argument - minunata37.files.wordpress.com · didactic și didactic auxiliar dotarea c.r.e.d. cu...
Post on 19-Feb-2020
10 Views
Preview:
TRANSCRIPT
2
ARGUMENT
În contextual reformei sistemului educativ din România, realizarea proiectului de dezvoltare
al Grădiniţei de copii cu orar prelungit nr. 37 „Dumbrava Minunată” , are menirea de a
individualiza unitatea şcolară din punct de vedere curricular, al resurselor umane, materiale,
financiare, a relaţiilor comunitare și de a recunoaște caracteristicile grădiniței: influență pozitivă
asupra dezvoltării copiilor.
Un deziderat extrem de important îl constituie canalizarea demersurilor educaţionale pe
optimizarea actului educaţional, în aşa manieră, încât copilul să fie purtătorul rezultatelor efectelor
umane, materiale și financiare depuse.
Suntem o unitate care prin PDI își asumă responsabilitatea îmbunătățirii calității serviciilor
oferite copiilor și comunității. Calitatea educației influentează major atât viața persoanei, cât și viața
societății în ansamblu. Legea învățământului asigură cadrul pentru realizarea obiectivelor reformei
învățământului preuniversitar românesc, care vizează, în esență:
● un învățământ diversificat, ce permite și stimulează parcursuri individuale de
pregătire, înnoirea și competiția;
● un învățământ orientat spre valori și spre atingerea unor standarde de performanță;
● un învățământ compatibil cu sistemele europene.
Dimensiunea europeană a educației este o provocare care implică sarcini didactice ce
vizează dezvoltarea spirituală, morală și culturală a copiilor şi pregătirea lor pentru oportunităţile,
responsabilitățile și experiențele vieții ca cetățean european care a învățat să coopereze, să
comunice, să participe, să acţioneze, să respecte drepturile și libertățile omului, pluralismului și
statul de drept, să abordeze intercultural diversitatea într-o uniune de civilizații.
În contextul actual, în care se fac eforturi susținute pentru compatibilizarea învățământului
românesc cu cel european, documentele de politică educațională prevăd acțiuni specifice menite
să asigure:
● învățarea limbilor de circulație internațională;
● cunoașterea limbajului informatic;
● asimilarea limbajelor artistice;
creșterea influenței comunității locale asupra școlii.
Grădinița se află în slujba copiilor și a comunității locale, astfel că elaborarea ofertei
curriculare va fi dependentă de nevoia și cererea educațională exprimată de comunitate. În acest
mod se creează o stransă interdependență între grădiniță și comunitatea locală, atât în ceea ce
3
privește optiunile educaționale strategice cât și resursele materiale și umane care pot fi atrase către
activitatea educațională.
Având în vedere descentralizarea sistemului de învățământ, unitatea are sarcina de a-și
concepe o politică proprie în domeniile curricular, financiar și al resurselor umane, de a-și defini
propria identitate a unității scolare, realizând și promovând oferta educațională și prezentând
atractivitate și necesitate pentru comunitatea locală, prin intermediul proiectului instituțional.
Având o valoare strategică, proiectul instituțional al unității de învățământ este conceput
pentru o perioada de 4 ani. Prin cele două componente sunt definite concepții și orizonturi clare
pentru activitatea instituției, inclusiv prioritățile în alocarea resurselor:
● componenta strategică (misiunea, țintele și optiunile strategice);
● componenta operațională (programele și activitățile concrete prin care se ating țintele și
se realizează misiunea propusă).
Acestea vor atinge toate domeniile funcționale: curriculum, resurse materiale, financiare,
umane, relații cu comunitatea. Spațiul fizic, dotările moderne și personalul calificat ne permit
desfășurarea în unitatea noastră a Centrului de Resurse Educative și Dezvoltare (C.R.E.D.), centru ce
are ca obiectiv prioritar educarea și implicarea părinților și a membrilor comunității în problemele
unităților preșcolare.
Grădiniţa va deveni tot mai dependentă de comunitatea locală, atât in ceea ce priveşte
opţiunile educaţionale strategice, cât și în ceea ce priveşte calitatea și cantitatea resurselor.
Ne propunem o politică educaţională flexibilă, care să satisfacă necesităţile sociale,
trebuinţele comunităţii. Oferta grădiniţei va fi realizată în concordanță cu evoluţia societăţii noastre,
iar resursele umane și materiale vor tinde spre standarde europene.
ISTORICUL UNITĂȚII
Grădinița Nr. 37,,Dumbrava Minunată” este situată în partea de sud-vest a Brăilei în
cartierul Hipodrom pe strada Aleea Trandafirilor nr. 3, (tel./fax: 0239/674933 ). Unitatea oferă
condiții de educație și învățătură pentru copiii din municipiul Brăila și funcționează în rețeaua
grădinițelor publice.
Clădirea este special construită în 1972 și este compusă dintr-un corp de clădire cu subsol,
parter și etaj (943,00 mp) și o suprafață teren de 5451,00 mp.
Unitatea este avizată din punct de vedere sanitar îndeplinind condițiile impuse prin norme
de Ministerul Sănătății.
Planul de școlarizare este de peste 300 de copii cu vârste între 3-6 ani, iar condițiile de
înscriere facilitează cuprinderea tuturor copiilor de 3-6 în grădiniță , fără discriminări etnice,
religioase, etc., iar grupa ,,Step-by-Step” oferă beneficiarilor alternativă educațională.
4
Grădiniţa nr. 37 a fost patronată până la 31.12. 1989 de Combinatul de Celuloza, Fibre, Fire
Artificiale si Celuloza si Hartie (CFA-CH).
În intervalul 1990 și până în prezent, unitatea a beneficiat de reparaţii și igienizări
periodice, fiind în patrimoniul Consiliului Local Brăila.
Începând cu 01.09.2014, Grădinița Nr. 37 are ca Structură:
1. Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 – ,,Prichindel” –Aleea Trandafirilor Nr. 1A, tel. 0239
699100, P +1, cu o suprafață construită de 191,00 mp, suprafață desfășurată de 286,00 mp, beci cu
suprafața construită de 39,00 mp. și împrejmuire gard. Suprafața teren are 1310 mp. Clădirea a fost
construită în anul 1900.
Unitatea funcționează cu trei grupe.
2. Grădinița cu Program Normal Nr. 15 ,,Țăndărică”- Str. Tineretului, Bl. A 53, Ap- 2, tel.
0239701316, suprafața utilă de 90,66 mp și cotă indiviză de teren 17,82. Clădirea a fost construită
în anul 1987.
Unitatea funcționează cu două grupe. În incinta grădiniței își desfășoară activitatea, din
acest an școlar, Centrul de Asistență Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.).
Începând cu 01.09.2016, Grădinița Nr. 37 are ca Structură:
1. Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 –Calea Călărașilor Nr. 104
Unitatea funcționează cu 5 grupe: 1 grupă program prelungit, 2 grupe program normal
învățământ traditional, 2 grupe program normal în alternativa Waldorf.
În incinta grădiniței își desfășoară activitatea, din acest an școlar, Centrul de Asistență
Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.).
DIAGNOZA
Proiectul de dezvoltare instituțională al Grădiniței Nr. 37 ,,Dumbrava Minunată” este
fundamentat pe analizele PESTE(L) și SWOT , care oferă date referitoare la mediul intern și mediul
extern ale unității și influențele acestora asupra activității unității.
5
ANALIZA MEDIULUI EXTERN
ANALIZA PESTE(L)
POLITIC
Activitatea este guvernată de o serie de acte normative:
-Legea Învățământului Nr. 1/2011cu modificările și completările ulterioare
-Regulamentul de organizare și funcționare a unităților din învățământul preuniversitar-
OMEN 5115/15.01.2015
-Hotărâri ale Guvernului României privind organizarea și funcționarea sistemului de
învățământ preuniversitar
-Legea 53/ 2003 - Codul muncii, republicată cu modificările și completările ulterioare
-Ordine, instrucțiuni și precizări emise de M.E.N.C.Ș.
Grădinița adoptă o politică proprie la nivel curricular, dar și la nivelul resurselor și al
finanțării în colaborare cu ISJ, autorități ale administrației publice locale, alți furnizori de educație
și de formare, structuri consultative din învățământ, sindicate, organizații nonguvernamentale
ECONOMIC
Gestionare eficientă a fondurilor alocate de la buget atât pentru investiții, cât și pentru
cheltuielile curente
Atragerea de resurse extrabugetare prin colaborarea cu comunitatea locală
Demersuri din partea grădiniței pe lângă agenții economici pentru obținerea de sponsorizări
Existența grupurilor concurențiale
SOCIAL
Populația preșcolară este preponderant din mediu intelectual ceea ce impune un proces
educativ conform standardelor
În condițiile scăderii populației se impune atragerea părinților pentru a înscrie copiii în
unitatea noastră prin dezvoltarea serviciilor oferite de grădiniță
Creșterea numărului de retragere a copiilor datorită mobilității sau pierderii locului de
muncă al părinților
6
TEHNOLOGIC
Dotarea sălilor de grupă și a departamentului administrativ cu calculatore și imprimante și
upgradarea celor existente
Conectarea unității la internet reprezintă un mijloc rapid de informare pentru personalul
didactic și didactic auxiliar
Dotarea C.R.E.D. cu video-proiector, flip-chart, aparat foto, televizor și imprimantă
multifuncțională
ECOLOGIC
Poziția grădinițelor este favorizată din punct de vedere ecologic
Unitățile sunt dotate cu recipiente pentru colectarea selectivă a deșeurilor
Organizarea unor acțiuni în parteneriat cu instituții care au ca scop conștientizarea
necesității păstrării unui mediu sănătos
Informarea părinților cu privire la bolile și pericolele care atentează la sănătatea copiilor
lor
LEGISLATIV
Instabilitate datorată legislației aflată în schimbare
Documente de referință și conexe:
- Standarde de autorizare și Standarde de acreditare/ Evaluare periodică HG 21/ 2007
- Metodologia de evaluare instituțională în vederea autorizării, acreditării și evaluării
periodice HG 21/2007
- ROFUIP
- RI
ANALIZA MEDIULUI INTERN
CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ
Factorul resurse umane ce guvernează Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” permite punerea în
funcţiune, realizarea și finalizarea proiectului de dezvoltare instituţională. Deviza colectivului este
,,Educaţie pentru toţi copiii”. Personalul didactic și nedidactic al Structurii – Grădinița cu Program
Prelungit Nr. 3 va cunoaște și va adopta în timp cultura organizațională.
7
Atmosfera din grădiniţă tinde către colegialitate, consens, recunoaştere, iniţiativă și promovare a
valorilor profesionale și morale. Regulamentul de ordine interioară- elaborat, supus atenţiei organizaţiei
și aprobat, cuprinde norme privind activitatea pe diferite compartimente și comisii de lucru, precum și
fişele posturilor pentru toate categoriile de personal.
OFERTA CURRICULARĂ
Conform curriculum-ului național
CDȘ-uri stabilite la cererea părinților și realizate în funcție de cadrele și instructorii selectați
Concursuri locale și naționale
Proiecte locale, naționale și internaționale
Perfecționări, cursuri pentru cadrele didactice
RESURSE CURRICULARE
Materialele curriculare pentru nivelul preşcolar: - planuri de învăţământ
- programe şcolare
- planificări calendaristice
-auxiliare curriculare
-scrisori metodice
-caiete de lucru
-ghiduri
RESURSE UMANE Populaţia şcolară:
Număr de copii: 405
Număr de grupe: 16
cu program prelungit: 12 grupe
- 3 grupe mici
- 3 grupe mijlocii
- 6 grupe mari
cu program normal: 4 grupe
- 1grupă mijlocie
- 1 grupă mare
- 2 grupe combinate
Mediul de provenienţa: urban
8
Dinamica numărului de copii la Grădinița Nr. 37
- 2006-2007 – 290 copii ( 3 grupe Program Normal)
( 7 grupe Program Prelungit)
- 2007-2008 – 288 copii ( 1 grupă Program Normal)
( 10 grupe Program Prelungit)
- 2008 – 2009 – 283 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2009 -2010 – 295 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2010- 2011 - 311copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2011- 2012 – 315 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2012- 2013 – 310 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2013-2014 - 312 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
Dinamica numărului de copii la Grădinița Nr. 37 cu structuri
- 2014-2015 – 315+ 69+46 = 430 copii (12+2 grupe Program Prelungit și 2 grupe Program
Normal)
2015-2016 - Proiectul planului de școlarizare adecvat la numărul sălilor de grupă
-285+70+48 = 403 copii (14 grupe Program Prelungit și 2 grupe Program Normal).
2016-2017 – Proiect plan de școlarizare
-290+ 25 P.P.+50 P.N.+40 Alternativa Waldorf = 405 copii (12 grupe Program Prelungit și 4
grupe Program Normal).
Personalul grădiniţei:
Personal didactic: 29 posturi - 29 persoane:
21 profesori, 1 institutor, 7 educatoare
Profesor cu gradul didactic I : 9 cadre
Profesor cu gradul didactic II : 7 cadre
Institutor grad II: 1 cadru
Profesor grad didactic definitiv : 5 cadre
Educatoare cu grad didactic I : 3 cadre
Educatoare cu grad didactic II : 4 cadre
Beneficiari ai gradației de merit: 5 cadre didactice
Cadre didactice înscrise la examenul de obținere a gradelor didactice:
Hanganu Oana Maria-grad didactic I-Sesiunea 2017
Filimon Larisa– grad II- Sesiunea 2018
Fedmașu Ionela – Grad II- Sesiunea 2018
9
Personal didactic auxiliar: 3 posturi din care:
- administrator financiar
- administrator de patrimoniu
- secretar
Beneficiari ai gradaței de merit: 1 persoană
Personal nedidactic: 20,5 posturi din care :
Grădinița Nr. 37 -14,5 posturi-din care 9 posturi îngrijitor ocupate, 0,5 VACANT, 3 posturi
muncitor calificat (bucătar), 1 post muncitor de întreținere, 1 post muncitor necalificat VACANT.
Grădinița Nr. 3- 6 posturi- din care 4,5 posturi de îngrijitor ocupate și 0,5 post VACANT, 1 post
muncitor calificat (bucătar)
Alte categorii de personal: - asistentă medicală: 1post –Grădinița Nr. 37
1 post- Grădinița Nr. 3
MATERIALE Dotarea unităţii se prezintă astfel:
Starea fizică a clădirilor: unitatea Grădinița Nr. 37 are o vechime de 44 de ani
unitatea Grădinița Nr. 3 a fost recompartimentată
Materiale de construcţie: beton si cărămidă tip BCA, iar Grădinița Nr. 3 cărămidă
Imobilele fac parte din domeniul public al statului
Situaţia utilităţilor: - încălzire – centrală proprie
- apă potabilă – apa din reţeaua municipală
- curent electric – unitățile sunt racordate la reţeaua de energie electrică
Situaţia spațiilor:
Spațiul interior
Grădinița Nr. 37
Construcție cu suprafața de 943 mp / nivel
Semnalizarea corespunzătoare a tuturor spațiilor. Folosirea eficientă a simbolurilor de
orientare pentru localizare ușoară.
