colecția melciulică

Colecția Melciulică

2

Ghid de explorare

Melciulică

Informații despre carte

Rezumat poveste

Rezumat poveste

Melciulică s-a născut într-o primăvară.

Era singurul melc cu buline curcubeu din

familia lui, de aceea era trist și nemulțumit.

Sperând să scape de buline, a plecat prin

pădure, unde s-a întâlnit cu un limax, cu un

fluture, cu un gândac, cu o albină, cu o

buburuză și cu un licurici.

A fost privit cu admirație de toți și a înțeles că

este în regulă să fii diferit de ceilalți.

Oare cum ar arăta lumea, dacă am fi toți la

fel?

Focusul poveștii

Acceptarea diferențelor

Idei de activități de învățare

Activități prelectură

Ghici, ghicitoarea mea

Văd…/Cred că…/Mă întreb

Cine este personajul?- Puzzle

Activități în timpul lecturii

Ultimul cuvânt

Activități după lectură

Joc de rol: Și eu sunt special

Desen pas cu pas

Harta spațiului imaginar

Benzi desenate

Cărți de joc: Domino

Diagrama Venn

Timp de citire 5:18

Autori de carte

Alina Oancea

Daniela Stoicescu

Ilustrator Cătălina Cucu

Autori ghid Alexandra Manea, Mădălina Nicolescu, Florentina Pufan, Vasilica Safya, Daniela Stoicescu

Editura Sigma

Vârsta 5 – 8 ani

Particularități

carte

Carte uriașă cu dimensiunea 47cm/35cm

Tip text Literar, ficțiune narativă

Ideea

centrală

Ficare este special în felul lui.

E ok să fim diferiți.

Caracteristici text

Dialog, cuvinte și propoziții care rimează, propoziții simple și fraze

Vocabular coarne firave, buline curcubeu, a se ține scai de cineva, special, a ofta de zor, a privi cu admirație, înmărmurit, mă mândresc

Vocabular specific

cochilie, limax, stup, buburuză, licurici, nufăr

Ilustrații luminoase, cu multe detalii

A. Activități prelectură

Melciulică

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a

premiselor citirii și scrierii (D)

Comportamente: 1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

Ghici, ghicitoarea mea (moment de captare a atenției): Casă mare-și duce-n spate Pe tălpici adevărate. Iar pe unde trece lasă Fir de-argint și de mătasă. Voinicel cu cornişoare Umblă cu casa-n spinare. Cine-i oare, Poți ghici? Totdeauna sunt acasă Şi de ploaie nu îmi pasă ... Merg încet, dar chibzuit: Pe-unde merg las drum albit. Am şi coarne, Şi le fac lungi sau scurte După plac. Anexa 1

Sarcina de învățare: Află personajul ascuns de ghicitori. Desenează răspunsul. Exemplificare răspuns: Personajul ascuns de ghicitoare este un melc. Online- poate fi prezentată fotografia melcului adevărat, prin zoom in, pas cu pas, pe bucățele, de sus în jos, astfel încât copiii să vadă doar o parte și să facă predicții; tehnica gândirii vizibile: Văd..Cred că…Mă întreb…

4

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Capacități și atitudini în învățare (C)

Comportamente:

2.1. Finalizează proiecte simple

Cine este personajul? -Puzzle Această activitate presupune ca preșcolarii să decupeze piesele de puzzle și să le potrivească, urmând a spune ce personaj au descoperit. Activitatea poate fi continuată cu un scurt moment de brainstorming, în care copiii să găsească cele mai năstrușnice nume posibile pentru melcul ce are buline colorate, înainte de a afla acest nume din text. Anexa 2 Melciulică- puzzle interactiv cu 15 piese: https://im-a-puzzle.com/puzzle_melciulic__8kMrq2Ab.puzzle

Sarcina de învățare: Observă cu atenție piesele de puzzle. Decupează-le. Potrivește-le și descoperă personajul principal din povestea pe care o vom asculta. Exemplificare răspuns: Am descoperit un melc cu buline colorate. Numele lui poate fi…. Online – puzzle interactiv cu 6, 12, 20 , 35 piese https://www.jigsawplanet.com/?rc=search&q=snail https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0c111bb8a7e9 – ex. cu 6 piese

B. Activități în timpul lecturii

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a

premiselor citirii și scrierii (D)

Comportamente:

1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)

Ultimul cuvânt Este un joc ce ajută la menținerea atenției copiilor pe parcursul lecturii. Educatoarea se poate opri intenționat, întrebând care a fost ultimul cuvânt auzit. Nu vor fi opriri dese, ca să nu se fragmenteze mesajul poveștii – se vor căuta cele mai potrivite momente, având în vedere permanent reacțiile copiilor.

