind cooperarea în cadrul workshop – ului ,,Provocări şi perspective în cunoaşterea
Biologiei”;
5. Acord de Parteneriat Educaţional Nr. 4846/09.11.2017 Biserica Mavrodolu Piteşti şi
Marin Felicia Ioana Cabinet Individual de Psihologie Piteşti, Liceul Tehnologic Astra
Piteşti privind derularea proiectului ,,Altceva pentru viitorul meu”;
6. Acord de colaborarea Nr. 5119/28.11.2017, Facultatea de Ingineria şi Gestiunea
Producţiilor Animaliere din cadrul Universităţii de Ştiinţe Agronomice şi Medicină
Veterinară din Bucureşti, promovare ofertă educaţională;
7. Acord de parteneriat Nr. 4617/25.X.2017, Liceul Tehnologic ,,Mihai Eminescu” Slobozia
, proiect regional ,,Un mediu sănătos”;
8. Acord parteneriat Universitatea din Piteşti – Facultatea de Electronică, Comunicaţii şi
Calculatoare Nr. 4811/07.11.2017, documentare ştiinţifică;
31
9. Acord de parteneriat Nr. 4796/06.11.2017 – Colegiul Economic ,,Maria Teiuleanu”
Piteşti, Liceul Tehnologic Construcţii de Maşini Mioveni, proiect educaţional ,,Proiectul
TAU-Tineri Antreprenori Uniţi”;
10. Protocol de colaborare Nr. 4384/10.10.2017, Secţia 3 Poliţie Piteşti: limitarea efectelor
comportamentului antisocial în rândul elevilor, diminuarea delincvenţei juvenile şi
educaţia antiinfracţională a grupului ţintă;
11. Acord de parteneriat educaţional Nr. 4027/22.09.2017 Palatul Copiilor Piteşti derulare
activităţi în cadrul proiectelor sau în activităţile comune organizate de ambele părţi;
12. Acord parteneriat Nr. 1466/23.04.2018 Direcţia Judeţeană pentru Sport şi Tineret Argeş
proiect ,,Leadership şi carieră;”
13. Acord de parterneriat cu IJJArgeş, Nr.1210/28.03.2018;
14. Contract de colaborare cu DGASPC Nr. 1638/09.05.2018.
Comitetul de părinţi La nivelul unității școlare s-au organizat sedințele cu părinții pe clase, și mai apoi cu
reprezentanții fiecarei clase pe scoală.Au fost chestionaţi părinţii în legătură cu percepţia lor
despre rolul şi eficienţa şcolii, au fost solicitaţi să vină cu propuneri şi implicări în viaţa şcolii.
Sugestii pentru îmbunătăţirea activităţii educative în unitatea noastră de
învăţământ: - Sprijinirea elevilor talentați/care pot face performantă, precum și a elevilor cu nevoi speciale ;
-Promovarea unor programe pentru “educarea” părintilor”, în scopul unei participări
active/conştiente la viaţa şcolii.
- Implicarea şcolii şi a cadrelor didactice în proiecte
-Obţinerea de fonduri extrabugetare prin încheierea de parteneriate cu ONG- uri în vederea
organizării şi derulării unor activităţi educative de amploare
Fotografiile si diplomele aferente concursurilor la care am participat au fost postate în timp real
pe site-ul liceului:www.liceulastra.ro şi pe pagina de facebook a liceului în aşa fel încât s-au
actualizat în permanenţă site-ul şi pagina liceului.
CAPITOLUL II. BAZA MATERIALĂ
2.1 .În domeniul administrativ:
Pentru îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a procesului instructiv - educativ, au fost
realizate reparaţii care au condus la îmbunătăţirea condiţiilor pentru buna desfăşurare a
procesului educativ.
A fost îmbunătăţit ambientul din mai multe săli şi cabinete;
S-a facut reabilitarea terasei amfiteatrului;
S-a amenajat sala 2 de clasă pentru elevii care studiază în domeniul Electronică şi
Automatizări.
S-a facut achiziția de 2 table interactive, mobilier și cazarmament pentru camin, cu
fonduri obținute din sponsorizarea de la OMV Petrom SA - 5 000 euro.
S-a achiziționat mobilier nou pentru cantina școlară. Achiziția s-a realizat prin
sponsorizare de 25.000 lei din partea OMV Petrom S.
S-a amenajat o sală pentru formare adulți, cu fonduri obținute din sponsorizarea de la
OMV Petrom SA - 5 000 euro.
S-au achiziționat materiale consumabile pentru orele de instruire practică a elevilor.
32
DOTĂRILE SPAŢIILOR CONSTRUITE
Laboratoare si cabinete tehnologice
Laboratorul – Resurse Naturale și Protecția Mediului
Laboratorul de mecanică( M.C.I)
Laboratorul amfiteatru Foraj
Laboratorul de geologie-geografie
Laboratorul electric- electrotehnică
2 Laboratoare de electronică
33
Laborator măsurări mecanice şi desen
Laborator utilaj tehnologic şi A. M.C.
Cabinetul de organe de maşini si mecanisme.
Ateliere şcolare
2 ateliere de lăcătuşerie generală
1 atelier de prelucrări prin aşchiere
1 atelier electrotehnică
1 atelier electronică
1 atelier de sudură si forjă
1 atelier energii regenerabile.
Laboratoare şi cabinete de cultură generală
Laboratorul de fizică
Laboratorul de chimie
Laboratorul de biologie
Cabinetele de limbi moderne ( 2 săli)
Cabinetul de religie
Cabinetele de istorie şi ştiinţe sociale.
Cabinetul de limba si literatura română
Laboratoarele de informatică -3 săli
Laboratorul A.E.L. - dotatat cu 26 calculatoare performante legate în reţea şi la internet,
este destinat desfăşurării orelor pentru simularea fenomenelor naturale şi proceselor tehnologice,
pentru desfăsurarea interactivă a orelor de instruire. De asemenea laboratorul este dotat cu
videoproiector, leptop, xerox, scaner.
Orele de informatică și tehnologia informației se desfașoară în trei laboratoare dotate 68
cu calculatoare, conectate în rețea și la Internet, așezate în săli cu mobilier nou și modern.
Recepția Internet se face permanent prin fibră optica.
Biblioteca
Numărul volumelor de carte este de 32000 volume repartizate; 7.860 volume carte tehnică,
13.500 volume beletristică, 1.740 volume ştiinţele naturii, 3.000 volume de istorie, politică
filozofie, pedagogie, 5900 volume din alte domenii
34
Sala de informare şi documentare este destinată informării şi documentării elevilor,
dotată cu calculatoare cu conectare internet, imprimante, xerox.
Baza sportivă
Sala de sport este formată din sala de dimensiuni 18m x10 m, două vestiare. Dispune de
amenajările necesare pentru practicarea jocului de volei, handbal, tenis, baschet.
2.2.ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC ÎN LICEUL TEHNOLOGIC
ASTRA
Programele de educaţie şi formare profesională dau posibilitatea absolvenţilor să îşi
certifice calificarea profesională şi să beneficieze de drepturile şi oportunităţile generate de
recunoaşterea calificării.
Absolvenţii liceului, filiera tehnologică, se adaptează mai repede cerinţelor
învăţământului superior pentru specializările domeniului pregătirii de bază din liceu, datorită
dobândirii competenţelor tehnice generale şi specializate.
Absolvenţii învăţământului profesional şi tehnic sunt angajaţi de regulă pe posturi
corespunzătoare calificării şi pot să îşi desăvârşească educaţia şi pregătirea de bază sau de
specialitate urmând cursurile învăţământului postliceal sau superior.
Lista operatorilor economici implicați în formarea profesională a elevilor din învățământul
profesional, în anul școlar 2018- 2019
Nr
cr
t
Denumirea
operatorului
economic
Persoana de
contact din
partea
operatorului
economic
Date de contact Unitatea/Unitățile
de învăţământ cu
care are încheiate
contracte-cadru
pentru practica
elevilor la
învăţământul
profesional/dual
E-mail Telefon/ Fax
1 S.C.
DISTRIBUȚIE
ENERGIE
OLTENIA
ADRIAN
BRATULESC
U
adrian.bratulescu
@cez.ro
0372525 398/
027226472
Liceul Tehnologic
Astra
Învățămant
profesional
2 DRAEXLMAIER DANIEL
MARIAN
OPRESCU
danielmarian.opr
escu@draexlmai
er.com
0749041963 Liceul Tehnologic
Astra
Învățămant
profesional
3 S.C. METABET
CF S.A.
PANESCU
CONSTANTI
N
catalin@metabet
.ro
0722591411/
0248220966
Liceul Tehnologic
Astra
Învățămant
profesional
35
4 S.C. OMV
PETROM SA
NITA ZEPIC
MIHAELA
Mihaelaalina.zep
icnita@petrom.c
om
0728182783 Liceul Tehnologic
Astra
Învățămant
profesional
5 S.C. DACIA
RENAULT SA
CAMELIA
VADUVA
camelia.vaduva
@renault.com
0745 129373 Liceul Tehnologic
Astra
Învățămant dual
6 S.C. NIDEC
GLOBAL
APPLIANCE
ROMANIA SA
CRISTIAN
RACEANU
cristian.receanu
@nidec-
motor.com
0248 210015 Liceul Tehnologic
Astra
Învățământ
profesional
2. 3. CURRICULUM- activităţi derulate
Până la începerea cursurilor anului şcolar 2018-2019, toate comisiile metodice au procurat
programele din trunchiul comun aprobate pentru fiecare arie curriculară sau disciplină, au
ales manualele alternative, şi au pregătit materialul didactic necesar bunei desfăşurări a
activităţilor educative.
Comisia pentru curriculum a vizat ca obiectiv prioritar, realizarea proiectării activităţii
instructiv-educative în conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare.
Au fost aplicate la toate clasele teste predictive, pentru a constata nivelul de pregătire al
elevilor la începutul anului şcolar. Rezultatele testelor au fost interpretate şi au constituit
un punct de plecare în stabilirea strategiilor didactice în activitatea la clasă a tuturor
cadrelor didactice. Evaluarea elevilor a continuat pe tot parcursul anului şcolar, diversele
modalităţi de evaluare având scopul de a reliefa gradul de atingere al competenţelor
specifice fiecărei discipline/ modul prevăzute de standardele de pregătire profesională.
La nivelul fiecărei catedre s-a stabilit un plan de măsuri ameliorative în vederea evitării
eşecului la învăţătură, precum şi în perspectiva susţinerii examenelor de bacalaureat şi de
certificare a competenţelor profesionale.
Pentru anul scolar 2018-2019 se aplica curriculum conform precizarilor referitoare la
aplicarea nomenclatoarelor calificarilor profesionale pentru care se asigura pregatirea prin
invatamantul preuniversitar ;i ordinele de ministru in vigoare privind planurile de
invatamant si programele scolare pentru anul scolar 2018-2019, cu nr
2743/DGISIEP/29.08.2018.
CAPITOLUL a III-a ÎNVĂȚĂMANTUL PROFESIONAL ȘI TEHNIC DIN
JUDEȚ
3.1. Contextul european Principalele concluzii din analiza demografică. Implicații pentru
ÎPT
Imaginea furnizată de analiza demografică, se caracterizează prin:
• declinul demografic general, în mod accentuat pentru populația tânără;
• sporul natural negativ;
• reducerea naturală prognozată a populației tinere agravată de migrația externă;
• densitate superioara mediei pe tara;
• scăderea populației urbane pe fondul dominării populației rurale;
• dominanța populației de naționalitate română;
36
• dominanța populației cu religie creștin – ortodoxă.
• o scădere generală a ratei de fertilitate;
• o ușoară creștere a vârstei medii a populației, pe ambele sexe, cu pondere mai
mare la populația feminină;
• se observă o creștere semnificativă a populației în localitățile care fac parte din
zona metropolitană a municipiului Pitești.
• în ceea ce privește distribuirea populației pe etnii, se constată o scădere a
populației majoritare de etnie română; asistăm, de asemenea, la o dublare a ponderii populației de
etnie romă.
Tendința de îmbătrânire a populației are următoarele efecte negative:
reducerea numărului populației active;
deteriorarea raportului de dependență economică;
reducerea populației de vârstă şcolară cu efecte negative asupra întregului
sistem educațional şi asupra întregii vieți economice şi sociale
3.2. Principalele neajunsuri constatate în cadrul sistemului de educație şi formare
profesională sunt:
• Interesul general scăzut al tinerilor pentru formare profesională şi carieră în agricultură
• Gradul redus de acoperire teritorială a ofertei de educație şi formare profesională (inițială
şi continuă) în ruralul montan
• Conținutul pregătirii insuficient adaptat specificului local montan, în mod deosebit în ceea
ce priveşte componenta practică a programelor de formare în agricultură furnizate de şcolile
din sistemul ÎPT
• Absența unei pregătiri generale privind economia ruralului montan – considerată a fi
necesară încă din gimnaziu (în cadrul orelor de educație tehnologică / componenta de
curriculum la decizia şcolii - CDŞ), atât ca bază de pregătire pre-vocațională, cât şi din
perspectiva celor care nu continuă studiile şi rămân în gospodării
• Baza materială deficitară a şcolilor din domeniu (fermă didactică, echipamente, etc.)
• Formarea profesională a cadrelor didactice - marcată preponderent de cunoştințe pentru
agricultura de câmp - deficitară şi neactualizată în privința competențelor specifice agriculturii
şi dezvoltării durabile in zonele de munte.
