13.proiectul didactic

8/17/2019 13.Proiectul Didactic

1/51

PROIECTAREA UNEILECŢII

1. Lecţia – formă de bază a organizării predării - învăţării2. Etape şi operaţii specifice proiectării didactice a lecţiei

3. roiect!l didactic – consideraţii metodologice". roiecte didactice ale !nor lecţii - e#emplificări


2/51

Lecţia – formă de bază aorganizării predării -

n!ăţării $n didactica modernă lecţia este definită ca% o unitate didactică fundamentală

o formă a procesului de învăţământ prinintermediul căreia o cantitate de informaţiieste percepută şi asimilată activ de elevi, într-un timp determinat, pe calea unei activităţi

intenţionate, sistematice, cu autoreglare, provocând în sfera bio-psihică a acestora omodificare în sensul formării dorite


3/51


n!ăţării rin tip de lecţie se înţelege !n an!mit modde organizare şi definire a acesteia învederea realizării sarcinii didactice

f!ndamentale rin variantă de lecţie se înţelege modalitatea

concretă de organizare a !nei lecţii&

modalitate determinată& pe de o parte& detip!l căr!ia îi aparţine& iar pe de altă parte& defactorii variabili care intervin.


4/51


n!ăţăriiTipurile de lecţie coresp!nzătoare sarcinilordidactice f!ndamentale 'dominante( s!nt%a( Lecţia de transmitere şi îns!şire de noi

c!noştinţe)b( Lecţia de formare a priceperilor şi deprinderilor)c( Lecţia de recapit!lare şi sistematizare)d( Lecţia de verificare şi apreciere 'lecţia deeval!are(. $n afara acestor tip!ri de lecţie& practica şcolară aimp!s şi tip!l de lecţie mixt


5/51


n!ăţăriiEvenimentele instruirii care se der!lează pe parc!rs!l !nei lecţiis!nt%

captarea şi păstrarea atenţiei) informarea elevilor c! privire la obiectivele !rmărite)

react!alizarea acelor c!noştinţe anterior învăţate prec!m si acapacităţilor formate necesare no!l!i demers didactic) transmiterea no!l!i conţin!t şi diri*area învăţării) obţinerea performanţei) asig!rarea cone#i!nii inverse 'feed-bac+-!l() eval!area performanţelor) transfer!l.


6/51

Etape si operatii specifceproiectarii didactice a lectiei

a. ,e voi faceb. ,! ce voi face

c. ,!m voi faced. ,!m voi şti dacă ceea ce treb!ie realizats-a realizat


7/51



8/51


$nainte de a trece practic la realizarealecţiei& profesor!l ia o serie de deciziiprivind componentele ceie ale lecţiei si

an!me%a( analiza generală a lecţiei prin cons!ltarea

programei& a man!al!l!i sa! a altor

materiale bibliografice)b( determinarea obiectiv!l!i dereferinţă/competenţei specifice şi aobiectivelor operaţionale)


9/51


c( selectarea şi organizarea conţin!t!l!i învăţării în !nităţi şi teme principale& care să fieconvergente şi să sl!*ească obiectivele fi#ate)

d( alegerea şi combinarea metodelor şiprocedeelor didactice pentr! sit!aţiileconcrete& în acord c! secvenţele de conţin!t&

partic!larităţile elevilor& obiectivele lecţiei)e( selectarea !nor mi*loace de învăţăm0ntsa! proiectarea !nor materiale cer!te defiecare eveniment al instr!irii)


10/51


f( stabilirea modalităţilor de activitate c! elevii'activitati colective& abordare individ!alizată&l!cr!l în gr!p!ri sa! pe gr!pe de nivel&

activitate combinată()g( alegerea metodelor şi a instr!mentelor deeval!are coresp!nzătoare pentr! a constata

nivel!l realizării obiectivelor prop!se.roiectarea lecţiei se finalizează c! elaborarea!n!i proiect de lecţie.


11/51

Proiectul didactic –consideratii metodologice

roiectarea !nei lecţii& concep!tă ca oactivitate mentală& de anticipare amăn!nţită aceea ce !rmează să realizeze cadr!l didactic

în clasă& se materializează într-!n doc!mentc!nosc!t s!b den!mirea de proiect didactic .

Elaborarea proiect!l!i didactic marcează

trecerea de la anticiparea mentală ascenari!l!i didactic la materializarea practicăa acest!ia.


12/51

Proiectul didactic –consideratii metodologice

PRECIZAREPRECIZARE: nu există un model prestabilit: nu există un model prestabilitşişi obligatoriu de proiect didactic al uneiobligatoriu de proiect didactic al uneilecţii; profesorul arelecţii; profesorul are posibilitatea reală de aposibilitatea reală de a

decide ce ariantă!model de proiectaredecide ce ariantă!model de proiectare secenţială adoptă" pentru aceastasecenţială adoptă" pentru aceastacconsult#nd literatura deonsult#nd literatura de specialitate şispecialitate şi

acti#ndu$şi creatiitatea şi competenţaacti#ndu$şi creatiitatea şi competenţapedagogică%pedagogică%


13/51


14/51


15/51


16/51


17/51


18/51

ndiferent de model!l ales& important este ca proiect!ldidactic să fie bine g0ndit si să într!nească o serie decalităţi s!b aspect!l conţin!t!l!i şi al formei sale.