Sarcina de învățare: Ce tic avea Melciulică? (Ce cuvinte repetă?) Exemplificare răspuns: Hârș, hârș!

5

C. Activități după lectură

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea socio-emoțională (B)

Comportamente:

3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale. 3.2. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea ca persoană unică, cu caracteristici specifice.

Joc de rol: Și eu sunt special Această activitate – joc presupune empatizarea cu Melciulică, cu scopul de a înțelege ce a simțit atunci când a observat că este diferit de ceilalți melci. Se poate folosi jocul de rol – cu drumul făcut prin pădure și întâlnirea cu celelalte personaje care îl ajută să înțeleagă cât este de special și că acesta este un lucru bun. Jocul este urmat de discuții și desene despre ceea ce cred copiii că au ei diferit de ceilalți, diferențe care îi pot face speciali. Se pot folosi ca supert pentru dialog fotografiile de pe pagina 7 a cărții uriașe: Cine ești tu? Ce te face special?

Sarcina de învățare: Adu-ți aminte ce îl face pe Melciulică să fie diferit și special. Spune ce îți place cel mai mult la tine. Desenează ce crezi tu că te face special. Exemplificare răspuns: Melciulică este special, pentru că are buline curcubeu pe cochilie. Îmi place că eu sunt rapid. Desenul mă arată pe mine atunci când alerg cu viteză. Online – ppt cu trei melci cu buline diferiți. Copiii trebuie să spună cel puțin două asemănări și două deosebiri. Anexa 3

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a

premiselor citirii și scrierii (D)

Comportamente: 1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

Axa principalelor evenimente

Repovestire și ordonare a momentelor principale, cu ajutorul cărților de joc cu imagini. Anexa 5

Sarcina de învățare: Adu-ți aminte cine apreciază bulinele lui Melciulică. Decupează cărțile de joc cu imagini. Așază-le în ordinea în care personajele din poveste s-au întâlnit cu Melciulică, începând cu momentul nașterii sale.

6

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Capacități și atitudini în învățare (C) Comportamente: 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență. 2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți.

Desen pas cu pas Copiii vor învăța alături de educatoare să deseneze pas cu pas fiecare personaj din poveste. Anexa 4

Sarcina de învățare: Desenează pas cu pas personajele din poveste. Copiii realizează desenul concomitent cu educatoarea, copiind fiecare pas, la care mai adaugă ceva de fiecare dată. Online – copiii pot urmări tutorialul despre cum se desenează un melc. Educatoarea poate opri după fiecare pas important al desenului, pentru a le da timp copiilor să deseneze și ei. https://www.youtube.com/watch?v=IfOAuP6teXU – varianta 1 https://www.youtube.com/watch?v=oeu-DtWxkhM – varianta 2

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Capacități și atitudini în învățare (C) Comportamente:

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri

Harta spațiului imaginar

Copiii își vor imagina și vor reprezenta prin desen sau colaj un spațiu din poveste despre care nu au prea multe detalii nici vizuale, nici verbale.

Sarcina de învățare: Privește imaginea de la pag. 5 din cartea uriașă. Așa arată stupul albinelor văzut de afară. Cum crezi că arată înăuntru? Desenează. Exemplificare răspuns: Copiii desenează interiorul unui stup de albine.

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Capacități și atitudini în învățare (C) Comportamente:

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri

Benzi desenate: La drum cu Melciulică

A se vedea materialul Cum se creează benzi desenate.

7

Sarcini de învățare: Imaginează-ți că pornești într-o călătorie cu Melciulică sau că Melciulică își continuă călătoria. Desenează sub formă de benzi desenate aventurile prin care treceți împreună sau trece. Exemplificare răspuns: Copiii desenează cel puțin două casete, respectând principiile benzilor desenate.

