2.argument 3. diagnoza mediului intern Şi externbalasadoamna.ro/doc/pdi.pdf · proiect de...

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL 2015-2019

Liceul de Arte Blaa Doamna Trgovite

1

CUPRINS 1.BAZA CONCEPTUAL

2.ARGUMENT

3. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN I EXTERN

3.1. SCURT ISTORIC

3.2. ANALIZA CALITATIV I CANTITATIV A INFORMAIILOR

3.3. CULTURA ORGANIZAIONAL ( CTEVA ELEMENTE CULTURALE

I VALORI ALE ORGANIZAIEI)

3.4. ANALIZA COMPLEX A COMUNITII

3.5. INSTRUMENTE DE DIAGNOZ: SWOT (OPIONAL ALTE

INSTRUMENTE)

4. STRATEGIA

4.1. MISIUNEA I VIZIUNEA L.A.B.D.

4.2. INTELE STRATEGICE

4.3. OPIUNILE STRATEGICE

5. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI. PLANURI OPERAIONALE

5.1. DOMENIUL DEZVOLTRII CURRICULARE

5.2. DOMENIUL DEZVOLTRII RESURSELOR UMANE

5.3. DOMENIUL ATRAGERII DE RESURSE FINANCIARE I AL

DEZVOLTRII BAZEI MATERIALE

5.4. DOMENIUL DEZVOLTRII RELAIILOR COMUNITARE

6. MONITORIZAREA I EVALUAREA PROIECTULUI

6.1. MONITORIZARE INTERN

6.2. MONITORIZARE EXTERN

6.3. EVALUARE INTERN

6.4. EVALUARE EXTERN



2

Cea mai bun cale de a prevedea viitorul este de a-l inventa.

(A. Kay)

1. BAZA CONCEPTUAL Oferta managerial stabilete obiectivele i direciile de aciune ale Liceului

de Arte pe termen mediu i lung, fiind conceput n conformitate cu:

Legea Educaiei Naionale nr.1, publicat n Monitorul Oficial din 10 ianuarie 2011, cu modificrile i completrile ulterioare;

OMEN nr 5115/2014 privind aprobarea Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar;

Instruciuni pentru punerea n aplicare a Art. 253 din Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011;

OM 5132/10.09.2009 privind activitile specifice funciei de diriginte;

OM 4595/22.07.2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performan pentru evaluarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar;

OM nr. 5561/2011 privind formarea continu a personalului didactic din nvmntul preuniversitar;

Anex la OMECTS nr. 5565/2011 de aprobare a Regulamentului privind actele de studii i documentele colare n nvmntul preuniversitar;

OMECTS nr. 5569/2011 privind Regulamentul de organizare i funcionare a nvmntului preuniversitar de art;

OM nr. 5560/2011 privind mobilitatea personalului didactic;

OM nr. 54862011 pentru aprobarea Normelor metodologice privind modul de realizare a raportului de activitate n vederea obinerii gradaiei de merit pentru

personalul didactic din nvmntul preuniversitar;

Regulamentul intern al Liceului de Arte Blaa Doamna;

Regulamentul de organizare i funcionare al Liceului de Arte Blaa Doamna;

OM nr. 5097/09.09.2009, respective 5098/09.09.2009 privind aprobarea programelor colare pentru disciplinele de studiu din nvmntul preuniversitar, ciclul

gimnazial/primar;

OM nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea planurilor cadru de nvmnt pentru nvmntul primar i a Metodologiei privind aplicarea planurilor cadru;

OM 3410/16.03.2009 privind planurile cadru de nvmnt pentru clasele IX-XII, filiera vocaional;

OMEN 4619/22.09.2014 privind Metodologia cadru de organizare i funcionare a CA din unitile de nvmnt preuniversitar, cu modificrile i completrile

ulterioare;

MEDC, mai 2005, Obiective strategice europene n domeniul educaiei i formrii profesionale

Ghid pentru aplicarea standardelor naionale de referin, ARACIP, 15.08.2007

Programul de Educaie i Formare pe parcursul ntregii viei: COMENIUS, ERASMUS+.



3

2. ARGUMENTUL PROIECTULUI Planul de dezvoltare instituional al Liceului de Arte Blaa Doamna" din Trgovite

reflect strategia educaional a colii pe o perioad de 4 ani, innd cont de strategia educaional la

nivel naional, local, de evoluia economic a oraului n care se afl coala, de mobilitatea i

cerinele profesionale ale pieei muncii. Proiectul de Dezvoltare Instituional fost elaborat n urma

unei analize judicioase a strii nvmntului n Liceului de Arte Blaa Doamna" n ultimii

patru ani.

Analiza s-a efectuat de ctre echipa managerial, mpreun cu membrii Comisiei de

Asigurare a Calitii i membrii Consiliului de Administraie, n baza informaiilor i dezbaterilor

rezultatelor colare, n cadrul Consiliului Profesoral.

Proiectul de dezvoltare instituional al coliifundamenteaz prioritile educaionale i

direciile de dezvoltare ale liceului, n strns concordan cu specificul acestuia, cu mediul i

condiiile n care i desfoar activitatea, inndu-se cont de factorii care influeneaz eficiena

activitii educaionale:

Scderea numrului de elevi, ca urmare a scderii natalitii;

Competiia tot mai accentuat ntre licee i colegiile naionale;

Schimbrile educaionale i manageriale generate de reformele educaionale;

Politica managerial a liceului i a comunitii locale.

Proiectul de dezvoltare instituional reprezint voina comun a personalului didactic, a

personalului didactic auxiliar, a personalului administrativ i a comunitii (prini i reprezentani

ai primriei), fiind elaborat n jurul punctelor tari i al oportunitilor, ncercnd s compenseze

punctele slabei ameninrile.

Politicile manageriale concepute i proiectate pentru perioada 2015-2019 vor urmri:

Accentuarea calitii actului didactic printr-o cultur a excelenei;

Desvrirea talentului artistic al elevilori atingerea performanei;

Stimularea armoniei n colectiv prin promovarea managementului participativ;

Promovarea managementului orientat pe obiective i rezultate;

Educarea ceteanului european ntr-un mediu deschis comunicrii i cooperrii;

Asigurarea egalitii de anse a alevilor, indiferent de etnie, de mediul social i de apartenena religioas;

Creterea profesionalismului dasclilor;

Perfecionarea continu a pregtirii profesionale a personalului didactic;

Implicarea profesorilor, elevilor, prinilor i a comunitii n derularea proiectelor europene;

Implicarea colii n toate evenimentele culturale ale comunitii;

Asigurarea unei baze materiale bune pentru desfurarea procesului educaional i gestionarea eficient a acesteia;

Realizarea unui echilibru optim ntre stabilitatea corpului profesoral, numrul de clase i elevi, specializri, baza material i un act educaional efficient.

n urma unei analize atente a activitii i rezultatelor obinute n anii colari anteriori,

considerm c se impune orientarea proiectrii ctre consolidarea succeselor i ameliorarea

rezultatelor mai puin satisfctoare. Pornind de la ideea c n Liceul de Arte se desvresc talentele

artistice adevrate, coala trebuie s dezvolte strategii care s permit identificarea i atragerea

acestora, n vederea construirii unei cariere artistice de excepie.

Strategiile manageriale integrate n Proiect vor pune accent pe construirea unei culturi a



4

excelenei, prin consolidarea prestigiului colii i prin exercitarea unui act educaional de nalt

profesionalism.Numai astfel se poate asigura un echilibru perfect ntre interesele instituiei i cele

ale angajailor, n beneficiul elevilor.

Proiectarea ntregii activiti se va baza pe comunicare, fr de care nu se poate asigura o

sinergie adecvat a eforturilor depuse de personalul colii, elevi, prini, societate. Fr ncredere

reciproc, legtur indispensabil ntre toi actanii implicai, nu vor exista efecte cu adevrat

impresionante n niciun domeniu al vieii Liceului de Arte. De aceea, vor fi promovate strategii

manageriale care s asigure transparena, n vederea construirii unei organizaii puternice, bazate

pe valori europene autentice.

n contextul unei Europe unite, idealul comunitii colare din Liceul de Arte este o via

colar n care s fie promovat excelena, att pentru elevi ct i pentru personalul colii. Ne

dorim s ne pstrm statutul de Liceu de Arte, s fim oaza de cultur a comunitii, s fim

permanent implicai n viaa cultural a acesteia. Liceul de Arte va deveni mediul cel mai propice

n care elevii s i dezvolte personalitatea ntr-un cadru european, bazat pe ncredere n demersul

educaional, confort psihic i intelectual.

n acest scop au fost redefinite viziunea i misiunea colii, au fost stabilite clar obiectivele

prioritare, iar pe baza lor a fost conceput planul de aciune, prin urmrirea concret a aciunilor i a

secvenelor planificate.

Proiectul este rodul unei gndiri i decizii colective, valorificndu-se att experiena

echipelor manageriale anterioare, ct i iniiativele i sugestiile ntregului personal didactic.

ntregul proiect de dezvoltare instituional s-a bazat pe realizrile ce au generat calitate

(rezultatul unui proces inteligent i nu ntmpltor), pe faptul c preocuparea final a fiecruia dintre

noi nseamn calitate. Calitatea dobndit i cea la care aspirm se poate obine printr-un proces de

comunicare i colaborare, este rezultatul unei activiti de mbuntire continu a procesului de

nvmnt i trebuie realizat pornind bine din start.

Echipa a dat expresie dorinei i ateptrilor cadrelor didactice i a prinilor, privind

procesul inovator de dezvoltare i de transformare, prin alinierea procesului educaional din Liceul

de Arte Blaa Doamna" la exigenele standardelor europene.

Planurile (programele) operaionale reprezint mijloacele prin care vor fi atinse intele

strategice, respectnd opiunile strategice, ntr-o perioad determinat, de un an colar.

Pe termen lung, operaionalizarea Proiectului va transforma tnrulLiceu de Arte Blaa

Doamna" ntr-o component reprezentativ a nvmntului artistic romnesc, cu aceleai valori

pedagogice, morale i culturale ca i ale celor cu vechi tradiii din Romnia.

3.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN I EXTERN 3.1. SCURT ISTORIC

Documentele ce alctuiesc istoria nvmntului n Judeul Dmbovia vdesc un

admirabil militantism al intelectualitii trgovitene pentru nfiinarea unei coli de muzic, nc

din anul 1956. Argumentele se bazau pe bogata tradiie local, pasiunea pentru actul autentic de

cultur i pe existena unor profesori la Liceele Ienchi Vcrescu i Constantin Carabella,

buni cunosctori ai artei interpretative, mai ales a celei pianistice, care ddeau lecii n particular

copiilor talentai.

Construirea Slii de Arme (azi Casa de Cultur a Armatei) cu o acustic excepional

va da un nou impuls ideii de nvmnt artistic la Trgovite. Se adaug i tentaia satisfacerii

unor orgolii locale, n virtutea crora autoriti, precum primarul Andrei Toma vedeau n

nflorirea cultural a oraului un pas spre renvierea spiritualitii din epoca voievodal.



