UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: GRĂDINIŢA CERNAIA

EDUCATOARE: GOLOGAN MIRA

NIVEL: II (GRUPA MARE)

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU ?”

SUBTEMA: „HARNIC, ISCUSIT ŞI BUN ”

TEMA ACTIVITĂŢII: „ Zidarii iscusiţi ”

MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată ( ADP +ALA I +ADE+ALA II)

TIPUL ACTIVITĂŢII: Transmitere de cunoştinţe, consolidarea de priceperi şi deprinderi;

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

• INFORMATIVE:

- Cunoasterea drepturilor şi responsabilităţilor a dorinţelor de dezvoltare personala ;

- Dobîndirea unor cunoştinţe despre valoarea muncii:

• FORMATIVE:

- Formarea capacităţii de a aprecia în situaţii concrete unele comportamente, atitudini şi stări în raport cu norme prestabilite.

- Formarea unei atitudini pozitive faţa de muncă, de sine şi ceilalţi.

• EDUCATIVE:

- Cultivarea dorinţei de a fi harnici şi pricepuţi;

- Manifestarea dorinţei de a aprecia munca şi răsplata acesteia;

ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Întîlnirea de dimineaţă: ,, Ce comori ascunde munca?’’ ,,Plimbă iepuraşul ”.

Tranziţii: ,, Iepurasii,, ‘’Vulpea’’ ,,Bat din palme’’ ,,Dacă vesel se trăieşte’’ ,,Mirosul meseriilor” ,,Jocul degetelor ‘’.

Rutine: ,, Mă gîndesc şi trec la acţiune!’’ ,,Singurel mă îngrijesc!”

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA) 1

JOC DE MASĂ: ,,Căsuţa primitoare’’

ARTĂ: ,,Casa visurilor mele‘’

CONSTRUCŢII: ,,Zidarii pricepuţi’’

BIBLIOTECĂ: ,,Alege şi potriveşte” - ,,Asa da, asa nu! (diagrama comportamentelor )

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

Domeniul om şi societate – Educaţie pentru societate - Povestea educatoarei(Pezentare PowerPoint) ,,COLIBA IEPURAŞULUI’’

Domeniul estetic - creativ – Educaţie plastică - Tehnica picturii pe aracet. ,,CASA VULPITEI”

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA)2

JOC TERAPEUTIC: ,,Oglinda fermecată”

JOC DISTRACTIV: ,,Vulpea şi iepurele’’

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

(ADE)

DOS + DEC – COLIBA IEPURAŞULUI

- Să conştientizeze pe baza celor relatate, relaţiile dintre iepuraş, vulpe şi celelalte personaje ;

- Să comunice pe baza celor constatate despre comportamentele acestora;

- Să-şi îmbogăţească cunoştinţele despre comportamente şi atitudini faţa de muncă;

- Să sesizeze caracteristicile materialelor în timpul lucrului;

- Să utilizeze creativ materialele de la centrul de activitate;

- Să aplice cu pensula culoarea pe suprafaţa data prin tehnica picturii pe aracet.

- Să compună în mod original / personal spaţiul plastic;

Material didactic: calculator, videoproiector, poveste PowerPoint, decor, planşe, acuarele .

(ALA) I

• JOC DE MASĂ:

Tema activităţii ,,Căsuţa primitoare’’ – îmbinare

- Să reconstitue întregul , folosind operaţiile de alăturare, îmbinare, suprapunere, prindere;

- Să lucreze în echipă ;

Material didactic: puzzle

ARTĂ :

Tema activităţii: ,,Casa visurilor mele‘’- pictură, desen

- Să aplice aracet pe suprafaţa dată;

- Să graveze cu beţişorul sau coada pensulei casa imaginată ;

Material didactic: Fişe de lucru, aracet, beţişoare.