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii (E) Comportamente: 2.4. Seriază obiecte de același fel într-un șir.

Cărți de joc: Domino

Se așază într-un șir cărțile de joc cu imagini din poveste. Fiecare carte se leagă de următoarea doar dacă are la capăt aceeași imagine.

Anexa 5

Sarcini de învățare: 1. Decupează cărțile de joc pe contur. 2. Alege-ți un partener. 3. Amestecă cele două seturi de cărți, al tău și al partenerului. 4. Împarte câte opt cărți fiecăruia și stabiliți cine începe primul. 5. Primul așază pe masă o carte. 6. Partenerul adaugă în continuare o carte care este identică cu cea așezată de tine. Dacă

nu are, așezi tot tu, de două ori la rând. 7. Continuați adăugând imaginile la capetele identice până la epuizarea tuturor cărților. 8. Cine termină primul cărțile din mână, strigă ”Melciulică Domino!”.

Exemplificare răspuns: Copiii se joacă Domino folosind cărțile de joc cu imagini din poveste pe post de piese.

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea socio-emoțională (B)

Comportamente:

2.1. Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni

Diagrama venn: Prietena/ prietenul cu care

mă asemăn cel mai mult

Anexa 6

Sarcini de învățare: Ascultă replica și recunoaște personajul: Cu buline mă mândresc!

Prin ce se aseamănă Buburuza cu Melciulică? Prin ce se deosebesc?

Desenează asemănări și deosebiri dintre tine și prietenul tău cel mai bun. Exemplificare răspuns: Copiii desenează una, două asemănări și deosebiri într-o diagramă venn dată.

8

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii (E) Comportamente:

3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului

Desene cu axă de simetrie

Este o activitate ce implică atenția și spiritul de observație pentru identificarea părților componente ale unor viețuitoare mici. Anexa 7

Sarcina de învățare: Observă cu atenție desenele date. Completează partea lipsă a corpului viețuitoarelor. Exemplificare răspuns: Copiii completează desenul în dreapta axei de simetrie.

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii (E) Comportamente:

1.4. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa proprie şi a grupului de colegi.

Labirint

Rezolvarea labirintului prin încercare și eroare. Anexa 8

Sarcina de învățare: Ajută albina să iasă din stup.

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii (E) Comportamente:

2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia 2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime, volum1.4.

Buburuze mari, buburuze mici

Concept de număr, numerație și mărime. Anexa 9

Sarcina de învățare: Încercuiește cu negru buburuzele mici. Numără-le. Câte sunt? Încercuiește cu roșu buburuzele mari. Numără-le. Câte sunt? Sunt tot atâtea buburuze mici și buburuze mari?

9

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a

premiselor citirii și scrierii (D)

Comportamente: 1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

Întrebări deștepte – antrenament tip PIRLS/ PISA pentru înțelegerea în profunzime a textului audiat

Întrebările puse copiilor vor viza operații ale gândirii de la simplu la complex, în funcție de profilul elevilor, astfel:

• localizare informații explicite

• înțelegere (deducții, interpretare, integrare)

• evaluare text și reflecție

Întrebări după recitirea/ reaudierea repetată a poveștii, pas cu pas, pe fragmente: Vezi anexa 10. Exemplificare răspuns: Vezi itemi cu alegere multiplă anexa 10.

Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a

premiselor citirii și scrierii (D)

Comportamente: 3.2. Discriminează/ diferențiează fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază sunete cu litere

Jocul silabelor Se decupează desenele pe linia continuă. Se păstrează într-un plic, pentru jocuri diverse cu sunete, silabe, cuvinte. Fișa cu tabelul în care se vor grupa desenele în funcție de numărul silabelor cuvintelor denumite se poate plastifia. Anexa 11 Decorează litera Se decupează desenele pe linia continuă. Se numesc cuvintele corespunzătoare desenelor. Se diferențiază fonetic sunetul a. Se asociază cu litera. Se decorează interiorul literei cu desenele decupate.

