· web viewauxiliar personal nedidactic clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase...

95
COLEGIUL TEHNIC TRANSILVANIABAIA MARE PERIOADA: 2013 - 2020 -VERSIUNEA 2014 - 2015- ADRESA: str. 8 Martie Nr. 7, Baia Mare www.cttransilvania.ro [email protected] Nr. de înregistrare: Aprobat în Consiliul de Administrație 3754/31.10.2014 din data de 31.10.2014 Planul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015 0

Upload: others

Post on 05-Jan-2020

23 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

COLEGIULTEHNIC „TRANSILVANIA” BAIA MARE

PERIOADA: 2013 - 2020

-VERSIUNEA 2014 - 2015-

ADRESA: str. 8 Martie Nr. 7, Baia Marewww.cttransilvania.ro

[email protected]

Nr. de înregistrare: Aprobat în Consiliul de Administrație3754/31.10.2014 din data de 31.10.2014

GLOSAR - Lista abrevierilor

PAS Planul de Actiune al ScoliiPLAI Planul Local de Actiune pentru Invatamant

Planul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015 0

Page 2:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

PRAI Planul Regional de Actiune pentru InvatamantIPT Invatamant Profesional si TehnicCLDPS Comitetul Local pentru Dezvoltarea Parteneriatului SocialTVET Technical Vocational Education and Training

Sistemul European de Instruire privind Invatamantul Vocational si TehnicRDC Ruta directa de calificareRPC Ruta progresiva de calificareCD Cadre didacticeOSP Orientare scolara si profesionalaCEAC Comisia de Evaluare si Asigurare a CalitatiiCDI Centru de Documentare si InformareCDL Curriculumul in Dezvoltare LocalaCDS Curriculumul la Decizia ScoliiISJ Inspectoratul Scolar JudeteanMECTS Ministerul Educatiei, Cercet_rii, Tineretului si SportuluiMEN Ministerul Educatiei nationaleCA Consiliul de AdministratieCP Consiliul ProfesoralCM Comisii metodiceCCD Casa Corpului DidacticAJOFM Agentia Judeteana de Ocupare a Fortei de Munca

CES Cerinte Educationale SpecialeSPP Standarde de Pregatire ProfesionalaPOS DRU Programe Operationale Sectoriale Dezvoltarea Resurselor Umane

Listă de termeni

abilităţi Capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe pentru a aduce la îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme. În contextual Cadrului European al calificărilor, abilităţile sunt descrise ca fiind cognitive (implicând utilizarea gândirii logice, intuitive şi creative) sau practice (implicând dexteritate manuală şi utilizarea de metode, materiale, unelte şi instrumente)

analiza factorilor interesaţi

Identificarea tuturor grupurilor care pot fi afectate, pozitiv sau negativ, de proiectul propus, precum şi identificarea şi analizarea intereselor, a problemelor şi potenţialului fiecărui grup. Concluziile analizei sunt integrate în construcţia proiectului.

analiza mediului extern

Investigarea mediului extern, respectiv a contextului socio – economic, demografic şi educaţional actual şi previzionat

analiza mediului intern

Investigarea mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT)

analiza problemelor

Investigarea structurată a aspectelor negative ale unei situaţii problematice sau care se doreşte a fi schimbată pentru a stabili cauzele şi efectele acestora

analiză Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în investigarea mediului extern (context socio – economic, demografic şi educaţional actual şi previzionat) şi a mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT)

analiză SWOT Analiza punctelor tari (Strengths) şi a punctelor slabe (Weaknesses) ale unei organizaţii, a oportunităţilor (Opportunities) şi ameninţărilor (Threats) cu care aceasta se confruntă.

arborele obiectivelor

Reprezentarea sub formă de diagramă a situaţiei viitoare, după ce toate problemele au fost rezolvate, realizată urmând o analiză a problemei existente şi evidenţierea relaţiei mijloace-rezultate

arborele problemelor

Reprezentarea sub formă de diagramă a unei situaţii negative, problematice sau care se doreşte a fi schimbată prin care se pune în evidenţă relaţia cauză-efect

autoevaluare Investigarea mediului intern de către organizaţie şi stabilirea principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT). Se realizează în etapa de analiză a ciclului de planificare strategică şi elaborare PAS cu scopul stabilirii capacităţii organizaţiei de a implementa planul dezirabil de dezvoltare

cadrul logic Metodologie privind planificarea, managementul şi evaluarea programelor şi proiectelor bazată pe analiza factorilor interesaţi, analiza problemei, analiza obiectivelor, analiza strategiilor şi organizare rezultatelor acestor analize într-o matrice de structurare logică a planurilor de activităţi şi a resurselor.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 1

