106 BACUL pe nelesul elevilor

- Te-ai trezit acum?- Nu. Nici n-am dormit. (Zaharia Stancu Descul)

fragmentarea unei fraze/ propoziii enuniative neexclamative:Mergeam ntotdeauna cu el.Cci Huu era puternic, pentru c dasclul meu nu inea la nimeni

mai mult ca la dnsul.PUNCtUL ARE I ROL StILIStIC!- exprim un popas meditativ, moment de tcere ngndurat- n segmentele fragmentate, poate sugera pauze (mai) lungi, o ezitare,

micri sacadate, rupte, dezarticulate ale unui personaj etc.SEMNUl NTrEBrii marcheaz:

intonaia propoziiilor/ frazelor interogative:Ce faci, soro? Eti nebun? Nu tii ce simitor e?

cuvinte/ grupuri de cuvinte cu funcie de propoziii interogative directe:- Leftere, nu tii nimic?- Ce?- Ieri s-au tras lotriile noastre!- Ei? (I.L. Caragiale)

SEMNUL NtREBRII ARE I ROL StILIStIC!- indic atitudinea vorbitorului fa de o afirmaie anterioar:

- Vine Mihai!- Da?

- d expresie, n dialog, dac nu urmeaz unui grupe de sunete/ cuvinte unei replici mute (care exprim nesigurana, nedumerirea, nevoia vorbitorului de o informaie suplimentar, netiina, neputina unui rspuns etc.):

- Vine Mihai?- ??

- important pentru evidenierea unui comportament anume, a unei stri a vorbitorului (indignare, dezaprobare, ironie etc):

- Eu, care te-am ajutat mereu, sunt insensibil?- interogativa direct instituie un locutor/ un receptor (marc a

subiectivitii)- n monolog, apar interogative retorice care pot reprezenta: o idee ce-i ateapt rezolvarea; opinii ndoielnice;

Repere teoretice 107

aseriuni ce nu suport replica;- interogaii dubitative (exprim oscilaia ntre mai multe posibiliti, o

dilem, o alternativ etc.);- funcie substitutiv, nlocuind mimica i gesturile prin care vorbitorul

realizeaz un dialog;- asociat cu alte semne de punctuaie (de exemplu: parantezele, semnul

exclamrii) poate pune n valoare atitudinea vorbitorului (accentuarea unui cuvnt, exprimarea ironiei, indignrii, rezervei, dezavurii, delimitrii);

- n comunicarea colocvial, dublat/ nsoit de alte semne (semnul exclamrii, punctele de suspensie) marcheaz natura reaciei locutorului, delimitnd-o de replicile verbale ale interlocutorului (nedumerire, surpriz, grij, preocupare deosebit, ignorarea rspunsului);

- n stilul tiinific, pentru ntrebri-problem, ntrebri-ipotez, pentru marcarea atitudinilor obiectiv-polemice, reprobatoare etc.

- asociat cu semnul exclamrii i mrete caracterul afectiv.SEMNUl EXclaMrii marcheaz:

intonaia propoziiilor i a frazelor exclamative/ imperative:Eti att de frumoas!

interjeciile cu rol independent:A! Zic eu, avnd o inspiraie infernal. (I.L. Caragiale)

vocativele exclamative:Ionel! Strig iar madam Popescu. (I.L. Caragiale)

SEMNUl EXclaMrii arE i rol STiliSTic!- repetat, indic intensitatea tririi;- indic atitudinea vorbitorului fa de o afirmaie anterioar;- (n funcie de coninut) evideniaz: regret, admiraie, dezgust, sil,

dezaprobare, comptimire, ciud, durere;- evideniaz un anumit comportament (indignare, dezaprobare, ironie);- poate avea funcie substitutiv, nlocuind mimica i gesturile;- exprim (dublat de alte semne) atitudinea vorbitorului (accentuarea unui

cuvnt, exprimarea ironiei, indignrii, rezervei, dezavurii, delimitrii), uneori, n gradaie ascendent;

- n stilul tiinific, accentueaz o reliefare;- asociat cu semnul ntrebrii, i mrete caracterul afectiv-exclamativ cu

o component interogativ.

