argument - minunata37.files.wordpress.com · didactic și didactic auxiliar dotarea c.r.e.d. cu...

2

ARGUMENT

În contextual reformei sistemului educativ din România, realizarea proiectului de dezvoltare

al Grădiniţei de copii cu orar prelungit nr. 37 „Dumbrava Minunată” , are menirea de a

individualiza unitatea şcolară din punct de vedere curricular, al resurselor umane, materiale,

financiare, a relaţiilor comunitare și de a recunoaște caracteristicile grădiniței: influență pozitivă

asupra dezvoltării copiilor.

Un deziderat extrem de important îl constituie canalizarea demersurilor educaţionale pe

optimizarea actului educaţional, în aşa manieră, încât copilul să fie purtătorul rezultatelor efectelor

umane, materiale și financiare depuse.

Suntem o unitate care prin PDI își asumă responsabilitatea îmbunătățirii calității serviciilor

oferite copiilor și comunității. Calitatea educației influentează major atât viața persoanei, cât și viața

societății în ansamblu. Legea învățământului asigură cadrul pentru realizarea obiectivelor reformei

învățământului preuniversitar românesc, care vizează, în esență:

● un învățământ diversificat, ce permite și stimulează parcursuri individuale de

pregătire, înnoirea și competiția;

● un învățământ orientat spre valori și spre atingerea unor standarde de performanță;

● un învățământ compatibil cu sistemele europene.

Dimensiunea europeană a educației este o provocare care implică sarcini didactice ce

vizează dezvoltarea spirituală, morală și culturală a copiilor şi pregătirea lor pentru oportunităţile,

responsabilitățile și experiențele vieții ca cetățean european care a învățat să coopereze, să

comunice, să participe, să acţioneze, să respecte drepturile și libertățile omului, pluralismului și

statul de drept, să abordeze intercultural diversitatea într-o uniune de civilizații.

În contextul actual, în care se fac eforturi susținute pentru compatibilizarea învățământului

românesc cu cel european, documentele de politică educațională prevăd acțiuni specifice menite

să asigure:

● învățarea limbilor de circulație internațională;

● cunoașterea limbajului informatic;

● asimilarea limbajelor artistice;

creșterea influenței comunității locale asupra școlii.

Grădinița se află în slujba copiilor și a comunității locale, astfel că elaborarea ofertei

curriculare va fi dependentă de nevoia și cererea educațională exprimată de comunitate. În acest

mod se creează o stransă interdependență între grădiniță și comunitatea locală, atât în ceea ce

3

privește optiunile educaționale strategice cât și resursele materiale și umane care pot fi atrase către

activitatea educațională.

Având în vedere descentralizarea sistemului de învățământ, unitatea are sarcina de a-și

concepe o politică proprie în domeniile curricular, financiar și al resurselor umane, de a-și defini

propria identitate a unității scolare, realizând și promovând oferta educațională și prezentând

atractivitate și necesitate pentru comunitatea locală, prin intermediul proiectului instituțional.

Având o valoare strategică, proiectul instituțional al unității de învățământ este conceput

pentru o perioada de 4 ani. Prin cele două componente sunt definite concepții și orizonturi clare

pentru activitatea instituției, inclusiv prioritățile în alocarea resurselor:

● componenta strategică (misiunea, țintele și optiunile strategice);

● componenta operațională (programele și activitățile concrete prin care se ating țintele și

se realizează misiunea propusă).

Acestea vor atinge toate domeniile funcționale: curriculum, resurse materiale, financiare,

umane, relații cu comunitatea. Spațiul fizic, dotările moderne și personalul calificat ne permit

desfășurarea în unitatea noastră a Centrului de Resurse Educative și Dezvoltare (C.R.E.D.), centru ce

are ca obiectiv prioritar educarea și implicarea părinților și a membrilor comunității în problemele

unităților preșcolare.

Grădiniţa va deveni tot mai dependentă de comunitatea locală, atât in ceea ce priveşte

opţiunile educaţionale strategice, cât și în ceea ce priveşte calitatea și cantitatea resurselor.

Ne propunem o politică educaţională flexibilă, care să satisfacă necesităţile sociale,

trebuinţele comunităţii. Oferta grădiniţei va fi realizată în concordanță cu evoluţia societăţii noastre,

iar resursele umane și materiale vor tinde spre standarde europene.

ISTORICUL UNITĂȚII

Grădinița Nr. 37,,Dumbrava Minunată” este situată în partea de sud-vest a Brăilei în

cartierul Hipodrom pe strada Aleea Trandafirilor nr. 3, (tel./fax: 0239/674933 ). Unitatea oferă

condiții de educație și învățătură pentru copiii din municipiul Brăila și funcționează în rețeaua

grădinițelor publice.

Clădirea este special construită în 1972 și este compusă dintr-un corp de clădire cu subsol,

parter și etaj (943,00 mp) și o suprafață teren de 5451,00 mp.

Unitatea este avizată din punct de vedere sanitar îndeplinind condițiile impuse prin norme

de Ministerul Sănătății.

Planul de școlarizare este de peste 300 de copii cu vârste între 3-6 ani, iar condițiile de

înscriere facilitează cuprinderea tuturor copiilor de 3-6 în grădiniță , fără discriminări etnice,

religioase, etc., iar grupa ,,Step-by-Step” oferă beneficiarilor alternativă educațională.

4

Grădiniţa nr. 37 a fost patronată până la 31.12. 1989 de Combinatul de Celuloza, Fibre, Fire

Artificiale si Celuloza si Hartie (CFA-CH).

În intervalul 1990 și până în prezent, unitatea a beneficiat de reparaţii și igienizări

periodice, fiind în patrimoniul Consiliului Local Brăila.

Începând cu 01.09.2014, Grădinița Nr. 37 are ca Structură:

1. Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 – ,,Prichindel” –Aleea Trandafirilor Nr. 1A, tel. 0239

699100, P +1, cu o suprafață construită de 191,00 mp, suprafață desfășurată de 286,00 mp, beci cu

suprafața construită de 39,00 mp. și împrejmuire gard. Suprafața teren are 1310 mp. Clădirea a fost

construită în anul 1900.

Unitatea funcționează cu trei grupe.

2. Grădinița cu Program Normal Nr. 15 ,,Țăndărică”- Str. Tineretului, Bl. A 53, Ap- 2, tel.

0239701316, suprafața utilă de 90,66 mp și cotă indiviză de teren 17,82. Clădirea a fost construită

în anul 1987.

Unitatea funcționează cu două grupe. În incinta grădiniței își desfășoară activitatea, din

acest an școlar, Centrul de Asistență Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.).

Începând cu 01.09.2016, Grădinița Nr. 37 are ca Structură:

1. Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 –Calea Călărașilor Nr. 104

Unitatea funcționează cu 5 grupe: 1 grupă program prelungit, 2 grupe program normal

învățământ traditional, 2 grupe program normal în alternativa Waldorf.

În incinta grădiniței își desfășoară activitatea, din acest an școlar, Centrul de Asistență

Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.).

DIAGNOZA

Proiectul de dezvoltare instituțională al Grădiniței Nr. 37 ,,Dumbrava Minunată” este

fundamentat pe analizele PESTE(L) și SWOT , care oferă date referitoare la mediul intern și mediul

extern ale unității și influențele acestora asupra activității unității.

