afectiunea deficitului de atentie

7/17/2019 Afectiunea Deficitului de Atentie

http://slidepdf.com/reader/full/afectiunea-deficitului-de-atentie 1/11

COPILUL HIPERACTIV CU DEFICIT DE ATENTIE

Definitii,termeniHiperkinezie - (hiper= peste , kinein= a se misca)

este !n termen f"#"sit intr" $!%#a accepti!ne&

a) in neurologie, prin 'iperineie se inte#e*e !n sin$r"m caracteriat prin aparitia !n"r

miscari in+"#!ntare,c!m s!nt tic!ri#e

%) este !ti#iat pentr! a $esemna " acti+itate m"tric ea*erata,$e%"r$anta si nem"ti+at

c"ntin!a

(Pa!# P"pesc!Ne+ean! Dictionar de psihologie)

Termenii hiperchinezie/hiperactivitate se s!prap!n,fiin$ apr"ape sin"nimi c!

simpt"me#e&

eces $e acti+itate #ipsa $e "$i'na

ner+"itate

a#er*are

hiperchinetic etim"#"*ia *receasca pentr! f"arte acti+(in r"mana pe fi#iera francea si

*ermana)

s!praacti+ - etim"#"*ia Latina

'iperacti+ este !n termen 'i%ri$,care a apar!t in anii ./012e pare ca initia a f"st f"#"sit $e

parinti, ap"i si in D23( Manualul de diagnostic si statistica)

Academia Romana 1998

Alti termeni,f"#"siti pe peri"a$e sc!rte $e timp,a! f"st&

Deficit $e perceptie

Deficit $e inte*rare psi'"ne!r"#"*ica

T!#%!rarea imp!#s!#!i 'iperacti+

2in$r"m!# c"pi#!#!i 'iperacti+

Disf!ncti"na#itatea minima a creier!#!i

Dere*#area imp!#s!ri#"r

In Romania,in prezent se f"#"seste ce# mai $es tra$!cerea hiperactivitate cu deficit de

atentie- ADHD(Attenti"n Deficit Hiperacti+it4 Dis"r$er)

Conf.dr. uliana Do!rescu

Tip!ri $e ADHD&

Tipul predominant de neatentie(ADHD-I)

Incapacitate $e a ac"r$a atentie $eta#ii#"r

Er"ri $in ne*#i5enta in efect!area teme#"r pentr! acasa

Dific!#tati in s!stinerea atentieias!pra sarcini#"r sa! acti+itati#"r $e 5"c

Pare a n! asc!#ta can$ i se +"r%este $irect

Dese"ri n! se c"nf"rmeaa instr!cti!ni#"r

Dific!#tati in "r*aniarea sarcini#"r si acti+itati#"r

Ten$inta accent!ata $e e+itare a ce#"r $in 5!r

A+ersi!ne,rep!#sie fata $e cei#a#ti



Pier$e a$esea #!cr!ri necesare pentr! $i+erse sarcini sa! acti+itati

Este !s"r $istras $e stim!#i ire#e+anti

Este !it!c referit"r #a acti+itati#e c"ti$iene

Tipul predominant de hiperactivitate-impulsivitate(ADHD-HI)

Dese"ri se 5"aca c! maini#e sa! c! pici"are#e sa! se f"ieste pe #"c

A$esea isi paraseste #"c!# in c#asa sa! in a#te sit!atii in care este $"rit sa ramana

aseat

A#ear*a in 5!r sa! se catara ecesi+ ,in sit!atii in care acest #!cr! este ina$ec+at

Are $ific!#tati in a se 5!ca in #iniste

Este intr" c"ntin!a miscare

V"r%este !ne"ri ecesi+ $e m!#t

6tranteste7 rasp!ns!ri inainte ca intre%ari#e sa fie c"mp#et f"rm!#ate

Are $ific!#tati in asi astepta ran$!#

A$esea intrer!pe sa! $eran5eaa pe cei#a#ti

Tipul cominat(ADHD-!)

Re!neste ce#e $"!a tip!ri

"revalenta ADHD#

"e se$e - se manifesta mai a#es #a %aieti $ecat #a fete

#a +arsta a$!#ta simpt"me#e rei$!a#e a#e t!#%!rarii s!nt mai e+i$ente #a femei

Dupa mediul social& mai m!#t in me$i!# !r%an $ecat in ce# r!ra#

"e varste&ce# mai mare n!mar $e ca!ri se inre*istreaa in 5!r!# +arstei $e 89 ani

Descreste c! :; an!a# pana #a +arsta $e :< ani

2e mentine pe t"ata $!rata +ietii #a :0;$in ca!ri

Cea mai c"m!na arie $e ina$aptare este in acti+itatea sc"#ara,!n$e in$i+iii 'iperacti+i &

a! ten$inta sa repete c#asa

necesita e$!catie specia#a

s!spen$ati pentr! c"n$!ita ina$ec+ata

An!mite tip!ri $e $eficiente ies in e+i$enta in fiecare etapa $e $e+"#tare a in$i+ii#"r&