5

Toate aceste emulaii vin n

ntmpinarea unei decizii ministeriale, care

dispune nfiinarea colii de Muzic la

Trgovite pe 3 octombrie 1957, n vila donat

prin testament de Constantin Carabella liceului

care-i poart numele. coala este organizat n

regim suplimentar de art (muzic i arte

plastice) de la clasa I la clasa a VII-a. Ca prim

director este numit Savu Olga, reputat profesor

de istorie i muzic (1957-1965).

Se ncheag un nucleu de profesori

devotai, care pornesc cu mare drag la aezarea

pe bune temelii a nvmntului muzical:

Valeriu Dumitrescu profesor de muzic,

dirijor, compozitor; Ion Popovici profesor de

vioar; Vasile Geamnu profesor de vioar;

Germaine Dnil profesor de pian; Ecaterina

Popescu profesor de pian; Nicolae Stan

profesor de clarinet i eful Fanfarei Militare;

Mihail Trefa profesor de violoncel; Ana-

Maria Simionescu profesor de pian.

Catedra de arte era compus din:

Tani Mihilescu specializare la Liege; Marin

Petre Constantin profesor de desen; Maria

Andreescu profesor de desen; Radu Ionescu

profesor de desen. Primii doi profesori au

realizat lucrri despre Trgovitea veche.

ndat dup ntemeiere, se introduce i nvmntul integrat, prin nfiinarea clasei I,

sala de curs fiind gzduit de actualul cabinet directorial. Pn n 1962, cnd s-au construit cele

dou sli de clas din coala veche, s-a nchegat pas cu pas nvmntul integrat, pentru ciclul

primar. Se studia n dou schimburi, clasele I-II dimineaa, clasele III-IV dup-amiaz.

Dezvoltarea treptat a ciclului gimnazial reclam alte spaii, asigurate o vreme de Liceul

Carabella, mai exact pn n 1974 cnd toi elevii claselor III-VIII pleac la coala nr. 6. Din

anul 1976 se revine la matc cu clasele I-IV. n anul colar 1979-1980 cele patru nvtoare care

puneau bazele educaiei n coala de Muzic erau: Elena Popescu, Stela Popescu, Versavia

Iacobescu i Aneta Constanda.

Impactul este extrem de puternic. Din toate colile trgovitene se nscriu la coala de

muzic elevi talentai, care vor s aprofundeze studiul unui instrument. Muli copii de cadre

didactice, dar i din celelalte medii sociale, sunt ndrumai spre noua instituie cu ncredere i

speran.

Anul colar era mprit n ptrare, iar sistemul de notare era de la 1 la 5 (nota 3 fiind

de promovare). Acest sistem docimologic nu a durat prea mult, revenindu-se cu notarea de la 1 la

10. Orarul era ntocmit de profesori n funcie de programul de cultur general: dimineaa

studiau elevii de gimnaziu, dup-amiaza elevii ciclului primar. Norma didactic era compus din

25 30 ore. Orele suplimentare nu se plteau, considerndu-se o datorie moral n slujba

societii.Admiterea n coal se organiza sub forma unei testri care s certifice aptitudinile



6

muzicale ale candidatului. Lunar se organizau audiii muzicale unde erau invitai prinii pentru a

constata progresele, chiar performanele elevilor. n evoluia colii, un moment de impas l

reprezint cutremurul din 4 martie 1977, cnd vila a fost profund afectat. Pentru reparaii s-a

primit sprijin de la Primrie. ndat dup cutremur, un alt eveniment nefast avea s pun n

pericol cldirea puternicul incendiu care a ars n proporie de 30% Liceul Constantin Carabella,

ameninnd cu extinderea spre coala de Muzic.

O nou organizare la nivel naional a nvmntului de arte va schimba cursul colii

de Muzic. Ordinul ministrului din 1973 prevedea renunarea la studiul orelor de cultur

general. i fiindc coala nr.6 (actuala Tudor Vladimirescu) nu avea suficieni elevi,

Inspectoratul colar Dmbovia decide transferul claselor V VIII n aceast instituie. n

intervalul de timp 1984-1989 conducerea este asigurat de directorii colii nr.6. Se remarc

elegana i echilibrul impus de directorul Mihai Iugulescu, dar Inspectoratul prevede ca

activitatea didactic a colii de Muzic s fie ndrumat n mod direct de nvtoarea Stela

Popescu cu rolul de director adjunct. De o integritate moral deosebit, evideniindu-se printr-o

minte bine organizat i un stil de lucru ordonat, meticulos, Stela Popescu reuete s in crma

n vreme de restrite. Impune respect, tie s tempereze spiritele i vrea s pun ordine n sistem,

chiar dac Regulamentul nvmntului de Art este stufos i confuz.

n conformitate cu adresa Ministerului nvmntului Nr.33323/18 iunie 1997, coala se

transform n Liceul de Muzic i Arte Plastice. Numele celor doi promotori ai nvmntului

artistic la Trgovite sunt: ministrul Andrei Marga i inspectorul colar general Alexandru Ioan

Dunu.

n perioada 1990-2001, coala se dezvolt sub ndrumarea directorilor: Ionescu

Radu,Soare Constantin, Zaharia Dan, Boghici Constantina, Harhoiu Victoria-director adjunct.

Un aspect important ce trebuie menionat ine de implicarea directorului Dan Zaharia n proiectul

de construire al noului local, elaborat n 1991. Semnat de inspectorul general Mooc Honorius,

proiectul este naintat la Minister pentru obinerea aprobrii planului de investiii. Demersurile

vor fi ncununate de succes, iar construcia ncepe n 1992. n ciuda entuziasmului de debut,

lucrrile se vor desfura destul de anevoios. Astfel, cldirea colii avea s fie dat n folosin

abia n februarie 1998, iar Amfiteatrul George Enescu, o modern sal de concerte, n aprilie

2002.

Din anul 2001 pn n 2012, conducerea instituiei a fost asigurat de Istrate Gabriela-

director i Pintea Cristina-director adjunct, care, printr-o politic managerial flexibil, rezolv o

problem fundamental, de ncadrare cu specialiti, prin calificarea a 22 profesori de muzic

instrumental. Treptat, liceul dobndete un prestigiu incontestabil n comunitatea educaional,

prin rezultate deosebite. n perioada 2012-2015, echipa managerial a fost format din

Procopciuc Luminia-director i Stan Irina-director adjunct.

3.2. ANALIZA CALITATIV I CANTITATIV A INFORMAIILOR

3.2.1. INFORMAII DE TIP CANTITATIV

A. ORGANIZAIA COLAR

A.1. RESURSE UMANE

A.1.1. PERSONALUL DIDACTIC

Multiplele puncte de vedere cu privire la organizaia colar au dezvoltat ideea conform

creia coala este o organizaie care nva. La baza schimbrii i progresului se afl un proces de

nvare social, de asimilare i de practicare de noi comportamente, atitudini, valori. Acest



7

amplu proces se realizeaz n primul rnd , prin intermediul cadrelor didactice, care sunt

resursele umane principale ale dezvoltrii colii.

Prin intermediul studiilor cu caracter diagnostic i pronostic, organizaia i poate construi

o imagine clar n legatur cu personalul existent (evaluare, recompensare, formare, dezvoltare,

promovare), personalul aflat pe punctul de plecare (prin pensionare, concediere, transfer,

disponibilizare), personalul recrutat (selectie, angajare, integrare), personalul necesar (de atras) i

personalul potenial, care, la un moment dat ar putea fi util organizaiei.

Pe de alt parte, recrutarea unui nou personal prezint dezavantaje generate de

dificultile de integrare i posibila ostilitate cu care ar putea fi ntmpinai noii membrii.

Alternativa dominant este cea a promovrii , dat fiind o anumita stabilitate a normelor i a

obligaiilor didactice, ce face dificil apariia unor noi posturi. Cu toate acestea, la anumite

intervale de timp apare necesitatea recrutrii unor noi cadre didactice i atunci, directorul trebuie

s aib libertatea de a-i alege colaboratorii n raport cu obiectivele i prioritile de dezvoltare

ale colii.

n liceu funcioneaz comisia pentru formare continu i perfecionare, care are

urmtoarele obiective:

Constituirea unei baze de date referitoare la studiile i gradele didactice ale tuturor profesorilor din liceu

Culegerea datelor referitoare la situaia participrii cadrelor didactice la diverse stagii de formare, iniiate de Casa Corpului Didactic Dmbovia, Ministerul Educaiei i Cercetrii

tiinifice sau alte organizaii

Informarea cadrelor didactice in legatura cu oferta principalelor institutii care ofera cursuri de formare : Casa Corpului Didactic Dmbovia, Inspectoratul colar Dmbovia, Universitatea

Valahia, Centrul Educaia 2000+ si prezentarea de materiale promoionale

Identificare nevoii de formare a cadrelor didactice din liceu

Includerea n tematica consiliilor profesorale a unor teme susinute de profesorii formai pe diverse domenii pentru a veni n sprijinul tuturor colegilor

Diseminarea informaiei i a experienei pozitive dobndite prin participarea la diverse cursuri de formare , prin susinerea de activiti demonstrative, referate, publicarea unor

articole n revista liceului sau expunerea unor materiale specifice pe panourile special

amenajate

Managementul viitor va ncuraja dezvoltarea profesional a cadrelor didactice i prin

crearea altor oportuniti n acest sens:

Accesul la materialele elaborate n coala: politici colare, planuri manageriale de comisii, materiale specifice didacticii disciplinei, fie de autoevaluare/evaluare i monitorizare

pentru cadrele didactice, Buletinul Informativ, Raportul asupra strii nvmntului, etc.

Posibilitatea opiunii profesorilor pentru tipul i forma de pregtire pe care o consider optim

Organizarea de cursuri solicitate de profesori, n unitate.

Crearea posibilitii de derulare a unor cursuri n care formatori sunt profesorii colii, iar grupul int elevii sau profesorii din coal, respectiv membrii ai comunitii educaionale

sau locale.

Dezvoltarea de proiecte si programe n parteneriat cu diverse instituii care acioneaz n domeniul educaional, pentru a oferi formare elevilor si profesorilor, n domenii considerate

prioritare de ctre coal sau MEC

Cadrele didactice stagiare sunt sprijinite n mod special, prin:



8

Asistarea stagiarului de catre coal i de ctre un mentor , desemnat n mod special; mentorul este surs i model, consilier pentru managementul activitii didactice i evoluia

n carier, pentru dezvoltarea profesional i personal, pentru integrarea n cultura

organizaional, pentru dezvoltarea capacitii de a se relaiona, pentru medierea de conflicte,

pentru dezvoltarea capacitii de documentare i de autoevaluare

Asistarea stagiarului la ore de ctre director i eful de catedr metodic, cu scopul consilierii acestuia

Monitorizarea participrii acestuia la activitile metodice din coal i de la nivelul cercului pedagogic

Implicarea profesorului stagiar n activitile specifice actului instructiv- educativ, dar i n activitile extracurriculare, care confer specificitate instituiei, pentru asumarea culturii

organizaionale a colii i integrarea sa n ethosul i n practicile colii.