- 11 săli de clasă cu triplă funcţionalitate cu mobilier și paturi rabatabile, televizoare, casetofoane,
calculatoare cu imprimantă
- 1 sală cu functionalitate multiplă: ședinte, desfașurare optionale, sală de festivități, cabinet
metodic.
- unitatea este conectată la telefonie și fax prin serviciul Telekom și internet asigurînd
comunicarea interinstituțională și în scop educativ
- 1 cabinet medical
- 1 cabinet izolator
10
- 1 cabinet director
- birou serviciu contabilitate
- birou serviciu secretariat
- 1 bucătărie – veselă inox, sobă cu plită
- 1 depozit alimente
- 1 depozit zarzavat și legume
- 3 oficii pentru spălat vase dotate cu 2 mașini spălat vase
- 8 grupuri sanitare
- 1 spălătorie cu 2 maşini de spălat automate
- holuri cu dulapuri – vestiare pentru copii și pentru personalul nedidactic
- sistem senzori de mișcare – alarmă pentru interior
Alte dotări pentru serviciile de educație timpurie: - materiale didactice estetice, funcţionale
distribuite pe centre de interes, în cantităţi suficiente pentru cele 11 grupe
material didactic – material mărunt, cd-uri
aparate, truse, popice, jaloane, tuburi, bancă pentru mers în echilibru
bibliotecă cu ediții de specialitate pentru cadre didactice
sală de planșe și decoruri serbări
Grădinița Nr. 3
Construcție cu suprafața de 655,26 mp
- 5 săli de clasă, 1 clasă cu dublă funcţionalitate, televizoare, casetofoane, calculatoare cu
imprimantă
- 1 cabinet cu functionalitate multiplă: ședinte de informare, de lucru, metodice.
- 1 cabinet medical
- 1 cabinet izolator
- 1 bucătărie – veselă inox, aragaz pe gaz
- 1 depozit alimente
- 1 depozit zarzavat și legume
- 1 oficiu pentru spălat vase dotat cu 1 mașină spălat vase
- 2 grupuri sanitare
- 1 spălătorie cu 2 maşini de spălat automate
- holuri cu dulapuri – vestiare pentru copii și pentru personalul nedidactic
Alte dotări: - materiale didactice estetice, funcţionale în cantităţi suficiente pentru cele 5
grupe
material didactic – material mărunt, cd-uri
bibliotecă cu ediții de specialitate pentru cadre didactice
sală de planșe și decoruri serbări
11
- 1 sală Cabinet de Asistență Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.)
Spațiul exterior
Grădinița Nr. 37
Curtea de joc se întinde pe o suprafață de 4508 mp și oferă copiilor posibilități diverse de joacă
și de exersare a deprinderilor motrice de bază, o ambianță placută datorită vegetației.
Scena în aer liber permite desfășurarea activităților cultural – artistice pe timpul verii în condiții
optime.
Acces în spațiile școlare pentru toți preșcolarii, inclusiv a persoanelor cu dizabilități fizice.
Grădinița Nr. 3- Curte de joc, împrejmuită cu gard, cu suprafața de 2244 mp.
Acces în spațiile școlare pentru toți preșcolarii, inclusiv a persoanelor cu dizabilități fizice.
FINANCIARE Buget local pentru:
-cheltuieli de personal
-cheltuieli materiale
-fonduri pentru construcții, întreținere și utilități
Fonduri extrabugetare
Sponsorizări
ANALIZA SWOT
CURRICULUM PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cunoașterea și respectarea planurilor
cadru și a programei preșcolare în vigoare
Programă instructiv-educativă într-o
viziune didactică flexibilă, adaptată condiţiilor
din grădiniţă
Proiectarea activităților pe domenii
experiențiale centrate pe copil
Respectarea programului zilnic de
activitate de către beneficiarii direcți și indirecți
Adecvarea ofertei educaționale la
diagnoza contextului socio-economic și cultural
Folosirea în exces a caietelor speciale în
detrimentul materialului individual și a
experimentului
Utilizarea preponderentă a metodelor
tradiționale în raport cu cele alternative,
moderne
Neconcordanță între teoria predată elevelor
practicante și practica desfășurată pe activități
integrate
Inconsistența evaluării
Utilizarea cu preponderență a sălilor de
12
în care funcționează grădinița, la dotarea
existentă și la cerințele educației interculturale
Program specific săptămânii ,,Să știi mai
multe, să fii mai bun”
Alternativă educațională Step – by – Step
și Waldorf
Ofertă variată de activităţi
extracurriculare
Rezultate foarte bune la concursuri,
spectacole
Material IT educaţional pe categorii de
activităţi.
Existența planificării asistențelor la
grupă în concordanță cu planul managerial
grupă în desfășurarea activităților în detrimentul
altor spații neconvenționale
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
Existenţa legislaţiei si a strategiei care
consideră învăţământul prioritate naţională
Sprijinul I.S.J. pentru aplicarea reformei
învăţământului
Permisivitatea cadrului legislativ pentru
flexibilizarea curriculum-ului
Corelarea CDȘ-ului cu specificul local
Crearea unei oferte educaţionale
atractive și popularizarea acesteia în diferite
situaţii
Interesul manifestat de unele organizații
nonguvernamentale în domeniul educațional
Lipsa unor metodici de specialitate
reactualizate
Acces redus la auxiliarele didactice
determinat de costurile acestora
Supraîncărcarea curriculei
Necorelarea dintre curriculum la nivel
interdisciplinar și auxiliare și cu necesitatea
formării competențelor
Plata opționalelor de către părinți
Preluarea curriculum-ului pentru nivelul
6-7 ani de către ciclul primar
RESURSE UMANE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cadre didactice calificate (titulare în
învățământ) pentru toate nivelele
Ponderea cadrelor cu grade didactice I și
II este de 86,36%
Copii cu familii cu grad înalt de
pregătire
Conservatorismul și rezistența la
schimbare a unor cadre didactice
Disponibilitate scăzută a unor cadre
didactice pentru lucrul în echipă
Reținerea cadrelor didactice de a demara
proiecte educaționale și cu finanțare
13
Participarea la programele de formare /
dezvoltare profesională
Colaborare în pregătirea elevilor și
studentelor cu: Liceul pedagogic
,,D.P.Perpessicius” și cu Universitatea ,,Dunărea
de Jos”
Existența responsabilităţilor clare pe
comisii
Implicarea managerului si a cadrelor
didactice în crearea unui mediu ambiental prin
cooperare cu părinţii și comunitatea locală
Buna colaborare între serviciul
secretariat – contabilitate și cadre didactice
Colaborare bună cu toţi partenerii
educaţionali
Personal didactic auxiliar calificat
Personal nedidactic calificat implicat în
problemele specifice grădiniţei
Implicarea Consiliului Reprezentativ al
Părinților în procesul decizițional
Formalismul unor cadre didactice de a
participa la cursuri de formare
Frecvența fluctuantă a copiilor
Personal nedidactic insuficient raportat la
numărul mare de copii și la spaţiul de
întreţinere și pază
Capacitatea de adaptare în situaţii noi
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
Ofertă diversificată de formare și
perfecţionare din partea C.C.D. și universități
Interesul unor cadre didactice de a
participa la programe de formare și dezvoltare
profesională
Existența unor programe și parteneriate
educaţionale la nivel local și naţional
Schimburi de experienţă la nivel de
judeţe
Relaţia cu partenerii sociali.