Sarcina de învățare: Decupează desenele pe contur. Spune ce reprezintă desenul din fiecare casetă. Desparte cuvintele în silabe. Așază fiecare desen în coloana corespunzătoare fiecărui număr de silabe. Cu ce sunet începe/ se

termină fiecare cuvânt? Anexa 11

Anexa 12

10

ANEXA 1 Văd….Cred că…Mă întreb…

11

ANEXA 2

PUZZLE MELCIULESC

12

ANEXA 3 Asemănători și diferiți

13

ANEXA 4 Desen pas cu pas

14

ANEXA 5 Cărți de joc

15

16

ANEXA 6 Diagrama Venn: Asemănări și deosebiri dintre mine și prietenul/ prietena mea

17

ANEXA 7 Desene cu axă de simetrie BUBURUZĂ

18

GREIERE

19

FLUTURE

20

ALBINĂ

21

LIBELULĂ

22

PĂIANJEN

23

ANEXA 8 Labirint

24

ANEXA 9 Buburuze mari, buburuze mici

25

ANEXA 10 Antrenament tip PIRLS/ PISA pentru înțelegerea în profunzime a textului audiat

Melciulică de Alina Oancea și Daniela Stoicescu

Era o primăvară frumoasă. Molcuț se mișca încet printre frunzele încălzite de soare. La un moment dat, se lovi de niște coarne firave.

- Îmi plac cornițele tale moi. O să-ți spun Molculina! zise Molcuț. În scurt timp, din dragostea lor s-au născut mai mulți melci. - Uf, ce tare e coaja asta de ou! Heei, am reușit! Bună, frați și surori! Bună, soare! Eu sunt Melciulică. Melciulică își privi cochilia. Observă uimit că are multe buline colorate.

- Voi de ce nu aveți buline? Nu-i corect. Și se porni pe plâns.

- E minunat că ai buline curcubeu! Nu trebuie să fim toți la fel! zise cu blândețe mama lui.

• Cine este Melciulică? a. un melc cu cochilie tare b. un melc fără cochilie c. un melc fără buline d. un melc cu buline curcubeu

• În ce anotimp s-a născut Melciulică? a. toamna b. iarna c. primăvara d. vara

• Cum se numesc părinții lui Melciulică? ……………………………………………..

• De ce s-a pornit pe plâns Melciulică? ……………………………………………

• Cum l-a încurajat pe Melciulică mama lui? a. Trebuie să fim toți la fel. b. Nu trebuie să fim toți la fel. c. E bine să avem toți buline. d. Nu e bine să avem toți buline.

• De ce nu trebuie să fim toți la fel? ……………………………………..

Continuare Melciulică porni plângând prin pădure. Credea că, dacă merge, bulinele vor cădea.

26

Se întâlni cu un limax. - Ce cochilie frumoasă ai! zise limaxul. - Crezi? Decât un melc cu buline, mai bine să fiu ca tine! - Nu mai sunt melci cu buline curcubeu. Ești singurul! îi spuse limaxul.

Curând se întâlni cu un fluture, care bătea vesel din aripi.

- Hârș, hârș, ce frumoase aripi ai! M-aș ține de tine scai.

- Și tu ai buline minunate, zise fluturele. - Nu-mi plac. Decât un melc cu buline, mai bine să fiu ca tine! - Nu mai sunt melci cu buline curcubeu. Ești singurul! îi spuse fluturele.

• Ce credea Melciulică atunci când a pornit plângând prin pădure? a. Că e bine să mergi. b. Că bulinele vor cădea. c. Că se va întâlni cu cineva. d. Că nu va mai plânge.

• De ce repetă Melciulică: Decât un melc cu buline, mai bine să fiu ca tine? …………………………………………………………………………………

• Ce credea Melciulică despre fluture? a. Că bate vesel din aripi. b. Că are aripi frumoase. c. Că nu are aripi frumoase. d. Că el e mai frumos ca fluturele.

• Ce înseamnă expresia m-aș ține de tine scai, în text? a. A urmări pe cineva peste tot. b. A semăna foarte mult cu cineva. c. A fi supărat pe cineva. d. A vorbi de rău pe cineva.

• De ce limaxul și fluturele îi spun lui Melciulică același lucru: Nu mai sunt melci cu buline curcubeu. Ești singurul!?