PERSONALUL DIN UNITATE

Didactic 106

Didactic auxiliar 6

Nedidactic 12

106,14 norme didactice (2015)

CALIFICAREA PERSONALULUI DIDACTIC

Titulari 79

Colaboratori 17

Suplinitori 9

Detaai 1

106

6

12

posturi

Didactic

Didactic auxiliar

Nedidactic



9

Calificai 106

Necalificai -

Distribuia pe grade didactice a personalului didactic angajat 2015-2016: Personal didactic calificat: Personal

didactic

cu doctorat gradul I gradul II cu

definitivat

fr definitivat necalificat

5 48 16 22 15 -

Distribuia pe grupe de vechimea personalului didactic angajat 2015-2016:

79

17

9

1

Tip personal

Titulari

Colaboratori

Suplinitori

Detaai

5

48

16

22

15

Grade didactice

Doctorat

Gradul I

Gradul II

Definitivat

Fara definitivat



10

Vechime Debutant 2-6 ani 6-10

ani

10- 14

ani

14-18

ani

18-22

ani

22-25

ani

peste

25 ani

- n nvmnt 15 10 7 15 13 11 5 30

COLECTIVUL DE PERSONAL DIDACTIC AUXILIARI NEDIDACTIC

Posturi ocupate - total posturi

- posturi didactice - 106,14

- posturi didactice auxiliare - 6

- posturi nedidactice - 12

Profesori care au finalizat / urmeaz alte cursuri universitare:

Antonescu Carmen - absolvent master Management si Politici Educationale, Universitatea

Valahia Targoviste

Stan Daniela - absolvent master Management si Politici Educationale, Universitatea

Valahia Targoviste

Stan Irina - absolvent master Management si Politici Educationale, Universitatea

Valahia Targoviste

Neagu tefana -absolvent master Management si Politici Educationale, Universitatea

Valahia Targoviste

Du Simona - absolvent master Management si Politici Educationale, Universitatea

Valahia Targoviste

Teodorescu Sabina- absolvent master Unitatea istoriei europene Facultatea de tiine

Umaniste, Universitatea Valahia Targoviste

Matei Iolanda - absolvent master Management si Politici Educationale, Universitatea

Valahia Targoviste

Nicolae Mihaela absolvent master Istorie, cultura si civilizatie romana in context

european , Universitatea Valahia Targoviste

15

10

7

15

13

11

5

30

Distribuia pe grupe de vechime

Debutant

2-6 ani

6-10 ani

10-14 ani

14-18 ani

18-22 ani

22-25 ani

peste 25 ani



11

Rusu Dorin - absolvent masterMatematic didactic, Universitatea Valahia Targoviste

Prodan Alin - absolvent masterCalitatea mediului, Universitatea Valahia Targoviste

Dumitru Andreea absolvent masterUnitatea istoriei europene, Universitatea

Valahia Targoviste

Harea Larisa - absolvent master Design vestimentar, Universitatea de Arte, Bucureti

Cobianu Monica- absolvent master Pictur de evalet, Universitatea Naional de Arte

Bucureti

Popa Barbara masterand Ecodesign de mobilier conservare si restaurare, Universitatea

Braov

Stoian Mdlina masterand tiinele educaiei , Universitatea Valahia Targoviste

Puna Nicoleta- doctor geografie

Micu Mihaela- doctor muzicologie

Tufeanu Maria doctor folclor

Boghici Marian doctor muzic

Boghici Constantina doctor muzic

Pan Gabriela doctorand educaie fizic i sport

A.1.2.ELEVI PROMOVABILITATEA LA SFRITUL ANULUI COLARN PERIOADA 2011-2015

n ultimii ani (2011-2015) , rezultatele la nvtur au fost bune i foarte bune ,

procentele de promovabilitate fiind cuprinse ntre 98,94% i 100%, dup cum urmeaz:

An colar

NIVEL Specializare

Elevi nscrii

la nceput de an

colar

Elevi

nscrii

la sfrit

de an

colar

Elevi

promovai

Procent

promovab

ilitate

2011-2012

Primar Muzic 138 136 136 100%

Gimnazial Muzic 101 102 102 100%

Arte plastice 92 94 94 100%

Liceal

Muzic 96 96 96 100%


Arhitectur 124 127 127 100%

2012-2013

Primar Muzic 156 156 156 100%



Liceal

Muzic 101 101 101 100%


Arhitectur 121 121 121 100%

2013-2014

Primar Muzic 158 158 158 100%



Liceal

Muzic 98 98 98 100%


Arhitectur 119 118 118 100%

2014-2015 Primar Muzic 138 138 138 100%



12

Gimnazial Muzic 97 95 94 98,94%


Liceal

Muzic 99 100 100 100%

Arte plastice 110 108 107 99,07%

Arhitectur 116 113 113 100%

PONDEREA NUMRULUI DE ELEVI PE CICLURILE DE NVMNT N ANUL

COLAR 2015-2016

Nr.crt. Ciclul Nr. elevi

1. Primar 135

2. Gimnazial 190

3. Liceal 299

PROMOVABILITATEA LA EXAMENUL DE BACALAUREATN PERIOADA 2011-2015

An colar Specializare Elevi nscrii Elevi promovai Promovabilitate

2011-2012

Muzic 29 28 96,55%

Arte plastice 23 18 78,26%

Arhitectur 34 32 94,11%

Total 86 78 90,69%

2012-2013

Muzic 28 27 96,42%

Arte plastice 25 25 100%

Arhitectur 32 32 100%

Total 85 84 98,23%

2013-2014

Muzic 14 11 78,57%

Arte plastice 22 19 86,36%

Arhitectur 32 31 96,87%

Total 68 61 89,70%

2014-2015

Muzic 28 26 92,85%

Arte plastice 29 28 96.55%

Arhitectur 31 30 96.77%

Total 88 84 95.45%



13

REZULTATE OBINUTE LA OLIMPIADELE COLAREN PERIOADA

2011-2015

An colar Etapa judeean (zonal)

Etapa naional

Premiul

I

Premiul

II

Premiul

III

Meniune Premiul

I

Premiul

II

Premiul

III

Meniune

2011-2012 6 2 2 12 1 2 3 3

2012-2013 10 5 - - 5 3 - 1

2013-2014 6 10 3 - - - 1 4

2014-2015 4 8 1 1 1 - 1 3

PREMII OBINUTE DE ELEVI N ANUL COLAR 2014-2015:

Cultur general:

Olimpiada de limba i literatura romn - faza judeean :

Premiul I Zamfir Miruna (clasa a X- C) prof. Nicolae Mihaela

Premiul II Clin Maria (clasa a XI- C) prof. Nicolae Mihaela Concursul Lectura ca abilitate de via - faza judeean :

Premiul I Clin Maria (clasa a XI- C) prof. Nicolae Mihaela

Premiul II Ionescu Viviana (clasa a XII- B) prof. Toader Denisa

Premiul III Datculescu Maria (clasa a XI- C) prof. Nicolae Mihaela

Meniune Barbu Ana-Maria (clasa a X- C) prof. Nicolae Mihaela

Meniune Chia Luana (clasa a X- C) prof. Nicolae Mihaela Olimpiada de limba i literatura romn - faza naional :

Meniune Zamfir Miruna (clasa a X- C) prof. Nicolae Mihaela Olimpiada de istorie- faza judeean :

Premiul I Petrescu Andrei ( clasa a XI B) i calificarea la Naional de unde s-a ntors cu un scor foarte bun ( 8,70)- prof. coordonator Adriana Mihai

90,69

98,23

89,795,45

0

20

40

60

80

100

120

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Muzica

Arte plastice

Arhitectura

Total



14

Premiul al II-lea -Ionic Bianca Andreea ( clasa a XII C) prof. coordonator Sabina Teodorescu ;

Meniune Ionescu Viviana ( clasa a XII B) prof. coordonator Sabina Teodorescu Olimpiada-Istorie i societate n dimensiune virtual:

Premiul I Sanda Sorin ( clasa a X A) i calificarea la naional prof. coordonator Georgiana Ciubotariu

Olimpiada de Cultur civic- faza judeean

Premiul al II-lea- cu echipajul clasei a VII B, format din elevele Bondoc Lorena i Du Amalia- prof. coordonator Georgiana Ciubotariu

Olimpiada judeean de psihologie

Premiul al II-lea Clin Maria ( clasa a XI C)- prof. coordonator Gianina Nica

Meniune Negoescu Crista ( clasa a XI C) prof. coordonator Gianina Nica Matematic eleva Vlduc Andreea, clasa a XI-a C (prof. Stanciulescu Gheorghe) a obinut

Premiul I pe jude la Concursul de Matematic Aplicat i Meniune la faza naional a

Concursului de Matematic Aplicat Adolf Haimovici Iai

Informatic elevul Sanda Sorin, clasa a X-a C (prof. Stan Daniela) a obinut Premiul I la faza

judeean a concursului Istorie i societate n dimensiune virtual i a participat la faza

naional a aceluiai concurs;

Arte plastice i arhitectur:

Concursul Internaional Fantasticul din mine i din afara mea-Arad 2014:

MENIUNE: Dasclu Ana cls. a X-a B (Prof. Popa B.)

Olimpiada Naional de Arte Vizuale, Istoria Artelor i Arhitectur- Arad 2015.

PREMIUL III: Toac Drago cls. a XII-a C (Prof. Radu D.)

Concursul Naional de Arte Vizuale Margareta Sterian- Buzu 2015:

PREMIUL I: Petre Raluca cls. a III-a (Prof. Radu D.)

PREMIUL III: Neagu Andreea cls. a II-a (Prof. Radu D.)

MENIUNE: Coteiu tefan cls. a XI-a C; (Prof. Cobianu M.)

MENIUNE: Datculescu Maria cls. a XI-a C (Prof. Radu D.)

Concursul Naional de Creaie Artistic Dialoguri Vizuale- Trgu Mure 2015:

PREMIUL I: uleanu Olga cls. a VIII-a (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL II: Tudor Irene cls. a VIII-a (Prof. Cobianu M.)

Concursul Naional de Arhitectur i Arte plastice Povestiri din Urbea Veche- Trgovite

2015:

PREMIUL I (pictur): Neagu Andreea cls. a II-a (Prof. Radu D.)

PREMIUL I (arhitectura prin imagini): Aldea Camelia cls. a XII-a C (Prof. Radu D.)

MENIUNE (arhitectur): Bobe Octavian cls. a IX-a C (Prof. Radu D.)

MENIUNE (fotografie): Coteiu tefan cls. a XI-a C (Prof. Radu D.)

MENIUNE (fotografie): Secreanu Andreea cls. a XI-a C (Prof. Radu D.)

Concursul Naional de Creaie Textil Junior designer, ediia aVI-a - Iai 2015: -SECIUNEA CREAIE VESTIMENTAR-

PREMIUL DE EXCELEN: Dobre Medeea cls. a X-a B (Prof. Popa B.)