• CONSTRUCŢII :

Tema activităţii: ,,Zidarii pricepuţi’’ – asamblare

- Să îmbine piesele pentru a realiza tema sugerată;

- Să-şi exerseze deprinderile de cooperare şi colaborare în grup pentru realizarea unui scop comun;

- Să aprecieze şi respecte munca celorlalţi.

Material didactic: truse lego, piese din lemn.

• BIBLIOTECĂ:

,,Asa da, asa nu! (diagrama comportamentelor )

- Să extraga jetonul pentru a descoperi comportamentul pozitiv / negativ;

- Să formuleze propozitii despre comportamentul descoperit;

- Să-şi exprime parerea referitor la comportamentul analizat;

- Să aşeze jetoanele in diagramă conform cerintei;

Material didactic: jetoane cu imagini reprezentând diferite comportamente, diagramă.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA) 2

• JOC TERAPEUTIC: ,, Oglinda fermecată”

- Să rostogolească cubul şi să exprime comportamentul descoperit;

- Să “arunce” comportamentele pentru a fi încuiate în cufăr;

- Să exprime stări pozitive şi să se distreze în voie.

Material didactic: cub cu feţe ce transmit comportamente sau stări; cufăr; bagheta magică; recompense.

• JOC DISTRACTIV: ,,Vulpea şi iepurele’’

- Să asculte şi să recite versurile;

- Să respecte regulile jocului;

STRATEGII DIDACTICE:

• Metode şi procedee:

- Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, munca pe grupuri şi independentă, DiagramaVenn, Turul Galeriei, analiza produselor

activităţii, ,,Mana Oarba”, „Amestecă, îngheaţă, formează perechi”, Cerc interior - cerc exterior.

• Mijloace de învăţământ şi material didactic:

- calculator, videoproiector, jetoane, saculeţ, ecusoane cu iepuraşi şi vulpi, căsuţă, lacăt, cuburi cu imagini, oglinzi, cuburi din plastic colorate şi de

lemn, puzzle din polistiren, steluţe pentru prindere pe şablon de polistiren, diagramă, oglinzi, căsuţă din cuburi de gheaţă, panoul ,,astăzi sunt

prezent’’, calendarul naturii.

FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe, în perechi, individual.

EVALUARE:

• Formativă :

- observarea comportamentului copiilor şi analiza acţiunilor şi a răspunsurilor,

- corectarea imediată a greşelilor şi stimulare verbala, Turul galeriei.

• Finală :

- aprecierea modului de exprimare artistică în realizarea căsuţei vulpiii.

LOC DE DESFASURARE: Sala de grupa

DURATA: O zi

BIBLIOGARAFIE:

1. Curriculuum pentru Învăţământul. Prescolar;

2. Revista Invat. Prescolar în mileniul III nr.17-18, Ed.Reprograh, Craiova 2014

3. Metode interactive de grup Ed.Arves, S.Breban, E.Gongea, G.Ruiu, M.Fulga

4. text: “Coliba iepuraşului”- poveste populară rusească, culeasă de Octavian Capiţa

5. Material ajutător pentru aplicarea programei grădiniţelor de copii” vol.I, pag.401-405

6. PawerPoint prelucrare şi adaptarea imaginilor după: Cristina Ungureanu

7. (Oprescu A., Andrei R., Erfulescu E., Culegere de jocuri pentru copii , Piteşti, 1980, pag. 38-39)

SCENARIUL ZILEI

ADP :,,Intalnirea de dimineata”.

- În timpul acestei activitati, copiii vor sta pe covor.

• Salutul ,, Bună dimineaţa hărnicei’’

- Salutul între copii se va realiza utilizând strategia de învatare prin cooperare „Cerc interior – cerc exterior” combinata cu metoda:

„Amestecă , îngheaţă, formează perechi”.

- Salut copiii şi le împart medalioane cerându-le ca fiecare să extragă din saculeţ câte un medalion prin procedeul ,,Mana Oarba”

spunând:,,Bună dimineaţa iepuraş hărnicuţ’’,, Bună dimineaţa vulpiţă somnoroasă’’

- Împart grupa de copii în două subgrupe în funcţie de medalioanele primite ce au reprezentate iepuraşi şi vulpiţe. În funcţie de personajul ales,

copiii, formează două cercuri concentrice.

