PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Corneliu CoposuARIA CURRICULAR: Limb i comunicare

OBIECTUL: Limba i literatura romn

DATA: 27 octombrie 2011CLASA: a V-a A

PROFESOR: Duma SandaUNITATEA DE NVARE: Cuvntul i textul

SUBIECTUL: Textul integral: n bibliotec, de Ana Blandiana Realitate i ficiune. Personificarea - reactualizareTIPUL LECEI: de consolidare a cunotinelor

LOCUL DE DESFURARE: Sala de clas

TIMP: 50 min.COMPETENE SPECIFICE: 1.1- Identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral, n scopul nelegerii sensului global al acestuia;3.1 - Identificarea ideilor principale dup citirea global a unui text;3.2 identificarea cuvintelor noi ntr-un text literar sau nonliterar.OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul leciei elevii trebuie:1. S citeasc corect, fluent, expresiv i contient poezia, respectnd punctuaia i ortografia cerute de text;

2. S ncadreze poezia studiat n volumul din care face parte;

3. S cunoasc mrcile unui text integral;

4. S numeasc ntmplarea surprins n poezia n bibliotec, de Ana Blandiana;

5. S identifice n text elementele care nu pot fi reale;

6. S sesizeze raportul dintre realitate i ficiune n opera literar

7. S numeasc atributele prin care se sugereaz c oarecele are un comportament apropiat de cel uman;

8. S identifice ideile, sentimentele i atitudinile comunicate n textul literar;

9. S se exprime clar, corect, concis.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, lucrul cu manualul, lectura selectiv, exerciiul oral i scris, nvarea prin desoperire.

Mijloace de nvmnt:

Limba romn- manual pentru clasa a V- a. Autori: Alexandru Crian, Sofia Dobra, Florentina Smihian, Editura Humanitas, Bucureti, 2008

Dicionar de termeni literari, autori M. Anghelescu, C. Ionescu, Gh. Lzrescu, Editura Garamond, 1997 fi individual cu un text lacunar.

FORME DE ORGANIZARE: activitate frontal, activitate independent, pe grupe.DEMERSUL DIDACTICMOMENTELE LECIEI

1TIMP

2ELEMENTE DE CONINUT

3OB.

4METODE

5MIJLOACE

6

1. Moment organizatoric.

2. Verificarea temei

3. Captarea ateniei.

4. Anunarea subiectului i enunarea obiectivelor

5. Dirijarea nvrii.

1 min.

5 min.

5 min.

2 min.

30 min.- Voi avea grij ca elevii s-i pregtesc materialele necesare orei de limba romn i voi nota absenii;

- Voi asigura linitea i disciplina clasei pentru o bun desfurare a activitii didactice.

- Voi verifica tema att cantitativ, ct i calitativ.

- Verificarea calitativ se face selectiv.

-Voi anuna elevii c astzi ne vom mbogi cunotinele despre acest text, fcnd referire la relaia care se stabilete ntre realitate i ficiune.

- Voi comunica elevilor obiectivele urmrite ntr-o manier accesibil acestora.

- Se scriu data i titlul leciei pe tabl i n caietele elevilor

Elevii vor citi expresiv poezia, avnd n vedere c lectura-model a poeziei a fost fcut n timpul orei precedente, cnd s-au descoperit argumentele n favoarea crora poezia n bibliotec, de Ana Blandiana este un text integral i s-au discutat problemele de lexic, ortografie, punctuaie.O2O3

O1nvarea prin descoperire

conversaia

conversaiarebusul

manualul

Textul literar: n bibliotec, de Ana Blandiana

123456

5. . Evaluarea formativ

6. Tema pentru acas7. Aprecieri5 min.

2 min.

