plan de acţiune al Şcolii ( p.a.s. ) 2013 - 2017 -...
Post on 30-Jul-2018
237 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Aprobat în şedinţa Consiliului de Administraţie din: 23.11.2015
Plan de Acţiune al Şcolii
( P.A.S. )
2013 - 2017
Liceul Tehnologic „Ion Nistor”
Vicovu de Sus
Colectivul de elaborare:
- prof. Angelo Cătălin BĂRBUŢĂ – director
- prof. Florin Constantin GHEORGHIŢĂ – director adjunct
- prof. Steluţa PÎSLAR – director adjunct
Colaboratori:
- Primăria oraşului Vicovu de Sus
- S.C. MARELBO S.R.L. Vicovu de Sus
- S.C. BUCOVINA S.A. Radauti
- S.C. FORESTBROD S.R.L. Brodina
- S.C. PETCOR SRL Vicovu de Sus
Aprobat, Avizat,
INSPECTORATUL ŞCOLAR COMITETUL LOCAL DE DEZVOLTARE
AL JUDEŢULUI SUCEAVA AL PARTENERIATULUI SOCIAL
SUCEAVA
Inspector Şcolar General, Preşedinte,
Prof. Gheorghe LAZĂR
VICOVU DE SUS
2015
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
2
CUPRINS
Partea I - CONTEXTUL
I.1. Istoric ………………………………………………………………………………………... 3
I.2. Misiunea scolii …………………........................................................................................... 3
I.3. Viziunea scolii………………….............................................................................................. 4
I.4. Profilul prezent al şcolii …………………………………....................................................... 5
I.5. Analiza rezultatelor anului 2014/2015 .................................................................................... 5
Partea a II-a – ANALIZA NEVOILOR
II.1. Analiza mediului extern ......................................................................................................... 13
II.2. Contextul naţional .................................................................................................................. 14
II.3. Contextul regional .................................................................................................................. 17
II.4. Analiza mediului intern .......................................................................................................... 33
II.5. Analiza SWOT …………....................................................................................................... 40
II.6. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare………………………………….. 44
Partea a III-a – PLANUL OPERAŢIONAL 45
III.1. Obiectivele si ţintele scolii ………………………………………………………................ 45
Partea a IV-a – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE 54
IV.1. Consultare ………………………………………………………………………………… 54
IV.2. Monitorizare si evaluare ……………………………………………………….................. 55
ANEXE ……………………………….......................................................................................... 56
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
3
Partea I
CONTEXT
I.1. ISTORIC
Relatările privind începuturile învăţământului din comuna Vicovu de Sus aparţin
învăţătorului Ion Moldovean. Acesta ne relatează modul în care a luat naştere prima şcoală primară
în centrul comunei în anul 1852. Şcoala a fost înfiinţată cu sprijinul preotului Vladimir Vasilovici, a
primarului şi a dascălului bisericesc în casa particulară zidarului Ion Roman. Şcoala purta
denumirea de „Trivial Schule” având ca prim învăţător pe Ion Tălpariu. În anul 1855 şcoala este
mutată în casa morarului Karl Postatny. Între anii 1856 – 1857 şcoala funcţionează în casa
pădurarului Brazza.
În anul 1856, sub îndrumarea preotului Mihai Pitey, s-a început construcţia localului de
şcoală pe un teren în suprafaţă de 22 de prăjini, teren cumpărat de la dascălul bisericii Constantin
Nistor.
O a doua şcoală, înfiinţată pe lângă şcoala din centru, o va reprezenta şcoala primară din
estul comunei. În anul 1908 se începe construirea unui local de şcoală cu 4 clase, şcoală care va fi
inaugurată la 12 decembrie 1908 sub denumirea de „Jubileum Schule”. Denumirea se datorează
aniversării a 60 de ani împliniţi de împăratul Austro –Ungariei Frantz Iosef. În anul 1966 şcoala se
va mării prin adăugarea a încă două săli de clasă.În jurul anului 1900 a luat fiinţă prima şcoală din
satul Laura într-o casă particulară aparţinând gospodarului Negru Gheorghe.
În legătură cu şcoala din satul Bivolărie există menţiuni potrivit cărora între anii 1922 –
1925 se înfiinţează o şcoală primară într-o clădire a foste herghelii de stat austriece. Şcoala avea
patru săli la care se adaugă locuinţa directorului. Între anii 1959 – 1960 se amenajează o şcoală într-
o clădire aparţinând foste fabrici de cherestea, fabrică aflată lângă gara CFR Bivolărie. După anul
1966 se construieşte actualul local al şcolii Bivolărie.
În 1959 se înfiinţează şcoala cu clasele I – VIII din satul Plai, şcoală care funcţionează într-o
casă particulară având trei săli de clasă plus locuinţa directorului.
Între 1959 – 1960 se înfiinţează şi o şcoală cu trei săli de clasă în zona Laura – Straja.
Începând cu anul 1964 se trece la construirea Liceului Vicovu de Sus, clădire la care se
adaugă în 1976 clădirea şcolii generale cu 8 săli de clasă. În anul 1979 se va adăuga localul III al
liceului, acesta devenind liceu agroindustrial. Din anul 1992, prin unirea cu şcoala generală, liceul
devine Grupul Şcolar „Ion Nistor”, cu profil teoretic şi şcoală profesională. Din anul 2012 liceul
devine Liceul Tehnologic „Ion Nistor”, cu profil teoretic şi tehnic.
În anul 1997 se va ridica o nouă şcoală cu clasele I – VIII în satul Plai.
I.2. MISIUNEA ŞCOLII
Şcoala este „o organizaţie care învaţă” şi, în functie de nevoile educationale ale comunităţii,
ofera sansa formarii unui om capabil sa-si continue educatia pe tot parcursul vietii si care sa fie
motivat pentru a o face.
Scoala este prima institutie care ii confrunta pe elevi cu exigentele integrarii in societate si
toate cercetarile demonstreaza ca modul in care se adapteaza un copil la scoala reprezinta
principalul indicator predictiv cu privire la calitatea conduitei sale socioprofesionale ca adult. Toate
marile teorii sociologice subliniaza importanta calitatii experientelor scolare in integrarea sociala a
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
4
indivizilor, ceea ce argumenteaza interpretarea: scoala si problemele sociale reprezinta cele doua
fete ale aceleiasi monede.
Serviciile oferite de scoala au la baza calitatea, performanta, promovarea valorilor europene,
egalitatea sanselor pentru toti participantii.
Oferta educationala a unitatii scolare este individualizata in functie de nevoile educationale
ale comunitatii, pe de o parte si de conditiile concrete in care functioneaza scoala, pe de alta parte.
Scoala ofera sansa evolutiei de la cunostnte si de la formarea deprinderilor, la dezvoltarea
atitudinilor si a personalitatii in intregul ei si a competentelor sociale si profesionale, toate acestea
concurand la potentarea dezvoltarii si devenirii individuale in cadrul societatii.
Se urmareste formarea unui om capabil sa-si continue educatia pe tot parcusul vietii si care
sa fie motivat pentru a o face.
I.3. VIZIUNEA ŞCOLII
Educatia este perceputa astazi ca o functie vitala a societatii contemporane deoarece prin
aceasta societatea isi perpetueaza existenta, transmitand din generatie in generatie tot ceea ce
umanitatea a invatat despre ea insasi si despre realitate. De la scoala contemporana societatea
asteapta astazi totul: sa transmita tinerilor o cunoastere acumulata de-a lungul secolelor, sa-i ajute sa
se adapteze la o realitatea in continua transformare si sa-i pregateasca pentru un viitor imprevizibil.
Şcoala noastră are ca scop fundamental pregatirea tinerilor pentru integrarea in societate, pe
de o parte, si dezvoltarea maxima a potentialului lor, pe de alta parte, scoala trebuie sa-i ajute pe
tineri sa se cunoasca si sa se accepte, să-şi proiecteze idealuri si sa le interiorizeze in identitatea lor,
sa-i ajute sa constientizeze si sa-si asume responsabilitatea pentru a se implica in dezvoltarea
societatii.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
5
I.4. PROFILUL ŞCOLII
Liceul Tehnologic „Ion Nistor” este situat în orasul Vicovu de Sus, în nordul judeţului
Suceava. Liceul oferă servicii educationale pentru tinerii şi adulţii din localităţile limitrofe: Ulma,
Brodina, Falcău, Straja, Putna, Bilca, Vicovu de Jos şi din alte localităţi ale judeţului.
Adesa: str. Calea Cernauti nr. 342
Telefon / Fax: 0230/413015, 0230/413016
WEB: www.ltin.ro
E-mail: secretariat.ltin@gmail.com
Filiera: teoretică şi tehnologică
Forma de învăţământ: zi şi frecvenţă redusă
În unitate îşi desfăşoară activitatea un număr de 88 colective de elevi:
4 grupe de grădiniţă;
12 clase de învăţământ primar;
10 clase de învăţământ gimnazial;
38 clase de învăţământ liceal teoretic zi;
8 clase de învăţământ liceal tehnologic zi;
2 clase de învăţământ profesional;
10 clase de învăţământ liceal teoretic cu frecvenţă redusă.
4 clase învăţământ „a doua şansă”
La învăţământul liceal teoretic se şcolarizează elevii în urmatoarele profiluri:
Matematică-informatică
Ştiinţe ale naturii
Ştiinţe sociale
Filologie
La învăţământul liceal tehnologic se şcolarizează elevii în următoarele domenii:
Fabricarea produselor din lemn
Industrie textilă şi pielărie
La învăţământul profesional se şcolarizează elevii în următoarele domenii:
Industrie textilă şi pielărie, specializarea confecționer articole din piele şi înlocuitori
Fabricarea produselor din lemn, specializarea tâmplar universal.
I.5. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2014 - 2015
SITUAŢIA ŞCOLARĂ
ANALIZA SITUAŢIEI LA ÎNVAŢĂTURĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2014-
2015
S-a cautat utilizarea maxima a potentialului uman existent in vederea eficientizarii procesului
de invatamant in toate compartimentele sale:
- scolarizare - frecventa;
- continut – calitate;
- progres si succes scolar;
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
6
S-a realizat proiectarea didactica si a planificarilor calendaristice pe unitati de invatare.
S-au respectat graficele de desfasurare a unor actiuni pe baza noilor abordari conceptuale ale
curriculumului national.
În urma consultărilor din cadrul comisiilor metodice a fost restructurată oferta de opţionale
şcolare, care să vină în sprijinul elevilor în scopul pregătirii examenelor şcolare.
a) Situaţia şcolară pentru învăţământul primar:
Nr. Clasa Elevi inscrişi
la începutul
anului şcolar
Elevi veniţi
prin transfer
Elevi
plecaţi
Elevi
promovaţi
Elevi
repetenţi
1. Pregătitoare 30 3 0 33 0
2. I 40 1 0 41 0
3. II 58 0 0 58 0
4. III 48 2 0 50 0
5. IV 63 0 2 61 0
6. Total 239 6 2 243 0
b) Situaţia şcolară pentru învăţământul gimnazial:
Nr. Clasa Elevi inscrişi
la începutul
anului şcolar
Elevi veniţi
prin transfer
Elevi
plecaţi
Elevi
promovaţi
Elevi
repetenţi
1. V 59 0 3 53 3
2. VI 54 0 0 54 0
3. VII 65 0 0 65 0
4. VIII 79 0 1 77 1
5. Total 257 0 4 249 4
c) Situaţia şcolară pentru învăţământul liceal:
1. Profilul real:
2. Profilul uman:
Nr. Clasa Elevi inscrişi
la începutul
anului şcolar
Elevi veniţi
prin transfer
Elevi
plecaţi
Abandon
şcolar/alte
situaţii
Elevi
promovaţi
Elevi
repetenţi
1. IX 176 6 3 13 163 3
Nr. Clasa Elevi înscrişi
la începutul
anului şcolar
Elevi veniţi
prin transfer
Elevi
plecaţi
Abandon
şcolar/alte
situaţii
Elevi
promovaţi
Elevi
repetenţi
1. IX 114 4 14 10 106 1
2. X 110 2 4 1 103 0
3. XI 108 1 4 12 97 0
4. XII 141 0 1 0 140 0
5. Total 473 10 23 23 452 1
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
7
2. X 203 0 0 17 186 0
3. XI 240 4 0 18 223 3
4. XII 224 2 1 6 217 0
5. XIII 128 2 0 12 117 1
6. Total 971 14 4 66 906 7
3.Profilul tehnic
Nr. Clasa Elevi inscrişi
la începutul
anului şcolar
Elevi veniţi
prin transfer
Elevi
plecaţi
Abandon
şcolar/alte
situaţii
Elevi
promovaţi
Elevi
repetenţi
1. IX 49 2 3 3 45 0
2. X 66 1 0 6 61 0
3. XI 23 0 0 14 9 0
4. XII 36 0 1 3 32 0
5. Total 174 3 4 26 147 0
4. Şcoala profesională
Nr. Clasa Elevi inscrişi
la începutul
anului şcolar
Elevi veniţi
prin transfer
Elevi
plecaţi
Abandon
şcolar/alte
situaţii
Elevi
promovaţi
Elevi
repetenţi
1. Anul I 44 1 0 9 35 1
2. Anul II 23 0 0 6 17 0
3. Total 67 1 0 15 52 1
5. „A doua şansă”
NR. Clasa Elevi înscrişi Promovaţi Repetenţi
1 Anul III 11 7 4
2 Anul IV 17 14 3
3 Total 28 21 7
d) Situaţia statistică a frecvenţei elevilor în anul şcolar 2014-2015
Pe parcursul anului şcolar 2014-2015 s-a realizat o monitorizare la nivelul fiecărei clase de
elevi şi au fost trimise rapoarte în fiecare lună către ISJ, astfel la nivelul LTIN s-au înregistrat un
număr de 88832 de absenţe faţă de 78509 absenţe în anul şcolar precedent din care 53228 absenţe
motivate faţă de 37973 absenţe motivate în anul şcolar precedent. Cea mai mare parte a absenţelor
au fost înregistrate la nivelul liceului,o treime din numărul absenţelor s-au înregistrat la nivelul
clasei a IX-a şi a X-a, un număr mare de elevi în situaţie de abandon şcolar.