108 BACUL pe nelesul elevilor

VirGUla delimiteaz unele propoziii n cadrul frazei i unele pri de propoziie n cadrul propoziiilor.

a) N ProPoZiiE se pune virgul: ntre prile de propoziie de acelai fel cnd nu sunt legate prin i

copulativ, prin ori i sau (nerepetate): Am cumprat cri, caiete, creioane.

n locul unui verb predicativ/ copulativ: Vorbesc cu el, i el, nimic. (= nu zice nimic);

pentru a despri substantivul de o apoziie explicativ (+ alt parte de vorbire = APOZIIA15 se izoleaz prin virgule): Mihai, vecinul meu, aduce lemne.

pentru a delimita construciile gerunziale (alergnd des, eram n form) i participiale (Ferit de adieri, apa sta neclintit de veacuri.);

pentru a marca antepunerea/ schimbarea de topic a unui complement circumstanial: A venit, pe neateptate, ieri.

pentru a evidenia complementele circumstaniale aezate ntre subiect (cu/ fr determinri) i predicat, dar numai cnd subiectul se afl naintea predicatului: Rul cel mare, n es, curgea sub perdele de arbori.

pentru a marca structurile incidente (cuvinte i construcii): Am gsit, din fericire, o carte interesant.

pentru a delimita adverbele de afirmaie/ de negaie echivalente ale unor propoziii:- Ai cumprat fructe mari?- Nu, mici...

pentru a izola vocativele i interjeciile, daca nu apar i alte semne de punctuaie: Stai, frate, cu mine... Ei, ce spui?

NU SE DESPARt PRIN vIRGUL:- prile de propoziie de acelai fel legate prin i copulativ, ori, sau: Am

cumprat caiete i cri.- subiectul de predicat (daca nu sunt ntre ele construcii explicative/

incidente): Noi am venit.- complementele directe, indirecte i de agent aezate dup predicat:

Citesc revista.15 Apoziia = atributul care aduce o precizare numelui (o informaie suplimentar

asupra identitii/ profilului/ relaiilor numelui regent); este adesea nsoit de prepoziia adic. Atunci cnd este determinativ/ obligatorie, apoziia nu se desparte prin virgule de regent: mtua Maria.

Repere teoretice 109

B) N FRAZi) coordonarea

Se pune virgula: ntre propoziii coordonate juxtapuse: Vin, plec, cumpr ce vreau. ntre propoziii coordonate legate prin conjuncii/ locuiuni

conjuncionale:- copulative: nici (repetat), nu numai...ci i...: Nici nu ninge, nici

nu plou.- copulativ cu nuan adversativ iar: l ntreb un lucru iar, el

rspunde alta.- adversative: Copacii nu erau groi, dar erau dei.- disjunctive (ba, cnd, fie, ori, sau - repetate): Ba e alb, ba e

neagr.- nainte de o conclusiv: Nu mi-a scris, deci vrea ceva.

II) SubordonareaSe despart prin virgul de regentele lor:

atributivele explicative (izolate): Vecinul, care lucreaz la spital, m anun.

completivele directe i indirecte antepuse16: Pe cine l vezi, cheam-l. c vii, nu sunt convins.

circumstanialele de timp i de loc antepuse cnd nu se insist asupra lor: cnd s-a aflat, era prea trziu.

cauzala, indiferent de topic, atunci cnd nu exprim singura cauz pentru care are loc aciunea din regent: S le trimit cartea, c vor urgent s-o citeasc.

finala/ circumstaniala de scop dac nu se insist asupra ei: Se duce acas, ca s-i dea vestea.

modala cnd nu se insist asupra ei: Se bucura, ca i cum ar fi luat el zece.

concesiva: Ghinionul nu s-a spart, cu toate c mergea la vrjitor. condiionala dac nu arat singura condiie pentru nfptuirea

aciunii din regent: Dac era dup mine, te chemam. consecutiva (cu excepia celei introduse prin de i aflate dup regent):

Aa era de linite, nct i auzeam respiraia. propoziiile intercalate/ izolate: Oltul pare, pn ce somnul prinde

satele, o cale lactee.