"rescolari&

Deficiente $e c"mp"rtament

#colari$

Deficiente $e c"mp"rtament

Pr"%#eme sc"#are Deficiente $e interacti!ne s"cia#a

Pr"%#eme #e*ate $e stima $e sine sca!ta

Adolescenta$

Pr"%#eme #e*ate $e an!mite inca#cari a#e #e*ii

adultii hiperacti%i

Terapie

2e ap#ica !n pr"*ram partic!#ariat $e inter+entie $e catre " ec'ipa $e specia#isti a+an$ in

c"mp"nenta&

o 3e$ic!# specia#ist in psi'iatria c"pi#!#!i si a$"#escent!#!io Psi'"#"* c#inician

o Terape!t c"mp"rtamenta#



o Pe$iatr!

o Ca$r! $i$actic

Rolul parintilor si al cadrelor didactice

3et"$e $e inter+entie&

pro%rame de trainin% al parintilorresurse informationale pentru parinti

in sc"p!# reme$ierii t!#%!rari#"r $e c"n$!ita a#e c"pii#"rse aeaa pe in+atarea $e catre

parinti a !n"r a%i#itati,care s!nt imp"rtante in s"cia#iarea c"pi#!#!iparinte#e este inc!ra5at &

sa fie imp#icat cat mai m!#t in re#atia c! c"pi#!#

sa !ti#iee rec"mpense#e pentr! inc!ra5area c"mp"rtament!#!i pr"s"cia#

sa !ti#iee met"$e $e $iscip#inare nep!niti+e

sai in+ete pe c"pii sa isi as!me resp"nsa%i#itatea pentr! c"mp"rtament!# #"r

sa in+ete met"$e $e m"nit"riare a c"mp"rtament!#!i

formarea cadrelor didactice

pro%rame de vacanta adresate special copiilor cu ADHD

Disciplinarea copilului hiperactiv&dr. Domeena Rensha') s!*estii

C"nsec+enta in sta%i#irea re*!#i#"r $e $iscip#ina

2ta%i#irea !n!i pr"*ram i#nic f"arte c#ar,respectarea #!i pana can$ c"pi#!# isi +a

int"cmi pr"pri!# pr"*ram

C"ntr"#!# permanent a# efect!arii sarcini#"r

V"ce #inistita(N! se casti*a nimic tipan$1Aceasta atit!$ine n! face $ecat sa inc#!$a

pers"ana ner+"asa in cate*"ria ce#"r care s!nt imp"tri+a #!i si sai sp"reasca

re%e#i!nea,fara nici !n re!#tat)

2tapanirea em"tii#"rreactii #a "rice c"mp"rtament p"iti+(O%tinem re!#tate m!#t mai %!ne $aca #a!$am c"pi#!#,care a stat c"ncentrat #a #ectii c! !n min!t mai m!#t $ecat

$ata trec!ta1Aceasta met"$a ster*e teama c"pi#!#!i $e a n! fi capa%i# sa inta#neasca

a#ti c"pii #a ni+e#!# #!i,i# face sa simta ca cei $in 5!r n! sia! pier$!t speranta in e#1)

E+itarea a%"r$arii permanent ne*ati+e&ncetea(a*u mai face+)

2epararea c"mp"rtament!#!i nea*reat,$e c"pi#!# i!%it &e iu!esc dar nu-mi place

noroiul de pe hainele tale)

Fara ri$ic!#iare,c"mpasi!ne si in$!#*enta ea*erate

Camera>partea $in camera pr"prie $ec"rata simp#!

fara c!#"ri +ii pentr! a sta%i#ia

m!#ta "r$ine atentia,c"ncentra

%ir"!# in fata !n!i perete a#% rea

Dem"nstrarea c! ra%$are,repetarea sarcini#"r $ifici#emem"ria c"pi#!#!i 'iperacti+ are

ne+"ie $e timp pentr! a se $e+"#ta

A#ternarea timp!#!i $e #!cr! (:? min) c! timp!# $e "$i'na( :? min)

Necesitatea efect!arii !n!i sin*!r #!cr!,a# 5"c!#!i c! " sin*!ra 5!cariepe $!rata

teme#"r& fara ra$i",te#e+i"r,a#te "%iecte pe masa (Ne!r"psi'"#"*ii c"nsi$era ca +ii"narea