5

ANALIZA MEDIULUI EXTERN

ANALIZA PESTE(L)

POLITIC

Activitatea este guvernată de o serie de acte normative:

-Legea Învățământului Nr. 1/2011cu modificările și completările ulterioare

-Regulamentul de organizare și funcționare a unităților din învățământul preuniversitar-

OMEN 5115/15.01.2015

-Hotărâri ale Guvernului României privind organizarea și funcționarea sistemului de

învățământ preuniversitar

-Legea 53/ 2003 - Codul muncii, republicată cu modificările și completările ulterioare

-Ordine, instrucțiuni și precizări emise de M.E.N.C.Ș.

Grădinița adoptă o politică proprie la nivel curricular, dar și la nivelul resurselor și al

finanțării în colaborare cu ISJ, autorități ale administrației publice locale, alți furnizori de educație

și de formare, structuri consultative din învățământ, sindicate, organizații nonguvernamentale

ECONOMIC

Gestionare eficientă a fondurilor alocate de la buget atât pentru investiții, cât și pentru

cheltuielile curente

Atragerea de resurse extrabugetare prin colaborarea cu comunitatea locală

Demersuri din partea grădiniței pe lângă agenții economici pentru obținerea de sponsorizări

Existența grupurilor concurențiale

SOCIAL

Populația preșcolară este preponderant din mediu intelectual ceea ce impune un proces

educativ conform standardelor

În condițiile scăderii populației se impune atragerea părinților pentru a înscrie copiii în

unitatea noastră prin dezvoltarea serviciilor oferite de grădiniță

Creșterea numărului de retragere a copiilor datorită mobilității sau pierderii locului de

muncă al părinților

6

TEHNOLOGIC

Dotarea sălilor de grupă și a departamentului administrativ cu calculatore și imprimante și

upgradarea celor existente

Conectarea unității la internet reprezintă un mijloc rapid de informare pentru personalul

didactic și didactic auxiliar

Dotarea C.R.E.D. cu video-proiector, flip-chart, aparat foto, televizor și imprimantă

multifuncțională

ECOLOGIC

Poziția grădinițelor este favorizată din punct de vedere ecologic

Unitățile sunt dotate cu recipiente pentru colectarea selectivă a deșeurilor

Organizarea unor acțiuni în parteneriat cu instituții care au ca scop conștientizarea

necesității păstrării unui mediu sănătos

Informarea părinților cu privire la bolile și pericolele care atentează la sănătatea copiilor

lor

LEGISLATIV

Instabilitate datorată legislației aflată în schimbare

Documente de referință și conexe:

- Standarde de autorizare și Standarde de acreditare/ Evaluare periodică HG 21/ 2007

- Metodologia de evaluare instituțională în vederea autorizării, acreditării și evaluării

periodice HG 21/2007

- ROFUIP

- RI

ANALIZA MEDIULUI INTERN

CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ

Factorul resurse umane ce guvernează Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” permite punerea în

funcţiune, realizarea și finalizarea proiectului de dezvoltare instituţională. Deviza colectivului este

,,Educaţie pentru toţi copiii”. Personalul didactic și nedidactic al Structurii – Grădinița cu Program

Prelungit Nr. 3 va cunoaște și va adopta în timp cultura organizațională.

7

Atmosfera din grădiniţă tinde către colegialitate, consens, recunoaştere, iniţiativă și promovare a

valorilor profesionale și morale. Regulamentul de ordine interioară- elaborat, supus atenţiei organizaţiei

și aprobat, cuprinde norme privind activitatea pe diferite compartimente și comisii de lucru, precum și

fişele posturilor pentru toate categoriile de personal.

OFERTA CURRICULARĂ

Conform curriculum-ului național

CDȘ-uri stabilite la cererea părinților și realizate în funcție de cadrele și instructorii selectați

Concursuri locale și naționale

Proiecte locale, naționale și internaționale

Perfecționări, cursuri pentru cadrele didactice

RESURSE CURRICULARE

Materialele curriculare pentru nivelul preşcolar: - planuri de învăţământ

- programe şcolare

- planificări calendaristice

-auxiliare curriculare

-scrisori metodice

-caiete de lucru

-ghiduri

RESURSE UMANE Populaţia şcolară:

Număr de copii: 405

Număr de grupe: 16

cu program prelungit: 12 grupe

- 3 grupe mici

- 3 grupe mijlocii

- 6 grupe mari

cu program normal: 4 grupe

- 1grupă mijlocie

- 1 grupă mare

- 2 grupe combinate

Mediul de provenienţa: urban

8

Dinamica numărului de copii la Grădinița Nr. 37

- 2006-2007 – 290 copii ( 3 grupe Program Normal)

( 7 grupe Program Prelungit)

- 2007-2008 – 288 copii ( 1 grupă Program Normal)

( 10 grupe Program Prelungit)

- 2008 – 2009 – 283 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2009 -2010 – 295 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2010- 2011 - 311copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2011- 2012 – 315 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2012- 2013 – 310 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

- 2013-2014 - 312 copii ( 11 grupe Program Prelungit)

Dinamica numărului de copii la Grădinița Nr. 37 cu structuri

- 2014-2015 – 315+ 69+46 = 430 copii (12+2 grupe Program Prelungit și 2 grupe Program

Normal)

2015-2016 - Proiectul planului de școlarizare adecvat la numărul sălilor de grupă

-285+70+48 = 403 copii (14 grupe Program Prelungit și 2 grupe Program Normal).

2016-2017 – Proiect plan de școlarizare

-290+ 25 P.P.+50 P.N.+40 Alternativa Waldorf = 405 copii (12 grupe Program Prelungit și 4

grupe Program Normal).

Personalul grădiniţei:

Personal didactic: 29 posturi - 29 persoane:

21 profesori, 1 institutor, 7 educatoare

Profesor cu gradul didactic I : 9 cadre

Profesor cu gradul didactic II : 7 cadre

Institutor grad II: 1 cadru

Profesor grad didactic definitiv : 5 cadre

Educatoare cu grad didactic I : 3 cadre

Educatoare cu grad didactic II : 4 cadre

Beneficiari ai gradației de merit: 5 cadre didactice

Cadre didactice înscrise la examenul de obținere a gradelor didactice:

Hanganu Oana Maria-grad didactic I-Sesiunea 2017

Filimon Larisa– grad II- Sesiunea 2018

Fedmașu Ionela – Grad II- Sesiunea 2018

9

Personal didactic auxiliar: 3 posturi din care:

- administrator financiar

- administrator de patrimoniu

- secretar

Beneficiari ai gradaței de merit: 1 persoană

Personal nedidactic: 20,5 posturi din care :

Grădinița Nr. 37 -14,5 posturi-din care 9 posturi îngrijitor ocupate, 0,5 VACANT, 3 posturi

muncitor calificat (bucătar), 1 post muncitor de întreținere, 1 post muncitor necalificat VACANT.

Grădinița Nr. 3- 6 posturi- din care 4,5 posturi de îngrijitor ocupate și 0,5 post VACANT, 1 post

muncitor calificat (bucătar)

Alte categorii de personal: - asistentă medicală: 1post –Grădinița Nr. 37

1 post- Grădinița Nr. 3

MATERIALE Dotarea unităţii se prezintă astfel:

Starea fizică a clădirilor: unitatea Grădinița Nr. 37 are o vechime de 44 de ani

unitatea Grădinița Nr. 3 a fost recompartimentată

Materiale de construcţie: beton si cărămidă tip BCA, iar Grădinița Nr. 3 cărămidă

Imobilele fac parte din domeniul public al statului

Situaţia utilităţilor: - încălzire – centrală proprie

- apă potabilă – apa din reţeaua municipală

- curent electric – unitățile sunt racordate la reţeaua de energie electrică

Situaţia spațiilor:

Spațiul interior

Grădinița Nr. 37

Construcție cu suprafața de 943 mp / nivel

Semnalizarea corespunzătoare a tuturor spațiilor. Folosirea eficientă a simbolurilor de

orientare pentru localizare ușoară.

