1

Disciplina: Psihologia educaţiei

Facultatea: Filosofie și Științe Social Politice Anul: I

Titular curs: Lect. dr. Versavia Curelaru

Titular seminar: drd. Smilschi Maria Laura

TEMATICĂ DE SEMINAR

Semestrul I, an univ. 2015-2016

Nr. ore seminar: 28

Nr. sem. Teme

Nr.

ore

Seminar 1 Introductiv (organizatoric) 2 ore

Seminar 2. Necesitatea formării psihopedagogice a profesorilor ­ Dificultăţi care pot apărea în munca didactică

­ Nevoi de formare psihopedagogică a studenţilor-viitori profesori, importanţa

psihologiei şcolare în activitatea didactică

­ Roluri ale profesorului

2 ore

Cosmovici, A.; Iacob, L., 1998, Psihologie şcolară, Polirom, Iaşi. (pp.15-22)

Sălăvăstru, D. , 2004, Psihologia educaţiei, Polirom, Iaşi (pp.151-162).

Cucoș. C. et al. 2008, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice,

Polirom, Iași (pp. 609-627).

Seminar 3. Factorii dezvoltării psihice: ereditatea, mediul şi educaţia

- Ereditatea și mediul

- Natură versus educație

- Modele și teorii ale dezvoltării psihice

- Genetica și inteligența: Este inteligența determinată ereditar?

2 ore

Cosmovici, A.; Iacob, L., 1998, Psihologie şcolară, Polirom, Iaşi (pp. 25-32) - material în

format electronic

Birch, Ann, 2000, Psihologia dezvoltării, ED. Tehnică. (pp.134-144) - material în format

electronic

Smith, E.E.; Nolen-Hoeksema,S.; Fredrickson, B.L.; Loftus, G.R. 2005. Introducere în

psihologie, Editura Tehnică, Bucureşti. (pp. 96-100 și 638-646) - material în format

electronic

Seminar 4. Elemente de psihologia personalităţii

- Personalitatea elevilor (temperamentul și caracterul)

- Cunoaștere și autocunoaștere

- Stima de sine

- Metode de evaluare a personalității

2 ore

Cosmovici, A.; Iacob, L. 1998, Psihologie şcolară, Polirom, Iaşi. (pp. 53-65) - material în

format electronic

Băban, A, 2001, Consiliere educaţională, Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi

consiliere, Cluj-Napoca. (pp. 65-82) - material în format electronic

Smith, E.E.; Nolen-Hoeksema,S.; Fredrickson, B.L.; Loftus, G.R. 2005, Introducere în

psihologie, Editura Tehnică, Bucureşti. (pp. 652-660) - material în format electronic

Suplimentar: Allport,G., 1981, Structura şi dezvoltarea personalităţii, E.D.P.. Bucureşti.

Seminar 5. Caracterizarea etapelor de dezvoltare a copilului

- Dezvoltarea cognitivă (Piaget)

- Dezvoltarea moralităţii (Piaget și Kolberg)

2 ore

2

- Dezvoltarea relaţiilor sociale

- Jocul şi rolul lui în dezvoltarea copilului

Cosmovici, A.; Iacob, L. (1998) Psihologie şcolară, Polirom, Iaşi. (pp.32-40) - material în

format electronic

Smith, E.E.; Nolen-Hoeksema,S.; Fredrickson, B.L.; Loftus, G.R. 2005, Introducere în

psihologie, Editura Tehnică, Bucureşti, (pp. 107-122) - material în format electronic

Birch, Ann, 2000, Psihologia dezvoltării, ED. Tehnică. (pp. 77-87 ; 89-119 şi 201-211) -

material în format electronic

Seminar 6. Particularităţi psihologice specifice preadolescenţei şi adolescenţei - Dezvoltarea identităţii în adolescenţă

- Relaţiile interpersonale în adolescenţă.

- Probleme de comportament la adolescenţi: consumul şi abuzul de alcool

şi substanţe; părăsirea căminului, tulburările de alimentaţie, depresia şi

sinuciderea.

2 ore

Adams, G.R.; Berzonsky, M.D. (coord.) (2009). Psihologia Adolescenţei, Polirom, Iaşi.

(pp. 240-253; 283-304; 351-363; 369-388; 497-517; 542-549; 572-589; 601-623) - material

în format electronic

Şchiopu, U., Verza, E. (1997). Psihologia vârstelor, ciclurile vieţii, E.D.P., Bucureşti.

Seminar 7. Inteligenţă sau inteligenţe?

- Măsurarea inteligenţei istoric, modalităţi de măsurare a IQ

- Inteligenţele multiple: importanţa lor pentru orientarea şcolară şi profesională

a elevilor

2 ore

Cosmovici, A.; Iacob, L. (1998) Psihologie şcolară, Polirom, Iaşi. (pp. 70-86) - material în

format electronic

Smith, E.E.; Nolen-Hoeksema,S.; Fredrickson, B.L.; Loftus, G.R. 2005, Introducere în

psihologie, Editura Tehnică, Bucureşti, (pp. 615-629) - material în format electronic

Seminar 8. Inteligenţa emoţională (EQ)

- Diferenţa dintre IQ şi EQ

- Domenii ale EQ

- Modalități de dezvoltare a EQ

2 ore

Stein, S.J.; Book, H.E. (2003). Forţa Inteligenţei emoţionale. Inteligenţa emoţională şi

succesul vostru, Editura Allfa, Bucureşti.(pp. 12-31) - material în format electronic

Suplimentar: Goleman, D. (2005). Inteligența emoțională, ed. a II-a. Editura Curtea veche (pp.

