1

Cuprins

Cuvnt nainte Profesor, Larisa Chiu, director CCD Alexandru GavraArad

..

4

Repere n formarea continu a cadrelor didactice Profesor, Larisa Chiu, director CCD Alexandru GavraArad

..

5

Formarea continu - calitate n educaie Profesor, Mirela Aldescu, Inspector colar General

..

7

Parteneriate i proiecte Dezvoltarea profesional a formatorilor prin programul Leonardo da Vinci

Profesor, Larisa Chiu Profesor, Martin Raluca

...................

9

Parteneriatele educaionale, un pas spre o educaie de calitate

Profesor, Cornelia Borza

...................

11

Proiectul multilateral Seven Countries, Eight Stories- oportunitate de dezvoltare a pontenialului intercultural al colii

Profesor dr., Ana Hniges

.................

13

Proiectele internaionale - o oportunitate de perfecionare a competenelor profesionale ale elevilor notri

Inginer, Lucica Miclcian Profesor, Crsnic Simona

.................

16

Chiar dac suntem mici, putem face lucruri mari Profesor, Ana Florica Rotar

................. 18

Programul ECO-COALA factor dinamizator n schimbarea mentalitii legate de mediu

Institutor, Rodica oldan Institutor, Liana Saman

.................

21

Druind vei dobndi Profesor, Surcel Rzvan

................. 25

Alternative educaionale

Alternative educaionale Educatoare, Feher Cornelia

................. 26

Romnia folclor i tradiii. O abordare n cadrul pedagogiei Montessori

Conf. Univ. Dr., Vanda Stan

Profesor, Camelia Circa Chiril

.................

29

Aplicarea tehnicii pedagogiei Freinet:

textul liber

Profesor, Alina-Oltea

Ardelean

.................

33

Fiierul autocorectiv, instrument al pedagogiei Freinet

Profesor, Alina-Oltea

Ardelean

.................

36

Metodologii instructiv-educative Hrile conceptuale - o metod alternativ de evaluare foarte eficient

Profesor, Larisa Pistol

.................

41

Tehnica Lotus aplicat n lecia de biologie

Profesor drd., Fren Ancua-Oana

.................

44

Metode i tehnici de evaluare colar Profesor, Lavinia Bi

................ 47

Metode alternative de evaluare eficiente n nvmntul primar

nvtor, Budea Adriana .................

51

Autoevaluarea - o provocare a tuturor Institutor, Ursu Corina

................. 54

Autoevaluarea - modalitate de stimulare a gndirii critice

Profesor dr., Laura Henrieta

Orban

Profesor, Zenaida Matea

.................

56

Tratarea difereniat - premis i necesitate a nvmntului contemporan

Profesor, Ramona Glgu

.................

59

Utilizarea calculatorului n procesul intsructiv-educativ, leciile AEL

Profesor, Rogoz Mariana-

Veronica

.................

62

Integrarea elementelor culturii digitale n predarea limbii engleze

Profesor, Sorina Renner

.................

65

2

Filmele sau cum s facem mai atractive orele de limb englez

Profesor, Bala Raluca .

68

Jocurile didactice n procesul nvrii Institutor, Monica Schillinger

. 70

Educaia religioas a elevilor i importana acesteia n formarea personalitii

Profesor, Lipovanu Cosmin

................

73

Sportul- mijloc de manifestare a capacitii de comunicare

Profesor, Barbu-Bne Adela ...............

76

Management educaional Managementului clasei de elevi

Profesor inginer, Aristia Drlea

.................

80

Managementul conflictelor Institutor, Bardi Melinda

................. 81

Managementul conflictelor n grdini Profesor, Lucia Toma

................. 83

Sprijin, suport i asisten educaional i psihologic Dificulti de nvare a scrierii Profesor, Roman Diana-

Maria

.................

86

Tutorial pentru consolidarea cunotinelor de matematic n gimnaziu

Profesor de matematic, Ghibu Oana

.................