Instabilitatea cadrelor didactice pe post
Scăderea populației de vârstă preșcolară
Frecvența fluctuantă a copiilor datorată
îmbolnăvirilor și uneori a situaţiei financiare a
familiilor.
RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Amenajarea sălilor de grupă cu mobilier
adecvat și cu aparatură modernă
Tripla funcționalitate
Procurarea materialelor informative din
14
Diversificarea spațiilor pentru activități
prin utilizarea sălii centrului CRED și a scenei
în aer liber
Conectare la internet
Sistem alarmă senzori (interior)
Dotarea cu echipament informatic
corespunzător pentru serviciile auxiliare din
unitate
Existența bucătăriei proprii
Existența unui spațiu mare de curte cu
vegetație și aparate de joacă
Ambient estetic și funcţional adecvat
desfăşurării optime a activităţii cu preșcolarii
Resursele materiale și financiare sunt
eficient utilizate avându-se în vedere priorităţile
specifice
fonduri personale
Resurse financiare insuficiente pentru
perfecționarea cadrelor didactice
Dotarea bibliotecii cu fond de carte
neactualizat
Preocupări scăzute pentru atragerea de
surse de finanțare extrabugetare
Prezența în insuficientă măsură a unor
surse de venituri proprii
Lipsa unui spațiu pentru amenajarea unei
cancelarii
Absența spațiilor destinate unor activități
specifice, în afara curriculum-uli obligatoriu
Absența unei săli de sport
Corelarea bugetului cu proiectul de
dezvoltare instituțională
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
Descentralizarea și autonomia
instituţională
Posibilitatea organizării unor activități
extrașcolare în unitate (parcuri, cluburi)
Atragerea de resurse prin Asociația
Părinților
Sprijinul primit din partea administrației
locale pentru modernizarea unității
Extinderea unității pentru a acoperi
cererile de înscriere ale părinților
Existența programelor comunitare
Organizarea unor activități în vacanță
Costuri mari cu întreținerea și repararea
clădirilor și a sălilor de clasă
Neîncadrarea în costul standard
Oportunități reduse de organizare a unor
activități în vacanță
Ritmul accelerat al schimbărilor
tehnologice conduce la uzura aparaturii
existente
RELAȚIILE CU COMUNITATEA PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Colaborare cu Primăria, Consiliul Local,
Asociația Părinților, ONG-uri, Inspectoratul
Şcolar , CCD, Universitatea Dunarea de Jos,
Proiecte puține în parteneriat cu
Asociația Părinților
Insuficienta preocupare a cadrelor
15
şcolile generale, grădinițe județ
Colaborare cu familiile copiilor
Parteneriate cu instituţiile implicate în
programe educative pentru extinderea
activităţilor extracurriculare
didactice pentru realizarea unor proiecte de
colaborare internaţională
Slaba implicare în realizarea unor
proiecte de finanțare la nivel instituțional
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
Disponibilitatea comunității locale de a
sprijini grădinița în derularea de proiecte
Disponibilitatea părinților de a se implica
în acțiuni de voluntariat la nivelul unității
Posibilitatea de a colabora cu ONG-uri
Instabilitatea la nivel social si economic
a potenţialelor instituţii partenere
Timpul redus al unor părinți pentru a
participa la activitățile din grădiniță
MANAGEMENTUL UNITĂȚII PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
Corelarea propunerilor cu realitatea și
contextul socio-economic în care funcționează
grădinița
Buna colaborare cu cadrele didactice,
cu alte categorii de personal, cu C.P., C.A.,
Consiliul reprezentativ al părinților,
autoritățile administrației publice,
Consultanță și asistență juridică
RAEI este făcut public
Monitorizarea planurilor de formare
profesională
Existența documentelor manageriale
adaptate la specificul unității
Insuficienta implicare a unor cadre
didactice membre în comisiile de lucru
Număr insuficient de interasistențe
Inconsecvența grupurilor de lucru pentru
elaborarea procedurilor
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Modificarea scopurilor strategice în
urma analizei și corelației economice și
financiare
Existența unor cursuri de perfecționare
în managementul educațional
Posibilitatea de participare la schimburi
de experiență cu unități cu rezultate
Amânarea termenelor de finalizare a
unor activități
Lipsa spațiilor de lucru a echipelor
16
deosebite
Aplicarea de metode de învățământ, de
management performante și eficiente
Participarea la acțiuni de socializare
Existența profesorului de sprijin
Rezultatele autoevaluării sunt folosite
în revizuirea documentelor programatice
Relația mediu intern-mediu extern
Lista factorilor interni ai organizației Factori interni Pondere Punctaj Produsul
dintre pondere
și punctaj
Puncte tari 1.Personalul grădiniței 0,3 5 1,5
2.Capacitățile copiilor 0,2 4 0,8
3.Curriculum la decizia grădiniței 0,2 3 0,6
4.Baza materială 0,2 2 0,4
5.Resursele financiare 0,1 1 0,1
TOTAL 1 3,4
Puncte slabe 1.Motivația angajaților 0,3 -1 -0,3
2.Săli cu triplă funcționalitate 0,3 -2 -0,6
3.Spații cabinete, sală sport 0,2 -3 -0,6
4.Fonduri extrabugetare 0,2 -4 -0,8
TOTAL 1 -2,3
S >W
Prelucrare factori interni: 3,4+(-2,3) = 1,1
Tip de organizație = Organizație puternică
Lista factorilor externi organizației Factorii externi Pondere Punctaj Produsul
dintre
pondere și
punctaj
Oportunități 1.Ofertă diversificată de formare a
personalului
0,3 4 1,2
2.Descentralizarea și autonomia
instituțională
0,3 3 0,9
3.Implementarea de proiecte cu
finanțare
0,2 2 0,4
4.Disponibilitatea comunității de a
sprijini unitatea
0,1 1 0,1
TOTAL 1 2,7
Amenințări 1.Cerințe legislative în schimbare 0,4 -1 -0,4
2. Mediul concurențial 0,3 -2 -0,6
17
3.Fonduri insuficiente 0,2 -3 -0,6
4.Timpul părinților pentru copii 0,1 -4 -0,4
TOTAL 1 -2
O>T
Prelucrare factori externi: 2,7+(-2) = 0,7
Mediu extern pozitiv = 0,7
Tipul de strategie= strategie agresivă care utilizează punctele tari ale organizației
pentru a putea să exploateze oportunitățile mediului
S
+3
+2
+1
T -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 O
-1
-2
-3
W
REZULTATELE ANALIZEI: - Punctele tari și oportunitățile sunt predominante
- Strategiile trebuie să fie agresive
COMPONENTA STRATEGICĂ
VIZIUNEA Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” și structura ei, susține o educație dinamică,
orientată permanent la cerințele copilului și a comunității, deschisă spre valori democratice și
umaniste, care oferă șansa fiecărui preșcolar și cadru didactic de a atinge propria excelență într-
un mediu stimulativ.
Într-o societate a cunoașterii, competitivă și în continuă schimbare, dezvoltăm o
minicomunitate în comunitate care vine cu un răspuns mai bun la nevoile comunității, a
factorilor direcți și indirecți, ceea ce ne face deosebiți.
18
DEVIZA
Este ușor să înveți a merge. Important este încotro te îndrepți.
Știm că nu toți copiii sunt la fel.