16 Antepus = aflat naintea regentului.

110 BACUL pe nelesul elevilor

NU SE DESPARt PRIN vIRGUL:- subiectivele i predicativele de regentele lor: cine ntreab nu greete.- atributivele determinative (absolut necesare n fraz): Cinele care latr

nu muc.- completivele directe si indirecte in topica normala: Nu stiu cum fac.- circumstanialele dac se insist asupra lor: Vine la tine numai ca s te

vad.vIRGULA ARE I ROL StILIStIC!- are valoare afectiv, sugernd un ritm lent, cu discontinuiti;- subliniaz etape n firul narativ sau secvene descriptive;- n delimitarea propoziiilor coordonate, poate sugera precipitarea, graba,

gesturi tensionate sau gradaia (ascendent/ descendent);- prin frecvena virgulelor se poate sugera insistena, sublinierea unor

reliefri de impresii;- prile secundare de propoziie i propoziiile subordonate dobndesc o

reliefare prin referin limitativ/ importana redus acordat de vorbitor.PUNcTUl i VirGUla marcheaz delimitarea unor poriuni de comunicare crora vorbitorul le acord o anumit independen, prin raportul adversativ implicit sau prin schimbrile planurilor lirice: Da, ctigul fr munc, iat singura pornire;/ Virtutea? E-o nerozie; geniul? o nefericire. (M. Eminescu)

noteaz: o pauz interioar, precedat de intonaie descendent; fragmentarea frazelor lungi.rol STiliSTic!- n texte narative/ descriptive prin propoziii coordonate delimitate

de punct i virgul se sugereaz ezitarea, micrile robotice ale unui personaj: Scoase binior paharul din candel; l puse pe pat; se ntoarse i ndrept firul de iasc; turn n phrelul murdar de untdelemn dintr-un urcior; msur cu ochii roata undelemnului. (B. tefnescu Delavrancea)

- rupe (oportun/ inoportun) cursul fluent al discursului literar, atribuind frazei un caracter emfatic/ dimpotriv;

- subliniaz/ ierarhizeaz ideile expuse (texte informative/ argumentative);

- indic o eventual consecin, cauz, explicaie;- subliniaz stri sufleteti, situaii contrastante.

Repere teoretice 111

DoU PUNcTE17 anun: vorbirea direct (dialogul):

Doctorul strig voios: Haide, jos din pat!

o enumerare: Am cumprat: mere, pere, struguri. o explicaie: Capetele se nfierbntau: vinul i fcea lucrarea. o concluzie: Am mers i am fcut tot: nu trebuie s pleci tu.

SEMNElE ciTrii (GHiliMElElE) marcheaz reproducerea ntocmai a unei propoziii/a unei fraze/ a unui fragment/ a unui text/ a unui cuvnt/ a unui grup de cuvinte: Dan zice De pe munte venit-am s te ieu,/ S mergem (V. Alecsandri)

rol STiliSTic!- evideniaz:

- ironia: S vin domnu!- indignarea: A spus: pliscu!- dezaprobarea

liNia DE DialoG preced i semnaleaz nceputul vorbirii directe a fiecrui participant la dialog/ interlocutor:

Cu tine, zise Niculae, nu se poate discuta dect de pe poziii de for? Adic cum, se mir Moromete. (M. Preda)rol STiliSTic!- face trecerea de la o replic la alta;- presupune modificri ale intonaiei i o anumit pauz.

liNia DE PaUZa se utilizeaz n interiorul propoziiei sau al frazei pentru a delimita:

cuvinte i construcii incidente: Hai aici zisei eu c-i bine. apoziii explicative lipsa/ elipsa predicatului i a verbului copulativ: Cerul era albastru,

norii cenuii.rol STiliSTic!

- accentueaz coninutul structurii izolate, sugernd importana pe care vorbitorul o acord faptului respectiv;

- marcheaz o explicaie, o adugire, un raport sintactic incert;

17 Marcheaz relaia dintre un termen care previne, anun ceva i altul care exprim coninutul anunat de prevenire. Partea prevenit mai poate conine o explicaie, o lmurire, o precedare (de obicei: anume, iat, de exemplu, astfel etc.)

112 BACUL pe nelesul elevilor

- ca parantezele, poteneaz caracterul interogativ sau exclamativ al structurilor izolate.