4stfel%a( s!b raport!l conţin!t!l!i%- să precizeze obiectivele instr!irii în termeni decomportament observabil şi testabil)

- să precizeze n!mar!l de obiective operaţionale carepot fi atinse în timp!l alocat activităţii didacticerespective)- să acopere conţin!t!rile esenţiale ale materiei dest!di!)- să permită diferenţierea instr!irii în f!ncţie depregătirea şi de ritm!l celor care învaţă 'rapid /normal / lent()- să precizeze sarcinile de l!cr! pentr! realizarea

fiecăr!i obiectiv.


19/51

b( s!b raport!l formei%- să aibă o dimensi!ne rezonabilă 'este !nproiect& n! !n plan detaliat5()- să fie clar redactat& pentr! a se p!tea !rmărimod!l în care fiecare obiectiv se transformă într-!n rez!ltat concret)

- să conţină doar specificaţiile care privescdr!m!l parc!rs de la obiective la rez!ltate.


20/51

Proiecte didactice ale unorlectii – exemplifcari

&% 'EC(IA )E A*I+I'ARE )E ,-I C.,-/0I,(E" 1,2ARIA,0A +I304 2IZI.,E I,0E,*I2$PAR0ICIPA0I24C'A*A: a3I$a0E+A: Piaţa: Cerere" -fertă" Preţ0I0'.' 'EC(IEI: -ferta-5IEC0I2E -PERA(I-,A'E:

6nsuşirea noţiunilor de ofertă" elasticitate aofertei" coeficient de elasticitate a ofertei; re7olarea unei probleme" 6n cel mult &8 minute%


21/51

-5IEC0I2E C. E9EC0 A*.PRAPER*-,A'I04(II:

cognitive: îns!şirea de noi c!noştinţe& înţelegerea şi aplicarea lor în practică)

afective: satisfacţia de a răsp!nde corect)

psihomotorii: formarea deprinderii de calc!lcorect şi rapid.0IP.' 'EC(IEI: lecţie de asimilare de noi

c!noştinţe& în varianta mi#tă& în vizi!neintensiv-participativă.


22/51

+E0-)E /I PR-CE)EE )I)AC0ICE:e#plicaţia& cons!ltarea man!al!l!i& cestionar!l

c! a!tocontrol.+A0ERIA' )I)AC0IC% fişe pentr! verificareac!noştinţelor& planşe& sceme& man!al.

).RA0A: 67 min!te'-C.' )E*94/.R4RII: cabinet deeconomie.


23/51


24/51


25/51


26/51


27/51

artea a do!a a lecţiei constă în prezentareasintetizată a noilor c!noştinţe& c! întocmirea

!nei sceme s!ccinte pe tablă& pe care eleviio trec pe caiete.OFERTA

-ferta: o reprezintă prod!cţia de b!n!ri de

cons!m şi servicii realizată de prod!cători'firme(.1. 8oţi!ne%

9ferta : cantitatea dintr-!n b!n care se vinde'oferă( de la !n an!mit preţ într-o an!mităperioadă de timp.


28/51

2. ,aracteristica ofertei% elasticitatea ofertei.Elasticitatea ofertei : modificarea ofertei în

f!ncţie de factorii care o infl!enţează3. ;actorii care infl!enţează oferta%rincipal!l factor este preţul b!n!l!i

respectiv& care infl!enţează oferta directproporţional astfel înc0t dacă preţ!l b!n!l!icreşte& prod!cător!l creşte oferta acest!ia şiinvers.


29/51

".


30/51

=. >odalităţi de determinare a oferteiraportate la preţ%

- pe baza coeficient!l!i de elasticitate aofertei la preţ& ?eo/p.


31/51

@acă% ?eo/p A 1 : A b!n!l are ofertă la preţ

elastică) ?eo/p : 1 :A b!n!l are ofertă la preţ !nitară) ?eo/p B 1 :A b!n!l are ofertă la preţ

inelastică.


32/51


33/51

Ce cere%1. ,alc!laţi% ?eo/p)2. Ctabiliţi ce fel de ofertă la preţ are b!n!l

respectiv.entr! a vedea dacă elevii posedă c!noştinţelenecesare rezolvării temei& profesor!l form!lează întrebările%

- ,e form!lă treb!ie folosită- ,e fel de ofertă c!noaşteţi,! răsp!ns!rile primite se completează scemade pe tablă.

Drmează st!di!l individ!al al elevilor d!pă care sestabilesc rez!ltatele corecte c! clasa şi se faceevent!alele corect!ri pe caiete.1. ?eo/p : 1

2. !n!l are ofertă la preţ !nitară.