- 11 săli de clasă cu triplă funcţionalitate cu mobilier și paturi rabatabile, televizoare, casetofoane,

calculatoare cu imprimantă

- 1 sală cu functionalitate multiplă: ședinte, desfașurare optionale, sală de festivități, cabinet

metodic.

- unitatea este conectată la telefonie și fax prin serviciul Telekom și internet asigurînd

comunicarea interinstituțională și în scop educativ

- 1 cabinet medical

- 1 cabinet izolator

10

- 1 cabinet director

- birou serviciu contabilitate

- birou serviciu secretariat

- 1 bucătărie – veselă inox, sobă cu plită

- 1 depozit alimente

- 1 depozit zarzavat și legume

- 3 oficii pentru spălat vase dotate cu 2 mașini spălat vase

- 8 grupuri sanitare

- 1 spălătorie cu 2 maşini de spălat automate

- holuri cu dulapuri – vestiare pentru copii și pentru personalul nedidactic

- sistem senzori de mișcare – alarmă pentru interior

Alte dotări pentru serviciile de educație timpurie: - materiale didactice estetice, funcţionale

distribuite pe centre de interes, în cantităţi suficiente pentru cele 11 grupe

material didactic – material mărunt, cd-uri

aparate, truse, popice, jaloane, tuburi, bancă pentru mers în echilibru

bibliotecă cu ediții de specialitate pentru cadre didactice

sală de planșe și decoruri serbări

Grădinița Nr. 3

Construcție cu suprafața de 655,26 mp

- 5 săli de clasă, 1 clasă cu dublă funcţionalitate, televizoare, casetofoane, calculatoare cu

imprimantă

- 1 cabinet cu functionalitate multiplă: ședinte de informare, de lucru, metodice.

- 1 cabinet medical

- 1 cabinet izolator

- 1 bucătărie – veselă inox, aragaz pe gaz

- 1 depozit alimente

- 1 depozit zarzavat și legume

- 1 oficiu pentru spălat vase dotat cu 1 mașină spălat vase

- 2 grupuri sanitare

- 1 spălătorie cu 2 maşini de spălat automate

- holuri cu dulapuri – vestiare pentru copii și pentru personalul nedidactic

Alte dotări: - materiale didactice estetice, funcţionale în cantităţi suficiente pentru cele 5

grupe

material didactic – material mărunt, cd-uri

bibliotecă cu ediții de specialitate pentru cadre didactice

sală de planșe și decoruri serbări

11

- 1 sală Cabinet de Asistență Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.)

Spațiul exterior

Grădinița Nr. 37

Curtea de joc se întinde pe o suprafață de 4508 mp și oferă copiilor posibilități diverse de joacă

și de exersare a deprinderilor motrice de bază, o ambianță placută datorită vegetației.

Scena în aer liber permite desfășurarea activităților cultural – artistice pe timpul verii în condiții

optime.

Acces în spațiile școlare pentru toți preșcolarii, inclusiv a persoanelor cu dizabilități fizice.

Grădinița Nr. 3- Curte de joc, împrejmuită cu gard, cu suprafața de 2244 mp.

Acces în spațiile școlare pentru toți preșcolarii, inclusiv a persoanelor cu dizabilități fizice.

FINANCIARE Buget local pentru:

-cheltuieli de personal

-cheltuieli materiale

-fonduri pentru construcții, întreținere și utilități

Fonduri extrabugetare

Sponsorizări

ANALIZA SWOT

CURRICULUM PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cunoașterea și respectarea planurilor

cadru și a programei preșcolare în vigoare

Programă instructiv-educativă într-o

viziune didactică flexibilă, adaptată condiţiilor

din grădiniţă

Proiectarea activităților pe domenii

experiențiale centrate pe copil

Respectarea programului zilnic de

activitate de către beneficiarii direcți și indirecți

Adecvarea ofertei educaționale la

diagnoza contextului socio-economic și cultural

Folosirea în exces a caietelor speciale în

detrimentul materialului individual și a

experimentului

Utilizarea preponderentă a metodelor

tradiționale în raport cu cele alternative,

moderne

Neconcordanță între teoria predată elevelor

practicante și practica desfășurată pe activități

integrate

Inconsistența evaluării

Utilizarea cu preponderență a sălilor de

12

în care funcționează grădinița, la dotarea

existentă și la cerințele educației interculturale

Program specific săptămânii ,,Să știi mai

multe, să fii mai bun”

Alternativă educațională Step – by – Step

și Waldorf

Ofertă variată de activităţi

extracurriculare

Rezultate foarte bune la concursuri,

spectacole

Material IT educaţional pe categorii de

activităţi.

Existența planificării asistențelor la

grupă în concordanță cu planul managerial

grupă în desfășurarea activităților în detrimentul

altor spații neconvenționale

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

Existenţa legislaţiei si a strategiei care

consideră învăţământul prioritate naţională

Sprijinul I.S.J. pentru aplicarea reformei

învăţământului

Permisivitatea cadrului legislativ pentru

flexibilizarea curriculum-ului

Corelarea CDȘ-ului cu specificul local

Crearea unei oferte educaţionale

atractive și popularizarea acesteia în diferite

situaţii

Interesul manifestat de unele organizații

nonguvernamentale în domeniul educațional

Lipsa unor metodici de specialitate

reactualizate

Acces redus la auxiliarele didactice

determinat de costurile acestora

Supraîncărcarea curriculei

Necorelarea dintre curriculum la nivel

interdisciplinar și auxiliare și cu necesitatea

formării competențelor

Plata opționalelor de către părinți

Preluarea curriculum-ului pentru nivelul

6-7 ani de către ciclul primar

RESURSE UMANE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cadre didactice calificate (titulare în

învățământ) pentru toate nivelele

Ponderea cadrelor cu grade didactice I și

II este de 86,36%

Copii cu familii cu grad înalt de

pregătire

Conservatorismul și rezistența la

schimbare a unor cadre didactice

Disponibilitate scăzută a unor cadre

didactice pentru lucrul în echipă

Reținerea cadrelor didactice de a demara

proiecte educaționale și cu finanțare

13

Participarea la programele de formare /

dezvoltare profesională

Colaborare în pregătirea elevilor și

studentelor cu: Liceul pedagogic

,,D.P.Perpessicius” și cu Universitatea ,,Dunărea

de Jos”

Existența responsabilităţilor clare pe

comisii

Implicarea managerului si a cadrelor

didactice în crearea unui mediu ambiental prin

cooperare cu părinţii și comunitatea locală

Buna colaborare între serviciul

secretariat – contabilitate și cadre didactice

Colaborare bună cu toţi partenerii

educaţionali

Personal didactic auxiliar calificat

Personal nedidactic calificat implicat în

problemele specifice grădiniţei

Implicarea Consiliului Reprezentativ al

Părinților în procesul decizițional

Formalismul unor cadre didactice de a

participa la cursuri de formare

Frecvența fluctuantă a copiilor

Personal nedidactic insuficient raportat la

numărul mare de copii și la spaţiul de

întreţinere și pază

Capacitatea de adaptare în situaţii noi


Ofertă diversificată de formare și

perfecţionare din partea C.C.D. și universități

Interesul unor cadre didactice de a

participa la programe de formare și dezvoltare

profesională

Existența unor programe și parteneriate

educaţionale la nivel local și naţional

Schimburi de experienţă la nivel de

judeţe

Relaţia cu partenerii sociali.