An scolar 2014-2015 Total din care motivate Total primar 481 197 Total gimnazial zi 8076 5100 Total liceal zi - ruta directă 73140 45969
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
8
Total liceal FR - ruta directă 776 84 Total înv. profesional 6359 1878 Total 88832 53228
e) Analiza rezultatelor obţinute de către elevii LTIN la testările II, IV, VI
Începând cu anul şcolar 2013-2014 au fost introduse testări tip Pisa-Timms pentru elevii
claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a, testările au avut loc în lunile mai- iunie 2015 şi au implicat un
număr mare de cadre didactice. La finalul testării a fost întocmit un raport pe fiecare nivel, fară a fi
făcute date publice pentru fiecare elev şi fară date statistice generale. Prezentăm câteva date din
raport .
Număr de elevi
Clasa înscriși absenți prezenți la
”CITIT”
prezenți la
”SCRIS”
prezenți la
”MATEMA
TICĂ”
cu c.e.s. integrați
înscriși
cu teste
adaptate
II 58 0 58 58 58 0 0
Număr de elevi
Clasa înscriși absenți prezenți la
”LIMBA
ROMÂNĂ”
prezenți la
”MATEMATICĂ”
cu c.e.s. integrați
înscriși
cu teste
adaptate
IV 61 0 61 61 0 0
Număr de elevi
Clasa înscriși absenți prezenți la
”LIMBĂ și
COMUNICARE”
prezenți la
”MATEMATICĂ
și ȘTIINȚE”
cu c.e.s. integrați
înscriși
cu teste
adaptate
VI 54 0 54 54 0 0
D) Analiza rezultatelor obţinute de către elevii LTIN la Evaluarea Naţională
La examenul de Evaluare Naţională 2015 au fost înscrişi un număr de 75 de elevi, s-au
prezentat 75 de elevi la Limba Română şi 75 la Matematică. Rezultatele au fost modeste în
comparaţie cu anii precedenţi.
< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 Total elevi
Procent reuşiţi
Romana 14 10 17 19 8 7 0 75 81.3%
Matematica 37 21 3 8 5 1 0 75 51%
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
9
E) Analiza rezultatelor obţinute de către elevii LTIN la examenul de Bacalaureat
NR. Profil Elevi înscrişi la
examenul de
bacalaureat
Elevi înscrişi la
examenul de
bacalaureat-
promoţia curentă
Reuşiţi
(promoţia
curentă)
Procent reuşiţi
(promoţia
curentă)
1. Real 150 137 92 (89) 61,33% (64,96 %)
2. Uman 177 142 103 (99) 58,19 %(69,7 %)
3. Tehnic 8 2 0 0
4. Total 335 281 195 (188) 58,2 % (66,9 %)
NR. Profilul Număr
absolvenţi
Reuşiţi la examenul
de bacalaureat
Din
promoţia
curentă
Procent
reuşiţi din
promoţia
curentă
1. Mate- info 79 58 57 72,15 %
2. Ştiinţe ale naturii 61 34 32 52,4 %
3. Ştiinţe sociale ( Zi ) 149 94 93 62,41 %
4. Ştiinţe sociale ( FR) 117 9 6 0.5 %
5. Tehnic 32 0 0 0
6. Total 438 195 188 42,9 %
F) Examenul pentru obţinerea certificatului de calificare profesionale nivel 4
Liceul Tehnologic „Ion Nistor”, Vicovu de Sus a fost centrul de examen nr. 16 și nu a avut unități de învăţământ arondate.
Examenul pentru obţinerea certificatului de calificare profesionale nivel 4, filiera tehnologică s-a
desfăşurat în data de 3 iunie 2015 pentru profilul tehnic, pentru calificările:
Tehnician în industria textilă;
Tehnician în prelucrarea lemnului
Nr.
crt.
Calificarea
profesională
Înscrişi Admişi Neprezen
taţi
TO
TA
L
din care cu calificativ Respinşi
TO
TA
L
TO
TA
L
Exce
len
t
Foart
e b
ine
Bin
e
Sati
sfăcă
tor
Tota
l
Tota
l
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
10
Tota
l
Tota
l
Tota
l
Tota
l
1 Tehnician în
industria
textilă
9 9 9 0 5 4 0 0 0
2 Tehnician în
prelucrarea
lemnului
22 21 2
1
0 18 3 0 0 1
3 Total 31 30 3
0
0 23 7 0 0 1
G) Examenul pentru obţinerea certificatului de calificare profesionale pentru absolvenţii
învăţământului profesional cu durata de 2 ani
Liceul Tehnologic „Ion Nistor”, Vicovu de Sus a fost centrul de examen nr. 15 și nu a avut unități de învăţământ arondate. Examenul pentru obţinerea certificatului de calificare profesionale pentru absolvenţii
învăţământului profesional cu durata de 2 ani, s-a desfăşurat în data de 28 iulie 2015 pentru profilul tehnic, pentru Domeniul: Industrie textilă şi pielărie, Calificarea: Confecţioner articole din piele şi înlocuitori. Este
prima promoţie de confecţionmeri articole din piele dupa obţinerea autorizării din 2013 a profilului Pielarie.
Nr.
crt. Unitatea de învăţământ
Nr. elevi Domeniul: Industrie textilă şi
pielărie Calificarea: Confecţioner articole
din piele şi înlocuitori
Elevi promovaţi
1. Liceul Tehnologic „Ion
Nistor”, Vicovu de Sus 11 11
TOTAL 11 11
EVOLUŢII
Realizări importante in anul şcolar 2014-2015 au fost şi în domeniul administrativ ca urmare
a unor programe de reabilitare.
Cea mai mare parte a profesorilor din Liceul Tehnologic „Ion Nistor” au o bună
pregatire de specialitate şi pedagogică şi totodată, mare disponibilitate de a comunica
eficient cu elevii , preocupaţi de asigurarea calităţii actului instructiv- educativ.
Reluarea lucrărilor la campusul şcolar, investiţie de circa 8 milioane euro, finanţare de
la de UE si contribuţia primăriei Vicovu de Sus, printr-un proiect promovat de
primărie.
Colaborarea cu primăria pentru desfăşurarea în bune condiţii a manifestărilor „50 de
ani de învăţământ liceal la Vicovu de Sus”
Sprijinul acordat pentru desfăşurarea festivalului concurs „Bucovina tradiţii, cultură,
spiritualitate”
Finalizarea lucrărilor la faţada clădirilor liceului
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
11
Autorizarea unui nou profil la liceu: filologie
renovarea sălilor de clasa şi holurilor din Corpul A
a fost achiziţionat mobilier şcolar
înfiinţarea cabinetului de religie, cu sprijinul Mănăstirii Putna
Realizarea lucrărilor la atelierul de practică,
Izolarea termică a atelierului .
Renovarea sălilor de clasă, a laboratoarelor, birourilor din corpul I,
Noua faţadă a liceului, finalizată în această toamnă.
Pavarea unei părţi din curtea şcolii..
A fost achiziţionat mobilier şcolar, recondiţionat mobilier.
Liceul a primit o donaţie de mobilier şcolar din Elveţia prin intermediul unei fundaţii.
COLABORAREA CU PARINTII
S-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru evitarea abandonului şcolar,
absenteismului si insuccesului şcolar. S-a realizat informarea periodica a părinţilor de către diriginţi
referitor la situaţia la învăţătură si comportamentul elevilor.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
12
Partea a II-a
ANALIZA NEVOILOR
II.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
Strategia Europa 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei
în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o
economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de
muncă, productivitate şi coeziune socială.
La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26
martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010.
În document este propusă abordarea tematică a reformelor concentrată pe 3 priorităţi
interdependente stabilite la nivelul statelor membre:
Creştere inteligentă:
Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare
Creştere durabilă:
Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice
Creştere inclusivă
Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială
ŢINTE:
o Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75%.
o Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare.
o Rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%.
o Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar.
o “20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a
ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei
energetice, comparativ cu 1990.
o Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie.
Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ţinte sunt propuse ca instrumente de
lucru 7 iniţiative emblematice:
3 iniţiative pentru creşterea inteligentă:
- O Uniune a inovării.
- O Agendă Digitală pentru Euro.
- Tineret în mişcare.
2 iniţiative pentru creştere durabilă:
- O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor.
- O politică industrială integrată pentru era globalizării.
2 iniţiative pentru creşterea incluzivă:
- O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
13
- Platforma europeană de combatere a sărăciei.
II.2. CONTEXTUL NAŢIONAL
Orizont 2020: Obiectiv naţional: Atingerea nivelului mediu de performanţă al UE în
domeniul educaţiei şi formării profesionale, cu excepţia serviciilor în mediul rural şi pentru
grupurile dezavantajate, unde ţintele sunt cele ale UE pentru 2010.
Pentru a moderniza sistemul educaţional românesc, în scopul adaptării la cerinţele actuale
ale societăţii cunoaşterii şi la creşterea economică inteligentă şi favorabilă incluziunii, Guvernul
României a promovat Legea Educaţiei Naţionale. În elaborarea legii, în afara documentelor
politice şi de expertiză naţionale, pentru întocmirea soluţiilor legislative propuse au fost consultate
şi analizate comparativ legislaţiile altor state. S-a acordat o atenţie deosebită tendinţelor legislative
recente în domeniul educaţiei, legislaţia reprezentând o parte obligatorie dar nu şi suficientă a
soluţiei necesare pentru modernizarea sistemului de educaţie. Demersul legislativ trebuie urmat de
acţiuni administrative şi alocări financiare corespunzătoare.
Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează
următoarele schimbări:
1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu
Cadrul European al Calificărilor
Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează
educaţia timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6
ani); introducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului
gimnazial la 5 ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12 clase.
Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană
poate intra pe piaţa muncii în mod legal.
2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului
Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin
reducerea volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor
acestor programe. Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are
nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru
incluziunea socială şi pentru intrarea pe piaţa muncii.
3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor
Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor.
Portofoliul va cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma
evaluării competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, non-formale şi informale. Din el
se va putea afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau performanţele lui deosebite.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
14
Evaluările elevilor vor fi realizate la finalul clasei pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a
VI-a şi a IX-a.
4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în
sistem
Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de
administraţie al unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale.
Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici va
deveni transparentă şi se va face în concordanţă cu ţintele educaţionale strategice. Legea Educaţiei
Naţionale prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.
5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate
Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi
atragerea celor ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip
„Şcoala după şcoală” sau „A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile
aferente frecventării liceului pentru elevii provenind din mediul rural sau din grupuri socio-
economice dezavantajate, precum şi pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se vor
acorda burse pe bază de contract încheiat cu operatori economici ori cu alte persoane juridice sau
fizice.
6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic
Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea
dobândirii unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea
învăţământului liceal (filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului de credite
transferabile (de ex. între învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal); asigurarea posibilităţii
finalizării, până la vârsta de 18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care întrerup
studiile, a cel puţin unui program de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări
corespunzătoare Cadrului Naţional al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de
învăţământ de stat.
7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane
Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o
specializare, masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an. Evoluţia în
cariera didactică se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea tit lului de profesor -
emerit în sistemul de învăţământ preuniversitar.
Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma
înfiinţării corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin
concurs, a cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în
domeniul managementului educaţional; numai aceste cadre didactice vor putea ocupa funcţii de
conducere, îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării dreptului la educaţie
permanentă îl reprezintă sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil,
a unui cont educaţional (echivalentul a 500 Euro).
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
15
8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii
Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot
parcursul vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea
competenţelor obţinute în contexte educaţionale formale, informale şi non-formale. Totodată, legea
prevede posibilitatea înfiinţării, de către autorităţile locale, a Centrelor Comunitare de Învăţare
Permanentă, care au rolul de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi strategiile în
domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii.
9. Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor
Unul din obiectivele noii legi a fost să întărească la nivel managerial orientarea spre
performanţă şi competitivitatea instituţiilor de învăţământ superior din România.
10. Clasificarea universităţilor
În baza noii legi, instituţiile de învăţământ superior din România vor fi clasificate în trei
categorii pe baza evaluării programelor de studii şi a capacităţii lor instituţionale, după cum
urmează: universităţi preponderent de educaţie, universităţi de educaţie, cercetare ştiinţifică şi
creaţie artistică şi universităţi de cercetare avansată şi educaţie.
11. Asigurarea calităţii în învăţământul superior
Acest obiectiv presupune ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a
calităţii programelor, calitate care va reprezenta unul dintre criteriile de bază la încadrarea
universităţilor într-una dintre categoriile menţionate anterior. Finanţarea sistemului de învăţământ
superior se va realiza în funcţie de calitate şi performanţă prin concentrarea resurselor şi
prioritizarea investiţiilor (resursele financiare vor fi alocate cu prioritate către consorţii - universităţi
fuzionate).
12. Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar
Mecanismului de ierarhizare a universităţilor i se va adăuga un sistem stimulativ de finanţare
a excelenţei, care va asigura performanţa instituţională şi calitatea serviciilor de educaţie şi care este
structurat astfel: un procent minim de 30% din finanţarea de bază se acordă universităţilor publice
pe baza criteriilor de calitate stabilite; un fond de dezvoltare instituţională se adresează celor mai
bune instituţii de învăţământ superior din fiecare categorie; fondurile de finanţare suplimentară se
alocă de către minister. Excelenţa instituţională va fi completată şi printr-un sistem coerent de
susţinere a excelenţei individuale, fapt ce va asigura un nivel de competitivitate a activităţii fiecărui
membru al comunităţii academice (cadre didactice, studenţi, cercetători), efectul cumulativ al
acestui sistem fiind reunit în performanţa universităţii.