34/51

% PR-IEC0 )I)AC0IC A' 'EC(IEI +I30E 2ARIA,0A C'A*IC4

)I*CIP'I,A: ,ontabilitateC'A*A: a F-a.,I0A0EA )E 1,24(ARE: ,ontabilitatea

stoc!rilor *.5IEC0.': ,ontabilitatea mărf!rilor


35/51


36/51

-5IEC0I2E C. E9EC0 A*.PRA PER*-,A'I04(II:C-


37/51

CG9>9E


38/51

0IP.' 'EC(IEI: Lecţia de asimilare& dob0ndire şi îns!şire de noi

c!noştinţe) Jarianta lecţie mi#tă) ;orma clasică.

+E0-)E /I PR-CE)EE: E#p!nerea& conversaţia e!ristică& e#plicaţia&

demonstraţia& e#erciţi!l& problematizarea.


39/51

+I='-ACE )E 1,24(4+>,0:- doc!mente contabile)

- caiete)- man!al.).RA0A 'EC(IEI: 67 min!te

'-C.' )E )E*94/.RARE: cabinet decontabilitate5I5'I-


40/51

)E*94/.RAREA 'EC(IEI&% +-+E,0 -R


41/51

% )E*94/.RAREA 'EC(IEI:%&% 2erificarea cunoştinţelor din lecţia anterioară?&@$&8 minute%% 1ntrebări şi exerciţii de re7olat 6n clasă:entr! încep!t elevii vor primi !n cestionar& princare se !rmăreşte a se stabili nivel!l de pregătire alclasei la cele predate anterior din acest capitol& apoi

se va contin!a verificarea lor prin rezolvarea !noraplicaţii practice& la tablă.CBestionarul are ca scop calc!larea !nei medii peclasă& care va a*!ta profesor!l îm stabilirea nivel!l!i

de pregătire al clasei la acest capitol aşa deimportant& ,ontabilitatea stoc!rilor& dar şi pentr! apregăti elevii pentr! !n viitor test& la sf0rşit!lcapitol!l!i.


42/51

@!pă e#pirarea timp!l!i '17 min( se vorstabili rez!ltatele corecte.

Hăsp!ns!rile s!nt citite de !n!l sa! mai m!lţielevi şi s!nt confr!ntate c! cele prezentatede către profesor.

,estionarele vor fi scimbate între colegii debancă şi disc!tate în clasă împre!nă c!profesor!l. ;iecare va scrie c! o altă c!loarerăsp!ns!l dat de profesor şi vor face

eval!area d!pă răsp!ns!rile corecte şiconform barem!l!i acordat.


43/51

rofesor!l va face aprecieri as!pra mod!l!i în care s-a! pregătit elevii pentr! l!crare& sa!

event!alele observaţii dacă a! e#istat greşeligrave. $n contin!are se va rezolva o aplicaţie la tablă

pentr! a se verifica c!noştinţele elevilorreferitoare la noţi!nile predate în lecţiileanterioare.


44/51

4plicaţii%La sf0rşit!l e#erciţi!l!i financiar se

recepţionează b!n!ri& conform aviz!l!i dee#peditie& în s!ma de 6.777 lei&


45/51


46/51

% Pre7entarea noilor cunoştinţerofesor!l va întocmi scema lecţiei la tablă.

1. @efinirea mărf!rilor 2. ,ontabilitatea intrărilor de mărf!rimod!l de intrare al acestora- principalele tip!ri de înregistrări c! privire laintrările de mărf!ri3. ,ontabilitatea ieşirilor de mărf!rimod!l de ieşire al acestora

- principalele tip!r!i de înregistrări la ieşireamărf!rilor ".


47/51

. Comunicarea noilor cunoştinţe% 27-37 min!tea Anunţarea titlului temei noi de predare

b 0ransmiterea cunoştinţelor esenţiale ale noiiteme:1. Definirea mărfurilor

efiniţie: >ărf!rile reprezintă ansambl!l b!n!rilor

economice c!mpărate de !nităţile patrimoniale învederea desfacerii lor către cons!matorii finali&prec!m şi prod!sele finite obţin!te.


48/51

2. Contabilitatea intrărilor de mărfuri

-modalitati de intrare

ntrarea mărf!rilor se poate realiza% prinaciziţionări şi prod!cţie proprie& obţin!te c!titl!l grat!it prin donaţie& pl!s!ri de inventar&

prec!m şi prin asocierea& aciziţionarea de laf!rnizori.


49/51

- principalele tipuri de înregistrări cu privire laintrările de mărfuri

rin aciziţionarea de la f!rnizori%

9bţin!te din prod!cţiea proprie%


50/51

9bţin!t prin donaţie%

% +odalitati de iesire a marfurilor D% +etode de inentariere a marfurilor 8% 9ixarea notiunilor:

- @efiniţi mărf!rile.- E#emplificaţi care este diferenţa între mărf!ri şiobiectivele de inventar.- rezentaţi mod!l de intrare al mărf!rilor.

- rezentaţi mod!l de ieşire al mărf!rilor.


51/51

% +unca independentă ?cu stabilirea re7ultatuluicorect

roblema de rezolvat în clasă%1. 9 întreprindere comercială are în stoc marfa F&1777 b!c. F 77 lei/b!c şi c!mpără mărf!ri& conformfact!rii& "77 b!c. F M77 lei/b!c%

F%0ema pentru acasă

13.proiectul didactic

Documents