Instabilitatea cadrelor didactice pe post

Scăderea populației de vârstă preșcolară

Frecvența fluctuantă a copiilor datorată

îmbolnăvirilor și uneori a situaţiei financiare a

familiilor.

RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Amenajarea sălilor de grupă cu mobilier

adecvat și cu aparatură modernă

Tripla funcționalitate

Procurarea materialelor informative din

14

Diversificarea spațiilor pentru activități

prin utilizarea sălii centrului CRED și a scenei

în aer liber

Conectare la internet

Sistem alarmă senzori (interior)

Dotarea cu echipament informatic

corespunzător pentru serviciile auxiliare din

unitate

Existența bucătăriei proprii

Existența unui spațiu mare de curte cu

vegetație și aparate de joacă

Ambient estetic și funcţional adecvat

desfăşurării optime a activităţii cu preșcolarii

Resursele materiale și financiare sunt

eficient utilizate avându-se în vedere priorităţile

specifice

fonduri personale

Resurse financiare insuficiente pentru

perfecționarea cadrelor didactice

Dotarea bibliotecii cu fond de carte

neactualizat

Preocupări scăzute pentru atragerea de

surse de finanțare extrabugetare

Prezența în insuficientă măsură a unor

surse de venituri proprii

Lipsa unui spațiu pentru amenajarea unei

cancelarii

Absența spațiilor destinate unor activități

specifice, în afara curriculum-uli obligatoriu

Absența unei săli de sport

Corelarea bugetului cu proiectul de

dezvoltare instituțională


Descentralizarea și autonomia

instituţională

Posibilitatea organizării unor activități

extrașcolare în unitate (parcuri, cluburi)

Atragerea de resurse prin Asociația

Părinților

Sprijinul primit din partea administrației

locale pentru modernizarea unității

Extinderea unității pentru a acoperi

cererile de înscriere ale părinților

Existența programelor comunitare

Organizarea unor activități în vacanță

Costuri mari cu întreținerea și repararea

clădirilor și a sălilor de clasă

Neîncadrarea în costul standard

Oportunități reduse de organizare a unor

activități în vacanță

Ritmul accelerat al schimbărilor

tehnologice conduce la uzura aparaturii

existente

RELAȚIILE CU COMUNITATEA PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Colaborare cu Primăria, Consiliul Local,

Asociația Părinților, ONG-uri, Inspectoratul

Şcolar , CCD, Universitatea Dunarea de Jos,

Proiecte puține în parteneriat cu

Asociația Părinților

Insuficienta preocupare a cadrelor

15

şcolile generale, grădinițe județ

Colaborare cu familiile copiilor

Parteneriate cu instituţiile implicate în

programe educative pentru extinderea

activităţilor extracurriculare

didactice pentru realizarea unor proiecte de

colaborare internaţională

Slaba implicare în realizarea unor

proiecte de finanțare la nivel instituțional


Disponibilitatea comunității locale de a

sprijini grădinița în derularea de proiecte

Disponibilitatea părinților de a se implica

în acțiuni de voluntariat la nivelul unității

Posibilitatea de a colabora cu ONG-uri

Instabilitatea la nivel social si economic

a potenţialelor instituţii partenere

Timpul redus al unor părinți pentru a

participa la activitățile din grădiniță

MANAGEMENTUL UNITĂȚII PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

Corelarea propunerilor cu realitatea și

contextul socio-economic în care funcționează

grădinița

Buna colaborare cu cadrele didactice,

cu alte categorii de personal, cu C.P., C.A.,

Consiliul reprezentativ al părinților,

autoritățile administrației publice,

Consultanță și asistență juridică

RAEI este făcut public

Monitorizarea planurilor de formare

profesională

Existența documentelor manageriale

adaptate la specificul unității

Insuficienta implicare a unor cadre

didactice membre în comisiile de lucru

Număr insuficient de interasistențe

Inconsecvența grupurilor de lucru pentru

elaborarea procedurilor

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Modificarea scopurilor strategice în

urma analizei și corelației economice și

financiare

Existența unor cursuri de perfecționare

în managementul educațional

Posibilitatea de participare la schimburi

de experiență cu unități cu rezultate

Amânarea termenelor de finalizare a

unor activități

Lipsa spațiilor de lucru a echipelor

16

deosebite

Aplicarea de metode de învățământ, de

management performante și eficiente

Participarea la acțiuni de socializare

Existența profesorului de sprijin

Rezultatele autoevaluării sunt folosite

în revizuirea documentelor programatice

Relația mediu intern-mediu extern

Lista factorilor interni ai organizației Factori interni Pondere Punctaj Produsul

dintre pondere

și punctaj

Puncte tari 1.Personalul grădiniței 0,3 5 1,5

2.Capacitățile copiilor 0,2 4 0,8

3.Curriculum la decizia grădiniței 0,2 3 0,6

4.Baza materială 0,2 2 0,4

5.Resursele financiare 0,1 1 0,1

TOTAL 1 3,4

Puncte slabe 1.Motivația angajaților 0,3 -1 -0,3

2.Săli cu triplă funcționalitate 0,3 -2 -0,6

3.Spații cabinete, sală sport 0,2 -3 -0,6

4.Fonduri extrabugetare 0,2 -4 -0,8

TOTAL 1 -2,3

S >W

Prelucrare factori interni: 3,4+(-2,3) = 1,1

Tip de organizație = Organizație puternică

Lista factorilor externi organizației Factorii externi Pondere Punctaj Produsul

dintre

pondere și

punctaj

Oportunități 1.Ofertă diversificată de formare a

personalului

0,3 4 1,2

2.Descentralizarea și autonomia

instituțională

0,3 3 0,9

3.Implementarea de proiecte cu

finanțare

0,2 2 0,4

4.Disponibilitatea comunității de a

sprijini unitatea

0,1 1 0,1

TOTAL 1 2,7

Amenințări 1.Cerințe legislative în schimbare 0,4 -1 -0,4

2. Mediul concurențial 0,3 -2 -0,6

17

3.Fonduri insuficiente 0,2 -3 -0,6

4.Timpul părinților pentru copii 0,1 -4 -0,4

TOTAL 1 -2

O>T

Prelucrare factori externi: 2,7+(-2) = 0,7

Mediu extern pozitiv = 0,7

Tipul de strategie= strategie agresivă care utilizează punctele tari ale organizației

pentru a putea să exploateze oportunitățile mediului

S

+3

+2

+1

T -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 O

-1

-2

-3

W

REZULTATELE ANALIZEI: - Punctele tari și oportunitățile sunt predominante

- Strategiile trebuie să fie agresive

COMPONENTA STRATEGICĂ

VIZIUNEA Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” și structura ei, susține o educație dinamică,

orientată permanent la cerințele copilului și a comunității, deschisă spre valori democratice și

umaniste, care oferă șansa fiecărui preșcolar și cadru didactic de a atinge propria excelență într-

un mediu stimulativ.

Într-o societate a cunoașterii, competitivă și în continuă schimbare, dezvoltăm o

minicomunitate în comunitate care vine cu un răspuns mai bun la nevoile comunității, a

factorilor direcți și indirecți, ceea ce ne face deosebiți.