- La semnalul „Amestecă” copiii se rotesc în cerc, la semnalul „Îngheaţă” – copiii se opresc iar la semnalul „Formează perechi”, copiii din

cercul interior se întorc cu faţa spre cei din cercul exterior, formează pereche cu cei din faţă, salutându-se şi împărtăşindu-şi sentimentele. Se vor

repeta comenzile de mai multe ori dându-le astfel posibilitatea salutării cu mai mulţi.

• Prezenta se va face prin jocul ,,Plimbă iepuraşul ”.

- Haideti sa vedem câţi iepuraşi sau vulpiţe sunt prezente.

• Calendarul naturii

- Se va completa calendarul naturii. Se fac reactualizări prin întrebări ajutătoare:

- În ce anotimp suntem? - În ce zi a saptamanii suntem? - A câta zi din săptămână este? - Ieri ce zi a fost? - Mâine ce zi va fi ? - Cum este

vremea acum? - Câte zile are săptămâna? Care sunt ? - În ce luna suntem?- În ce anotimp suntem?

• Noutatea zilei: ,, Ce comori ascunde munca ?”.

- De ce credeti voi ca v-am salutat ,,Buna dimineata Iepuraşi harnicuţi! Sau Vulpiţe somnoroase ’..!”?

- Pentru ca azi vom vorbi despre hărnicie şi lene, precum şi comorile ce le ascund.

- Constituie momentul declanşator al activităţii. La un moment dat se aude o bătaie în uşă. Un copil merge să deschidă şi îi găseşte pe Iepuraş

şi pe Vulpiţă, un ursuleţ, un lup, doi căţeluşi şi un cocoşel.

- Aceştia se ceartă.

- Le transmit copiilor motivul vizitei lor, rugandu-i să fie binevoitori şi să-i primească în clasa noastră astfel vor învăţa cum să se comporte, că

au cam încurcat regulile de bună purtare. Copiii ascultă curioşi spusele musafirilor, fiind dispuşi să îi ajute.

- Astfel se încearcă formarea deprinderii copiilor de a manifesta empatie şi preţuire pentru cei ce muncesc, criticand pe cei ce folosesc diferite

tertipuri pentru a câştiga ceva, precum şi încurajarea luării de atitudini în diferite împrejurări.

- Aceasta este - MESAJUL ZILEI: ,, Ce comori ascunde munca ?”. Dupa ascultarea mesajului ii invit să cercetăm centrele.

Tranzitie: ,, Iepurasii ‘’,, Vulpea’’ cu oprire la fiecare centru, vor intui materialele şi vor primi explicaţii cu privire la sarcinile de îndeplinit:

ALA I :

Li se vor prezeta copiilor centrele la care vor lucra, unde vor descoperi comportamente bune/rele, vor îmbina, vor construi căsuţe , vor aplica tehnica

picturii pe aracet, în această fază se va pregăti suprafaţa şi se va grava casa dorită.

Biblioteca :

- ,,Aşa da, aşa nu!, unde copiii vor extrage un jeton, vor descrie imaginea şi comportamentul descoperit, dupa care îl vor afişa în diagrama

corespunzatoare mesajului transmis pentru comportamente bune/ rele, marcate cu mesaje scrise împreuna cu copiii, descoperind imaginile

corespunzătoare fiecărei diagrame precum şi ce au în comun cele doua categorii de comportamente, marcand intersectia dintre ele cu imagini

corespunzatoare sau cuvinte: ( oameni, copii, animale), astfel se va realiza Diagrama Venn.

Artă:

- ,,Casa visurilor mele‘’artiştii vor acoperi suprafaţa de lucru cu aracet, iar cu coada pensulei sau beţişorul vor grava diferite forme pentru

realizarea casei dorite.