ParaNTEZElE roTUNDE cuprind: un adaos: - Le arai, zise cellalt (i rspunsul nu veni imediat)

(Marin Preda); o explicaie; un amnunt privind nelesul frazei.

ParaNTEZElE DrEPTE nchid un adaos fcut de noi ntr-un citat/ pentru a separa spusele noastre de ale altora: El [Alecu Russo]18 va fi unul dintre cei ce pregtesc anul de deteptare 1848. (L. Blaga, Alecu Russo).ParaNTEZElE oBlicE nchid, de obicei, transcrierea fonetic19: chem /kem/.Bara oBlic exprim economia de mijloace verbale. Se folosete pentru:

nlocuirea unor cuvinte (prepoziii/ conjuncii) exprimarea raportului de opoziie (ideea de antitez, polaritatea etc.) exprim finalul unei uniti prozodice versul.

PUNcTElE DE SUSPENSiE arat o pauz care marcheaz, n general, o ntrerupere n irul vorbirii: Ard codrii!... sub robie cad fete i copii (V. Alecsandri).

rol STiliSTic!- sugereaz ritmul lent, cu discontinuiti (obiective/ subiective), care se

justific prin modul de a gndi sau prin sentimentele emitorului;- marcheaz ntrzierea rspunsului20/ scindarea replicii, produse de stri

afective sau de momente de reflectare, de aceea, sunt considerate mrci formale ale reflectivitii n limbajul poetic21;

18 Citatul aparine lui Lucian Blaga, dar pentru a marca suplimentar identitatea celui despre care se vorbete putem folosi parantezele drepte, fie n fiele de lectur, fie n compunerile colare sau n articole.

19 Transcrierea fonetic = notarea pronuniei, fr excepii de ortografie dictate de tradiia cultural.

20 ntrzierea rspunsului poate avea cauze afective diferite: - dezndejdea, cina, teama vorbitorului dup un act necugetat, lipsa de interes

pentru continuarea conversaiei;- jena, reticena, dorina de a crua susceptibilitatea interlocutorului rup discursul

iar vorbitorul i continu comunicarea printr-un gest, ocolind astfel duritatea cuvntului direct;

- vorbitorul se ntrerupe singur, fiind tulburat de un factor extern/ intern21 Mai ales n lirica simbolist, unde se extind pn la manier.

Repere teoretice 113

- indic o stare emoional care face vorbirea incoerent;- ntreruperea rspunsului poate fi mai elocvent pentru starea sufleteasc

dect vorbirea continu;- evideniaz o stare sufleteasc anume: indignare, ironie, dezaprobare,

tristee, melancolie (mai ales n lirica romantic);- n comunicarea colocvial, dublate/ nsoite de alte semne, exprim o

replic mut- noteaz discontinuitile textuale, sub forma unor goluri narative sau de

omisiuni operate;- naintea unei poriuni de text, marcheaz un timp narativ gol, lipsit de

semnificaie/ impus de mprejurri;- contribuie la exprimarea comicului, prin evidenierea lipsei de coerent:

Dandanache (ndemnat de Zoe i Tiptescu, trece n mijloc cu paharul n mn): n sntatea alegtorilor... cari au probat patriotism i mi-au acordat... (nu nemerete) asta, cum s zic... zi-i pe nume... a! sufradzele lor.(I.L. Caragiale).

craTiMa se folosete ca semn de punctuaie ntre cuvinte sau grupuri de cuvinte separate printr-o mic pauz urmat de o ridicare uoar a tonului:

n repetiii imediate, ntre cuvinte care formeaz o unitate (substantive repetate, adverbe repetate etc.): ncet-ncet;

ntre dou numerale care arat aproximaia numeric: doi-trei ani; ntre cuvinte care arat limitele unei distane sau ale unei valori

temporale: Bucureti - Piteti; 2 aprilie -8 mai.

SEMNElE DE orToGraFiE

PUNcTUl este folosit ca semn ortografic n:- abrevieri: d.a. = dup-amiaz, e.n. = era noastr, a.c. = anul curent, prof.

= profesor, str. = strada.NU SE DESPARt PRIN PUNCt: simbolurile din domeniul chimiei, fizicii, matematicii, geometriei:

O = oxigen; VA= volt-amper; L= lungime; E = est; abrevierile formate din nceputul unui cuvnt i finala lui vocalic:

cca = circa; d-ei = dumneaei; abrevierile n structura crora intr fragmente de cuvinte: TAROM =

Transporturile Aeriene Romne.