88

Modele de organizare ale nvmntului integrat - roluri i implicaii noi pentru personalul didactic

Profesor, Ostoia Cornelia

.................

91

Relaia nvtor elev - premis a succesului colar

Profesor, Baciu Loredana

.................

93

coal, cultur i tradiie Biblioteca- mijloc de informaie Bibliotecar, Iuliana Gai

................. 97

Pagini de nvmnt, cultur i civilizaie ardean Bibliotecar, Mioria Bolovan

................. 99

Cartea-mijloc de transmiterea a valorilor culturale Bibliotecar, Motyovszki Ana

................. 102

Arc peste timp o via nchinat tuturor - nvtorul Nicolae Bocaiu (1864 1926)

Profesor, andru Nelua

.................

106

Clubul Copiilor Pecica-mica noastr a copilriei Profesor, Clina Popovici

................. 109

Rolul educativ al datinilor i obiceiurilor Institutor, Vasii Adina Mirela

................. 112

Lumea satului ntre tradiie i inovaie

Profesor, Turean Luciana

Valentina

.................

114

Ce au motenit bunicii, duc mai departe nepoii! Institutor, Ro Viorica Adina

................. 115

ntotdeauna dascli Profesor, Iadranca Ramona Purza

.................

117

Tradiii pascale Profesor, Sincu Zoiea

................. 119

Natura, prietena mea Institutor, Balint Laura

................. 122

Importana activitilor extracurriculare n educaia tinerei generaii

Institutor, Palcea Adina

Laura

.................

125

Cercetri, studii, reflecii Observaii privind denominaia personal n nuvelele lui Ioan Slavici

Profesor dr., Laura Orban

.................

127

Realismul i idealismul operei lui Dostoievski

Profesor,Turean Luciana

Valentina

.................

129

Consideraii asupra Psaltirii n versuri a mitropolitului Dosoftei

Profesor dr., Laura ORBAN

.................

131

Minunatul i misteriosul numr Profesor, Maria Borlea

3

Masterand, Diana Ioana

Borlea

.................

133

Probleme propuse- studiul unor funcii continue Profesor, Liliana Negril

................

136

O vizit la Cern

Profesor, Peter Andrei ................ 138

Moda viitorului si materialele textile inteligente

Profesor inginer, Ramona

Hlihor

.................

141

Violena n media i efectele sale asupra tinerilor Profesor, Sanda Roveanu

................. 144

A fi profesor n coala european Profesor, Diana-Cristina Bala

.................

145

Orientarea spre educaia permanent Profesor, Maria Borlea

................. 148

Importana educaiei

Profesor, Georgiana Petic-

Btrn

.................

151

n sprijinul mediului n care trim Profesor, Calbeaza Mirela

................. 152

Pagini de creaie literar Un dans imprevizibil Profesor, Zorica Gorgan

................. 156

Acrostih Profesor, Zorica Gorgan

................. 156

Pota redaciei ................. 157

4

Cuvnt nainte

coala Vremii, revista Casei Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad a luat fiin n

anul 1990.

ncepnd din acest an, revista apare ntr-o form nou, modern i uor de accesat de ctre

toi cei interesai, n desfurarea de activiti publicistice sau n cunoaterea experienelor,

gndurilor i refleciilor colegilor din nvmntul preuniversitar sau universitar.

Aceast publicaie, propune tuturor cadrelor didactice interesate posibilitatea de a valorifica

experienele profesionale obinute n activitile cu elevii, n activitile de formare continu i n

activitile de cercetare i studiu ntreprinse.

Prin problematica abordat n cadrul acestei publicaii, se urmrete prezentarea de noi

perspective asupra procesului educaional, evidenierea de exemple de bune practici n diverse

domenii ale nvmntului, aspectele pozitive i reuitele demersurilor educative ntreprinse de-a

lungul timpului.