18

DEVIZA

Este ușor să înveți a merge. Important este încotro te îndrepți.

Știm că nu toți copiii sunt la fel.

Noi, împreună cu familia ta , te călăuzim spre reușită și împlinire, pentru că tu ne

reprezinți.

MISIUNEA Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” și structura Grădinița Nr. 3 își propune să asigure

prin mijloace specifice, moderne, educarea și instruirea copiilor, actul didactic și pedagogic,

înscriindu-se în seria acţiunilor și activităţilor menite să contribuie la integrarea cu succes a

copiilor în şcoală, oferind un orizont promiţător și atractiv în contextul integrării europene.

Înțelegem că este util, pornind de la formarea, dezvoltarea posibilităţilor și capacităţilor

fizice, psihice, intelectuale, respectând direcţiile fundamentale ale dezvoltării personalităţii

copiilor să asigurăm condiţii pentru ca toţi copiii să asimileze autentice valori ştiinţifice, morale,

estetice și artistice.

Conceptul nostru de calitate este acela de a educa în sprijinul toleranței, al democraţiei, al

preţuirii valorilor naţionale și internaţionale, de a sprijini copiii în a-și descoperi propria

identitate și a-și forma o imagine pozitivă de sine.

Vom susține promovarea unui învățământ deschis și flexibil, capabil să:

asigure accesul la educaţie, indiferent de condiţia socială și materială, de sex, rasă,

naţionalitate, apartenenţa politică sau religioasă;

dezvolte interesul pentru educaţie printr-un învăţământ axat pe disponibilitatea

continuă pentru cunoaştere și acţiune;

asigure educaţia și instrucţia într-un climat plăcut și favorabil copiilor;

implice o preocupare permanentă a întregului colectiv didactic pentru a descoperi și

pune în valoare valenţele fiecărui copil în perspectiva calităţii în educaţie;

asigure creşterea și educarea prin activităţi specifice a unor buni cetăţeni într-o

Europă unită.

S-au luat în considerare ideile desprinse din programele întocmite la nivelul comisiilor, a

compartimentelor funcționale organizate la nivelul unității, rezultatele sondajelor efectuate în

rândul cadrelor didactice, propunerile avansate de către părinți, de către reprezentanții

comunității locale și de către partenerii educaționali tradiționali ai grădiniței.

19

ȚINTE STRATEGICE

T1: Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate.

T2: Optimizarea procesului instructiv – educativ prin aplicarea metodelor activ-participative și utilizarea

strategiilor didactice centrate pe copil. T3: Promovarea dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația copiilor.

T4: Diversificarea serviciilor educaționale pliate pe expectanțele educabililor și a beneficiarilor indirecți.

T5: Promovarea imaginii grădiniței pe plan local, național și internațional.

OPȚIUNI STRATEGICE

Domeniul

Funcțional Opțiuni în

domeniul

curricular

Opțiuni în domeniul

investiției în resursa umană

Opțiunea în

domeniul financiar și

al dotărilor materiale

Opțiuni în domeniul relațiilor

comunitare Ținte strategice

T1 Realizarea

documentației și a

spațiului

educațional privind

adaptarea

curriculum-ului la

nevoile copiilor și

ale comunității

Menținerea cadrelor didactice

de valoare și încurajarea celor

în formare

Dotarea cu materialele

consumabile şi cu

logistica necesară

pentru desfăşurarea în

bune condiţii a

activității

Modernizarea spațiilor

școlare și a celor

auxiliare

Relații de colaborare cu factori

educaționali în vederea popularizării

unității

T2 Particularizarea

curriculumului la

cerințele învățării

activ participative

centrate pe copil

Formarea cadrelor didactice

pentru aplicarea metodelor

active și centrării activității pe

copil

Confecționarea și

achiziționarea de

mijloace didactice

necesare învățării

centrate pe copil

Dezvoltarea parteneriatelor cu

structuri implicate în educație

20

T3 Realizarea

documentației

pentru dezvoltarea

unor opționale

adecvate egalității

de șanse în

educația copiilor și

integrării europene

Accesarea resurselor

educaționale europene. Crearea

abilităților personale și a

deprinderilor tehnice în

realizarea egalității de șanse

Crearea bazei

materiale pentru

susținerea egalității de

șanse în educația

copiilor de către

cadrele didactice

Colaborarea cu reprezentanți ai

ONG-urilor, instituții de învățământ

și cultură din țară și străinătate

T4 Dezvoltarea unor

programe de

activități

diversificate cu

copiii și părinții

acestora

Formarea resursei umane în

vederea desfășurării eficiente a

activităților propuse

Eficientizarea

parteneriatelor vitale

Obținerea unor

sponsorizări

Crearea unor structuri

participative:cadre didactice,

comunitate pentru realizarea

schimbului de informații în interior și

cu exteriorul și adecvarea acestuia la

contextul comunitar concret

Colaborare cu toți factorii implicați în

vederea consilierii juridice în

domeniul legislației școlare

T5 Dezvoltarea

privind activitatea

de marketing,

publicistică

Realizarea

documentației

pentru participarea

la concursul de

obţinere a titlului

,,Şcoală

Europeană”

Responsabilizarea și motivarea

resursei umane pentru

activitatea de promovare a

imaginii unității

Atragerea de resurse

pentru realizarea unor

materiale de

promovare a imaginii

grădiniței

Realizarea unor parteneriate cu

instituții, ONG-uri, etc. implicate în

promovarea imaginii grădiniței

21

ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI

ȚINTE STRATEGICE OPȚIUNI STRATEGICE ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARE

T1:Realizarea cadrului

adecvat pentru o

educaţie

de calitate

Realizarea documentației privind adaptarea

curriculum-ului la nivel local

(S) Analiza nevoii de educație, definirea cererii de educație

(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza nevoilor individuale

și a celor comunitare

(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară

Menținerea cadrelor didactice de valoare și

încurajarea celor în formare

(S) Acces la platforma e-learning, e-tweening

(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea platformei

(L) Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a resurselor educaționale

Dotarea cu materiale consumabile şi cu

logistica necesară pentru desfăşurarea în bune

condiţii a activității Modernizarea spațiilor școlare și a celor

auxiliare-extinderea unității

(S) Inventarierea tuturor materialelor și lucrărilor necesare reamenajării și

modernizării spațiilor de grupă și a celor auxiliare

(M) Reamenajarea spațiilor educaționale – săli de grupă, holuri, curte și a celor

auxiliare, realizarea altor spații educaționale (sală de sport, sală de activități cu

membrii comunității)

(L) Procurarea și instalarea de echipamente video pentru curte

Relații de colaborare cu factori educaționali în

vederea popularizării unității

(S) Identificarea căilor de comunicare

(M) Realizarea unei rețele eficiente de comunicare cu comunitatea

(L) Dezvoltarea relațiilor de parteneriat cu părinții și alți factori educaționali

T2: Optimizarea

procesului instructiv –

educativ prin aplicarea

metodelor activ-

participative și

utilizarea strategiilor

didactice centrate pe

copil.