3.3. IMPLICAŢIILE PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESONAL ȘI TEHNIC
Anii care au urmat integrării României în Uniunea Europeana, dar și faptul ca țările dezvoltate
ale UE au ieșit mai rapid din recesiune, a condus la migrarea în continuare de forță de muncă spre
țările UE.
Pe plan local, pe lângă scăderea cererilor (datorata crizei economice), a adevărată amenințare pe
piața muncii o constituie deficitul de competențe la nivelul candidaților astfel încât putem vorbi
de apariția unui dezechilibru între cerere și oferta de forța de muncă calificată.
Ca urmare, planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei - proporţional cu
nevoile pieței muncii - diversitatea activităţilor industriale, ponderea din ce în ce mai crescuta a
serviciilor, relansarea proiectelor în domeniul construcţiilor/ infrastructurii și nevoile de
dezvoltare a agriculturii.
Calificări şi curriculum. Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o
mobilitate ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă. Este necesară o
permanentă adaptare a ofertei educaționale la cerințele pieței muncii prin:
- aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională;
- adaptarea prin curriculum în dezvoltare locala (CDL).
37
Dezvoltarea întreprinderilor mici și mijlocii reclamă din partea învățământului profesional și
tehnic un răspuns adecvat la nevoile specifice IMM, de adaptabilitate crescută a forţei de muncă
la sarcini de lucru diverse, prin:
- Asigurarea pregătirii de baza pe competenţe tehnice generale solide;
- Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu dezvoltarea de abilitați și
competenţe specifice economiei de piața (competente antreprenoriale, tehnici de vânzare,
marketing, etc.);
- Promovarea învățării pe parcursul întregii vieți;
Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaționale induse de investițiile străine şi cerințele
de competitivitate, trebuie ținut cont de:
- Creșterea permanenta nivelului de calificare al absolvenților IPT;
- Importanta competenţelor cheie
- Formarea unor competente adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing,
tehnici de vânzare;
- Cunoașterea limbilor străine
- Colaborarea intre scoli pentru calificările care presupun competente combinate, de
exemplu: tehnice și protecția mediului, tehnice şi comerciale/economice, tehnice - artistice – IT
(design, grafică, publicitate, design pagini web) etc.
- Formarea continuă a profesorilor;
Ca răspuns la cerinţele de mediu și a celor legate de sănătate și securitate ocupaționala (sănătatea
și securitatea muncii) pe baza standardelor UE, legislația de mediu ce cea de sănătate și securitate
în munca au fost actualizate și armonizate cu legislația specifica din celelalte state ale UE.
Ca urmare, unitățile economice din județul Argeş, au investit și investesc în continuare în
instruire și activități specifice în aceste domenii, iar învățământul tehnic și profesional va trebui
să își actualizeze oferta educaționala prin:
- Calitate în pregătirea pentru calificările specializate pentru ecologie şi protecția mediului
pe baza standardelor de mediu ale UE;
- Dezvoltarea unor competențe de mediu ca parte din pregătirea tehnică generală, indiferent
de specialitate;
- Instruire specifică de bază în domeniul sănătății și securității ocupaționale (sănătatea și
securitatea muncii) corespunzător domeniilor de pregătire.
Crearea unui sistem de învăţământ tehnic şi formare profesională modern, capabil să contribuie la
dezvoltarea continuă a competenţelor tinerilor şi adulţilor (abordarea bazată pe învăţare pe tot
parcursul vieţii) înseamnă îmbunătăţirea guvernanţei acestui sistem, a calităţii învăţământului şi
învăţării şi dezvoltarea unui sistem financiar mai durabil. Alte reforme includ pregătirea unei liste
de calificări şi standarde, dezvoltarea capacităţilor şi competenţelor cadrelor didactice şi ale
formatorilor, încurajarea implicării partenerilor sociali şi a comunităţilor locale în realizarea
obiectivelor în materie de învăţământ tehnic şi formare profesională şi crearea de condiţii egale
pentru toţi.
O şansă pentru elevii care aleg învăţământul tehnic şi profesional o constituie forma„duală”.
Aceasta îi permite tânărului, care a împlinit 16 ani, să încheie contracte de muncă cu un agent
economic şi să urmeze, în acelaşi timp, şi forma de învăţământ aleasă.
Principalele constatări din analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru
învățământul profesional şi liceal tehnologic
Profilul dominant la nivel regional al cererii de forță de muncă pare să fie dat de următoarele
domenii (în ordinea descrescătoare a numărului de locuri de muncă vacante la nivel județean):
mecanică; comerț; industrie textilă şi pielărie; construcții şi lucrări publice; economic; turism şi
alimentație publică. Singurele domenii care prezintă o balanță pozitivă locuri de muncă- şomaj
sunt economicul, comerțul, estetica şi igiena corpului omenesc şi turismul și alimentația publica.
38
Modificãrile aduse de legislaţia fiscalã în anul 2016 a dus la o creştere a cererii de tehnicieni în
activitãţi economice la nivel naţional, regional şi la nivelul judeţului Argeş.
Construcții, instalații şi lucrări publice: număr relevant de locuri de muncă, pondere
descendentă a acestuia, şomaj în palier, balanța negativă.
Comerț: număr de locuri vacante în ușoară creştere, număr şomeri în scădere, balanța
locuri de muncă şomaj pozitivă.
Turism și alimentație publică: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri
aproximativ constant, balanța locuri de munca şomaj echilibrată.
Industrie alimentară: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creștere,
balanță locuri de muncă şomaj negativă.
Agricultura: număr de locuri vacante în ușoară creștere, număr şomeri în creştere, balanța
locuri de muncă şomaj negativă.
Silvicultura: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri
de muncă şomaj negativă.
Chimie industrială: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creștere, balanța
locuri de muncă şomaj negativă.
Economic: numărul locurilor vacante în scãdere, al șomerilor aproximativ, balanța locuri
de munca-şomaj pozitivã.
Electronică și automatizări: număr de locuri vacante în creștere, număr şomerilor în
scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Estetica și igiena corpului omenesc: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri
aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj pozitivă.
Materiale de construcții: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere,
balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Protecția mediului : număr de locuri vacante în creştere, număr şomeri în creştere, balanța
locuri de muncă şomaj negativă.
Producție media: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant,
balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Mecanica: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de
muncă şomaj negativă.
Industrie textila și pielărie: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere,
balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Fabricarea produselor din lemn: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în
creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Electric: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de
muncă şomaj negativă.
Electromecanic : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța
locuri de muncă şomaj negativă.
Tehnici poligrafice : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ
constant, balanța locuri de muncă şomaj negativă. Mecanica ramâne domeniul care înregistrează
cel mai mare număr de locuri de muncă vacante dar şi cel mai mare de intrări în şomaj. Este
domeniul care a fost cel mai grav afectat de implicațiile recesiunii economice asupra locurilor de
munca. Industria textilă şi a pielăriei se confruntă cu dificultăți concretizate prin locuri de muncă
în scădere, fenomen totuşi stabilizat. Numărul acestora reprezintă totuşi un procent important din
totalul locurilor vacante. Se înregistrează un şomaj cu o evoluție uşor descendentă.
În mecanică şi mai ales în industria textilă şi a pielăriei se manifestă dificultăți în ocuparea
locurilor de muncă vacante, datorate acelor neconcordanțe dintre exigențele angajatorilor şi
competențele persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă.
39
Domeniul de pregătire
Tendință locuri muncă vacante
Tendință şomeri
Diferență locuri
vacante-şomeri
Ocupații / grupe de ocupații relevante (prin nr. de locuri de muncă vacante
în cadrul domeniului)
Construcții, instalații şi lucr. Publice ↓ ↔ (-)
Zidari, Dulgheri, Zugravi, Instalatori, Constructori în beton armat şi asimilați, Mozaicari, Faianțari, Parchetari OBS. Sector caracterizat prin fluctuații sezoniere
Comerț ↑ ↓ (+)
Vânzători, Agenți comerciali şi mijlocitori de afaceri, Agenți în activitatea financiară şi comercială
Turism şi alimentație publica
↓ ↔ (≈)
Ospătari şi barmani, Bucătari, Patiserie, Cofetari, Valeți, cameriste și însoțitori
Industrie alimentară
↓ ↓ (-)
Măcelari și alți lucrători în prel. Cărnii și peştelui ; Operatori la maşinile de fabricare a pâinii, paste făinoase, prod. Patiserie ; Brutari
Agricultura ↓ ↑ (-)
Silvicultura ↓ ↓ (-)
Chimie industriala
↓ ↔ (-)
Economic ↑ ↔ (+) Contabili, planificatori, statisticieni
Electronica și automatizări
↓ ↔ (-)
Estetica și igiena corpului omenesc
↓ ↔ (+)
Materiale de construcții
↓ ↓ (-)
Protecția mediului
↑ ↑ (-)
Producție media
↑ ↔ (-)
Tehnici poligrafice
↓ ↔ (-)
Mecanică ↓ ↑ (-)
Prelucrători prin aşchiere
Constructori montatori structuri metalice
Sudori şi debitatori autogeni
Lucrători la maşini de polizat, rectificat și ascuțit
Mecanic auto
Operatori la liniile de montaj automat
Industrie textilă şi pielărie ↓ ↓ (-)
- Lucrător în fabricarea pielii şi fabricarea încălțămintei - Lucrători în ind. textilă şi confecții - Operatori la maşini utilaje și instalații din industria încălțămintei - Operatori la maşini și utilaje pentru industria confecțiilor - Operatori la maşini de țesut și tricotat
Fabricarea prod. din lemn ↓ ↑ (-)
Meseriaşi şi lucrători în tratarea şi prelucrarea lemnului; Operatori la instalațiile de prelucrare a lemnului și fabricare a hârtiei
Electric ↓ ↓ (-)
Electricieni montatori și reparatori de linii electrice aeriene și subterane; Electricieni în construcții ; Electrician auto
40
Electromec. ↓ ↑ (-)
- Electromecanici montatori și reparatori de aparate și echipamente electrice și energetice; Electromecanici montatori și reparatori de instalații telegrafice și telefonice; Operatori la instalațiile de producere a energiei și tratare a apei
(Sursa PLAI Arges-2018)
Referitor la analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru liceul tehnologic putem
desprinde profilul servicii, care cuprinde domeniile cele mai favorizate de piața muncii , referitor
la numărul locurilor vacante. Astfel în totalul numărului de locuri oferite, profilul servicii are o
pondere de 39%.
Pentru profilul resurse naturale şi protecția mediului nu se pot desprinde concluzii solide datorită
numărului mic de înregistrări în evidențele AJOFM mai ales în cazul locurilor de muncă vacante.
Scăderea ratei de ocupare, rata şomajului peste media la nivel național, şomajul ridicat al
şomajului tinerilor şi şomajul de lungă durată - obligă sistemul de ÎPT la:
anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieței muncii
acțiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor
abordarea integrată a formării profesionale inițiale şi continue, din perspectiva
învățării pe parcursul întregii vieți
implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forței de muncă, în
special în cele privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc
de muncă după absolvirea şcolii.
parteneriate active cu agenții economici, Serviciul Public de Ocupare, furnizori de
ocupare și formare, autorități şi alte organizații care pot contribui la integrarea
socio-profesională a absolvenților – prioritate permanentă a managementului
şcolar.
Participarea scăzută a forței de muncă în programe de formare continuă - în
contrast cu nevoile de formare în creştere (pentru întreprinderi, salariați, şomeri),
decurgând din mobilitatea ocupațională accentuată de procesele de restructurare a
economiei, nevoile de actualizare şi adecvare competențelor la cerințele în
schimbare la locul de muncă, etc. - oferă şcolilor oportunitatea unei implicării
active ca furnizori de formare pentru adulți, având în vedere:
creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competențe
pentru adaptarea la schimbările tehnologice şi organizaționale din întreprinderi
adecvarea calificării cu locul de muncă
reconversia profesională în funcție de nevoile pieței muncii
recunoaşterea şi valorificarea în experienței profesionale şi a competențelor
dobândite pe cale formală şi informală
diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor țintă: ex.
programe de formare la distanță, consultanță, etc.
Evoluțiile sectoriale în plan ocupațional şi prognozele privind cererea şi oferta pe
termen lung - trebuiesc avute în vedere pentru:
Planificare strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate
nivelurile decizionale: regional (PRAI), județean (PLAI), unitate şcolară (PAS)
Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi
nevoile de calificare rezultate din prognoză
Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte ponderea crescută a serviciilor, nevoile
în creştere în construcții, calificările necesare ramurilor industriale cu potențial
competitiv (cu accent pe creşterea nivelului de calificare şi noile tehnologii),
prioritățile strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală.
41
Rezultatele obținute în urma desfășurării burselor locurilor de munca în 2016 arată că un
procent de 30% din locurile vacante scoase pentru ocupare de către agenții economici, au fost
ocupate de câtre persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă. Se remarcă numărul foarte mic
al persoanelor cu studii superioare care și-au găsit un loc de muncă prin această acțiune, aceasta
și pentru că oferta venita din partea angajatorilor a fost redusă cantitativ și puțin diversificată.
Domeniile de activitate în care au fost solicitări din partea angajatorilor sunt construcțiile civile
și industriale, industria textila și alimentara, industria prelucrătoare.
3.4.ÎNVATAMANTUL PROFESIONAL SI TEHNIC DIN JUDEȚ
3.4.1.Contextul european
Proiectul Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de
piață a Europei în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi
financiară şi să edifice o economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri
ridicate de ocupare a forței de muncă, productivitate şi coeziune socială.
La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26
martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010.
La nivel național: Strategia este implementată la nivelul Statelor membre prin intermediul
Programelor Naționale de Reformă (PNR).
