0 275 proiect didactic 3

ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava

DATA:

Profesor înv. primar: CORJUC LOREDANA

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ Nr. 1 IPOTEŞTI

CLASA: a III-a

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Primăvara

TEMA: Părţile de vorbire

TIPUL LECŢIEI: de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor;

SCOPUL: - consolidarea cunoştinţelor elevilor privind părţile de vorbire studiate;

- dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă prin utilizarea părţilor de

vorbire în exerciţii variate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 - să completeze un ciorchine lacunar cu informaţiile necesare;

O2 - să citească conştient şi cursiv un text la prima vedere;

O3 - să recunoască părţile de vorbire studiate dintr-un text la prima vedere;

O4 - să analizeze părţile de vorbire studiate;

O5 - să realizeze un cvintet cu o temă propusă;

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, probă orală,

ciorchinele, jocul didactic, cvintetul, proiectul;

MIJLOACE DE INSTRUIRE: Jocul părţilor de vorbire, laptop, fişe de lectură,

fişe de evaluare, flipchart, videoproiector;

MODURI DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

1

ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava

BIBLIOGRAFIA: Minculescu M., Limba şi literatura română – auxiliar pentru

clasa a III-a, Editura Kreativ, 2010

Piţilă T., Mihăilescu C., Limba şi literatura română – manual

pentru clasa a III-a, Editura Aramis, 2005

Edu, Limba şi literatura română, clasele III-IV, Editura Edu,

2011

DURATA: 50 min.

1

ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava

SECVENŢELE LECŢIEI O

bie

ctiv

eo

per

aţio

nal

e

CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC

STRATEGII DIDACTICE

EVALUAREMetodeşi

procedee

Mijloacede

învăţământ

Moduride

organizare

1. Moment organizatoric

Activităţi de management didactic. Asigurarea condiţiilor optime pentru buna desfăşurare a lecţiei.

-conversaţia; - frontal;

2. Reactualizarea cunoştinţelor O1

Elevii vor analiza şi vor completa un ciorchine lacunar de forma (Anexa 1):

- ciorchinele;

- exerciţiul;- fişe de

lucru;

- pe grupe;

- frontal;

-capacitatea de a

completa un ciorchine

lacunar cu informaţiile

corecte;

II

I

1

ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava

3. Captarea atenţiei O2

Se va realiza printr-un text, la prima vedere, adaptat după „Cireşul”, de Călin Gruia. (Anexa 2)

Elevii vor argumenta cu A sau F enunţurile următoare:

a) Toamna cireşul era îmbrăcat în strai de aur roşu. ..... .........

b) Primăvara cireşul s-a împodobit cu buchete de flori roz. .....

c) Cireşul a deschis în tulpina lui o fereastră secretă. .....

d) În palatul din cireş fetiţa s-a întâlnit cu trei zâne mici, cu băsmăluţe roşii. .....

e) În semn de mulţumire, cireşul şi-a clătinat podoaba înflorită. ......

- lectura explicativă;

- fişe de lectură;

-prezentare Power Point;

- frontal şi individual; -capacitatea

de a citi conştinet şi corect un

text necunoscut;

4. Anunţareatemei şi a

obiectivelor

Astăzi, la ora de limba română, vom recapitula părţile de vorbire studiate, vom prezenta proiectele realizate şi tot ceea ce aţi reţinut şi v-a

-conversaţia; - frontal;

1

ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava

impresionat pe parcursul studierii acestei unităţii de învăţare.

O3

O4

Elevii vor citi în lanţ textul şi vor identifica câte o parte de vorbire studiată din enunţurile respective. Se vor analiza cuvinte ce vor reprezenta cele 5 părţi de vorbire. Jocul părţilor de vorbire (Anexa 3)

Moment ortografic:

Încercuieşte forma corectă:

Toamna, cireşului i-au/iau căzut frunzele ruginii. O plapumă de ne-a/nea a acoperit pământul îngheţat. Primăvara, cireşul s-a/sa trezit din somn. Zânele s-au/sau adunat la sfat pe aleile palatului. Fetiţa i-a/ia promis cireşului că nu va mai rupe crengi.

- exerciţiul;

-jocul didactic;

-exerciţiul;

Jocul părţilor de vorbire;

- individual;

- pe grupe;

- individual;

-capacitatea de a

recunoaşte o parte de

vorbire studiată dintr-un enunţ;

-capacitatea de a utiliza

corect ortogramele

studiate;

-capacitatea

1

ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava

O3

Elevii vor primi o scurtă fişă de

evaluare.

-probă scrisă;

-fişă de evaluare;

- individual;

de a selectapărţile de vorbire studiate dintr-un

fragment;

1

Selectează din fragmentul marcat în textul Cireşul şi scrie:

a) trei substantive comune la numărul plural b) două substantive comune la numărul singularc) un substantiv propriud) trei adjectivee) un pronume personal f) un verb

ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava

6. Obţinerea performanţei

O5

Elevii, grupaţi în trei echipe, vor realiza câte un cvintet (o strofă de 5 versuri) care să reflecte tema unităţii de învăţare, „Primăvara”.Regulile cvintetului :

I vers - un substantiv, cuvântul- cheie al proiectului;

al II- lea vers - 2 adjective; al III - lea vers - 3 verbe (terminate

în –ind); al IV - lea vers - o propoziţie de 4

cuvinte (să exprime propriile sentimente, convingeri;

al V - lea vers - un cuvânt (substantive) constatare;

- cvintetul; - regulile cvintetului;

- pe grupe; -capacitatea de a realiza cvintete pe

o temă dată;

6. Asigurarea retenţiei şi a transferului

O6

O grupă de elevi va prezenta, în limita timpului disponibil, proiectul realizat pentru această unitate de învăţare: „Primăvara, anotimpul culorilor şi al învierii”.

- proiectul; -portofoliul proiectului;

- pe grupe;-capacitatea de culegere şi prelucrare

a informaţiilor;

Se fac aprecieri generale şi

1

ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava

7. Evaluare finală şi tema pentru

acasă

individuale privind activitatea desfăşurată de elevi. Se discută tema pentru acasă.

-conversaţia;- frontal şi individual;

1