MEN a stabilit colectivele şi termenele pentru elaborarea metodologiilor, regulamentelor şi
normelor care vor asigura cadrul unitar pentru implementarea Legii Educaţiei Naţionale.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
16
II.3. CONTEXTUL REGIONAL
În Strategia de Dezvoltare a Regiunii Nord-Est pentru perioada 2014-2020 sunt prevăzute
urmatoarele elemente de ordin strategic:
OBIECTIVUL GENERAL: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creştere
economică durabilă, favorabil creşterii competitivităţii economice şi incluziunii sociale, care să
conducă la o diminuare a decalajelor existente faţă de celelalte regiuni ale României.
Priorităţi:
1. Îmbunătăţirea capitalului uman prin aplicarea de măsuri orientate către creşterea
ocupării, accesului la educaţie, instruire şi sănătate, promovarea incluziunii sociale.
2. Dezvoltarea unei infrastructuri moderne care să asigure creşterea accesibilităţii,
conectivităţii şi atractivităţii Regiunii Nord-Est.
3. Sprijinirea unei economii competitive şi a dezvoltării locale.
4. Optimizarea utilizării şi protejarea resurselor şi patrimoniului natural.
Ţinte vizate pentru pentru prioritatea 1, orizontul 2022:
Ţintele şi indicatorii de monitorizare sunt prevăzuţi la nivelul anului 2022, întrucât o
parte dintre proiectele cofinanţate din fondurile comunitare aferente perioadei de programare
2014-2020 vor putea fi finalizate până pe 30.06.2022.
1. Rata somajului în rândul tinerilor (15-24 ani) va fi de maxim 8% la nivel regional şi de
maxim 15% în mediul urban.
2. Rata ocupării în rândul tinerilor (15-24 ani) va fi de minim 35%.
3. Rata de părăsire timpurie a şcolii - maxim 12%.
4. Ponderea populaţiei ce participă la programe de formare profesională a adulţilor va fi de minim
7%.
INDICATORI DE CONTEXT SPECIFICI
1. Contextul demografic şi populaţia şcolară
Contextul demografic din perspectiva implicaţiilor pentru ÎPT cu privire la structura şi
evoluţia populaţiei pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă şi sex, structura etnică, fenomenul
migraţiei. Pentru orizontul de planificare 2025, cele mai severe concluzii rezultate din prognozele
INS, sunt în legătură cu declinul demografic general, accentuat pentru populaţia tânără, cu reduceri
semnificative pentru populaţia de vârstă şcolară, în paralel cu îmbătrânirea populaţiei). Reduceri
semnificative sunt prognozate pentru grupa de vârstă 0-14 ani– scădere cu 18 % la nivel judeţean
pentru perioada 2005-2025.
Din datele prezentate în tabelul 5.1. rezultă că în anul şcolar 2012-2013 populaţia şcolarizată
reprezintă 94,54 % faţă de cea şcolarizată în anul şcolar 2008-2009.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
17
- populaţia şcolarizată în preşcolar înregistrează o scădere semnificativă (16,79%) comparativ cu
anul şcolar 2009-2010;
- populaţia şcolarizată în primar a crescut cu 3,68% şi cea din gimnaziu a scăzut cu 8,2%;
- la nivel liceal populaţia şcolară a crescut cu 9,46%, iar la învăţământul profesional a început să
crească, ca urmare a înfiinţării şcolii profesionale de 2 ani, după clasa a IX – a liceu;
- învăţământul postliceal, înregistrează o creştere accentuată (169,93%) faţă de anul şcolar 2008-
2009, ca urmare a scăderii promovabilităţii la examenul de bacalaureat, absolvenţii de liceu putând
urma această formă de şcolarizare, fără diplomă de bacalaureat;
- pe total, se constată o scădere de 5,56 % a populaţiei şcolare, faţă de anul şcolar 2008/2009.
Analizând evoluţia acestui indicator, din fig. 5.1. constatăm că există tendinţă de scădere a
populaţiei şcolarizate, ca urmare a scăderii natalităţii şi a migraţiei în ţările europene.
Dacă analizăm indicatorul pe medii de rezidenţă (fig. 5.2.) constatăm diferenţa dintre
numărul populaţiei şcolarizate în mediul urban, faţă de cel din mediul rural.
În mediul rural populaţia din preşcolar, primar şi gimnaziu era la nivelul anului şcolar 2012
-2013 cu 4822 în număr mai mare decât cea existentă în mediul urban (53% rural și 47% urban).
Fig. 5.1. Evoluţia populaţiei şcolare 2008-2014
(Sursa: INS şi Anuarul Statistic al Judeţului Suceava)
La nivel de învăţământ liceal, profesional şi postliceal, domină mediul urban, ca urmare a
dezvoltării unităţilor şcolare în municipii şi oraşe.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
18
Din totalul populaţiei şcolare, în anul şcolar 2012-2013, 58% era în mediul urban şi 42% în
mediu rural.
Fig. 5.2. Evoluţia populaţiei şcolare pe medii de rezidenţă în perioada 2009-2013 (Sursa: INS)
INDICATORI DE INTRARE
Acest indicator, calculat prin raportare la numărul de norme didactice, oferă un indiciu în
legătură cu eficienţa utilizării resurselor şi calitatea actului didactic. Reducerea sa până la o limită
rezonabilă poate să asigure creşterea eficienţei fără să afecteze calitatea demersului didactic.
Indicatorul poate deveni critic din perspectiva declinului demografic şi a introducerii finanţării per
elev, presând în direcţia măsurilor de concentrare a resurselor în şcoli viabile.
Din analiza evoluţiei indicatorului în perioada analizată, la învătământul gimnazial, în anul
scolar 2013-2014, judetul Suceava are acelasi număr de elevi (12) ca si regiunea Nord Est, fiind mai
mare decât cel la nivel national (11), înregistrând o scădere, comparativ cu anii scolari anteriori.
Pentru învătământul secundar, se constată o crestere de 16 elevi pe norma didactică, de la 13,
existenti în anul scolar 2007-2008. Acest indicator este egal cu cel din regiunea Nord-Est si mai
mare decât la nivel national (15).
Fig. 5.6. Număr de elevi pe norma didactică, învătământ gimnazial si secundar
(Sursa: CNDIPT)
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
19
2. Resursele umane din ÎPT
În graficele de mai jos (fig. 5.4.) se observă că, ponderea cea mai ridicată o are personalul
didactic calificat, personalul didactic necalificat deţinând o pondere nesemnificativă.
Din analiza acestui indicator de intrare, rezultă faptul că există resursa umană calificată
pentru cele 15 domenii de pregătire profesională, şcolarizate în judeţul Suceava.
De remarcat este faptul că odată cu întroducerea învăţământului profesional de 2 ani a
crescut numărul de norme, cu 20%, în anul şcolar 2013-2014, comparativ cu anul şcolar 2011-2012.
Ca o concluzie generală, în anul şcolar 2013-2014 gradul de acoperire cu profesori
calificaţi (de circa 98 %), asigură desfăşurarea unui învăţământ profesional şi tehnic la cerinţele
actuale. Dintre aceste cadre didactice au statut de titular 80,24%, iar 17,5% sunt suplinitori
calificaţi.
Profesori discipline tehnice
Judeţul Suceava
410
358
366
342
354 4
15
393
354
361
340
352 409
17 4 5 2 2 6
245
223 275
272
279 3
50
148
131
86
68 73
59
0
100
200
300
400
500
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Ani şcolari
Nu
măr
pro
feso
ri
dis
cip
lin
e t
eh
nic
e
Total norme
Total Calif icaţi
Total necalif icaţi
Titulari*)
Suplinitori
calif icaţi**)
Maiştri instructori
Judeţul Suceava
172
181
136
136 151 162
158 176
134
132 147
155
14 5 2 4 4 7
121
115
82
105
115
113
37
61
52
27 32 42
0
50
100
150
200
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Ani şcolari
Nu
măr
maiş
tri
instr
uto
ri
Total norme
Total Calif icaţi
Total necalif icaţi
Titulari*)
Suplinitori calif icaţi**)
Fig. 5.4. Situaţia personalului didactic în ÎPT în perioada 2008-2014 (Sursa IŞJ Suceava)
Schimbările accelerate introduse de reformele din ÎPT, pe de o parte, şi cele din mediul
economic şi social, pe de altă parte, impun un efort susţinut de adaptare din partea profesorilor.
Măsurile privind dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT trebuie să vizeze atât
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
20
competenţele metodice, cât şi actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe noile
tehnologii şi schimbările organizaţionale din mediul economic.
Pentru facilitarea adaptărilor la schimbările din sistem este necesară, ca măsură de fond,
anticiparea evoluţiei personalului didactic şi adoptarea, în cadrul unei strategii pe termen lung, a
unor măsuri însoţitoare, ţinând cont de efectele combinate ale reducerii populaţiei şcolare şi
restructurării planurilor de şcolarizare din ÎPT pentru adaptarea la nevoile de calificare.
3. Resurse materiale şi condiţii de învăţare
Cu excepţia şcolilor cuprinse în programele de reabilitare prin programele finanţate de UE
sau Banca Mondială, în cele mai multe cazuri, starea generală a infrastructurii (clădirile pentru
spaţiile de pregătire teoretică şi practică şi infrastructura de utilităţi) necesitată intervenţii majore de
reabilitare sau modernizări .
Dotarea multor unităţi este învechită; multe din atelierele existente nu au beneficiat de nici
o investiţie relevantă în echipamente după 1990. În cele mai multe cazuri dotările după 1990 s-au
limitat la ceea ce s-a putut obţine din efortul de autofinanţare, donaţii sau sponsorizări - insuficient
cantitativ şi calitativ. Se simte lipsa dotărilor moderne şi a echipamentelor de simulare necesare
unui învăţământ eficient, centrat pe elev .
Unsprezece unităţi (40,74 % din şcolile ÎPT) au fost cuprinse în Programele Phare pentru
ÎPT, situaţia infrastructurii şi dotărilor acestora ajungând la nivelul standardelor moderne.
Majoritatea şcolilor au amenajările minime necesare pentru accesul persoanelor cu
deficienţe locomotorii .
Deşi dotarea laboratoarelor de informatică s-a îmbunătăţit substanţial în ultimii ani, se simte
nevoia completării cu PC a dotării tuturor laboratoarelor şi cabinetelor de specialitate (pentru
dezvoltarea activităţilor de predare-învăţare asistate de calculator).
Ritmul noilor achiziţii pentru dotarea bibliotecilor şcolare este extrem de redus. Este necesar ca
unităţile ÎPT să aibă în vedere şi cartea de specialitate. Evoluţia planurilor de şcolarizare
Analiza planurilor de şcolarizare realizate în anii trecuţi demonstrează că exerciţiul de
planificare în ÎPT pe baza PRAI şi PLAI au contribuit la o mai bună orientare a ofertei de pregătire.
Datele sintetice privind structura şi evoluţia cifrelor de şcolarizare în ÎPT în perioada 2009-2014.
Scăderea generală a populaţiei şcolare s-a reflectat în scăderea la nivel judeţean a ponderii
elevilor înscrişi în clasa a IX-a liceu şi implicit la liceul tehnologic. (fig. 5.16.).
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
21
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
9000
10000
2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Nr.elevi
Evoluţia nr. de elevi înscrişi în clasa a IX a - jud. SUCEAVA -
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a cl. a IX-a liceu tehnologic realizat
Fig.5.16. Evoluţia numărului de elevi înscrişi în clasa a IX-a 2009-2013
(Sursa ISJ)
Analizând structura planurilor de şcolarizare la liceul tehnologic, fig. 5.17., se constată o
creştere importantă a ponderii elevilor înscrişi la profilul servicii, de la o pondere de 29% în anul
şcolar 2009-2010, la 35,7% în anul şcolar 2013-2014.. La profilul tehnic se înregistrează o scădere a
ponderii din total liceu tehnologic de la 50% la 47%, pentru intervalul analizat. Profilul resurse
înregistrază a scădere semnificativă în anul şcolar 2013-2014 (17,5%). Se impune o reaşezare a
ţintelor PLAI, pe profil, în acord cu condiţiile actuale.
Fig.5.17. Evoluţia numărului de elevi cl. a IX-a, liceu tehnologic, pe profiluri
(Sursa: IŞJ Suceava)
Analizând fig.5.18. se constată un interes ridicat există pentru domeniile turism şi
alimentaţie publică, economic, comerţ şi mecanic (elevii optând mai mult pentru calificări care
asigură ore pentru obţinerea permisului de conducere). Scăderi semnificative se înregistrează în
domeniile protecţia mediului şi fabricarea produselor din lemn. Analizând informaţiile anterioare
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
22
constatăm că în judeţ, oferta educaţională a fost adaptată la cerinţele pieţei muncii printr-o
proiectare adecvată a planurilor de şcolarizare pe domenii / profiluri şi calificări în perspectiva
2014, urmărindu-se dezvoltarea ofertei educaţionale în domeniile: electronică şi automatizări,
construcţii şi lucrări publice, comerţ, servicii şi turism şi alimentaţie publică, domenii viabile în
perioada următoare. Pentru optimizarea ofertei educaţionale şi creşterea atractivităţii sistemului
ÎPT se are în vedere acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu, eliminarea unor
paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru care poate opta elevul şi
utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei calităţii şi
serviciilor.
Fig. 5.18. Evoluţia numărului de elevi pe domenii (Sursa IŞJ Suceava)
Analiza ofertei curente (pentru anul şcolar 2013-2014)
Analiza planurilor de şcolarizare realizate în anii trecuţi demonstrează ca exerciţiul de
planificare în ÎPT pe baza PRAI şi PLAI au contribuit la o mai bună orientare a ofertei de pregătire.
Datele sintetice privind structura şi evoluţia cifrelor de şcolarizare pe profil, în ÎPT pentru
perioada 2009-2013, sunt prezentate în fig. 5.19. şi în tabelul 5.3.
Evoluţia numărului de elevi, liceu tehnologic, total şi pe profil Tab. 5.3.