PREMIUL I: Dasclu Ana Teodora cls. a X-a B (Prof. Popa B.)

PREMIUL II: Plop Lavinia cls. a X-a B (Prof. Popa B.)

PREMIUL III: Venete Georgiana cls. a X-a B (Prof. Popa B.)

MENIUNE: Stan Ioana Natalia cls. a IX-a B (Prof. Popa B.)

Concursul Naional Primvara Artelor ediia a VIII-a -Bacu 2015:



15

PREMIUL I: Baciu Valentin cls. a V-a (seciunea grafic) (Prof. Radu D.)

PREMIUL I: Cucerencu Cristina Alexandra cls. a VII-a (seciunea pictur) (Prof. Radu D.)

PREMIUL I: Necoiu Ruxandra cls. a IV-a (seciunea pictur) (Prof. Radu D.)

PREMIUL I: Dasclu Ana cls. a X-a B (seciunea grafic) (Prof. Popa B.)

PREMIUL I: Barbu Ana-Maria cls. a X-a C (seciunea grafic) (Prof. Popa B.)

PREMIUL I: Necula Alexandra Mdlina cls. a IX-a B (seciune pictur) (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL I: Plea Elena Virginia cls. a IX-a B (seciune pictur) (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL I: Costache Alexandra cls. a IX-a C (seciune pictur) (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL I: Crciun Andreea cls. a IX-a B (seciune pictur) (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL I: Dan Carmen cls. a IX-a C (seciune grafic) (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL I: Stan Ioana cls. a IX-a B (seciune pictur) (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL II: Barbu Cristian cls. a IX-a B (seciune pictur) (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL II: Merdescu Sebastian cls. a IX-a B (seciune pictur) (Prof. Cobianu M.)

Concursul Naional Camil Ressu- Galai 2015:

PREMIUL III: Ciobanu Cristina cls. a IX-a C (seciune pictur) (Prof. Cobianu M.)

PREMIUL III: Iosif Alexandra cls. a IX-a C (seciune grafic) (Prof. Costache B.)

MENIUNE: Dasclu Ana cls. a X-a B (seciune grafic) (Prof. Popa B.)

MENIUNE: Aldea Camelia cls. a XII-a C (seciune grafic) (Prof. Cobianu M.)

Muzic:

Pian:

Olimpiada Nationala:

-mentiune-Manea Mihaela, cls. XII, prof. Luminita Procopciuc;

Olimpiada zonala:

-premiul I-Grigore Melissa(100 puncte), cls VI, prof. Ana Maria Salisteanu; Birlog

Florin, cls. III, prof. Cristina Pintea;

-premiul II-Matei Adriel, cls. V-prof. Iulia Muresan; Stanculescu Emanuel, cls. III, prof.

Alexandru Bondu; Camen Eduart, cls. VI, prof. Irina Mares;

Concursul International de Interpretare si Creatie Artistica Young Artists, Targoviste:

-marele premiu-Mihai Luca, cls. II, prof. Irina Mares; Kiragis Alexia, cls. III, prof.

Carmen Socaciu;

-premiul I-Axinia Anais, cls. IV, prof. Alexandru Bondu;

-premiul II-Ene Doria, cls. III, prof. Carmen Socaciu;

Concursul Lira de Aur, Suceava:

-premiul I- Birlog Florin, cls. III, prof. Cristina Pintea;

Concursul Gradus ad Parnassum:

-premiul I si premiul pentru cel mai bun pianist al editiei-Bratu Marina, cls. XI, prof.

Cristina Pintea;

Concursul George Georgescu, Tulcea:

-premiul I- Marina, cls. XI, prof. Cristina Pintea;

Concurs National Marele Premiu, Bucuresti:

-premiul I- Kiragis Alexia, cls. III, prof. Carmen Socaciu;

Concurs de Interpretare Instrumentala-pian, Conferinta Muntenia:

-premiul II-Matei Adriel, cls. V-prof. Iulia Muresan;

Concursul National de Interpretare Iulia Hasdeu, Campina:

-premiul I special: Mocanu Elena, cls I, prof. Mirela Geanta;



16

-premiul I: Antonescu Erika, cls III, ansamblu 4 maini (Antonesu Erika, Joita Alexia),

prof. Georgica Ilie;

-premiul II: Barbuta Sara, cls. III, prof. Amalia Profirescu;

-premiul III: Petre Raluca, cls. III, prof. Mirela Geanta;

-mentiune: Kiragis Alexia, cls. III, prof. Carmen Socaciu;

Concursul National W. A. Mozart, Targoviste:

-premiul II: Mihai Luca, cls. II, prof. Irina Mares; Popescu Razvan, cls. IV, prof.

Luminita Procopciuc;

-premiul III: Mocanu Elena, cls I, prof. Mirela Geanta; Calavie Luca, cls. III, prof.

Alexandru Bondu;

-mentiune: Cotovelea Beatrice, cls. III, prof. Amalia Profirescu; Camen Eduard, cls. VI,

prof. Irina Mares;

Concursul National Tinere Talente, Bucuresti:

-premiul II-Stanculescu Emanuel, cls. III, prof. Alexandru Bondu;

Concursul National Victor Giuleanu, Bucuresti:

-premiul II-Stanculescu Emanuel, cls. III, prof. Alexandru Bondu;

Concursul National Margareta Sterian, Buzau:

-premiul II: Camen Eduard, cls. VI, prof. Irina Mares;

-premiul III: Kiragis Alexia, cls. III, prof. Carmen Socaciu;

-mentiune: Mihai Luca, cls. II, prof. Irina Mares;

-diploma de participare: Calinescu Alicia, cls. III, prof. Irina Mares;

Vioar:

PREMIUL I-

Badea AnaMaria Dasiana- prof. Tudose Rodica

Arnutu Theodor- prof. Tudose Rodica

Vulpe Alexia- prof. ran Marina

Matei Ruxandra- prof. ran Marina

Camen Ana Maria- prof. Radu Florin

PREMIUL III

Cherchia Monica- prof. Tudose Rodica

Cojocaru Alexandru- prof. Gropescu Justin Olimpiada Naional de Interpretare Vocal, Instrumental i Studii Teoretice

Muzicale etapa zonal- Piteti 13.03.2015

PREMIUL II

Badea AnaMaria Dasiana- prof. Tudose Rodica

Vulpe Alexia- prof. ran Marina

Camen Ana Maria- prof. Radu Florin PREMIUL III

Matei Ruxandra- prof. ran Marina

MENIUNE

Arnutu Theodor- prof. Tudose Rodica Concurs Naional de Interpretare Margareta Sterian- Buzu

Premiul III- Cojocaru Alexandru cls. a VII a- prof. Gropescu Justin

Concurs ART FOR YOU

Muzic popular :

Premiul II Udrescu Anisia cls a IV a prof. Tudose Rodica



17

Fotografie:

Premiul I Petrovici Ariana cls. a IV a prof. Tudose Rodica Festivalul Internaional de Interpretare Young Artists

Muzic clasic:

Marele Premiu Ignat tefan cls a XI a prof. Gropescu Justin Premiul I Arnutu Theodor cls a IV a prof. Tudose Rodica Premiul I Dnil Tudose Diana cls a XI a prof. Gropescu Justin Premiul II Cerchia Monica cls. a IV a prof. Tudose Rodica Premiul III Petrovici Ariana cls. a IV a prof. Tudose Rodica

Muzic popular:

Premiul I Bobeic Selena cls I prof. Tudose Rodica Premiul II Udrescu Anisia cls a IV a prof. Tudose Rodica

Dans modern:

Marele Premiu Bobeic Selena cls I prof. Tudose Rodica Concurs Naional de Interpretare Instrumental W. A. Mozart

Premiul I Cerchia Aniela cls I prof. Tudose Rodica Premiul II Bobeic Selena cls I prof. Tudose Rodica Premiul II Stoica Ioana cls aIIa prof. ran Marina Premiul II Badea AnaMaria Dasiana cls aIIIa prof. Tudose Rodica Premiul II Arnutu Theodor cls a IV a prof. Tudose Rodica Premiul II Cojocaru Alexandru cls a VII a prof. Gropescu Justin Premiul II Ignat tefan cls a XI a prof. Gropescu Justin Premiul III Neagu Andreea cls a II a prof. Soare Lazr

Canto:

- Catrina Catalina clasaa IX-a, MARELE PREMIU la Concursul International "Young Artists"-Targoviste, si PREMIUL AL III-LEA la Concursul National de la

Brasov, prof. Dan Cristina;

- Premiul I, Enache Rares cls. A X-a, prof. Tufeanu Maria; - Premiul II, Eremia Daniel cls. XI-a, prof. Micuta Mihaela; - Premiul III, Enache Rares cls. A X-a, prof. Tufeanu Maria;

Violoncel:

Premiul I- Popescu Andra- violoncel, prof Doina Badica-Concursul de Interpretare

Instrumentala ``Pagini muzicale Romanesti``Brasov,

Premiul I - Popescu Cristina, violoncel, prof.Doina Bdica - Concursul National de

Interpretare ``Pagini muzicale romanesti``Brasov.

Premiul I- Popescu Andra Maria- violoncel prof Valeria Doina Badica- Concursul de

Interpretare Instrumentala Brasov

Premiul I- Popescu Cristina violoncel, prof Doina Badica Concursul de Imterpreytare instr.

Brasov

Premiul I - Popescu Andra,cls.aIVa, violoncel, prof Doina Badica

Olimpiada Nationala de Interpretare Instrumentala- faza zonala

Premiul I- State Theodor cls aVa

Premiul II- Motocescu Radu Olimpiada Nationala de Interpretare Instrumentala

Premiul I- Popescu Stefan cls.a IIIa



18

B. BAZA MATERIAL

Localul colii are dou corpuri de cldire: unul vechi (care a constituit casa moierului

Constantin Carabella i pe care acesta a donat-o statului pentru a avea aceast destinaie), iar

cellalt dat n folosin din 1999.

Cldirea veche de peste 100 de ani are o arhitectur specific zonei i vremurilor sale, fiind

inclus n Parimoniul naional. A beneficiat de lucrri de reabilitare n perioada 2008-2009.

Cldirea nou a fcut obiectul unui proiect de reconstrucie n perioada 2010-2011, proiect care a

constat n mansardarea corpului de cldire, schimbarea tmplriei vechi, zugrvirea slilor,

schimbarea vechilor pardoseli, nlocuirea vechilor instalaii sanitare cu unele noi. Arhitectura

acestei cldiri este clasic. Starea cldirilor este bun i vdete, poate, profilul artistic cruia i-a

fost destinat coala.

Mobilarea spaiilor s-a fcut ncercnd s se respecte normele ergonomice, dar i bunul gust.

Pe holuri sunt expuse lucrrile de absolvire ale fotilor elevi de la clasele de Arte plastice i

Arhitectur. Peste tot, inclusiv n birourile managerilor, n spaiile de trecere dintre cele dou

corpuri de cldire, se simte arta i fineea decoraiunilor, fr ostentaie. Numeroasele plante

verzi, prezente n ghivece sau jardiniere, fac ca ambientul s fie cald i armonios.

