managementul clasei si gestionarea situatiilor de criza

Programul de formare continuă “COMPAS-MANAGEMENT”

Modul l.

Managementul clasei - gestionarea situaţiilor de criză

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

Şcoala Generală “Román Viktor” MărtinişGrupa: HRS2G2

MANAGEMENTUL CLASEI ŞI GESTIONAREA SITUAŢIILOR DE CRIZĂ

Sociograma clasele I-IV. şi planul ameliorativ de intervenţie

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

Kovács Csilla Irma

Chestionar sociometric

• se bazează pe formularea unor întrebări la care subiecţii anchetaţi urmează să răspundă verbal sau în scris

• metoda chestionarului este una din cele mai răspândite metode în cercetarea socială şi psihologică

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

Exemplu de chestionar sociometric

Chestionar sociometric

Numele şi prenumele:.....................................................

1.Alege doi colegi cu care ţi-ai dori să pleci în excursie!

a)....................................................................................b)....................................................................................

2. Alege doi colegi cu care nu ţi-ai dori să pleci în excursie!

a)................................................................................... b)...................................................................................

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

MATRICE SOCIOMETRICĂ – clasele I-IV.

Obs. – pe orizontală sunt trecute atracţiile, respingerile acordate de fiecare elev colegilor, iar pe verticală atracţiile, respingerile primite de fiecare elev de la ceilalţi colegi.

B.A. CS.CS. F.N. G.B. G.J. L.L. SZ.L. SZ.B. V.SZ.

B.A. +2 +1 -2 -1

CS.CS. +2 -2 +1 -1

F.N. +2 +1 -1 -2

G.B. +2 -2 -1 -2

G.J. +2 +1 -2 -1

L.L. +1 +2 -1 -2

SZ.L. +1 +2 -2 -1

SZ.B. +1 -2 -1 +2

V.SZ. +1 -1 -2 +2

Total alegeri 2(4) 5(6) 2(3) 3(6) 2(2) 1(1) 0 2(3) 1(2)

Total respingeri 0 0 0 0 6(10) 4(7) 1(1) 1(1) 6(8)

ISP 0,25 0,62 0,25 0,375 -0,5 0,37 -0,12 0,12 0,62

ISS 0,25 0,62 0,25 0.37 0,25 0,12 0 0,25 0,12ISP = alegeri-respingeri / N-1(N= numărul total de subiecţi) ISS = alegeri primite / N-1

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

Planul ameliorativ de intervenţie

• este un set de operaţiuni rezolutive cu intenţii de prevenire şi remediere

• este totdeauna personalizat

• scopul: integrarea copilului marginalizat în colectivul clasei

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

Elevul Sz.L. - copil marginalizat

Comportamentul ei:

• este neascultător, nu respectă regurile clasei• deranjează colegii• vorbeşte urât, este obraznic

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

• distruge bunurile colegilor• se ceartă, se bate cu oricine• nici formele motivaţionale nu-l

interesează• este neinteresat de învăţătură

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

Cauzele comportamentului dificil:

• atmosfera familiară neprielnică

• este crescut numai de tatăl său, un om foarte dur

• duce lipsa căldurii familiei

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

Planul ameliorativ de intervenţie ales elevului SZ.L. din clasa a II.-a

• va sta în prima bancă, să primească ajutor când are nevoie

• va primi diferite sarcini• va fi lăudat în faţa clasei pentru fiecare sarcină

realizată• va primi diferite responsabilităţi

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

Schimbare pozitivă

băiatul este acceptat de colegii săi de clasă

Vă mulţumesc pentru atenţie!

Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna