structuraise.page.md/uploads/files/1548834983_raport-2018-final.pdf · 2019. 1. 30. · 2. bucun,...

STRUCTURA

Raportului privind activitatea ştiinţifică şi inovaţională a organizaţiei din sfera ştiinţei şi inovării în anul 2018

Raportul include :

1. Foaia de titlu cu semnătura directorului, directorului adjunct, secretarului ştiinţific şi contabilului-şef

2. Cuprins

3. Fişa proiectului de cercetări fundamentale/aplicative (anexa 1.1.)

4. Fişa elaborării (anexa E2)

5. Lista publicaţiilor organizaţiei în anul 2018 (forma 4)

6. Lista doctoranzilor şi postdoctoranzilor (forma 6)

7. Deplasări şi stagii peste hotare în anul 2018 (forma 7.1,7.2)

8. Organizarea manifestărilor ştiinţifice în anul 2018 (forma 8)

9. Implementarea rezultatelor ştiinţifice în anul 2018 (forma 9)

10. Activitatea de colaborare ştiinţifică în anul 2018 (forma 10)

11. Promovarea realizărilor ştiinţifice în mass-media în anul 2018 (forma 11)

12. Rezumatul activităţii ştiinţifice în anul 2018 (1 pagină)

13. Propuneri de perspectivă (1 pagină)

MINISTERUL EDUCAŢIEI CULTURII ŞI CERCETĂRII

INSTITUTUL DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

RAPORT

PRIVIND ACTIVITATEA

ŞTIINŢIFICĂ ŞI INOVAŢIONALĂ

în anul 2018

Director: POGOLŞA Lilia, dr. hab., prof. univ.

Director adjunct: BUCUN Nicolae, dr. hab., prof. univ.

Secretar ştiinţific: FRANŢUZAN Ludmila, dr., conf.cerce.

Contabil-şef: FURTUNA Zinaida

CHIŞINĂU – 2019

Anexa 1.1.

Fişa proiectului de cercetări fundamentale

I. Denumirea direcţiei strategice, codul şi denumirea proiectului

Patrimoniul Național şi dezvoltarea a societății.

15.817.06.05F: Epistemologia şi praxiologia asistenței psihologice a învățării pe tot parcursul

vieții.

II. Obiectivele proiectului

Modalități de abordare știinţifică a problemei de cercetare. Analiza politicilor educaționale

naționale şi internaționale referitor la asistența psihologică şi a situației curente a învățării

pe tot parcursul vieţii.

Determinarea resurselor şi barierelor psihosociale ale personalității şi elaborarea strategiei

de dezvoltare a asistenței psihologice din perspectiva învățării pe tot parcursul vieţii.

Elaborarea şi experimentarea metodologiilor şi instrumentelor de asistență psihologică a

învățării pe tot parcursul vieţii.

Elaborarea materialelor pentru aplicare în activitatea psihologului la nivelul unităţii

educaţionale; crearea unei platforme de aplicare în vederea validării şi diseminării

rezultatelor obţinute în cadrul proiectului. Sistematizarea materialelor şi elaborarea

modelului de orientare profesională a persoanelor cu dizabilităţi.

III. Termenul executării

Data începerii: 01.01.2015

Data finalizării: 31.12.2018

IV. Volumul total planificat al finanţării

2582,1 (mii lei)

V. Volumul finanţării pe perioada evaluată (mii lei)

Finanţarea planificată 715,2( mii lei) Executată 691,3( mii lei)

VI. Subdiviziunile organizaţiei executoare (laborator, secţie, sector etc.)

Sectorul Asistență Psihologică în Educație

VII. Executorii:

Nume, prenume, funcţia în cadrul proiectului

1. Bolboceanu Aglaida, şef sector, director de proiect. 2. Bucun Nicolae, cercetător științific principal. 3. Cucer Angela, cercetător științific coordonator. 4. Furdui Emilia, cercetător științific. 5. Batog Mariana, cercetător științific. 6. Mihailov Veronica, cercetător științific. 7. Purici Ion, cercetător ştiinţific superior. 8. Cerlat Raisa, cercetător științific. 9. Tarnovschi Ana, cercetător științific.

10. Vrabii Violeta, cercetator ştiinţific stagiar. 11. Creţu Ecaterina, cercetator ştiinţific stagiar. 12. Cîrlan Cristina, cercetator ştiinţific stagiar.

VIII. Sumarul activităţilor proiectului realizate în anul 2018:

2

Activităţi planificate Activităţi realizate şi rezultate noi obţinute în cadrul

proiectului (150 de cuvinte)

1. Elaborarea conceptului

platformei de aplicare în

vederea validării şi

diseminării rezultatelor

obţinute.

Elaborarea Conceptul platformei, a bazei legislativă şi a

principiilor de aplicare a platformei online.

Elaborarea Statutului platformei ca unitate de cercetare

formare în contextul ÎPTPV.

2 Proiectarea activităţilor de

aplicare şi diseminare a

informaţiei referitor la AP a

IPTPV, pentru platforma on-

line.

Selectarea tipurilor de activităţi în raport cu conţinuturile

asistenţei psihologice.

Elaborarea setului de materiale cu caracter instructiv:

materiale explicative, proceduri de diagnostică şi

intervenţie, unelte de evaluare pentru procesul de

consiliere şi instruire on-line.

3 Aplicarea platformei on-line

în vederea validării şi

diseminării asistenţei

psihologice a ÎPTPV.

Elaborarea activităţilor de consiliere; aplicare a lor în

grupurile de subiecţi experimentali.

Determinarea informaţiilor cu referire la aplicarea

platformei on-line şi eficienţa ei.

Proiectarea reperelor psiohologice cu referire la

orientarea profesională a persoanelor cu dizabilităţi în

contextul IPTPV.

Plasarea pe platforma online a materialelor /lucrărilor

privind asistenţa psihologică a IPTPV.

4 Elaborarea recomandărilor

generale referitor la asistenţa

psihologică a ÎPTPV.

Recomandări generale referitor la organizarea şi

promovarea asistenţei psihologice a IPTPV. Culegere de

materiale pentru diseminarea rezultatelor ştiinţifice din

cadrul proiectului. .

Monografia: CUCER, A. Incursiuni psihopedagogice în

orientarea profesională a persoanelor cu dizabilităţi.

IX. Lista lucrărilor ştiinţifice (monografii, articole, obiecte de proprietate intelectuală) cu referinţă la

proiectul dat pe anul 2018

LISTA

lucrărilor publicate în anul 2018

monografii - 2: 1. BOLBOCEANU, A.; CUCER, A.; PAVLENKO, L. [et.al.]. Referințe epistemologice ale

asistenței psihologice în contextul învățării pe tot parcursul vieții. Monografie colectivă/

Coord. A. Bolboceanu. Chișinău: Print- Caro, IȘE, 2018. 190 p. ISBN 978-9975-48-131-1.

2. BOLBOCEANU, A.; CUCER, A.; PAVLENKO, L. [et.al.]. Repere conceptuale ale asistenței

psihologice în învățarea pe tot parcursul vieții. Chișinău: Print - Caro, IŞE, 2018. 198 p. ISBN

978-9975-48-132-8.

– ghiduri metodologice - 7:

3

1. BATOG, M. Dimensiuni psihologice ale personalităţii în învățarea pe tot parcursul vieţii.

Complex metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.

136 p. ISBN 978-9975-3285-1-7.

2. BOLBOCEANU, A.; PLATICA, A. Dezvoltarea atitudinilor și a relațiilor interpersonale a

preadolescentului cu dizabilitate auditivă. Ghid metodic. Chişinău: Print –Caro, IŞE, 2018. 56 p.

ISBN 978-9975-48-129-8.

3. BOLBOCEANU, A.; VRABII, V. Dezvoltarea personală a cadrului didactic ca organizator al

cunoașterii şi facilitator motivațional. Ghid metodologic. Chişinău: Tipografia Print –Caro, IŞE,

2018. 62 p. ISBN 978-9975-48-136-6.

4. CERLAT, R. Stabilitatea emoțională a cadrelor didactice: modalități de optimizare. Ghid

metodologic. Chişinău: Tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 96 p. ISBN

978-9975-48-129-8.

5. CUCER, A. Complexul de asistenţă psihologică în orientarea profesională a persoanelor cu

dezabilitați. Chişinău: Tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 140 p. ISBN

978-9975-48-142-7.

6. FURDUI, E. Creativitatea - resursă psihologică pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii a

persoanelor cu dezabilități. Ghid metodologic. Chişinău: Tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia

Centrală”, IŞE, 2018. 97 p. ISBN 978-9975-48-144-1.

7. MIHAILOV, V. Dezvoltarea reprezentării sociale la adulţi în realizarea procesului de învăţare

pe tot parcursul vieţii. Ghid metodologic pentru psihologi şi lucrători sociali. Chişinău:

Tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 88 p. ISBN 978-9975-48-149-6.

articole din reviste naționale, categoria B –4:

1. CERLAT, R. Demersul formativ al optimizării stabilității emoționale a cadrelor didactice.

Revista Psihologie, 2018, nr.1-2 (32), p.21-29. ISSN 1857-2502.

2. CERLAT, R. Adaptarea social-psihologică a cadrelor didactice stabile/instabile emoțional.

Revista Studia Universitatis, 2018, nr. 5(115), p. 149-156. ISSN 1857-2103 / ISSNe 2345-

1025.

3. CERLAT, R. Interferențe ale sindromului burnout și satisfacției în muncă în mediul

educațional.Revista Studia Universitatis, 2018, Nr.9 (119), p. 124-129. ISSN 1857-2103.

4. CUCER, A. Dezvoltarea resurselor personale-condiţie a succesului în orientarea profesională

a persoanelor cu dizabilităţi. Revista Psihologie, 2018, nr.3-4 (33), p.22-33. ISSN 1857-2502.

articole din reviste naționale, categoria C – 4:

1. BATOG, M. Procesul decizional în învățare: bariere, resurse, soluții. Revista Acta et

Commentationes. Seria Științe ale Educației. 2018, № 1 (12), p. 132-141. ISSN:1857-0623.

2. BUCUN, N.; CHIPERI, N. Stabilitatea comportamentală a copiilor cu dizabilităţi mintale

ușoare, implicaţi în diferite modele educaţionale. Revista Univers Pedagogic, 2018, nr.3

(59), p.23-32. ISSN 1811-5470.

3. FURDUI, E. On-line platform for dissemination of the information on psychological

assistance in the development of creativity of disabled persons. Revista Univers Pedagogic,

2018, nr.3 (59), p. 39-42. ISSN 1811-5470.

4. MIHAILOV, V. Creativitatea: aspecte psihologice. Revista Acta et Commentationes. Seria

4

Științe ale Educației. 2018, № 1 (12), pag.176-182. ISSN 1857-0623.

