Abordări intra-cross-extracurriculare în proiectarea activităţilor educative

Abordarea intracurriculară, caracterizată prin faptul că accentuează importanţa fiecărei discipline, nu există elemente de integrare, decât la nivelul intradisciplinar, cum ar fi armonizarea unor fragmente din cadrul aceleiaşi discipline în scopul asigurării înţelegerii unor fenomene complexe.

A. Abordarea intra-cross-extracurriculară a activităţilor educative

Abordarea intercurriculară, presupune o cooperare între discipline înrudite, intersectarea unor arii curriculare şi care dezvoltă competenţe transversale cu o durabilitate mai mare. O temă dintr-un anumit domeniu este studiată din perspectiva mai multor discipline, care, însă, îşi păstrează structura şi independenţa conceptuală.

Exemplu: electroliza – aspecte relevante din punct de vedere al fizicii, chimiei şi tehnologiei.

Abordarea transcurriculară, urmăreşte întrepătrunderea mai multor discipline, sub forma integrării curriculare centrată pe lumea reală, a vieţii de zi cu zi. Oferă elevilor cadrul formal adecvat pentru organizarea cunoştinţelor şi totodată, un cadru adecvat de transfer a cunoştinţelor din viaţa experimentală în practica şcolară, de la o disciplină la alta.

Exemplu: energia şi implicaţiile ei în dezvoltarea durabilă.

Abordarea extracurriculară, care intervine cu influenţe formative de dincolo de cadrul procesului de învăţământ. Elevii îşi completează cunoştinţele, le consolidează pe cele deja existente, se recunosc în alte situaţii decât cele şcolare.

Sunt necesare diversificarea situaţiilor de învăţare

Asumarea de noi roluri pentru profesori şi elevi pentru a creşte implicarea elevilor şi eficacitatea învăţării

Utilizarea metodelor interactive de învăţare şi a tehnologiei moderne

Valorificarea experienţei elevilor dobândită în context formale sau nonformale de educaţie

Utilizarea metodei proiectului

B. Abordarea transdisciplinară

Ce ştie elevul să facă în urma învăţării intradisciplinare

Ce ştie elevul să facă în urma învăţării transdisciplinare

- Să memoreze- Să reproducă mecanic cunoştinţe- Să facă rezumate- Să extragă idei principale- Să facă studiu asupra unei teme

dintr-un domeniu specificat

- Să interpreteze- Să analizeze- Să formuleze- Să argumenteze- Să identifice şi să soluţioneze

probleme

Diferenţe între competenţe curriculare şi transcurriculare

Potrivit concepției holistice, frontierele dintre dintre educația formală, informală și cea nonformală nu sunt rigide , între ele există o întrepătrundere și o reală interdependență.

Activităţile de tip educativ nonformal sau informal au câteva caracteristici comune, respectiv:

-Caracterul preferenţial, opţional sau facultativ;-Spontaneitate, creativitate, originalitate;-Asigură o învăţare implicită, practică, transdisciplinară;-Existența lor de-a lungul vieții;-Se desfăşoară cel mai adesea în grup, la nivelul managementului clasei de elevi.

C. Abordarea extracurriculară

Cadrele didactice trebuie să știe că nu toate activităţile desfăşurate în mediul extraşcolar sunt activităţi extracurriculare .

De exemplu o vizită la muzeu poate fi concretizată în activitate curriculară dacă este prevăzută în programele şi/sau planificările şcolare, în scopul atingerii unor obiective formale.

Activităţi desfăşurate în mediul şcolar

Activităţi desfăşurate în mediul extraşcolar

- Lecţii- Activităţi practice în cabinete,

laboratoare şi ateliere- Activităţi independente- Studiu individual- Cercuri şcolare pe materii pentru

excelenţă- Meditaţii şi consultaţii- Jocuri şi concursuri pe diferite teme- Serbări şcolare- Cenacluri- Întâlniri cu personalităţi din diferite

domenii

- Activităţi de club (serbări, sărbătoriri)- Manifestări în biblioteci- Tabere locale, judeţene, naţionale,

internaţionale- Emisiuni radio, TV- Vizionări de expoziţii, spectacole, film- Vizite- Excursii, drumeţii

Tipuri de activităţi desfăşurate în mediul şcolar, respectiv extraşcolar

Anexa 1Structura activităţii inter-trans-

extracurricular  Coordonator proiect/activitate: Titlul proiectului/activităţii : Denumirea organizaţiei : Analiza SWOT: Obiectivul general:   Grupul ţintă:   Relevanţa proiectului:   Descrierea activităţilor:   Rezultate: Indicatori de impact:   Evaluare/ autoevaluare: