0 activitate cu elevi si parinti

8/16/2019 0 Activitate Cu Elevi Si Parinti

1/20

Învăţ cum să învăţ

PROIECT DE LECŢIE


2/20

• DATA: 24 noiembrie 2011• CLASA: a III-a D, Şcoala cu

clasa I-VIII Nr. Sucea!a• "A#TICI"AN$I: 22 %e ele!i &i

'(rin)ii aces*ora• A#IA C+##IC+LA#A: m &i

socie*a*e• T A: Învăţ cum să învăţ


3/20

SCOP: conştientizarea im ortanţei învăţării ritmice! cunoaşterea te"nici#or$e învăţare şi a#e%erea uneia otrivite cu sti#u# $e învăţare ro riu

/I CTIV " #A$I NAL :• 1 să participe la lucrul în echipă contribuind

cu idei, propuneri şi îndeplinirea sarcinilor;• O2 – să cunoască ce înseamnă a-şi pregăti lecţiile

pentru a II-a zi;• O3 – să înţeleagă ce tehnici de în ăţare pot !

"olosite în în ăţarea independentă acasă;• O# – să aplice tehnicile menţionate în cadrul unei

demonstraţii practice;• O$ – să structureze acţiunile de în ăţare în

"uncţie de particularitatea !ecărei discipline;• O% – să reţină pentru a aplica în iitor, reguli

pentru o bună în ăţare&


4/20

• T D ŞI "# C D : 'oc didactic pentruspargerea gheţii, con ersaţia, brainstorming,e(erciţiul;

• AT #IAL DIDACTIC: !şe de lucru pentru ele i,# coli mari de carton, 22 bileţele pentru 'oculGăseşte perechea.


5/20

D S Ş+#A# A ACTIVIT $II:'& (oc $e )s ar%erea %"eţii*: Puntea

Copiilor li se dă sarcina să se aşeze de la stânga la dreapta ordinea zilelor de naştere, începând cu ianuarie. Se urmăremodul lor de colaborare şi se apreciază elevii care au iniţiativărezolvarea sarcinii, dar şi cei care acceptă să fie dirijaţi.

+& ),stăzi mă simt &&&*Se împart fişe de lucru elevilor şi li se cere să completez primul punct referitor la starea emoţională de la începutuactivităţii, sub formă de desen. Sunt numiţi 3 ! elevi să prezintesă motiveze desenul realizat."lev#

-işă $e #ucru$stăzi mă simt#

$scultă cu atenţie şi scriebinesau rău# %%%%%%%%%%%%%& b' %%%%%%%%%%%%% & c' %%%%%%%%%%%%%


6/20


7/20

.& ),scu#tă cu atenţie şi scriibine sau rău $acă estevor/a $e un roce$eu corect sau incorect&*

(ot pe fişa de lucru elevii vor nota cuvintele cerute, după ce voraudia succesiv fragmentele#

• Acasă las televizorul deschis tot timpul, chiar şi atunci când învăţ.• Pot să fac mai multe lucruri în acelaşi timp: să-mi scriu temele, să

urmăresc emisiunea preferată la televizor şi să mănânc un măr.• bişnuiesc să mă aşez la biroul meu, să-mi scriu temele şi apoi să-

mi fac !hiozdanul.• "ntotdeauna citesc lecţia din manual, apoi îmi scriu în linişte tema

şi recitesc lecţia până o învăţ. #u uit să-mi fac !hiozdanul.Se discută apoi fiecare caz, insistându se pe al treilea care esterăudeoarece lipseşte învăţarea propriu zisă, scrierea temei fiindinsuficientă.


8/20

$cum se precizează obiectivele acestei activităţi#să seştie cum trebuie să se pregătească temeinic pentru a avearezultate bune la învăţătură şi pentru a putea folosicunoştinţele asimilate în viitor, ordonarea acţiunilor

pentru învăţare, alegerea tehnicilor potrivite de învăţare,stabilirea a 10 reguli pentru o bună învăţare.


9/20

0& )Cum învăţau ărinţii noştri1*

)i se dă cuvântul părinţilor pentru a răspunde la aceastăîntrebare. *ntre timp se realizează pe tablă sc+ema conform procedeului brainstorming, notându se fiecare idee venită din partea părinţilor#

*nvăţ


10/20

2& , #icaţie ractică: )Să învăţăm #ecţia3*Se propune e perimentarea câtorva te+nici de învăţar

folosind ca suport un te t din manualul de$tiinţe ale naturii, procedându se astfel# elevii sunt împărţiţi în 3 grupe. -iecărgrupe îi revine sarcina de a învăţa un alineat din te turespectiv, folosind te+nicile#

•

rupa / 0 citire în !ând şi subliniere pe carte. 1upă 2 min. eivor înc+ide cărţile, iar ceilalţi le vor adresa întrebări dinalineatul respectiv.