Construcţii:

- ,,Zidarii pricepuţi’’ vor construi diferite locuinţe prin îmbinarea pieselor;

Joc de masă:

- Căsuţa primitoare’’ vor mănui cu atenţie piesele din puzzle le vor alătura, îmbina, suprapune, prinde în cuie(steluţe din plastic) pe o placă de polistiren.

Tranziţie ,, Bat din palme ‘’ va conduce copiii spre spalător pregătindu-i pentru gustare, astfel se va realiza rutina ,,Singurel ma îngrijesc!”

ADE:

DOS - Educaţie pentru societate – povestire PowerPoint ,,Coliba iepuraşului’’

Dupa trazitia ,, Dacă vesel se trăieşte, Bat din palme “ cu oprirea pe cele două semicercuri corespunzătoare fiecărui grup, se va asculta şi viziona

povestea prezentată în PowerPoint, ,,Coliba iepuraşului’’ în cadrul căreia copii prin intermediul personajelor prezente vor descoperi atitudini, fapte,

comportamente ale acestora. Le vor analiza, dezbate, vor da soluţii. Dupa vizionarea poveştii, respectand toate etapele metodice, se va cânta ,,Mirosul

meseriilor”, tranziţie spre următoarea activitate..

DEC – Educaţie plastică – tehnica picturii pe aracet

Copii sunt invitaţi la măsuţe pentru a realiza compoziţiile plastice. Motivez copiii pentru desfăşurarea activităţii printr-un:

- Joc de imaginaţie: închidem ochii !- este zapadă!- este foarte frig!- vulpiţa tremură, nimeni nu o primeşte ! faceţi o faptă bună, fiţi buni şi

iertati-o; pictaţii casa de vis pe care aţi desenat-o şi daţi-o ei astfel să nu mai râvnească la cea a iepuraşului.

- ,,Jocul degetelor ‘’ va da startul pentru începerea lucrului.

La finalul activităţii desenele vor completa decorul amenajat, constituind schiţe pentru o casă.

Toate lucrările copiilor, realizate pe parcursul zilei vor fi analizate prin ,,Turul galeriei”.

ALA II :

Joc terapeutic: ,, Oglinda fermecată”

Fiecare copil primeşte câte o oglindă. Se rostogoleşte un cub pe care sunt desenate chipuri vesele, triste, furioase, de iepuraşi, de vulpe etc.

Copilul numit trebuie să denumească starea, comportamentul respectiv, iar restul grupei s-o mimeze, ţinând oglinda în mână. Se discută despre

stările pe care le-au trăit şi despre comportamentele descoperite astăzi. Încă mai există stări şi comportamente negative care ne împiedică să ne

distrăm, de aceea propune să le prindem şi să le încuiem în căsuţa magică. Copiii mimează prinderea lenei, a furiei, a trufiei, a vicleniei şi ca şi cum

am face un ghem, o aruncă spre educatoare care o prinde şi cu ajutorul unui copil o închid, apoi printr-o magie aduc un lacăt închizând cufărul. Se

exprimă bucuria că au scăpat de atitudinile negative şi pot să se distreze în voie.

NR.

CRT

EVENIMENTUL

CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC

STRATEGII DIDACTICE

EVALUAREA

1. Moment organizatoric Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea

optimă a activităţii:

- Crearea spaţiului ambiental;

- Aranjarea materialelor didactice;

- Intrarea copiilor în clasă;

Conversaţia Observarea comportamentelor copiilor

ADP

,,Intalnirea de dimineata”.

- În timpul acestei activitati, copiii stau pe covor.

Salutul ,, Bună dimineaţa hărnicei’’

- Salut copiii şi le cer ca fiecare să extragă din

saculeţ câte un medalion prin metoda ,,Mana Oarba”

spunând: ,,Bună dimineaţa iepuraş hărnicuţ’’,, Bună

dimineaţa vulpiţă somnoroasă’’

- Împart grupa de copii în două subgrupe în funcţie

de medalioanele primite ce au reprezentate iepuraşi şi

vulpiţe. În funcţie de personajul ales, copiii, formează două

cercuri concentrice.

