Gheti Cristina EmiliaMG An: IV Gr: I

PROIECTAREA ŞI MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCAŢIONALE

INSTRUMENTE DE DIAGNOSTICARE / IDENTIFICARE A NEVOILOR

I.ANALIZA SWOTS = Strengths / W = Weaknesses / O = Opportunities / T = Threats Puncte tari / Puncte slabe / Oportunităţi / AmeninţăriPunctele tari şi Punctele slabe:= se referă la “mediul intern”, la competenţele profesionale ale indivizilor şi calităţile personale operaţionale din cadrul acestor competenţe etc.Oportunităţile şi Ameninţările:= se referă la “mediul extern”, la factorii care favorizează sau împiedică aplicarea competenţelor profesionale şi realizarea obiectivelor organizaţionale;

II. ANALIZA PESTP = politic / E = Economic / S = Social / T = TehnologicPoliticul= se referă la politicile educaţionale existente la nivel naţional, regional şi local;Economicul= se referă la resursele existente la nivelul analizat (naţional, regional şi local): dacă există expansiune sau recesiune economică, ce ramuri economice sunt priritare şi ce resurse pot oferi educaţiei etc;Socialul= se referă la existenţa şi modul în care sunt abordate, la nivel naţional, regional şi local problemele socale, cât şi poziţia diferitelor grupuri de interes faţă de problematica educaţiei etc.Tehnologicul= se referă la nivelul tehnologic al educaţiei sau al formării

ETAPE ÎN ELABORAREA UNUI PROIECT INSTITUŢIONAL

A. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL ORGANIZAŢIEI= vizează analiza nevoilor educaţionale ale indivizilor, grupurilor, comunităţii, prin raportare la situaţia concretă a comunităţii şi la resursele disponibile în unitatea şcolară;= se realizează prin analiza SWOT şi analiza PEST

B. ELABORAREA STRATEGIEI

I. DESCRIEREA CONTEXTULUI SOCIAL general la nivel local şi/sau general= este necesară pentru identificarea resurselor şi ţintelor strategice ale proiectului;= ia forma unei sinteze a constatărilor ce rezultă din diagnoză şi analizele de nevoi.

II. FORMULAREA VIZIUNII ŞI A MISIUNII UNITĂŢII ŞCOLAREViziunea

= ilustrează idealul, ceea ce îşi propune organizaţia şcolară să realizeze în viitor Misiunea

= exprimă raţiunea de a fi, motivul fundamental pentru care aceasta există, mai exact, „filosofia” şcolii respective;= se concretizează în enunţuri de maxim 100 cuvinte, generale în formulare şi care ilustrează: valorile promovate, intenţiile privind prezentul şi viitorul organizaţiei şcolare, tipurile de rezultate şi nivelul de performanţă pe care aceasta îl consideră dezirabil;= derivă din:Nevoile de educaţie ce au fost identificate la nivelul comunităţii sau al societăţii în ansamblu;Viziunea comună a diverselor grupuri de interes (de ex., elevi, părinţi, profesori, manageri, alte grupuri reprezentative la nivelul comunităţii locale);Cultura organizaţiei şcolare Exemplu: “Omul potrivit la locul potrivit”. Pentru aceasta fiecare elev va fi sprijinit sa-şi cunoască şi să-şi dezvolte potenţialul şi aptitudinile în funcţie atât de interesele şi aspitaţiile personale, cât şi de cerinţele comunităţii şi ale societăţii. Şcoala dezvoltă capacitatea de adaptare şi de orientare într-o societate aflată într-un proces continuu de schimbare.

III. SCOPURILE PROIECTULUI INSTITUŢIONAL= derivă din misiune= constituie ţintele strategice sau intenţiile majore ce se vor realiza prin intermediul proiectului. = de regulă, sunt fixate pentru un interval de 3-5 ani (pe toată durata proiectului). = trebuie să demonstreze realism, concreteţe şi să răspundă aşteptărilor celor interesaţi. = condiţii: acceptabilitate - solicită pertinenţă şi adecvare la situaţie; motivabilitate - să constituie argumente puternice, suficiente pentru eforturile pe care le implică îndeplinirea lor; comprehensibilitate – mesaj clar pentru fiecare membru al şcolii; tangibilitate - uşor de realizat; flexibilitate - să permită eventuale modificări în funcţie de situaţiile nou apărute. Exemplu: scopuri generale ale proiectului de dezvoltare instituţională:

Dezvoltarea CDS în funcţie de nevoile integrării comunitare şi sociale generale, pornind de la diagnosticul nevoilor individuale de educaţie; Crearea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică;Dezvoltarea cu precădere la elevii şcolii a competenţelor de comunicare socială şi relaţionare interpersonală.