– alte reviste naţionale -6: 1. BATOG, M. Responsabilitatea - dimensiune complexă a personalităţii. Revista Univers

Pedagogic, nr.2 (58), 2018. p.74-84. ISSN 1811-5470.

2. BOLBOCEANU, A. Asistenţa psihologică a învăţării pe tot parcursul vieţii: probleme şi

soluţii. Revista Univers Pedagogic, 2018, nr.1 (57), p. 64-70. ISSN 1811-5470.

3. BUCUN, N.; ABABII, O. Condiţii de eficientizare a potenţialului psihosocial al copiilor cu

deficiențe mintale severe. Revista Univers Pedagogic, 2018, nr.1 (57), p. 51-63. ISSN 1811-

5470.

4. BUCUN N.; VRABIE, S. Oportunităţi de integrare şcolară a copiilor cu autism. Revista

Univers Pedagogic, nr.2 (58), 2018. p.65-73. ISSN 1811-5470.

5. CUCER, A. Strategii didactice de incluziune a copiilor cu cerințe educaționale speciale în

instituțiile de educație timpurie. Revista Grădiniţa Modernă, nr.4 (27), 2018, p.16-17. ISSN

1857-4610.

6. VRABII, V. Dezvoltarea cadrului didactic – arta de a învăța să fii. Revista Univers

Pedagogic, 2018, nr.1 (57), p. 72-76. ISSN 1811-5470.

articole în culegeri internaţionale -6:

1. BATOG, M. Învăţarea pe tot parcursul vieţii - abordări praxiologice. În: Educaţia din

perspectiva valorilor. Tom 14. Materialele Conferinței internaționale, Universitatea „1

decembrie 1918”, 10-11 octombrie, 2018, Alba – Iulia. Editori: Moşin O., Scheau I., Opriş D.

Bucureşti: Eikon, 2018, p.355-361. ISBN 978-973-757-730-6. ISBN 978-606-711-902-2.

2. CUCER, A. Aspecte ale perceperii valorilor profesionale de către persoanele cu dizabilităţi.

În: Educaţia din perspectiva valorilor. Tom 14. Materialele Conferinței internaționale,

Universitatea „1 decembrie 1918”, 10-11 octombrie, 2018, Alba – Iulia. Editori: Moşin O.,

Scheau I., Opriş D. Bucureşti: Eikon, 2018, p. 207-211. ISBN 978-973-757-730-6. ISBN 978-

606-711-902-2.

3. CUCER, A. The specifics of psychological barriers in the professional orientation process. În:

Simpoyion Internaţional „UNIVERSUL ŞTIINŢELOR”, Ediţia a IX-a din 4 noiembrie 2018,

Iaşi, România, 2018. ISSN 2285-8407.

4. MIHAILOV, V. Condiţii şi metode de formare a reprezentării sociale în contextul învăţării pe

tot parcursul vieţii. Tom 13. Materialele Conferinței internaționale, Universitatea „1


Bucureşti: Eikon, 2018, p. 260-265. ISBN 978-973-757-730-6. ISBN 978-606-711-901-5.

5. PURICI, I. Adult Education: Problems and Solutions. In: The Strategies of Modern Science

Development. XIY International scientific-practical conference. North Charleston: SC, USA,

2018, p. 60-65. ISBN -13: 978-1986880190. ISBN -10: 1986194132.

6. VRABII, V. Dezvoltarea personală a cadrului didactic în contextul educației adulților. În:

Educația din perspectiva valorilor. Materialele Conferinței internaționale, Universitatea „1


Bucureşti: Eikon, 2018, p.318-323. ISBN 978-973-757-730-6. ISBN 978-606-711-902-2.

5

articole în culegeri naţionale – 23:

1. BATOG, M. Responsabilitatea şi decizia în învăţare: vectori pentru dezvoltarea personală.

În: „Aspecte interdisciplinare ale învățământului superior contemporan”. Materialele

Conferinţei Internaționale științifico-practică din 10 mai 2018. Universitatea Americană din

Moldova. Chişinău: 2018.

2. BATOG, M. Independenţa personalităţii în învăţarea pe tot parcursul vieţii. În: Curriculum

şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare, 7-8 decembrie, 2018. Materialele Conferinţei

Ştiinţifice internaţionale IŞE, 7-8 decembrie, 2018. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N.

Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, p.579- 584. ISBN 978-9975-3275-0-3.

3. BATOG, M. Consilierea psihologică online: avantaje, riscuri şi probleme. În: Curriculum



Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, 2018, p.593-599. ISBN 978-9975-3275-0-3.

4. BOLBOCEANU, A. Incursiune în istoria psihologiei: rolul Institutului de Ştiinţe ale

Educaţiei. În: Prolegomene din istoria psihologiei în Republica Moldova. Coord. Cholamali

Mohammadifard, ULIM, Iaşi: Pan Europe, 2018, p.139-155. ISBN 978-973-8483-84-2.

5. BOLBOCEANU, A.; TARABEIH, M. Stări psihoemoţionale ale medicilor în situaţii

medicale critice. În: Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare, 7-8

decembrie, 2018. Materialele Conferinţei Ştiinţifice internaţionale IŞE, 7-8 decembrie, 2018.

Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, p. 503-510. ISBN 978-

9975-3275-0-3.

6. BUCUN, N.; PALADI, O. Globalizarea şi cercetarea psihopedagogică. În: Curriculum



Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, p. 495-498. ISBN 978-9975-3275-0-3.

7. BUCUN, N.; PALADI, O. Inovaţiile orientate spre eficientizarea produsului spcial. În:

Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare, 7-8 decembrie, 2018. Materialele

Conferinţei Ştiinţifice internaţionale IŞE, 7-8 decembrie, 2018. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun

N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, p. 521-526. ISBN 978-9975-3275-0-3.

8. CERLAT, R. Epuizarea emoțională a cadrelor didactice în condițiile reformelor educaționale

moderne. În: Curriculum școlar: provocări și oportunități de dezvoltare. Materialele

Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale IȘE, 7-8 decembrie 2018. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun

N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, 2018, p.555-559. ISBN 978-9975-3275-0-3.

9. CUCER, A. Mediul familial – factor important în orientarea profesională a copilului. În:

Mediul social contemporan între reprezentare, interpretare şi schimbare. Vol.1. Coord. S.

Briceag. Materialele Conferinţei Ştiinţifice internaţionale, 15 decembrie, 2017. Bălţi:

Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi, 2018, p.61-66. ISBN 978-9975-50-221-4.

10. CUCER, A. Orientarea profesională a persoanelor cu dizabilități prin intermediul platformei

online. În: Educaţia incluzivă: dimensiuni, provocări, soluţii. Conferinţa Ştiinţifico-practică

internaţională, Bălţi, Ediţia a IV- a, 19. 10.2018, p.120-124. ISBN 978-9975-3276-1-9.

11. CUCER, A.; FURDUI, E. Etape semnificative în dezvoltarea cercetării psihopedagogiei

speciale în Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. În: Prolegomene din istoria psihologiei în

Republica Moldova, Materialele Colocviului Ştiinţific Naţional, ULIM din 25 mai 2018. Iaşi:

6

Pan Europe, 2018, p.187-192. ISBN 978-973-8483-84-2.

12. CUCER, A. Comunicarea eficientă – deziderat al orientării profesionale. În: Curriculum

școlar: provocări și oportunități de dezvoltare. Materialele Conferinţei Ştiinţifice

Internaţionale IȘE, 7-8 decembrie 2018. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr.

Lyceum, IŞE, 2018. p. 534- 537. ISBN 978-9975-3275-0-3.

13. FURDUI, E. Particularităţi de autocunoaştere la persoanele cu nevoi speciale. În: Mediul

social contemporan între reprezentare, interpretare şi schimbare. Vol.1. Coord. S. Briceag.

Materialele Conferinţei Ştiinţifice internaţionale, 15 decembrie, 2017. Bălţi: Universitatea de

Stat „Alecu Russo” din Bălţi, 2018, p. 100-104. ISBN 978-9975-50-220-7.

14. FURDUI, E. Învățarea creativă a persoanelor cu nevoi speciale prin intermediul platforma

on-line. În: Educaţia incluzivă: dimensiuni, provocări, soluţii. Materialele Conferinţei

știinţifico-practică internaţională din 19 octombrie 2018, Universitatea de Stat „Alecu

Russo” din Bălți. Bălţi: tipografia din Bălţi, 2018, p. 130-135. ISBN 978-9975-3276-1-9.

15. FURDUI, E. Curriculumul modernizat – o realitate interactivă în dezvoltarea învățământului

incluziv. În: Curriculum școlar: provocări și oportunități de dezvoltare. Materialele


N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, p. 570-575. ISBN 978-9975-3275-0-3.

16. MIHAILOV, V. Evoluţii ale eticii contemporane – de la filozofia moralei la etici applicate.

În: Mediul social contemporan între reprezentare, interpretare şi schimbare. Materialele

Conferinței științifice internaționale din 15 decembrie 2017. Coord.șt: S. Briceag. Bălți:

Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi, Vol. 2, 2018, p. 194-197. ISBN 978-9975-50-

220-7.

17. MIHAILOV, V. Interdependența dintre asertivitate și frica socială: vector evoluativ în

dezvoltarea profesională și evoluție în carieră. În: Curriculum școlar: provocări și

oportunități de dezvoltare. Materialele Conferinţei ştiinţifice internaţionale, Institutul de

Ştiinţe ale Educaţiei, 7-8 decembrie 2018, p. 471-477. ISBN 978-9975-3275-0-3.

18. PURICI, I. Elucidarea capacitații de a învăţa la persoanele de vârsta a doua. În: Excelență și

competitivitate prin calitate și cooperare. Materialele Conferinței științifico-practică

Internaționala din 13-14 septembrie, 2018. Chișinău: UCCM, p.166-170. ISBN 978-9975-

75-890-1, ISBN 978-9975-75- 893-2.

19. TARNOVSCHI, A. Manifestarea dominantelor motivaționale și a satisfacției în muncă la

cadrele didactice. În: Curriculum școlar: provocări și oportunități de dezvoltare. Materialele


N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, 2018. p.542-546. ISBN 978-9975-3275-0-3.

20. VRABII, V.; BACIU, S. Dezvoltarea personală în contextul formării/dezvoltării continue a

cadrelor didactice universitare. În: Managementul educațional: realizări și perspective de

realizare. Materialele Conferinței Științifico - practice internaționale, 27 aprilie 2018, ediția

2. Bălți: Universitatea „Alecu Russo”, 2018. p.10-15. ISBN 978-99753260-0-1.

21. VRABII, V. Motivația pentru profesia didactică prin automotivare și autoeficacitate. În:

Managementul educațional: realizări și perspective de realizare. Materialele Conferinței

Științifico - practice internaționale, 27 aprilie 2018, ediția 2. Bălți: Universitatea „Alecu

Russo”, p.263-268. ISBN 978-99753260-0-1.