Proiectul PNR al României a fost adoptat în şedința de guvern din data de 17 noiembrie 2010
şi transmis la Comisia Europeană. Varianta finală va fi finalizată și transmisă la Comisie până la
sfârşitul lunii aprilie 2011
Țintele proiectului Strategia EUROPA 2020 :
- Creşterea ratei de ocupare a populației 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75%
- Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare
- Rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%;
- Cel puțin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenți de învățământ terțiar
-“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a ponderii
energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienței energetice,
comparativ cu 1990
- Reducerea cu 25% a populației aflate sub pragul de sărăcie
Linii de acțiune principale ale proiectului Strategia EUROPA 2020:
Dezvoltarea de sisteme educaționale și de formare moderne care să asigure competențe-
cheie și excelență
Investiții mai mari, mai țintite și durabile în educație și formare; asigurarea celui mai bun
randament al resurselor publice; diversificarea surselor de finanțare
Consolidarea acțiunilor pentru reducerea abandonului școlar timpuriu
Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere profesională: informații de bază pentru
planificarea carierei (informații ref. la parcursurile educaționale și de formare, oportunități
de angajare); acțiuni de îmbunătățire a imaginii sectoarelor și profesiilor cu potențial de
angajare.
Promovarea învățării și predării de calitate
Accentul pe competențele cheie pentru economia și societatea bazată pe cunoaștere, de ex.
a învăța să înveți, comunicarea în limbi străine, competențele antreprenoriale,TIC,
învățarea online, competențele în domeniul matematicii (inclusiv competențele numerice)
și științelor;
Comisia va prezenta în 2011 o Comunicare privind competențele în sprijinul învățării de a
lungul vieții, care va include propuneri de elaborare a unui limbaj comun între sistemul
educațional și sectorul profesional (Taxonomia europeană pentru aptitudini, competențe și
profesii - ESCO).
42
Creșterea atractivității, ofertei și calității EFP VET: conform proiecțiilor, cca. 50 % din
totalul locurilor de muncă din 2020 vor fi pt. calificări de nivel mediu rezultate din
programe de educație și formare profesională.
Promovarea experienței timpurii la locul de muncă ca factor esențial pentru pentru
facilitarea intrării pe piața muncii și orientarea carierei: programe de tip ucenicie și stagii
de practică de calitate.
Propunerea unui cadru de calitate pentru stagii, inclusiv abordarea obstacolelor juridice și
administrative ale stagiilor transnaționale. Sprijinirea unui acces mai bun și a unei
participări mai bune la stagii de bună calitate, inclusiv prin încurajarea întreprinderilor să
ofere locuri pentru stagii și să devină bune întreprinderi-gazdă (de exemplu, prin etichete
de calitate sau premii), precum și prin acorduri între parteneri sociali și ca parte a politicii
de responsabilitate socială a întreprinderilor (RSI).
Facilitarea parcursurilor și permeabilității dintre EFP și învățământul superior, inclusiv
prin dezvoltarea unor cadre naționale de calificare și prin menținerea unor parteneriate
strânse cu sectorul profesional.
Extinderea oportunităților de învățare non formală și informală; recunoașterea și validarea
acestor tipuri de învățare
Promovarea atractivității învățământului superior pentru economia bazată pe cunoaștere:
Mărirea proporției tinerilor care urmează un program de studii superioare sau echivalent;
Îmbunătățiea calității, atractivității și capacității de adaptare a învățământului superior;
Ameliorare cantitativă și calitativă a mobilității și a capacității de inserție profesională
Susținerea unei dezvoltări puternice a învățării transnaționale și a mobilității profesionale
pentru tineri
Promovarea mobilității tinerilor în scop educațional: obiectivul ca până în 2020 toți tinerii
din Europa să poată avea posibilitatea de a și petrece în străinătate o parte din timpul
alocat parcursului educațional, inclusiv prin formare la locul de muncă;
Promovarea mobilității profesionale a tinerilor
Măsuri de reducere a șomajului și de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor:
Sprijin pentru obținerea primului loc de muncă și începerea unei cariere.
Comisia va stabili o monitorizare sistematică a situației tinerilor care nu sunt încadrați
profesional și nu urmează niciun program educațional sau de formare pe baza unor date
comparabile la nivelul UE, ca sprijin pentru elaborarea politicilor și pentru învățarea
reciprocă în acest domeniu.
Se recomandă Statelor membre asigurarea faptului că toți tinerii sunt încadrați în muncă,
își continuă studiile sau fac parte dintre un program de activare în termen de patru luni de
la absolvirea școlii, ca parte a unei „garanții pentru tineret”.
Sprijinirea tinerilor cu risc
Susținerea tinerilor antreprenori și a activităților independente
Priorități europene ale formării profesionale
1. Utilizarea instrumentelor şi mecanismelor europene din domeniul formării profesionale
Scop: Îmbunătățirea transparenței calificărilor şi promovarea mobilităților
Premise:
Calificări descrise pe baza rezultatelor învățării;
Mecanisme operaționale de asigurare a calității;
Implementarea mecanismelor se realizează coerent
Măsuri:
1. Realizarea instrumentelor necesare implementării mecanismelor care privesc EQF şi
EQVET;
2. Îmbunătățirea coerenței diferitelor instrumente(prin experimentare) ;
43
2. Îmbunătățirea calității şi atractivității educației şi formării profesionale
Scop: Creşterea atractivității, accesabilității şi a calității vor permite VET să aibă un rol important
în politicile educaționale şi strategiile privind învățarea pe parcursul întregii vieți în vederea
realizării următoarelor 2 obiective:
1. Promovarea simultană a echității performanței afacerilor, competitivității şi inovării
(dublul rol al educației social şi economic);
2. Facilitarea posibilității ca cetățenii să poată dobândi acele competențe necesare schimbării
unui loc de muncă, exercitării cetățeniei active şi a dezvoltării personale
Măsuri:
1. Măsuri care vizează accesul grupurilor dezavantajate:
1.1. Măsuri vizând grupurile dezavantajate aflate în risc de marginalizare, în particular cei care
părăsesc timpuriu şcoala şi care au nivel de calificare scăzut;
1.2. Eliminarea oricărei forme de discriminare în ceea ce priveşte accesul şi participarea la VET;
1.3. Promovarea VET în rândul elevilor, părinților, adulților;
1.4. Îmbunătățirea consilierii şi orientării pe parcursul întregi vieți. Preşedinția Franceză va
promova o hotărâre cu privire la Consilierea pe parcursul întregii vieți
2. Măsuri la nivelul sistemului VET
2.1. Promovarea inovării şi creativității în VET
2.2. Îmbunătățirea permeabilității sistemului VET şi a continuității învățării din VET în
învățământul superior
2.3. Promovarea participării active în ENQAVET
2.4. Dezvoltarea pofilului profesional al actorilor implicați în VET (profesori, formatori,
consilieri)
2.5. Fundamentarea politicilor VET pe date relevante şi rezultate ale cercetărilor
3. Creşterea corelării ofertei VET cu cererea pieței muncii
Scop: Adaptarea politicilor VET la cerințele pieței muncii ŞI IMPLICAREA partenerilor sociali
pentru securizarea dezvoltării carierei şi creşterea competitivității
Măsuri:
1. Dezvoltarea instrumentelor de planificare anticipativă focalizate asupra locurilor de
muncă şi a competențelor
2. Corelarea VET cu piața muncii
3. Creşterea mobilității persoanelor participante la cursuri de formare bazate pe învățare la locul
de muncă având în vedere, în particular, formarea profesională inițială
3. Creşterea contribuției învățământului superior la învățarea pe tot parcursul vieții şi
integrare profesională
4. Eficientizarea guvernanței procesului Copenhaga şi cooperării în VET
Scop:
Consolidarea eficienței Procesului Copenhaga şi asigurarea coerenței politicilor specifice în VET,
învățământul secundar teoretic şi învățământul superior
Măsuri:
1.Îmbunătățirea cooperării europene în VET
2.Asigurarea implementării şi monitorizării Procesului Copenhaga
Creşterea vizibilității Procesului Copenhaga
5. Consolidarea schimburilor de experiență şi a cooperării cu țările terțe şi
organizațiile internaționale.
5.1.2. Contextul naţional
6. Creşterea calității proceselor de predare-învățare, precum şi a serviciilor
educaționale.
44
3.5.Strategia Națională pentru Dezvoltare Durabilă Orizonturi 2013-2020-2030
Provocări cruciale
1.1 Schimbările climatice şi energia curată
1.2 Transport durabil
1.3 Producție şi consum durabile
1.4 Conservarea şi gestionarea resurselor naturale
1.5 Sănătatea publică
1.6 Incluziunea socială, demografia şi migrația
1.7 Sărăcia globala şi sfidările dezvoltării durabile
3.6. Educația şi formarea profesională - Orizont 2020
Obiectiv național: Atingerea nivelului mediu de performanță al UE-27 în domeniul educației şi
formării profesionale, cu excepția serviciilor în mediul rural şi pentru grupurile dezavantajate
unde țintele sunt cele ale UE pentru 2010
Direcții strategice de acțiune:
Restructurarea ciclurilor de învățământ şi redefinirea programelor de pregătire în funcție
de nivelurile de referință agreate pentru Cadrul Național al Calificărilor, astfel încât să fie
asigurate transparența sistemului care sprijină învățarea pe tot parcursul vieții precum şi
mobilitatea ocupațională.
Dezvoltarea capacității şi inovației instituționale, având la bază managementul
cunoaşterii; crearea rețelelor de cooperare care să includă parteneriatele public-privat în
condițiile descentralizării sistemului de învățământ şi al autonomiei universitare;
Profesionalizarea managementului educațional şi a guvernanței prin formarea resurselor
umane pentru leadeship eficient, pentru promovarea atitudinilor participative, proactive şi
anticipative şi prin dezvoltarea competențelor specifice, acordând aceeaşi prioritate celor
sociale si personale.
Deschiderea sistemului formal de educație prin recunoaşterea achizițiilor de învățare
dobândite în contexte non-formale sau informale. Până în 2020 - acces real la centre de
validare a competențelor dobândite în asemenea contexte
Diversificarea ofertei educaționale non-formale şi informale. Cuprinderea în sisteme de
invățare permanentă: minimum 15% din grupa de vârstă 25-64 ani.
Accentuarea pregătirii tinerilor pentru învățare pe tot parcursul vieții şi capacitate de a se
adapta competitiv pe piața muncii din UE.
Dezvoltarea unor programe de studiu diferențiate conform specificului regiunilor şi
nevoilor elevilor/studenților
Extinderea învățământului şi formării profesionale de calitate în mediul rural, cultivarea
egalității de şanse şi atragerea în sistemul educațional a tinerilor din grupurile
defavorizate.
Extinderea cooperării internaționale prin programe şi proiecte europene, bilaterale,
transfrontaliere
3.7. Educația şi formarea profesională - Orizont 2030
Obiectiv național: Situarea sistemului de învățământ şi formare profesională la nivelul
performanțelor superioare din UE-27; apropierea semnificativă de nivelul mediu al UE în privința
serviciilor educaționale oferite în mediul rural şi pentru persoanele provenite din medii
dezavantajate sau cu disabilități
Direcții strategice/priorități:
Principiile şi practicile dezvoltării durabile - încorporate organic în ansamblul politicilor
educaționale.
45
Eficiența internă şi externă a sistemului de educație va fi în continuare obiectivul
principal.
Învățarea eficientă va rămâne o prioritate;
Formele şi metodele de predare vor fi caracterizate prin diversitatea şi flexibilitatea
abordărilor pedagogice şi se vor concentra pe formarea deprinderii de a acumula
cunoştințe utile şi a capacității de a aplica aceste deprinderi într-un spectru larg de
domenii;
Metodologia de evaluare, certificare şi atestare a calității actului educațional precum a
relevanței acestuia pe piața muncii se va alinia la procedurile de benchmarking adoptate
în UE şi la cele mai bune practici existente pe plan mondial.
Extinderea în continuare a cooperării internaționale .
3.8.Concluzii din analiza ofertei IPT curente
Concluziile formulate din analiza planurilor de şcolarizare conduc la nevoia de coordonare pe
baza colaborării şcolilor în rețea pentru optimizarea ofertei, având în vedere:
acoperirea rațională a nevoilor de calificare în teritoriu
eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru care
poate opta elevul în zonă
utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienței şi
calității serviciilor
soluțiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educație şi continuării studiilor la
nivelul următor de calificare, în condiții de şanse egale (acces, calitate, varietate de
opțiuni)
3.9. ASIGURAREA CALITĂȚII ÎN ÎPT
Nevoia unor mecanisme reglementate de asigurare a calității serviciilor de educație şi
formare profesională care să garanteze aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire şi
satisfacția beneficiarilor (forța de muncă şi angajatorii) a condus la adoptarea Legii nr. 87 din 13
aprilie 2006 pentru aprobarea Ordonanței de urgență a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind
asigurarea calității educației. Începând cu anul şcolar următor se aplica Legea nr. 1 a Educației
naționale..
La nivel național, activitățile privind asigurarea calității în sistemul național de
învățământ sunt coordonate de către cele două agenții – ARACIP (pentru învățământul
preuniversitar), respectiv ARACIS (pentru învățământul superior).
În ÎPT, introducerea unui sistem de asigurare a calității în educație s-a generalizat
începând cu anul şcolar 2006-2007 pentru toate unitățile de învățământ, mai întâi aplicându-se
principiul 5 al calității – “predarea şi învățarea”, apoi extinderea treptata pentru aplicarea
tuturor celor 8 principii.