Noi, împreună cu familia ta , te călăuzim spre reușită și împlinire, pentru că tu ne
reprezinți.
MISIUNEA Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” și structura Grădinița Nr. 3 își propune să asigure
prin mijloace specifice, moderne, educarea și instruirea copiilor, actul didactic și pedagogic,
înscriindu-se în seria acţiunilor și activităţilor menite să contribuie la integrarea cu succes a
copiilor în şcoală, oferind un orizont promiţător și atractiv în contextul integrării europene.
Înțelegem că este util, pornind de la formarea, dezvoltarea posibilităţilor și capacităţilor
fizice, psihice, intelectuale, respectând direcţiile fundamentale ale dezvoltării personalităţii
copiilor să asigurăm condiţii pentru ca toţi copiii să asimileze autentice valori ştiinţifice, morale,
estetice și artistice.
Conceptul nostru de calitate este acela de a educa în sprijinul toleranței, al democraţiei, al
preţuirii valorilor naţionale și internaţionale, de a sprijini copiii în a-și descoperi propria
identitate și a-și forma o imagine pozitivă de sine.
Vom susține promovarea unui învățământ deschis și flexibil, capabil să:
asigure accesul la educaţie, indiferent de condiţia socială și materială, de sex, rasă,
naţionalitate, apartenenţa politică sau religioasă;
dezvolte interesul pentru educaţie printr-un învăţământ axat pe disponibilitatea
continuă pentru cunoaştere și acţiune;
asigure educaţia și instrucţia într-un climat plăcut și favorabil copiilor;
implice o preocupare permanentă a întregului colectiv didactic pentru a descoperi și
pune în valoare valenţele fiecărui copil în perspectiva calităţii în educaţie;
asigure creşterea și educarea prin activităţi specifice a unor buni cetăţeni într-o
Europă unită.
S-au luat în considerare ideile desprinse din programele întocmite la nivelul comisiilor, a
compartimentelor funcționale organizate la nivelul unității, rezultatele sondajelor efectuate în
rândul cadrelor didactice, propunerile avansate de către părinți, de către reprezentanții
comunității locale și de către partenerii educaționali tradiționali ai grădiniței.
19
ȚINTE STRATEGICE
T1: Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate.
T2: Optimizarea procesului instructiv – educativ prin aplicarea metodelor activ-participative și utilizarea
strategiilor didactice centrate pe copil. T3: Promovarea dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația copiilor.
T4: Diversificarea serviciilor educaționale pliate pe expectanțele educabililor și a beneficiarilor indirecți.
T5: Promovarea imaginii grădiniței pe plan local, național și internațional.
OPȚIUNI STRATEGICE
Domeniul
Funcțional Opțiuni în
domeniul
curricular
Opțiuni în domeniul
investiției în resursa umană
Opțiunea în
domeniul financiar și
al dotărilor materiale
Opțiuni în domeniul relațiilor
comunitare Ținte strategice
T1 Realizarea
documentației și a
spațiului
educațional privind
adaptarea
curriculum-ului la
nevoile copiilor și
ale comunității
Menținerea cadrelor didactice
de valoare și încurajarea celor
în formare
Dotarea cu materialele
consumabile şi cu
logistica necesară
pentru desfăşurarea în
bune condiţii a
activității
Modernizarea spațiilor
școlare și a celor
auxiliare
Relații de colaborare cu factori
educaționali în vederea popularizării
unității
T2 Particularizarea
curriculumului la
cerințele învățării
activ participative
centrate pe copil
Formarea cadrelor didactice
pentru aplicarea metodelor
active și centrării activității pe
copil
Confecționarea și
achiziționarea de
mijloace didactice
necesare învățării
centrate pe copil
Dezvoltarea parteneriatelor cu
structuri implicate în educație
20
T3 Realizarea
documentației
pentru dezvoltarea
unor opționale
adecvate egalității
de șanse în
educația copiilor și
integrării europene
Accesarea resurselor
educaționale europene. Crearea
abilităților personale și a
deprinderilor tehnice în
realizarea egalității de șanse
Crearea bazei
materiale pentru
susținerea egalității de
șanse în educația
copiilor de către
cadrele didactice
Colaborarea cu reprezentanți ai
ONG-urilor, instituții de învățământ
și cultură din țară și străinătate
T4 Dezvoltarea unor
programe de
activități
diversificate cu
copiii și părinții
acestora
Formarea resursei umane în
vederea desfășurării eficiente a
activităților propuse
Eficientizarea
parteneriatelor vitale
Obținerea unor
sponsorizări
Crearea unor structuri
participative:cadre didactice,
comunitate pentru realizarea
schimbului de informații în interior și
cu exteriorul și adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret
Colaborare cu toți factorii implicați în
vederea consilierii juridice în
domeniul legislației școlare
T5 Dezvoltarea
privind activitatea
de marketing,
publicistică
Realizarea
documentației
pentru participarea
la concursul de
obţinere a titlului
,,Şcoală
Europeană”
Responsabilizarea și motivarea
resursei umane pentru
activitatea de promovare a
imaginii unității
Atragerea de resurse
pentru realizarea unor
materiale de
promovare a imaginii
grădiniței
Realizarea unor parteneriate cu
instituții, ONG-uri, etc. implicate în
promovarea imaginii grădiniței
21
ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI
ȚINTE STRATEGICE OPȚIUNI STRATEGICE ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARE
T1:Realizarea cadrului
adecvat pentru o
educaţie
de calitate
Realizarea documentației privind adaptarea
curriculum-ului la nivel local
(S) Analiza nevoii de educație, definirea cererii de educație
(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza nevoilor individuale
și a celor comunitare
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară
Menținerea cadrelor didactice de valoare și
încurajarea celor în formare
(S) Acces la platforma e-learning, e-tweening
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea platformei
(L) Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a resurselor educaționale
Dotarea cu materiale consumabile şi cu
logistica necesară pentru desfăşurarea în bune
condiţii a activității Modernizarea spațiilor școlare și a celor
auxiliare-extinderea unității
(S) Inventarierea tuturor materialelor și lucrărilor necesare reamenajării și
modernizării spațiilor de grupă și a celor auxiliare
(M) Reamenajarea spațiilor educaționale – săli de grupă, holuri, curte și a celor
auxiliare, realizarea altor spații educaționale (sală de sport, sală de activități cu
membrii comunității)
(L) Procurarea și instalarea de echipamente video pentru curte
Relații de colaborare cu factori educaționali în
vederea popularizării unității
(S) Identificarea căilor de comunicare
(M) Realizarea unei rețele eficiente de comunicare cu comunitatea
(L) Dezvoltarea relațiilor de parteneriat cu părinții și alți factori educaționali
T2: Optimizarea
procesului instructiv –
educativ prin aplicarea
metodelor activ-
participative și
utilizarea strategiilor
didactice centrate pe
copil.
Particularizarea curriculumului la cerințele
învățării activ participative centrate pe copil
(S) Analiza nevoilor de educație, definirea cerințelor de învățare activ-participative
(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza cerințelor învățării
activ-participative centrate pe copil
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de rezultate
Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea
metodelor active și centrării activității pe copil
(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice
(S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea metodelor activ-
participative și a centrării activității pe copil
(M) Formarea tuturor cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor activ
participative și centrării activității pe copil
Confecționarea și achiziționarea de mijloace
didactice necesare învățării centrate pe copil
(S) Stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de învățământ de
către toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor didactice și a
echipamentelor folosite
(L) Valorificarea resurselor
Dezvoltarea parteneriatelor cu structuri
implicate în educație
(S) Contactarea unor instituții, ONG-uri
(M) Incheierea de parteneriate și derularea activităților de formare
(L) Atragerea unor instituții, ONG-uri, firme, asociații
T3: Promovarea
dimensiunii europene și
a egalității de șanse în
educația copiilor.