- La semnalul „Amestecă” copiii se rotesc în cerc, la

semnalul „Îngheaţă” – copiii se opresc iar la semnalul

„Formează perechi”, copiii din cercul interior se întorc cu

faţa spre cei din cercul exterior, formează pereche cu cei

din faţă, salutându-se şi împărtăşindu-şi sentimentele. Se

vor repeta comenzile de mai multe ori dându-le astfel

posibilitatea salutării cu mai mulţi.

Prezenta se va face prin jocul ,,Plimbă iepuraşul ”.

- Haideti sa vedem câţi iepuraşi sau vulpiţe sunt

prezente.

Conversaţia

Mâna oarbă.

Amestecă,

îngheaţă,

formează

perechi.

Exerciţiul.

Medalioane cu iepuraşi şi vulpiţe.

Calendarul naturiiJetoane metorologice, datele lunii, zilele săptămânii, cu numele

Observarea comportamentului copiilor:

Aprecieri verbale.

2. CAPTAREA

ATENŢIEI

Calendarul naturii

- Se va completa calendarul naturii. Se fac

reactualizări prin întrebări ajutătoare:

- În ce anotimp suntem? - În ce zi a saptamanii

suntem? - A câta zi din săptămână este? - Ieri ce zi a fost?

- Mâine ce zi va fi ? - Cum este vremea acum? - Câte zile

are săptămâna? Care sunt ? - În ce luna suntem?- În ce

anotimp suntem?

Noutatea zilei: ,, Ce comori ascunde munca ?”.

- De ce credeti voi ca v-am salutat ,,Buna dimineata

Iepuraşi harnicuţi! Sau Vulpiţe somnoroase ’..!”?

- Pentru ca azi vom vorbi despre hărnicie şi lene,

precum şi comorile ce le ascund.

La un moment dat se aude o bataie în usa. Un copil

merge să deschidă şi îi găseşte pe Iepuraş şi pe Vulpiţă, un

ursuleţ, un lup, doi căţeluşi şi un cocoşel.

- Le transmit copiilor motivul vizitei, rugandu-i să

fie binevoitori şi să-i primească în clasă astfel vor învăţa

cum să se comporte, că au cam încurcat regulile de bună

purtare. Copiii ascultă curioşi spusele musafirilor fiind

dispuşi să îi ajute.

DRAGI COPII AM VENIT LA VOI SĂ NE

LAMURITI .

- EU AM O CASĂ FOARTE FRUMOASĂ ŞI

CĂLDUROASĂ IAR VULPEA DOARME SUB CERUL

LIBER. ACUM ESTE FRIG ŞI A VENIT SĂ-MI IA

Jocul.

Conversaţia.

Surpriza.

Povestirea

Conversaţia.

anotimpurilor.

Animale de pluş.

Interesul manifestat pentru materialul surpriză

Aprecieri

verbale

CASA SPUNĂND CA EU POT LOCUI ŞI AFARĂ

DEOARECE AM BLANA GROASĂ.

AM HOTĂRÂT SA MERG LA JUDECATĂ, DAR AICI

LUPUL NU M-A LĂMURIT, ARGUMENTÂND CĂ NU

POATE SA-MI DEA DREPTATE FIINDCĂ VULPEA

SE VA RĂZBUNA PE EL, NICI URSUL NU A DORIT

DIN MOTIVE CĂ ESTE FOARTE BĂTRÂN ŞI A

UITAT, CĂŢEII SUNT FRICOŞI, IAR COCOŞELUL S-

A GĂNDIT EL LA CEVA DAR NU A FOST SIGUR

ATUNCI ŞI-A ADUS AMINTE DE GRĂDINIŢA

NOASTRĂ, UNDE COPIII ÎNVAŢĂ MULTE LUCRURI

ŞI A PRESUPUS CĂ NUMAI VOI ÎI PUTEŢI LĂMURI.