TV c"nstit!ie !na $in ca!e#e principa#e a#e 'iperacti+itatii1 Efect!# manip!#arii p#anificate si

atente i# c"nstit!ie separarea rasp!ns!#!i nat!ra# a# creier!#!i $e ce# a# tr!p!#!i1In timp ce

atentia menta#a a te#espectat"r!#!i este in a#erta,n! este necesar ca pers"ana sa reacti"nee si

fiic1 De eemp#!,creier!# inre*istreaa miscari#e %r!ste a#e camerei +i$e"sa! acte#e $e

+i"#enta preentate rasp!nan$ #a acest stim!# $in p!nct $e +e$ere psi'ic sa! ne!r"#"*ic ca #a!n peric"# rea#1C"nc"mitent insa,tensi!nea n! p"ate fi e#i%erata prin rasp!ns!# fiic fiin$ca n!

este ne+"ie $e acesta1Cercetat"rii apreciaa ca aceasta ecitare ner+"asa in fata !n!i peric"#



iminent,care n! a f"st $escarcata printr!n rasp!ns fiicprin participarea,miscarea c"rp!#!i

c"n$!ce a!t"mat #a cresterea 'iperacti+itatii,irasci%i#itatii si fr!strarii)

Incre$intarea $e resp"nsa%i#itati in #imita p"si%i#itati#"r #!i

E+itarea 6ep#"iei7criei

Restran*erea n!mar!#!i prieteni#"r $e 5"aca #a :@ (ne+"ia $e a se p!rta intr!n an!me

fe# c! prietenii,#ipsa $e mat!ritate si am%itia $e a n! fi in+ins #a 5"aca,i# +"r c"sta

pier$erea m!#t"r t"+arasi $e 5"aca1E !n #!cr! imp"rtant $e"arece i# pri+eaa $ere#atii#e esentia#e c! c"piii1Parintii +"r incerca sa a$!ca in prea5ma c"pii inte#e*at"ri,

care sa re"#+e c"nf#icte#e in m"$ amia%i#)

Disc!tia c! me$ic!# pentr! "rice pr"%#ema apar!ta(In !#tim!# timp me$icii p#e$eaa

pentr! " +arietate $e tratamente ce e#imina c! t"t!# !ti#iarea me$icamente#"r1

An!mite +itamine,re*im!ri a#imentare,eercitii specia#e s!nt !ti#iate c! s!cces in

sc"p!# tratarii 'iperacti+itatii1Pentr! a f"#"si ce#e mai p"tri+ite met"$e,me$ica# tre%!ie

inf"rmat permanent as!pra manifestari#"r c"pi#!#!i 'iperacti+)

Re#ati"nare %!na sc"a#afami#ie

L!cr!# s!p#imentar,me$itatii,instr!ire specia#a

Acceptarea re!#tate#"r sc"#are si n! s"#icitarea imp"si%i#!#!i

E$!carea !n!i c"pi# c! $eficit $e atentie(c! sa! fara 'iperacti+itate)este " a$e+arata

piatra $e incercare pentr! in+atat"r(Parer,:9<<)1Acesti c"pii $a! impresia ca traiesc intr"

a#ta #!me si p"t sa arate " atit!$ine pasi+a in c#asa1

Ca$r!# $i$actic tre%!ie sa captee in permanenta atentia c! e#emente $e n"!tate1

Eercitii $e spar*ere a *'etii - f"arte eficiente si p"t fi !ti#iate #a incep!t!#

"re#"r sa! "ri $e cate "ri s!nt necesare1

T"ate aceste eercitii p"t a5!ta #a acceptarea c"pi#!#!i 'iperacti+ c! $eficit

$e atentie, !rmata $e s"cia#iarea #!i si in#at!rarea etic'etari#"r pr"c!stiene1

:1 6P#asa i!%irii7

O%iecti+e&

La sfarsit!# acestei acti+itati e#e+ii +"r fi capa%i#i&

sasi "ptimiee $epri$eri#e $e re#ati"nare interpers"na#a

sa sesiee n"te#e pers"na#e caracteristice

sa a$"pte atit!$ini p"iti+e fata $e cei#a#ti& incre$ere, acceptare si $esc'i$ere1