Realizarea documentației pentru dezvoltarea
unor opționale, programe adecvate egalității de
șanse în educația copiilor și integrării europene
(S) Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație și realizarea
documentației unor opționale, programe
(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza egalității de șanse în
educația copiilor și integrării europene
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de rezultate
22
Accesarea resurselor educaționale europene
(S) Identificarea surselor de resurse
(M) Informarea personalului asupra modului de accesare
(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de formare
internaționale
(L) Realizarea unor proiecte comune și a schimburilor de experiență cu unități
școlare din spațiul european
Crearea abilităților personale și a deprinderilor
tehnice în realizarea egalității de șanse
(S) Identificare nevoilor de formare ale copiilor privind deprinderile sociale de
promovare a valorilor europene
(M) Contactarea organismelor care pot furniza asistență de specialitate
(M) Formarea unui grup de 3 cadre didactice pentru promovarea dimensiunii
europene și a valorilor multiculturalismului
(L) Realizarea unor proiecte comune și schimburi de experiență cu grădinițe din
România
Crearea bazei materiale pentru susținerea
egalității de șanse în educația copiilor de către
cadrele didactice
(M) Amenajarea unui spațiu de accesare a resurselor europene
(L) Realizarea unei baze de date privind sursele și resursele europene
Colaborarea cu reprezentanți ai ONG-urilor,
instituții de învățământ și cultură din țară și
străinătate
(S) Identificarea organizațiilor cu care se pot desfășura activități de promovarea
valorilor europene și multiculturalism
(M) Realizarea unor materiale scrise și în format electronic împreună cu partenerii
români și străini
(M) Derularea on-line a activităților extracurriculare transnaniționale
(L) Extinderea parteneriatelor în țară și în străinătate
T4: Diversificarea
serviciilor educaționale
pliate pe expectanțele
educabililor și a
beneficiarilor indirecți
Definirea unor programe de activități
diversificate cu copiii și părinții acestora în
timpul anului școlar și în vacanțe
(S) Identificarea nevoilor de formare și dezvoltare
(M) Informarea personalului asupra modului de implementare
Autorizarea proiectului. Identificarea constrângerilor.
(L) Desfășurarea unor programe de ofertă educațională
Formularea obiectivelor și scopurilor
Stabilirea criteriilor de acceptare
Formarea resursei umane în vederea
desfășurării eficiente a activităților propuse
(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor eficiente
(L) Implicarea altor instituții și ONG-uri în vederea formării resursei umane
Elaborarea proiectului
Eficientizarea parteneriatelor vitale
(S) Includerea părinților și a altor parteneri în programele grădiniței
(M) Obținerea de rezultate la nivel local
(L) ) Organizarea de activități comune cu factorii interesați
Implementarea proiectului
Crearea unor structuri participative:cadre
didactice, părinți, comunitate pentru realizarea
serviciilor
Evaluarea
(S) Realizarea necesarului de resursă pentru realizarea programelor
(M) Crearea bazei de date și Stabilirea procedurilor de lucru
Monitorizarea procesului
Monitorizarea impactului
(L) Revizuirea structurii în funcție de rezultate
T5:Promovarea
imaginii grădiniței pe
plan local, național și
internațional
Responsabilizarea și motivarea resursei umane
pentru activitatea de promovare a imaginii
unității
(S) Lansarea invitației de participare la promovarea imaginii grădiniței
(S) Identificarea resursei umane disponibile
(M) Implicarea în activitățile de promovare a imaginii grădiniței
(L) Implicarea resursei umane în promovarea imaginii grădiniței
Atragerea de resurse pentru realizarea unor
materiale de promovare a imaginii grădiniței
(S) Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere
(M) Realizarea unui material promoțional de promovare a imaginii unității
23
(L) Realizarea unor parteneriate în vederea atragerii de resurse
Realizarea unor parteneriate cu instituții, ONG-
uri, etc. implicate în promovarea imaginii
grădiniței
(S) Identificarea de instituții, mass-media, organizații implicate în promovarea
imaginii unității
(S) Organizarea de activități care să promoveze imaginea
(M) Obținerea de rezultate la nivel local, național și internațional
(M) Participarea la activități organizate de alte instituții în scopul promovării
grădiniței
(L) Menținerea imaginii prin utilizarea liniilor de comunicare interinstituțională
Participarea la concursul de obţinere a titlului
,,Şcoală Europeană”
(S)Studierea documentaţiei
(S)Întocmirea actelor necesare
(S)Depunerea documentaţiei pentru candidatură
OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ȚINTE ȘI OPȚIUNI STRATEGICE
O1- Creșterea calității muncii în grădiniță
O2- Îmbunătățirea procesului instructiv-educativ
O3- Educarea copiilor pentru dobândirea de noi capacități, deprinderi și competențe pentru alinierea la dezideratele educației
europene
O4- Dezvoltarea unor programe de asigurare de servicii educaționale
O5- Creșterea performanțelor copiilor la nivel local, național și internațional
ANALIZAREA AVANTAJELOR STRATEGIILOR SELECTATE
Strategia selectată este preferabilă, pentru că:
-Țintele stabilite sunt absolute necesare pentru existența și dezvoltarea unității noastre
-Se respectă politicile și strategiile de dezvoltare europeane, naționale și locale
-Este realizabilă cu resurse previzibile
-Folosește mai eficient resursele disponibile
-Conduce la creșterea calității educației în unitate
-Lărgește accesul la educație al copilului.
COMPONENTA OPERAȚIONALĂ
PLAN OPERAȚIONAL O1; O2; O5
ȚINTE STRATEGICE OPȚIUNI STRATEGICE RESURSE STRATEGICE REZULTATE AȘTEPTATE
T1:Realizarea cadrului adecvat Realizarea documentației privind Existența spațiilor modernizate adecvate
24
pentru o educaţie
de calitate
adaptarea curriculum-ului la nivel
local, național
Resursa umană bine pregătită
profesional
De informație
cerințelor de eficiență
Dezvoltare profesională și personală
Existența sălilor de grupă dotate și pavuazate
modern,stimulativ și estetic
Satisfacția grupului de interes privind calitatea
educației
Menținerea cadrelor didactice de
valoare și încurajarea celor în
formare
Dotarea cu materialele
consumabile şi cu logistica
necesară pentru desfăşurarea în
bune condiţii a activității Modernizarea spațiilor școlare și a
celor auxiliare -extinderea unității
Relații de colaborare cu factori
educaționali în vederea
popularizării unității
T2: Optimizarea procesului
instructiv – educativ prin
aplicarea metodelor activ-
participative și utilizarea
strategiilor didactice centrate
pe copil.
Particularizarea curriculumului la
cerințele învățării activ
participative centrate pe copil
Educație potrivită nevoilor și intereselor copilului
Frecvență mai bună
Rezultate bune și foarte bune obținute pentru
fiecare copil în parte
Dezvoltarea bazei materiale
Implicarea tuturor cadrelor didactice în realizarea
de activități
extrașcolare și extracurriculare în parteneriat cu
comunitatea
Formarea cadrelor didactice
pentru aplicarea metodelor active
și centrării activității pe copil Confecționarea și achiziționarea de
mijloace didactice necesare
învățării centrate pe copil
Dezvoltarea parteneriatelor cu
structuri implicate în educație
T3: Promovarea dimensiunii
europene și a egalităților de
șanse în educația copiilor.