114 BACUL pe nelesul elevilor

aPoSTroFUl marcheaz grafic: cderea accidental n rostirea unor sunete de la nceputul, de la

mijlocul sau de la sfritul unui cuvnt: neaa!, saltare, domjudecator absena primelor cifre ale notaiei unui an: 89 n loc de 1989.

rol STiliSTic!- contribuie la regularizare piciorului metric n fonetica sintactic prin

reducerea numrului de silabe n lirica tradiional: frde, pnla, altdat;- contribuie la realizarea impresiei de oralitate n literatur, cu consecine

diverse: evidenierea aspectelor comice ale existenei; sublinierea prozaismului, mai ales n lirica postbelic; redarea aspectelor colocviale, mai libere de constrngerile

normelor limbii literare; evidenierea ironiei; redarea unui nivel cultural precar;

Bara, ca semn ortografic, se folosete n abrevieri: ntre doi termeni ai unei formule de tipul: km/h = kilometri pe or;

m/s = metri pe secund; n abrevierea prefixului contra-: c/val = contravaloarea.

liNia DE PaUZ, ca semn ortografic, se folosete la scrierea unor cuvinte compuse: coproducie franco italo vest-german.craTiMa red (1) n scris rostirea mpreun a dou cuvinte alturate i este oBliGaToriE cnd:

pronumele personale neaccentuate22 i pronumele reflexiv23 sunt urmate de un verb auxiliar24/ de pronumele neaccentuat o: mi-a spus; i-ar oferi; mi-o trimite; i-o d;

pronumele neaccentuate25 sunt urmate de pronumele neaccentuat n acuzativ i: i-i trimite; i-i pstreaz; i-i druiete;

pronumele neaccentuate i i o sunt precedate de anumite forme verbale la imperativ (spune-i), la conjunctiv cu valoare de imperativ (fac-i), la optativ (ar spune-o);

22 Mi-, i, i-, te-, ne-, le-23 i24 Verb auxiliar = care ajut la exprimarea timpurilor i a modurilor verbale compuse,

precum i a diatezei pasive. Sunt auxiliare: a fi , a avea, a voi. Eu am vzut; eu voi vedea; s fi vzut; ua a fost deschis (de ctre cineva) etc.

25 Mi, i, i, ni, vi, li, i

Repere teoretice 115

pronumele i urmeaz unui substantiv sau unei prepoziii care se construiete cu genitivul (mna-i, casa-i, naintea-i, mpotriva-i) ori dup prepoziia a (pentru a-i stimula, spre a-i vedea);

forma verbal i a verbului a fi: acolo-i bine; mi-i dor; frumoas-i pdurea etc;

locuiuni adverbiale alctuite cu prepoziia compus de-a (de-a dura, de-a lungul).

SUNt CAZURI N CARE FOLOSIREA CRAtIMEI EStE FACULtAtIv:

- se fac diferene de ritm al vorbirii: de-ar afla (tempo rapid) i de ar afla (tempo lent/ normal); ce-o zice i ce o zice etc.

(2) Cratima marcheaz fie elidarea vocalei finale a unui cuvnt datorit vocalei iniiale a cuvntului urmtor, fie cderea vocalei iniiale a unui cuvnt datorit vocalei finale a cuvntului precedent.(a) Elidarea vocalei finale este obligatorie:

- cnd pronumele personale neaccentuate m, v i pronumele reflexiv se sunt urmate de un verb auxiliar care ncepe cu o vocal (m-a duce, v-a spus, s-or rzgndi) sau de pronumele neaccentuat o (v-o restitui);

- n cazul prepoziiilor ntru, dintru, printru urmate de un cuvnt care ncepe cu vocal (ntr-un an, ntr-o zi, ntr-una din zile, dintr-un salt; printr-o fereastr);

- cnd pronumele o este precedat de o form verbal terminat n neaccentuat la imperativ sau la conjunctiv cu valoare de imperativ (las-o! arunc-o! rup-o el!)

