ŞCOALA GIMNAZIALĂ MANOLEA

COMUNA FORĂŞTI

JUDEŢUL SUCEAVA

Cercul pedagogic al profesorilor de limba şi literatura română

FĂLTICENI II + ZONA

31 OCTOMBRIE 2014

Comunicarea înseamnă putere. Cei care îi stăpânesc modul de utilizare, pot

schimba modul în care percep lumea şi modul în care sunt ei înşişi percepuţi de

lume.

Anthoni Roblins

PROGRAMUL ACTIVITĂŢILOR

TEMA:

“ Comunicarea eficientă-condiţie a succesului şcolar şi social”

10-11 Primirea invitaţilor

11-12 Lecţie demonstrativă

Clasa a VIII-a

Comunicarea orală monologată şi dialogată

Prof. Flămîndu Doina

12:10-12:30 Prezentarea referatului

“ Comunicarea eficientă-condiţie a succesului şcolar şi social”

Prof. Ciuciuc Elena

12:30-12:45 Discuţii

12:45-14:00 Ateliere metodice

ANEXA 1

ANEXA 2

Adaptare după schiţa La poştă, de I.L.Caragiale

Un domn către impiegat: A sosit, cumva…., vreun răspuns pentru mine? E un răspuns, cumva, pentru

mine?

Impiegatul: Nu... Dar de unde era să vă vie?

Domnul: Știu eu? de la cineva.

Impiegatul: Nu.

Domnul: Bine. (Pleacă.)

Impiegatul (scoțând capul pe ferestruică): Mă rog...

Domnul (întorcându-se): Poftim...

Impiegatul: Dar... cum vă cheamă pe dv. ...?

Domnul: Ion Popescu.

Impiegatul: Îmi pare bine... Fiți sigur că vă vom anunța îndată ce va sosi ceva.

Domnul: Mersi.

Impiegatul: Pentru puțin. (Își retrage capul.)

Domnul: Îndatorat. Vă salut. (Pleacă.)

Impiegatul (scoțând iar capul): Mă rog.

Domnul (întorcându-se): Poftim...

Impiegatul: Dar... unde ședeți dv. ...?

Domnul: La mătușă-mea.

Impiegatul: Mersi... (Își retrage capul.)

Domnul: Pentru puțin. Salutare.

IMPIEGÁT, -Ă, impiegați, -te, s. m. și f. 1. Persoană care organizează și controlează mișcarea trenurilor

într-o gară. 2. (Ieșit din uz) Funcționar de stat de grad inferior. [Var.: împiegát, -ă, împiegați, -te s.

m. și f.] – Din it. impiegato.

ANEXA 3

Evaluaţi monologul vizionat, pe baza următoarei grile:

Trãsãturile prezentãrii Monolog

vizionat

Puncte

acordate

1. Expunerea clarã şi coerentã a ideilor 2p

2. Adaptarea monologului la tema dată 2p

3. Corectitudinea şi expresivitatea limbajului 2p

4. Menţinerea contactului vizual cu auditoriul 2p

5. Respectarea structurii monologului 1p

6. Din oficiu 1p

7. Total puncte 10

Observaţii.....................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................

Evaluaţi monologurile realizate de colegii voştri, pe baza grilei de mai jos:

Trãsãturile prezentãrii Punctaj Elev 1 Elev 2 Elev3

1. Expunerea clarã şi coerentã a ideilor 3p

2. Adaptarea monologului la tema dată 2p

3. Corectitudinea şi expresivitatea limbajului 3p

5. Respectarea structurii monologului 1p

6. Din oficiu 1p

7. Total puncte 10

Observaţii.....................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................

ANEXA 4

BILEŢELE SURPRIZĂ

I- adaptarea la interlocutor şi la particularităţile emiterii

Doreşti să călătoreşti de la Fălticeni la Iaşi şi telefonezi la autogară pentru a afla la ce oră ai microbuzul.

Cerinţă:

Alege un coleg/o colegă şi construiţi, în faţa clasei , un dialog prin care soliciţi informaţia dorită., conform

contextului. (Pentru ca dialogul să fie cât mai asemănător cu o conversaţie telefonică, staţi cu spatele unul la altul , încât

să vă auziţi, dar să nu vă vedeţi! Aveţi în vedere faptul că informaţia oferită trebuie, probabil, notată pentru a fi reţinută.).