22. VRABII, V. Coordonate conceptuale ale dezvoltarii personale. În: Curriculum școlar:

7

provocări și oportunități de dezvoltare. Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale IȘE,

7-8 decembrie 2018. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE. 2018,

p.549-555. ISBN 978-9975-3275-0-3.

23. БОЛБОЧАНУ, А.; ОСТРОБРОД, А. Направления и методы оказания помощи для

оптимизации семейного общения. În: Mediul social contemporan între reprezentare,

interpretare şi schimbare. Vol.1. Coord. S. Briceag. Materialele Conferinţei Ştiinţifice

internaţionale, 15 decembrie, 2017. Bălţi: Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi,

2018, p.47-53. ISBN 978-9975-50-221-4.

- articole de popularizare a ştiinţei -6:

1. BATOG, M. Decizia – provocare, soluţie sau perspectivă? În: Ziarul Univers Pedagogic

Pro, nr. 13 (614), 5 aprilie, 2018, p.3.

2. BATOG, M. Învăţarea pe tot parcursul vieţii. În: Ziarul Univers Pedagogic Pro, nr. 24

(625), 21 iunie, 2018, p.5-6.

3. BATOG, M. O practică psihologică inovatoare: consilierea online. Ziarul Univers

Pedagogic Pro, № 32, 20 septembrie, 2018; p.6.

4. BOLBOCEANU, A. Strategii de interacţiune eficientă cu elevii la lecţiile de dirigenţie.

În: Ziarul Univers Pedagogic Pro, nr.6 (607), 15.02.2018, p.3.

5. BOLBOCEANU, A. Valorificarea fenomenului de intensificare a creativităţii prin

comunicarea de grup. În: Ziarul Univers Pedagogic Pro, nr.7 (608), 22.02.2018, p.3.

6. BOLBOCEANU, A. Dependenţa de calculator – cum o trăim? În: Ziarul Univers

Pedagogic Pro, nr.8 (609), 01.03.2018, p.8.

X. Relevanţa rezultatelor ştiinţifice teoretice / aplicative obţinute (pînă la 200 de cuvinte), 2018:

Relevanţa rezultatelor obținute în cadrul proiectului pe parcursul anului 2018 este determinată de:

Elaborarea şi editarea unui şir de complexe metodologice de asistenţă psihologică a învăţării pe

tot parcursul vieţii:

Dimensiuni psihologice ale personalităţii în învățarea pe tot parcursul vieţii. Ghid metodologic;

Dezvoltarea atitudinilor și a relațiilor interpersonale a preadolescentului cu dizabilitate auditivă.

Ghid metodologic;

Dezvoltarea personală a cadrului didactic ca organizator al cunoașterii şi facilitator motivațional.

Ghid metodologic;

Stabilitatea emoțională a cadrelor didactice: modalități de optimizare. Ghid metodologic;

Complexul de asistenţă psihologică în orientarea profesională a persoanelor cu dezabilitați. Ghid

metodologic;

Creativitatea - resursă psihologică pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii a persoanelor cu

dezabilități. Ghid metodologic;

Dezvoltarea reprezentării sociale la adulţi în realizarea procesului de învăţare pe tot parcursul

vieţii. Ghid metodologic.

Instituirea Platformei de diseminare online a rezultatelor cercetării a asistenţei psihologice a învăţării pe tot parcursul vieţii (IPTPV) , care include Concepţiei platformei, Baza legislativă,

Statutul platformei şi Principiile de aplicare a platformei online. De asemenea a fost elaborat setul

de materiale cu caracter instructiv: materiale explicative, proceduri de diagnostică şi intervenţie,

instrumente de evaluare pentru procesul de consiliere şi instruire on-line.

Elaborarea Studiului de sinteză: Recomandări generale referitoare la organizarea şi promovare

8

asistenţei psihologice a IPTPV; care include repere, recomandări şi sugestii ale asistenței psihologice a învățării pe tot parcursul vieții şi reprezintă un suport valoros de materiale pentru diseminarea rezultatelor ştiinţifice din cadrul proiectului.

Elaborarea Monografie: Incursiuni psihopedagogice în orientarea profesională a persoanelor

cu dizabilităţi , reprezintă metodologii de orientare profesională a persoanelor în dificulate şi

aplicarea acestora în IPTPV .

Eficienţa socială a rezultatelor obţinute este determinată de oportunitatea lor pentru dezvoltarea

unui sistem de asistenţă psihologică a învăţării pe tot parcursul vieţii, adecvat nevoilor beneficiarilor

din Republica Moldova. Rezultatele obţinute vor influenţa calitatea şi atractivitatea ÎPTPV, asistenţa

psihologică contribuind la acceptarea valorilor fundamentale în expresie modernă, facilitarea

acceptării necesităţii de a învăţa şi a procesului de învăţare la diferite vârste.

Rezultatele cercetării vor fi valorificate în procesul de pregătire iniţială şi continuă a

specialiştilor în domeniul psihologiei, în procesul de formare a cercetătorilor în domeniul ştiinţelor

educaţiei şi ştiinţelor sociale. Totodată, rezultatele obţinute vor stimula cercetarea în domeniile

numite, punând la dispoziţia specialiştilor informaţii despre nevoile şi oportunităţile de asistenţă

psihologică a dezvoltării personalităţii în sistemul educațional.

XI.Rezumatul celor mai semnificative rezultate ştiinţifice teoretice / aplicative obţinute în cadrul

proiectului în anul 2018 (pînă la 300 cuvinte):

Au fost stabilite condiţiile de elaborare şi funciţonare a platforme online de validare şi diseminare

a rezultatelor ştiinţifice obţinute în cadrul proiectului; elaborat pachetul de documente, necesar pentru

elaborarea şi legalizarea platformei: Concepţia platformei; baza legislativă a problemei; principiile

morale şi profesionale, statutul platformei în structura Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei, exigenţele

faţă de utilizator. Au fost stabilite cerinţele faţă de informaţia de postat pe platformă. Au fost selectate

materiale cu conţinut aplicativ, obţinute în cadru proiectului.

O parte din materiale au fost diseminate pe alte site-uri: paginea WEB a Institututlui de Ştiinţe ale

Educaţiei, pagina de facebook a sectorului; reviste online, etc.

Au fost sistematizate materialele şi elaborat modelul de orientare profesională a persoanelor cu

dizabilităţi; a fost determinat rolul orientării profesionale în structura asistenţei psihologice a ÎPTPV,

sarcină centrală a căreia este determinată de valoare principală a ÎPTPV – autosustenabilitatea; au fost

stabilite condițiile specifice ale OP persoanelor cu dizabilități. Totodată, au fost elaborate materiale cu

caracter aplicativ: instrucţiuni de depistare a unor premize care pot deveni bază de formare a unor

deprinderi de muncă a copiilor cu dizabilităţi sau a dezvoltării personale.

Au fost formulate reperele conceptuale ale asistenţei psihologice ale ÎPTPV şi recomandări cu

caracter aplicativ pentru practicieni.

Beneficiarii rezultatelor: specialiştii în psihologie, cadrele didactice din instituțiile de

învățământ, din centrele de dezvoltare, antrenaţi în sistemul de ÎPTPV, din universităţi şi cursuri de

formare continuă, cursuri superioare de masterat şi şcoli doctorale, cadrele manageriale şcolare MECC,

CRAP, SAP, cetăţenii Republicii Moldova, implicaţi în IPTPV.

Director de proiect: Bolboceanu Aglaida, dr. hab., prof. cerc. ___________

Şef sector Asistență Psihologică în Educație: Bolboceanu Aglaida, dr. hab., prof. cerc. _________

9

Anexa 1.1.

Fişa proiectului de cercetări fundamentale


Direcția Strategică: Patrimoniul naţional şi dezvoltarea societăţii 15.817.06.04F Reconceptualizarea formării continue a cadrelor didactice din perspectiva motivării de

învăţare pe tot parcursul vieţii

II. Obiectivele proiectului

1. Analiza situaţiei actuale privind sistemul de formare continuă a cadrelor didactice în învăţământul secundar general.

2. Dezvoltarea cadrului conceptual al formării continue a cadrelor didactice din perspectiva motivării de învăţare pe tot parcursul vieţii.

3. Elaborarea modelelor, metodelor şi instrumentelor de formare continuă a cadrelor didactice în vederea creării propriului traseu de avansare profesională.

4. Elaborarea şi validarea metodologiei de formare profesională continuă a cadrelor didactice privind dezvoltarea şi motivarea învăţării pe tot parcursul vieţii din perspectiva

complementarităţii progresului profesional al acestora în raport cu rezultatele şcolare.


01.01.2015 – 31.12.2018


1843,4 mii lei


Finanţarea planificată 517,6 mii lei Executată 500,0 mii lei


Sectorul Managementul Formării Profesionale

VII. Executorii


Nr.d/o Numele, prenume Funcţia 1. Pogolşa Lilia Cerc. şt. principal

2. Afanas Aliona Şef sector, cerc. şt.sup.

3. Vicol Nelu Cerc. şt. principal

4. Isac Ștefania Cerc. şt.sup. 5. Țînțari Vasile Cerc. şt. 6. Gherştega Tatiana Cerc. şt., cumul extern

7. Baleca Marcelina Cerc. şt., cumul extern

8. Ghenciu Nicolae Cerc. şt., cumul intern

VIII. Sumarul activităţilor proiectului realizate în anul 2018

Activităţi planificate Activităţi realizate şi rezultate noi obţinute în cadrul proiectului

(150 de cuvinte)

1. Analiza cadrului normativ şi

metodologic privind formarea

profesională continuă a

cadrelor didactice/de

conducere la nivel naţional şi

internaţional

Au fost analizate mai multe modele de formare profesională continuă a cadrelor didactice/de conducere din R.Moldova şi

de peste hotare

Au fost elaborate Recomandări metodologice privind formarea profesională continuă la nivel naţional.

2. Elaborarea Metodologiei de A fost elaborată Metodologia de formare profesională

10

formare profesională continuă

a cadrelor didactice/de

conducere

continuă a cadrelor didactice/de conducere, care vizează

reglementarea cadrului general, instituţional, conceptual,

procedural și procesual prin care se realizează formarea profesională continuă a cadrelor didactice din instituţiile de

învăţământ. 3. Analiza practicilor naţionale şi

internaţionale privind

elaborarea statutul cadrului

didactic

Au fost analizate modele de Statute ale cadrelor didactice din diferite ţări (România, Ucraina, Russia etc.);

Au fost identificate Recomandările metodologice privind elaborarea Statutului cadrului didactic din învăţământul

general;

A fost proiectată structura Statutului cadrului didactic.

4. Elaborarea statutului cadrului

didactic

A fost elaborat Statutul cadrului didactic, care vizează condiţiile

de ocupare a funcţiilor didactice în învăţământul general

competenţele, responsabilităţile, drepturile şi obligaţiile specifice

personalului didactic şi didactic auxiliar, precum şi ale celui de

conducere.