11/20

• rupa a a 0citire cu voce tare. 4or citi în lanţ, cu voce tare,de 3 ori, un alt alineat, după care vor înc+ide cărţile şi vorrăspunde la întrebările formulate de colegi.


12/20

rupa a 3 a reprezentarea prin desen şi fi%area

cunoştinţelor, în & min.1upă scurgerea timpului acordat, seînc+id cărţile şi se renunţă la desene, iar colegii le vor adresîntrebări din alineatul lucrat de această grupă.


13/20

Se concluzionează că nu toţi au reţinut cunoştinţele cuuşurinţă, neştiind să răspundă la întrebările adresate. 1e aicnecesitatea de cunoaştere a stilului propriu de învăţare, căcivizualii s au descurcat mai bine cu sublinierile, întipărinduastfel cuvintele c+eie aflate în pagina manualului,auditivii au

dat randament când s a citit cu voce tare, iar practicii,realizând un desen au reuşit să şi fi eze câteva cunoştinţe.-iecare elev îşi cunoaşte stilul propriu de învăţare în urma

c+estionarului aplicat încă de la începutul anului şcolar, aşa cde acum rămâne doar să conştientizeze care este te+nica pricare poate învăţa cu o mai mare uşurinţă.


14/20

4& )Cum învăţ #a toate $isci #ine#e1*)i se propune elevilor să scrie pe foi cartonate, de culori diferite, ce acţiunitrebuie întreprinse pentru a învăţa la disciplinele prezente în orarul clasei a 5556e coli este notat doar numele disciplinei respective. "levilor, fiind aşezaţi încerc, li se înmânează de la un capăt, succesiv câte o foaie, iar fiecare adaugceva, dacă e cazul, la cele scrise de colegi, având grijă să nu repete nicio idee.

" emplu#• 'atematică repet şi memorez termenii noi, tabla înmulţirii&

rezolv e erciţii şi probleme.• (imba română citesc şi reţin te tul&

povestesc te tul&rezolv tema şi memorez cuvintele noi.

• (imba en!leză scriu de mai multe ori cuvintele noi ca să le reţin&rezolv tema.

• $tiinţe ale naturii 0citesc până reţin te tul&răspund la întrebări, rezolv e erciţiile şi fac e perimentele indicate.

• )ducaţie civică citesc până înţeleg subiectul abordat&rezolv aplicaţiile.

• (ectura citesc lecturile recomandate şi notez cuvintele noi, e presii deosebite.• *eli!ia citesc te tul şi completez în caietul au iliar.• 'uzica repet cântecele învăţate.


15/20


16/20

5& )'6 re%u#i entru o /ună învăţare*

6ărinţii sunt invitaţi să colaboreze în ! ec+ipe laformularea unor reguli de bună învăţare, fiecare ec+ipanotându le pe coli mari de carton. $ceastă activitate se

desfăşoară paralel cu activitatea anterioară a elevilor.Cele ! coli de carton sunt e puse şi se e trag din

conţinutul lor /7 reguli care coincid la sau mai multe grupeSe scriu pe o altă coală pentru a rămâne e pusă permanent. 1

asemenea se vor e pune şi acţiunile de învăţare pentru fiecardisciplină, stabilite de elevi.


17/20


18/20

7& Retenţia şi trans8eru# 9 ocu# );ăseşte erec"ea3*

"levii şi părinţii e trag din 8săculeţul fermecat9 câte un bileţel pe care este notat numele unei discipline sau acţiunede învăţare specifică unei discipline. Sunt invitaţi să se ridicîn picioare cei care au nimerit numele unei discipline şi săcaute perec+ea printre ceilalţi. 6erec+ea astfel formatădisciplină/ acţiune, vine în faţă şi este răsplătită cu ceva dulce.


19/20

Concluzia# 8 *ădăcinile învăţăturii sunt amare, dar roadele ei sunt dulci.+

6ărinţii sunt rugaţi să completeze un c+estionar, după care se anunţăînc+eierea activităţii.

• Cum consi$eraţi a 8i activitatea $es8ăşurată astăzi1foarte necesară& utilă& fără importanţă.

• Ce 8ormă $e co#a/orare între ca$ru# $i$actic! ărinţi şi e#evi oconsi$eraţi a 8i mai e8icientă1şedinţa cu părinţii& activităţi comune cu părinţii şi copiii.

• Ce teme v


20/20

ul)umesc 'en*rua*en)ie3

)ro"& în & primar, *alpău +odica

coala cu clasele I- III .r& 3 /ucea a

0 activitate cu elevi si parinti

Documents