II –adaptarea la interclocutor şi la situaţia de comunicare

Ai nevoie de o adeverinţă de la medicul de familie şi pentru asta ai mers la cabinetul doamnei doctor.

Cerinţă:

Alege o colegă şi construiţi , în faţa clasei, un dialog prin care soliciţi adeverinţa dorită, în acest context.

Atenţie! Medicul nu dă nicio atenţie pacientului. Încearcă să obţii o reacţie de la acesta.

III-Modalităţi de îmbinare a elementelor verbale cu cele nonverbale

Părinţii tăi sunt încă la serviciu. Eşti singur acasă şi la voi soseşte o prietenă a mamei. Tu va trebui să faci oficiile de

gazdă .

Cerinţă:

Alege un coleg/o colegă şi construiţi un dialog de 7-8 replici conform contextului.

*În construirea dialogului veţi avea în vedere adaptarea la interlocutor, folosirea elementelor nonverbale pentru

susţinerea mesajului verbal.

II –adaptarea la interclocutor şi la situaţia de comunicare

Ai venit de la şcoală şi vrei să-i dai o veste mamei.

Cerinţă:

Alege un coleg/o colegă şi construiţi, în faţa clasei, un dialog , conform contextului.

Atenţie! Mama este copleşită de treburile casei şi nu-ţi da nicio atenţie. Încearcă să obţii o reacţie de

la aceasta.

ANEXA 5

Fişa de autoevaluare

FIŞĂ DE EVALUARE FINALĂ A LECŢIEI

DISCIPLINA ________________________________ DATA ELEV

Răspunde la următoarele întrebări:

1. Mă simt mai încrezător în capacitatea mea de învăţare şi înţelegere?

2. Am avut deplina libertate de a-mi exprima opiniile în activităţile desfăşurate?

3. Mi-ar fi plăcut ca, în timpul activităţii, să:

4. Unde pot folosi ce am învăţat?

5. La finalul acestei lecţii starea mea de spirit este:

FIŞA NR.1

Descrie relaţia dintre emiţător şi receptor.

FIŞA NR.2

Compară modul de exprimare al emiţătorului cu cel al receptorului.

FIŞA NR.3

Asociază imaginile din stânga paginii cu stările sugerate de mimica personajelor din dreapta paginii.

1. Interes

2. Indiferenţă

3. Dispreţ

4. Nedumerire

5. Satisfacţie

FIŞA NR.4

Analizează situaţia de comunicare, din textul suport, din punct de vedere al structurii.

FIŞA NR.5

Aplică noţiunile învăţate despre comunicare, continuând dialogul dintre cele două personaje, în 4-5

replici, astfel încât să realizaţi o conversaţie eficientă

Impiegatul: Dar…unde şedeţi dv. …?

Domnul: La mătuşa mea.

Impiegatul……………………………………………………………………………………………

Domnul………………………………………………………………………………………………

Impiegatul……………………………………………………………………………………………

Domnul………………………………………………………………………………………………

Impiegatul……………………………………………………………………………………………

FIŞA NR.6

Argumentează dacă dialogul vizionat este eficient sau nu.

FIŞA NR.7

Grupa I

1. Realizaţi un scurt monolog (5-6 rânduri), în care să vă exprimaţi sentimentele trăite cu

ocazia unui eveniment din viaţa de şcolar.

FIŞA NR. 8

Grupa a II-a

Realizaţi un scurt monolog (5-6 rânduri), în care să vă exprimaţi gândurile, sentimentele, în

legătură cu trecerea de la anii de gimnaziu la anii de liceu.

FIŞA NR. 9

Grupa a III-a

Realizaţi un scurt monolog (5-6 rânduri), în care să vă exprimaţi opinia despre interesul generaţiei

voastre pentru lectură.

FIŞA NR. 10

TEMA PENTRU ACASĂ

Redactaţi o compunere de 15-20 de rânduri cu titlul: Comunicând, poţi ajunge departe! care să

ilustreze unul din proverbele:

Vorba dulce mult aduce, sau

Vorba bună mult adună!

DECALOGUL COMUNICĂRII