VA TREBUI SĂ LE DEMONSTRĂM CĂ NIMIC NU

SE CÂŞTIGĂ UŞOR.

MESAJUL ZILEI: „NUMAI PRIN MUNCĂ PUTEM

AVEA CEEA CE DORIM ! ,,

Dupa ascultarea mesajului îi invit să cercetăm centrele.

Problematizarea.

3. ANUNŢAREA

TEMEI ŞI

ENUNŢAREA

OBIECTIVELOR

- Pentru că au aflat motivul supărării iepuraşului şi

pentru a veni în ajutorul acestuia trebuie să descoperim

valoarea muncii şi comorile ce se ascund în spatele

acesteia, de aceea vom îmbina piese de puzzle, vom

construi căsuţe, vom grava căsuţe, acestea fiind schiţe

pentru zidari şi vom citi imagini pe care le vom expune în

diagramă, ulterior vor descoperi ce s-a întâmplat cu

adevărat între vulpe şi iepuraş vizionănd şi ascultănd

povestea,, Coliba Iepuraşului’’ adaptare după povestea

Expunerea.

Explicaţia.

Observarea comportamentului copiilor:Aprecieriverbale

populară culeasă de Octavian Căpiţa, apoi vom picta casa,

urmând să închidem toate comportamentele negative în

căsuţa fermecată pe care o vom încuia iar cu o baghetă

magică le vom transforma şi vom pleca acasă fericiţi

împreună cu prietenii musafiri.

4. ALA I

DIRIJAREA

ÎNVĂŢĂRII

OBTINEREA

PERFORMANTEI

Ne vom opri la fiecare centru, copiii vor intui materialele

şi vor primi explicaţii cu privire la sarcinile de îndeplinit:

- Li se vor prezeta copiilor centrele la care

vor lucra, li se vor explica modalităţile de lucru, alegand

centrele cum doresc, indiferent de medalion, scopul zilei

fiind fără discriminare, fără comportamente agresive sau

stări de tristeţe, cu multă hărnicie şi atenţie unde vor

descoperi comportamente bune/rele, vor îmbina, vor

construi căsuţe, vor aplica tehnica picturii pe aracet, în

această fază se va pregăti suprafaţa şi se va grava casa

dorită.

Biblioteca : ,,Aşa da, aşa nu!, unde copiii vor extrage un

jeton, vor descrie imaginea şi comportamentul descoperit,

dupa care îl vor afişa în diagrama corespunzatoare

mesajului transmis pentru comportamente bune/ rele Îsi

vor expune parerea personală despre acel comportament.

Ce ne prezintă această imagine?

- Cum este vulpea? cum este iepuraşul? cum

este ursul ?cum este acest copil? dar acesta? Cum se

manifestă lupul? Ce fel de fapta este/ Ce fel de

comportament este?- Ce parere ai tu despre acest fapt? etc.

Jocul.

Conversaţia.

Explicaţia.

Exerciţiul.

Jetoane cu

comportamente.

Diagramă.

Observarea

comportamentu

lui copiilor.

Indicaţii.

Aprecieri

verbale.

EVALUAREA

Aşează te rog imagineaîn diagram potrivită. Fiecare jeton

va fi expus în diagrama formatăanterior cu copiii cercul

roşu marcând faptele/comportamentele bune, cercul negru

pe cele negative, intersecţia celor doua cercuri va cuprinde

personajele comune celor doua tipuri de comportamente. -

- Cine face aceste fapte? Copiii işi dau cu părerea, astfel

descoperim întamplări din poveşti sau din viaţa reală unde

personajele pot avea un comportament bun sau rau.

Fiecare copil va fi lasat să-şi expună liber părerea, fiind

îndrumaţi în pronunţie şi în formularea corectă a

propoziţiei.