………………………………………………………………………………….. Continuare Melciulică își continuă drumul. - Hârș,hârș, abia mă mișc. Ce bine ar fi ca … Și nu termină de zis, că îi apăru în cale un gândac.

- Hârș,hârș, ai șașe picioare! Poți să urci până la soare! zise Melciulică. - Și tu ești special! Ai buline. - Nu-mi plac. Decât un melc cu buline, mai bine să fiu ca tine! - Nu mai sunt melci cu buline curcubeu. Ești singurul! îi spuse gândacul.

Melciulică ofta de zor, în timp ce o albină îl privea cu admirație: - Zum, zum, ce cochilie frumoasă! Vrei să vii la noi în casă?

- Ce casă? zise Melciulică.

27

- În stup, unde avem o familie mare. Facem miere. Bulinele tale ar putea să lumineze. - Nu-mi plac. Decât un melc cu buline, mai bine să fiu ca tine! - Nu mai sunt melci cu buline curcubeu. Ești singurul! zise albina.

Melciulică a făcut ochii mari, pentru că nu-i venea să creadă că aude același lucru.

• Ce sunete repetă Melciulică? a. Zum, zum b. Hârș, zum c. Hârș, hârș d. Hârști, hârști

• Câte picioare are gândacul? a. șase b. șapte c. multe d. cinci

• Ce cuvânt rimează cu casă? a. albină b. admirație c. curcubeu d. frumoasă

• De ce îl consideră gândacul special pe Melciulică? …………………………………………………………….

• Cum se numește casa albinelor? a. cochilie b. miere c. stup d. stuf

• De ce îl invită albina pe Melciulică în stup? …………………………………………………….

Continuare Luna luă locul soarelui pe cer. Ajuns lângă un lac, Melciulică se privea în apă. Deodată, apăru lângă el o buburuză. - Hârș, hârș, ce de bulineee! Aproape că semeni cu mine. - Bubu-Zum eu mă numesc. Cu buline mă mândresc! Melciulică privi înmărmurit. Amândoi se vedeau în apa lacului ca într-o oglindă. Pe o frunză de nufăr apăru și un licurici.

- Tu cine mai ești? întrebă Melciulică. - Sunt licurici cu sclipici. Buline colorate luminez aici! - Da, buline curcubeu! Mândru sunt de ele eu!

• De ce îi spune Melciulică buburuzei: Aproape că semeni cu mine? …………………………………………………………………………….

28

• Care este numele buburuzei? a. Bubu-Zum b. Babu-Zum c. Bobo-Zum d. Babo-Zum

• Ce înseamnă cuvântul înmărmurit în text? a. a rămas nemișcat de uimire b. a rămas fără cuvinte c. nu știa ce să facă d. a fost foarte surprins

• De ce Melciulică și buburuza se vedeau în apa lacului ca într-o oglindă? …………………………………………………………………………………..

• Gândește-te la acest moment din text: ”Ajuns lângă un lac, Melciulică se privea în apă.” Care dintre următoarele acțiuni a avut loc imediat înainte de cel numit mai sus?

a. A apărut lângă el o buburuză. b. Luna a luat locul soarelui pe cer. c. A apărut lângă el un licurici. d. Melciulică privy înmărmurit.

• De ce la finalul poveștii Melciulică spune că e mândru de bulinele lui? …………………………………………………………………………………

Dragi copii, povestea aceasta este despre Bucuria de a te accepta așa cum ești. Melciulică își dorea să fie altcineva, desi el avea ceva special: buline curcubeu. Întâlnirile lui cu alte viețuitoare l-au ajutat să înțeleagă că este în regulă să fii diferit de ceilalți.

• Dacă ar fi să spui într-o singură propoziție despre ce e vorba în poveste, care dintre propozițiile de mai jos ar fi aceasta?

a. Melciulică s-a întâlnit cu multe viețuitoare în pădure. b. Este în regulă să fii diferit de ceilalți. c. Este bine să ai buline curcubeu. d. Nu este bine să fii diferit de ceilalți.

29

ANEXA 11

Jocul silabelor

30

31

32

33

ANEXA 12 Sunete și litere

34