Particularizarea curriculumului la cerințele

învățării activ participative centrate pe copil

(S) Analiza nevoilor de educație, definirea cerințelor de învățare activ-participative

(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza cerințelor învățării

activ-participative centrate pe copil

(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de rezultate

Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea

metodelor active și centrării activității pe copil

(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice

(S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea metodelor activ-

participative și a centrării activității pe copil

(M) Formarea tuturor cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor activ

participative și centrării activității pe copil

Confecționarea și achiziționarea de mijloace

didactice necesare învățării centrate pe copil

(S) Stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de învățământ de

către toate cadrele didactice

(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor didactice și a

echipamentelor folosite

(L) Valorificarea resurselor

Dezvoltarea parteneriatelor cu structuri

implicate în educație

(S) Contactarea unor instituții, ONG-uri

(M) Incheierea de parteneriate și derularea activităților de formare

(L) Atragerea unor instituții, ONG-uri, firme, asociații

T3: Promovarea

dimensiunii europene și

a egalității de șanse în

educația copiilor.

Realizarea documentației pentru dezvoltarea

unor opționale, programe adecvate egalității de

șanse în educația copiilor și integrării europene

(S) Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație și realizarea

documentației unor opționale, programe

(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza egalității de șanse în

educația copiilor și integrării europene

(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de rezultate

22

Accesarea resurselor educaționale europene

(S) Identificarea surselor de resurse

(M) Informarea personalului asupra modului de accesare

(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de formare

internaționale

(L) Realizarea unor proiecte comune și a schimburilor de experiență cu unități

școlare din spațiul european

Crearea abilităților personale și a deprinderilor

tehnice în realizarea egalității de șanse

(S) Identificare nevoilor de formare ale copiilor privind deprinderile sociale de

promovare a valorilor europene

(M) Contactarea organismelor care pot furniza asistență de specialitate

(M) Formarea unui grup de 3 cadre didactice pentru promovarea dimensiunii

europene și a valorilor multiculturalismului

(L) Realizarea unor proiecte comune și schimburi de experiență cu grădinițe din

România

Crearea bazei materiale pentru susținerea

egalității de șanse în educația copiilor de către

cadrele didactice

(M) Amenajarea unui spațiu de accesare a resurselor europene

(L) Realizarea unei baze de date privind sursele și resursele europene

Colaborarea cu reprezentanți ai ONG-urilor,

instituții de învățământ și cultură din țară și

străinătate

(S) Identificarea organizațiilor cu care se pot desfășura activități de promovarea

valorilor europene și multiculturalism

(M) Realizarea unor materiale scrise și în format electronic împreună cu partenerii

români și străini

(M) Derularea on-line a activităților extracurriculare transnaniționale

(L) Extinderea parteneriatelor în țară și în străinătate

T4: Diversificarea

serviciilor educaționale

pliate pe expectanțele

educabililor și a

beneficiarilor indirecți

Definirea unor programe de activități

diversificate cu copiii și părinții acestora în

timpul anului școlar și în vacanțe

(S) Identificarea nevoilor de formare și dezvoltare

(M) Informarea personalului asupra modului de implementare

Autorizarea proiectului. Identificarea constrângerilor.

(L) Desfășurarea unor programe de ofertă educațională

Formularea obiectivelor și scopurilor

Stabilirea criteriilor de acceptare

Formarea resursei umane în vederea

desfășurării eficiente a activităților propuse

(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice

(M) Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor eficiente

(L) Implicarea altor instituții și ONG-uri în vederea formării resursei umane

Elaborarea proiectului

Eficientizarea parteneriatelor vitale

(S) Includerea părinților și a altor parteneri în programele grădiniței

(M) Obținerea de rezultate la nivel local

(L) ) Organizarea de activități comune cu factorii interesați

Implementarea proiectului

Crearea unor structuri participative:cadre

didactice, părinți, comunitate pentru realizarea

serviciilor

Evaluarea

(S) Realizarea necesarului de resursă pentru realizarea programelor

(M) Crearea bazei de date și Stabilirea procedurilor de lucru

Monitorizarea procesului

Monitorizarea impactului

(L) Revizuirea structurii în funcție de rezultate

T5:Promovarea

imaginii grădiniței pe

plan local, național și

internațional

Responsabilizarea și motivarea resursei umane

pentru activitatea de promovare a imaginii

unității

(S) Lansarea invitației de participare la promovarea imaginii grădiniței

(S) Identificarea resursei umane disponibile

(M) Implicarea în activitățile de promovare a imaginii grădiniței

(L) Implicarea resursei umane în promovarea imaginii grădiniței

Atragerea de resurse pentru realizarea unor

materiale de promovare a imaginii grădiniței

(S) Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere

(M) Realizarea unui material promoțional de promovare a imaginii unității

23

(L) Realizarea unor parteneriate în vederea atragerii de resurse

Realizarea unor parteneriate cu instituții, ONG-

uri, etc. implicate în promovarea imaginii

grădiniței

(S) Identificarea de instituții, mass-media, organizații implicate în promovarea

imaginii unității

(S) Organizarea de activități care să promoveze imaginea

(M) Obținerea de rezultate la nivel local, național și internațional

(M) Participarea la activități organizate de alte instituții în scopul promovării

grădiniței

(L) Menținerea imaginii prin utilizarea liniilor de comunicare interinstituțională

Participarea la concursul de obţinere a titlului

,,Şcoală Europeană”

(S)Studierea documentaţiei

(S)Întocmirea actelor necesare

(S)Depunerea documentaţiei pentru candidatură

OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ȚINTE ȘI OPȚIUNI STRATEGICE

O1- Creșterea calității muncii în grădiniță

O2- Îmbunătățirea procesului instructiv-educativ

O3- Educarea copiilor pentru dobândirea de noi capacități, deprinderi și competențe pentru alinierea la dezideratele educației

europene

O4- Dezvoltarea unor programe de asigurare de servicii educaționale

O5- Creșterea performanțelor copiilor la nivel local, național și internațional

ANALIZAREA AVANTAJELOR STRATEGIILOR SELECTATE

Strategia selectată este preferabilă, pentru că:

-Țintele stabilite sunt absolute necesare pentru existența și dezvoltarea unității noastre

-Se respectă politicile și strategiile de dezvoltare europeane, naționale și locale

-Este realizabilă cu resurse previzibile

-Folosește mai eficient resursele disponibile

-Conduce la creșterea calității educației în unitate

-Lărgește accesul la educație al copilului.

COMPONENTA OPERAȚIONALĂ

PLAN OPERAȚIONAL O1; O2; O5

ȚINTE STRATEGICE OPȚIUNI STRATEGICE RESURSE STRATEGICE REZULTATE AȘTEPTATE

T1:Realizarea cadrului adecvat Realizarea documentației privind Existența spațiilor modernizate adecvate

24

pentru o educaţie

de calitate

adaptarea curriculum-ului la nivel

local, național

Resursa umană bine pregătită

profesional

De informație

cerințelor de eficiență

Dezvoltare profesională și personală

Existența sălilor de grupă dotate și pavuazate

modern,stimulativ și estetic

Satisfacția grupului de interes privind calitatea

educației

Menținerea cadrelor didactice de

valoare și încurajarea celor în

formare

Dotarea cu materialele

consumabile şi cu logistica

necesară pentru desfăşurarea în

bune condiţii a activității Modernizarea spațiilor școlare și a

celor auxiliare -extinderea unității

Relații de colaborare cu factori

educaționali în vederea

popularizării unității

T2: Optimizarea procesului

instructiv – educativ prin

aplicarea metodelor activ-

participative și utilizarea

strategiilor didactice centrate

pe copil.