De asemenea, coala este personalizat puternic i prin existena cabinetelor de muzic, unde

mobilierul este specific (piane sau pianine).

Instalatia electrica este refcutn totalitate n anul 2006 cu sprijinul Consiliului Judetean si a

Consiliului Local.

6 clase primare;

8 clase gimnaziale;

12 clase liceale;

627 elevi;

13 sli de clase;

26 sli de instrumente i teorie;

4 ateliere de pictur;

1 atelier de modelaj;

2 ateliere de arhitectur;

2 laboratoare de informatic:

1 sal studio;

1 sal audiii muzicale;

1 bibliotec;

1 amfiteatru;

instrumente muzicale (3 piane de concert, pianine, viori, violoncel, contrabas, chitare, viole, instrumente de suflat);

evalete i planete;

amfiteatrul Ciprian Porumbescu

1 sal de sport coala este dotat cu ap curent, canalizare, nclzire central, iluminat natural i artificial.

Majoritatea slilor de clas dispun de mobilier ergonomic, nvechit ns.

Toate cabinetele atelierele au o dotare corespunztoare, liceul dispunnd de 50 de

calculatoare legate n reea cu acces la internet, 7 videoproiectoare, 3 copiatoare, 7 aparate

multifuncionale, staie de amplificare, o minitipografie etc.

n continuare, conducerea liceului va fi preocupat de calitatea activitii instructiv educative i



19

mbuntirea bazei materiale, astfel nct unitatea s-i pstreze titulatura de LICEU DE ARTE.

Sursele de finanare ale colii sunt: Primria municipiului Trgovite, Consiliul Judeean

Dmbovia, venituri extrabugetare realizate din nchirieri de spaii, donaii i sponsorizri,

precum i sprijinul financiar primit de la Asociaia prinilor.

3.2.2.INFORMAII DE TIP CALITATIV CE NE CONFER UNICITATE ?

n ansamblu, Liceul de Arte din Trgovite este o instituie de nvmnt susceptibil de

nnoire, astfel nct niciodat nu se poate spune c schimbrile s-au sfrit. Esenial este ca o

comunitate colar s-i asume responsabilitatea nnoirilor, n raport cu democratizarea

Romniei, cu integrarea i unificarea european i cu schimbrile din cunoatere, ca pe o datorie.

Comunitatea profesorilor i elevilor Liceului de Arte din Trgovite i asum aceast datorie cu

spiritul deschis i angajamentul intelectual i civic al Europei actuale.

Astfel toate activitile n care coala se implic vizeaz:

Dobndirea competenelor de exprimare liber, ncredere de sine, naturalee, dezinvoltur, n esen o personalitate autonom;

Deprinderea limbajului artistic universal; Dobndirea de cunotine legate de momentele semnificative din istoria artei i

spiritualitii romneti i universale.

coala este personalizat i de organizarea unor activiti care i confer unicitate:

Concursul Internaional MOZART;

Festivalul Artelor ART FOR YOU;

Concursul Naional de Arhitectur PATRU CURI DOMNETI CNTEC MEDIEVAL DE ARHITECTUR;

Cursul opional de Astronomie i Astrofizic Cltorie prin Univers;

Colaborri cu Fundaia PRO PIANO Romnia i Fundaia REMEMBER ENESCU;

programe speciale si colaborari cu parteneri din tara si strainatate: - Bursa de formare individuala Comenius 2.2 PEDAGOGICAL USE OF

INTERNET AND MULTIMEDIA TOOLS (EURODIDAWEB),Italia;

- Burs de formare individual Comenius 2.2 EDUCAZZIONE ALLA CITTADINANZA ATTRAVERSO LE SITUAZIONI-PROBLEMA, Italia;

- Seminar de contact Comenius-Leonardo The discovery of the professional world: a tool for pupils guidance;

- Proiectul Un mediu mai sigur pentru copii i adolesceni susinut de Asociaile Caritas Romnia, Caritas Bulgaria i CaritasFrance;

- Proiectul Delibernd n democraie, iniiat de Constitutional Rights Foundation Chicago; Constitutional Rights Foundation Los Angeles n parteneriat cu Street

Law Chicago, Ambasadorii prieteniei i susinut de Departamentul pentru

Educaie al Statelor Unite ale Americii;

- Proiectul MUZICA- limbaj universal, n parteneriat cu S.M.S. Monterosi di Salerno Italia;

- Proiectul Comenius Prin art ctre valori europene Romnia-Scoia; - ProiectulComenius Descoperirea Europei prin intermediul profesiilor

Romnia, Spania, Germania, Estonia, Slovenia;

- Proiectul Comenius Legends of my town . - Proiectul POSDRU Competene cheie TIC n curriculumul colar. - Proiectul Comenius History in our Kitchen .



20

Vizite Comenius: Polonia, Slovacia, Croaia, Turcia, Spania, Marea Britanie, Cehia, Lituania, Bulgaria (2011-2015).

PERSONALITI ALE VIEII CULTURALE I ARTISTICE, ABSOLVENI AI COLII

NOASTRE

Georgescu Ion violonist la Filarmonica din Toullousse, Frana; Albulescu Adrian violonist la Vancouver, Canada; Gavril Liana i Gavril Dan medici n S.U.A.; Ilea Marie- Louise profesor de pian, Sidney, Australia; Tolea Clarissa profesor de muzic, Australia; Minghiat Sorin reputat arhitect n Bucureti; Oancea Mihaela solist de muzic uoar n S.U.A.; Stngaciu Alexandru clarinetist la un ansamblu folcloric din Italia; Badea Florin profesor la Universitatea Valahia, doctor n muzic, dirijorul corului

Apassionato, laureat al multor festivaluri internaionale;

Stancu Alexandru, Procopciuc Luminia, Socaciu Carmen, Bdica Doina Valeria, Tnase Simona, Pulbere Ana Maria, Berechet Rodica, Pintea Cristina, Mti Mihaela, Cristea

Baroi Sorin profesori de specialitate n cadrul Liceului de Arte, foti elevi ai colii;

TRADIIILE LICEULUI

Revista Accente -anual Srbtoarea Absolventului Concursul de cultur general Ziua Europei Concertul Olimpiciloranual Balul Bobocilor - anual Serbarea de Crciun - anual Halloween Party - anual Valentines Day -anual Ziua Absolventului Zilele Liceului de Arte Blaa Doamna- anual Ziua Pmntului Ziua Mediului Balul Boboceilor Expoziii Excursii Aciuni de caritate pentru persoanele defavorizate Concursuri de desen Vizionari filme Spectacole de divertisment organizate n coal Concerte caritabile Audiii muzicale semestrial

PROTOCOALE DE COLABORARE CU INSTITUII LOCALE/ REGIONALE

/NAIONALE / INTERNAIONALE

Instituia Prefectului

Consiliul Judeean Dmbovia

Inspectoratul Judeean Dmbovia



21

Primria Municipiului Trgovite

Direcia Judeean pentru Sport

Inspectoratul pentru Protecia Mediului

Direcia de Sntate Public

Inspectoratul pentru situaii de Urgen

Jandarmeria

Poliia

Biblioteca Judeean Ion Heliade Rdulescu

Teatrul Municipal Trgovite

Casa Corpului Didactic Dmbovia

Maison Francophone

Palatul Copiilor

Filarmonica Muntenia Trgovite

Ordinul Arhitecilor din Romnia filiala Muntenia

Fundatia Tineri pentru Tineri

Junior Achievement Romania

Muzeul Judeean de Istorie

Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi Bucureti

PARTENERIATE NCHEIATE DE LICEUL DE ARTE BLAA DOAMNA N ANUL

COLAR 2014-2015:

- coala Mihai Viteazul Trgovite - coala Gimnazial Special Trgovite - Liceul Vocaional de Art Trgu-Mure - Colegiul Naional de Muzic George Enescu Bucureti - Asociaia pentru promovarea lecturii - Teatrul Tony Bulandra Trgovite - Palatul Copiilor Trgovite - Ordinul Arhitecilor din Romnia Filiala Teritorial Muntenia Vest - Centrul Judeean de Cultur Dmbovia - Complexul Muzeal Curtea Domneasc Dmbovia - Direcia de Sntate Public Dmbovia - Poliia local Trgovite - Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului - Fundaia Remember Enescu Bucureti - Fundaia Pro Piano Romnia - Bucureti - Asociaia de Pictur Stati Art Chiinu - Opera Naional Bucureti - Scoala Gimnazial nr. 2 i nr. 3 Moreni - Protoeria Trgovite Sud - Seminarul Teologic Ortodox Sfntul Ioan Gur De Aur Trgovite - Asociaia Institutul pentru dezvoltarea evalurii n educaie Bucureti - Asociaia Zmbet Pentru Romnia - Grupul Educativa Bucureti - Liceul Tehnologic Constantin Brncoveanu Trgovite - Grdiniele Nr. 2, 7, 15 Trgovite - coala I. Al. Brtescu-Voineti Trgovite



22

- coala Gimnazial Smaranda Gheorghiu Trgovite - Fundaia Pentru tiine i Arte Paralela 45 Piteti - Societatea Naional de Cruce Roie Filiala Dmbovia - Centrul Judeean pentru Conservarea i Promovarea Culturii Tradiionale Ialomia - Garnizoana Trgovite

ACTIVITI, PROIECTE, PROGRAME COMUNITARE

1. DELIBERATING IN A DEMOCRACY

2. LEGENDS OF MY TOWN Proiect Multilateral Comenius, 2011-2013, prof. coordonator Nicolae Mihaela

3. HISTORY IN OUR KITCHEN - Proiect Multilateral Comenius, 2013-2015, prof. coordonator Nicolae Mihaela

4. SPRING DAY FOR EUROPEprof. coordonator Puna Nicoleta 5. Concursurile Internaionale de Matematic Aplicat Cangurul, Winners (Asociaia

Internaional Kangourou, M.E.C.., Fundaia pentru Integrare European Sigma,

Catedra de matematic, 2001-2014).

CUVINTE CHEIE ALE ACTIVITII N COAL:

n arta conducerii, se vor respecta urmtoarele valori :

1. Egalitatea de anse, dincolo de diversitatea etnic i/sau confensional, prin promovarea comunicrii interculturale, a relaiilor de colaborare, a toleranei, a lucrului n echip i a

negocierii/rezolvrii de conflicte.

2. Comunicarea i solidaritatea uman prin integrarea n educaie a tehnologiilor moderne de comunicare i prinabordarea unor teme de interes european.

3. nvarea permanent printr-un demers didactic axat pe formarea unor generaii de adolesceni cu personalitate armonioas, cu autonomie moral, capabili s decid asupra

traseelor proprii de dezvoltare intelectual i profesional, educai n spiritul respectului

fa de legi i fa de statul de drept.