PROFIL 2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
Tehnic 2155 1942 2119 1585 1664
Servicii 1247 1247 1462 1227 1270
R.N.P.M 868 813 921 724 625
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
23
Total 4270 4002 4558 3536 3559
0
500
1000
1500
2000
2500
2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Număr elevi / profiluri - clasa a IX-a Liceu tehnologic
-tehnic
-servicii
-resurse naturale şi protecţiamediului
Fig.5.19. Evoluţia numărului de elevi pe profiluri, 2009-2013, Liceu tehnologic
Fig.5.20. Distribuţia planului de şcolarizare propus şi realizat
pentru anul şcolar 2012-2013 (Sursa IŞJ Suceava)
Din analiza planului de şcolarizare propus şi realizat pe profiluri în anul şcolar 2013-2014
rezultă că ţintele propuse în PLAI pentru anul 2020 sunt curs de realizare. Se observă o tendinţă de
creştere a profilului servicii, în defavoarea profilului resurse naturale şi protecţie a mediului.
În tabelul 5.5. este prezentată procentual, evoluţia ofertei şcolare judeţene, în perioada 2009-
2013, de unde se observă în timp o scădere a cifrei de şcolarizare pentru filiera tehnologică.
Evoluţia ofertei şcolare în perioada 2009-2013 Tab. 5.5.
Nr.
crt
.
Oferta
An şcolar
LICEU – RUTA DIRECTĂ TOTAL
% Lic. teoretic+voc
%
Lic.
Tehnologic %
6 2009-2010 39 61 100
7 2010-2011 45 55 100
8 2011-2012 47,9 52,1 100
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
24
9 2012-2013 48,19 51,81 100
9 2013-2014 49,34 50,66 100
Planul de scolarizare pentru anul şcolar 2013-2014 (Liceu tehnologic şi Şcoala profesională cu
durata de 2 ani).
Analiza planului de şcolarizare realizat – Liceu tehnologic în anul şcolar 2013-2014 Tab. 5.6.
ÎNVĂŢĂMÂ
NT LICEAL
FILIERA
TEHNOLOG
ICĂ
DOMENIUL
PREGĂTIRII DE
BAZĂ
PLAN MEN PENTRU ANUL
SCOLAR 2013-
2014 LA
cl a IX-a ZI
REALIZAT,
cl. a IX-a, ZI, 2013-2014
Ţinta
MEDIE
PLAI
2020
Pondere
conf. Plan
Pondere
realizat
nr.
clas
e
nr.
elev
i
nr.
clas
e
nr.
elev
i
% % %
Filiera
tehnologică,
total, din
care:
151 4228 132 3606 55,0% 55,1% 50,9%
Profil tehnic,
total, din
care:
70 1960 61 1701 45% 46,4% 47,2%
fabricarea produselor
din lemn 4 112 3 104 4-6% 2,6% 2,9%
electronică
automatizări 5 140 5 134 4-6% 3,3% 3,7%
producţie media 0 0,0% 0,0%
construcţii instalaţii şi
lucrări publice 7 196 4 109 4-6% 4,6% 3,0%
Mecanică 35 980 32 872 18-20% 23,2% 24,2%
Electric 6 168 4 107 2-4% 4,0% 3,0%
industrie textilă şi
pielărie 11 308 11 311 6-8% 7,3% 8,6%
materiale de
construcţii
electromecanică 2 56 2 64 0-2% 1,3% 1,8%
chimie industrială 0
tehnici poligrafice 0
Profil servicii,
total, din
care:
50 1400 47 1285 33% 33,1% 35,6%
turism şi alimentaţie 25 700 25 690 16-18% 16,6% 19,1%
economic 21 588 19 502 12-14% 13,9% 13,9%
Comerţ 3 84 2 63 2-4% 2,0% 1,7%
estetica şi igiena corpului omenesc
1 28 1 30 0-2 0,7% 0,8%
Profil
R.N.P.M.,
total, din
care:
31 868 24 620 22% 20,5% 17,2%
agricultură 5 140 3 71 4-6% 3,3% 2,0%
silvicultură 5 140 5 127 2-4% 3,3% 3,5%
protecţia mediului 10 280 5 140 6-8% 6,6% 3,9%
industrie alimentară 11 308 11 282 6-8% 7,3% 7,8%
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
25
Analiza planului de şcolarizare realizat – Scoala profesională de 2 ani în anul şcolar 2013-2014
Tab. 5.7.
Domeniul de formare
profesională Calificarea
Propuneri
cl. a X-a
Realizat
cl. a X-a
Nr. cl. Nr.
elevi Nr. cl.
Nr.
elevi
Total, din care 43 1204 32 754
Mecanică 17 476 15,5 407
Mecanic auto 13 364 12 327
Lăcătuş mecanic prestări servicii 2 56 1,5 34
Tinichigiu vopsitor auto 1 28 1 27
Mecanic utilaje şi instalaţii în industrie 1 28 1 19
Electric 1 28 0 0
Electrician exploatare joasă tensiune 1 28 0 0
Construcţii instalaţii şi
lucrări publice 2 56
1 17
Instalator instalaţii tehnico - sanitare şi
de gaze
1 28 0 0
Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar 1 28 1 17
Silvicultură 1 28 0 0
Pădurar 1 28 0 0
Turism şi alimentaţie
Lucrător hotelier 7 196 6 138
Ospătar (chelner), vânzător în unităţi de
alimentaţie
2 56 2 47
Industrie alimentară 2 56 1 27
Brutar - patiser, preparator produse
făinoase
2 56 1 27
Fabricarea produselor
din lemn
5 140 3 50
Tâmplar universal 5 140 3 50
Industrie textilă şi
pielărie
7 196 5,5 115
Confecţioner produse textile 6 168 4,5 87
Confecţioner articole din piele si înlocuitori
1 28 1 28
. Rata de absolvire, pe niveluri de educaţie ISCED
Rata de absolvire reprezintă procentul absolvenţilor unui anumit nivel de educaţie din totalul
populaţiei în vârstă teoretică de absolvire specifică nivelului respectiv de educaţie. Rata de absolvire
este un indicator care reflectă calitatea şi eficienţa internă a sistemului de educaţie, dar şi rezultatele
acestuia.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
26
Fig. 5.12. Rata de absolvire în învăţământul liceal şi profesional si postliceal,
regiunea Nord Est, 2007-2013(Sursa: INS)
Din analiza acestui indicator pe perioada 2007-2013, la nivel de regiune, se constată:
rata de absolvire în învăţământul liceal este în creştere de la 45,1,5% în anul şcolar 2006-
2007 la 73,5% în anul şcolar 2012-2013;
rata de absolvire în învăţământul profesional a înregistrat scădere, ca urmare a reformei
TVET de şcolarizare a elevilor prin liceul tehnologic, de la 42,8% în anul 2006-2007, la 3,5% în
anul şcolar 2012-2013;
rata de absolvire în învăţământul postliceal prezintă o creştere de la 2,8% la 8,7% în
perioada 2007-2013.
Fig. 5.13 Rata de absolvire în învăţământul liceal şi profesional si postliceal,
Judetul Suceava, 2007-2013(Sursa: INS)
Comparând valorile acestui indicator la nivel judeţean, în perioada analizată -
2007/2013(fig. 5.13.) se constată:
rata de absolvire la învăţământul liceal a crescut de la 47,7% la 84%;
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
27
rata de absolvire în învăţământul profesional a înregistrat scădere, ca urmare a reformei
TVET de şcolarizare a elevilor prin liceul tehnologic, de la 43,2% în anul 2006-2007, la 5% în anul
şcolar 2012-2013;
rata de absolvire în învăţământul postliceal prezintă o creştere de la 3,2% la 8,1% în
perioada 2007-2013.
Fig. 5.14. Rata de absolvire la nivel de judeţ, regiune, naţional 2007-2013
(Sursa: INS)
Analizând datele comparative din fig. 5.14 se pot observa indicatorii judeteni ca fiind
superiori celor regionali si nationali, cu exceptia învătământului postliceal.
5.5.5. Rata de succes
Ratele de succes la examenele nationale (bacalaureat si certificarea calificărilor
profesionale) au cunoscut fluctuatii importante, mai ales la învătământul liceal. Astfel, la nivel
national, rata de succes a scăzut de la 88,1% în anul scolar 2007-2008, la 49,3% în anul scolar 2012-
2013.
La nivel de judet, o scădere semnificativă a ratei de succes se înregistrează la liceu, de la
97,4% în 2007-2008, la 53,9% în anul şcolar 2012-2013. Acelaşi lucru se observă şi la nivel
regional şi naţional. Valoarea acestui indicator, în anul scolar 2012-2013 este mai mare la nivelul
judeţului (53,9), comparativ cu valoarea regională(51,4) şi cea naţională (49,3).
Si la învătământul profesional, se constată o scădere a ratei de succes, la nivel judetean.
Regional, national, în perioada analizată. Valoarea ratei de succes la învătământul profesional este
mai mică cu aproximativ 3%, la nivel judetean, fată de nivelul national Si regional.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
28
Fig. 5.15. Rata de succes învăţământ liceal şi profesional 2007-2013,
la nivel national, regional Si judetean (Sursa: INS)
Măsurile care trebuie avute în vedere în raport cu aceste rezultate trimit, pe de o parte, la
asigurarea calităţii în procesul de evaluare în raport cu standardele de pregătire, iar pe de altă parte
la necesitatea unor programe remediale (ex. şcoala de după şcoală) pentru elevii cu dificultăţi de
învăţare.
Rata de tranziţie la următorul nivel de educaţie
Rata de tranziţie în învăţământul secundar superior reprezintă numărul de elevi admişi în
primul an de studii la învăţământul secundar superior într-un anumit an şcolar, ca raport procentual
faţă de numărul de elevi înscrişi în anul terminal al învăţământului secundar inferior din anul şcolar
anterior.
Acest indicator permite măsurarea gradului de acces / nivelului de tranziţie de la
învăţământul secundar inferior la învăţământul secundar superior. Considerat din perspectiva
nivelului de învăţământ secundar inferior acesta reprezintă un indicator referitor la ieşirea din
sistem; privit din perspectiva nivelului de învăţământ secundar superior acesta este un indicator de
acces.
Din analiza acestui indicator pe perioada 2008-2014 se constată că rata de tranziţie în
învăţământul secundar superior a avut valori de la 97,7% în 2008, la 93,8% în 2011 şi apoi a crescut
la 96,3% în 2014. Valoarea acestei rate de la nivelul anului 2014 este superioară celei regionale
(94%) Si inferioară celei nationale (97,1%).
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
29
Fig. 5.16. Rata de tranziţie în învăţământul secundar superior 2008-2014(Sursa: INS)
Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie
Conform definiţiei Eurostat, rata de părăsire timpurie a şcolii (RTP %) reprezintă proporţia
populaţiei în vârstă de 18-24 de ani cu nivel gimnazial de educaţie sau care nu şi-a completat
studiile gimnaziale şi care nu urmează nicio formă de educaţie şi formare profesională în ultimele 4
săptămânii anterioarei anchetei, din totalul populaţiei în vârstă de 18-24 de ani, exprimată
procentual.
Indicatorul RTP se calculează prin anchetă, pe bază de eşantion naţional.
Tabel 5.2.
INDICATORI ŞI VALORI DE REFERINŢĂ
Indicator UE ROMÂNIA
Rata de
părăsire timpurie
a şcolii
Valoa
re 2008
Obi
ectiv 2020
Val
oare 2008
Obiec
tiv 2020
14,9 10 15,9 11,3
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
30
Fig. 5.17. Rata de părăSire timpurie a sistemului educational 2002-2013(Sursa: INS)
Din analiza fig. 5.17, se observă la regiunea Nord –Est o fluctuatie a ratei de părăsire
timpurie a sistemului educational, în sensul scăderii până în 2009 Si apoi creSteri sensibile în
următorii ani. La nivelul anului 2013, rata de părăsire timpurie a sistemului educational avea
valoarea de 22,5% la nivel regional, fată de cea natională de 17,3%.
Pentru atingerea obiectivului asumat de către România, sunt necesare politici şi eforturi
comune şcoală – comunitate locală.
Se impune implementarea unor programe şi acţiuni de:
- dezvoltare şi diversificare a oportunităţilor educaţionale de reintrare în sistem a tinerilor
(programe de tip A doua şansă, realizarea Centrelor Comunitare de Învăţare Permanentă etc.);
- pregătirea prin şcoală profesională a absolvenţilor din învăţământul gimnazial care nu
continuă studiile în învăţământul liceal;
- servicii de sprijin educaţional prin Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională.
Procentul elevilor cu nivel scăzut al competenţelor de citire/lectură (PISA)
Centrul Naţional PISA 2009 a organizat testarea elevilor de 15 ani, eşantionaţi de Consorţiul
PISA 2009 în data de 18.03.2009. La testare au participat 4776 de elevi din 159 de instituţii de
învăţământ din România.
În Raportul internaţional PISA 2009 Results: What students know and can do (vol. I) sunt
prezentate următoarele informaţii de interes general, referitoare la performanţele sistemului
educaţional românesc în acest ciclu de evaluare:
pe scala generală Citire/Lectură (domeniu principal pentru evaluarea din 2009, în funcţie de
care se face clasificarea finală), România ocupă poziţia 49 din 65 de ţări participante, cu un scor
mediu statistic de 424, semnificativ sub media ţărilor OECD;
pe scala domeniului Matematică scorul mediu obţinut este de 427;
pe scala domeniului Ştiinţe scorul este de 428.