Mecanismul de asigurare a calității utilizat este construit pe autoevaluarea din partea
şcolii, confruntată cu evaluarea externă (prin inspecție şcolară), ambele fiind structurate pe
acelaşi set de indicatori (descriptori de performanță). Rezultatele evaluării se regăsesc în
planurile de îmbunătățire a calității. Introducerea unui sistem de asigurare a calității în ÎPT va furniza pentru procesul de
planificare strategică la toate nivelurile (planurile regionale şi locale, planurile de acțiune la
nivelul şcolii) un set de indicatori standard (benchmark) care să faciliteze decidenților
comparațiile în cadrul sistemului şi compatibilizarea între cerere şi ofertă. Conducând la creşterea
46
transparenței față de beneficiari, mecanismele de asigurare a calității vor avea un impact decisiv
în motivarea şi implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei şi a strategiilor de
îmbunătățire.
3.10 SERVICIILE DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE.
Nu există o definiție standard pentru indicatorii privitori la procesul de orientare şi
consiliere. În practica serviciilor de consiliere din unele țări europene, se raportează în mod
obişnuit indicatori cum ar fi numărul de ore de consiliere / elev, numărul de elevi consiliați /
consilier, etc.
În lipsa unor indicatori standard şi a unui sistem unitar de raportare a rezultatelor din
activitatea serviciilor de orientare şi consiliere, datele furnizate ca indicatori de către Centrele
Județene de Asistență Psihopedagogică (CJAPP) nu sunt pe deplin comparabile între județele din
regiune şi sunt dificil de armonizat.
Totuşi, din analiza informațiilor disponibile, se poate aprecia că, deşi ameliorat în ultimii
ani, gradul de acoperire a serviciilor de orientare şi consiliere este insuficient, în special în mediul
rural, datorită unui număr încă insuficient de consilieri în sistem, arondării inegale a numărului
de elevi care revin unui consilier, numărului de mic al elevilor testați şi consiliați, respectiv al
orelor de consiliere/elev pentru orientarea carierei – practic nu se poate vorbi de un mecanism
sistematic de orientare şi consiliere în sprijinul unei decizii corect informate în alegerea carierei,
respectiv a traseului de pregătire.
3.11 ACŢIUNI CARE NECESITĂ O ATENŢIE DEOSEBITĂ ÎN PROCESUL DE
ACTUALIZARE ŞI REVIZUIRE A PLAI
PRIORITATEA 1: ARMONIZAREA SISTEMULUI IPT CU PIAȚA MUNCII
Obiectivul 1:
Corelarea ofertei şcolilor IPT din județ cu nevoile de calificare, în condițiile de calitate a
procesului de educație şi formare profesională, în scopul facilitării tranziției de la şcoală la
viața activă şi continuării învățării pe tot parcursul întregii vieți.
Tinte:
1. Reducerea ratei şomajului în rândul tinerilor din grupa 15-24 ani cu 50% la nivel local, până
în 2018.
2. Asigurarea continuării studiilor, după învățământul obligatoriu, pentru cel puțin 85% din
populația de vârstă şcolară a județului cuprinsă în învățământul IPT
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PLAI):
Plan de şcolarizare adaptat nevoilor pieței muncii
Rețele şcolare tematice la nivel local
PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND
ACCESUL LA EDUCAȚIE
Obiectivul 1:
Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor
elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educație.
Ținta: Prevenirea şi reducerea părăsirii timpurii a şcolii cu 50% până în anul 2018.
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PLAI
Rata de tranziție
Rata abandonului şcolar
Rata de şcolarizare pentru populația care provine din grupuri vulnerabile
47
PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A
ŞCOLILOR IPT DIN JUDEȚ ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAȚII
Obiectivul 1:
Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din județ în concordanță cu
cerințele domeniilor de pregătire profesională.
Ținte: 1. Reabilitarea a 60% din numărul şcolilor IPT ale regiunii, până în 2018.
2. Toate şcolile IPT sa aibă dotare minimala conform domeniilor de calificare şi 50%
dintre acestea sa aibă dotare în concordanță cu evoluțiile tehnologice ale domeniilor de
pregătire.
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PLAI
Radiografie a stării infrastructurii IPT din județ
Liste de echipamente didactice pe unități şcolare şi domenii de calificare
Proiecte de reabilitare a şcolilor
PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA RELAȚIILOR PARTENERIALE
EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU IPT
Obiectivul 1:
Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul
planificării strategice a IPT la nivel județean.
Ținta: Cel puțin un parteneriat pentru formarea profesională în fiecare şcoală IPT pentru
fiecare domeniu de pregătire.
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PLAI
Nr. de şcoli autorizate
Nr. de parteneriate
Acțiuni de orientare şi consiliere profesională a elevilor
Nr. de contracte de angajare a absolvenților
Nr. de burse şcolare acordate de agenții economici
Nr. parteneriate active
PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI IPT PRIN ATRAGEREA DE
SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE DIN
ŞCOLILE IPT ALE JUDEȚEAN
Obiectivul 1:
Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT
Ținta 1: Participarea cadrelor didactice din IPT la cel puțin un curs de formare
profesionala continuă, până în 2018.
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PLAI
Baza de date privind necesarul de formare profesională continuă pentru cadrele
didactice din IPT
Nr. de cadre didactice participante la programe de formare profesională continuă
Nr. de specialişti atraşi
48
PRIORITATEA 6: EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE
ORIENTARE ŞI CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN IPT
Obiectivul 1: Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii
performanțelor educaționale şi ratelor de tranziție către nivele superioare de educație
Ținta: Extinderea serviciilor de orientare şi consiliere profesionala pentru toți elevii din
învățământul IPT, până în 2018.
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PLAI
Nr. de cabinete de orientare şi consiliere profesională
Nr. de posturi didactice pentru consilieri şcolari la nivel de județ
Nr. de cadre didactice formate
3.12.CONCLUZII PENTRU LICEUL TEHNOLOGIC ASTRA
Din analiza datelor rezultă că oferta de formare profesională iniţială a Liceului
Tehnologic ,,Astra”Piteşti este bine corelată cu nevoile de calificare ale judeţului în
domeniile: mecanică, protecţia mediului, electric, electronică şi automatizări,
electromecanică. Pentru optimizarea ofertei de formare profesională se impun următoarele
direcţii de acţiune:
Diversificarea calificărilor profesionale având în vedere previziunile PRAI şi PLAI şi
solicitarile agenţilor economici parteneri;
Crearea de oportunităţi pentru continuarea studiilor , după învăţământul oligatoriu a cel
puţin 85% absolvenţi
Dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor în educaţie şi prevenirea părăsirii
timpurii a şcolii
Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul IPT a
persoanelor care provin din grupuri vulnerabile (populaţia de etnie rromă, familii cu
venituri scăzute etc.): „şcoala după şcoală”, învăţarea asistată şi educaţia remedială,
„educaţia de a doua şansă”
Asigurarea unor programe de predare-învăţare-evaluare centrate pe elev;
Asigurarea accesului resurselor umane din IPT la procesul de formare profesională continuă în
vederea adaptării la schimbările intervenite pe piața muncii
Îmbunatăţirea rezultatelor la examenele de sfârşit de ciclu, creşterea procentului de
promovabilitate la examenul de bacalaureat, continuarea studiilor prin invăţământ
superior;
Diversificarea ofertei şcolare prin introducerea de calificari in domeniul Electric,
Electronica si automatizari, Mecanică ( Strungar, Frezor –Rabotor-Mortezor, Rectificator)
Dezvoltarea la elevi a competenţelor de bază, competenţe sociale adecvate, dezvoltarea
spiritului antreprenorial, utilizarea noilor tehnologii, a competenţelor de utilizare a unei
limbi străine de circulaţie internaţională, cultivarea atitudinii faţă de muncă şi a
respectului pentru calitate,
Încurajarea mobilităţii ocupaţionale, prin consolidarea pregătirii profesionale, integrarea
profesională a tuturor elevilor indiferent de nevoile lor ţi de calificare, şi inserţia pe piaţa
muncii într-o societate în continuă schimbare.
Implicarea şcolii în formarea adulţilor prin organizarea de cursuri de formare continuă;
Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor
educaţionale şi ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie
49
CAPITOLUL a IV a .ANALIZA ACTIVITĂŢII LICEULUI TEHNOLOGIC
”ASTRA” PITESTI
4.1.ANALIZA S.W.O.T.
PUNCTE TARI
Viziunea și misiunea școlii sunt clar definite și promovate, valorile și normele de
conduită sunt înțelese și aplicate în activitățile zilnice, personalul didactic este calificat și dedicat țelurilor școlii;
Profilul şi specializările şcolii sunt diversificate, acreditate şi adaptate cu cererea de pe
piaţa muncii.
Interesul sporit al cadrelor didactice pentru propria dezvoltare profesională,
Preocupare pentru îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare: reamenajarea spaţiilor unor
cabinete şi laboratoare şi dotarea cu echipamente moderne (calculatoare, videoproiectoare
Cooptarea profesorilor şcolii ca metodişti ai ISJ Argeş, rezultat al experienţei profesionale
a acestora.
Existenţa în şcoală a unui cabinet psihopedagogie şi a unui profesor psiholog.
Şcoala asigură condiţii optime pentru instruirea practică săptămânală în atelierele şi
laboratoarele şcolii, precum şi prin vizite de documentare la diferiţi parteneri sociali;
Corelarea curriculum-ului la decizia şcolii cu curriculum-ul naţional în funcţie de
solicitările agentilor economici parteneri;
Existenţa unui curriculum incluziv, care promovează egalitatea șanselor evitându-se
discriminarea de orice fel;
Elaborarea de CDL-uri care respectă solicitările elevilor şi părinţilor;
Existenţa unor parteneriate active cu agenţii economici;
Derularea cursurilor de formare adulti
Implementarea sistemului de control intern managerial, conform OSGG 600/2018.
Realizarea legăturii dintre predare – învățare – evaluare la toate programele de învățare, a
cerințelor privind utilizarea rezultatelor evaluărilor pentru stabilirea măsurilor
remediale/de dezvoltare, creșterea preocupărilor pentru formarea capacității de
autoevaluare și interevaluare la elevi;
Cadre didactice,membre ale grupurilor de lucru pentru SPP-uri si Curriculum la nivel
naţional
Colaborarea eficientă între factorii de decizie din şcoală: echipa managerială, consiliul de
administraţie, comisiile metodice
Procentul de promovabilitate ridicat şi constant la examenul de certificarea a
competenţelor profesionale;
Stabilitate ridicată a cadrelor didactice pe posturi
Obţinerea de venituri extrabugetare din servicii (închirieri de spaţii, cursuri formareadulti,
invatamant postliceal si de maistri cu taxa, atragere de fonduri prin sponsorizare,etc.)
Negocierea celor mai avantajoase contracte de sponsorizare şi condiţii pentru obţinerea
fondurilor extrabuget
Implicarea agentilor economici parteneri in elaborarea si editarea auxiliarelor scolare
pentru invatamant profesional si formare adulti in parteneriat cu scoala
50
Interesul agenţilor economici pentru sprijinirea procesului instructiv-educativ si formarea
profesionala a elevilor;
85% din elevii care frecventeaza invatamantul profesional primesc burse suplimentare de
studiu, oferite de agentii economici parteneri.
Diversificarea şi sustinerea invatamantului profesional cu implicarea agentilor
economici
Colaborarea şcolii cu instituţii publice locale care sprijină procesul instructiv - educativ
Colaborarea cu şcolile generale pentru popularizarea ofertei educaţionale
Colaborarea cu mass-media scrisă, audio, video
Parteneriate cu şcoli de acelaşi profil din ţară
146 elevi de la învățământul profesional beneficiază de burse suplimentare de studiu.
Activitati extrașcolare multiple;
Asigurarea unui mediu propice, necesar desfasurarii procesului instructiv educativ
PUNCTE SLABE
Nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor;
Nivel scăzut al interesului manifestat de părinţi în educaţia elevilor, implicarea scăzută în
educaţia elevilor.
Absenteism ridicat în rândul elevilor din învăţământul obligatoriu;
Populaţia şcolară provenită din familii cu venituri mici, mulţi elevi sunt nevoiţi să-şi
ajute părinţii la muncile agricole - absenteism şcolar.
80 % din populaţia şcolara este provenita din zone limitrofe orasului sau îndepărtate.
Admiterea elevilor in clasa a IX, a în baza unor rezultate foarte slabe la examenul de
Evaluare Natională şi repartiyare computerizata fara a se tine cont de aptitudinile elevilor
(slaba orientare şcolară şi profesională)
Slaba participare a elevilor la olimpiade şi concursuri şcolare de specialitate.
Procent de promovabilitate scăzut la examenul de bacalareat, dezinteres pentru examen.