Dorim ca aceast publicaie s evideniem reuitele activitilor educaionale desfurate de

ctre personalul didactic, s ofere sugestii celor care doresc s ncerce s aduc un suflu nou

nvmntului romnesc.

Prin reeditarea acestei reviste n variant electronic, ne dorim s permanentizm aceast

activitate la nivelul judeului nostru i la nivel naional, s rspundem afirmativ nevoilor i

solicitrilor dumneavoastr.

Director CCD

Profesor Larisa Chiu

5

Repere n formarea continu a cadrelor didactice

ntr-o lume n care schimbrile se petrec ntr-un ritm rapid i n care adaptabilitatea i

formarea continu a persoanelor active pe piaa muncii sunt coordonate importante n strategiile de

dezvoltare a resurselor umane, formarea continu a cadrelor didactice constituie o prioritate a

sistemului de nvmnt romnesc pentru dezvoltarea, pe de o parte a unei cariere didactice

motivante, i pe de alt parte pentru dezvoltarea unui proces educaional atractiv, corelat permanent

cu nevoile elevilor i tinerilor de azi.

Prin rolurile de mare anvergur pe care le ndeplinesc, este necesar, mai mult ca niciodat, ca

dasclii s fie persoane active, informate i responsabile, s fie pregtii pentru schimbri, pentru a

face fa nevoilor vieii sociale, nevoilor noilor generaii, s se pregteasc pe ei nii i s se

autoperfecioneze. Aceaste schimbri nu se pot face fr mutaii fundamentale n modul de a gndi,

de a se pregti, de a aciona al dasclului. Uor de zis, greu de fcut, dar nu imposibil..

Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad, i asum misiunea de a fi o instituie cu

atribuii de formare continu care urmrete promovarea inovaiei i a micrii pentru reform,

asigurarea cadrului pentru dezvoltarea personal i profesional a personalului din nvmntul

preuniversitar.

Avnd ca i principiu neleptele vorbe ale lui Bruce Hyland Niciodat s nu te opreti din

nvat. Accept c exist, n mod frecvent, lucruri pe care nu le tii i c a gsi modaliti mai bune

de a rezolva lucrurile face parte din profesie., instituia noastr prin tot ceea ce ntreprinde dorete

s fie un centru de resurse, consultan, inovaie i expertiz care asigur tuturor celor interesai un

cadru metodologic necesar formrii continue i oportuniti de satisfacere a nevoilor de dezvoltare

profesional i personal. Serviciile oferite sunt corelate cu standardele de calitate generate de

integrarea european i urmresc dezvoltarea deprinderilor i abilitilor de nvare pe tot parcursul

vieii.

Ideea central n aciunile pe care le ntreprindem este aceea c, resursa uman a fiecrei

instituii reprezint elementul esenial al evoluiei, al schimbrii i al dezvoltrii. Considerm c

investiia pe acest segment este o investiie eficient pe termen lung, care se rentoarce la nivel de

instituie i implicit la nivel de sistem, sub form de creteri calitative ale activitilor i rezultatelor.

Suntem cu toii de acord c formarea continu nu mai trebuie privit ca i un remediu la

carenele formrii iniiale, insuficient pentru ntreaga carier profesional, ci ea trebuie

conceput ca un proces de lung durat i de nvare permanent, ca un ansamblu de activiti i

de practici care cer implicarea educatorilor pentru amplificarea cunotinelor proprii, perfecionarea

deprinderilor, analiza i dezvoltarea atitudinilor profesionale i din aceast perspectiv instituia

6

noastr i proiecteaz toate demersurile ntreprinse. Activitile de formare continu propuse de

Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad nu mai pun accent strict pe achiziia de cunotine

sau pe transmiterea unor cunotine teoretice, ci se centreaz pe formarea de competene, pe

practicarea reflexiv a profesiunii, oferind ocazii de interaciune, aciune i experimentare, de

autoformare, pe baza experienei indivizilor i a grupului supus formrii.

Formarea continu a personalului didactic, ca i politic educaional la nivel naional,

beneficiaz de un cadru legislativ care reglementeaz aceast activitate:

Legea nvmntului (Legea 84/1995)

Statutul cadrelor didactice (Legea 128/1997)

Legea nr. 349/ 2004 (modificrile la Statutul cadrelor didactice)

Ordinul MEC nr. 4796/2001 privind organizarea i funcionarea sistemului de perfecionare

periodic a personalului didactic i didactic auxiliar din nvmntul preuniversitar i

OMEC nr. 5655/22.12.2004 de modificare a OMEC nr. 4696/2001

Metodologia de acreditare a programelor de formare continu a personalului din

nvmntul preuniversitar (Ordinul MEC 3533/2002)

Ordinul M.Ed.C. nr. 3915/19.04.2005 privind extinderea programelor de formare continu n

alte locaii

Ordinul M.Ed.C. nr. 4611/2005 privind Metodologia de acreditare a programelor de formare

continu a personalului din nvmntul preuniversitar;

Ordin nr. 5720/20.10.2009 privind aprobarea Metodologiei formrii continue a personalului

didactic din nvmntul preuniversitar.

ORDIN nr. 3158/05.02.2010 privind modificarea i completarea OMECT 4316/2008 privind

aprobarea Programului de studii psihopedagogice n vederea certificrii pentru profesia

didactic prin Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

E nevoie de ncredere i rbdare pentru a putea participa la multele schimbri pe care le

trim. Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad i deschide larg porile, ncercnd s in

pasul cu tendinele care exist la ora actual n domeniul formrii, cu perspectiva de evoluie a

acestui important segment al nvmntului care spune NU dezvoltrii profesorului unidimensional.

Cadrele didactice sunt acele persoane care pot aduce schimbarea lumii lor. Au idealurile i fora

necesar pentru aceasta. mi exprim ncrederea i am certitudinea c un profesor bine pregtit va

putea face fa oricrei provocri.

Profesor, Larisa Chiu

Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad

Bibliografie:

7

Eurydice, Reeaua de Informare despre educaie n Comunitatea European, Formarea continu a

cadrelor didactice n Uniunea European i statele AELS/SEE, Editura Alternative, Bucureti,

1997.

Formarea continu - calitate n educaie

Schimbrile produse n societate i prognoza accelerrii schimbrilor n etapele ce vor urma

impun nu numai adaptarea sistemelor educative la noile realiti economice, sociale, culturale i

tiinifice, ci i formarea, n cadrul acestor sisteme, a capacitii de reglare-autoreglare continu.

Trind ntr-o societate bazat pe cunoatere, suntem pui n situaia de a ne structura

permanent propriul mod de acces la informaie i propria capacitate de selectare a informaiilor.

n acest context, formarea personalului didactic reprezint un proces continuu i cumulativ

de dezvoltare a competenelor personalului didactic, care are la baz conceptul educaiei

permanente. Prin formare se asigur actualizarea i dezvoltarea competenelor personalului didactic

dar i dobndirea de noi competene, n funcie de evoluiile din planul nevoilor de educaie i de

evoluia curriculum-ului.

Dobndirea de noi competene, dobndirea unor competene complementare sau de extensie

care lrgesc gama activitilor i funciilor ce pot fi ndeplinite de personalul didactic, cum ar fi

predarea n sistemul e-learnig, predarea n limbi strine, consiliere educaional i orientare n

carier, educaia adulilor sunt tot attea forme de adaptare la evoluia social.

Dezvoltarea i extinderea competenelor transversale privind rolurile sociale i dezvoltarea

personal i profesional, interaciunea i comunicarea cu mediul social i cu mediul pedagogic,

asumarea de responsabiliti privind organizarea, conducerea i mbuntirea performanei,

autocontrolul i analiza reflexiv a propriei activiti trebuie s fie o preocupare permanent a

cadrelor didactice.