În ambele situaţii rezultatele sunt semnificativ sub media ţărilor OECD. Rezultatele obţinute
pentru anul 2009 sunt aproape identice cu cele obţinute de România la precedentul ciclu al
programului, PISA 2006 (locul 47 din 57 de ţări participante), în care domeniul principal a vizat
ştiinţele. Ultimele rezultate ale Programului internaţional pentru evaluarea elevilor (PISA), o
anchetă efectuată la nivel mondial privind performanţele adolescenţilor în vârstă de 15 ani la citire,
matematică şi ştiinţe, arată că unul din cinci sau 20% are competenţe scăzute de citire. Constatările
făcute, la fiecare trei ani, de către Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică (OCDE),
arată că Europa a îmbunătăţit uşor situaţia din 2000 până în prezent. Sunt necesare eforturi pentru ca
ţările UE să îşi atingă obiectivul de mai puţin de 15% performanţe scăzute la citire, matematică şi
ştiinţe până în 2020.
Sursa datelor: Raportul internaţional OECD - PISA 2009 pentru Evaluarea Elevilor
Concluzii din analiza ofertei TVET
Concluziile formulate din analiza planurilor de şcolarizare conduc la nevoia de:
acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu;
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
31
ajustarea ţintelor PLAI pentru oferta educaţională, pe profiluri şi domenii profesionale în
acord cu investiţiile din ultimii ani şi aportul diferitelor ramuri ale economiei la Produsul Intern
Brut;
utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi calităţii
serviciilor;
creşterea interesului liceelor tehnologice de a-şi diversifica oferta către nivelul 3 avansat
(şcoală postliceală şi şcoală de maiştri) în scopul asigurării unei posibilităţi de continuare a
studiilor pentru absolvenţii care nu promovează examenul de bacalaureat;
soluţiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaţie şi continuării studiilor, în
condiţii de şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni).
CEREREA DE COMPETENŢE
Pe baza interviurilor si a chestionarelor aplicate s-a putut formula concluzia ca angajatorii
preferă persoane tinere, care posedă un nivel superior al competenţelor şi abilităţilor, uşor
adaptabili, care pot lucra cu uşurinţă în echipă, care au abilităţi de a deservi mai multe utilaje, care
au cunoştinţe de operare PC şi au cunoştinţe de limbi străine (limbi străine aplicate).
De asemenea, se pune accent pe persoanele care poseda experienţa profesionala in domeniul
solicitat. Dezvoltarea rapidă a întreprinderilor mici şi mijlocii din zonă impune adaptarea ofertei
şcolare la solicitările pieţei muncii. Astfel în momentul actual există solicitări în domeniul fabricării
produselor din lemn şi al industriei textile şi pielăriei, cu accent preponderent către calificările
profesionale tehnician în industria pielăriei, confecţioner articole din piele şi înlocuitori, cizmar.
PARTENERI ACTUALI ŞI POTENŢIALI
S-a elaborat un plan de acţiune pentru reţelele de colaborare la nivel interregional si
internaţional (vezi Anexa 4)
Liceul Tehnologic „Ion Nistor” Vicovu de Sus a încheiat acorduri de parteneriat cu:
agenţi economici in vederea realizării activităţii de practica si angajare (Marelbo Vicovu
de Sus, Bucovina Tex Rădăuţi, Mobar S.A. Rădăuţi, Forestbrod SRL Brodina)
alte unităţi şcolare in scopuri de colaborare (sursa PRAI);
alte instituţii sau organizaţii: CCD, Consiliul Local, Primărie, Universitatea „Stefan cel
Mare” Suceava, Camera de Comerţ, AJOFM, Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică.
SURSELE FINANTARII
Finanţare din surse bugetare si extrabugetare
Finanţare din bugetul local pentru:
- cheltuieli personal
- cheltuieli materiale si servicii
- cheltuieli burse elevi
- cheltuieli de capital
Finanţare din venituri proprii:
- practica ateliere şcolare
- sponsorizări
Fondul Comitetului Reprezentativ al Părinţilor vine in completarea finanţării de la buget si surse
proprii.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
32
II.4. ANALIZA MEDIULUI INTERN
PREDAREA SI ÎNVĂŢAREA
Obţinerea informaţiilor privind procesul de predare învăţare a fost posibila pe baza analizei
făcute de fiecare catedra, a chestionarelor date la clase la fiecare nivel.
In urma strângerii informaţiilor, colectării si analizării datelor formulam următoarele
judecăţi :
Profesorii dovedesc o buna cunoaştere a curriculum-ului si îşi stabilesc strategiile de predare –
învăţare in funcţie de standardele de pregătire profesionala, de specificul fiecărui colectiv de elevi
(atitudini, grad de motivare, interese), de rezultatele la testele predictive, de progresul elevilor.
A crescut numărul profesorilor care au adoptat strategii didactice in scopul învăţării centrate pe
elev
Prin metodele de evaluare folosite s-a urmărit promovarea egalităţii şanselor, evitarea unor
atitudini discriminatorii
Relaţiile de lucru stabilite cu elevii sunt eficiente, prin activităţile de învăţare s-a urmărit nu
numai facilitarea comunicării profesor – elev, ci si a comunicării elev – elev si dezvoltarea
capacităţii de lucru in echipa ( aspect atestat de fisele asistentelor la ore si de proiectele unităţilor de
învăţare )
S-au găsit modalităţi adecvate de descoperire si de stimulare a elevilor performanţi
La orele de instruire practica si la cele de specialitate s-au manifestat preocupări de a dezvolta
la elevi abilităţi practice, spirit economic
Oferta de mijloace de învăţământ si accesorii curriculare este valorificata eficient
Exista o mare dificultate in realizarea performantelor şcolare la disciplinele care au alocate un
număr mic de ore in planul de învăţământ
Curriculum-ul la decizia scolii nu a reuşit totdeauna sa acopere paleta de discipline
Nu exista o strategie coerenta la nivelul tuturor catedrelor pentru stabilirea lacunelor elevilor si
ameliorarea lor
Exista încă deficiente in consemnarea ritmica a rezultatelor şcolare in caietele personale si in
cataloage
Pe baza constatărilor făcute s-au formulat ţintele si s-au stabilit priorităţile in ceea ce priveşte
aceste ţinte :
Pregătirea ofertelor de discipline opţionale care sa acopere o paleta mai larga de profesii căutate
pe piaţa muncii
Monitorizarea si desfăşurarea cu responsabilitate si rigoare a programelor de perfecţionare la
nivelul catedrelor de specialitate
Iniţierea si derularea unor cursuri pentru personalul din unitate
Dezvoltarea programelor de parteneriat in vederea aplicării reformei învăţământului
Activitatea profesorului diriginte va fi centrata pe consiliere si orientare profesionala si pe
stabilirea dialogului cu familiile elevilor
Creşterea gradului de motivare al elevilor prin implicarea lor activa in procesul didactic
MATERIALE SI RESURSE DIDACTICE
La cabinetele si laboratoarele de informatica, fizica, biologie, chimie există dotarea cu truse,
aparatura, ustensile si substanţe conform noilor programe şcolare (fise de gestiune)
Baza materiala a cabinetelor de informatica, la care au acces toti elevii este moderna, existând
un număr 3 laboratoare informatice.
Toate calculatoarele sunt legate la reteaua internet oferind elevilor posibilitatea unei informari
moderne si actualizate
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
33
Biblioteca scolii este dotata cu un număr de peste 24055 de volume, iar 50 % din elevi si 30 %
din personalul didactic au fise si consulta cartile de care dispune biblioteca
Personalul didactic, in proportie de 70% considera ca prioritate dezvoltarea bazei materiale
(chestionar)
Personalul didactic, in proportie de 75% considera ca prioritate perfectionarea in domeniul
T.I.C.
REZULTATELE ELEVILOR
Eficienta procesului de predare – învăţare este oglindita de rezultatele elevilor la
concursurile şcolare, de mediile semestriale si anuale, de rezultatele la examenele de bacalaureat si
admitere in facultate
La examenul de bacalaureat in anul şcolar 2014–2015 promovabilitatea a fost de 65 %.
La concursurile şcolare s-au obtinut rezultate bune şi foarte bune
Gradul de promovabilitate al elevilor a fost de 90% in anul şcolar 2014 – 2015
Absenteismul elevilor este mare, in special la clasele terminale;
Au existat cazuri de abandon şcolar, cât şi cazuri de retragere de la cursuri cu motivatii sociale
(plecare în străinătate cu familia)
CONSILIEREA SI ORIENTAREA VOCATIONALA OFERITA ELEVILOR
S-au organizat cursuri de formare a profesorilor pe linia orientarii in cariera;
In planul de actiuni este prevazuta organizarea de cursuri de dezvoltare la elevi a abilitatilor
necesare ocuparii unui loc de munca
Existenţa psihologului şcoalar asigură dezvoltarea activitatii de consiliere si sprijină profesorii
diriginti in tratarea diferentiata a elevilor cu nevoi speciale
Cresterea eficientei relatiei diriginte – parinte – Consiliu profesoral – elev pentru o mai buna
comunicare si informare
CALIFICARI SI CURRICULUM
Invatamant liceal de zi
I. Filiera teoretica
Profilul real: specializarea – Matematica-informatica
– Stiinte ale naturii
Profilul uman: specializarea – Stiinte sociale
II. Filiera tehnologica
Profil tehnic: specializarea – tehnician in prelucrarea lemnului
Profil tehnic: specializarea – tehnician in industria textila
Profil tehnic: specializarea – tehnician in industria pielăriei
Invatamant profesional de zi
Profil tehnic: specializarea – confecţioner articole din piele şi înlocuitori
Invatamant liceal cu frecventa redusa
Filiera teoretica
Profil uman: specializarea – Ştiinte sociale
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
34
RESURSELE MATERIALE SI UMANE
Resurse materiale
In administrarea scolii exista urmatoarele cladiri: 5 corpuri cladire scoala, un teren sport, un
atelier tamplarie, atelier de croitorie.
Scoala are 41 sali de clasa, 5 laboratoare, 2 ateliere.
Date suplimentare despre unitatea noastra scolara se gasesc pe pagina web a liceului:
www.ltin.ro .
Adresa de e-mail la care putem fi contactati este: secretariat.ltin@gmail.com,
grscvicov@yahoo.com.
Resurse umane
Liceul Tehnologic Ion Nistor are un număr mare de cadre didactice 103, în proporţie de 98 %
calificate,cu un număr mare de titulari, cu un procent mare de profesori cu gradul didactic I :30 % ,
gradul II: 25 % şi definitivat 27 % şi 17 % fară grad didactic, exista un număr mare de profesori
tineri înscrişi la diferite forme de perfecţionare didactica şi pedagogică.
Număr personal didactic calificat:
Număr personal
didactic Necalificat Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat Fără definitivat
2 31 26 28 16 2
Unitatea
şcolară
Personal
didactic
Personal
didactic
auxiliar
Personal
nedidactic
Total Număr
total de
elevi şi
preşcolari
Numar
de
clase
1
Liceul Teh.
“Ion Nistor”
Vicovu de Sus
103 9 16 128 2325 94
Nr. total
de
cadre
didactic
e
Nr. total
de cadre
didactice
calificate
Numărul cadrelor pe nivel de calificare
Absolvent
al unei instituţii în
domeniul
postului
Definiti
vat
Grad
II
Gra
d I
Absolven
t cursuri
postuniversitare
Masterat
în
domeniul specializăr
ii sau în
domeniul
educaţiei
Doctorat
în
domeniul specializăr
ii sau în
domeniul
educaţiei
103 101 101 28 26 31 2 7 2
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
35
Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:
Categorie de
personal
Număr de
persoane
încadrate
Număr de
norme pentru
fiecare
categorie de
personal
Numărul de personal este:
sub
normativele privind
încadrarea
categoriei
respective de
personal
la nivelul
normativelor privind
încadrarea categoriei
respective de personal
peste normativele privind încadrarea
categoriei
respective de
personal
SECRETAR 3 3 X
INFORMATICIAN 1 1 X
CONTABIL 1 1 X
LABORANT 2 2 X
BIBLIOTECAR 1 1 X
ADMINISTRATOR 1 1 X
PARTENERIATE SI COLABORARE
Parteneriate cu administratia publica locala care se concretizeaza intr-o serie de actiuni ce au ca
obiect educarea si formarea tinerilor
Parteneriate cu angajatorii din regiune in vederea efectuarii instruirii practice in domeniile :
comert si prelucrarea lemnului
Parteneriate cu alte institutii si organizatii: Inspectoratul Scolar Judetean, Casa Corpului
Didactic, Universitatea „Stefan cel Mare” Suceava
Parteneriate sau colaborari cu alte unitati de invatamant de acelasi nivel din tara
Programe si proiecte nationale
Asa cum a fost mentionat si in randurile anterioare, s-a elaborat un plan de actiune pentru
retelele de colaborare interregionale
Proiecte şi parteneriate internaţionale:
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
36
Proiecte desfăşurate în parteneriat
Nr.
crt.
Denumirea
proiectului
Nivel de
desfăşurare
Perioada de
desfăşurare
Număr de
participanţi/
beneficiari
Parteneri
1. Regards croises Internaţional 23.aug.2013-
31.aug.2013 6
România (Vicovu de Sus) – Franţa
(Cesson)
2. Bucovina –
tradiţie, cultură
spiritualitate
Internaţional 2014 / 2015 40 România – Ucraina (Crasna)
3. Cultură si
civilizaţie Internaţional Iulie 2014 10
Romania (Vicovu de Sus) –Belarus
(Arhiescopia Ortodoxă Grodno)
CALENDARUL ANUAL AL ACTIVITATILOR EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI
EXTRAŞCOLARE
CALENDARUL ANUAL AL ACTIVITATILOR EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI
EXTRAŞCOLARE
N
R.
C
RT
.
ACTIVITATEA RESPONSABIL TERMEN OBSERVAȚII
1. Deschiderea festivă a anului şcolar
Direcţiunea şcolii
Diriginţii
Învăţătorii
14.09.2015
2. Ziua internaţională a educaţiei Diriginţii
Învăţătorii 05.10.2015
3. Balul bobocilor Prof. diriginţi de la clasele a
XII-a 11.11. 2015
4. Ziua internaţională pentru toleranţă Învăţătorii
Prof. diriginţi 16.11.2015
5. Ziua internaţională pentru eliminarea violenţei
asupra femeii
Învăţătorii
Prof. diriginţi 25.11.2015
6.