Supraîncărcarea fişei postului a personalului de conducere, cadre didactice, personal
auxiliar etc.;
Suprapunerea lucrărilor urgente şi termene nerealiste pentru unele lucrări solicitate;
Schemele orare nu respectă în totalitate curba de efort specifică vârstei şcolare
Implicarea insuficientă a unor cadre didactice în bunul mers al şcolii;
Necesitatea reabilitării unor săli de clasă;
Lipsa unui teren de sport ;
Amplasarea şcolii la marginea oraşului ;
Lipsa unor mijloace de transport in comun pentru elevii care invata in zona de nord a
orasului ;
Manuale scolare insuficiente sau uzate moral la anumite discipline ;
Finanţare insuficientă de la buget ;
OPORTUNITĂŢI
Existenţa programelor de finanţare din partea Uniunii Europene şi posibilitatea de
accesare a fondurilor europene;
Colaborarea cu C.N.D.I.P.T pentru elaborarea/revizuirea PAS-ului şi curricumului
naţional;
Consultanţă în probleme de curriculum şi management educaţional asigurată de instituţiile
abilitate (ISJ, CCD);
Obţinerea veniturilor extrabugetare oferă posibilitatea asigurării unui climat educaţional
propice procesului instructiv-educativ ;
51
Susţinerea politicii şcolii de către autorităţile locale, judeţene şi agentilor economici
parteneri;
Participarea la programe de parteneriat internaţional ;
Colaborarea cu agenţi economici pentru pregătirea practică a elevilor ;
Relaţii bune de colaborare cu mediul universitar ;
Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu parteneri economici de profil;
Identificare de parteneri în domenii noi de calificare;
Varietatea cursurilor de formare și perfecționare a cadrelor didactice organizate de CCD
și alte instituții de formare și abilitare curriculară. ;
Sustinerea elevilor de la invatamantul profesional prin bursesuplimentare ;
Sansa de integrare rapida a absolventilor pe piata muncii ;
Colaborarea cu agenți economici pentru formarea adultilor în cadrul Programului ,,
Invățarea pe parcursul întregii vieți,,.
AMENINŢĂRI
Accentuarea gradului de sarăcie şi izolare a unor zone rurale,
Insuficientă conştientizare a parinților elevilor privind rolul lor de principal partener
educaţional al scolii .
Scăderea populaţiei şcolare, cu implicaţii in dimensionarea reţelei şcolare şi a incadrarii
personalului didactic
Instabilitate economică şi scăderea ratei de absorbtie a absolventilor pe piata muncii
Reticenţă la schimbare
Lipsa motivaţiei pentru învăţare la elevi in vederea finalizării învăţământului liceal şi
continuarea studiilor în învăţământul terţiar.
Costurile ridicate de transport şi de cazare pentru elevii din mediul rural;
Legislaţie ambiguă şi instabilă,
Creşterea cifrei abandonului şcolar pentru elevi din ciclul inferior al liceului ;
Cresterea numărului de absențe/elev,pentru elevii din ciclul superior al liceului ;
Lipsa prevederilor legale explicite pentru agenţii economici implicaţi în procesul de
pregătire practică a elevilor;
Migrația absolvenților spre țări din spațiul UE;
Lipsa modelelor reale de urmat, a motivației pentru continuarea studiilor;
Din analiza SWOT se constată că unitatea noastră are numeroase puncte forte şi
oportunităţile legate de: interesul agenţilor economici pentru sprijinirea procesului
instructiv-educativ şi formarea profesională a elevilor, diversificarea şi sustinerea
învăţământului profesional cu implicarea agentilor economici, colaborarea şcolii cu
instituţii publice locale care sprijină procesul instructiv – educativ, implicarea
colectivului de cadre didactice în dezvoltarea instituției de învățământ.
4.2 ANALIZA P.E.S.T.
Politica educaţională propusă de reforma învăţământului preuniversitar se caracterizează
prin :
Obiectivul prioritar al procesului de reformă a învățământului profesional şi tehnic
preuniversitar îl reprezintă realizarea formării profesionale la nivelul celei din ţările
52
Uniunii europene, adaptată la cerinţele unei societăţi democratice, în concordanţă cu
evoluţia pieţii muncii din Romania.
Noile programe şcolare facilitează aplicarea unor metode, astfel structurate încât interesul
să se focalizeze pe elevi.
Activitatile educative desfasurate cu elevii trebuie sa aiba ca scop realizarea idealului
educational întemeiat pe valori democratice si pe traditiile umaniste, dar ţinand cont si de
aspiratiile societatii romanesti.
Formarea la elevi a unor trasaturi pozitive de caracter, dezvoltarea unor puternice
sentimente patriotice, ceea ce îi va ajuta să devina oameni fermi, rezistenti moral,
Stimularea şi cultivarea demnităţii, a spiritului toleranţei şi a schimbului liber de opinii.
Nevoile interne ale şcolii din punct de vedere al politicii educaţionale se concretizează
prin:
Asigurarea calităţii educaţiei - o cerinţa imperativă a timpului pe care-l trăim;
Promovarea ofertei educaţionale a şcolii tinând cont de realităţile economice şi
nevoile comunităţii locale;
Proiectarea unei imagini a şcolii realizată printr-o publicitate constant şi coerent
susţinută;
Recunoaşterea publică a meritelor şi recompensarea elevilor care au obţinut premii
la concursuri si olimpiade şcolare;
Motivarea administraţiei publice locale şi a agenţilor economici parteneri în
vederea dezvoltării şi modernizării bazei materiale.
Analiza contextului economic a mediului extern : Insuficienţa resurselor financiare alocate învăţământului. Lipsa unei legislaţii motivaţionale pentru agentul economic astfel încât sponsorizările
pentru şcoală să fie mai facile. Descentralizarea sistemului de invatamant inseamna implicit si cresterea influentei
comunitatii locale asupra unitatilor scolare; Şcoala isi va elabora oferta educationala pe baza nevoilor si a cererii de educatie exprimata de comunitate sau agenţi economici.
Individualizarea ofertei educationale a unitatii scolare in functie de necesitatile reale ale comunitatii, pe de o parte, si de conditiile concrete ( financiare, geografice si de mediu) in care functioneaza unitatea scolara, pe de alta parte.
Atragerea agentilor economici in formarea initiala a fortei de munca prin incheierea parteneriatelor cu scopul de a asigura locuri de munca dupa ce elevii termina pregatirea profesionala in cadrul scolii.
Instruirea practica in saptamani comasate se face la agentii economici cu care s-au incheiat parteneriate. Analiza contextului economic al mediului intern aduce in prim plan realizarea resurselor extrabugetare prin:
Realizarea contractelor de parteneriat cu agenti economici care manifesta interes in directia dezvoltarii resurselor umane.
Organizarea cursurilor de reconversie profesionala la solicitarea agentilor economici sau in cadrul FPC.
Derularea prin planul de scolarizare a claselor de scoala postliceala si de maistri. Accesarea de de proiecte şi programe ale U.E.
Factori sociali :
Elevii provin din mediul economic slab dezvoltat, din familii numeroase, cu
venituri modeste, din familii in care cel putin un parinte este plecat in strainatate
sau nu realizeaza venituri sigure, din familii monoparentale.
53
Potentialul economic scazut al familiilor din care provin elevii este cauza
principala pentru care acestia nu pot plati cantina sau caminul internat, sunt fortati
sa faca naveta la distante mai si care pot conduce usor la abandon scolar.
Numarul crescut de burse aprobate ( in cuantum destul de mic) ofera informatii
asupra situatiiilor materiale precare a familiilor din care provin elevii.
Copiii proveniti din centrele de plasament manifesta probleme specifice de
socializare si adaptare.
Marea majoritate a elevilor care vin catre invatamantul tehnic au un nivel de
instruire redus care necesita un efort mare de acoperire a lacunelor existente. Mulţi copii lăsaţi în grija rudelor sau vecinilor datorită migrării forţei de muncă în
alte ţări. Influenţa mass-mediei asupra elevilor nu totdeauna pozitivă. Educaţia nu este văzută ca un mijloc de promovare socială şi economică. Oportunitatea unei oferte extinse pe piaţa muncii în contextul dezvoltării europene. Reducerea populaţiei şcolare.
Analizand din punct de vedere social colectivul de cadre didactice din scoala se
releva urmatoarele:
Profesorii întmpină probleme economice care duc la scaderea motivatiei pentru
scoala.
Trebuie recladită demnitatea dascalului începând cu plasarea substantial ameliorată în
grila de salarizare continuând cu reconstruirea timpului pentru lectura, formarea
profesională și încheind cu accesul la modalitati moderne de formare continua.
Invăţământul devine pentru cadrele didactice tinere un domeniu de activitate
neatractiv în timp ce vârsta cadrelor didactice care ramn in sistem va fi din ce in ce
mai avansată, iar schimbul de generaţii se va realiza din ce in ce mai greu.
Relaţiile interumane sunt în general bune, climatul în scoala este benefic colaborarii
și lucrului în echipa.
Analiza din punct de vedere tehnologic : Pentru mediul intern se pot contura urmatoarele observaţii:
Informatizarea şcolii este bună. Exista trei laboratoare dotate cu calculatoare, dar mişcarea rapida din industria electronică şi de IT nu ne permite racordarea permanentă a acestora la noutatile aparute in domeniu.
Toate cabinetele şcolare şi laboratoarele au calculatoare, conexiune la Internet si videoproiectoare.
Internetul cu posibilitatile sale de informare multiple este utilizat în scoală pentru informare ţi documentare, elevii având posibilitatea utilizării echipamentelor IT ale Centrului de documentare al liceului, iar toţi profesorii au la dispoziţie în cancelarie calculator cu conexiune la Internet şi imprimantă.
Predarea este interactivă cu ajutorul mijloacelor moderne : videoproiectoare, laptopuri, calculatoare.
Pentru mediul extern aducem în prim plan următoarele aspecte:
Disponibilitatea redusa a agentilor economici fata de transferul de tehnologie in vederea modernizarii dotarilor.
Lipsa unei dotări standard unitare conform programelor de studiu ale fiecărei discipline realizată la nivelul Ministerului Educaţiei Naţionale
54
4.3 OBIECTIVELE LICEULUI TEHNOLOGIC ASTRA PENTRU PERIOADA 2015-2020
1.Asigurarea unui management strategic și operațional modern și democratic la nivelul organizației 2. Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere profesională 3. Inițierea unor programe complexe educative și a unor parteneriate la nivel local, regional și național
4.4. REZUMATUL ASPECTELOR CARE NECESITA DEZVOLTARE
Din analiza situaţiei actuale şi a tendinţelor social economice, rezultă următoarele
priorităţi:
1 Dezvoltarea capacității de management în unitatea de învățământ
2. Creșterea calității procesului educațional
3. Imbunatățirea și modernizarea bazei materiale
4. Imbunătățirea serviciilor de consiliere și orientare profesională pentru elevi și adulți
5. Dezvoltarea parteneriatului social
6. Creșterea accesului la educație pentru grupurile vulnerabile și combaterea excluziunii sociale.
7. Prevenirea și reducerea abandonului școlar
4.5. MECANISME DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII
Rezultatele anterioare şi cele ale activităţilor desfăşurate de CEAC privind prospectarea
cererii exprimată de educaţie (chestionare, sondaje în rândul părinţilor şi elevilor, în rândul
angajatorilor) evidenţiază interese diferite ale diferitelor grupuri de interes (elevi, părinţi, agenţi
economici, etc.). Ca urmare un domeniu prioritar al CEAC este cunoaşterea permanentă a acestor
interese alături de evaluarea satisfacţiei beneficiarilor educaţiei oferite de şcoală.
Problema monitorizării şi evaluării implementării strategiei proiectului de dezvoltare
instituţională este facilitată de intrarea în vigoare a Ordonanţei de Urgenţă a Guvernului nr.
75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei aprobată prin legea 86/2006.
În conformitate cu prevederile art.8 alin.(2), calitatea în educaţie este asigurată prin
următoarele procese:
a) Planificarea şi realizarea efectivă a rezultatelor aşteptate ale învăţării;
b) Monitorizarea rezultatelor;
c) Evaluarea internă a rezultatelor;
d) Evaluarea externă a rezultatelor;
e) Îmbunătăţirea continuă a rezultatelor în educaţie.
Calitatea educaţiei şi a dezvoltării profesionale se determină prin „valoarea adăugată”,
adică prin plusul înregistrat la nivelul rezultatelor generale ale şcolii şi în special la nivelul
rezultatelor privind domeniul eficacităţii educaţionale care are ca şi subdomeniu performanţele
şcolare. Dar o educaţie de calitate este nu numai aceea care asigură progresul în atingerea unor
55
obiective prestabilite („valoare adăugată”) ci şi cea care îşi stabileşte noi ţinte şi noi modalităţi de
atingere a lor („valoare creată”) pe măsură ce societatea se schimbă.
La nivelul Uniunii Europene un accent din ce în ce mai mare este pus pe autoevaluare.
Evaluarea corectă a calităţii se poate face numai prin combinarea procedurilor de autoevaluare,
evaluare internă şi evaluare externă deoarece rezultatele evaluării trebuie să fie asumate şi
valorificate de toţi actorii actului procesului educativ.
Trebuie observat că, la fel ca în economie, principalul indicator al calităţii educaţiei este
aprecierea grupurilor de interese faţă de serviciile oferite. De aceea, trebuie realizate parteneriate
între şcoală, părinţi, comunitatea locală, agenţii economici şi societatea civilă pentru
monitorizarea procesului educaţional.
56
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
Partea a doua. LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA″
PLAN OPERATIONAL 2018-2019
Nr. 4902/23.10.2018
OBIECTIVE GENERALE ( TACTICE )
• Schimbarea caracterului învăţământului din unul teoretizat într-unul formator de capacităţi, abilităţi şi oportunităţi/practice, centrat pe
elev, în concordanţă cu cerinţele U.E. • Schimbarea valorilor de bază ale culturii organizaţionale. • Conceperea unui sistem de evaluare adecvat care să asigure măsurarea reală a performanţelor şcolare. • Diversificarea calificărilor oferite de unitatea şcolară, precum:Strungar, Frezor, Rectificator, Electromecanic, Mecanic echipamente
hidraulice. Cererea mare de personal calificat în aceste specializări necesită calificarea unui număr mare de elevi în aceste meserii.