Page 3:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

cadru naţional al calificărilor

Instrument pentru clasificarea calificărilor în conformitate cu un set de criterii care corespund unor niveluri specifice de învăţare atinse, al căror scop este integrarea şi coordonarea subsistemelor naţionale de calificări şi îmbunătăţirea transparenţei, accesului, progresului şi calităţii calificărilor în raport cu piaţa muncii şi societatea civilă

calificare Un rezultat formal al unui proces de evaluarea şi de validare, care este obţinut atunci când un organism competent stabileşte că o persoană a obţinut rezultate ca urmare a învăţării la anumite standarde

ciclul de planificare strategică

Succesiune de activităţi repetate periodic pentru realizarea sau actualizarea planificărilor strategice la diferite niveluri. Cuprinde etapele de fundamentare, analiză, planificare, implementare, monitorizarea, evaluare şi feedback.

competenţă Capacitatea dovedită de a utilize cunoştinţe, abilităţi şi capacităţi personale, sociale şi/sau metodologice în situaţii de muncă sau de studiu şi pentru dezvoltarea profesională şi personală. În contextual Cadrului European al calificărilor, competenţa este descrisă din perspectiva responsabilităţii şi autonomiei.

Cultura organizaţională a şcolii

Normele, valorile şi credinţele conducătoare care mijlocesc toate relaţiile dintre şcoală şi comunitate.

cunoştinţe Rezultatul asimilării de informaţii prin învăţare. Cunoştinţele reprezintă ansamblul de fapte, principii, teorii şi practici legate de un anumit domeniu de muncă sau de studiu. În contextual Cadrului European al calificărilor, cunoştinţele sunt descrise ca teoretice şi/sau faptice

durabilitate(sustenabilitate)

Obţinerea în continuare a beneficiilor produse de proiect, după terminarea perioadei de sprijin financiar şi suport tehnic extern

eficacitate Apreciere a felului în care rezultatele au condus la atingerea scopului proiectuluieficienţă Gradul în care rezultatele au fost obţinute la un cost rezonabil, respectiv cât de bine au fost

transformate mijloacele şi activităţile în rezultate planificateevaluarea proiectului

Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în  compararea coerenţei rezultatelor obţinute cu obiectivele propuse, determinând eficienţa, eficacitatea şi impactul planului propus

factori interesaţi Orice persoană, grupuri de personae, instituţii sau firme care pot avea o relaţie cu proiectul unitatăţii de învăţământ. Ei pot afecta sau pot fi afectaţi, direct sau indirect, pozitiv sau negativ de procesele sau produsele finale ale proiectului. De regulă abordarea lor se face luând în considerare interesele relevante, majore ale sub-grupurilor din care fac parte. (en. stakeholder)

feedback Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în  valorizarea rezultatelor monitorizării şi evaluării prin revizuirea planului iniţial şi diseminarea la diferite niveluri (local, regional, naţional) a bunelor practici

fezabilitate Măsura în care obiectivele proiectului pot fi într-adevăr atinsefundamentare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în stabilirea cadrului general al planificării

pornind de la priorităţile la diferite niveluri şi de la analiza rezultatelor şi evoluţiilor anterioare. grafic Gantt Metodă de prezentare grafică a informaţiilor privind planificarea activităţilor unui proiect, relaţiile

dintre ele, durata acestora şi tremenele planificate de finalizare. grup ţintă Grupul care va fi afectat pozitiv de proiect. La nivelul scopului proiectului reprezintă grupul cu

care se va lucra şi pentru care se va dezvolta proiectul.impact Efectul proiectului asupra mediului socio-economic şi la realizarea obiectivelor politicilor

sectorialeimplementare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în  punerea în aplicare a planului operaţional,

utilizând resursele alocate.indicatori Expresii numerice cu ajutorul cărora se caracterizează fenomenele social-economice (ca structură,

creştere etc.). Indicatorii se construiesc pe baza unor date cantitative sau pe informaţii calitative.mandat O descriere clară a mixtului partenerial care a elaborat planul şi legalitatea acestuia.misiunea şcolii Declaraţie programatică asupra valorilor pe care organizaţia le susţine şi le promovează.monitorizare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în  măsurarea progresului obţinut în

implementarea planului propus în vederea formulării unor propuneri de îmbunătăţirea a acestuia.monitorizare internă

Colectare, analiza şi utilizarea sistematică a informaţiilor pentru luarea deciziei şi managementul proiectului.

obiectiv general Explică de ce proiectul este important pentru societate, în termini de beneficii pe termen lung pentru grupul ţintă şi beneficii pentru alte grupuri mai largi. Ele arată cum se integrează programul în politicile regionale/sectoriale ale guvernului-organizaţiilor respective şi ale CE. Obiectivele generale nu vor fi atinse numai prin proiectul în sine, acesta va furniza o contribuţie la realizarea obiectivului general.

ocupaţie Activitate utilă, aducătoare de venit (în bani sau în natură), pe care o desfăşoară o persoană în mod obişnuit, într-o unitate economico-socială şi care constituie pentru aceasta sursă de existenţă.