Unirea Bucovinei cu România
- prezentare istorică
- moment literar artistic
Prof. Puha Cristi
Prof. Bălici Vasile
Prof. Cîrdei Maria
27-28.11.2015
7. 1 Decembrie – ziua mondială de luptă împotriva
HIV / SIDA
Prof. diriginţi
Prof. Galan Petrică 27-1.12.2015
8.
1 Decembrie – ziua naţională a României
- prezentare istorică
- moment literar artistic
Prof. Puha Cristi
Prof. Bălici Vasile
Prof. Galan Ancuta-Dumitrita
27-1.12.2015
9. Ziua Internaţională a Drepturilor Omului Prof. Puha Cristi
Prof. Cîrdei Mihai 10.12.2015
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
37
10. Concurs de schi şi săniuş Învăţătorii Decembrie 2015
11. Datini şi obiceiuri de iarnă
Prof. Galan Ancuta-Dumitrita
Prof. Schipor Vasile
Învăţătorii
17-18 decembrie 2015
12.
Eminescu – Luceafărul poeziei româneşti
- expoziţie de carte
- moment artistic
Prof. Muntean Anamaria
Prof. Puha Anca Elena
Prof. Sauciuc Cristina
Bibl. Bahnean Mărioara
15.01.2016
13.
„Moş Ion Roată şi Unirea”
- moment artistic
- expoziţie de desene
Prof. Sauciuc Cristina
Bibl. Bahnean Mărioara 22.01.2016
14. „Unire-n cuget şi-n simţiri” – concurs
interdisciplinar istorie – literatură
Prof. Puha Cristi
Prof. Puha Anca Elena 22.01.2016
15. Concurs epistolar Prof. Muntean Ana-Maria
Prof. Puha Anca Elena
Ianuarie – Februarie
2016
16. Campionatul de şah şi tenis de masă Prof. Irimescu Marcel
Prof. Pătrăucean Petru Februarie 2016
17. „Mărţişoare muzicale” – program artistic
Prof. Galan Ancuta-Dumitrita
Bibl. Bahnean Mărioara
Învăţătorii
01.03.2016
18. Ziua francofoniei
Prof. Moroşan Ancuţa
Prof. Ghiurău Viorica
Prof. Gherman Anisia
19-20.03.2016
19. „Tinere condeie” – concurs de creaţii literare Prof. din catedra de limba
română Mai 2016
20. Concurs – “spelling” Prof. Nistor Vasile Martie – Aprilie 2016
21. Concursul internaţional de matematică
„Kangourou”
Dir. Prof. Bărbuţă Cătălin
Prof. Breabăn Mihaela Aprilie 2016
22. „Să lăsăm pământul să respire” – acţiune de
igienizare a spaţiilor verzi
Dir. Prof. Pîslar Steluţa
Prof. Chachula Angelica Aprilie 2016
23. „Proiecte de mediu” – concurs de proiecte
Prof. Borhan Carmen-
Alexandrina
Prof. Chachula Angelica
29 Aprilie 2016
24. Expoziţie de ouă încondeiate şi pictură religioasă Prof. Schipor Vasile Aprilie 2016
25. Educaţie rutieră – educaţie pentru viaţă Prof. Schipor Constantin
Învăţătorii Aprilie – mai 2016
26. Ziua Europei – manifestări cultural artistice Diriginţii, învăţătorii 9 Mai 2016
27.
Întâlnire cu medicul pentru cunoaşterea de către
tineri a prevenirii infestării cu HIV şi a
îmbolnăvirii de SIDA
Prof. Borhan Carmen-
Alexandrina Mai 2016
28. Concursul „Prietenii Pompierilor” Prof. Irimescu Marcel
Învăţătorii Mai 2016
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
38
29. Ziua sportului preferat
Prof. Irimescu Marcel
Prof. Procopov Nicoleta-
Valentina
Învăţătorii
Mai 2016
30. Concursul „Sanitarii pricepuţi” Prof. Irimescu Marcel
Prof. Chachula Angelica Mai – Iunie 2016
31.
1 Iunie – Ziua internaţională a copilului
- program artistic
- expoziţie de desene
- concursuri
Prof. Galan Ancuta-Dumitrita
Prof. Nistor Vasile
Învăţătorii, Diriginţii
1.06.2016
32. Înfrumuseţarea localităţii
Direcţiunea şcolii
Diriginţi
Învăţătorii
Iunie 2016
33. Concursul „Cea mai bună patrulă de circulaţie”
Prof. Irimescu Marcel
Prof. Schipor Constantin
Învăţătorii
Iunie 2016
34. Încheierea anului şcolar – serbări, premierea
elevilor
Conducerea scolii
Dirigintii
Învăţătorii
24.06.2016
REZULTATELE PROCESELOR DE AUTOEVALUARE
PUNCTE TARI
echipa manageriala competenta si responsabila, dialog eficient pe toate nivelurile
ponderea insemnata a specialistilor in domeniu a tinerilor in total personal angajat
schimburi de experienta intre elevi si cadrele didactice din scoala noastra cu elevi si cadre
didactice din scoli similare din tara
existenţa unui cabinet de consiliere psihopedagogică
existenta retelei de calculatoare conectate la Internet, ce deserveste toate sectoarele scolii
rezultatele obtinute la olimpiade si concursuri scolare atesta nivelul de performanta in
pregatirea de specialitate a elevilor
interesul manifestat de majoritatea cadrelor didactice pentru ridicarea nivelului de pregatire
profesionala generala si de specialitate
existenta unor parteneriate solide cu institutii si agenti economici locali
PUNCTE SLABE lipsa unei baze moderne de practica necesara pregatirii de specialitate in domeniu
conservatorismul si inertia manifestate de unele cadre didactice in fata schimbarilor inerente din
peisajul educational
rezultate relativ modeste la examenele naţionale şi olimpiade şcolare;
lipsa criteriilor, standardelor, coerentei si coordonării in predare si evaluare;
motivaţie preponderant extrinseca pentru dezvoltarea profesionala, automulţumire, tendinţe de
a exagera rolul propriu in succesele elevilor
insuficienta implicare a parintilor in demersul scolar
calitatea necorespunzatoare a grupurilor sanitare
rata scazuta a profesorilor care utilizeaza calculatorul in procesul instructiv – educativ
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
39
ACTIVITĂŢILE PRIVIND DEZVOLTAREA STABILITE ÎN URMA AUTOEVALUĂRII
Actualizarea bazei de practica prin:
Atragerea si implicarea elevilor intr-o masura mai mare in procesul de invatamant prin
utilizarea unor medotde de predare si evaluare mai atractive pentru combaterea absenteismului
scolar
Stimularea interesului parintilor pentru implicarea in demersul scolar prin organizarea unor
actiuni comune la care sa participe si elevii si parinti
Participarea profesorilor care nu sunt utilizatori ai calculatorului la cursuri de initiere
Utilizarea softurilor educationale si a programului AEL intr-o masura mai mare si la mai multe
discipline scolare
II.5. ANALIZA SWOT
In concordanta cu cerintele economiei de piata si cu procesul de reforma al invatamantului
romanesc, colectivul de cadre didactice al Liceului Tehnologic „Ion Nistor” Vicovu De Sus Suceava
urmareste, prin permanenta activitate de perfectionare si autoperfectionare, formarea unui absolvent
autonom, responsabil, in masura sa decida asupra propriei cariere
PUNCTE TARI
Liceul este principalul punct de atractie
pentru populatia scolara din localităţile limitrofe
orasului Vicovu de Sus
Unitatea dispune de personal didactic
calificat
An de an, un numar mare de absolventi sunt
admisi la diferite forme de invatamant superior.
Examenul de competenta profesionala
sustinut de elevii nostri la sfarsitul fiecarui
ciclu de invatamant da posibilitatea integrarii
rapide pe piata fortei de munca
Rezultate bune la olimpiade si concursuri
scolare
Implicarea consiliului elevilor in
complexitatea vietii scolare
Implicarea Consiliului Reprezentativ al
Parintilor si a comunitatii locale in viata scolii
Implicarea cadrelor didactice si a elevilor in
proiecte naionale de pregatire si finantare
O buna colaborare cu partenerii
Organizarea de cursuri de invatamant cu
frecventa redusa pentru adultii care doresc sa isi
completeze studiile.
PUNCTE SLABE
Inertia unor cadre didactice in acceptarea
noului si, in special, in regandirea relatiei
profesor – elev
Existenta inca a unui numar de elevi
mediocri si slab pregatiti, in special la
invatamantul profesional
Uzura morala si fizica a unor dotari din
laboratoarele si cabinetele scolii
O insuficienta dotare cu aparatura de
multiplicare a materialelor didactice, necesare
imbunatatirii procesului instructiv – educativ
Implicarea deficitara a parintilor in
demersurile scolii
Plecarea parintilor la munca in strainatate are
reprecusiuni directe asupra comportamentului
elevilor, reflectate in special in absenteismul
scolar
O baza de practica in liceu care mai suporta
imbunatatiri
OPORTUNITATI
Administratia locala sprijina, la solicitarea
noastra, activitatea scolii, prin finantarea
cheltuielilor de intretinere si prin participarea la
diverse activitati scolare si extrascolare.
Institutiile culturale din oras asigura un
cadru educational si cultural ridicat pentru
AMENINTARI
Diminuarea motivatiei tinerilor pentru
invatatura
Mentinerea unei rate ingrijoratoare de
absenteism scolar
Cresterea abandonului scolar, datorita
conditiilor sociale precare
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
40
realizarea competentelor stiintifice, culturale si
estetice
Politia orasului si Jandarmeria sprijina
activitatile de combatere a fenomenului
infractional, a delicventei juvenile, precum si
activitatile de educatie moral – civica si rutiera.
Parohia ortodoxa locala contribuie la
educatia moral – crestina a elevilor
Pregatirea deosebita si profesionalismul
cadrelor didactice constituie garantia unei
activitati instructiv – educative de cea mai buna
calitate
Sistem de transport al elevilor în regim
propriu şi privat eficient;
Continuarea derulării Programelor
guvernamentale de susţinere a elevilor
provenind din familii cu venituri mici (“Bani de
liceu”, bursa profesională, “Euro200”);
Se estimează că numărul tinerilor cu vârste
cuprinse între 14 şi 19 ani va scădea cu 30% în
următorii 10 ani
Numărul mare de elevi cu părinţi plecaţi în
străinătate
Mediul infracţional ridicat, specific unei
localităţi de frontieră;
II.6. REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ
DEZVOLTARE
DETALII PRIVIND DEZVOLTAREA PROFESIONALA A PERSONALULUI
Cadrele didactice din scoala noastra realizeaza o perfectionare in vederea sustinerii
examenelor de acordare a definitivarii si a gradelor didactice II si I in invatamant.
In afara de aceasta activitate, exista un interes sustinut pentru imbunatatirea calitatii actului
didactic, motiv pentru care un numar mare de cadre didactice au participat la activitati de formare la
nivel judetean si national. Astfel cursurile pe care le-au urmat au fost
Abilitare in proiectare didactica
Metodologia predarii-invatarii pe baza noului Curriculum national
Proiectarea de curriculum la decizia scolii
Lectura si scrierea pentru dezvoltarea gandirii critice
Utilizarea tehnologiei informatiei si a comunicatiei in educatie
Curs intensiv de limba engleza
Managementul proiectelor
Principii si practici in elaborarea de proiecte
Identificarea surselor de finantare a proiectelor
Invatarea centrata pe elev
Educatia pentru calitate
Formarea continuă a profesorilor de matematică şi ştiinţe economice în societatea cunoaşterii
Valorificarea participarii la cursul de formare continua s-a efectuat prin :
Diseminare in colectivul profesoral
Diseminare în cadrul comisiilor metodice
Diseminare in cadrul cercurilor pedagogice pe discipline
Impartasirea experientei in lectoratele cu parintii
Desfasurarea de activitati de consiliere prin Consiliul Elevilor si Comisia Dirigintilor
Initierea de proiecte europene, parteneriate scolare
DEZVOLTAREA CURRICULARĂ
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
41
Stabilirea obiectivelor pe termen mediu şi lung.
Planificarea numărului de clase pentru fiecare specializare.
Diversificarea planului de şcolarizare prin introducerea treptată în fiecare an de studiu, pe lângă
specializările existente, a altor specializări care au cerinţă pe piaţa muncii.
Repartizarea numărului de ore aparţinând trunchiului comun.
Proiectarea şi dezvoltarea disciplinelor opţionale prin adaptarea ofertei de învăţare la specificul
local, la nevoile şi interesele elevilor.
Selectarea manualelor alternative pe baza tehnicilor de evaluare şi a criteriilor cunoscute.
DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
ELEVI
Ameliorarea politicii de recrutare a viitorilor elevi, în vederea atragerii tinerilor capabili de
performanţă şcolară.
Intensificarea activităţilor de consiliere privind orientarea şcolară şi profesională pentru elevii
claselor terminale.
Sprijinirea activităţilor Consiliului elevilor.
CADRE DIDACTICE
Evidenţa clară a profesorilor înscrişi la gradele didactice.
Popularizarea activităţii de informare şi perfecţionare a Casei Corpului Didactic.
Antrenarea profesorilor la elaborarea unor materiale utile în procesul de învăţământ.
ECHIPA MANAGERIALĂ ŞI ADMINISTRATIVĂ
Stabilirea planurilor operaţionale anuale şi semestriale.
Crearea unui climat afectiv propice desfăşurării procesului de învăţământ.
Elaborarea tematicii şedinţelor Consiliului de administraţie, pe baza diagnozei şi prognozei.
Informarea cadrelor didactice referitor la criteriile de acordare a salariului de merit şi a gradaţiei
de merit.
Organizarea unor întâlniri cu sponsorii şi stabilirea unor parteneriate locale şi naţionale.
Colaborarea cu părinţii, prin Consiliul Reprezentativ al Părinţilor.
ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE
Optimizarea /activităţilor de management financiar, în vederea identificării unor noi resurse
financiare, prin activităţi extrabugetare, donaţii, sponsorizări şi stabilirea unor parteneriate locale şi
naţionale.
Dezvoltarea bazei didactico-materiale în laboratoare şi cabinete, prin dotare şi autodotare.
Modernizarea infrastructurii unităţii şcolare.
Achiziţionarea de materiale informative şi mijloace audio-vizuale care să completeze baza
materială a cabinetului de consiliere şi orientare.
Modernizarea bibliotecii şcolare, prin amenajarea unei săli de lectură cu calculatoare conectate la
internet şi deschiderea unei mini-librării care va fi utilizată şi în pregătirea practică a elevilor.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
42
ŢINTE STRATEGICE
1. Dezvoltarea capacitătii de management în învatamânt
OBIECTIV: Cresterea calitatii procesului instructiv-educativ
2. Cresterea adaptabilitatii ofertei educationale la cerintele pietei muncii
OBIECTIV: Cresterea ponderii calificarior în sectoarele prioritare transformând retaua
scolara într-o structura flexibila, deschisa în permanenta spre cerintele angajatorilor (piata fortei de
munca) si în concordanta cu tendintele de dezvoltare socio-economica a comunitatii
3. Dezvoltarea parteneriatului social
OBIECTIV: Formarea abilitatilor necesare pentru cresterea eficientei lucrului în
parteneriat cu comunitatea locala în vederea sprijinirii învatamântului profesional si tehnic.
Dezvoltarea relatiilor de parteneriat la nivel national si international
4. Îmbunatatirea serviciilor de consiliere si orientare profesionala pentru elevi si adulti
OBIECTIV: Dezvoltarea competentelor profesorilor consilieri (diriginti) în utilizarea
unor instrumente specifice, cunoasterea si vehicularea informatiilor certe despre lumea ocupatiilor
si valorificarea fiecarei discipline scolare în aceasta directie
5. Cresterea calitatii procesului educational
OBIECTIV: Întelegerea temeinica a conceptului de învatare centrata pe elev si de a
elabora strategii de implementare a acestui concept. Cunoasterea planurilor de învatamânt, a
standardelor de pregatire, a curriculelor. Împartasirea exemplelor de buna practica între profesori si
a metodelor si tehnicilor de îmbunatatire a calitatii actului de predare
6. Cresterea accesului la educatie pentru grupurile vulnerabile si combaterea excluziunii
sociale.
OBIECTIV: Dezvoltarea competentelor profesorilor si a personalului auxiliar in
cunoasterea si vehicularea informatiilor referitoare la elevii cu cerinte educationale speciale.
Promovarea îmbunatatirii managementului comportamentului pozitiv în rândul elevilor.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
43
Partea a III-a
PLANUL OPERAŢIONAL
An şcolar 2015-2016
PRIORITATEA NR. 1: Dezvoltarea capacitătii de management în învatamânt
Obiectiv: Cresterea calitatii procesului instructive-educativ
Ţinta: Cadrele didactice si elevii; realizarea unei reforme educationale eficiente
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Aplicarea prevederilor Legii calitatii şi a
Legii privind descentralizarea învăţamântului preuniversitar, precum si a noilor planuri de învatamânt pentru ciclul superior al liceului
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile) Data până la care vor
fi finalizate
Persoana /
persoanele
responsabile
Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Întâlnirea Comisiei pentru
evaluarea si asigurarea calitatii pentru a discuta strategiile pentru
anul scolar 2015-2016 în
conformitate cu Legea calitatii
Implicarea fiecarui membru al CEAC în realizarea sarcinilor
specifice
14 septembrie 2015 Dir. Cătălin Bărbuţă
Membrii CEAC 4 şedinţe anuale -
Realizarea rapoartelor de
monitorizari interne la interval de 2 luni
Interpretarea rezultatelor
obtinute,diseminarea în cadrul
fiecarei catedre a acestor rezultate si a masurilor de
îmbunatatire necesare
Pe parcursul anului
şcolar din 2 în 2 luni
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Membrii CEAC
6 rapoarte de monitorizare
internă Bugetul şcolii
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
44
Realizarea de asistente la lectii,
analizarea lectiilor asistate
Îmbunatatirea activitatii la clasa
a tututor cadrelor didactice. Efectuarea a cel putin 2 asistente
pe semestru la fiecare cadru
didactic
30 mai 2016 Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
100 asistenţe efectuate
semestrial -
Gestionarea corespunzatoare a
conflictelor din cadrul scolii
(elev-elev, profesor-elev, profesor-clasa)
Diminuarea accentuata a
conflictelor la nivelul scolii.
Imbunatatirea relatiilor interumane
iunie 2016 Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Realizarea de lecţii
demonstrative la dirigenţie -
Aplicarea unor concepte si
metode moderne ale managementului strategic si
institutional
Cresterea calitatii procesului instructive-educativ
iunie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
- Procese verbale Bugetul şcolii
Participarea tuturor cadrelor
didactice la Consiliile profesorale, la sedintele de catedre si la
cercurile pedagogice, având ca
tema prezentarea si cunoasterea curriculei scolare si a cerintelor
de piata
Cunoasterea temeinica a
curriculelor scolare si a standardelor de pregatire
profesionala
septembrie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Procese verbale de şedinţă -
Urmarirea permanenta a miscarii elevilor, a completarii
documentelor scolare
Gestionarea corecta si la timp a
tuturor cererilor de transfer ale
elevilor, precum si a actelor de studii si a registrelor matricole
Anul şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Rapoarte semestriale
privind mişcarea elevilor Bugetul şcolii
Întocmirea unui proiect de buget realist si în conformitate cu
nevoile scolii
Gestionarea eficienta a
fondurilor
Noiembrie 2015 Anul şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Administrator
financiar Elena Cornea
Proiect de buget întocmit Bugetul şcolii
Atragerea de fonduri
extrabugetare din sponsorizari si donatii
Implicarea membrilor
comunitatii (agenti economici, diferiţi sponsori) în dotarea şi
modernizarea scolii
Anul şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Minim trei contracte/
parteneriate cu agenţi economici/sponsori
Resurse
extrabugetare
Monitorizarea situatiei elevilor
dupa absolvire
Cunoaşterea situaţiei
absolvenţilor Septembrie 2015
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Raport anual privind inserţia profesională a
elevilor
Bugetul şcolii
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
45
Monitorizarea pregatirii elevilor
pentru examenele de absolvire si
bacalaureat
Procentul de promovabilitate la
examenul de bacalaureat cel putin 70%.
Procentul de promovabilitate la
Evaluare Naţională cel putin
80%
Anul şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Raport al responsabililor comisiilor metodice
privind desfăşurarea
pregătirii suplimentare
Bugetul şcolii
Monitorizarea frecventei elevilor
atât la cursurile teoretice cât si la
instruire practica
Frecventa medie pe scoala la
sfârsitul anului scolar va fi cel
putin 85% din totalitatea cursurilor, iar ponderea elevilor
cu note scazute la purtare sub 4
de 3%
iunie 2016
Diriginţii Comisia de
monitorizare a notării
ritmice şi a frecvenţei elevilor
Raport lunar privind prezenţa elevilor la cursuri
Bugetul şcolii
Participarea personalului didactic, în special a celor care nu au mai
aboslvit cursuri de formare în
vederea dezvoltarii abilitatilor de
utilizare a tehnicii de calcul, a noilor echipamente existente în
procesul de învăţământ, precum si
pentru dobândirea cunostintelor necesare predarii noilor tehnologii
Creşterea gradului de utilizare a
TIC de către profesori iunie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Sef comisie metodica Informatica-TIC
20 profesori, ingineri si
maistri instructori formati
Fonduri
extrabugetare
PRIORITATEA NR. 2: Cresterea adaptabilitatii ofertei educationale la cerintele pietei muncii
Obiectiv: Cresterea ponderii calificarior în sectoarele prioritare transformând retaua scolara într-o structura flexibila, deschisa în permanenta spre cerintele angajatorilor (piata fortei de munca) si în concordanta cu tendintele de dezvoltare socio-economica a comunitatii
Ţinta: Realizarea planului de scolarizare. Grad optim de ocupare a claselor de Liceu filiera teoretică, tehnologică şi a claselor de învăţământ profesional
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Tendintele demografice vor afecta fluxul de
intrari în sistemul IPT, imprimând redimensionarea planului de scolarizare şi schimbari în structura economica a zonei
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
46
Evaluarea tendintei demografice
În comunitatea locală
Cunoasterea efectivelor de
populatie scolara în vârsta de 14-
19 ani
Octombrie 2015 Dir.adj. Steluţa Pîslar
Psiholog şcolar Analiza PLAI -
Evaluarea schimbarilor în
structura economica a zonei
Cunoasterea tendintelor de
dezvoltare a unor ramuri
industriale în perioada 2013-2017
Octombrie 2015 Dir.adj. Florin
Gheorghiţă Analiza PLAI -
Evaluarea structurii fortei de munca prognozate
Cunoasterea noilor meserii
(calificari profesionale) cerute, precum si a noilor abilitati
necesare absolventilor
Octombrie 2015
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Analiza PLAI -
Parteneriate cu agentii economici
Creşterea gradului de implicare a
agenţilor economici în activitatea şcolii
Iunie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Cresterea gradului de
absorbtie la cel putin 70%
Bugetul şcolii
Parteneriate cu scolile gimnaziale Colaborare instutuţională Iunie 2016 Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Realizarea în totalitate a planului de scolarizare
Realizarea unei retele
scolare
Bugetul şcolii
Fundamentarea planului de
scolarizare pentru anul scolar 2016-2017
Înscrierea elevilor în clasele şi la
specializările în care unitatea pregăteşte meseriaşi şi tehnicieni
Februarie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Realizarea planului de
şcolarizare Bugetul şcolii
Introducerea unei noi specializări pentru a diversifica oferta
educaţională a şcolii. Introducerea
specializării filologie la profilul
uman.
Co-interesarea agentilor economici
Cresterea absorbtiei pe piaţa
muncii
Interes crescut pentru scoala
An şcolar
2015-2016 Dir. Cătălin Bărbuţă
Inspecţie autorizare
ARACIP
Introducerea specializării
filologie la profilul uman. începând cu anul
şcolar 2015-2016
Bugetul şcolii
Resurse extrabugetare
PRIORITATEA NR. 3: Dezvoltarea parteneriatului social
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
47
Obiectiv: Formarea abilitatilor necesare pentru cresterea eficientei lucrului în parteneriat cu comunitatea locala în vederea sprijinirii învatamântului
profesional si tehnic. Dezvoltarea relatiilor de parteneriat la nivel national si international
Ţinta: Stabilirea unei noi strategii a Liceului Tehnologic privind colaborarea cu partenerii; Recunoasterea Liceului Tehnologic ca participant (partener) important în
dezvoltarea comunitatii, furnizor de personal calificat; Cresterea prestigiului Liceului Tehnologic si prin relatii de colaborare (parteneriat) pe plan national si
international
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Insuficienta sustinere a procesului de învatamânt din partea unor parteneri; Implicarea redusa a angajatorilor în asigurarea bazei materiale pentru instruire practica; Implicarea redusa a angajatorilor pentru
organizarea stagiilor de practica; Slaba constientizare a rolului parintilor ca parteneri
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Realizarea unor relatii de
parteneriat cu celelalte colegii tehnice, grupuri scolare si scoli
generale din zona
Împartasirea exemplelor de buna practica cu alte scoli,
cunoasterea de catre elevii din
gimnaziu a caracteristicilor si
beneficiilor învatamântului profesional si tehnic
Mai 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Minim trei parteneriate realizate cu licee din zonă
Bugetul şcolii
Realizarea de parteneriate cu unitati scolare din tara si
strainatate
Îmbunatatirea calitatii învatamântului profesional si
tehnic.
Mai 2016 Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Realizarea unui parteneriat
cu Şcoala Gimnaziala
Crasna, regiunea Cernăuţi, Ucraina
Bugetul şcolii
Îmbunatatirea relatiilor de
parteneriat cu parintii în vederea antrenarii acestora în întregul
proces instructiv-educativ din
scoala
O mai buna colaborare scoala –
familie, profesor-elev – parinte.
Elaborarea si apoi semnarea de catre toti parintii a acordului de
educatie.
Realizarea unui forum on-line de
comunicare cu părinţii
Noiembrie 2015 Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Procese verbale ale
şedinţelor efectuate Site-ul școlii
Contul de facebook al
liceului
Bugetul şcolii
PRIORITATEA NR. 4: Îmbunatatirea serviciilor de consiliere si orientare profesionala pentru elevi si adulti
Obiectiv: Dezvoltarea competentelor profesorilor consilieri (diriginti) în utilizarea unor instrumente specifice, cunoasterea si vehicu larea informatiilor certe despre lumea ocupatiilor si valorificarea fiecarei discipline scolare în aceasta directie
Ţinta: Îmbunatatirea abilitatilor în acordarea de consultanta si asistenta pentru orientare; Asigurarea suportului informational adecvat pentru profesori consilieri si
diriginti
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
48
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Procesul de consiliere se asigura respectând
traseul: profesori consilieri - diriginti - elevi. Pe acest traseu s-au identificat o serie de probleme cum ar fi: lipsa de informatii la dispozitia profesorilor consilieri si dirigintilor privind situatia actuala a pietei fortei de munca; prognoze pe termen mediu si lung; abilitati relevante pentru afirmare corespunzatoare. Rezultatele se
regasesc în sistemul IPT si în rândul elevilor claselor a VIII-a
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Repartizarea dirigintilor pe clase
si constituirea Comisiei
dirigintilor
Îmbunatatirea abilitatilor
dirigintilor consilieri în dialogul
elev - profesor
1 septembrie 2015
Dir. Cătălin Bărbuţă
Consiliul de
administraţie
Decizii de numire a diriginţilor întocmite
Bugetul şcolii
Consilierea profesorilor pentru dezvoltarea abilitatilor de
relationare profesor-elev
Consolidarea abilităţilor
dobândite de profesori Conform graficelor
Consilier educativ
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Procese verbale ale
întâlnirilor Bugetul şcolii
Consilierea elevilor pentru
dezvoltarea abilitatilor de
relationare
Testarea elevilor privind abilitatile dobândite
Conform graficelor
Consilier educativ
Diriginţii
Psiholog şcolar
Teme ale activităţilor de dirigenţie/consiiere
Bugetul şcolii
Monitorizarea si evaluarea
progresului elevilor
Evaluarea cunostintelor elevilor
apreciaţi conform punctajului iunie 2016 Dir.adj. Steluţa Pîslar Rapoarte statistice Bugetul şcolii
Consilierea elevilor din clasele
terminale privind cariera
Consilierea tuturor elevilor din
anii terminali iunie 2016
Dir.adj. Steluţa Pîslar Consilier educativ
Psiholog şcolar
Număr absolvenţi încadraţi
pe piaţa muncii Bugetul şcolii
Elaborarea ofertei de scolarizare
pentru anul scolar 2016-2017 si
tiparirea de materiale de
prezentare; Prezentarea ofertei de scolarizare
parintilor absolventilor claselor a
VIII-a si absolventilor claselor a X-a;
Ziua „Porţilor deschise”.