• Atingerea standardelor de performanţă privind competenţele activităţii manageriale.
• Racordarea sistemului de management al resurselor umane la exigenţele învăţământului european.
• Perfecţionarea personalului didactice si nedidactic prin formarea continuă.
• Colaborarea cu comunitatea locală şi parteneri sociali.
• Inserţia profesională a absolvenţilor
ŢINTE STRA TEGICE / SCOPURI
• Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în perspectiva egalizării şanselor.
• Formarea corpului profesoral pentru un învăţământ incluziv.
• Programe educaţionale specifice (educaţie pentru sanatate, educatie ecologică, educaţie antreprenorială, educaţie interculturală etc.).
• Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertatea spirituală pentru elevii şcolii.
• Corelarea pregătirii în domeniul tehnic cu cel teoretic, pentru a creşte impactul renumelui şcolii în percepţia comunităţii.
• Perpetuarea tradiţiilor şi a obiceiurilor locale.
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
RESURSE CURRICULARE PRIORITATEA NR. 1: Dezvoltarea capacităţii de management în unitatea de învăţământ
Obiectiv: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ
Ţinta: Cadrele didactice şi elevii participa la realizarea unei reforme educaţionale eficiente
Context: Urmărind prevederile Legii calităţii şi a Legii 1/2014 , precum şi a noilor planuri de învăţământ pentru ciclul superior al liceului ne
propunem:
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Autoritate Resurse
umane
Resurse
financiare
Indicatori de
performanţă/
nivel de
îndeplinire
Întâlnirea Comisiei pentru
evaluarea şi asigurarea calităţii
pentru a discuta strategiile pentru
anul şcolar 2018-2019 în
conformitate cu Legea calităţii
Implicarea fiecărui membru al
CEAC în realizarea sarcinilor
specifice
28 septembrie 2018
Director prof.
Maria Ionica
Membrii
CEAC
Proprii Redactarea
planurilor de
îmbunătăţire/
Realizarea de monitorizări
interne la interval de 3 luni
Interpretarea rezultatelor
obtinute, diseminarea în cadrul
fiecărei catedre a acestor
rezultate şi a măsurilor de
îmbunătăţire necesare
Pe parcursul
anului şcolar,
din 3 în 3 luni Membrii
CEAC
Şefii de
catedră
Psihologul
şcolar
Proprii Existenţa
rapoartelor de
monitorizare/
Realizarea de asistenţe la lecţii,
analizarea lecţiilor asistate
Îmbunătăţirea activităţii la clasa a
tututor cadrelor didactice.
Efectuarea a cel puţin 2 asistente
pe semestru la fiecare cadru
didactic
23 mai 2019
Director: prof.
Maria Ionica
Membrii
CEAC
Şefii de catedră
Proprii Existenţa
rapoartelor de
observare a lecţilor/
Gestionarea corespunzătoare a
conflictelor din cadrul şcolii
(elev-elev, profesor-elev,
Diminuarea accentuată a
conflictelor la nivelul şcolii.
Îmbunătăţirea relaţiilor
14 iunie 2019 Comisia de
combatere a
violenţei în
Şefii de
catedră
Psihologul
şcolar
Proprii Existenţa comisiei
pentru gestionarea
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
profesor-clasa) interumane mediul şcolar Diriginţii
Consilierul
educativ
situaţiilor de
criză/violenţă
Procesele
verbale ale
şedinţelor
comisiei de
disciplina.
Aplicarea unor concepte şi
metode moderne ale
managementului strategic şi
institutional
Creşterea calităţii procesului
instructiv-educativ 8 iunie 2018
Director: prof.
Maria Ionica
Şefii de catedră
Psihologul
Şcolar
Proprii Planul
Managerial/
Urmărirea permanentă a mişcării
elevilor, a completării
documentelor şcolare
Gestionarea corectă şi la timp
a tuturor cererilor de transfer ale
elevilor, precum şi a actelor de
studii şi a registrelor matricole
Anul şcolar
2018-2019
Compartime
ntul
secretariat Secretariatul
Proprii
Extrabuge
tare
Situaţiile
scolare/
Întocmirea unui proiect de buget
realist şi în conformitate cu
nevoile şcolii
Gestionarea eficienta a
fondurilor primate de la
Consiliul Local si ISJ Arges
Noiembrie
2018
Anul şcolar
2018-2019
Director : prof.
Maria Ionica
Contabil şef
Consiliul Local
Primăria
Municipiului
Pitesti
Proprii Proiectul
bugetului/
Atragerea de fonduri
extrabugetare din sponsorizări şi
donaţii
Implicarea membrilor
comunităţii (operatori
economici, diferiţi sponsori) în
dotarea şi modernizarea şcolii
Anul şcolar
2018-2019
Director
Ionica Maria
Director
adjunct
Elena Ciobanu
Operatori
economici
Diferiţi
sponsori
Proprii Acorduri de
Parteneriat/
Monitorizarea situaţiei elevilor
după absolvire
Cunoaşterea situaţiei
absolvenţilor
10 septembrie
2018 Diriginţii
Diriginţii
Agenţii
economici
Proprii Rapoartele
diriginţilor
Monitorizarea pregătirii elevilor
pentru examenele de absolvire şi
bacalaureat
Ponderea elevilor participanţi la
sesiunile examenului de
bacalaureat, respectiv absolvire
va fi de cel puţin
Anul şcolar
2018-2019
Sefii de catedra Diriginţii
claselor
terminale
Părinţii
Proprii Procese verbale
pentru prezente si
tematici parcurse
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
80%. Procentul de
promovabilitate la examenul de
bacalaureat de cel puţin 45%. ’
Procentul de promovabilitate la
examenul de absolvire cel putin
95%
elevilor
Înâlnirea absolvenţilor şcolii cu
firmele interesate pentru
angajarea lor şi cu reprezentanţii
Agenţiei Judetene pentru
Ocuparea Forţei de Muncă
Se urmăreşte ca minimum 80%
dintre elevii dornici să se
angajeze imediat după absolvire
să fie integraţi pe piaţa muncii
(rata de absorbţie)
15 iulie 2019
Comisia de
orientare
şcolară şi
profesională
Operatori
economici
Agenţia
Judeteana
pentru
Ocuparea
Forţei de
Muncă
Proprii
Extrabuge
tare
Numar de
participanti/la
intalniri
Monitorizarea frecvenţei elevilor
atât la cursurile teoretice cât şi la
instruire practică
Frecvenţa medie pe şcoală la
Sfârşitul anului şcolar va fi cel
puţin 85% din totalitatea
cursurilor, iar ponderea elevilor
cu note scăzute la purtare sub 4-
5%
15 iulie 2019
Diriginţii
Comisia de
monitorizare a
notării ritmice
şi a frecvenţei
elevilor
Părinţii Proprii Rapoarte şi
situaţii
consemnate/
Participarea personalului
didactic, în special a celor care
nu au mai absolvit cursuri de
formare în vederea dezvoltării
abilităţilor de utilizare a tehnicii
de calcul, a noilor echipamente
existente în procesul de
învăţământ,a cursurilor de
evaluator competente
profesionale, precum si pentru
dobândirea cunoştintelor , cursuri
de dezvoltare personala.necesare
predării noilor tehnologii
15 profesori, profesori- ingineri
şi maiştri-instructori formaţi
Anul şcolar
2018-2019
Comisia de perfecţionare
CCD
Firme
specializate în
oferirea de
cursuri de
formare în
domeniu
Proprii
Extrabuget
are
Certificate de
participare/
absolvire/califi
care
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
PRIORITATEA NR.2: Creşterea calităţii procesului educaţional
Obiectiv: Înţelegerea temeinică a conceptului de învăţare centrată pe elev şi de a elabora strategii de implementare a acestui concept în vederea
îmbunătăţirii rezultatelor de la sesiunile de bacalaureat. Cunoaşterea planurilor de învăţământ, a standardelor de pregătire, a curriculelor.
Împărtăşirea exemplelor de buna practică între profesori şi a metodelor şi tehnicilor de îmbunătăţire a calităţii actului de predare.
Ţinta: Propagarea bunelor practici la nivelul şcolii în ceea ce priveşte învăţarea centrată pe elev pentru creşterea procentajului de
promovabilitate la examenul de bacalaureat
Context: În prezent există o serie de mecanisme prin care bunele practici se pot propaga. Un număr de profesori utilizează cu succes, cu
preponderenţă, învăţarea centrată pe elev şi îşi aleg strategiile de predare în concordanţă cu stilurile de învatare ale elevilor, iar această experienţă
trebuie împărtăţită şi profesorilor debutanţi sau fără prea îndelungată experienţă didactică, mai ales în rândul cadrelor didactice care predau
discipline existente ca probe orale sau scrise la bacalureat.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume
trebuie să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Autoritate Resurse
umane
Resurse
financiare
Indicatori de
performanţă
Stabilirea unei strategii în
vederea îmbunătăţirii
rezultatelor la bacalureat
pe baza organizării de
consultaţii săptămânale la
disciplinele respective si
implicarea in proiectul
ROSE
Creşterea numărului de
participanţi la consultaţii
astfel încât şansele
absolvenţilor de promovare
a probelor să crească
simţitor
15 octombrie 2018 Responsabilii
comisiilor
metodice
Diriginţii
Profesorii Proprii
Elaborarea
strategiei
Procese
verbale/planificarea
activitatilor
Evaluarea stilurilor de
învăţare ale elevilor
Cunoaşterea stilurilor de
învăţare ale elevilor tuturor
claselor a IX-a
Octombrie 2018 Dirgintii
Psihologul
şcolar
Diriginţii
Profesorii Proprii
Analiza testelor
aplicate pentru
stabilirea stilurilor de
invatare
Aplicarea învăţării
centrate pe elev
Cel puţin 90 % dintre
profesori folosesc în
activitatea de predare -
Anul şcolar 2018-
2019
Profesorii Profesorii
Responsabilii
comisiilor
Proprii Planuri de lecţii cu
activităţi
specifice/nerealizat
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
învatare ICE -portofoliile
elevilor contin activitati ce
demonstreaza ICE
metodice
Programarea activităţilor
de învatare prin
planificările
calendaristice. Elaborarea
planificărilor
calendaristice
Planificări (programe de
învăţare planuri de lectii)
structurate pentru a promova
si încuraja învatarea
individuala centrata pe elev
Programele de învatare
raspund aspiratiilor si
potentialului elevilor
Septembrie 2018 Responsabilii
comisiilor
metodice
Profesorii
Responsabilii
comisiilor
metodice
Comisia de
Evaluare şi
Asigurare a
Calităţii
Proprii Planificari
Teste Interpretarea
rezultatelor/
Elaborarea la nivelul
tuturor catedrelor a unor
teste de evaluare a
cunoştinţelor şi a
progresului realizat de
elevi
Elevii sunt familiarizaţi cu
diferite activitati (forme) de
evaluare formativa si
sumativa înainte de
evaluarea finala
Responsabilizarea elevilor
pentru propriul proces de
învăţare (îsi cunosc punctele
tari şi slabe) Implicarea
elevilor în evaluarea
propriilor progrese
Monitorizarea progresului
elevilor
Responsabilizarea părinţilor
pentru progresul elevilor
Anul şcolar 2018-
2019
Director: prof.
Maria Ionica
Director
adjunct:prof
Elena Ciobanu
Responsabil
CEAC
Profesorii
Responsabilii
comisiilor
Proprii
Extrabugetare
metodice
Comisia de
Evaluare şi
Asigurare a
Calităţii
Proprii
Extrabugetare
Interpretarea
rezultatelor.
Statistici
Elaborarea de Curriculum
în Dezvoltare Locală
(CDL) adecvate cerinţelor
comunităţii
Identificarea nevoilor şi
intereselor angajatorilor,
organizaţiilor şi comunităţii
Participarea activă a
operatorilor economici la
procesul de invatare.
Aprilie 2018 Director
Membrii CA
Agenţii
economici Proprii
CDL specific specializarilor
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
Organizarea de
interasistenţe sau lectii
deschise urmate de analiza
în cadrul catedrelor
Valorificarea bunelor
practici
Anul şcolar 2018-
2019
Director
Membrii CA
Profesorii
Responsabilii
comisiilor
metodice
Proprii Fisele de observatie
Participarea elevilor la
concursurile şcolare,
fazele pe şcoală, judeţene
şi naţionale
Clasarea pe locuri fruntaşe
la fazele judeţene la
disciplinele tehnice, iar la
cele teoretice - cel puţin o
prezetare onorabilă.
În perioada
competiţiilor,
olimpiadelor şi
concursurilor
şcolare
Responsabilii
comisiilor
metodice
Toţi
profesorii
Proprii
Extrabugetare
Rezultatele
obtinute
Diplome
Organizarea de diferite
activităţi în cadrul şcolii şi
al fiecărei catedre pentru
conştientizarea rolului
activ al şcolii în formarea
tânărului de mâine
Organizarea a diferite
activitati la nivelul şcolii şi
al fiecarei catedre în vederea
atingerii obiectivelor
propuse si indicatorilor din
Legea Calitatii.
- organizarea de referate şi
comunicări ale elevilor;
- realizarea de portofolii şi
alte proiecte în echipă ale
elevilor nu numai pe support
de hârtie, şi electronic, pe
CD;
- Organizarea de festivităţi
dedicate zilei naţionale,
Unirii Principatelor,
proclamării Independenţei
de stat, zilei Europei;
-
Anul şcolar 2018-
2019
Responsabilii
comisiilor
metodice
Toţi
profesorii
Proprii
Extrabugetare
Procesele verbale
Inregistrari/
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
- organizarea de festivităţi
de tip Ziua Mărţişorului
- organizarea unui
simpozion de referate
pentru profesori şi elevi.