IX. Lista lucrărilor ştiinţifice (monografii, articole, obiecte de proprietate intelectuală) cu referinţă la proiectul dat pe anul 2018 (conform formei 4 din structura raportului)

• monografii naţionale – 1, • GHERŞTEGA, T. Managementul curriculumului universitar în contextul autonomiei

instituţionale. Chişinău: IŞE (Tipogr. „Print-Caro”), 2018. 166 p. (10 c.a.). ISBN 978-9975-

48-139-7.

lucrări științifico-metodice și didactice, • Compendiu – 1, • POGOLŞA, L.; AFANAS, A.; VICOL, N. ş.a. Formarea profesională continuă. Acte

normative şi de reglementare. Compendiu, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău:

Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia Centrală”). 104 p. (6,0 c.a.) ISBN 978-9975-3263-9-1.

• documente de politici, acte normative şi reglatorii – 3, • POGOLŞA L., AFANAS A., VICOL N. ş.a. Metodologia de elaborare şi evaluare a

programelor de formare profesională continuă a cadrelor didactice. Inst. de Ştiinţe ale

Educaţiei. Chişinău: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia Centrală”). 60 p. (3,75 c.a.). ISBN

978-9975-48-148-9.

• POGOLŞA L., AFANAS A., VICOL N. ş.a. Planul – cadru pentru studii de calificare suplimentară şi de recalificare profesională. Inst. de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău: Lyceum,

2018 (F.E.-P „Tipografia Centrală”). 24 p. (1,5 c.a.) ISBN 978-9975-48-147-2.

• POGOLŞA L., AFANAS A., VICOL N. ş.a. Regulamentul – cadru cu privire la normarea activităţii ştiinţifico-didactice în formarea profesională continuă a cadrelor didactice/de

conducere. Inst. de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia

Centrală”). 20 p. (1,25 c.a.). ISBN 978-9975-48-146-5.

• POGOLŞA, L. (coord.șt); MARIN, M. (coord.șt.) Repere Metodologice privind asigurarea continuității la nivelul clasei IV-a și a V –a din prespectiva implementării evaluării criteriale prin descriptori (ECD). Chişinău, IŞE, 2018 ( F.E.-P ,,Tipografia Centrală") 36 p. ISBN 978-

9975-59-171-3.

• POGOLŞA, L. (coord.șt); MARIN, M. (coord.șt) Evaluarea criterială prin descriptori în învăţămîntul primar. Clasa a 4-a: Ghid metodologic. Chişinău, IŞE, 2018 ( F.E.-P ,,Tipografia

Centrală") 115 p.: ISBN 978-9975-59-170-6.

• articole din reviste naţionale: categoria C - 12,

• AFANAS, A. Relaţionarea cadrelor didactice şi a elevilor în procesul de învăţare. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi Psihologie Univers Pedagogic, nr. 4 (60) 2018. p. 20 - 25 (0, 56

11

c.a.) ISSN 1811-5470.

• ISAC, Ş. Incursiuni în discursul contemporan privind profesionalizarea carierei didactice. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi Psihologie Univers Pedagogic, nr. 2 (58) 2018. p. 92 – 97.

(0,7 c.a.) ISSN 1811-5470.

• POGOLŞA, L. Educaţia de azi – viitorul de mâine. Univers Pedagogic. 2016, nr. 3(51), p. 3-15. ISSN: 1811-5470. (Cat. C).

• POGOLŞA, L. Inserţiuni pragmatice în predarea religiei în școală. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi Psihologie Univers Pedagogic, nr. 2 (58) 2018. p. 19 – 22. (0,4 c.a.) ISSN 1811-

5470.

• POGOLŞA, L.; AFANAS, A.; VICOL, N.; ISAC, Ş. ş.a. Formarea profesională continuă a cadrelor didactice din perspectiva documentelor normative. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi

Psihologie Univers Pedagogic, nr. 1 (57) 2018. p. 10 – 14. (0,5 c.a.) ISSN 1811-5470.

• POGOLŞA, L.; MORARI, N. Ascultarea activă – factor esenţial în procesul didactic. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi Psihologie Univers Pedagogic, nr. 3 (59) 2018. p. 13 – 16. (0,3

c.a.) ISSN 1811-5470.

• POGOLŞA, L.; MORARI, N. Impactul proiectului de cercetare pedagogică asupra calităţii procesului educaţional în instituţiile de învăţământ general. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi

Psihologie Univers Pedagogic, nr. 3 (59) 2018. p. 3 – 6. (0,3 c.a.) ISSN 1811-5470.

• VICOL, N. Medalion aniversar: doctorul habilitat, profesor universitar Lilia Pogolșa. Revista Științifică de Pedagogie și Psihologie „Univers Pedagogic”, nr. 2 (58), 2018 p. 103-106 (0,3 c.a.). ISSN 1811-5470.

• VICOL, N. Recuperări ştiinţifice şi didactice ale limbajului. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi Psihologie Univers Pedagogic, nr. 1 (57) 2018. p. 34 – 43. (0,8 c.a.) ISSN 1811-5470.

• VICOL, N.; CALEACHINA, O. Excentricitatea limbajului. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi Psihologie Univers Pedagogic, nr. 2 (58) 2018. p. 12 – 18. (0,5 c.a.) ISSN 1811-5470.

• VICOL, N.; CALEACHINA, O. Reperarea valorilor personale și profesionale ale cadrelor didactice în actul educațional. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi Psihologie Univers Pedagogic, nr. 4 (60) 2018. (0,48 c.a.) ISSN 1811-5470.

• VICOL, N.; CEBAN, N. Implementarea instrumentelor digitale în demersul de predare-învăţare-evaluare a limbii engleze. Revista Ştiinţifică de Pedagogie şi Psihologie Univers

Pedagogic, nr. 3 (59) 2018. p.7-12 (0,36 c.a.) ISSN 1811-5470.

• articole în culegeri (naţionale / internaţionale) - 16, • AFANAS, A. Aspecte de dezvoltare profesională a cadrelor didactice din învăţământul

general. În: Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare. Materialele Conferinţei

Ştiinţifice Internaţionale, IŞE. Chişinau: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia Centrală”). p. 422

– 428 (0,4 c.a.) ISBN 978-9975-3275-0-3.

• AFANAS, A. Formarea profesională continuă a cadrelor didactice prin documente de politici educaţionale. În: Perspectivele şi problemele integrării în Spaţiul European al Cercetării şi

Educaţiei. Materialele conferinţei ştiinţifice internaţionale organizate de către Universitatea de

Stat „Bogdan Petriceicu Haşdeu” din Cahul (Tipogr. "Centrografic"), vol. II, 07 iunie 2018. p.

7 – 10 (0, 45 c.a.). ISBN 978-9975-88-021-3

• AFANAS, A. La compétence interculturelle dans les classes de Français Langue Étrangère. În: Du monème au texte: paramètres lexico-sémantiques et discursifs. Colloque scientifique à

participation internationale, IV édition in memoriam Grigore Cincilei. Chişinău: CEP USM,

2018. p. 119 – 123. (0,4 c.a.) ISBN 978-9975-71-882-0.

• AFANAS, A. Modelizarea învăţării pe tot parcursul vieţii: aspecte metodologice. În: Educaţia din perspectiva valorilor. Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale, ediţia a X-a, Alba

Iulia, 10-11 octombrie 2018. Cluj Napoca: Eikon, tom 13. Summa Theologiae. 2018, p. 130 –

136 (0,61 c.a). ISBN 978-973-757-730-6; 978-606-711-901-5

• ISAC, Ş. Evaluarea personalului didactic – activitate de importanţă majoră în dezvoltarea şi

asigurarea calităţii în învățământ. În: Perspectivele şi problemele integrării în Spaţiul European al Cercetării şi Educaţiei. Materialele conferinţei ştiinţifice internaţionale organizate

de către Universitatea de Stat „Bogdan Petriceicu Haşdeu” din Cahul (Tipogr. "Centrografic"),

vol. II, 07 iunie 2018. p. 87 – 90 (0, 45 c.a.) ISBN 978-9975-88-021-3

• ISAC, Ş. Integrarea dimensiunii europene în educaţia şi formarea profesională continuă a

12

adulţilor. În: Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare. Materialele

Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale, IŞE, Chişinau: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia

Centrală”). p. 422 – 428 (0,4 c.a.) ISBN 978-9975-3275-0-3.

• ISAC, Ş. Management al calității - premisă a performanţei în educaţie. În: Perspectivele şi problemele integrării în Spaţiul European al Cercetării şi Educaţiei. Materialele conferinţei

ştiinţifice internaţionale organizate de către Universitatea de Stat „Bogdan Petriceicu Haşdeu”

din Cahul (Tipogr. "Centrografic"), vol. II, 07 iunie 2018. p. 90 – 93 (0, 45 c.a.) ISBN 978-

9975-88-021-3

• ISAC, Ş. Modele de investiţie în dezvoltarea competenţelor profesionale ale cadrelor didactice. În: Educaţia din perspectiva valorilor. Materialele Conferinţei Ştiinţifice

Internaţionale, ediţia a X-a, Alba Iulia, 10-11 octombrie 2018. Cluj Napoca: Eikon, tom 14.

Summa Paedagogica. 2018, p. 202 – 211 (0,5 c.a.). ISBN 978-973-757-730-6; 978-606-711-

902-2

• POGOLŞA, L. Educaţia: un genus proximum al valorilor naţionale. În: Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare. Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale, IŞE.

Chişinau: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia Centrală”). p. 3 – 12 (0,7 c.a.). ISBN 978-9975-

3275-0-3.

• ŢÎNŢARI, V.; PÂRLOG, A. Promovarea noilor tehnologii informaţionale în educaţie. În: Perspectivele şi problemele integrării în Spaţiul European al Cercetării şi Educaţiei.

Materialele conferinţei ştiinţifice internaţionale organizate de către Universitatea de Stat

„Bogdan Petriceicu Haşdeu” din Cahul (Tipogr. "Centrografic"), vol. II, 07 iunie 2018. p. 157

– 160 (0, 45 c.a.) ISBN 978-9975-88-021-3

• ŢURCAN, N. Actualitatea şi importanţa programelor de formare continuă a cadrelor didactice. În culegerea de materiale în cadrul conferinţei republicane a cadrelor didactice.

„Perspectivele şi problemele integrării în Spaţiul European al Cercetării şi Educaţiei”,

Universitatea de Stat din Tiraspol. 10-11 martie 2018. p. 225 – 229 (o,4 c.a.). ISBN 978-9975-

76-228-1.