Instituiile cu rol esenial n formarea cadrelor didactice, alturi de Ministerul Educaiei,

Cercetrii, Tineretului i Sportului, respectiv instituii abilitate n acest sens din cadrul sistemului de

nvmnt universitar, sunt i inspectoratele colare i casele corpului didactic.

Preocuparea Inspectoratului colar al Judeului Arad i a Casei Corpului Didactic

Alexandru Gavra Arad pentru formarea cadrelor didactice, n parteneriat cu diferii colaboratori

externi este n concordan cu nevoilor de formare ale participanilor la programele i activitile de

formare i, n acelai timp, cu evoluia dinamic a societii i a educaiei i cu cerinele

metodologice n vigoare.

Capacitatea cadrului didactic de a mobiliza, a combina i a utiliza n mod autonom

capacitile de cunoatere, deprinderile i competenele generale i cele profesionale n acord cu

8

diversele cerine specifice unui anumit context, situaii sau probleme, capacitatea cadrului didactic

de a face fa schimbrii, situaiilor complexe i neprevzute trebuie avute n vedere atunci cnd se

propune oferta de formare.

A investi n formarea resursei umane din educaie nseamn de fapt a face o investiie pe

termen lung. A contribui la formarea sau schimbarea mentalitii, a dezvolta competene

profesionale este un deziderat necesar asigurrii unei educaii de calitate care s pregteasc tineri

capabili s se integreze pe piaa muncii, s se adapteze cerinelor societii actuale.

Profesor, Mirela Aldescu

Inspector colar General

Inspectoratul colar al Judeului Arad

9

PARTENERIATE I PROIECTE

Dezvoltarea profesional a formatorilor prin programul Leonardo da

Vinci

Formarea continu a personalului didactic reprezint una din garaniile succesului

organizaiei ntr-un mediu dinamic n care singura constant este schimbarea. Acest principiu st

la baza activitii instiuiei noastre i determin implicarea ei n proiecte care s ofere posibilitatea

cadrelor didactice i formatorilor din judeul nostru s cunoasc, s valorifice i s utilizeze

experiene de succes din diverse sisteme educaionale europene.

Astfel, ncepnd din anul 2006-2007 Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad a

implementat dou proiecte Leonardo da Vinci, finanate de Uniunea European prin Agenia

Naional pentru Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale. Fiecare

proiect a specializat cte o echip format din 20 de formatori care au dobndit expertiz n:

educaia copiilor cu nevoi educative speciale, educaie incluziv.

Acum instituia noastr se afl la cel de-al treilea program de acest fel, care urmrete

specializarea unei echipe de 20 de formatori n domeniul managementului educaional prin proiectul

Un training profesional pentru un management eficient (LLP-LdV/PLM/2009/RO/206). Cele 20

de persoane din grupul int sunt persoane pe piaa muncii, angajate n sistemul de nvmnt

preuniversitar, sunt cadre didactice, inspectori colari, directori de uniti de nvmnt care dein

calitatea de formator de formatori sau de formatori recunoscui de Ministerul Educaiei, Cercetarii i

Inovrii. Acetia au fost selectai n baza unui concurs care s-a desfurat n luna februarie 2010 la

sediul Casei Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad.

Sprijinirea formrii continue a profesorilor, formatorilor, tutorilor, responsabililor cu

resursele umane din instituii de formare profesional iniial i continu este unul din obiectivele

specifice ale programului Leonardo da Vinci, iar proiectul instituiei noastre se subsumeaz

acestuia.

Acest proiect i propune urmtoarele obiectivele, pentru grupul int implicat:

dobndirea de cunotine, deprinderi, abiliti i competene legate de

managementul instituiilor i a programelor educaionale i de formare a adulilor;

dobndirea de competene n vederea implementrii cu succes a unui curs de

formare pe tema managementului educaional;