Res!rse&

!n *'em $e sf"ara ($e preferat mai *r"asa)1

Etape a#e acti+itatii&

• #i se cere e#e+i#"r sa f"rmee !n cerc

• ca$r!# $i$actic prin$e capat!# sf"rii $e $e*et!# aratat"r $e #a mana sa $reapta,

ia *'em!# in $esfas!rare, i# ar!nca !n!ia $intre e#e+i si i# r"a*a sa se preinte

c! n!me#e mic si sa sp!na care cre$e e# ca este cea mai imp"rtanta trasat!ra

(ca#itate) a sa



• acesta se preinta, ap"i isi infas"ara sf"ara in 5!r!# $e*et!#!i sa! aratat"r $e #a

mana $reapta si $er!#eaa *'em!# spre !n a#t c"#e* a#es $e e#, c! aceeasi

r!*aminte

• pana sa! p#asa i!%irii se7tese7, astfe# *'em!# trece $e #a !n participant #a

a#t!#, f"rman$ " retea cei +a #e*a pe t"ti

• *'em!# $er!#at a5!n*e $in n"! #a ca$r!# $i$actic $!pa ce fiecare sa preentat

in m"$ pers"na# si specia#

• sf"ara se reasaa pe *'em facan$ ca#e int"arsa& fiecare e#e+ a$reseaa ce#!i

carei !rmeaa !n c"mp#iment pri+in$ trasat!ra ce ii p#ace > a$mira ce# mai

m!#t #a e#1

@1 CANDELA APRECIERILOR

O%iecti+e&

La sfarsit!# acestei acti+itati e#e+ii +"r fi capa%i#i&

sa $esc"pere ima*inea pe care " a! c"#e*ii $espre ei

sa "fere fee$%ac!ri p"iti+e ce#"r#a#ti1

Res!rse&

" can$e#a sa! " #!manare

" c!tie $e c'i%rit!ri1


• e#e+ii f"rmeaa !n cerc

• ca$r!# $i$actic tine in mana #!manarea sa! can$e#a aprinsa si impartaseste *r!p!#!i ce

an!me apreciaa #a !n an!mit mem%r!, fara sa specifice $espre cine este +"r%a1 Ap"i

"fera #!manarea pers"anei pe care t"cmai a apreciat"

• acea pers"ana, #a ran$!# ei, isi impartaseste aprecierea fata $e a#tcine+a $in *r!p , fara

sa specifice n!me#e c"#e*!#!i $!pa care inmaneaa #!manarea ce#!i apreciat

• se c"ntin!a pana ce fiecare e#e+ a primit si "ferit can$e#a $e ce# p!tin $"!a "ri

• ca$r!# $i$actic este atent sa apreciee e# c"piii care risca sa ramana neapreciati1

1 PRIETENUL 2ECRET

O%iecti+e&

In !rma acestei acti+itati e#e+ii +"r fi c"nstienti $e p#acerea $e a "feri si +"r i$entifica

r"#!# ei&

sa i$entifice +a#"area re#atiei $e prietenie in $e+"#tarea pers"na#a1

Res!rse&

'artie, cari"ca, c!#"ri, re+iste materia#e pentr! c"#a5e

#ipici, p#asti#ina, etc1



Etape a#e acti+itatii& se $esfas"ara pe parc!rs!# !n!i semestr! > an sc"#ar&

• se n"teaa n!me#e fiecar!i e#e+ pe cate !n %i#ete#

• se intr"$!c t"ate %i#ete#e#e(care a! aceeasi $imensi!ne) intr" c!tie

• fiecare c"pi# etra*e cate !n %i#ete# a+an$ *ri5a ca cei#a#ti sa n! af#e n!me#e care este

scris si nici sasi "%tina pr"pri!# n!me

• se cere ca fiecare e#e+ sa se *an$easca #a " pers"ana a car!i n!me #a etras si #a "

m"$a#itate prin care sasi eprime a$miratia > aprecierea fata $e aceasta f"#"sin$

materia#e cat mai $iferite

• se inc!ra5eaa c"piii sasi f"#"seasca ima*inatia si creati+itatea

• se #!creaa acasa c! f"arte m!#ta *ri5a pentr! a n! se af#a pentr! cine este ca$"!#

• se sta%i#este !n c"#t a# ca$"!ri#"r in care fiecare e#e+ asaa ce a rea#iat (impre!na c!

n!me#e pers"anei careia ii este a$resat) a+an$ mare *ri5a sa n! fie $esc"perit

• $!pa ce t"ti e#e+ii a! primit ca$"!# se f"rmeaa !n cerc

• fiecare participant trece in mi5#"c, iar 6prieten!# secret7 se preinta si sp!ne care este

trasat!ra pe care " a$mira ce# mai m!#t #a acesta

• n! se inc'eie inainte $e a m!#t!mi pentr! c"#a%"rare si ca$"!ri1

B1 EROUL PREFERAT

O%iecti+e&

La sfarsit!# acti+itatii pr"p!se e#e+ii +"r fi capa%i#i

sa sesiee caracteristici#e pr"priei pers"nae

sa inte#ea*a ca specific!# !man i# repreinta im%inarea c"resp!nat"are a

ca#itati#"r si $efecte#"r1

Res!rse&

c"#i $e 'artie AB

crei"ane, cari"ca, c!#"ri1


• se s"#icita e#e+i#"r sa imparta f"aia in $"!a 5!matati, pe +ertica#a, c! crei"n!#

