UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

SPECIALIZAREA PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

EFICIENŢA METODELOR ACTIV-PARTICIPATIVE ȊN

PREDAREA GEOGRAFIEI

Coordonator științific :

Prof. dr. Cornelia DINCĂ

Absolvent:

MOSTEANU S. (FLORESCU) NICOLETA

BUCUREȘTI, IUNIE 2012

CUPRINS

ARGUMENT

CAPITOLUL 1. Metodele didactice – caracteristici, functii, importanţă 1.1. Noţiunea de metodă didactică

1.2. Clasificarea si functiile metodelor didactice 1.3. Importanta folosirii metodelor activ-participative in predarea orelor de geografie

CAPITOLUL 2. Aspecte psihopedagogice ale activitatii didactice implicate in procesul de predare a geografiei in ciclul primar 2.1. Necesitatea cunoasterii particularitatilor psihopedagogice ale elevilor di ciclul primar de catre invatator, ȋn vederea aplicării celor mai eficiente metode didactice

CAPITOLUL 3. Formarea reprezentarilor şi dezvoltarea notiunilor geografice la clasele I-IV – prin aplicarea metodelor activ-participative

CAPITOLUL 4. Folosirea in predarea geografiei a metodelor activ-participative

4.1. Modalităţi de abordare şi aplicare a metodelor activ-participative

ȋn vederea ȋnsuşirii unor noţiuni geografice de către şcolari

4.2. Proiect de lecţie

CONCLUZII

BIBLIOGRAFIE

ANEXE

ARGUMENT

Invăţământul evoluează de-a lungul timpului. Sursa globală informativă şi formativă a

conţinuturilor învăţământului şi ale educaţiei este chiar cultura societăţii. Invatatorul are dificila

sarcină de a forma omul viitorului.

Transpunerea didactică a conţinuturilor învăţământului presupune utilizarea riguroasă

a unui sistem de operaţii logice şi de procedee, tehnici şi instrumente psihopedagogice. Predarea-

învăţarea nu trebuie să fie un chin pentru copil, ci trebuie să devină o plăcere izvorâtă din

dorinţa de cunoastere continua.

Învăţarea ştiintelor exacte si nu numai, ar trebui să fie un ,,joc de copil,, care nu

trebuie certat niciodată.

Nu putem străbate întreaga ţară în viaţa noastră. Nu putem ,,lua la pas,, întreaga

ţară românească dar putem cunoaşte din cărţi frumuseţile şi bogăţiile ei.

Actualul curriculum propune o mutaţie esenţială care constă în trecerea de la

lectiilede tip descriptiv spre un demers de învăţare care încurajează înţelegerea relevanţei

invatarii pentru viaţa cotidiană.

Prin aceasta se urmăreşte interesul acestuia de a cunoaşte direct, de a investiga şi

înţelege faptul tehnic si toate „substraturile”sale.

Invatatorul nu trebuie să se teamă de necunoscut, de aceea el trebuie să facă tot

ce-i stă în putinţă de a-l face pe elev să înveţe.

Pregătindu-l pe elev pentru viaţă, şcoala modernă determină o legătură între

activitatea învăţării şi practică în formarea de priceperi, deprinderi cât şi de competenţe.

Pentru o învăţare eficientă, în lecţie trebuie să fie adaptate experienţele proprii

elevilor cu asimilarea noilor cunoştinţe cu observaţiile personale. Să nu uităm că bombardarea

din mass-media, Internet fac ca în mintea copilului să se nască multe semne de întrebare.

La clasă trebuie adoptate diferite metode pedagogice pentru a nu-l plictisi pe elev,

pentru a-i stârni imaginaţia şi curiozitatea şi dragostea pentru frumuseţile patriei noastre şi modul

de a ocroti mediul înconjurător.

O lecţie activă aduce satisfacţie şi celui de la catedră cât şi celui din bancă de

aceea trebuie ca metoda didactică să fie bine stăpânită de cadrul didactic.

AUSUBEL, R., (1981), INVATAREA IN SCOALA, EDITURA DIDACTICA SI PEDAGOGICA, BUCURESTI.BÂRGĂOANU, P., MÂNDRUŢ O., (1979), Metodica predării geografiei, Editura Didactică şi

Pedagogică, Bucureşti. CERGHIT, I. (1997), Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti. CRETU, C., (1999), CURRICULUM DIFERENTIAT SI PERSONALIZAT, EDITURA POLIROM.CRISTEA, S., (2000), Dicţionar de pedagogie, Editura Litera, Bucureşti. CUCOS, C., (1996), PEDAGOGIE, Editura Polirom, Iasi.DINCĂ, C., (2007), Dicţionar de termeni geografici, Editura Decesfera Media, Bucureşti.DINCĂ, C., (2011), Metodica predării geografiei, Editura Decesfera Media, Bucureşti.