Artă:,,Casa visurilor mele‘’artiştii vor acoperi suprafaţa de

lucru cu aracet, iar cu coada pensulei sau beţişorul vor

grava diferite forme de case.

Construcţii:,,Zidarii pricepuţi’’ vor construi locuinţe

prin îmbinarea pieselor; vor avea două tipuri de materiale

cu care fiecare grup va evidenţia hărnicia zidarilor precum

şi valoarea muncii, răsplata pentru efortul depus.

Joc de masă: Căsuţa primitoare’’ îi va motiva să

mănuiască cu atenţie piesele din puzzle pe cere le vor

alătura, îmbina, suprapune, prinde în cuie(steluţe din

plastic) pe un suport .

Dupa analizarea muncii de la centre se trage o concluzie că

Planşe.

Aracet.

Pensulă.

Beţişoare.

Lego.

Cuburi de lemn.

Puzzle.

Suport pentru

asamblare.

Steluţe pentru

prindere

Observarea

comportamentu

lui .

Aprecieri

verbale

PERFORMANTEI munca este grea, dar frumoasă şi răsplătită.

Tranziţie ,,Bat din palme‘’ va conduce copiii spre

spalător pregătindu-i pentru gustare, astfel se va realiza

rutina ,,Singurel ma îngrijesc!”

Exerciţiul.

5.

ANUNTAREA

TEMEI SI

PREZENTAREA

CONŢINUTULUI

ADE – DOS

Educaţie pentru

societate

Vor fi îndrumaţi să se găndească cum să rezolve conflictul

dintre musafiri după ce vor asculta povestea.

COLIBA IEPURAŞULUI

După Octavian Căpiţa

Am să vă spun, copii, povestea unui iepuraş,

Un iepuraş ca toţi ceilalţi: mic şi drăgălaş.

DAR, la fel ca şi ceilalţi iepuraşi , nici el n-avea

curaj!

- De unde ştiu?

- Acum veţi afla:

T O A M N A E R A ,

I A R N Ă V E N E A

Aşa ştia şi-al nostru urecheat

Şi cu hărnicie multă

Casă el şi-a construit

Cu mistrie, coif de ziar,

El cânta!

,, Bine e să fii zidar !

,, Cel mai mic zidar din lume casă eu îmi construieasc

Azi cu multă hărnicie, coif pe cap, mistrie-n mână, bine

Conversaţia.

Povestirea/

Expunerea.

Calculator.

Videoproiector.

Prezentare

PowerPoint

Observarea

comportamentu

lui copiilor.

Evaluare

frontală şi

individuală.

FIXAREA

CONTINUTULUI

PRINCIPAL DE

IDEI

e să fii zidar!

Dar o vulpe cu el vecină, nici că-i păsa toată ziua ea

dormea sau pe cine întâlnea păcălea.

.............

Expunerea poveştii se realizează prin prezentare

PowerPoint, pe fundalul unui decor de pădure în care-şi

găsesc loc şi personajele, voi expune povestea expresiv, cu

mimică concomitent cu prezentarea imaginilor, accentuînd

trăsăturile comportamentale ale personajelor, explicând

anumite cuvinte.

Le vom analiza, dezbate, vor da soluţii, vor răspunde la

întrebări.

Cine sunt personajele principale?

Unde locuiesc ele?

Ce a făcut iepuraşul?

Cum este iepuraşul?

De ce şi-a făcut casă iepuraşul?

De ce nu-şi face vulpea casă?

Unde se duce vulpea după ce rămâne fără casă?

Ce a păţit iepuraşul?

Cum reuşeşte vulpea să-l păcălească?

De ce i-a luat vulpea casa?

Cum este vulpea?

Cine îi sare în ajutor iepuraşului?

De ce nu reuşesc căinii, lupul, ursul să scoată vulpea din

casă?

Explicatia

Conversatia

Conversaţia.