• VICOL, N. Imanenţa valorii culturale şi educaţionale a limbajului. În: Educaţia din perspectiva valorilor. Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale, ediţia a X-a, Alba

Iulia, 10-11 octombrie 2018. Cluj Napoca: Eikon, tom 14. Summa Paedagogica. 2018, p. 58 -

66 (0,5 c.a.). ISBN 978-973-757-730-6; 978-606-711-902-2

• VICOL, N. Incursiuni științifico-didactice în tricotomia cultura, familia și școala (educația). Starea de bine: la școală – ca acasă. Parteneriatul școală-familie. Simpozionul regional „Acasă la școală”, 8-9 iunie 2018, CCD, Galați, România (în curs de apariţie)

• VICOL, N.; CALEACHINA, O. Cultura personalităţii şi cultura comportamentală a cadrului didactic: inserţii evaluative. În: Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare.

Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale, IŞE. Chişinau: Lyceum, 2018 (F.E.-P

„Tipografia Centrală”). p. 390 – 401 (0,4 c.a.) ISBN 978-9975-3275-0-3.

• VICOL, N.; CALEACHINA, O. Reperarea valorilor personale şi profesionale ale cadrelor didactice în actul educaţional. În: Educaţia din perspectiva valorilor. Materialele Conferinţei

Ştiinţifice Internaţionale, ediţia a X-a, Alba Iulia, 10-11 octombrie 2018. Cluj Napoca: Eikon,

tom 13. Summa Theologiae. 2018, p. 59 – 64 (0,5 c.a). ISBN 978-973-757-730-6; 978-606-

711-901-5

• articole de popularizare a şti inţei – 1 , • AFANAS, A. Impactul formării profesionale continue în sporirea calităţii procesului

educaţional. În: Univers Pedagogic Pro, Nr. 44-45 (645-646), 13 decembrie 2018 p. 2. ISSN

1857-3282.

X. Relevanţa rezultatelor ştiinţifice teoretice / aplicative obţinute (pînă la 200 de cuvinte), 2018

Relevanța Metodologiei de formare profesională continuă a cadrelor didactice/de conducere constă în reglementarea cadrului general, instituţional, conceptual, procedural și procesual prin care se realizează formarea profesională continuă a cadrelor didactice din instituţiile de învăţământ general şi din

cele conexe ale acestuia, precum şi din alte instituţii sau organizaţii de educaţie, componente ale sistemului

de învăţământ general din Republica Moldova în conformitate cu Codul Educației. Potrivit Metodologiei,

13

formarea profesională continuă a cadrelor didactice (Codul Educaţiei, art. 131, 133, 135) se întemeiază pe

modelul abordării prin competenţe şi pe conceptul de dezvoltare cumulativă a nivelului de competenţă a

cadrului didactic.

În contextul cercetărilor etapei a patra au fost analizate Statutele cadrelor didactice din mai multe

ţări (România, Ucraina, Federaţia Rusă). În urma analizelor întreprinse a fost elaborat Statutul cadrului

didactic, care vizează condiţiile de ocupare a funcţiilor didactice în învăţământul general și care ar putea servi drept îndrumar în activitatea lor didactică, în promovarea carierei profesionale, în luarea de decizii

corecte pentru promovarea unui învățământ de calitate, de orientare europeană. Rezultatele cercetărilor realizate în cadrul proiectului au fost sistematizate într-o lucrare colectivă

(POGOLŞA, L.; AFANAS, A.; VICOL, N. ş.a. Formarea profesională continuă. Acte normative şi de

reglementare. Compendiu, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia

Centrală”). 104 p. (6,0 c.a.)), care prezintă mai multe acte şi documente normative şi reglatorii privind

modernizarea procesului de formare profesională continuă în contextul reconceptualizării acestuia.

XI. Rezumatul celor mai semnificative rezultate ştiinţifice teoretice / aplicative obţinute în cadrul proiectului în anul 2018 (pînă la 300 cuvinte)

Noutatea cercetărilor ştiinţifice realizate în cadrul proiectului constă în fundamentarea teoretico-

aplicativă a modelelor, metodelor şi instrumentelor de formare profesională continuă a cadrelor didactice

din perspectiva complementarităţii progresului profesional al acestora în raport cu rezultatele şcolare, a

metodologiei de formare profesională continuă a cadrelor didactice privind motivarea învăţării pe tot

parcursul vieţii.

Elaborarea modelelor, metodelor şi instrumentelor de formare continuă a cadrelor didactice în vederea

creării propriului traseu de avansare profesională a fost determinată prin actualizarea reperelor

metodologice privind elaborarea programelor de formare profesională continuă, precum și prin elaborarea unor documente reglatorii noi, care urmează a fi prezentate MECC pentru aprobare în vederea

implementării la nivel național (POGOLŞA L., AFANAS A., VICOL N. ş.a. Metodologia de elaborare şi evaluare a programelor de formare profesională continuă a cadrelor didactice. Inst. de Ştiinţe ale

Educaţiei. Chişinău: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia Centrală”). 60 p.; POGOLŞA L., AFANAS A.,

VICOL N. ş.a. Planul – cadru pentru studii de calificare suplimentară şi de recalificare profesională.

Inst. de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia Centrală”). 24 p.; POGOLŞA

L., AFANAS A., VICOL N. ş.a. Regulamentul – cadru cu privire la normarea activităţii ştiinţifico-

didactice în formarea profesională continuă a cadrelor didactice/de conducere. Inst. de Ştiinţe ale

Educaţiei. Chişinău: Lyceum, 2018 (F.E.-P „Tipografia Centrală”). 20 p.)

Rezultatele cercetărilor realizate în cadrul proiectului au fost sistematizate într-o lucrare colectivă

(POGOLŞA, L.; AFANAS, A.; VICOL, N. ş.a. Formarea profesională continuă. Acte normative şi de

reglementare. Compendiu, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău: Lyceum, 2018 (F.E.-P

„Tipografia Centrală”). 104 p. (6,0 c.a.)), care prezintă mai multe acte şi documente normative şi

reglatorii privind modernizarea procesului de formare profesională continuă în contextul

reconceptualizării acestuia.

Rezultatele teoretice şi practice ale cercetării au fost aplicate pentru: optimizarea sistemului de formare

profesională continuă a cadrelor didactice prin elaborarea sistemului de motivare a cadrelor didactice în

învăţământul general, elaborarea statutului cadrului didactic şi unui şir de documente şi reglementări

normative în sprijinirea motivării cadrelor didactice pentru formarea continuă pe tot parcursul vieţii.

XII. Beneficiarul (ministere, instituţii de stat sau private, întreprinderi, etc.) Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării, sistemul naţional de formare profesională continuă,

instituţiile de învăţământ, centrele educaţionale pentru copii şi tineret, cadrele didactice.

Director de proiect: Pogolşa Lil ia , dr. hab., prof. univ . __________

Şef sector Managementul Formării Profesionale: Afanas Aliona dr., conf.univ. _____________

14

Anexa 1.1.

Fişa proiectului de cercetări aplicative


Patrimoniul naţional şi dezvoltarea societăţii

15.817.06.15.A Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limba română din

perspectiva educaţiei europene pentru limbi II. Obiectivele proiectului

1. Examinarea documentelor de politici lingvistice și educaționale, studiul practicii școlare pentru

determinarea nevoilor de consultanță și asistență metodologică a cadrului didactic la formarea

vorbitorului cult de limbă română.

2. Elaborarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română, inclusiv a

vorbitorului alolingv prin învăţarea unor discipline în limba română; de evaluare a competenţelor

comunicativ-lingvistice ale elevilor, racordate la perspectiva educaţiei europene pentru limbi.

3. Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă

română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului

pedagogic aferent.

4. Sistematizarea rezultatelor experimentale şi elaborarea recomandărilor practice de eficientizare a

procesului educaţional pentru formarea vorbitorului cult de limbă română


2015-2018


1835,9 mii lei


Finanţarea planificată ( mii lei)

461,6 mii lei

Executată ( mii lei)

450,6 mii lei


Sectorul Limbă şi Comunicare

VII. Executorii


1. Hadîrcă Maria, șef. sector cerc. şt.coord. 2. Bâlici Vera, cerc. şt. coord. 3. Suruceanu Maria, cerc. şt. 4. Callo Tatiana cerc. şt.princ. 5. Ghicov Adrian cerc. şt. sup. 6. Cazacu Tamara cerc. şt. coord. 7. Marin Mariana cerc. şt. sup. 8. Dermenji-Gurgurov Svetlana cerc. şt.stag. 9. Grîu Natalia cerc. şt. stag. 10. Vlas Lidia cerc. şt. stag.


Activităţi planificate Activităţi realizate şi rezultate noi obţinute în cadrul proiectului

(150 de cuvinte)

1. Sistematizarea rezultatelor

cercetării, transpunerea

acestora în documente şi acte

A fost elaborat ghidul metodologic Cultura educaţiei şi vorbitorul cult de limba română.

Au fost stabilite nivelurile predării-învățării limbii

15

normative, manuale şcolare,

suporturi de curs, ghiduri

metodologice etc.

române pentru elevii alolingvi: nivelul A1. Nivelul

introductiv sau de descoperire – pentru preșcolari; nivelul A2. Nivelul intermediar sau de supravieţuire – pentru elevii

din învăţământul primar.

În corespundere cu nivelurile stabilite, au fost elaborate 2 auxiliare didactice – Învăţăm limba română (pentru

elevii din clasele I şi a II-a din şcolile cu predare în

limbile minorităţilor naţionale).

A fost argumentată necesitatea unei strategii naţionale

de FVCLR în R. Moldova, prin care este sugerată

elaborarea, la nivel de minister, a unei strategii

naţionale sau program de stat privind fortificarea

procesului de formare a vorbitorului cult / independent

în limba română (vezi Revista Akademos, nr. 3, 2018).

II. Elaborarea studiilor privind

posibilităţile de eficientizare

a activităţii pedagogice de

formare a vorbitolului cult de

limba română (şcoala

naţională / şcoala alolingvă)

Au fost examinate şi relaţionate, la nivel ştiinţifico-didactic, fenomenele pedagogice de diglosie (vorbire

prin amestecul a două limbi) şi glosofobie (frica de a

vorbi în faţa altor persoane) constatate atât în rândul

elevilor, cât şi al adulţilor; au fost determinate

instrumentele pedagogice capabile să-i „scape” pe elevi

şi, în general, pe vorbitorii limbii române de aceste

probleme.

Au fost elaborate 6 studii de sinteză cu referire la eficientizarea activităţii pedagogice de FVCLR:

Abordarea strategică a activităţii de formare a

vorbitorului cult de limba română (38 p.); Strategiile

verbale ale formării vorbitorului cult de limba română

în cadrul pedagogiei vorbirii (26 p.); Strategii de

dezvoltare a limbajului acţional al elevilor (29 p.);

Dimensiuni verbal-strategice ale lecturii în gimnaziu şi

liceu (48 p.) ş.a. III. Dezvoltarea bazei teoretice şi

metodologice privind

eficientizarea activităţii de

formare a vorbitolului cult de

limba română (şcoala

naţională / şcoala alolingvă)

A fost dezvoltată baza teoretico-metodologică pentru eficientizarea activităţii de FVCLR, care este reflectată

monografia colectivă Strategii pedagogice de formare a

vorbitorului cult de limba română.