• fiecare participant este r!*at sa se *an$easca #a pers"na5!# $e $esene animate care n!

i p#ace $e#"c,care i# ener+eaa #a c!#me si sa# $esenee in 5!matatea stan*a a f"ii

•

ap"i #i se p"ate sp!ne& 6Va r"* sa +a *an$iti si sa n"tati trei m"ti+e pentr! care n! +a p#ace pers"na5!# respecti+, ce an!me face e# si n! +a p#ace7

• ap"i, e#e+ii s!nt r!*ati sa se *an$easca #a er"!# $e $esene animate carei p#ace, pe

care #a in$ra*it, sa# $esenee in 5!matatea $reapta a f"ii si sa n"tee trei m"ti+e care

i# fac pe acesta simpatic sa! p#ac!t

• fiecare participant preinta ce a rea#iat si m"ti+e#e a#e*eri#"r1

?1 2ALA OLINILOR

O%iecti+e&La sfarsit!# acti+itatii pr"p!se e#e+ii +"r fi capa%i#i&




ca#itati#"r si $efecte#"r

sa se m"%i#iee pentr! asi pr"m"+a ca#itati#e si pentr! asi aten!a $efecte#e1

Res!rse&

sa#a spati"asa1

Etape a#e acti+itatii&• se p"ate $esfas!ra pe parc!rs!# mai m!#t"r inta#niri

• ca$r!# $i$actic #e +a sp!ne e#e+i#"r& 6Ima*inati+a ca +a af#ati intr" sa#a a "*#ini#"r1

Fiecare c"#e* este " "*#in$a ma*ica in care p!teti +e$ea " parte $in +"i1 P"ate fi "

parte pe care " a+eti sa! care +a #ipseste," parte care +a p#ace sa! care n! +a

p#ace1Veti intra pe ran$ in 6sa#a "*#ini#"r7 si +eti $en!mi ceea ce +e$eti1 Daca +eti

simti ne+"ia, p!teti m"$ifica p"itia "*#ini#"r, astfe# incat sa +a $efineasca cat mai

%ine

• Fiecare e#e+ este inc!ra5at si s!stin!t sa $en!measca pe ran$, "*#ini#e si sa m"$ifice

p"itia #"r can$ simte ca este ca!#1 De eemp#!& e#e+!# trece prin fata !n!i c"#e* si

sp!ne&7T!, 3aria esti Perse+erenta mea7, T!, Nic! esti C!ra5!# me! si as $"ri sa staiin aceasta p"itie7, etc1

81CUTIA 3AICA

O%iecti+e&

In !rma acestei acti+itati e#e+ii +"r fi capa%i#i sa inte#ea*a fapt!# ca specific!# !man i#

repreinta im%inarea c"resp!nat"are a ca#itati#"r si $efecte#"r1

Res!rse& sa#a spati"asa1


• #i se sp!ne e#e+i#"r ca a! acces #a " c!tie ma*ica in care p"t *asi "rice ca#itate pe care

si" $"resc si $e care cre$ ca a! ne+"ie

• aceasta c!tie e $isp!sa sa primeasca si trasat!ri !mane pe care e#e+ii c"nsi$era ca #e

a! si $e care +"r sa scape

• in fina# fiecare participat impartaseste *r!p!#!i ce simte si c!m *an$este ac!m can$ a

primit t"t ce sia $"rit si a ar!ncat t"t ceea ce era ra! sa! $e pris"s1

/1 LUPTA CU O2TACOLUL

O%iecti+e&

In !rma acestei acti+itati e#e+ii +"r fi capa%i#i&

sasi $e+"#te capacitatea $e t"#eranta #a fr!strare

sa se transp!na empatic in sit!atia !n!i c"#e* af#at intr" sit!atie pr"%#ematica

sa manifeste t"#eranta si spirit $e ec'ipa1

Res!rse&

sa#a spati"asa1




• #i se cere e#e+i#"r sa rea#iee !n cerc tinan$!se $e maini

• !n c"pi# - care se "fera +"#!ntar - iese $in c#asa si asteapta

• in acest timp, cei#a#ti (fara asi $a $r!m!# maini#"r) se c"m%ina astfe# incat e#e+!#!i $e

afara sai fie *re! sa refaca cerc!#

• #a fina# se $isc!ta c!m sa $esc!rcat pr"ta*"nist!#, $aca a! f"st participanti care #a!