Monitorizarea activităţii
didactice din şcoală,
privind învăţarea centrata
pe elev;
Monitorizarea lecţiilor Anul şcolar 2018-
2019
Director
Director
adjunct
Membrii
CEAC Proprii
Analiza periodică a
progresului şcolar.
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
RESURSE MATERIALE
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului: (ce
anume trebuie să
se întâmple?)
Rezultate
aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Autoritate Resurse umane Resurse
financiare
Indicatori de
performanţă
Achiziţionarea
unei maşini cu
comandă numerică
Creşterea
numărului de elevi
capabili să
utilizeze CNC la
50% dintre cei
înscrisi la profilul
mecanic
15 august 2019 Echipa de
management
Directorul
Contabilul sef
Achiziţionarea
unei maşini cu
comandă numerică
Creşterea
numărului de elevi
capabili să
utilizeze CNC la
50% dintre cei
înscrisi la profilul
mecanic
Programarea a
patru activităţi
deschise pentru
demonstrarea
90% dintre
profesorii şi
maiştrii din şcoala
vor participa la
Septembrie 2019 Responsabilii
comisiilor
metodice
Profesorii
Responsabilii
comisiilor
metodice Comisia
Proprii Sponsorizari
PRIORITATEA NR.3: Creşterea calităţii procesului educaţional prin îmbogăţirea şi modernizarea bazei materiale. ------------------------------------------------ * ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Obiectiv: îmbogăţirea bazei materiale a atelierelor şi a cabinetelor de limbi străine.
Elaborarea de strategii de implementare a noilor tehnologii în procesul de învăţare în vederea îmbunătăţirii rezultatelor de la sesiunile de
bacalaureat, precum şi pentru dezvoltarea abilităţilor în domeniul profesional. Împărtăşirea exemplelor de bună practică între profesori şi a
metodelor şi tehnicilor de îmbunătăţire a calităţii actului de predare.
__________________________________________________________________________________________________________________
Ţinta: Propagarea bunelor practici la nivelul şcolii în ceea ce priveşte învăţarea centrată pe elev pentru dezvoltarea abilităţilor practice
precum şi pentru creşterea procentajului de promovabilitate la examenul de bacalaureat
__________________________________________________________________________________________________________________
Context: În prezent exista o serie de mecanisme prin care bunele practici se pot propaga. Un număr de profesori utilizează cu success, cu
preponderenţă, metode activ-participative îşi aleg strategiile de predare în concordanţă cu nevoile de dezvoltare ale elevilor, iar această
experienţă trebuie împărtăţită tuturor profesorilor.
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
bunelor practici în
utilizarea
atelierelor dotate
in parteneriat cu
agentii economici
şi a doua lecţii
deschise pentru
diseminarea
bunelor
practicipractici
privind maşinile
CNC
aceste lecţii
demonstrative
de Evaluare şi
Asigurare a
Calităţii
Parteneri
economici
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
RESURSE UMANE
PRIORITATEA NR. 4: Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi
Obiectiv: Dezvoltarea competenţelor profesorilor consilieri (diriginti) în utilizarea unor instrumente specifice, cunoaşterea şi vehicularea
informaţiilor certe despre lumea ocupaţiilor şi valorificarea fiecărei discipline şcolare în această direcţie
Ţinta: Îmbunătăţirea abilităţilor în acordarea de consultanţă şi asistenţă pentru orientare; Asigurarea suportului informaţional adecvat pentru
profesori consilieri şi diriginţi
Context: Procesul de consiliere se asigură respectând traseul: profesori consilieri - diriginti - elevi. Pe acest traseu s-au identificat o serie de
probleme cum ar fi: lipsa de informaţii la dispoziţia profesorilor consilieri şi diriginţilor privind situaţia actuală a pieţei forţei de muncă; prognoze
pe termen mediu şi lung; abilităţi relevante pentru afirmare corespunzătoare. Rezultatele se regăsesc în sistemul IPT şi în rândul elevilor claselor a
VIII-a
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
(e anume trebuie să se
întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Autoritate Resurse
umane
Resurse
financiare
Indicatori de
performanţă
Repartizarea diriginţilor
pe clase şi constituirea
Comisiei dirigintilor
Îmbunătăţirea abilităţilor
dirigintilor consilieri în
dialogul elev - profesor
15 octombrie
2018
Director: prof.
Maria Ionica
Consiliul de
administraţie Proprii
Alocarea diriginţilor
conform continuităţii
la clasa
Consilierea profesorilor
pentru dezvoltarea
abilităţilor de relaţionare
profesor- elev
Consolidarea abilităţilor
dobândite de profesori
Permanent
Director: prof.
Maria Ionica
Psihologul
şcolar
Consilier
educativ
Proprii Prezenta la lectorate
Consilierea elevilor
pentru dezvoltarea
abilităţilor de relaţionare
Testarea elevilor privind
abilităţile dobândite Permanent
Director
Director adjunct
CEAC Psihologul
scolar
Proprii Existenta tematicii
specifice în activităţile
de consiliere
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
- consilier
educativ
Diriginţii
Prezenta la cabinetul
de consiliere
Monitorizarea şi
evaluarea progresului
elevilor Evaluarea cunoştinţelor
elevilor apreciaţi conform
punctajului
10 iulie 2019
Coordonator
CEAC
Diriginţii
Părinţii
Psihologul
şcolar
Toţi profesorii
Proprii Rapoarte şi statistici
Consilierea elevilor din
clasele terminale de către
Agenţia pentru Ocuparea
Forţei de Muncă privind
cererea de pe piaţa
muncii
Consilierea tuturor elevilor din
anii terminali Mai-iunie 2019
Director ,
director adjunct
Operatorii
economici
AJOFM
Diriginţii
claselor
terminale
Proprii
Organizare întâlniri cu
reprezentanţi ai
Agenţiei si agentilor
economici
Acord de parteneriat/
înregistrări
Elaborarea ofertei de
şcolarizare pentru anul
anul şcolar 2019-2020
şi
tiparirea de materiale de
prezentare
Tipărirea a aproximativ 500 de
exemplare de pliante cu oferta
de şcolarizare şi creşterea
numărului de absolvenţi de
clasa a VIII-a care optează
pentru unitatea noastră
martie 2019 Director
Director adjunct
Comisia
pentru
curriculum
Proprii
Extrabuge
-tare
Pliante/ materiale de
prezentare
Prezentarea ofertei de
şcolarizare
parintilor absolventilor
claselor a VIII-a
Participarea unei delegaţii din
cadrul scolii la şedintele cu
părinţii absolvenţilor claselor a
VIII-a
Aprilie- mai 2019
Director
Director adjunct
Echipa
promovare
Directorii
şcolilor generale
din cartier
Proprii Adeverinţele de la
şcoli (prezenta),
fotografii, inregistrari
Promovarea ofertei şcolii
şi a oportunităţilor de
pregătire pe care aceasta
o oferă pe reţelele de
socializare
Introducerea informaţiilor
corespunzătoare pe pagina de
socializare a şcolii şi
distribiure acestora pe conturile
conectate
aprilie 2019
Informatician
Toţi profesorii Proprii Inregistrari
Indeplinirea planului
de scolarizare
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
DOMENIUL PARTENERIAT
PRIORITATEA NR. 5: Dezvoltarea parteneriatului social
Obiectiv: Formarea abilităţilor necesare pentru creşterea eficienţei lucrului în parteneriat cu comunitatea locală şi familia în vederea sprijinirii
pregătirii în meserie şi a reducerii absenteismului
Ţinta: Stabilirea unei noi strategii a Liceului Tehnologic Astra, privind colaborarea cu partenerii şi famila în scopul reducerii absenteismului şi a
abandonului şcolar; Recunoasterea Liceului Tehnologic Astra ca participant (partener) important în dezvoltarea comunităţii, furnizor de personal
calificat în domeniul lucrărilor publice; Creşterea prestigiului Liceului Tehnologic Astra şi prin relatii de colaborare (parteneriat) pe plan naţional
Context: Slaba conştientizare a elevilor privind importanta formarii lor profesionale precum si interesul scazut al părinţilor in parteneriatul cu
scoala .
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
(ce anume trebuie să se
întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care vor
fi finalizate Autoritate
Resurse
umane
Resurse
financiare
Indicatori de
performanţă
Consolidarea relaţiei
dintre şcoală şi familie
pentru reducerea
absenteismului elevilor
şi a abandonului şcolar
prin şedinte periodice cu
părintii, consiliere
psiho-pedagogică
Scăderea numărului de absenţe
la fiecare clasă şi reducerea, pe
cât posibil a efectivului de
elevi aflaţi în pericol de
abandon şcolar
permanent
Diriginţii
Comisia de
disciplină şi
frecvenţă
Psihologul
şcolar
Comunitate a
locală Poliţia
de proximitate
Familiile
elevilor
Proprii
Reducerea
numărului de
absenţe/elev
Procesele
verbale/contrac- tul
de parteneriat/
Realizarea unor relaţii
de parteneriat cu
celelalte licee si colegii
tehnice,
Impărtăşirea exemplelor de
bună practică cu alte şcoli,
cunoaşterea de către elevii din
gimnaziu a
Mai 2019
Director
Director adjunct
Licee
tehnice,
Proprii Acordurile de
parteneriat
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
caracteristicilor si beneficiilor
învatamântului profesional si
tehnic
şcoli
generale din
judet
Realizarea de
parteneriate cu unităţi
şcolare din ţară şi
străinătate
/V îmbunătăţirea calităţii
învăţământului profesional şi
tehnic. Identificarea a cel puţin
5 şcoli dispuse pentru
parteneriat
Mai 2019 Director
Director adjunct
Alte unităţi
şcolare Proprii
Acordurile de
parteneriat
/V Imbunătăţirea
relatiilor de parteneriat
cu părinţii în vederea
antrenării acestora în
întregul proces
instructiv- educativ din
şcoală
O mai bună colaborare şcoala -
familie, profesor- elev -
părinte.
Elaborarea şi apoi semnarea de
către toţi părinţii a acordului de
educaţie.
Noiembrie 2018 Director
Director adjunct Părinţii Proprii
Acordurile de
parteneriat
Activităţi la care
sunt invitaţi părinţii
LICEUL TEHNOLOGIC ,,ASTRA”
Strada Nicolae Dobrin ,nr 3, Telefon/Fax: 0248251824
Web: http://liceulastra.ro. e-mail: liceulastra @yahoo.com
PRIORITATEA NR. 6: Creşterea accesului la educaţie pentru grupurile vulnerabile şi combaterea excluziunii sociale.
Obiectiv: Dezvoltarea competenţelor profesorilor şi a personalului auxiliar în cunoaşterea şi vehicularea informaţiilor referitoare la elevii
cu cerinţe educaţionale speciale. Promovarea îmbunătăţirii managementului comportamentului pozitiv în rândul elevilor.
Ţinta: Informarea întregului personal didactic şi auxiliar despre incluziune.
Context: Procesul de consiliere se asigura respectând traseul: profesori consilieri - diriginţi - elevi; consilieri - părinţi; consilieri - personal auxiliar.
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului: (Ce
anume trebuie să se
întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate Autoritate Resurse umane
Resurse
financiare
Indicatori de
performanţă
Organizarea
activităţilor de formare,
informare şi
documentare a cadrelor
'didactice şi a întregului
personal auxiliar
privind problematica
elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale
Formarea personalului
didactic în această direcţie
Octombrie 2018 Psihologul
şcolar
Centrul Municipal
de Asistenta
Psihopedagogica
Proprii
Lectorate cu
parintii si dirigintii
Procesele verbale
de la sedinte
Identificarea elevilor cu
cerinţe educative speciale
Evaluarea elevilor respectivi,
prin chestionare, de
consilierul psiholog şcolar
Octombrie 2018
Psihologul
şcolar
Toţi profesorii
Diriginţii
Toţi profesorii
Aplicare
teste/interviuri
Informarea şi consilierea
părinţilor pentru a-i
conştientiza asupra
acceptării şi sprijinirii
elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale
pentru a nu înţelege
incluziunea ca un pas
înapoi pentru propriii
copii.
Informarea şi Consilierea
părinţilor elevilor respectivi
pentru a înţelege situaţia în
care se găsesc copiii lor,
care au nevoie de sprijin
special în educaţie.
Noiembrie 2018
Permanent
Director
Psihologul şcolar
Diriginţii Proprii
Lectoratele cu
parintii
Procesele verbale
de la sedinte
Colaborarea cu personal
medical pentru cunoaşterea
procedurilor de prim ajutor.
Informarea a cel puţin 10
profesori
consilieri în cunoaşterea
procedurilor de prim ajutor
Noiembrie 2018
Director
Director adjunct
Asistenta medicala
al cabinetului
medical al şcolii
Proprii
Înregistrări ale
întâlnirilor
Întâlniri ale cadrelor
didactice şi părinţilor cu
reprezentanţi ai justiţiei,
poliţiei, bisericii, care
să constientizeze
necesitatea acceptarii si
sprijinirii permanente a
elevilor cu cerinte
educationale speciale.
Dezbaterea măsurilor şi
acţiunilor necesare, în întalniri
a 20 de profesori şi 20 de
părinţi cu reprezentanţi ai
justiţiei,politiei.