1 min. Reprezint grafic universul fictiv i pe cel real prin dou ptrate. (1 min.)

i provoac pe elevi s i gseasc locul potrivit n cele dou lumi i s se reprezinte printr-un simbol. Profesorul citete o poezie, intitulat ntr-o zi pe cnd lucram, de Ana Blandiana.ntr-o zi pe cnd lucramn gradin, pe sub geam,

ngrijind un trandafir, Vd c intr- un musafir:

Era mic c- abia-il vedeai, Dar cu musti ditamai;

ncpea printre uluci, Dar avea blnta-n dungi;

i-ntr-un capt, dintr-o dungi cretea o coad lung;

Era numai ct o floare,Dar avea patru picioare;

Ochii-albatri i clipeauSi stia sa zic: "Miau!"(...)

i, pentru c era mic, L-am botezat Arpagic.n paralel citete definiiile tiinifice ale copacului i ale frunzei:

PISC ~ci f. 1) Mamifer carnivor de talie mic, foarte sprinten, cu blan neted, de diferite culori, cu ochi ageri (care vd i n ntuneric) i cu ghearele ascuite, retractile. ~ domestic specie de pisic care triete pe lng case i se hrnete cu oareci. ~ slbatic specie de pisic, mai mare dect cea domestic, cu blana de culoare cenuie ntunecat i cu dungi negre transversale, care triete prin pduri. (DEX)

Profesorul propune elevilor s observe diferenele dintre cele dou texte, bazndu-se pe rspunsurile date urmtoarelor ntrebri:

n care dintre cele dou texte exprimarea este mai frumoas?

Ce exprim poezia i ce exprim definiiile? Ce senzaii v-a trezit poezia? Dar cele dou definiii?

Cere elevilor s noteze care dintre cele dou texte presupune aportul imaginaiei i care pe cel al cercetrii.Observ c, n poezie, exprimarea este mai frumoas.

Poezia exprim sentimente, gnduri i idei, iar definiiile transmit informaii.Voi cere elevilor s prezinte ntr-o singur fraz situaia surprins n poezia n bibliotec, de Ana Blandiana Se va evidenia faptul c poeta pornete de la un fapt obinuit: aceata constituie pentru autor un punct de plecare n construirea unui univers imaginar .

Voi dirija elevii s gseasc n textul poetic aspectele care nu pot fi reale, constituind rodul imaginaiei poetului . Rspunsurile elevilor vor fi conduse ctre ideea c lumea fictiv construit de poet impresioneaz prin caracterul ei neobinuit n comparaie cu lumea real. Pentru a nelege mai bine raportul realitate ficiune, se va cere elevilor s identifice atributele prin care se sugereaz c oarecele are un comportament apropiat de cel omenesc (apare n postura unui intelectual, pasionat de cri i de lectur n general etc.).

Se va scrie pe tabl definiia figurii de stil i a personificrii. Se va realiza prin completarea unui text lacunar cu referire la textul studiat si prin identificarea a duoa personificri din textul dat. Evaluarea se mai poate realiza i prin identificarea personificrilor din versurile poeziei eminesciene Somnoroase psrele.

Se vor recita dou strofe din poezie de ctre elevi. maginai-v, ntr-o compunere liber, o poveste n care un oricel/ o pisic s fie personaj principal. Voi face aprecieri generale i individuale, pozitive i negative.O4O5O6O7O8O9lectura comentat

lectura dirijat

explicaia

conversaia euristic

nvarea prin descoperire

exerciiul

Lectura textelorConversaia

Metoda deduciei

Conversaia Observaia

Explicaia

lectura dirijat

explicaia

conversaia euristic

nvarea prin descoperire

exerciiul

Fia cu texteText lacunar

(fi individual)

Anexa 1Jurnalul cu dubl intrare

Notai un pasaj sau o imagine din text care v-a impresionat n mod deosebit pentru c v-a amintit de o experien personal, sau pentru c v-a surprins, sau pentru c nu suntei de acord cu autorul.Comentai acest pasaj: de ce l-ai notat?, La ce v-a fcut s v gndii?

ANEXA 2

Numele i prenumele: Data:n bibliotec, de Ana BlandianaText lacunar

Poezia n bibliotec, de Ana ............................face parte din antologia ntoarcerea lui .................. i este un text..............................., deoarece are un ..........................propriu i nu reprezint un ...............................dintr-un text mai amplu. Poeta pornete de la un fapt ................................ Poezia surprinde un personaj creia autoarea i atribuie nsuiri................................Identific dou personificri din textul dat:A trecut nti o boare

Pe deasupra viilor

i-a furat de prin ponoare

Puful ppdiilor.

Cu acorduri lungi de lir

I-au rspuns fneele,

Toate florile optir

ntorcndu-i feele.

Un salcm privi spre munteMndru ca o flamur.Solzii frunzelor mrunteS-au zburlit pe-o ramur. ( Geoge Toprceanu, Rapsodii de toamn)