A.Aspectul general al organizaiei

Misiunea coliieste afiat n cele mai vizibile locuri din coal, este popularizat i

cunoscut de ctre prini, elevi, cadre didactice i de ctre toi partenerii colii din

comunitate. Valorile care fundamenteaz tot ce se ntmpl n coal (identificate prin ghidul de

interviu, ghidul de observare, studiul documentelor) sunt : egalitatea de anse, comunicarea i

solidaritatea uman i nvarea permanent

Valorileidentificate prin chestionar, sunt n ordinea frecvenei lor:

Comunicarea i solidaritatea uman

Egalitatea de anse,

nvarea permanent

Integritatea moral

Colegialitatea

Loialitatea

Respectul i tolerana

Profesionalismul

Onestitatea i corectitudinea intelectual

Dreptatea i echitatea

Transparena



23

Responsabilitatea profesional i social

Libertatea academic

Autonomia personal

Meritul - solidaritatea uman" dominant ntre cele cinci valori propuse;

- comunicarea ";

- egalitatea de anse";

- nvarea permanent".

Vestimentaia cadrelor didactice este clasic, dovedind bun gust, poate prin copierea

celorlai, sau datorit dorinei fiecruia de a se simi integrat. Vestimentaia este decent,

conform statutului de dascl, dar i pentru a sprijini acest statut. Elevii nu poart, n general,

uniforma colii, existnd tendina la clasele liceale de a se abate de la aceast regul.

coala are trei intrri funcionale. Una dintre intrri este destinat n special profesorilor, iar

cealalt elevilor. Exist o interdicie formal ca ele s fie folosite doar astfel.

Liceul are sal profesoral (cancelarie), precum i Amfiteatrul Ciprian Porumbescu,

destinat unor activiti cultural-artistice de amploare. Din nefericire, din cauza lipsei unor msuri

coerente de reabilitare, baza material a acestei locaii s-a deteriorat vizibil.

Afiajul materialelor care reclam rezolvare imediat, a anunurilor urgente, se face n

cancelarie. n slile de clas, materialele afiate personalizeaz colectivul clasei, sunt angajante

i mobilizatoare. De asemenea, n aceste sli sunt expuse produsele muncii elevilor.

Exist o sal de sport, amenajat ns ntr-un spaiu impropriu, deoarece coala nu a dispus

de o alt soluie viabil. Cu imaginaie i perseveren s-a reuit amenajarea slii de sport n

spaiul destinat a fi foaierul Amfiteatrului.

Curtea liceului are spaii verzi, plantate cu flori i arbori. Toate spaiile exterioare pot fi bine

ntreinute mai bine.

B. Comportamente

Realizarea, implementarea proiectelor de dezvoltare instituional, toate aciunile

subsumate planurilor operaionale sunt ocazii pentru afirmarea unor valori, credine i

celorlalte elemente culturale. Iat, mai jos, cteva exemple de activiti cu impact cultural

puternic:

Activiti de cunoatere i diseminare a proiectelor internaionale ; Activiti n care elevii au libertatea de a planifica, organiza i realiza, anumite activiti -

de la concerte la audiii, de la expoziii de pictur la concursuri de arhitectur. Subliniem

implicarea deosebit a Consiliului Elevilor n ntreaga via colar;

Activiti de implicare a elevilor i a prinilor n proiectarea curricular nu numai a CD) i folosirea lor ca resurse educaionale;

Activiti de ncurajare a creativitii elevilor i cadrelor didactice i recompensarea rezultatelor care vdesc un nalt grad de originalitate;

Activiti de ncurajare a participrii cadrelor didactice la acele stagii de formare din ar i din strintate care propun abordri inovative i promoveaz valorile europene;

Activiti de ncurajarea parteneriatelor ntre uniti colare din Romnia n dezvoltarea unor proiecte la nivel naional sau internaional;

Activiti de promovare a muncii n echip la realizarea tuturor programelor i aciunilor stabilite;

Activiti care susin, popularizeaz i recompenseaz comportamente i manifestri civice i democratice - mai ales privind relaiile dintre profesori i elevi, dintre elevi i



24

dintre coal i comunitate;

Activiti care au semnificaie unor ritualuri de ntrire": de exemplu, recompensarea, n cadrul diverselor aciuni i ceremonii publice a elevilor i profesorilor implicai

n diverse proiecte sau care s-au distins n promovarea valorilor pe care dorim s le

ntrim;

Activiti care au semnificaie de ritualuri de integrare", care cresc fora i coeziunea cultural. De exemplu: serbri, seri distractive, srbtorirea pensionabililor,

excursii tematice de sfrit de an sau aciuni la care particip cadrele didactice i

elevii (ultima ora de dirigentie, festivitatea Absolventul, seara festiv de final de

ciclu scolar,etc).

n ceea ce privete climatul organizaiei colare am putea spune c este un climat deschis,

caracterizat prin dinamism i grade de angajare extrem de diferitea membrilor instituiei colare.

Este un climat stimulativ care ofer satisfacii, relaiile dintre cadrele didactice fiind deschise,

colegiale, de respect i de sprijin reciproc. Exist cadre didactice cu experien bogat n munca

la catedr, dar organizaia are muli membri tineri, care au nevoie de consiliere din partea

acestora. Poate dorina de a nva i de a se perfeciona continuu, de a se implica n viaa colii

i de a rspunde prompt solicitrilor acesteia lipsete la un numr redus de membri ai

organizaiei.

Conversaiile dintre colegi vizeaz att subiecte profesionale, sfaturi oferite de cei cu

experien bogat celorlali, dar, n funcie de relaiile de apropiere dintre persoanele respective,

discuiile sunt i personale.

Comunicarea cu personalul didactic auxiliar i nedidactic este bun, dovedind respect

reciproc i nelegere.

Calitatea actului de comunicare profesori elevi este deosebit, poate i datorit specificului

colii. Elevii sunt disciplinai, sensibili, ambiioi, provenind din familii care au investit nu

numai material n educaia lor, dar care se i implic activ n viaa copiilor.

Exist interdicia ca personalul colii s fumeze n spaii deschise din incinta colii, dar exist

de asemenea un spaiu special, nchis, destinat fumtorilor.

Managerul colii este deschis i ascult sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente i

sincere la adresa acestora, le respect competena, le ofer o larg autonomie, i sprijin i evit

un control strict birocratic. Toate acestea se reflect pozitiv n activitatea instructiv-educativ i

n conduita cadrelor didactice.

Documente analizate:

Proiectul de dezvoltare instituional Planurile operaionale Organigrama Regulamentul de organizare i funcionare intern a colii Programul managerial anual/semestrial Raport anual de evaluare intern a calitii (CEAC) Planuri manageriale ale comisiilor metodice/compartimentelor Rapoartele de analiz a activitii comisiilor metodice/compartimentelor Raportul de analiz a activitii instructiv educative desfurate n coal Procesele verbale ale edinelor CP i CA Portofoliile cadrelor didactice Portofoliile diriginilor ncadrarea cu personal didactic/didactic auxiliar i nedidactic



25

Programul Consiliului colar al Elevilor Programul Consiliului Reprezentativ al Prinilor Programul Asociaiei de prini Blaa Doamna Fiele de evaluare/autoevaluare a personalului didactic / didactic auxiliar i nedidactic Fia postului

Instrumente folosite:

chestionar de identificare a valorilor personale

chestionarul pentru identificarea dimensiunilor culturale conform tipologia lui G. Hofstede (erban Iosifescu)

ghid de observare

ghid de interviu

Tehnici de audit folosite:

verificarea

observarea fizica

interviul/chestionare

analiza

testarea (testari de concordanta) Analiza datelor i ncadrarea ntr-un tip de cultur organizaional

Cultura organizaional a instituiei, este asumat de un numr foarte mare de cadre

didactice, elevi, personal didactic auxiliar i administrativ. Cultura organizaional reprezinta

background-ul procesului de dezvoltare instituional, al crui rol i importan nu sunt,

ntotdeauna, contientizate.

De-a lungul celor 58 de ani de existen, acest templu de cultur a asigurat continuitatea

nvmntului vocaional n spiritul tradiiei colii muzicale romneti i a permis dezvoltarea

dimensiunii europene n educaie. Prin educarea gustului estetic, prin cultivarea expresivitii i

creativitii, ntreaga activitate desfurat n acest spaiu educaional faciliteaz mbuntirea

nivelului percepiei fenomenului artistic - parte component a spiritualitii.

Se practic un management participativ, definit de profesori care se implic, elevi care

nva i o comunitate care sprijin eforturile instituiei.

Se deruleaz o educaie centrat pe elev, plasat n centrul demersului didactic, n scopul

dezvoltrii potenialului creator al copiilor.

Profesorii i elevii i stabilesc inte pe care s le realizeze, iar la sfritul anului colar s

le evalueze singuri.

Pentru a consolida curriculumul de arte, se organizeaz permanent activiti

extracurriculare, benefice pentru ntreg procesul de nvmnt i, n special, pentru dezvoltarea

personal.

Lund ca baz de pornire analiza proiectului instituional susinut n urm cu 4 ani, din

obiectivele propuse atunci, toate evalurile externe au reliefat realizarea urmtoarelor:

Creterea prestigiului colii n sistemul de nvmnt dmboviean i n comunitatea local, naional i chiar european, prin :

Rezultatele foarte bune la examenele naionale; Premii numeroase la concursurile internaionale i olimpiadele de specialitate; Implicarea n viaa cultural a oraului; Detensionarea atmosferei din colectiv, diminuarea dizarmoniei dintre profesorii de

specialitate profesorii de cultur general.

Modernizarea bazei materiale, optimizarea spaiului ambiental favorabil nvrii.



26

Dezvoltarea dimensiunii europene a educaiei prin cooperarea transnaional. Promovarea formrii centrate pe elev, integrarea elevilor defavorizai i respectarea

egalitii de anse.

Promovarea cooperrii i crearea de reele ntre coli, autoriti locale i parteneri asociai.

Toate aceste aciuni i activiti au ca scop att consolidarea culturii organizaionale, ct i

fundamentarea ei pe valorile deja menionate. Nu numai proiectarea i realizarea concret a

activitilor subsumate planurilor i programelor de aciune au efecte asupra culturii

organizaionale, ci i modul n care acestea sunt evaluate.

O form a evalurii n care impactul cultural este maxim - este autoevaluarea.Evaluarea nu

se rezum doar la intervenii la nivelul metodelor i instrumentelor de lucru utilizate.

Adevrata schimbare trebuie produs mai ales la nivelul mentalitilor, al normelor, al

valorilor, al reprezentrilor, al credinelor i al modurilor de gndire subsumate procesului de

evaluare i dominante n coal, pentru fiecare dintre membrii organizaiei.

n ultimii ani, necesitatea crerii unei culturi a autoevaluriieste tot mai insistent

afirmat i ncurajat prin politicile educaionale ale Uniunii Europene. Autoevaluarea este o

dimensiune fundamental a organizaiei care nva": evaluarea extern este, adesea,

ineficient i tardiv ntr-o societate n schimbare; de aceea, autoevaluarea este una din

modalitile prin care se asigur autoreglarea, optimizarea i revizuirea funcionrii i

dezvoltrii n timp real" pentru organizaiile.

coala are capacitatea de a nva din propria experien, de a se dezvolta, de a aplica instrumentele dezvoltate, dar i de a inova. Toate acestea au ca procedur esenial

autoevaluarea, mai ales avnd n vedere c noile practici privind asigurarea calitii promovate nu

fac, nc, parte din cultura colar dominant , dar vor face obiectul unei evaluri externe

sistematice. Ca urmare, dezvoltarea unor instrumente de autoevaluare, realizate n comun i

asumate la nivel cultural , constituie o cale esenial de dezvoltare a culturilor organizaionale.