Particularizarea curriculumului la

cerințele învățării activ

participative centrate pe copil

Educație potrivită nevoilor și intereselor copilului

Frecvență mai bună

Rezultate bune și foarte bune obținute pentru

fiecare copil în parte

Dezvoltarea bazei materiale

Implicarea tuturor cadrelor didactice în realizarea

de activități

extrașcolare și extracurriculare în parteneriat cu

comunitatea

Formarea cadrelor didactice

pentru aplicarea metodelor active

și centrării activității pe copil Confecționarea și achiziționarea de

mijloace didactice necesare

învățării centrate pe copil

Dezvoltarea parteneriatelor cu

structuri implicate în educație

T3: Promovarea dimensiunii

europene și a egalităților de

șanse în educația copiilor.

Realizarea documentației privind

dezvoltarea unor opționale

adecvate multiculturalismului și


Diversificarea funcțiilor grădiniței

Acces la platforme e-learning, e-tweening

Startul implicării în schimburi de experiență

Existența unei baze de date

Dezvoltare profesională și personală

Accesarea resurselor educaționale

europene Crearea abilităților personale și a

deprinderilor tehnice în realizarea

dimensiunii europene

Crearea bazei materiale pentru

susținerea egalității de șanse în

educația copiilor de către cadrele

didactice

Colaborarea cu reprezentanți ai

ONG-urilor, instituții de

învățământ și cultură din țară și

străinătate

25

PLAN OPERAȚIONAL O3; O4

T4 : Diversificarea serviciilor

educaționale pliate pe

expectanțele educabililor și a

beneficiarilor indirecți

Dezvoltarea unor programe de

activități diversificate cu copiii și

părinții acestora

Cadre didactice calificate,

pondere 82,75 cu grad didactic I

și II

Cadre didactice metodiste

practică pedagogică pentru eleve

și studente

Spațiu educativ larg

Disponibilitatea personalului

Lărgirea gamei de servicii educaționale

Ocuparea în mod adecvat a timpului liber al

copiilor

Creșterea gradului de satisfacție a părinților

Plus de valoare acordat unității

Formarea resursei umane în

vederea desfășurării eficiente a

activităților propuse Eficientizarea parteneriatelor vitale Crearea unor structuri

participative:cadre didactice,

comunitate pentru realizarea

serviciilor

T5:Promovarea imaginii

grădiniței pe plan local,

național și internațional

Responsabilizarea și motivarea

resursei umane pentru activitatea

de promovare a imaginii unității

Cadre didactice cu expertiză și

experiență

De informație

Existența monografiei și a materialelor de

promovare a imaginii unității

Implicarea tuturor cadrelor didactice

pentru promovarea unității și în realizarea

materialelor promoționale

Existența contractelor de parteneriat

Existența programelor de activitate

extrașcolară

Atragerea de resurse pentru

realizarea unor materiale de

promovare a imaginii grădiniței Realizarea unor parteneriate cu

instituții, ONG-uri, etc. implicate

în promovarea imaginii grădiniței

PROGRAME STABILITE Pentru realizarea scopurilor stabilite în proiect au fost definite următoarele programe:

1. Programul de pregătire a cadrelor didactice

2. Programul de modernizare a bazei materiale

3. Programul ,,Dimensiunea europeană și egalitate de șanse”

4. Programul de întărire a legăturilor dintre grădiniță și comunitate

5. Programul de promovare a imaginii grădiniței

1. Programul de pregătire a cadrelor didactice

Aplicarea strategiei de dezvoltare necesită formarea continuă și dezvoltarea profesională a resurselor umane prin :

26

1.Formarea componentelor cheie :

Comunicare în limbi străine de circulaţie internaţională

Gândire critică

Integrare și cooperare în echipă

Interesul pentru învăţare continuă și dezvoltare profesională

Cultură și conduită civică

Capacitatea de adaptare în situaţii noi

2. Familiarizarea cadrelor didactice cu variante metodologice diversificate și determinarea unei atitudini de adaptare a acestora la

specificul activităţilor concrete pe care le desfaşoară cu scopul de a creşte eficienţa acestora.

3. Stimularea personalului personalului didactic pentru creşterea specializării prin inserţia lor în formule de pregătire.

4. Participarea la schimburi de experienţă la nivel de unitate, județ, naţional , internaţional

5. Stimularea dialogului deschis

6. Orientarea spre programul de formare pentru personalul didactic prin intermediul CCD, Institutului de Știinţe ale Educaţiei, alți

furnizori de educație

7. Programul ,, Educaţia părinţilor”- proiect ce răspunde unei probleme actuale și reale: nevoia de educaţie a părinţilor şi nevoia de

formare a personalului didactic, în sensul abilitării de a organiza lecţii cu părinţii.

Propunerile pentru formare se vor stabili în funcţie de necesarul de pregătire, disponibilităţile personale, tendinţe de dezvoltare ale

personalului din unitate.

ACTIVITATE OBIECTIVE

OPERAȚIONALE

TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ Stabilirea necesarului de

formare a cadrelor

didactice în conformitate

cu opțiunile strategice

definite

Formarea grupului de

lucru

Realizarea

chestionarului de nevoi

Aplicarea

chestionarului

Interpretarea lui

Studirea fișelor de

formare profesională

Întocmirea listei de

cadre didactice cu nevoi

de formare

2014-2018

Director

Responsabil cu formarea

Materiale:hârtie,

copiator, toner, etc.

De timp:necesar

aplicării și interpretării

chestionarului

Financiare:resurse

extrabugetare

De autoritate:

recunoașterea nevoii de

formare

Realizarea chestionarului

Lista cadrelor cu nevoi de formare

Formarea cadrelor

didactice

Realizarea unui grafic

de formare

În funcție de

ofertă

Director

Responsabil cu formarea

Formatori

Materiale:calculator,

imprimantă, internet

Timp: necesar formării

Financiare:necesare

asigurării

consumabilelor

Competențe IT, în comunicare, în

aplicarea metodelor participativ-

active, formator

27

Monitorizarea activității

cadrelor

Realizarea de asistențe

la orele de curs

Realizarea unor liste de

evidență a utilizării

echipamentelor

Urmărirea utilizării

echipamentelor audio-

video și informaționale

Permanent Director

Responsabil Comisia

metodică

Materiale:fișe de

asistențe

Timp:necesar efectuării

asistențelor,

monitorizării utilizării

echipamentelor

Financiare:necesare

întreținerii

echipamentelor

Existența fișelor de asistență

Evaluarea modului de utilizare a

echipamentelor și eficiența lor

2. Programul de modernizare a bazei materiale


OPERAȚIONALE TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ Inventarierea tuturor

lucrărilor necesare

reamenajării

Stabilirea comisiei de

inventariere a lucrărilor

Derularea inventarierii

Stabilirea necesarului de

resurse financiare

Stabilirea surselor de

finanțare

Iunie Director Materiale:

Timp:necesar

inventarierii

Financiare:surse proprii

De autoritate:

recunoașterea nevoii de

reamenajare

Lista de inventar

Realizarea lucrărilor de

reamenajare

Efectuarea lucrărilor de

reamenajare

Anual Director

Responsabil cu Imaginea

Materiale:în funcție de

necesități

Timp:necesar realizării

lucrărilor

Financiare:surse proprii

și extrabugetare

Spații educaționale reamenajate,

igienizate, extinse


dotare

Stabilirea comisiei de

inventariere a

necesarului de dotare


dotare


resursă financiară


finanțare

Permanent Director Materiale:

Timp:necesar

inventarierii

Financiare:necesare

materialelor și plății

muncitorilor

De

autoritate:recunoaștere

primărie, alte foruri

Liste cu dotări

Asigurarea materialelor de

curățenie. Realizarea

mobilierului pentru copii,

asigurarea materialului

vegetativ, etc.


dotare


resursă financiară


2014-2018 Director

Coordonator de proiect

C.A.