Realizarea documentației privind
dezvoltarea unor opționale
adecvate multiculturalismului și
integrării europene
Diversificarea funcțiilor grădiniței
Acces la platforme e-learning, e-tweening
Startul implicării în schimburi de experiență
Existența unei baze de date
Dezvoltare profesională și personală
Accesarea resurselor educaționale
europene Crearea abilităților personale și a
deprinderilor tehnice în realizarea
dimensiunii europene
Crearea bazei materiale pentru
susținerea egalității de șanse în
educația copiilor de către cadrele
didactice
Colaborarea cu reprezentanți ai
ONG-urilor, instituții de
învățământ și cultură din țară și
străinătate
25
PLAN OPERAȚIONAL O3; O4
T4 : Diversificarea serviciilor
educaționale pliate pe
expectanțele educabililor și a
beneficiarilor indirecți
Dezvoltarea unor programe de
activități diversificate cu copiii și
părinții acestora
Cadre didactice calificate,
pondere 82,75 cu grad didactic I
și II
Cadre didactice metodiste
practică pedagogică pentru eleve
și studente
Spațiu educativ larg
Disponibilitatea personalului
Lărgirea gamei de servicii educaționale
Ocuparea în mod adecvat a timpului liber al
copiilor
Creșterea gradului de satisfacție a părinților
Plus de valoare acordat unității
Formarea resursei umane în
vederea desfășurării eficiente a
activităților propuse Eficientizarea parteneriatelor vitale Crearea unor structuri
participative:cadre didactice,
comunitate pentru realizarea
serviciilor
T5:Promovarea imaginii
grădiniței pe plan local,
național și internațional
Responsabilizarea și motivarea
resursei umane pentru activitatea
de promovare a imaginii unității
Cadre didactice cu expertiză și
experiență
De informație
Existența monografiei și a materialelor de
promovare a imaginii unității
Implicarea tuturor cadrelor didactice
pentru promovarea unității și în realizarea
materialelor promoționale
Existența contractelor de parteneriat
Existența programelor de activitate
extrașcolară
Atragerea de resurse pentru
realizarea unor materiale de
promovare a imaginii grădiniței Realizarea unor parteneriate cu
instituții, ONG-uri, etc. implicate
în promovarea imaginii grădiniței
PROGRAME STABILITE Pentru realizarea scopurilor stabilite în proiect au fost definite următoarele programe:
1. Programul de pregătire a cadrelor didactice
2. Programul de modernizare a bazei materiale
3. Programul ,,Dimensiunea europeană și egalitate de șanse”
4. Programul de întărire a legăturilor dintre grădiniță și comunitate
5. Programul de promovare a imaginii grădiniței
1. Programul de pregătire a cadrelor didactice
Aplicarea strategiei de dezvoltare necesită formarea continuă și dezvoltarea profesională a resurselor umane prin :
26
1.Formarea componentelor cheie :
Comunicare în limbi străine de circulaţie internaţională
Gândire critică
Integrare și cooperare în echipă
Interesul pentru învăţare continuă și dezvoltare profesională
Cultură și conduită civică
Capacitatea de adaptare în situaţii noi
2. Familiarizarea cadrelor didactice cu variante metodologice diversificate și determinarea unei atitudini de adaptare a acestora la
specificul activităţilor concrete pe care le desfaşoară cu scopul de a creşte eficienţa acestora.
3. Stimularea personalului personalului didactic pentru creşterea specializării prin inserţia lor în formule de pregătire.
4. Participarea la schimburi de experienţă la nivel de unitate, județ, naţional , internaţional
5. Stimularea dialogului deschis
6. Orientarea spre programul de formare pentru personalul didactic prin intermediul CCD, Institutului de Știinţe ale Educaţiei, alți
furnizori de educație
7. Programul ,, Educaţia părinţilor”- proiect ce răspunde unei probleme actuale și reale: nevoia de educaţie a părinţilor şi nevoia de
formare a personalului didactic, în sensul abilitării de a organiza lecţii cu părinţii.
Propunerile pentru formare se vor stabili în funcţie de necesarul de pregătire, disponibilităţile personale, tendinţe de dezvoltare ale
personalului din unitate.
ACTIVITATE OBIECTIVE
OPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ Stabilirea necesarului de
formare a cadrelor
didactice în conformitate
cu opțiunile strategice
definite
Formarea grupului de
lucru
Realizarea
chestionarului de nevoi
Aplicarea
chestionarului
Interpretarea lui
Studirea fișelor de
formare profesională
Întocmirea listei de
cadre didactice cu nevoi
de formare
2014-2018
Director
Responsabil cu formarea
Materiale:hârtie,
copiator, toner, etc.
De timp:necesar
aplicării și interpretării
chestionarului
Financiare:resurse
extrabugetare
De autoritate:
recunoașterea nevoii de
formare
Realizarea chestionarului
Lista cadrelor cu nevoi de formare
Formarea cadrelor
didactice
Realizarea unui grafic
de formare
În funcție de
ofertă
Director
Responsabil cu formarea
Formatori
Materiale:calculator,
imprimantă, internet
Timp: necesar formării
Financiare:necesare
asigurării
consumabilelor
Competențe IT, în comunicare, în
aplicarea metodelor participativ-
active, formator
27
Monitorizarea activității
cadrelor
Realizarea de asistențe
la orele de curs
Realizarea unor liste de
evidență a utilizării
echipamentelor
Urmărirea utilizării
echipamentelor audio-
video și informaționale
Permanent Director
Responsabil Comisia
metodică
Materiale:fișe de
asistențe
Timp:necesar efectuării
asistențelor,
monitorizării utilizării
echipamentelor
Financiare:necesare
întreținerii
echipamentelor
Existența fișelor de asistență
Evaluarea modului de utilizare a
echipamentelor și eficiența lor
2. Programul de modernizare a bazei materiale
ACTIVITATE OBIECTIVE
OPERAȚIONALE TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ Inventarierea tuturor
lucrărilor necesare
reamenajării
Stabilirea comisiei de
inventariere a lucrărilor
Derularea inventarierii
Stabilirea necesarului de
resurse financiare
Stabilirea surselor de
finanțare
Iunie Director Materiale:
Timp:necesar
inventarierii
Financiare:surse proprii
De autoritate:
recunoașterea nevoii de
reamenajare
Lista de inventar
Realizarea lucrărilor de
reamenajare
Efectuarea lucrărilor de
reamenajare
Anual Director
Responsabil cu Imaginea
Materiale:în funcție de
necesități
Timp:necesar realizării
lucrărilor
Financiare:surse proprii
și extrabugetare
Spații educaționale reamenajate,
igienizate, extinse
Stabilirea necesarului de
dotare
Stabilirea comisiei de
inventariere a
necesarului de dotare
Stabilirea necesarului de
dotare
Stabilirea necesarului de
resursă financiară
Stabilirea surselor de
finanțare
Permanent Director Materiale:
Timp:necesar
inventarierii
Financiare:necesare
materialelor și plății
muncitorilor
De
autoritate:recunoaștere
primărie, alte foruri
Liste cu dotări
Asigurarea materialelor de
curățenie. Realizarea
mobilierului pentru copii,
asigurarea materialului
vegetativ, etc.
Stabilirea necesarului de
dotare
Stabilirea necesarului de
resursă financiară
Stabilirea surselor de
2014-2018 Director
Coordonator de proiect
C.A.