s!stin!t si mai a#es in ce m"$1

<1 COLAUL APRECIERILOR

O%iecti+e&

La sfarsit!# acti+itatii pr"p!se e#e+ii +"r fi capa%i#i&


sa apreciee "%iecti+ pers"ane#e $in 5!r sa "fere fee$%ac!ri p"iti+e ce#"r#a#ti1

Res!rse&

c"#i $e 'artie A

cari"ci, c!#"ri

materia#e pentr! c"#a5e, re+iste

#ipici, f"arfeca1


• sa f"rmee *r!pe $e cate 8 - < pers"ane

• ca$r!# $i$actic #e sp!ne participanti#"r ca +"r a+ea "caia sa rea#iee !n c"#a5 -

pentr! fiecare e#e+ - care sa $escrie ca#itati#e acest!ia

• se scrie n!me#e fiecarei pers"ane $in *r!p!# f"rmat pe " c"a#a $e 'artie

• c"piii a! !n timp (?min!te) in care se *an$esc #a trasat!ri#e fiecar!i c"#e* $in *r!p,

ap"i $ec!peaa ima*ini si ca!ta c!+inte pentr! $escriere

• c"#i#e $e 'artie c! n!me#e pe e#e s!nt r"tite (trec pe #a fiecare participant $in *r!p)

pentr! a fi #ipite ima*ini#e si scrise c!+inte#e p"tri+ite

• #a sfarsit, t"ate c"#a5e#e trec $in mana in mana si fiecare e#e+ ep#ica c"ntri%!tia #a

int"cmirea #!i

• c"#a5e#e s!nt $ar!ite p"ses"ri#"r1

ILIORAFIE&

C!c!Ci!'an eanina 6E$!carea c"pi#!#!i c! $e+ieri c"mp"rtamenta#e7

E$124#+i,!c!resti,@00

Dr1D"%s"n ames -6C"pi#!# in$aratnic $e #a nastere pana #a a$"#escenta7E$1 N"!a

2peranta,Timis"ara,:99?

'e"r*'e Vir*i#i! 6Efecte#e mic!#!i ecran as!pra mintii c"pi#!#!i7

E$1Pr"$"m!s,As"ciatia Pentr! Apararea Fami#iei si C"pi#!#!i,!c!resti,@00/



Eercitii $e spar*ere a *'etii - f"arte eficiente si p"t fi !ti#iate #a incep!t!#"re#"r sa! "ri $e cate "ri s!nt necesare1

T"ate aceste eercitii p"t a5!ta #a acceptarea c"pi#!#!i 'iperacti+ c! $eficit $e atentie,

!rmata $e s"cia#iarea #!i si in#at!rarea etic'etari#"r pr"c!stiene1

:16P#asa i!%irii7&iective La sfarsit!# acestei acti+itati e#e+ii +"r fi capa%i#i&

sasi "ptimiee $epri$eri#e $e re#ati"nare interpers"na#a

sa sesiee n"te#e pers"na#e caracteristice

sa a$"pte atit!$ini p"iti+e fata $e cei#a#ti& incre$ere, acceptare si $esc'i$ere1

Res!rse&!n *'em $e sf"ara ($e preferat mai *r"asa)1

Etape a#e acti+itatii& #i se cere e#e+i#"r sa f"rmee !n cerc

• ca$r!# $i$actic prin$e capat!# sf"rii $e $e*et!# aratat"r $e #a mana sa $reapta,

ia *'em!# in $esfas!rare, i# ar!nca !n!ia $intre e#e+i si i# r"a*a sa se preinte

c! n!me#e mic si sa sp!na care cre$e e# ca este cea mai imp"rtanta trasat!ra

(ca#itate) a sa

• acesta se preinta, ap"i isi infas"ara sf"ara in 5!r!# $e*et!#!i sa! aratat"r $e #a

mana $reapta si $er!#eaa *'em!# spre !n a#t c"#e* a#es $e e#, c! aceeasi

r!*aminte

• pana sa! p#asa i!%irii se7tese7, astfe# *'em!# trece $e #a !n participant #a

a#t!#, f"rman$ " retea cei +a #e*a pe t"ti

• *'em!# $er!#at a5!n*e $in n"! #a ca$r!# $i$actic $!pa ce fiecare sa preentatin m"$ pers"na# si specia#

• sf"ara se reasaa pe *'em facan$ ca#e int"arsa& fiecare e#e+ a$reseaa ce#!i

carei !rmeaa !n c"mp#iment pri+in$ trasat!ra ce ii p#ace > a$mira ce# mai

m!#t #a e#1

@1CANDELA APRECIERILOR &iective La sfarsit!# acestei acti+itati e#e+ii +"r fi capa%i#i&