Consiliul părinților

Materiale:în funcție de

devize

Timp:conform

programărilor/proiectului

Financiare:necesare

Existență mobilier, vegetație

conform planului

28

finanțare

plăților

De autoritate:

recunoaștere direcția

învățământ , primărie

Câștigare proiect

3. Programul ,,Dimensiunea europeană și egalitatea de șanse”


OPERAȚIONALE


PERFORMANȚĂ Identificarea resurselor

educaționale europene

Utilizarea IT-ului pentru

găsirea resurselor

educaționale

Realizarea schimburilor

de experiență

Permanent Director

Responsabil cu Proiecte și

Programe

Materiale:computer,internet

etc.

De timp:necesar

identificării resurselor

Financiare:resurse

extrabugetare și finanțare

externă

Existența unei baze de resursă

Crearea unei baze

materiale

Realizarea unui

portofoliu tematic

Exemple de bune practici

Permanent

Responsabil cu proiecte și

Programe



Timp: necesar formării

Financiare:necesare

asigurării logisticii

Existența materialelor

informative

Formarea cadrelor

didactice pentru

promovarea valorilor

europene

Crearea unei echipe de

lucru

Colaborarea cu insp. De

specialitate, organizații,

instituții care furnizează

asistență de specialitate

Formarea cadrelor

didactice

2014-2018 Director

Coordonator Proiecte și

Programe


internet, consumabile

Timp:necesar formării

Financiare:necesare plății

formatorilor

Formarea cadrelor

Identificarea nevoilor de

formare ale copiilor

Formarea echipei care va

realiza studiul

Selectarea copiilor

Centralizarea datelor

2016-2018 Echipa de lucru Materiale:consumabile

De timp:necesar studiului

Financiare:asigurării

logisticii

De autoritate:recunoașterea

nevoilor de formare

Centralizator date

Desfășurarea activităților

extracurriculare și

opționale adecvate

multiculturalismului și


Participare la

e-tweening

Accesare e-learning,

Erasmus +

Permanent Coordonator Proiecte și

Programe

Materiale: Internet,

consumabile

De timp: necesar derulării

activităților

Realizarea proiectelor

29

4. Programul de întărire a legăturilor dintre grădiniță și comunitate


OPERAȚIONALE


PERFORMANȚĂ Organizarea de activități

comune

Desfășurarea de

activități extrașcolare și

extracurriculare cu

parteneri educaționali

Lansarea de proiecte și

programe

Permanent Director


Programe

Materiale:computer,internet

etc.

De timp:necesar realizării

activităților

Financiare:resurse proprii

Existența proiectelor,

programelor

Crearea unei rețele de

comunicare

Realizarea site-ului

grădiniței

Listă cu date de contact

Permanent

Director

Responsabil cu proiecte și

Programe

Secretar



Timp: necesar realizării

Financiare:necesare

asigurării logisticii

Existența bazei de date

Obținere de sponsorizări Identificarea

sponsorilor

Realizarea unor

programe comune

Încheierea contractelor

Obținerea

sponsorizărilor

2014-2018 Director


Programe


internet, consumabile

Timp:necesar obținerii

Financiare:necesare

identificării

Existența contractelor

Încheierea de parteneriate

cu instituții, organizații

Identificarea posibililor

parteneri

Încheierea de contracte

Desfășurare de activități

comune

Permanent Director


Programe

Materiale:consumabile

De timp:necesar încheierii

contractelor

Financiare:asigurării

logisticii

De autoritate:recunoașterea

nevoilor de formare

Existența contractelor

30

5. Programul de promovare a imaginii grădiniței


OPERAȚIONALE


PERFORMANȚĂ Promovarea directă a

grădiniței altor instituții

școlare și ale

comunității

Cunoașterea celorlalte

unități școlare și

instituții

Desfășurarea de

activități comune

Permanent Director


Programe

Materiale:pliante,

portofoliu preșcolar, pliante

cu reușitele copiilor și

cadrelor didactice

De timp:necesar

promovării

Financiare:resurse proprii

Ziua Grădiniței 5 nov.

(n. Mihail Sadoveanu)

Realizarea vizitelor

Realizarea materialelor

promoționale

Desemnarea echipei

de lucru

Realizarea revistei

grădiniței

Permanent

Director

Responsabil cu imaginea

Echipa de lucru



Timp: necesar realizării

Financiare:necesare

asigurării consumabilelor

Existența materialelor promoționale

și a revistei grădiniței

MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUI INTERNĂ 1. Managerul unității

ACȚIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREA

REZULTATELOR

INSTRUMENTE

1. Elaborarea și afișarea

proiectului

Director Responsabili

Comisii

CEAC

Septembrie Produs final Fișa de apreciere

2. Proiectarea și aplicarea CDȘ-

urilor

Director Responsabili

Comisii

Octombrie Proiect CDȘ Fișa de evaluare

31

3. Înscrierea la cursurile de

formare

Director Responsabil

cu Formarea

Pe parcursul

derulării

În baza de date a

unității

Certificate, adeverințe

4. Starea spațiului educațional

Director Tot personalul Săptămânal Registru de evidență

a datelor

Analize, rapoarte

5. Proiecte de parteneriat în

derulare sau în pregătire

Coordonator

Proiecte și

programe

Toate cadrele Lunar În baza de date a

grădiniței

Analize, rapoarte, fișa

de evaluare

6. Imaginea grădiniței în

comunitate

Responsabil cu

imaginea

Toate cadrele Săptămânal În baza de date a

grădiniței

Situații statistice

Factori care favorizează reuşita

-înregistrarea datelor şi centralizarea rezultatelor

-autoreglarea, optimizarea, revizuirea

-raportarea permanentă la indicatorii de performanţă care pot fi reformulaţi şi îmbunătăţiţi

-se va urmări impactul asupra grupurilor ţintă

Factori care ar putea crea disfuncţii

- rezistenţa mică la efort, suprasolicitare, dezinteres, disfuncţii financiare,

mobilitatea unor cadre detaşate, îmbolnăvirea unor cadre, situaţii critice personale.

Factori favorabili

-reacţii pozitive ale grupurilor ţintă- copii, părinţi, comunitatea locală

-reacţii pozitive de la parteneri interni şi externi la unele proiecte educaţionale

2. CEAC prin RAEI

ACȚIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREA

REZULTATELOR

INSTRUMENTE

1. Discipline opționale în urma

consultării părinților și a

realizării studiului

Director Director

Responsabili

Comisii

CEAC

Cadre

didactice

La finalul

acțiunii

În baza de date a

grădiniței

Liste cu opțiunile

părinților

32

2. Creșterea calității procesului

de învățământ

Director

Responsabil

CEAC

Responsabil

Comisie

metodică

Toate cadrele

didactice

Semestrial

În baza de date a

grădiniței

Analize, statistici

3. Situația spațiilor de

învățământ

Director CEAC Semestrial În baza de date a

grădiniței

Analize, rapoarte

4. Proiecte de parteneriat

realizate

Director

Coordonator

Proiecte și

Programe

Toate cadrele

implicate

Semestrial În baza de date a

grădiniței

Analize

5. Realizări ale grădiniței Responsabil

Munca educativă

Responsabil

cu Imaginea

Lunar În baza de date a

grădiniței

Statistici,rapoarte

argument - minunata37.files.wordpress.com · didactic și didactic auxiliar dotarea c.r.e.d. cu...

Documents