Din analiza acestor valori identificate in viata scolii, reiese ca modelul cultural

organizatoric proxim Liceului de Arte Blaa Doamna este:

tip clan, conform clasificrii in functie de orientare si conducere Organizatia cu acest tip de cultura reprezinta un loc foarte personal, atmosfera este de

genul familial, oamenii se cunosc foarte bine si isi impartasesc problemele personale. Liantul

care tine membrii organizatiei uniti este constituit de loialitate i incredere reciproca. Nivelul de

angajament in acest tip de organizatii este foarte inalt.Deciziile sunt rezultatul consensului i

participrii, iar stilul preferat de conducere este cel bazat pe sprijin i interes. Angajaii susin

deciziile adoptate ntruct au participat la stabilirea lor. Indivizii sunt apreciai n funcie de

calitatea relaiilor cu ceilali membri ai organizaiei, una din cerinele eseniale fiind loialitatea

fa de organizaie. Valorile primordiale ale organizaiei sunt: cinstea, manierele, integritatea

moral i egalitatea social.

Liderii acestui tip de cultura adopta comportamente de facilitator, mentor si pot aborda

cateodata si comportamente de-a dreptul parentale.n astfel de culturi se valorizeaza coeziunea

echipei, se pune un mare accent pe morala si grija fata de oameni, se acorda o atentie sporita

dezvoltarii profesionale a acestora.

ntr-o astfel de cultur organizaional se consider ca o participare activa a angajatilor la

indeplinirea sarcinilor creste angajamentul acestora in realizarea obiectivelor.

centrat pe sarcini i rezultate(reea), conform clasificrii n funcie de configuraia organizaiei



27

Trsturile eseniale ale acestuit tip de cultur organizaional sunt urmtoarele:

- distribuirea sarcinilor se face potrivit potenialului intelectual i profesional al indivizilor;

- personalul beneficiaz de autonomie n alegerea modalitilor de realizare a sarcinilor;

- valori promovate: creativitatea, lucrul n echip, realizarea obiectivelor comune naintea celor

individuale;

- perspective: la nivelul rezultatelor obinute;

- concepii de baz: ncrederea n om, n capacitatea de creativitate;

- autodirijare i control, nivel ridicat de responsabilitate.

Cultura bazata pe rezultate este specifica organizatiilor care fac lucrurile bine si ii valorizeaza

pe angajatii care isi fixeaza si isi ating propriile obiective. Acestia isi propun obiective

provocatoare dar realiste, stabilesc planuri pentru a le atinge si le urmaresc cu entuziasm.

Organizatiile axate pe rezultate sunt eficace, problemele sunt rezolvate corespunzator. Cultura

proiectelor isi priveste membrii mai degraba ca pe niste surse de idei decat ca pe niste simple

resurse umane. Ei sunt oameni responsabili pentru propriul destin, capabili sa se dedice unei

probleme la un moment dat. Dezvoltarea proprie este incurajata, iar mobilitatea inter-

organizationala nu este privita ca o piedica la angajare, ci ca o sursa de experienta. Competena

profesional este mai important dect statutul ierarhic, fiind acompaniata de respect generat de

abilitatile profesionale.

Pentru a conduce intr-o astfel de organizatie, trebuie sa ctigi respectul celor pe care-i

conduci. Persuasiunea este modalitatea de influena, iar supunerea este nlocuit de competitie

sau negociere.Favorizand varietatea si plictisindu-se de siguranta, acest tip de cultura

valorizeaza expertiza si profesionalismul. Tipul de personalitate dintr-o astfel de cultur prefera

sa fie recompensat prin si pentru rezultatele obtinute datorita muncii proprii, nu prin indeplinirea

rutiniera a unor roluri.Munca devine astfel un scop in sine care angajeaza individul nu doar

profesional ci si afectiv. Aceasta cultura este cea mai in acord cu ideologiile vehiculate ale

schimbarii si adaptarii, libertatii individuale si diferentelor mici de status.

De asemenea din analiza datelor culese reiese ca modelul cultural organizatoric specific

Liceului de Arte Blaa Doamnase plaseaza intre cultura organzatorica puternica si cultura

organizatorica slaba. Mai exact se intalnesc caracteristici specifice modelului cultural puternic,

cum ar ficoeziune mare a membrilor, consensul larg i angajamentul ferm ale acestora pentru

realizarea obiectivelor organizaionale, dar apar si insusiri specifice modelului cultural slab, cum

ar fi inovatia si disponibilitatea membrilor organizatiei catre perfectionare continua.

In concluzie scoala are n mare msur o cultur organizaional puternic i valori care

favorizeaz schimbarea:atitudinea pozitiv fa de cellalt", democraia, deschiderea spre

comunitate, transparena, comunicarea, sensibilitatea i empatia, promovarea nvrii

permanente la toate palierele organizaiei, autonomia intelectual i moral, ndrzneala

i curajul.

Obiective pe termen mediu i lung

inte pe termen lung

Asigurarea intern a calitii

Dezvoltarea CD n funcie de nevoile integrrii comunitare, sociale, europene , n general

Dezvoltarea bazei didactico-materiale a colii i atragerea de resurse financiare extrabugetare

Dezvoltarea profesional si personal a resurselor umane ale colii

Dezvoltarea parteneriatelor i programelor de cooperare naional i internaional



28

Diversificarea ofertei de activiti extracolare, n sensul promovrii educaiei interculturale, civice i ecologice

Meninerea parametrilor cantitativi i calitativi definitorii pentru statutul de coal European respectiv, Liceu de Arte

Tinte pe termen mediu

1. Consolidarea prestigiului colii prin implicarea ei n toate momentele / evenimentele de interes comunitar;

2. Realizarea unui echilibru just ntre disciplinele de cultur general i cele de specialitate;

3. Desvrirea talentului elevilor; 4. Cooperarea cu instituiile culturale din plan regional, naional, internaional; 5. Stimularea armoniei n colectiv; 6. Elaborarea si adaptarea permanenta a unui CD n concordan cu finalitatile educatiei,

profilul de formare, interesele si aptitudinile elevilor, analiza resurselor scolii si

nevoilor comunitare.

Coordonarea managerial sinergic.

1. mbuntirea calitii predrii/nvrii, prin proiectarea i implementarea unor demersuri activ-participative, pentru a asigura progresul a cel puin 70% dintre elevii colii.

2. mbuntirea rezultatelor colare ale elevilor la examenele de Evaluare naional i Bacalaureat prin revenirea la valori de 100% ale ratei de promovabilitate.

3. Promovarea educaiei pentru valori/a bunului cetean la nivelul colilor ca un demers permanent i de impact prin elaborarea i implementarea unor proiecte/programe

educaionale de ctre cel puin 50% dintre cadrele didactice .

4. Promovarea imaginii colii n comunitatea local/regional prin popularizarea bunelor practici, cel puin o dat pe lun.

Stabilirea congruenei/lipsei de congruen dintre obiectivele pe termen mediu i lung,

cu tipul de cultur organizaional existent n unitatea de nvmnt.

Constatri cu caracter pozitiv

Exist studii de diagnoz i prognoz a strii nvamntului n unitate: benchmarking, analiza SWOT, analiza PESTE, EFQM, tablou de bord;

Exist planul strategic de dezvoltare i planurile operaionale, adecvate la situaia colii i fundamentate pe baza studiilor de diagnoz i prognoz;

Exist mapa directorului cu documentele necesare planificrii, operaionalizrii, coordonrii, motivrii-antrenrii i control- evalurii, necesare atingerii obiectivelor

generale ale colii;

Se asigur legalitatea ncadrrii i politica de personal: exist contracte de munc, fie post, fie de atribuii, fie de evaluare;

Se practic managementul participativ, delegarea sarcinilor, stilul fiind promotor-realizator ;

Eficiena controlului este reflectat n corectitudinea ntocmirii actelor i documentelor colare;

Ethosul unitii: climat de munc, studiu, emulaie, respect pentru valori;

coala asigur siguran fizic i protecie elevilor i personalului;

Se cultiv relaiile bune ale managerului cu participanii la actul educaional, ntre diferitelor categorii de personal, cu elevii i ali beneficiari ai educaiei;



29

Se asigur diseminarea informaiei: afisaj actualizat permanent i la vedere i diseminarea experienei pozitive;

Exist o colaborare foarte bun cu ISJ i o reprezentare foarte bun intern i extern;

Foarte muli profesori sunt interesai de dezvoltarea profesional, dovad numrul foarte mare de cursuri de formare i studii universitare de aprofundare sau iniiale i diversitatea

acestora;

Consiliul Elevilor funcioneaz cu rezultate foarte bune in viaa scolii; coala noastr are un management participativ, profesori care se implic, elevi care nva, o

comunitate care apreciaz i sprijin eforturile colii. Oferta educaional a colii s-a dezvoltat n

sensul aprofundrii TIC, a cultivrii civismului i democraiei, dar i a complementaritii dintre

tiine i Arte, propunnd elevilor cursuri care nu se regsesc n oferta multor coli.

Diagnoza situaiei existente i analiza nevoilor educaionale ale comunitii reprezint

baza de plecare, ceea ce este", n elaborarea proiectului de dezvoltare instituional al colii.

Diagnoza arat ce merge bine i ce nu merge, ce ar trebui n coal - deci este legat implicit

de cultura organizaional. Aceast legtur este explicital, deci diagnoza se realizeaz pe

baza valorilor explicitate n misiune. Cnd se face diagnoza, identificarea blocajelor" este

nsoit i de evidenierea valorilor, normelor, reprezentrilor, modelelor de gndire care

fac lucrurile s nu mearg": de exemplu, mentaliti, credine etc. mpiedic implicarea

oamenilor n realizarea proiectelor scolii, sau teama de a schimba o anumit stare de lucruri

din coal si motivele temerii.