Săptămâna meseriilor
Tipărirea a aproximativ 300 de
exemplare de pliante cu oferta de
scolarizare şi creşterea numărului de absolvenţi de clasa
a VIII-a care optează pentru
unitatea noastră; Participarea unei delegaţii din cadrul scolii la
sedintele cu parintii
absolventilor claselor a VIII-a.
iunie 2016
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Oferta de şcolarizare Bugetul şcolii
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
49
PRIORITATEA NR. 5: Cresterea calitatii procesului educational
Obiectiv: Întelegerea temeinica a conceptului de învatare centrata pe elev si de a elabora strategii de implementare a acestui concept. Cunoasterea planurilor de
învatamânt, a standardelor de pregatire, a curriculelor. Împartasirea exemplelor de buna practica între profesori si a metodelor si tehnicilor de îmbunatatire a calitatii actului de predare
Ţinta: Propagarea bunelor practici la nivelul scolii în ceace priveste învatarea centrata pe elev
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) În prezent exista o serie de mecanisme prin
care bunele practici se pot propaga. Un numar de profesori utilizeaza cu success, cu preponderenţă, învatarea centrata pe elev si îsi aleg strategiile de predare în
concordanta cu stilurile de învatare ale elevilor, iar această experienţă trebuie împărtăţită şi profesorilor debutanţi sau fără prea îndelungată experienţă didactică.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Evaluarea stilurilor de învatare
ale elevilor
Cunoasterea stilurilor de
învatare ale elevilor tuturor claselor a IX-a
Octombrie 2015 Dir. adj. Steluţa Pîslar
Psiholog şcolar Fişe psihopedagogice Bugetul şcolii
Programarea activitatilor de
învatare prin planificarile
calendaristice. Elaborarea planificarilor
calendaristice
Aplicarea învatarii centrate pe elev
Planificari (programe de învatare planuri de lectii) structurate
pentru a promova si încuraja
învatarea individuala centrata pe elev
Programele de învatare raspund
aspiratiilor si potentialului
elevilor
An şcolar
2015-2016
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă Psiholog şcolar
Planificări calendaristice,
proiecte didactice care
aplică învăţarea centrată pe elev
Resurse umane
Elaborarea la nivelul tuturor
catedrelor a unor teste de Evaluare a cunostintelor si a
progresului realizat de elevi
Elevii sunt familiarizati cu diferite activitati (forme) de
evaluare formativa si sumativa
înainte de evaluarea finala Responsabilizarea elevilor
pentru propriul proces de
învatare (îsi cunosc punctele tari si slabe)
Implicarea elevilor în evaluarea
propriilor progrese
Monitorizarea progresului elevilor
Responsabilizarea parintilor
pentru progresul elevilor
An şcolar 2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Steluţa Pîslar
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă Psiholog şcolar
Fişe de progres Bugetul şcolii
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
50
Elaborarea de Curriculum în Dezvoltare Locala (CDL)
adecvate cerintelor comunitatii
Identificarea nevoilor si intereselor angajatorilor,
organizatiilor si comunitatii
Participarea activa a agentilor economici la procesul de
învatare
Aprilie 2016 Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Catedra Tehnologii
CDL elaborat şi aprobat Bugetul şcolii
Organizarea de interasistenţe sau
lectii deschise urmate de analiza în cadrul catedrelor
Valorificarea bunelor practici An şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Responsabilii comisiilor
metodice
Număr de interasistenţe /
lecţii desfăşurate Resurse umane
Participarea elevilor la concursurile scolare, fazele pe
scoala, judetene si nationale
Obtinerea unor rezultate bune la concursurile locale, judetene,
nationale sau internationale.
An scolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Responsabilii comisiilor metodice
Diplome / premii obţinute Bugetul şcolii
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
51
Organizarea de diferite activitati
în cadrul şcolii şi al fiecarei catedre pentru conştientizarea
rolului activ al scolii în
dezvoltarea personală a tinerilor
Organizarea a diferite activitati la nivelul şcolii şi al fiecarei
catedre în vederea atingerii
obiectivelor propuse si indicatorilor din Legea Calitatii.
- organizarea de referate şi
comunicări ale elevilor;
- vizite la muzee şi diferite locaşuri de cult;
- organizarea de festivităţi zilei
Liceului , Organizarea festivalului concurs „Bucovina-
traditie, spiritualitate”, dedicate
zilei naţionale, Unirii
Principatelor, proclamării Independenţei de stat,;
- organizarea de festivităţi de
tip Ziua Mărţişorului şi Balul bobocilor;
nnjnion
- organizarea unui simpozion de referate pentru profesori şi
elevi.
Anul şcolar
2014-2015
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Steluţa Pîslar
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă Responsabilii comisiilor
metodice
Activităţi CSE cu elevii
şcolii Bugetul şcolii
PRIORITATEA NR. 6: Cresterea accesului la educatie pentru grupurile vulnerabile si combaterea excluziunii social
Obiectiv: Dezvoltarea competentelor profesorilor si a personalului auxiliar in cunoasterea si vehicularea informatiilor referitoare la elevii cu cerinte educationale speciale. Promovarea îmbunatatirii managementului comportamentului pozitiv în rândul elevilor.
Ţinta: Informarea întregului personal didactic si auxiliar despre incluziune.
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Procesul de consiliere se asigura respectând
traseul: profesori consilieri – diriginti – elevi; consilieri – parinti; consilieri – personal auxiliar.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie să
se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare
Sursa de
finanţare
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
52
Identificarea elevilor cu cerinţe
educative speciale
Evaluarea elevilor respectivi, prin chestionare, de consilierul
psiholog şcolar
Octombrie 2015 Toţi profesorii Diriginţii
Psiholog şcolar
Categorii şi număr de elevi
identificaţi Bugetul şcolii
Informarea şi consilierea parintilor
pentru a-i constientiza asupra acceptarii si sprijinirii elevilor cu
cerinte educationale speciale pentru
a nu intelege incluziunea ca un pas inapoi pentru propriii copii.
Informarea şi Consilierea
părinţilor elevilor respectivi pentru a înţelege situaţia în care
se găsesc copiii lor, care au
nevoie de sprijin special în educaţie.
Noiembrie 2015
Permanent
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Steluţa Pîslar
Diriginţii
Psiholog şcolar
Lectorate/consiliere cu
părinţii Resurse umane
Colaborarea cu personalul medical
pentru cunoasterea procedurilor de prim ajutor.
Informarea profesorilor pentru
cunoasterea procedurilor de prim ajutor
Noiembrie 2015 Dir.adj. Steluţa Pîslar
Prof. Teodoriuc Mihai
Toate cadrele didactice
sunt informate Resurse umane
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
53
Partea a IV-a
CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
IV.1. CONSULTARE
ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS
3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor,
profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri
interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi
în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii
au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.
4. Colaborarea cu celelalte şcoli din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea
analizei mediului extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare
personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii,
în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu
care şcoala are relaţii de parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea
obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMARE:
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor,
Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele
şcolii, oferta de şcolarizare)
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de
Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii –
secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii
Site-uri de prezentare a judeţului Suceava
PRAI Nord-Est
PLAI Suceava
Anuarul statistic al judeţului Suceava, ediţia 2003
Date statistice - AJOFM Suceava
Chestionare, discuţii, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
54
IV.2. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;
Corectare periodică şi actualizare.
Programul activităţii de monitorizare şi evaluare
Tipul activităţii
Responsabilitatea
monitorizării şi
evaluării
Frecvenţa
monitorizării
Datele întâlnirilor de
analiză
Intocmirea seturilor de
date care să sprijine
monitorizarea ţintelor
Cătălin Bărbuţă lunar noiembrie
februarie,
Monitorizarea periodică a
implementării acţiunilor
individuale
Cătălin Bărbuţă
Florin Gheorghiţă
Steluţa Pîslar
semestrial decembrie
iunie
Urmărirea progresului în
atingerea ţintelor.
Cătălin Bărbuţă
Florin Gheorghiţă
Steluţa Pîslar
anual Iulie
Stabilirea impactului
asupra comunităţii
Consiliul de
administraţie al
şcolii
anual Septembrie
Evaluarea progresului în
atingerea ţintelor.
Actualizarea acţiunilor din
PAS în lumina evaluării
Consiliul de
administraţie anual Iulie
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
55
ANEXE
ANEXA 1:
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
56
ANEXA 2:
INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE
Personalul de conducere:
Director
(numele şi
prenumele)
Calificarea
Gradul
didactic
Vechime
la
catedră
Documentul
de numire
în funcţie
Modalitatea
numirii pe
funcţie
Unitatea de
învăţământ la
care are norma
de bază
Unitatea de
învăţământ la
care este titular
(dacă e cazul)
Observaţii -
dacă este
cazul
(directorul
este cadru
didactic cu
studii în
străinătate
echivalate /
neechivalat
e în
România)
BĂRBUŢĂ
ANGELO
CĂTĂLIN
PROFESOR I 18
Decizie ISJ
1180/24.08.2
015
DELEGATIE
LICEUL
TEHNOLOGIC
„ION NISTOR”
VICOVU DE
SUS
LICEUL
TEHNOLOGIC
„ION NISTOR”
VICOVU DE
SUS
-
Director adjunct
(numele şi
prenumele)
GHEORGHIŢĂ
FLORIN
CONSTANTIN
PROFESOR I 14
Decizie ISJ
1221/24.08.2
015
DELEGATIE
LICEUL
TEHNOLOGIC
„ION NISTOR”
VICOVU DE
SUS
LICEUL
TEHNOLOGIC
„ION NISTOR”
VICOVU DE
SUS
-
PÎSLAR
STELUŢA PROFESOR I 30
Decizie ISJ
1222/24.08.2
015
DELEGATIE
LICEUL
TEHNOLOGIC
„ION NISTOR”
VICOVU DE
SUS
LICEUL
TEHNOLOGIC
„ION NISTOR”
VICOVU DE
SUS
-
Personalul didactic:
Unitatea
şcolară
Personal
didactic
Personal
didactic
auxiliar
Personal
nedidactic
Total Număr
total de
elevi şi
preşcolari
Numar
de
clase
1
Liceul Teh.
“Ion Nistor”
Vicovu de Sus
103 9 16 128 2325 94
Număr personal didactic calificat:
Număr personal
didactic Necalificat Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat Fără definitivat
2 31 26 28 14 2
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
57
Nr.
total de
cadre
didactic
e
Nr. total
de cadre
didactice
calificate
Numărul cadrelor pe nivel de calificare
Absolven
t al unei
instituţii în
domeniul
postului
Definitivat
Grad II
Grad I
Absolvent
cursuri postunive
rsitare
Masterat în
domeniul
specializării sau în
domeniul
educaţiei
Doctorat în
domeniul
specializării sau în
domeniul
educaţiei
103 101 101 28 26 31 2 7 2
Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:
Categorie de
personal
Număr de
persoane
încadrate
Număr de
norme pentru
fiecare
categorie de
personal
Numărul de personal este:
sub
normativele privind
încadrarea
categoriei respective de
personal
la nivelul
normativelor privind
încadrarea categoriei
respective de personal
peste normativele privind încadrarea
categoriei
respective de personal
SECRETAR 3 3 X
INFORMATICIAN 1 1 X
CONTABIL 1 1 X
LABORANT 2 2 X
BIBLIOTECAR 1 1 X
ADMINISTRATOR 1 1 X
Personalul nedidactic (număr pe categorii):
Categorie de
personal
Număr de
persoane
încadrate
Număr de norme
pentru fiecare
categorie de personal
Numărul de personal este:
sub
normativele privind
încadrarea
categoriei
respective de
personal
la nivelul
normativelor privind încadrarea
categoriei
respective de
personal
peste normativele privind încadrarea
categoriei
respective de
personal
INGRIJITORI 9 9 X
MUNCITORI 3 4 X
FOCHISTI 2 2 X
PAZNICI 2 2 X
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
58
ANEXA 3:
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 41 2496
2. Cabinete* 3 192
3. Laboratoare* 5 320
4. Ateliere* 2 128
5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport* 1 700
6. Spaţii de joacă * 3 1500
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi documentare 1 100
2. Sală pentru servit masa* - -
3. Dormitor * - -
4. Bucătărie * - -
5. Spălătorie * - -
6. Spaţii sanitare* 5 200
7. Spaţii depozitare materiale didactice 4 256
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Secretariat 2 24
2. Spaţiu destinat echipei manageriale 2 18
3. Contabilitate * 1 6
4. Casierie * - -
5. Birou administraţie* - -
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
59
ANEXA 4.
Organigrama Liceului Tehnologic „Ion Nistor”
top related