SUNt CAZURI N CARE FOLOSIREA CRAtIMEI EStE FACULtAtIv:

- se fac diferene de ritm al vorbirii: nu are haz (tempo normal) i n-are haz (tempo rapid).

(b) Elidarea vocalei iniiale poate avea loc/ poate fi facultativ dac un cuvnt terminat n vocal este naintea altui cuvnt care ncepe cu - neaccentuat dup care urmeaz o consoan nazal: clasa-ntreag i clasa ntreag; vino-ncoace i vino ncoace.

(3) Cratima marcheaz i alipirea unor cuvinte cu corp fonetic redus la nceputul sau la sfritul unui cuvnt:- pronumele neaccentuat l- + verb care ncepe cu o vocal (l-am ntrebat,

l-oi atepta);

116 BACUL pe nelesul elevilor

- n forme verbale inversate, auxiliarul urmeaz verbului de conjugat (trecut-au anii) sau cnd un pronume neaccentuat urmeaz dup verb (spune-mi) ori dup prepoziii/ substantive (mpotriva-i, a-i imagina, pentru a-l salva, mna-mi).

Includerea silabic a formei verbale scurte a verbului a fi s la sfritul cuvintelor cu final vocalic este marcat de cratim: nu-s alii, muli-s sportivi.aTENiE! Alipirea la un verb a dou pronume sau a unui auxiliar i a unui

sau dou pronume se marcheaz prin dou sau trei cratime succesive (atribuindu-i-se; trimite-le-voi, face-li-se-va etc.).

(4) Cratima se folosete pentru a marca desprirea cuvintelor n silabe.(5) Cratima este obligatorie la scrierea substantivelor comune compuse i a unor substantive proprii compuse, ai cror termeni i pstreaz individualitatea morfologic:

- substantive compuse cu forme de nominativ-acuzativ, dintre care primul sau al doilea termen se modific n flexiune: cine-lup; redactor-ef;

- substantive compuse dintr-un substantiv precedat de un numeral variabil sau invariabil: dublu-decimetru; doi-dini (planta), nou ochi (pete), prim-ministru.

(6) Cratima poate lega desinena/ articolul hotrt postpus de un cuvnt care nu are finala romneasc (show-uri) sau se formeaz prin abreviere (pH-ul).(7) Este folosit des n lingvistic pentru a nsoi segmente izolate dintr-un cuvnt: -va din undeva; -i din piepti; pre- din preface.

3. Scrie dou expresii/ locuiuni care conin partea de vorbire indicat.

Aceast cerin are n vedere buna cunoatere a limbii i n aspectul ei specific dat de mbinrile expresive sau fixe. Se poate evalua i capacitatea voastr de a folosi n enunuri, adic n uniti minimale de coninut, aceste mbinri.ATENIE! Trebuie s citii cerina i s vedei dac trebuie s oferii doar

expresii/ locuiuni, aa cum ar fi n dicionar, sau dac trebuie s le includei n enunuri. Sunt dou sarcini diferite!

Repere teoretice 117

NOIUNI NECESARE

STrUcTUri FraZEoloGicElocuiunea este un grup de cuvinte cu sens de sine stttor, n care cel puin una dintre componente i-a pierdut autonomia gramatical26. Astfel, ntr-o structur de tipul, a se trage de ireturi cu cineva, substantivul ireturi nu poate fi trecut la singular: a se trage de iret; nici nu poate avea determinani, de tipul a se trage de ireturile roii.Expresia se definete tot ca un grup de cuvinte cu sens de sine stttor, este o locuiune cu pronunat ncrctur afectiv27. De exemplu: La muli ani!.

4. identific tem/ motivul/ viziunea despre lume din fragmentul citat.

Cerina se refer la capacitatea de a gsi, n textul oferit, structuri ale textului literar. Prin urmare, ele trebuie doar numite ntr-un enun, nu i analizate.

NOIUNI NECESARETema reprezint aspectul cu gradul maxim de generalitate dintr-un text literar (iubirea, natura, condiia uman, timpul), n vreme ce motivul este realizarea, concretizarea temei n oper (pentru tema naturii, sunt motive: teiul, lacul, pdurea, florile etc). Cu alte cuvinte, raportul tem motiv este raportul general particular.