Consiliul părinților
Materiale:în funcție de
devize
Timp:conform
programărilor/proiectului
Financiare:necesare
Existență mobilier, vegetație
conform planului
28
finanțare
plăților
De autoritate:
recunoaștere direcția
învățământ , primărie
Câștigare proiect
3. Programul ,,Dimensiunea europeană și egalitatea de șanse”
ACTIVITATE OBIECTIVE
OPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ Identificarea resurselor
educaționale europene
Utilizarea IT-ului pentru
găsirea resurselor
educaționale
Realizarea schimburilor
de experiență
Permanent Director
Responsabil cu Proiecte și
Programe
Materiale:computer,internet
etc.
De timp:necesar
identificării resurselor
Financiare:resurse
extrabugetare și finanțare
externă
Existența unei baze de resursă
Crearea unei baze
materiale
Realizarea unui
portofoliu tematic
Exemple de bune practici
Permanent
Responsabil cu proiecte și
Programe
Materiale:calculator,
imprimantă, internet
Timp: necesar formării
Financiare:necesare
asigurării logisticii
Existența materialelor
informative
Formarea cadrelor
didactice pentru
promovarea valorilor
europene
Crearea unei echipe de
lucru
Colaborarea cu insp. De
specialitate, organizații,
instituții care furnizează
asistență de specialitate
Formarea cadrelor
didactice
2014-2018 Director
Coordonator Proiecte și
Programe
Materiale:calculator,
internet, consumabile
Timp:necesar formării
Financiare:necesare plății
formatorilor
Formarea cadrelor
Identificarea nevoilor de
formare ale copiilor
Formarea echipei care va
realiza studiul
Selectarea copiilor
Centralizarea datelor
2016-2018 Echipa de lucru Materiale:consumabile
De timp:necesar studiului
Financiare:asigurării
logisticii
De autoritate:recunoașterea
nevoilor de formare
Centralizator date
Desfășurarea activităților
extracurriculare și
opționale adecvate
multiculturalismului și
integrării europene
Participare la
e-tweening
Accesare e-learning,
Erasmus +
Permanent Coordonator Proiecte și
Programe
Materiale: Internet,
consumabile
De timp: necesar derulării
activităților
Realizarea proiectelor
29
4. Programul de întărire a legăturilor dintre grădiniță și comunitate
ACTIVITATE OBIECTIVE
OPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ Organizarea de activități
comune
Desfășurarea de
activități extrașcolare și
extracurriculare cu
parteneri educaționali
Lansarea de proiecte și
programe
Permanent Director
Responsabil cu Proiecte și
Programe
Materiale:computer,internet
etc.
De timp:necesar realizării
activităților
Financiare:resurse proprii
Existența proiectelor,
programelor
Crearea unei rețele de
comunicare
Realizarea site-ului
grădiniței
Listă cu date de contact
Permanent
Director
Responsabil cu proiecte și
Programe
Secretar
Materiale:calculator,
imprimantă, internet
Timp: necesar realizării
Financiare:necesare
asigurării logisticii
Existența bazei de date
Obținere de sponsorizări Identificarea
sponsorilor
Realizarea unor
programe comune
Încheierea contractelor
Obținerea
sponsorizărilor
2014-2018 Director
Coordonator Proiecte și
Programe
Materiale:calculator,
internet, consumabile
Timp:necesar obținerii
Financiare:necesare
identificării
Existența contractelor
Încheierea de parteneriate
cu instituții, organizații
Identificarea posibililor
parteneri
Încheierea de contracte
Desfășurare de activități
comune
Permanent Director
Coordonator Proiecte și
Programe
Materiale:consumabile
De timp:necesar încheierii
contractelor
Financiare:asigurării
logisticii
De autoritate:recunoașterea
nevoilor de formare
Existența contractelor
30
5. Programul de promovare a imaginii grădiniței
ACTIVITATE OBIECTIVE
OPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ Promovarea directă a
grădiniței altor instituții
școlare și ale
comunității
Cunoașterea celorlalte
unități școlare și
instituții
Desfășurarea de
activități comune
Permanent Director
Responsabil cu Proiecte și
Programe
Materiale:pliante,
portofoliu preșcolar, pliante
cu reușitele copiilor și
cadrelor didactice
De timp:necesar
promovării
Financiare:resurse proprii
Ziua Grădiniței 5 nov.
(n. Mihail Sadoveanu)
Realizarea vizitelor
Realizarea materialelor
promoționale
Desemnarea echipei
de lucru
Realizarea revistei
grădiniței
Permanent
Director
Responsabil cu imaginea
Echipa de lucru
Materiale:calculator,
imprimantă, internet
Timp: necesar realizării
Financiare:necesare
asigurării consumabilelor
Existența materialelor promoționale
și a revistei grădiniței
MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUI INTERNĂ 1. Managerul unității
ACȚIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE
1. Elaborarea și afișarea
proiectului
Director Responsabili
Comisii
CEAC
Septembrie Produs final Fișa de apreciere
2. Proiectarea și aplicarea CDȘ-
urilor
Director Responsabili
Comisii
Octombrie Proiect CDȘ Fișa de evaluare
31
3. Înscrierea la cursurile de
formare
Director Responsabil
cu Formarea
Pe parcursul
derulării
În baza de date a
unității
Certificate, adeverințe
4. Starea spațiului educațional
Director Tot personalul Săptămânal Registru de evidență
a datelor
Analize, rapoarte
5. Proiecte de parteneriat în
derulare sau în pregătire
Coordonator
Proiecte și
programe
Toate cadrele Lunar În baza de date a
grădiniței
Analize, rapoarte, fișa
de evaluare
6. Imaginea grădiniței în
comunitate
Responsabil cu
imaginea
Toate cadrele Săptămânal În baza de date a
grădiniței
Situații statistice
Factori care favorizează reuşita
-înregistrarea datelor şi centralizarea rezultatelor
-autoreglarea, optimizarea, revizuirea
-raportarea permanentă la indicatorii de performanţă care pot fi reformulaţi şi îmbunătăţiţi
-se va urmări impactul asupra grupurilor ţintă
Factori care ar putea crea disfuncţii
- rezistenţa mică la efort, suprasolicitare, dezinteres, disfuncţii financiare,
mobilitatea unor cadre detaşate, îmbolnăvirea unor cadre, situaţii critice personale.
Factori favorabili
-reacţii pozitive ale grupurilor ţintă- copii, părinţi, comunitatea locală
-reacţii pozitive de la parteneri interni şi externi la unele proiecte educaţionale
2. CEAC prin RAEI
ACȚIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE
1. Discipline opționale în urma
consultării părinților și a
realizării studiului
Director Director
Responsabili
Comisii
CEAC
Cadre
didactice
La finalul
acțiunii
În baza de date a
grădiniței
Liste cu opțiunile
părinților
32
2. Creșterea calității procesului
de învățământ
Director
Responsabil
CEAC
Responsabil
Comisie
metodică
Toate cadrele
didactice
Semestrial
În baza de date a
grădiniței
Analize, statistici
3. Situația spațiilor de
învățământ
Director CEAC Semestrial În baza de date a
grădiniței
Analize, rapoarte
4. Proiecte de parteneriat
realizate
Director
Coordonator
Proiecte și
Programe
Toate cadrele
implicate
Semestrial În baza de date a
grădiniței
Analize
5. Realizări ale grădiniței Responsabil
Munca educativă
Responsabil
cu Imaginea
Lunar În baza de date a
grădiniței
Statistici,rapoarte
33
top related