DOGARU, V., (2001), EDUCATIE SI DEZVOLTARE PROFESIONALA, EDITURA SCRISUL ROMANESC, FUNDATIA-EDITURADULAMĂ, M. E., (1996), Didactică geografică, Editura Clusium, Cluj-Napoca. GOLU, P., (2001), Psihologia ȋnvăţării şi dezvoltării, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti. ILINCA, N., (2006), DIDACTICA GEOGRAFIEI, EDITURA DIDACTICA SI PRDAGOGICA, BUCURESTI.IUCU, R., (2008), Instruirea şcolară. Perspective teoretice şi aplicative. Editura Polirom, Iaşi. JINGA, I., ISTRATE, E., (1998), Manual de pedagogie, Editura All, Bucureşti. MANOLESCU, M., (2002), Evaluarea şcolară - un contract pedagogic, Editura Fundaţiei D.

Bolintineanu, Bucureşti. MÂNDRUŢ, O., (1996), Geografia şi educaţia prin geografie în perspectiva reformei

învăţământului preuniversitar - ghid metodologic, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. MEHEDINŢI, S., (1901), Obiectul şi definiţia geografiei, Convorbiri literare, Bucureşti. MEHEDINŢI, S., (1901), Geografia ca mijloc de educaţie în învăţământul secundar şi inferior,

Convorbiri literare, Bucureşti. NEACŞU, I. (1978), Motivaţie şi ȋnvăţare, E.D.P., Bucureşti. NEACŞU, I. (1990), Metode şi tehnici de ȋnvăţare eficientă, Editura Militară, Bucureşti. OPREA, C., (2008), STRATEGII DIDACTICE INTERACTIVE, EDITURA DIDACTICA SI PEDAGOGICA, BUCURESTI.PACEARCĂ, Ş., (2006), Ghidul învăţătorului, vol. 2, Editura Aramis, Bucureşti. PACEARCĂ, Ş., POPESCU, M., (2006) Geografie, Manual pentru clasa a IV-a, Editura

Aramis, Bucureşti. PINTILIE, M., (2002), METODE MODERNE DE INVATARE-EVALUARE, EDITURA EURODIDACT, CLUJ-NAPOCA.STANCIU, M., (2003), DIDACTICA POSTMODERNA. FUNDAMENTE TEORETICE, EDITURA UNIVERSITATII, SUCEAVA.STOICA, M., (1995), Pedagogie şcolară, Editura Gh. Cârţu-Alexandru, Craiova. TOMESCU, V., (2001), Metodica predării geografiei în gimnaziu şi liceu, Tipografia

Universităţii din Craiova. TOMESCU, V., (1999), METODICA PREDARII GEOGRAFIEI SI STIINTELOR NATURII IN CICLUL PRIMAR, EDITURA GHEORGHE ALEXANDRU, CRAIOVA. VÂLSAN, G., (1966), Opere alese, Editura Ştiinţifică, Bucureşti. ***(1998), Curriculum National-Programe scolare pentru invatamantul primar*** (1998), Ghid de evaluare la geografie, SNEE, Editura Trithemius. *** (2001), Ghid metodologic de aplicare a programei de geografie, M.E.C., Bucureşti. *** (2001), Ghid de evaluare şi examinare, SNEE, Editura Prognosis. *** (2001), Instruirea diferenţiată (Aplicaţii ale Teoriei Inteligentelor multiple – ghid pentru

formatori şi cadre didactice), M.Ed.C.T. *** (2004), Programe şcolare pentru clasele I, a II-a şi a III-a, M.Ed.C., Bucureşti. *** (2005), Programe şcolare pentru clasa a IV-a, M.Ed.C.T., Bucureşti (aprobată prin O. M. nr.

3919/20.04.2005). *** (2008), Ȋnvăţământul preşcolar ȋn mileniul III, Editura Reprograph, Craiova. *** (2009), Programele şcolare pentru disciplina geografie, www.edu.ro. *** (2009) Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Inovării nr. 3312/ 02.03.2009. *** www.edu.ro