Res!rse& " can$e#a sa! " #!manare

" c!tie $e c'i%rit!ri1Etape a#e acti+itatii& e#e+ii f"rmeaa !n cerc

• ca$r!# $i$actic tine in mana #!manarea sa! can$e#a aprinsa si impartaseste *r!p!#!i ce

an!me apreciaa #a !n an!mit mem%r!, fara sa specifice $espre cine este +"r%a1 Ap"i

"fera #!manarea pers"anei pe care t"cmai a apreciat"

• acea pers"ana, #a ran$!# ei, isi impartaseste aprecierea fata $e a#tcine+a $in *r!p , fara

sa specifice n!me#e c"#e*!#!i $!pa care inmaneaa #!manarea ce#!i apreciat

• se c"ntin!a pana ce fiecare e#e+ a primit si "ferit can$e#a $e ce# p!tin $"!a "ri

• ca$r!# $i$actic este atent sa apreciee e# c"piii care risca sa ramana neapreciati1

1PRIETENUL 2ECRET

O%iecti+e& In !rma acestei acti+itati e#e+ii +"r fi c"nstienti $e p#acerea $e a "feri si +"r i$entifica r"#!# ei&

sa i$entifice +a#"area re#atiei $e prietenie in $e+"#tarea pers"na#a1



Res!rse& 'artie, cari"ca, c!#"ri, re+iste

materia#e pentr! c"#a5e

#ipici, p#asti#ina, etc1

Etape a#e acti+itatii& se $esfas"ara pe parc!rs!# !n!i semestr! > an sc"#ar&

• se n"teaa n!me#e fiecar!i e#e+ pe cate !n %i#ete#

• se intr"$!c t"ate %i#ete#e#e(care a! aceeasi $imensi!ne) intr" c!tie

• fiecare c"pi# etra*e cate !n %i#ete# a+an$ *ri5a ca cei#a#ti sa n! af#e n!me#e care este

scris si nici sasi "%tina pr"pri!# n!me

• se cere ca fiecare e#e+ sa se *an$easca #a " pers"ana a car!i n!me #a etras si #a "

m"$a#itate prin care sasi eprime a$miratia > aprecierea fata $e aceasta f"#"sin$

materia#e cat mai $iferite

• se inc!ra5eaa c"piii sasi f"#"seasca ima*inatia si creati+itatea

• se #!creaa acasa c! f"arte m!#ta *ri5a pentr! a n! se af#a pentr! cine este ca$"!#

• se sta%i#este !n c"#t a# ca$"!ri#"r in care fiecare e#e+ asaa ce a rea#iat (impre!na c!

n!me#e pers"anei careia ii este a$resat) a+an$ mare *ri5a sa n! fie $esc"perit

• $!pa ce t"ti e#e+ii a! primit ca$"!# se f"rmeaa !n cerc

• fiecare participant trece in mi5#"c, iar 6prieten!# secret7 se preinta si sp!ne care este

trasat!ra pe care " a$mira ce# mai m!#t #a acesta

• n! se inc'eie inainte $e a m!#t!mi pentr! c"#a%"rare si ca$"!ri1

B1EROUL PREFERATO%iecti+e& La sfarsit!# acti+itatii pr"p!se e#e+ii +"r fi capa%i#i

sa sesiee caracteristici#e pr"priei pers"nae


ca#itati#"r si $efecte#"r1

Res!rse& c"#i $e 'artie AB

crei"ane, cari"ca, c!#"ri1

Etape a#e acti+itatii&• se s"#icita e#e+i#"r sa imparta f"aia in $"!a 5!matati, pe +ertica#a, c! crei"n!#

• fiecare participant este r!*at sa se *an$easca #a pers"na5!# $e $esene animate care n!

i p#ace $e#"c,care i# ener+eaa #a c!#me si sa# $esenee in 5!matatea stan*a a f"ii

• ap"i #i se p"ate sp!ne& 6Va r"* sa +a *an$iti si sa n"tati trei m"ti+e pentr! care n! +a

p#ace pers"na5!# respecti+, ce an!me face e# si n! +a p#ace7

• ap"i, e#e+ii s!nt r!*ati sa se *an$easca #a er"!# $e $esene animate carei p#ace, pe

care #a in$ra*it, sa# $esenee in 5!matatea $reapta a f"ii si sa n"tee trei m"ti+e care

i# fac pe acesta simpatic sa! p#ac!t

• fiecare participant preinta ce a rea#iat si m"ti+e#e a#e*eri#"r1

?12ALA OLINILOR O%iecti+e& La sfarsit!# acti+itatii pr"p!se e#e+ii +"r fi capa%i#i&


ca#itati#"r si $efecte#"r

sa se m"%i#iee pentr! asi pr"m"+a ca#itati#e si pentr! asi aten!a $efecte#e1



• se p"ate $esfas!ra pe parc!rs!# mai m!#t"r inta#niri

• ca$r!# $i$actic #e +a sp!ne e#e+i#"r& 6Ima*inati+a ca +a af#ati intr" sa#a a "*#ini#"r1