5. Transcrie o secven care conine o imagine artistic (vizual, olfactiv, auditiv etc.).

Cerina are n vedere capacitatea ta de a selecta din text doar structurile verbale care formeaz imaginea artistic identificat. Prin urmare, trebuie s extragi fragmentul semnificativ pe care s l marchezi grafic cu ghilimele (tehnica citrii).

26 Autonomia gramatical se definete drept capacitatea unui cuvt de a se manifesta n funcie de categoriile gramaticale specifice clasei sale (de exemplu, pentru substantiv, categoriile gramaticale sunt: genul, numrul, cazul, articolul sau categoria determinrii) i de a se combina cu toate componentele clasei sale (de a indeplini aceleai funcii sintactice, de a fi regent pentru anumii constitueni), cu limitele impuse de particularitile de sens.

27 Dup prerea noastr, cu ct o mbinare stabil de cuvinte este mai expresiv (deci are o mai pronunat ncrctur afectiv), cu att suntem mai ndreptii s-o considerm expresie. (...) Cnd, ns expresivitatea a disprut complet (ori n cea mai mare msur) i grupul frazeologic a devenit mpietrit sau ct mai bine sudat (ca n a bga de seam, a-i aduce aminte etc.), atunci putem vorbi de locuiuni fr teama de a grei (Theodor Hristea Sinteze de limba romn)

118 BACUL pe nelesul elevilor

NOIUNI NECESAREimaginea artistic este modul prin care scriitorul folosete limbajul pentru a transmite/ pentru a trezi emoii estetice. Ca produs al ceea ce romanticii numeau fantezie creatoare, poate fi definit i drept reprezentarea plastic a unei idei.

Vei cuta, deci, o unitate de coninut care s redea un aspect al reprezentrii adresat unuia dintre simuri. Formal, se realizeaz prin figuri de stil.

Se clasific n: imagini vizuale (Izvorul cnd s-argintuiete de alba lun care-l ninge M. Eminescu), auditive (unduioasa ap sune M. Eminescu), olfactive (Miresme dulci de flori m-mbat D. Anghel), tactile (i parc dorm pe scnduri ude George Bacovia), motrice/ dinamice/ de micare (n goana roibului un sol/ Cu fru-n dini i-n capul gol/ Rsare, crete-n zri venind G. Cobuc Moartea lui Fulger), gustative (Cerul la gust i-ajunge ca un blid/ Cu laptele amar i agurid Tudor Arghezi), sinestezice (Primvar.../ O pictur parfumat cu vibrri de violet G. Bacovia).

6. Selecteaz una/ dou sintagme care sugereaz dimensiunea spaial, temporal/ dimensiunea moral a personajului n fragmentul citat (n funcie de tipul textului).

Cerina presupune capcacitatea de a extrage din text structurile care fac referire la axa spaial, la dimensiunea temporal sau la trsturile personajului. Prin urmare, citete atent textul i extrage citatele pe care s le scrii ntr-un enun adecvat.

7. Explic semnificaia a dou figuri de stil diferite/ unui element de compoziie/ unei indicaii a autorului.

Subiectul face referire la mai multe posibile probleme teoretice. Astfel, aceast cerin este mai dificil, deoarece nu este suficient s extragi, s identifici, dar trebuie s exprimi opinia avizat despre o figur de stil aflat ntr-un text la prima vedere. Prin urmare, i recomandm:

- identific structur morfologic a figurii de stil i interpreteaz-o stilistic (verbul poate fi legat de aciune, stare sau dispoziie a obiectelor; substantivul trimite spre elemente structurale, spre descriere etc.);

- gndete-te la tipul de imagine artistic la exprimarea creia contribuie;- ai n vedere i categoria estetic pe care o sugereaz (frumosul, graiosul,

urtul, grotescul, preiosul, scabrosul, tragicul, comicul, sublimul);- raporteaz figura de stil la tema sau motivul literar, la planul liric/ narativ

sau dramatic, la cheile de lectur (titlu, incipit, final);

Repere teoretice 119

- identific serii de figuri de stil n raport de complementaritate, de simetrie sau de opoziie;

- gndete-te dac respectivul fapt de stil are vreo relevan pentru integrarea textului ntr-o micare cultural/ ntr-un curent literar;

- compar figura de stil cu altele din operele cunoscute (ai n vedere opoziia/ simetria/ recurena).