Scopurile proiectului instituional - derivate din misiune - sunt intele care vor fi atinse sau

inteniile majore care vor fi realizate prin proiectul de dezvoltare instituional. intele

strategice sunt realiste, clar formulate pentru a fi nelese nu numai de ctre cadrele

didactice, ci i de elevi, prini, ali membrii ai comunitii. intele strategice rspund

nevoilor, intereselor i ateptrilor purttorilor de interese" de la nivelul colii: elevi, prini,

cadre didactice, ali membri ai comunitii. Din aceast perspectiv, intele / scopurile

strategice ale dezvoltrii unitii colare se leag, n mod direct i explicit de valorile care se

doresc a fi promovate. Strategia dezvoltrii instituionale definete opiunile fundamentale ale

colii precum i principalele categorii de resurse. Cile de aciune sunt alese pe baza

competenelor i resurselor disponibile, dar pornind i de la istoria i tradiiile unitii

colare.intele strategice sunt atinse prin programe i planuri care, la rndul lor, cuprind aciuni

concrete. Planurile operaionale i aciunile concrete sunt concepute, realizate i evaluate din

perspectiva contribuiei acestora la realizarea scopurilor / intelor strategice stabilite n proiectul

de dezvoltare instituional. Pentru ca coala s-i realizeze misiunea, tot ce se ntmpl n coal -

ncepnd cu procesul de nvmnt (orele de curs i alte activiti curriculare) i terminnd cu

activitile extracurriculare, cu edinele de lucru i cu ntlnirile informale cu membrii

comunitii este privit din perspectiva progresului realizat n ndeplinirea misiunii asumate i n

atingerea intelor strategice stabilite, care, la rndul lor, sunt fundamentate n mod explicit pe valorile

promovate.

Constatri cu caracter negativ

exist i persoane care resimt o distan mare fa de putere";

uoar tendin spre individualism, pe dimensiunea individualism - colectivism" ;

tendin de rivalitate ntre profesorii de specialitate Muzic i profesorii de specialitate Arte plastice;

un grad semnificativ de evitare a incertitudinii";

competitivitatea dintre profesori, respectiv dintre elevi;



30

un slab sentiment al ineficientei / inutilitatii scolii indus din afara in randul populatiei scolare;

lipsa de initiativa din partea unui numr de cadre didactice;

existenta unor elemente specifice modelului cultural rutina;

Asociaia de prini Blaa Doamna nu se implic activ n activitile colare i extracolare.

Consecine:

competitivitatea dintre profesori, respectiv dintre elevi, uneori genereaz atitudini individualiste;

rivalitatea poate deteriora bunele relaii dintre profesori i poate mpiedica implementarea de proiecte i parteneriate, n cadrul crora este esenial colaborarea;

nevoia de recunoatere, specific culturilor masculine este foarte puternic;

autonomia, independen n gndire (individualist") trebuie s fie completat de nevoia de spiritul de echip (colectivist") ;

echipele de proiect s-au constituit mai ales pe baz de afiniti personale;

teama de a-si asuma initiativa blocheaza creativitatea unor cadre didactice. Recomandri:

folosirea valorilor i atitudinilor pozitive pentru consolidarea culturii organizaionale puternice, dar favorabil schimbrii;

consolidarea atitudinii proactive, colegiale, a lucrului n echip n activitatea colar i extracolar;

pstrarea elementelor care confer identitate cultural: tradiii, uniform, relaii, norme.

integrarea noilor venii prin programe coerente de mentorat, astfel nct s se asigure acceptarea i asumarea valorilor culturale.

Formularea propunerilor de consolidare/schimbare a culturii organizaionale n nici un sistem colar i n nici o organizaie, nu exista o cultur organizaionala monolitic,

ci doar amestecuri culturale" care cuprind, n proporii diferite, elementele specifice

dimensiunilor analizate. Ca urmare, interveniile pot avea efecte diferite n cadrul subculturilor

respective. Pe de alt parte, cercetrile realizate indic predominarea unor anumite trsturi i unor

anumite linii de evoluie cultural -evoluie care poate fi anticipat i chiar provocat. De aceea,

interveniile reglatoare trebuie, i ele, difereniate pornind de la analiza culturii concrete din fiecare

unitate colar, neexistnd soluii panaceu".

Schimbarea culturii organizaionale, ca parte integrant a procesului de dezvoltare

instituional, nu se poate realiza fr ndeplinirea unor condiiilor absolut necesare oricrei

schimbri organizaionale: unde nu exist comunicare, motivare, participare i formare nu pot

evolua nici indivizii, nici grupurile, nici organizaiile i nici comunitile. Aceasta cu att mai

mult cu ct coala nu este doar un instrument de transmitere a unei anumite culturi, ci un loc

de construcie cultural.

Prima condiie a dezvoltrii organizaionale este formarea unei culturi puternice, proces n

care competenele umane" ale managerului sunt hotrtoare. Fora i coeziunea unei culturi

determin loialitatea membrilor organizaiei respective. Realizarea unei culturi organizaionale

puternice este condiionat de:

Cunoaterea obiectivelor i a rezultatelor ateptate de ctre toi membrii organizaiei; Abordarea clar i, n acelai timp, specific; Exprimarea larg i mprtirea valorilor i a celorlalte componente culturale

fundamentale;



31

Existena i funcionarea reelelor informale de comunicare; Consensul grupurilor de interes - n primul rnd al educatorilor -, n construirea

sprijinului i acceptarea schimbrii;

Edificarea ncrederii n manageri, n comunicare i n modul n care sunt abordate problemele;

Considerarea schimbrii ca o ocazie de construire a competenelor i de dezvoltare profesional i personal;

Oferirea unui timp suficient pentru ca o nou valoare sau un nou comportament s devin normale" i recunoaterea dreptului de a grei;

ncurajarea oamenilor s iniieze noi abordri, modele de comportament i sisteme, adaptat mprejurrilor schimbate.

De asemenea, cultura organizaional a Liceului de Arte ndeplineste mai multe functii n

cadrul organizatiei, de modul n care ele sunt realizate depinznd ntr-o maniera semnificativ

functionalitatea si performantele acesteia. Acestea sunt:

contribuie la dezvoltarea relatiilor colii cu instituiile superioare ierarhic ; realizeaza interfata dintre cultura nationala si cea individuala; modeleaza identitatea individuala si cea de grup; ofera protectie componentilor sai; asigura sentimentul de apartenenta la o colectivitate specifica ; este un determinant major al comportamentului membrilor unei organizatii.

3.4. ANALIZA COMPLEX A COMUNITII

Trgovite este resedinta judetului Dambovita si este situat pe malul drept al rului Ialomita. Se

afla la intersectia urmatoarelor coordonate geografice: 445527 latitudine nordica si 252724

longitudine estica. Orasul se afla la o distanta de 80 km de Bucuresti, 20 km fata de Pucioasa si 15

km fata de Moreni.Orasul este pentru prima data atestat in 1396, in Conturile de Calatorii al lui

Johannes Schiltberger, a devenit capitala Vlad al III-lea Dracul a facut mai tarziu Turnul Chindiei,

acum un simbol al orasului. n 1597 Mihai Viteazul a castigat o lupta decisiva impotriva Imperiului

Otoman la Targoviste. Dupa ce Constantin Brancoveanu s-a mutat la capitala Bucuresti, Targoviste

si-a pierdut importanta, decazand economic pe masura ce populatia scadea.

voievodatului valah, probabil in timpul domniei lui Mircea cel Batran, cand curtea domneasca a

fost construita. Orasul are o populatie de aproximativ 60.000 de locuitori. Are in subordine

administrativa o singura localitate: Priseaca.

Targoviste este amplasat intr-o zona intracolinara, la o altitudine de 287 m. Din punct de

vedere etnic, populatia are urmatoarea structura: 96,60% romani, 2,84% rromi si 0,56% de alta

etnie. n ce privete cultele putem meniona existena pe teritoriul oraului a persoanelor aparinnd

urmtoarelor religii:ortodox cea mai mare parte, romano-catolic, greco-catolic, evanghelic,

baptist, penticostal, adventist de ziua a 7-a, cretin dup Evanghelie, alte religii.

n ora exist zece coli generale care colarizeaz elevi, unii dintre ei viitorii notri

absolveni. Majoritatea elevilor care au absolvit colile gimnaziale au ales s rmn n ora,la cele

patru colegii naionale sau la liceele tehnologice din ora. coala noastr atrage un segment bine

definit al absolvenilor clasei a VIII-a, pentru cele trei specializri ale profilului. De asemenea, i-a

meninut n continuare statutul de pepinier a talentelor, prin existena ciclului primar i gimnazial.

Astfel aspiranii la statutul de elev al liceului nostru susin probe de aptitudini, a cror promovare

le permite s intre n clasa pregtitoare, I, a V-a sau a IX-a. Autoritile locale sprijin demersurile

colii de dezvoltare a bazei materiale i a resurselor umane din educaie, acordnd o importan



32

deosebit armonizrii eforturilor pentru deschiderea comunitii noaste ctre alte comuniti

naionale sau europene

CONTEXTUL POLITIC

Unitatea noastr de nvmnt funcioneaz ntr-un context politic complex i n

continu schimbare, care presupune existena unor provocri constante, n cutarea unor valori

reale, i a unor rspunsuri pe care societatea romneasc aflat ntr-o tranziie prelungit

trebuie s le ofere.

Numeroasele schimbri de viziune n ceea ce privete politica educaional a guvernelor

naionale care s-au succedat ncepnd din anul 1990 i pn n prezent, au determinat o

instabilitate continu a vieii colilor romneti, motiv pentru care, n cutarea unor soluii

optime, a fost necesar un efort comun din partea tuturor actorilor implicai n sistemul

educaional de a gsi soluii de adaptare la schimbrile survenite, n acest context.

Este absolut necesar ca coala romneasc n ansamblul su s-i gseasc repere

definitorii de existen, printr-o legislaie clar i coerent, reliefat de noua Lege a educaiei

1/2011, care s ofere stabilitate, normalitate i modernitate ntregului spaiu instructiv-educativ

romnesc.

La nivel local, Liceul de ArteBlaa Doamna i propune s realizeze o ct mai mare

apropiere de instituiile organizaional-administrative ale Municipiului Trgovite i ale Judeului

Dmbovia: Primria Trgovite, Consiliul local, Prefectura, Consiliul judeean, n aa fel nct,

indiferent de orientarea politic a acelora care alctuiesc aceste structuri, acestea s sprijine pe

mai departe dezvoltarea unitar a instituiei noastre. CONTEXTUL ECONOMIC

Din punct de vedere economic, Municipiul Trgovite poate fi definit ca o zon de

interaciune a unui numr mic de uniti industriale, comerciale i servicii, aflat ntr-o

permanent schimbare, specifice unei economii de pia n tranziie.

Transformrile vieii economice locale din ultimii 20 de ani i-au pus amprenta n mod

pregnant asupra evoluiei comunitii, i implicit asupra instituiilor colare, pe de o parte prin

ncetarea activitilor unor ntreprinderi industriale sau schimbarea profilului lor de

funcionalitate, iar pe de alta prin apariia unor societi comerciale care au ncercat s

contrabalanseze nivelul de ocupaie al forei de munc, i de contribuie la taxele i impozitele

locale.

Nivelul investiiilor autohtone i strine n mediul de afaceri craiovean s-a situat n

parametrii destul de modeti, pentru a putea vorbi despre o cretere real a nivelului de trai n

zon, cu toate eforturile ntreprinse de ctre autoritile locale n acest sens.

n aceste condiii, implicarea efectiv a oamenilor de afaceri, societi comerciale, firme

private etc., n susinerea financiar a unitii

2.argument 3. diagnoza mediului intern Şi externbalasadoamna.ro/doc/pdi.pdf · proiect de...

Documents