Fiecare c"#e* este " "*#in$a ma*ica in care p!teti +e$ea " parte $in +"i1 P"ate fi "

parte pe care " a+eti sa! care +a #ipseste," parte care +a p#ace sa! care n! +a

p#ace1Veti intra pe ran$ in 6sa#a "*#ini#"r7 si +eti $en!mi ceea ce +e$eti1 Daca +eti

simti ne+"ia, p!teti m"$ifica p"itia "*#ini#"r, astfe# incat sa +a $efineasca cat mai

%ine



• Fiecare e#e+ este inc!ra5at si s!stin!t sa $en!measca pe ran$, "*#ini#e si sa m"$ifice

p"itia #"r can$ simte ca este ca!#1 De eemp#!& e#e+!# trece prin fata !n!i c"#e* si

sp!ne&7T!, 3aria esti Perse+erenta mea7, T!, Nic! esti C!ra5!# me! si as $"ri sa stai

in aceasta p"itie7, etc1

81CUTIA 3AICAO%iecti+e&In !rma acestei acti+itati e#e+ii +"r fi capa%i#i sa inte#ea*a fapt!# ca specific!#

!man i# repreinta im%inarea c"resp!nat"are a ca#itati#"r si $efecte#"r1



• #i se sp!ne e#e+i#"r ca a! acces #a " c!tie ma*ica in care p"t *asi "rice ca#itate pe care

si" $"resc si $e care cre$ ca a! ne+"ie

• aceasta c!tie e $isp!sa sa primeasca si trasat!ri !mane pe care e#e+ii c"nsi$era ca #e

a! si $e care +"r sa scape

•in fina# fiecare participat impartaseste *r!p!#!i ce simte si c!m *an$este ac!m can$ a

primit t"t ce sia $"rit si a ar!ncat t"t ceea ce era ra! sa! $e pris"s1

<1 LUPTA CU O2TACOLULO%iecti+e& In !rma acestei acti+itati e#e+ii +"r fi capa%i#i&

sasi $e+"#te capacitatea $e t"#eranta #a fr!strare

sa se transp!na empatic in sit!atia !n!i c"#e* af#at intr" sit!atie pr"%#ematica

sa manifeste t"#eranta si spirit $e ec'ipa1


Etape a#e acti+itatii& #i se cere e#e+i#"r sa rea#iee !n cerc tinan$!se $e maini

• !n c"pi# - care se "fera +"#!ntar - iese $in c#asa si asteapta

• in acest timp, cei#a#ti (fara asi $a $r!m!# maini#"r) se c"m%ina astfe# incat e#e+!#!i $e

afara sai fie *re! sa refaca cerc!#

• #a fina# se $isc!ta c!m sa $esc!rcat pr"ta*"nist!#, $aca a! f"st participanti care #a!

s!stin!t si mai a#es in ce m"$1

<1 COLAUL APRECIERILOR O%iecti+e& La sfarsit!# acti+itatii pr"p!se e#e+ii +"r fi capa%i#i&


sa apreciee "%iecti+ pers"ane#e $in 5!r


Res!rse& c"#i $e 'artie A

cari"ci, c!#"ri

materia#e pentr! c"#a5e, re+iste#ipici, f"arfeca1

Etape a#e acti+itatii& sa f"rmee *r!pe $e cate 8 - < pers"ane

• ca$r!# $i$actic #e sp!ne participanti#"r ca +"r a+ea "caia sa rea#iee !n c"#a5 -

pentr! fiecare e#e+ - care sa $escrie ca#itati#e acest!ia

• se scrie n!me#e fiecarei pers"ane $in *r!p!# f"rmat pe " c"a#a $e 'artie

• c"piii a! !n timp (?min!te) in care se *an$esc #a trasat!ri#e fiecar!i c"#e* $in *r!p,

ap"i $ec!peaa ima*ini si ca!ta c!+inte pentr! $escriere

• c"#i#e $e 'artie c! n!me#e pe e#e s!nt r"tite (trec pe #a fiecare participant $in *r!p)

pentr! a fi #ipite ima*ini#e si scrise c!+inte#e p"tri+ite

• #a sfarsit, t"ate c"#a5e#e trec $in mana in mana si fiecare e#e+ ep#ica c"ntri%!tia #aint"cmirea #!i

• c"#a5e#e s!nt $ar!ite p"ses"ri#"r1

afectiunea deficitului de atentie

Documents