Februarie 2018 Director
Psihologul şcolar
- consilier
educativ
Dirigintii
Proprii Înregistrări ale
întâlnirilor Procese
verbale
PRIORITATEA NR. 6: Prevenirea si reducerea absenteismului/abandonului şcolar
Obiectiv: Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt şi mediu cu menirea de a asigura celor care intra în şcoală o calificare la nivel 3 (cel
puţin)
Ţinta: Reducerea numarului de elevi care nu obţin cel puţin nivelul 3 de calificare
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Rata de absenteism si
abandon şcolar se prezintă încă la cote nedorite, din diferite motive
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului: (e
anume trebuie să se
întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Autoritate Resurse
umane
Resurse
financiare
Indicatori de
performanţă
Identificarea elevilor
care prezinta riscul
abandonului scolar
Stabilirea nominala a elevilor
din clasele a IX-a şi a X-a
liceu, care prezintă pericolul de
abandon din diferite motive
(probleme materiale şi
financiare, dezinteresul
elevului pentru învăţătură, lipsa
supravegherii părinţilor, etc.)
Octombrie 2018 Directorul:Prof Maria Ionica
Psihologul
şcolar
- consilier
educativ
Diriginţii Proprii Situatii raportate de
fiecare diriginte/
Monitorizarea
prezenţei la
programul şcolar al
elevilor
Niciun elev exmatriculat din
cauza absenţelor nemotivate Semestrial
Comisia de
notare ritmică
şi frecvenţă
Diriginţii
Părinţii Proprii Situaţiile raportate/
DIRECTOR,
Prof: ing. Maria Ionica
Continuarea
parteneriatului
încheiat cu Poliţia de
Proximitate
Rezolvarea cazurilor care
necesită intervenţia şi a Politiei
de Proximitate
permanent Director: prof.
Maria Ionica
Poliţia de Proximitate
Proprii Existenţa
parteneriatului
Consiliere specială
pentru elevii care
prezintă riscul
abandonului scolar
Rezolvarea cazurilor care
necesită
asemenea intervenţii
9 iunie 2019 Psihologul
scolar
Psihologul
şcolar
- consilier
educativ
Diriginţii
Părinţii
Proprii
Numărul de întâlniri cu
psihologul şcolar
Asigurarea de
facilităţi elevilor din
familii cu venituri
mici, prin programul
“Bani de liceu” şi
prin burse sociale
Scăderea numărului de
abandonuri şcolare din motive
financiare
30 august 2019
Director
Comisia de
acordare a
burselor şi cea
de acordare a
ajutorului de
tip „Bani de
liceu”
Diriginţii Proprii
Toţi elevii au fost
informaţi pentru a putea
beneficia de ajutoarele
financiare/Procese
verbale
8. CONSULTARE , MONITORIZARE, EVALUARE
8.1 Consultare – Acţiuni în vederea elaborării PAS :
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS
3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari,
agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii collective şi individuale cu principalii „actori”
implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile
identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.
4. Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea
informaţiilor în vederea analizei mediului extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre
consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul
şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala
are relaţii de parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.
8.2.Monitorizare şi evaluare
Reuniuni lunare ale colectivului de elaborare al PAS, consiliului de administraţie şi şefilor de compartimente pentru a analiza modul de
implementare şi progresul realizat
Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de predare – învăţare – evaluare
Întâlniri cu agenţii economici parteneri pentru a adapta permanent oferta curriculară la cerinţele noi apărute pe muncii
8.3 SURSE DE INFORMAŢII
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ
al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei
manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii
Site-uri de prezentare a judeţului Argeş
PRAI Sud Muntenia
PLAI Argeş
Date statistice - AJOFM Argeş
Chestionare, discuţii, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ şi MENCS întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.
Raportul de autoevaluare al Comisiei pentru asigurarea calităţii.
8.4 GLOSAR DE TERMENI
DEMOGRAFIE
Demografie Ştiinţa care se ocupă cu studiul populaţiei umane: nivelul, structura şi caracteristicile populaţiei şi de legislaţiile care guvernează aceste
caracteristici.
Migraţie
Transformările survenite în numărul şi structura populaţiei ca urmare a schimbării domiciliului permanent (statutului rezidenţial).
Migraţia internă este determinată de schimbările de domiciliu în interiorul graniţelor ţării.
Migraţia externă este determinată de schimbarea domiciliului din România în altă ţară sau, din altă ţară în România.
Mortalitate Fenomenul demografic al deceselor într-o populaţie dată şi într-o perioada dată de timp (de obicei un an), reprezentând componenta negativă
a mişcării naturale
Îmbătrânire demografică a populaţiei Proces demografic care constă în creşterea proporţiei populaţiei vârstnice şi în scăderea proporţiei populaţiei tinere.
Fertilitate Fenomenul demografic al născuţilor vii în populaţia feminină de vârsta fertilă (15-49 de ani).
ECONOMIE
Cifra de afaceri reprezintă veniturile totale înregistrate de către întreprindere într-o anumită perioadă, provenite atât din activitatea
principală, cât şi din activităţile secundare exercitate de aceasta.
Investiţiile reprezintă cheltuielile destinate creării de noi mijloace fixe, dezvoltării, modernizării şi reconstrucţiei celor existente
Indicele preturilor măsoară evoluţia de ansamblu a preţurilor produselor/serviciilor
PIB – valoarea de piaţă a tuturor bunurilor şi serviciilor finale produse într-o ţară într-o perioadă determinată de timp.
CIPGBVABPIB i ,
unde: VABi – valoarea adăugată brută la nivel de sector
PGB – produsul global brut (valoarea totală a produselor şi serviciilor produse)
CI – consumul intermediar (valoarea bunurilor şi serviciilor consumate pentru producerea bunurilor şi serviciilor noi)
IMM – Întreprinderi Mici şi Mijlocii (întreprinderi care îndeplinesc cumulativ următoarele condiţii: au un număr mediu anual de
salariaţi mai mic de 250; realizează o cifră de afaceri anuală echivalentă cu până la 8 milioane de euro sau au un rezultat anual al bilanţului
contabil care nu depăşeşte echivalentul în lei a 5 milioane euro)
PIAŢA MUNCII
Resursele de muncă reprezintă categoria de populaţie ce dispune de ansamblul capacităţilor fizice şi intelectuale care îi permit să
desfăşoare o muncă utilă în una din activităţile economiei naţionale.
Populaţia activă – persoanele în vârstă de 14 ani şi peste, care în perioada de referinţă au constituit forţa de muncă disponibilă,
utilizată sau neutilizată. Este alcătuită din populaţia ocupată + Şomeri
Şomerii înregistraţi sunt persoanele în vârsta de 18 ani şi peste, apte de muncă, ce nu pot fi încadrate din lipsa de locuri de muncă
disponibile conform pregătirii lor şi care s-au înscris la agenţiile teritoriale pentru ocupare şi formare profesională şi beneficiarii de plăţi
compensatorii potrivit O.U.G. nr. 98/1999.
Rata şomajului se determină prin raportarea numărului total de şomeri înregistraţi, la populaţia activă civilă.
Populaţie inactivă
Populaţie ce cuprinde persoanele care nu exercită o activitate aducătoare de venituri şi care, în majoritatea cazurilor, se află sub limita
de muncă (copii, tineri) sau peste limita de muncă (bătrâni).
Populaţia activă civilă (Pac) cuprinde persoanele care au depăşit o vârstă de muncă specificată (16 ani) şi care constituie forţa de
muncă disponibilă pentru producerea de bunuri şi servicii.
Populaţia ocupată totală include toate persoanele de 15 ani şi peste care au avut un loc de muncă şi care au lucrat în perioada de
referinţă (săptămâna care precede interviul) cel puţin o oră în activităţi neagricole sau cel puţin 15 ore, în cazul lucrătorilor pe cont propriu şi
a lucrătorilor familiali neremuneraţi din agricultură.
Populaţia ocupată civilă include toate persoanele care, la sfârşitul anului, aveau un loc de muncă legal în activităţile neagricole din
sectorul formal sau în activităţi din agricultură, cu statut de: salariaţi, patroni, lucrători pe cont propriu, lucrători familiali neremuneraţi,
membri ai unor societăţi agricole sau ai unor cooperative. Nu este inclus personalul MApN, MI, SRI (cadre militare sau persoane asimilate
acestora, militari în termen), deţinuţii şi salariaţii organizaţiilor politice sau obşteşti.
Rata globală de activitate reprezintă proporţia populaţiei active totale (Pa) în populaţia totală a ţării (Pt):
Rata de activitate a populaţiei reprezintă proporţia populaţiei active în populaţia totală în vârstă de muncă.
OFERTA ŞCOLILOR
CLDPSFP - Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională.
INSTITUŢII
100*t
aga
P
PR
AJOFM – Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă
ANPCDEFP – Agenţia pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale
ISJ- Inspectoratul Şcolar Judeţean
CCD – Casa Corpului Didactic
CJAP - Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică
PLAI – Plan Local de Acţiune pentru Învăţământ
PRAI– Plan Regional de Acţiune pentru Învăţământ
CDL - Curriculum de dezvoltare locală
Rata - Indicator statistic care măsoară frecvenţa unui eveniment în raport cu o populaţie sau subpopulaţie statistica din care provine
evenimentul respective.
DIRECTOR,
Prof: ing. Maria Ionica
CUPRINS
PARTEA I.
CAPITOLUL I.
1. Profilul actual al Liceului Tehnologic „Astra”……………………………………………….…………………3
1.1.Viziunea Liceului Tehnologic „Astra” Piteşti…………………………………………………………………..3
1.2.Misiunea şcolii …………………………………………………………………………………….…..3
1.3.Principiile pe care le cultivă Liceul Tehnologic Astra:…………………………………………….……… …..3
1.4 Informaţii generale……………………………………………………………………………………….……….4
1.5. Infiinţarea şcolii şi începutul activităţii……………………………………………………………….………...4
1.6. Profilul şcolii…………………………………………………………………………………………………..….5
1.7. Exigenţele calificărilor oferite…………………………………………………………………………….……..5
1.8. Situația detaliată la sfarșitul anului școlar 2017-2018………………………………………………………...7
1.9. Rezultate la învățătură la învățămantul profesional, anul scolar 2017-2018……………………………….10
1.10.Analiza grafică -rezultate bacalaureat sesiunea 2018………………………………………………………...14
1.12. Situaţia burselor acordate în anul şcolar 2017-2018…………………………………………………………17
1.13. Monitorizarea absolvenţilor liceu, învățămant professional…………………………………………….…17
2. Situatie centralizatoare venituri si cheltuieli ,pentru anul școlar 2017-2018……….………………………..18
3. Distribuția pe grade didactice a personalului didactic din unitatea de învățămant , în anul școlar 2017-
2018…………………………………………………………………………………………………………………..19
4. Statistica pentru începutul anului școlar 2018-2019 …………………………………………………………..19
5. Consiliul școlar al elevilor 2018-2019…………………………………………………………………………...22
6. Activitati Consiliul Elevilor ………………………………………………………………………………………23
7. Activitatea diriginţilor……………………………………………………………………………………………..23
8. Activitati extrascolare……………………………………………………………………………………………..24
9. Parteneriate educaţionale……………………………………………………………………………………. .…29
CAPITOLUL II. BAZA MATERIALĂ……………………………………………………………………………..30
2.1 .În domeniul administrativ……………………………………………………………………………………….30
2.1.a. Dotările spaţiilor construite……………………………………………………………………………………30
2.2.Învăţământul profesional şi tehnic în LICEUL TEHNOLOGIC ASTRA……………………….…………..33
2. 3. CURRICULUM- activităţi derulate………………………………………………………………………...34
CAPITOLUL a III-a ÎNVĂȚĂMANTUL PROFESIONAL ȘI TEHNIC DIN JUDEȚ………………………...34
3.1. Contextul European………………………………………………………………………………………….…..34
3.2 Principalele neajunsuri constatate in cadrul formarii profesioanale………………………………………..34
3.3 Implicatii pentru invatamantul profesional si tehnic………………………………….………………………36
3.4.IPT in judet ………………………………………………… ………… 37
3.5. Strategia naíonala pentru Dezvoltare Durabila, orizont 2013-2020-2030…………………………… . ..38
3.6. Educatie si formare profesionala orizont 2020…………………………………………………………… ..42
3.7 Educatie si formare profesionala orizont 2030………………………………………………………………..42
3.8. Concluzii din analiza ofertei IPT curente ……………………………………………………………………45
3.9. Asigurarea calitatii in IPT ………………………………………………………………………………. …..45
3.10 Orientare si consiliere ………………………………………………………………………….……. ……….46
3.11 Actiuni care necesita atentie in procesul de revizuire/reactualizare PLAI ………… ……………. … 46
3.12.Concluzii pentru LICEUL TEHNOLOGIC ASTRA……………………………………………………….48
CAPITOLUL a IV a .ANALIZA ACTIVITĂŢII LICEULUI TEHNOLOGIC ”ASTRA” PITESTI………49
4.1.ANALIZA S.W.O.T………………………………………………………………………………………………50
4.2 ANALIZA P.E.S.T……………………………………………………………………………………………….51
4.3 Obiectivele LICEULUI TEHNOLOGIC ASTRA pentru perioada 2015-2020…………… .……………….54
4.4. Rezumatul aspectelor care necesita dezvoltare…………………………………………………………………54
4.5. Mecanisme de evaluare şi asigurare a calităţii……………………………………………………………….54
PARTEA A II A PLAN OPERATIONAL 2018-2019………………………………………………………….....57
Liceul Tehnologic Astra Piteşti Strada Nicolae Dobrin nr 3 Pitesti, RomaniaTel. / Fax +40 248251824 ; E-mail: liceulastra yahoo.com
81
top related