29-114) - material în format electronic

Seminar 9. Învăţarea şcolară

- Învățarea eficientă

- Autoreglarea învăţării – Stiluri de învăţare, metacogniţia, tehnici de stimulare

a memoriei, imaginaţiei, voinţei.

- Tehnici de muncă intelectuală, tehnici de învăţare rapidă;

2 ore

Bernat, S.-E. (curs universitar) Dezvoltarea abilităților de învățare eficientă la studenți,

Universitatea Babeș-Bolyai, Cluj-Napoca (20 de pagini) - material în format electronic

Bernat, S.-E. (2003). Tehnica învăţării eficiente. Presa universitară clujeană, Cluj-Napoca.

(149-172) - material în format electronic

Linksman, R. (1996). Învățare rapidă. Teora, București. (pp. 23-35) - material în format

electronic

Bogathy, Z., Șulea, C. (2008). Manual de tehnici și abilități academice, Editura

Universității de Vest, Timișoara. (pp. 13-31, 33-37, 39-46) - material în format electronic

3

Seminar

10.

Gândirea critică

- Caracteristici

- Istoric al problematicii

- Metode de dezvoltare a gândirii critice

2 ore

Dumitru, I. Al. (2000). Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă. Editura de Vest,

Timişoara.

Temple, C., Steele, J.L., Meredith, K.S. (2003). Inițiere în metodologia dezvoltării gândirii

critice. Adaptare T. Cartaleanu et al., Chișinău, Centrul Educațional Pro Didactica. -

material în format electronic

Seminar 11 Creativitatea și cultivarea sa în școală - Factori ai creativității

- Blocajele creativităţii – exerciţii de identificare

- Metode şi tehnici de stimulare a creativităţii elevilor – jocuri și exerciții

2 ore

Cosmovici, A.; Iacob, L. (1998) Psihologie şcolară, Polirom, Iaşi. (pp. 147-158) - material

în format electronic

Roco, Mihaela, 2001, Creativitate şi inteligenţă emoţională, Ed. Polirom, Iaşi. (pp. 2005-

211 și 216-244) - material în format electronic

Stoica-Constantin, A. (2004). Creativitatea pentru studenţi şi profesori, Institutul

European, Iaşi (167-175) - material în format electronic

Seminar 12 Comunicarea şi rolul său în activitatea didactică

- Formele comunicării

- Caracteristici ale comunicării didactice

- Feedback-ul în comunicarea didactică

- Blocajele şi ameliorarea comunicării

2 ore

Sălăvăstru, D. (2004). Psihologia educației, Polirom, Iași (pp. 190-199) - material în format

electronic

Iacob, L. (1998). „Comunicarea didactică”, în A. Cosmovici și L. Iacob (eds.). Psihologie

școlară, Polirom, Iași. (pp. 181-198).

Pânişoară, I.-O. (2008). Comunicarea eficientă. Ed. a III-a., Editura Polirom, Iaşi.

Seminar 13 Limbajul trupului şi limbajul vorbirii în comunicare - exerciții de comunicare 2 ore

Pease, A. (1993). Limbajul trupului. Cum pot fi citite gândurile altora din gesturile lor.

Editura Polimark. (pp. 11-46) ) - material în format electronic

Collett, P. (2005). Cartea gesturilor, Editura Trei. (pp. 88-107, 184-204, 238-256) -

material în format electronic

Seminar 14 Finalizarea activității și a situației de seminar 2 ore

28 ore

Evaluarea globală: 50% nota de la seminar + 50% nota de la examenul din curs

Condiţii de evaluare

Prezenţă seminar (cel puţin 7 seminarii);

Activitate seminar: prezentarea unei teme și participarea activă la activitățile de seminar

Prezență la examenul final (din materia de curs)

Nota finală minim 5 la ambele evaluări

4

Evaluare seminar

Criterii de evaluare a activităţii de seminar şi punctaje:

Prezentarea unei teme alese din cadrul tematicii la un seminar (în decursul semestrului) - 3

puncte

Notă:

- pentru prezentare vor conta: prezentarea liberă a materialului pregătit, claritatea și

coerența prezentării, sinteza informaţiilor esențiale din materialul bibliografic consultat,

colaborarea cu alţi colegi în prezentarea aceleiaşi teme, utilizarea unor metode atractive

de prezentare (Power Point, fişe de lucru pentru colegi, întrebări, jocuri).

Participarea activă la seminar – vor fi punctate prezența minimă la seminar, intervențiile

pertinente, participarea la activitățile de grup - seminar – 2 puncte

Evaluare curs

Vor fi evaluate toate conţinuturile parcurse la curs sub forma unei lucrări scrise mixte: test grilă,

explicarea unor concepte, 1-2 aplicaţii ale conţinuturilor în situaţii educative concrete – se va

obține o nota pe o scală de la 1 la 10 (50%)