IV. DEFINIREA OPŢIUNILOR STRATEGICE ŞI FORMULAREA STRATEGIEI. = în această etapă se identifică: modalităţile concrete de acţiuneresursele necesare îndeplinirii ţintelor strategicese stabilesc termenele şi etapele ce urmează a fi parcursese specifică principalele rezultate aşteptateOpţiuni strategice:Dezvoltarea curriculară;Dezvoltarea resurselor umane;Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea resurselor materiale;Dezvoltarea relaţiilor comunitare.

V. STABILIREA PROGRAMELOR DE DEZVOLTARE= includ un sistem coerent de activităţi şi acţiuni necesare îndeplinirii scopurilor proiectului;= în funcţie de opţiunea strategică la care ne oprim, vorbim despre programe:de dezvoltare curricularăde dezvoltare a bazei materialede dezvoltare a resurselor umanede optimizare a comunicării şi de întărire a legăturilor şcoală-comunitate = în funcţie de grupurile ţintă vorbim despre programe destinate părinţilor, elevilor, minorităţilor etc. VI. PLANIFICAREA OPERAŢIONALĂ= această etapă corespunde implementării strategiei şi vizează dezvoltarea unor planuri operaţionale pentru fiecare tip de activitate cuprinsă în program. 1. OBIECTIVE= aserţiuni ce vizează rezultatul aşteptat al planului = caracteristici:concreteţe (să poată fi uşor de identificat); pertinenţă sau adecvare la situaţie; oportunitate (acţiunea respectivă să se desfăşoare la momentul potrivit); realizabilitate (să fie adecvate la posibilităţile celor care iniţiază acţiunea); măsurabilitate (să permită evaluarea cantitativă şi calitativă). Exemplu : programul “Pentru o şcoală sigură”. Acest program cuprinde următoarele activităţi:Întărirea pazei şcolii;Formarea unui corp de mediatori dintre eleviOrganizarea “patrulei părinţilor” în vederea supravegherii curţii şcolii şi a terenurilor de sport la intrarea şi ieşirea elevilor din şcoală;Refacerea şi înălţarea gardului şcoliiObiective: selectarea a câte doi elevi care vor fi incluşi în programul de formare a mediatorilor; formarea mediatorilor în tehnici de rezolvare a conflictelor dintre elevi; investirea mediatorilor cu autoritate prin decizii ale CA, Comitetului de Părinţi şi Consiliului Elevilor.

2. RESURSE= trebuie corelate cu obiectivele= este necesară identificarea tuturor resurselor educaţionale: umane (alocate funcţie de expertiza pe care o deţine fiecare individ)financiare şi materiale (acestea trebuie adecvate şi disponibile)informaţionaleexperienţialede expertizăde timpresurse de autoritate (dreptul de a lua decizii şi de a le impune) şi putere (posibilitatea reală de a influenţa comportamentul celor implicaţi). 3. RESPONSABILITĂŢILE ŞI TERMENELE.= trebuie să fie precise şi realiste, să se raporteze la durata normală a activităţii şi la resursele disponibile.= se precizează pentru fiecare activitate şi acţiune în parte4. INDICATORII DE PERFORMANŢĂ= descriu nivelul minim, mediu şi maxim de îndeplinire a obiectivelor= reprezintă rezultatele observabile anticipate ale activităşilor desfăşurate, definite ca niveluri acceptabile ale realizării obiectivelor proiectate= pot fi: cantitativi calitativi Exemplu : Indicatori de performanţă: identificarea formatorilor până la 1 octombrie stabilirea calendarului formării până la 1 noiembrie realizarea formării până la 1 ianuarie anul viitor; rezolvarea, de către fiecare echipă de mediatori, a cel puţin 2 conflicte între elevi; mediatorii sunt cunoscuţi şi recunoscuţi ca atare de cel puţin 75% dintre elevii şcolii

PROIECTAREA PROGRAMELOR DE FORMARE

I. Motivaţia proiectului, bazată pe identificarea şi analiza nevoilor de formareII. Numele (titlul) programului / programelor de formare derivate din proiectIII. Plasarea în timp şi durata proiectuluiIV. Grup ţintăV. Scopurile proiectului= competenţele care urmează a fi formate sau dezvoltate prin proiectVI. Temele propuseVII. Rezultatele aşteptate ale formării precum şi modalităţi şi instrumente de monitorizare şi evaluare VIII. Forme de atestare/acreditare a formării (dacă există)IX. ResurseX. Rolul formatorilor şi al administratorului proiectuluiXI. Modalităţi de promoţionare/publicitate a proiectuluiXII. Planul operaţional

1. Obiective2. Programul de formare propriu-zis

= pe ani, luni (dacă este cazul), săptămâni, sesiuni şi secvenţe de formare

3. Resurse4. Indicatori de performanţă5. Modalităţi şi instrumente de evaluare

XIII. Modalităţi de follow-up