A fost elaborat curriculumul opţional Învăţăm să vorbim argumentat (pentru clasa a X-a).

Pentru elevii din clasele liceale, au fost elaborate 4 auxiliare didactice care să-i sprijine în activitatea de

formare a competenţelopr lingvistice, de lectură şi de

comunicare şi să-i pregătească pentru susţinerea

examenelor la disciplina dată.

A fost elaborat conceptul didactic al manualului digital de Limba și literatura romănă pentru învăţământul liceal şi transpus în 3 manuale pentru

clasele a X-a, a XI-a şi a XII-a) disponibile în acces liber

pe literatura romana.md Antologie.

http://literaturaromana.md/

16

IV. Elaborarea raportului final al

cercetării ştiinţifice,

formularea concluziilor şi a

recomandărilor practice

Au fost elaborate 4 studii analitice, în care sunt formulate recomandări şi sugestii concrete de

restructurare şi de perfecţionare a curriculumului

disciplinar la limba şi literature română în vederea

eficientizării activităţii de FVCLR.

A fost elaborat un proiect de extindere a cercetării pentru 2019, care vizează expres dezvoltarea şi

asigurarea dimensiunii metodologice a procesului de

implementare a strategiilor didactice elaborate din

perspectiva eficientizării acţiunii pedagogice de FVCLR.

IX. Lista lucrărilor ştiinţifice (monografii, articole, obiecte de proprietate intelectuală) cu referinţă la proiectul dat

pe anul 2017 (conform formei 4 din structura raportului)

manuale/ dicţionare/ lucrări didactice (naţionale / internaţionale) - 17

1. CAZACU T., FETEASCO R., ROŞCOVANU V. Limba și literatura română pentru instituțiile de învățământ cu predare în limbile minorităților naționale. Învățământul primar. Curriculumul disciplinar. Ghidul de implementare a curriculumului

disciplinar.Chișinău: Lyceum 2018. 69 pag. ISBN 978-9975-3258-1-3. 2. GHICOV A., CALLO T., ZGARDAN A. Evaluarea curriculumului educațional. Aria

curriculară: Limbă și comunicare. Chișinău: CEP USM, 2018. 93p. ISBN 978-9975-142-42-7.

3. GHICOV, A. GUŢU V., ACHIRI I. etc. Curriculum de bază. Sistem de competențe pentru învățământul general. Chișinău: CEP USM, 2018. 30p.

4. GHICOV, A. Limba și literatura română. Pregătește-ți bacalaureatul cu responsabilitate! Portofoliul liceenilor competenți. Profil real. Chișinău: S.n., ÎS ,, Tipografia Centrală”, 2018, 36 p. ISBN 978-9975-53-958-6

5. GHICOV, A. Limba și literatura română. Pregătește-ți bacalaureatul cu responsabilitate! Portofoliul liceenilor competenți. Profil umanist. Chișinău: S.n., ÎS ,, Tipografia Centrală”, 2018, 60 p. ISBN 978-9975-53-9587-9

6. GHICOV, A. Bacalaureat. Examenul la română, fără stres! Profil real. Chișinău: S.n., ÎS ,, Tipografia Centrală”, 2018, 104 p. ISBN 978-9975-53-960-9

7. GHICOV, A. Bacalaureat. Examenul la română, fără stres! Profil umanist. Chișinău: S.n., ÎS ,, Tipografia Centrală”, 2018, 112 p. ISBN 978-9975-53-961-6

8. GRÎU N. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la Limba și literatura romănă, școala națională, pentru anul de studii 2018-2019, ordinul nr. 965 din 22 iulie 2018.

9. GRÎU N. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la Limba și literatura romănă, instituțiile cu instruire în limba minorităților naționale, pentru anul de studii 2018-2019, ordinul nr. 965 din 22 iulie 2018.

10. MARIN M., CUTASEVICI A., URSU L., et al. Curriculum național: Învățământul primar, Chişinău: Lyceum, 2018. ISBN 978-9975-3258-0-6. 212 p.

11. MARIN M., CUTASEVICI A., URSU L et al. Ghid de implementare a curriculumului

pentru învățământul primar. Chişinău: Lyceum, 2018. ISBN 978-9975-3263-8-4. 272 p. accesibil la https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid_curriculum_primare_rom_5.pdf.

12. МАРИН M., ГАЙЧУК В., УРСУ Л. [и др.]; коорд.: Круду В., Гайчук В.; науч. коорд.: Погольша Л. Критериальное оценивание через дескрипторы в начальном

образовании: 4 класс: Методологический гид. Chişinău: Învățătorul modern, 2018. ISBN 978-9975-59-172-0. 120 p.

13. Marin M., Ursu L., Gaiciuc V.; Pogolșa, L.(coord.); Evaluarea criterială prin descriptori în învăţământul primar: Clasa a 4-a: Ghid metodologic. Chişinău: Învățătorul modern, 2018.

17

ISBN 978-9975-48-117-5. 120 p.

14. MARIN M., URSU L., GAICIUC V.; Pogolșa L.(coord.). Repere metodologice privind asigurarea continuității la nivelul clasei a 4-a, a 5-a din perspectiva implementării Evaluării Criteriale prin Descriptori (ECD). Chişinău: Învățătorul modern, 2018. ISBN 978-9975-59-171-3. 36 p.

15. МАРИН M., ГАЙЧУК В., УРСУ Л. [и др.]; коорд.: Круду В.,.; науч. коорд.: Погольша Л. Методологические основы по обеспечению непрерывности внедрения

Критериального оценивания через дескрипторы (КОД) на уровне 4 и 5-го классов.

Chişinău: Învățătorul modern, 2018. ISBN 978-9975-59-169-0. 36 p.

Capitole în monografie

1. BÂLICI, V. Strategii de relaţionare a fenomenelor pedagogice în formarea conştiinţei

lingvistice a vorbitorului cult. Capitol în monografia colectivă Strategii pedagogice de

formare a vorbitorului cult. Chişinău, 2018,

2. CALLO T. Strategiile verbale ale formării vorbitorului cult de limba română în cadrul

pedagogiei vorbirii. Capitol în monografia colectivă Strategii pedagogice de formare a

vorbitorului cult. Chişinău, 2018, p. 8-27.

3. DERMENJI-GURGUROV Sv. Formarea vorbitorului activ de limba română prin

imersiune lingvistică. Capitol în monografia colectivă Strategii pedagogice de formare a

vorbitorului cult. Chişinău, 2018, p. 154 - 178.

4. GHICOV A. Dimeniuni verbal-strategice ale lecturii în gimnaziu şi liceu. Capitol în

monografia colectivă Strategii pedagogice de formare a vorbitorului cult. Chişinău, 2018,

p 61-101

5. HADÎRCĂ, M. Abordarea strategică a activităţii de formare a vorbitorului cult de limba

română. Capitol în monografia colectivă Strategii pedagogice de formare a vorbitorului

cult. Chişinău, 2018, p. 28-58

6. SURUCEANU, M., Strategii pedagogice de dezvoltare a limbajului acţional al elevilor.

grup de autori. Capitol în monografia colectivă Strategii pedagogice de formare a

vorbitorului cult. Chişinău, 2018, p.131-153.

articole din reviste naţionale:

Categoria B

1. CALLO T. Rolul pragmaticii în formarea vorbitorului cult. În: Revista „Intellectus”, nr.2, 2018

2. CALLO T. – Realitatea ambientală, vorbitorul cult al limbii şi educaţia lingvistică. În: Revista „Academos”, nr.2 (49) 2018 ISSN 1857-0461

3. HADÎRCĂ, M. Cu privire la necesitatea unei strategii de formare a vorbitorului cult / independent în limba română. În: Revista Akademos, nr.3 (50) 2018 (p. 119 - 123). ISSN

1857-0461

Categoria C

1. HADÎRCĂ, M. Cercetătorul şi Profesorul Vlad Pâslaru la 70 de ani. În: Revista

Philologia, Nr. 1 – 2 (295 – 296), 2018 (pag. 143 – 151). ISSN 1857 – 4300

2. HADÎRCĂ, M. Condiţii pentru formarea-evaluarea transdisciplinară a competenţei-cheie

de comunicare în limba română. În: Revista Univers pedagogic, nr. 1 (57) 2018 (pag. 3 –

9) ISSN 1811 – 5470

18

3. HADÎRCĂ, M. Referenţialul axiologic pentru dezvoltarea curriculumului şcolar. În:

Revista Univers Pedagogic, nr. 4 (60), 2018 (pp. 13 – 19). ISSN 1811 – 5470

4. MARIN M. Reference To the monograph with the theme

„Training of teachers professional competences from simultaneous education”. În:

Univers Pedagogic. 2018, nr. 3 (59), pp. 105 – 108. ISSN 1811-5470

5. SURUCEANU M,. Valorificarea strategiilor pedagogice în activitatea didactică. În

Revista Univers Pedagogic, 2018, nr. 2 (58). p. 56-60. ISSN 1811-5470

Articole în culegeri (naţionale) - 16

1. BÂLICI, V. Condiţii pedagogice de învăţare autentică. În: Curriculum şcolar: provocări şi

oportunităţi. Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale. Institutul de Ştiinţe ale

Educaţiei. Chişinău: Lyceum, 2018, p. 303-310. ISBN 978-9975-3275-0-3.

2. BÂLICI, V. Conştiinţa lingvitică, condiţie sine-qua-non în formarea vorbitorului cult. În:

Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi. Materialele Conferinţei Ştiinţifice

Internaţionale. Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău, 2018, p. 252-259. ISBN 978-

9975-3275-0-3.

3. DERMENJI-GURGUROV Svetlana, Aspecte ale învățării limbii române prin imersiune

lingvistică. În: Studierea limbii române ca limbă nematernă/străină în contextual valorilor

europene, ed. a II-a, Chişinău: editura Garamont-studio, 20-21 aprilie 2018, ISBN 978-

9975-136-24-8

4. HADÎRCĂ, M. Curriculumul de limba română şi problema formării vorbitorului cult.În:

Curriculumul şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare. Materialele conferinţei

ştiinţifice internationale din 7-8 decembrie 2018 pag. 247-252. ISBN 978-9975-3275-0-3

5. HADÎRCĂ, M. Dezvoltarea curriculumului şcolar din perspectivă axiologică. În:

Curriculumul şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare. Materialele conferinţei

ştiinţifice internationale din 7-8 decembrie 2018 pag. 279 – 284. ISBN 978-9975-3275-0-

3

6. SURUCEANU, M. Pragmatica comunicării didactice vs tipurile de limbaj. În: Curriculum

şcolar: provocări şi oportunităţi. Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale.

Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău, 2018, p.298-303. ISBN 978-9975-3275-0-3.