Cum se manifestă ei? Cum sunt sunt ei ?

Ce ar fi trebuit să facă pentru a goni vulpea ?

Cum le răaspunde vulpea?

Ce ar fi trebuit să facă iepuraşul?

Cine il ajută pe iepuraş?

Cum este cocoşul?

Ce duce cocoşul pe umăr?

Cum reuşeşte el să gonească vulpea ?

Cum se încheie povestea?

6. OBŢINEREA

PERFORMANŢEI

ADE

DEC

Educaţie plastic

Tranziţie:

Trecerea la următoarea activitate va fi marcată de

versurile ,,Mirosul meseriilor”.

Copii sunt invitati la măsuţe pentru a realiza compoziţiile

plastice. Motivez copiii pentru desfăşurarea activităţii

printr-un:

Joc de imaginaţie: închidem ochii !- este zapadă!- este

foarte frig!- vulpiţa tremură, nimeni nu o primeşte ! faceţi

o faptă bună, fiţi buni şi iertati-o; pictaţii casa de vis pe

care aţi desenat-o şi daţi-o ei astfel să nu mai râvnească la

cea a iepuraşului.

Li se explică copiilor modul de lucru:

- cu vârful pensulei se va picta conturul pe care voi l-

aţi trasat în etapa anterioară. Nu trebuie apăsat prea tare pe

pensulă. Se va colora de sus în jos şi de la stânga la

dreapta. La scimbarea culorii pensulele vor fi spălate şi

şterse.Pentru o suprapunere a culorilor trebuie aşteptat ca

Explicaţia.

Demonstraţia.

Exerciţiul.

Conversaţia.

Explicaţia

Planşe.

Acuarele.

Pensulă.

Apă.

Servetele .

Sorţuleţe.

Aprecieri

verbale.

Observarea

comportamentu

lui copiilor.

Evaluare

frontală şi

individuală.

EVALUREA

PERFORMANŢEI

prima să se usuce, altfel acestea se vor amesteca şi desenul

va fi urât.

Tranziţia ,,Jocul degetelor ‘’ va constitui momentul de

încălzire al muşchilor mâinii, astfel voi va startul pentru

începerea lucrului.

La finalul activitatii toate desenele vor complete decorul

amenajat, constituind schiţe pentru o casă.

Toate lucrările copiilor, realizate pe parcursul zilei vor fi

expuse si analizate prin metoda,,Turul galeriei”.

Exerciţiul.

Aprecierea

modului de

lucru.

Aprecierea

modului de

realizare a

expoziţiei.

7. ÎNCHEIEREA

ACTIVITĂŢII

ALAII

ALA II

Joc terapeutic: ,, Oglinda fermecată”

Fiecare copil primeşte câte o oglindă. Se rostogoleşte un

cub pe care sunt desenate chipuri vesele, triste, furioase

etc. Copilul numit trebuie să denumească starea

respectivă, iar restul grupei s-o mimeze, ţinând oglinda în

mână. Se discută despre starile pe care le-au trăit astăzi.

Buburuza Kity mai simte că încă mai există stari negative

care ne împiedică să ne distrăm, de aceea propune să le

prindem şi să le încuiem în cufărul magic. Copiii mimează

prinderea tristetii si furiei ca şi când am face un ghem, o

aruncă spre educatoare care o prinde şi cu ajutorul unui

copil o închide în cufăr. Se procedează la fel şi cu alte

emoţii negative, apoi printr-o magie aduc un lacăt

închizând cufărul. Se exprimă bucuria că au scăpat de

atitudinile negative şi pot sa se distreze in voie.

La final se vor face aprecieri privind participarea copiilor

Jocul

Conversatia

Oglinzi. cub

Cutiuţa cu stari

negative.

Vraja

Cufarul cu

surprize.

Bagheta.

Recompense.

Observarea

modului in care

copiii respecta

regulile jocului

Aprecieri

la toate activitatile desfasurate pe parcursul zilei. verbale.