Nu vei ntlni toate elementele enumerate, dar cele identificate vor conferi varietate, expresivitate i originalitate exprimrii.

NOIUNI NECESAREEPiTETUl se definete drept figura de stil, constnd n determinarea unui substantiv sau a unui verb printr-un adjectiv sau adverb, pentru a sublinia nsuirile deosebite ale obiectului sau aciunii aa cum se reflect n simirea i fantezia scriitorului.

Este altceva dect atributul din sintaxa sau dect adjectivul din morfologie pentru c trebuie s produc o mic surpriz, plcere estetic lectorului. Condiia pentru ca epitetul s existe este sensul figurat al cuvntului.

Deci:

NU SUNT EPITETE SUNT EPITETESpice auriicldare de aramFemei btrneUn om merge chioptnd pe stradcoal alb

Zile auriicodrii de aramscripturile btrne (Eminescu)Un elev rspunde chioptndTcere alb

aliTEraia const n repetarea consoanelor. De exemplu, Prin vulturi vntul viu vuia (G. Cobuc)aSoNaNa se refer la repetarea vocalelor. De exemplu, Argint e pe ape i aur n aer (Mihai Eminescu)iNVErSiUNEa const n modificarea ordinii cuvintelor. Iar n mndrul ntuneric al pdurii de argint (Mihai Eminescu)rEPETiia const n reluarea unui cuvnt sau a unui grup de cuvinte. De exemplu, care vine, vine, vine (Mihai Eminescu) Ea poate avea forme diferite: anafora (repetiia la nceputul versului, al frazei sau al propoziiei), refren (reluarea unui vers; este element de realizare a muzicalitii simboliste).

120 BACUL pe nelesul elevilor

ENUMEraia se manifest la nivel sintactic prin realizarea unei coordonri cu rol expresiv. De exemplu: Cci eu iubesc/ i flori, i ochi, i buze, i morminte. (L. Blaga)coMParaia se definete ca figura de stil ce altur doi termeni pe baza unui raport de asemnare. Soarele rotund i palid se prevede printre nori/ Ca un vis de tineree printre anii trectori (marca acestei figuri de stil este prezena unor termeni specifici: ca, precum, asemenea).METaFora rmne n liric una dintre cele mai cutate manifestri stilistice prin capacitatea de a realiza expresivitatea, sugestia sau ambiguitatea ca trsturi ale stilului poetic. Este o figur semantic ce presupune nlocuirea sensului propriu al unui cuvnt cu un altul neateptat, pe baza unei relaii logice. Ce-i pas ie, chip de lut (Mihai Eminescu- Luceafrul)aNTiTEZa este un procedeu stilistic prin care se creeaz opoziia stilistic ntre dou cuvinte, idei, concepte, imagini, atitudini, personaje sau ipostaze lirice. Antiteza geniu om comun n Luceafrul de Mihai Eminescu.HiPErBola, ca fapt expresiv, se nscrie ntre figurile derivate, deoarece const n exagerarea dimensiunilor, proporiilor unui obiect, fenomen, fiine, cu scopul de a spori expresivitatea. Se nate din folosirea metaforelor, epitetelor, comparaiilor care ofer aceast sugestie n ansamblu. De exemplu, portretul lui Mihai Viteazul n balada Pasa Hasan de G. Cobuc. Inversul hiperbolei este litota (diminuare exagerat).PErSoNiFicarEa atribuie unor obiecte, animale, concepte caracteristici sau comportament i limbaj omenesc. Corbul prinse a gri omenete (basme populare)alEGoria este un procedeu stilistic cu grad mare de complexitate care apeleaz la o suit de alte figuri de stil pentru a forma o imagine unitar prin care se comunic o viziune despre lume. Apare, ca procedeu compoziional, n fabule. Este cunoscut i alegoria moarte nunt din balada popular Mioria.iNVocaia rEToric const n utilizarea adresarii pentru a aduce n atenia lectorului un personaj imaginar sau real, dar absent n actul comunicrii ficionale. Lun, tu, stpna mrii, pe a lumii bolt luneci(Mihai Eminescu- Scrisoarea I).