7. VLAS L. Dimensiuni metodologice de dezvoltare a competenței de lectură la orele de

limba și literatura română (instituții cu predare în limbile minorităților

naționale)”. Conferința științifico-practică Studierea limbii române ca limbă

nematernă/străină în contextul valorilor europene, Chișinău, 20-21 aprilie 2018.

Articole în culegeri (internaţionale)

1. HADÎRCĂ, M. Dezvoltarea axiologică a curriculumului şcolar. În: Materialele

conferinţei ştiinţifice internationale din decembrie 2018 Alba Iulia pag… ISBN …

Publicații electronice - 7

1. Grîu N. (coord. şi coautor) Manualul digital de Limba și literatura romănă, clasele a X-a –

a XII-a, disponibil pe: literaturaromana.md Antologie.

2. Grîu N., Ursu L., Marin M., et al. Managementul temelor pentru acasă, în învățământul

http://literaturaromana.md/

19

primar, gimnazial și liceal. Instrucțiune. Accesibil la

http://particip.gov.md/public/documente/137/ro_5622_Instruciunea-privind-

managementul-temelor-pentru-acasa-in-invaamantul-primar,-gimnazial-i-liceal.pdf.

Ordinul MECC nr. 1249 din 22 august 2018.

3. Gaiciuc V., Marin M., Ursu L., Demcenco T., Curteva O., Galben-Panciuc Z., Cara A.

Repere metodologice de organizare a procesului educațional în învățământul primar, anul

de studii 2018-2019. Accesibil la

https://mecc.gov.md/sites/default/files/1_invatamant_primar_2018-2019_final.pdf

4. Marin M., Ursu L., Gaiciuc V.; Pogolșa, L.(coord.). Metodologia privind implementarea

evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a 4-a. Institutul de Științe ale Educației. 74 p.

accesibil la https://mecc.gov.md/sites/default/files/mecd-4_2018-09-17_final_site_.pdf

5. Marin M., Gaiciuc V., Pîrău L., Morari M., Crişciuc V., Ursu Z., Vitcovschi A., Filipov

V., Lupei A. Metodologia de Evaluare Criterială prin Descriptori la Disciplinele Educație

muzicală, Educație plastică, Educație tehnologică și Educație fizică. Accesibil la

https://mecc.gov.md/sites/default/files/mecd-5_em_et_ep_ef_final_redactat_pt_ordin.pdf

X. Relevanţa rezultatelor ştiinţifice teoretice / aplicative obţinute (pînă la 200 de cuvinte), 2018

Cele mai relevante rezultate teoretice şi aplicative obţinute în 2018 în cadrul

proiectului „Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de l imb a română din

perspectiva educaţiei europene pentru l imbi” sunt:

Ghidul metodologic pentru profesori „Cultura educaţiei şi vorbitorul cult de limba română” (IŞE,Chişinău: Print-Caro, 2018), în care sunt descrise coordonatele metodologice ale proiectării

şi realizării acţiunii pedagogice de FVCLR în cheie transdisciplinară, este demonstrată valoarea

pedagogică a abordării pedagogice a educaţiei lingvistice prin prisma interdependenţei limbaj –

realitate lingvistică şi cultură lingvistică, pe de o parte, cultura educaţiei, cultura pedagogică de

specialitate şi cultura metodologică, pe de altă parte, şi care este destinat profesorilor de la toate

disciplinele de învăţământ.

Monografia colectivă „Strategii pedagogice de formare a vorbitorului cult de limba română”, care prezintă strategiile, modelele şi metodologiile elaborate în vederea eficientizării

activităţii pedagogice de FVCLR şi validate experimental prin valorificarea abordărilor inter- şi

transdisciplinare în proiectarea conţinuturilor curriculare şi aplicarea unor metodologii eficiente în

studierea limbii române de către alolingvi (metodologia CLIL, imersiunea lingvistică ş.a.) –

lucrarea urmează a fi editată.

Manuale, lucrări metodice şi auxiliare didactice (peste 20 de denumiri), în care au fost valorificate şi implementate ideile, conceptele, strategiile şi metodele de eficientizare a activităţii

pedagogice de FVCLR.

Recomandări şi sugestii privind dezvoltarea curriculumului şcolar de limba şi literatura română din perspectiva scopului de FVCLR şi a programelor universitare şi postuniversitare de formare

iniţială şi continuă a cadrelor didactice – profilul Didactica limbilor.

Două noi oferte curriculare de disciplină opţională la Limba şi literatura română: Vorbirea ca abilitate de viaţă. Curriculum opţional pentru clasa a IX-a; Învăţăm să vorbim argumentat.

Curriculum opţional pentru clasa a X-a.

Argumentarea necesităţii unei strategii naţionale de formare a vorbitorului cult de limba română, reieşind din contextul sociocultural specific al R. Moldova, în vederea creşterii nivelului

de cultură a comunicării în societate.

XI. Rezumatul celor mai semnificative rezultate ştiinţifice teoretice / aplicative obţinute în cadrul proiectului în anul 2018 (pînă la 300 cuvinte):

https://mecc.gov.md/sites/default/files/instructiune_teme_pentru_acasa.pdfhttps://mecc.gov.md/sites/default/files/instructiune_teme_pentru_acasa.pdfhttps://mecc.gov.md/sites/default/files/1_invatamant_primar_2018-2019_final.pdfhttps://mecc.gov.md/sites/default/files/mecd-4_2018-09-17_final_site_.pdfhttps://mecc.gov.md/sites/default/files/mecd-5_em_et_ep_ef_final_redactat_pt_ordin.pdf

20

În 2018 au fost reactualizate exigenţele modelului comunicativ-funcţional de studiere a limbilor,

în general, şi a limbii române, în particular, conceput ca un factor de coerenţă şi compatibilizare

europeană în studiul limbilor (materne şi străine), argumentată necesitatea promovării, prin educaţia

lingvistică realizată în plan naţional, a optimului lingvistic al cetăţeanului european stabilit la

nivelul UE (limba maternă plus 2 limbi străine), relevată necesitatea abordărilor strategice şi a

valorificării inter- şi transdisciplinarităţii în eficientizarea activităţii de formare-dezvoltare a

competenţei de comunicare în limba maternă, care figurează pe prima poziţie în lista de competenţe-

cheie europene – idei reflectate în studii şi articole ştiinţifice publicate pe parcursul derulării

proiectului.

Totodată, a fost demonstrată valoarea pedagogică a abordării acţiunilor educative prin prisma

interdependenţei limbaj–realitate lingvistică–cultură lingvistică, pe de o parte, cultura educaţiei–

cultura pedagogică de specialitate–cultura metodologică a cadrului didactic, pe de altă parte, au fost

determinate coordonatele metodologice ale FVCLR în cheie transdisciplinară, care sunt reflectate în

ghidul metodologic „Cultura educaţiei şi vorbitorul cult de limba română” autor T. Callo

(IŞE,Chişinău: Print-Caro, 2018), destinat profesorilor de la toate disciplinele de învăţământ.

Abordarea strategică în FVCLR, având premise elocvente în cultivarea personalităţii prin cultură și perspective inter- și transdisciplinare de eficientizare a activității pedagogice, a fost întemeiată pe „alianța” mai multor factori şi fenomene pedagogice, acestea neavând dreptul să nu țină cont de punctele de vedere exprimate de diverse științe, cum ar fi științele umaniste, antropologice, culturologice etc., pe noile perspective de abordare a educaţiei lingvistice, cum ar fi inter- şi

transdisciplinaritatea (B. Nicolescu), dar şi pe noile posibilităţi de dezvoltare a curriculumului şcolar

(S. Cristea, L. Ciolan) şi a urmărit identificarea unor strategii pedagogice / didactice şi metodologii

eficiente de proiectare şi realizare a activităţii pedagogice de FVCLR.

Ţinând cont de faptul că, în planul educației, strategia „face parte din metodologia sau arta educatorului de a conduce şi de a rezolva situații educaționale” (E. Joița), a fost elaborată baza teoretico-metodologică necesară pentru eficientizarea activităţii de FVCLR, reflectată în monografia

colectivă „Strategii pedagogice de formare a vorbitorului cult de limba română” – autori T. Callo,

M. Hadîrcă, A. Ghicov, V. Bâlici ş.a., care acoperă o tematică vastă și utilă pentru realitățile pedagogice din Republica Moldova, prezintă strategiile, metodele şi tehnicile de lucru capabile să

conducă la rezultate şcolare superioare şi să soluţioneze problemele stringente de cultivare a

comunicării în limba română. Strategiile, modelele şi metodologiile elaborate şi validate experimental

au în vedere inovarea demersului pedagogic din perspectiva implementării conceptului de abordare

funcţional-pragmatică a instruirii în bază de competenţe-cheie şi vizează eficientizarea activităţii

pedagogice de formare-evaluare a competenţei de comunicare în limba română prin valorificarea

abordărilor inter- şi transdisciplinare în proiectarea conţinuturilor curriculare şi aplicarea unor

metodologii eficiente în studierea limbii române de către alolingvi (metodologia CLIL, imersiunea

lingvistică ş.a.).

Din perspectiva strategiilor de FVCLR şi accentuând latura funcţional-pragmatică a învăţării limbii

române, au fost elaborate două noi oferte curriculare de disciplină opţională: Vorbirea ca abilitate de

viaţă. Curriculum opţional pentru clasa a IX-a (autori – A. Ghicov, M. Suruceanu); Învăţăm să vorbim

argumentat. Curriculum opţional pentru clasa a X-a (autori – M. Hadîrcă, N. Grîu); 2 auxiliare

didactice – Învăţăm limba română (pentru elevii din clasele I şi a II-a cu predare în limbile

minorităţilor naţionale) – autori L.Vlas, T. Cazacu; 4 auxiliare didactice menite să ajute la pregătirea

elevilor în vederea susţinerii examenelor de bacalaureat: „Limba şi literatura română. Pregăteşte-ţi

bacalaureatul cu responsabilitate!”, „Bacalaureat. Examenul la română fără stres” ş.a. – autor A.

Ghicov.

Noile concepte, strategii, modele şi metodologii validate experimental au fost implementate în

manuale, lucrări metodice şi auxiliare didactice (peste 20 de denumiri), în recomandări şi sugestii

privind dezvoltarea curriculumului şcolar de limba şi literatura română din perspectiva scopului de

FVCLR şi a programelor universitare şi postuniversitare. Ele vor contribui la eficientizarea procesului

21

de FVCLR, totodată, vor constitui repere pentru extinderea practicii educaţionale şi asupra modului de

învăţare a altor limbi, fapt ce va conduce, în ultimă instanţă, la perceperea limbii române nu doar ca

mijloc de instruire şi de autorealizare personală, ci şi ca instument de înţelegere şi colaborare, precum

şi la edificarea, prin axiologia limbii române, a sentimentului de pace socială în R. Moldova.

Dată fiind situaţia complicată a limbii române în spatial sociocultural specific al R. Moldova, având

în vedere consecinţele nefaste ale bilingvismului rus-român, a fost argumentată necesitatea extinderii

proiectului, precum şi a elaborării şi aplicării, la nivel de stat, a unei politici lingvistice, care să

corespundă cerinţelor vremii şi regulamentelor europene, precum şi a unei strategii naţionale de

formare a vorbitorului cult în limba română, (vezi Revista Akademos, nr. 3, 2018) în vederea

sensibilizării tuturor vorbitorilor pentru exprimarea corectă în limba română, cea mai importantă creaţie

spirituală a neamului românesc, creşterii nivelului de cultură a comunicării în limba română la nivel

societal şi a realizării unei educaţii lingvistice generale pe întreg parcursul vieţii.

XII. Beneficiarul (ministere, instituţii de stat sau private, întreprinderi, etc.)

Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, instituţiile de învăţământ

superior (cu profi, pedagogic), instituţiile de învăţământ secundar din Republica Moldova

Conducătorul proiectului: Mariana Marin , dr., conf. univ . _________

Şef Sector Limbă şi comunicare: Hadîrcă Maria dr., conf.cerc. ___________

22

Anexa 1.1.

Fişa proiectului de cercetări aplicative

I. Denumirea direcţiei strategice,codul şi denumirea proiectului

Patrimoniul Naţional şi dezvoltarea societăţii

15.817.06.16 A. Asigurarea ştiinţifică a calităţii, eficienţei şi relevanţei procesului

educaţional în învăţământul secundar general II. Obiectivele proiectului

1. Analiza procesului educaţional actual în învăţământul secundar general conform criteriilor de eficienţă şi relevanţă.

2. Dezvoltarea curricula pentru învățământul secundar general din perspectiva calităţii, eficienţei şi relevanţei competenţelor necesare pentru viaţă; elaborarea cadrului

conceptual al curriculumului la decizia şcolii (opţional şi stabilit de componenta

locală).

3. Elaborarea modelelor, metodelor, instrumentelor de implementare a tehnologiilor didactice avansate, inclusiv a celor informaţionale şi comunicaţionale pentru

eficientizarea procesului educaţional în cadrul educaţiei ştiinţifice, tehnologice, fizice

şi artistice.

4. Dezvoltarea şi proiectarea modelelor, metodelor, instrumentelor de evaluare a

competenţelor şcolare dobândite în procesul educaţional.


2015-2018


3068,8 (mii lei)


Finanţarea planificată ( mii lei)

778,9

Executată ( mii lei)

760,4


Sectorul Calitatea Educaţiei

VII. Executorii


1 Nastas Svetlana, şef sector

2 Botgros Ion, cercetător ştiinţific coordonator

3 Franţuzan Ludmila, cercetător ştiinţific superior

4 Hîncu Ionela, cercetător ştiinţific stagiar

5 Achiri Ion, cercetător ştiinţific coordonator

6 Pisău Aurica, cercetător ştiinţific stagiar

7 Godoroja Rita, cercetător ştiinţific superior

8 Crudu Valentin, cercetător ştiinţific

9 Cotoviţcaia Daniela, cercetător ştiinţific stagiar

10 Galben-Panciuc Zinaida, cercetător ştiinţific stagiar

11 Gaiciuc Valentina, cercetător ştiinţific stagiar

12 Lungu Corina, cercetător ştiinţific stagiar

13 Ceapa Valentina, cercetător ştiinţific stagiar

14 Goraş Mariana, cercetător ştiinţific stagiar

15 Păgînu Victor, cercetător ştiinţific stagiar

23

16 Onica Vasile, cercetător ştiinţific stagiar

17 Nikitcenko Ala, cercetător ştiinţific stagiar 18 Prisăcaru Angela, cercetător ştiinţific stagiar 19 Curea Natalia, cercetător ştiinţific stagiar


Activităţi planificate Activităţi realizate şi rezultate noi obţinute în cadrul

proiectului (150 de cuvinte)

1. Actualizarea componentei

evaluare în noile curricula la

disciplinele şcolare în

învăţământul secundar-general

Set de materiale cu privire la: Modele, metode,

instrumente de evaluare a competenţelor şcolare

dobândite în procesul educaţional la disciplinele fizica,

biologia, chimia, matematica, informatica, educaţia

tehnologică, educaţia fizică, educaţia muzicală. 2. Validarea experimentală a

modelelor, metodelor,

instrumentelor de evaluare a

competenţelor şcolare

dobândite în procesul

educaţional.

Modele, metode, instrumente de evaluare a

competenţelor şcolare experimentate în procesul

educaţional la disciplinele fizica, biologia, chimia,

matematica, informatica, educaţia tehnologică, educaţia

fizică, educaţia muzicală.

3. Analiza şi sistematizarea

datelor experimentale cu

referire la modele, metode,

instrumente de evaluare a

competenţelor şcolare.

- Finalizarea suporturilor metodice: Didactici

particulare la disciplinele

Matematică, Educaţia

Ştiinţifică, Tehnologică şi

Fizică

- Paradigma ECD

Învăţământul primar; 4 Metodologii privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori (cl.

I-IV-a). 4 Ghiduri de implementare a ECD în clasele

primare.

Învăţământul gimnazial şi liceal în contextul dezvoltării /reconceptualizării curricula:

conceptualizarea structurală a metodologiei de

evaluare criterială prin descriptori; elaborarea

criteriilor de succes la disciplinele şcolare:

- Metodologia de evaluare criterială prin descriptori la disciplinele. Educație muzicală, Educație plastică, Educație tehnologică și Educație fizică. Clasa a V-a,

- Metodologia de evaluare prin descriptori la disciplina

educație pentru societate. Clasele V și X;

- Metodologia de evaluare criterială prin descriptori la

disciplina dezvoltare personală. Clasa a V- IX;

- Metodologia de evaluare criterială prin descriptori la

disciplina dezvoltare personală. Clasa a X-XII.

4. Generalizarea şi sistematizarea

rezultatelor cercetării la proiect

în monografia colectivă:

Calitate, eficienţă şi relevanţă în

procesul educaţional în

învăţământul general. - Pilotarea Planului-cadru pentru

învăţământul gimnazial şi liceal

- Elaborarea pentru pilotare a curriculumului pentru

învăţământul general

(ladirigenţie; ed. pentru societate;

ed. artistică; ed. tehnologică).

– Elaborarea Monografiei colective: Calitate, eficienţă şi relevanţă în procesul educaţional (lucrarea urmeză

a fi editată)

– Elaborarea Ghidurilor mtodologice: 1.Instrumente de

implementare a tehnologiilor în învățământul general: 2. Eficiență și calitate în abordarea procesului educațional

- Modele de Plan-cadru pilotate în învăţământul general;

- Metodologia de pilotare a Modelelor de Plan-cadru; - Curricula la: dezvoltare personală, ed. plastică, ed.

artistică, ed. tehnologică, ed. pentru societate.

24

IX. Lista lucrărilor ştiinţifice (monografii, articole, obiecte de proprietate intelectuală) cu referinţă la proiectul dat pe anul 2018

LISTA

lucrărilor publicate în anul 2018

monografii (naţionale / internaţionale),

documente de politici, acte normative - 9:

CRUDU, V.; GORAȘ, M.; GAICIUC, V.; NIKITCENKO, A.; LUNGU, C.; COTOVIȚCAIA, D.; ONICĂ V.; PRISACARU, A., ş.a. (coord. naţionali) NASTAS, S.; GALBEN-PANCIUC Z. (coautor) Curriculum naţional. 2018 Învăţământ primar.

https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_primare_05.09.2018.pdf

CRUDU, V.; GORAȘ, M.; GAICIUC, V.; NIKITCENKO, A.; LUNGU, C., COTOVIȚCAIA, D.; ONICĂ V.; PRISACARU, A., ş.a. (coord. naţionali); NASTAS, S. (coautor) Curriculum naţional. 2018. Aria curriculară consiliere și dezvoltare personală. Disciplina dezvoltare personală clasele V-IX. Curriculumul disciplinar. Ghidul de

implementare a curriculumului disciplinar.

https://mecc.gov.md/sites/default/files/gimnaziu_20-09_rom_ultima.pdf

CRUDU, V.; GORAȘ, M.; GAICIUC, V.; NIKITCENKO, A.; LUNGU, C.; COTOVIȚCAIA, D.; ONICĂ V.; PRISACARU, A., ş.a. (coord. naţionali) NASTAS, S. (coautor) Curriculum naţional. 2018. Aria curriculară consiliere și dezvoltare personală. Disciplina dezvoltare personală clasele X-XII. Curriculumul disciplinar. Ghidul de

implementare a curriculumului disciplinar.

https://mecc.gov.md/sites/default/files/liceu_20-09_rom_ultima.pdf

CRUDU, V., (coord.); NASTAS, S.(coautor) Metodologia de evaluare criterială prin descriptori la disciplina dezvoltare personală. Clasa a V- IX. Chişinău, 2018.

https://mecc.gov.md/sites/default/files/metod._de_eval._dp_gimnaziu_final_21.10._2018.

pdf

CRUDU, V., (coord.); NASTAS, S.(coautor) Metodologia de evaluare criterială prin descriptori la disciplina dezvoltare personală. Clasa a X-XII. Chişinău, 2018.

https://mecc.gov.md/sites/default/files/metod._de_eval._dp_liceu_final_21.10._2018.pdf

CRUDU, V.; COTOVIȚCAIA, D.; ONICĂ V. (coord.) Metodologia de evaluare criterială prin descriptori la disciplinele. Educație muzicală, Educație plastică, Educație tehnologică și Educație fizică. Clasa a V-a, Chişinău, 2018. https://mecc.gov.md/sites/default/files/mecd-5_em_et_ep_ef_final_redactat_pt_ordin.pdf

CRUDU, V.; LUNGU, C. Metodologia de evaluare prin descriptori la disciplina educație pentru societate. Clasele V și X. Chişinău, 2018. https://mecc.gov.md/sites/default/files/metod._de_evaluare_descriptori_educ_societate_fi

nal_12.09.2018.pdf

ACHIRI, I.; ZACON V. Curriculum pentru disciplina opțională. Aritmetica mentală și Abacus Copii de 7-9 și 10-14 ani. Aprobat în ședința Consiliului Naţional pentru Curriculum (Ordinul MECC nr.792 din 25 mai 2018) Chişinău, 2018

https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_optional_aritmetica_mentala_si_abacus

_7-9_ani_10-14_ani.pdf

HÎNCU, I.; PISĂU, A. Curriculum la disciplina opțională. Muzica modernă și TIC. Clasele a V-a - a VI-a. Aprobat în ședința Consiliului Naţional pentru Curriculum (Ordinul MECC nr.792 din 25 mai 2018)

https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_optional_muzica_moderda_si_tic_cl.v-

ix.pdf

https:/

structuraise.page.md/uploads/files/1548834983_raport-2018-final.pdf · 2019. 1. 30. · 2. bucun,...

Documents