PAS Planul de Acţiune al Şcolii. Este Planul de Dezvoltare Instituţională realizat de unitatea de învăţământ professional şi tehnic, în scopul de a îmbunătăţi corelarea dintre oferta învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de dezvoltare socio - economică la nivelul ariei de acţiune a şcolii,

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 2

Page 4:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

într-o perspectivă de 3 – 5 ani PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ. Este realizat la nivel judeţean cu scopul de a

îmbunătăţi corelarea dintre oferta învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de dezvoltare socio - economică la nivel judeţean într-o perspectivă de 5 -7 ani

planificare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în  stabilirea unor obiective şi ţinte strategice specifice, măsurabile, posibil de atins, relevante, încadrate în timp (SMART) si elaborarea planului operaţional anual, care precizează acţiunile vizate pentru atingerea obiectivelor şi ţintelor, alocă resursele necesare, prezintă rezultatele aşteptate şi termenele până la care trebuie obţinute

planificare strategică

Termen utilizat cu semnificaţia de prognoză pe termen mediu de 5-7 ani a ofertei ÎPT realizată în contextual modelului propus de CNDIPT

PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ . Este realizat la nivel regional în scopul de a îmbunătăţi corelarea dintre oferta învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de dezvoltare socio-economică la nivel regional şi de a creşte contribuţia învăţământului superior la dezvoltarea regională, într-o perspectivă de 5 -7 ani

pre-condiţii Condiţii care trebuie satisfăcute pentru ca proiectul să poată începe, respectiv să poată începe derularea activităţilor.

proiect Grupare de activităţi cu obiective fixate, concepută să producă un rezultat specific într-un interval de timp delimitat.

relevanţă Corespondenţa (sau concordanţa) obiectivelor proiectului cu problemele reale, nevoile şi priorităţile grupului ţintă şi ale beneficiarilor cărora se ardesează proiectul, precum şi cu mediul fizic şi politic în care acesta operează.

rezultate Produsele activităţilor întreprinse, prin combinaţia cărora se atinge scopul proiectului, respectiv începutul obţinerii beneficiilor durabile pentru grupurile ţintă.

rezultate ale învăţării

Ceea ce cunoaşte, înţelege şi poate face persoana care învaţă, la terminarea procesului de învăţare. Rezultatele învăţării sunt definite sub formă de cunoştinţe, abilităţi şi competenţe.

rezultat imediat (output) Consecinţa imediată şi concretă a măsurilor luate şi transformării resurselor utilizate.riscuri Factori şi evenimente externe care ar putea afecta progresul sau succesul proiectului şi care nu au o

probabilitate mare de producere.sector Grupare de activităţi profesionale pe baza funcţiei economice, produsului, serviciului sau

tehnologiei lor principalesistem naţional de calificări

Toate aspectele activităţii unui stat membru legate de recunoaşterea educaţiei şi a altor mecanisme care corelează educaţia şi formarea cu piaţa muncii şi societatea civilă. Aceasta include dezvoltarea şi punerea în aplicare a acordurilor şi proceselor instituţionale legate de asigurarea calităţii, evaluarea şi acordarea calificărilor. Un sistem naţional de calificări poate fi format din mai multe subsisteme şi poate include unu cadru naţional al calificărilor

strategii de dezvoltare a pieţei

Strategii prin intermediul cărora unitatea IPT urmăreşte lărgirea dimensiunii generale a pieţei, de exemplu prin stabilirea ca grupuri ţintă a grupurilor slab reprezentate

strategii de dezvoltare a produsului

Strategii care constau în propunerea unor noi calificări sau abordarea de noi modalităţi de organizare a predării calificărilor actuale.

strategii de diversificare

Strategii prin care şcolile îşi lărgesc aria de activităţi, de obicei prin activităţi într-un domeniu foarte apropiat de cel existent al şcolii

strategii de intrare şi control

Strategii de promovare a fuziunilor, colaborărilor şi parteneriatelor etc

strategii de pătrundere Strategii de câştigare a unui număr mai mare de clienţi de pe piaţa actualăsupoziţii Factori externi care ar putea afecta progresul sau succesul proiectului dar asupra cărora managerul

proiectului nu are controlsurse de verificare Indică locul şi în ce fromă pot fi găsite informaţiile despre realizarea obiectivelor generale, scopul

proiectului şi rezultatelor, descrise de indicatorii teritorialitate Dimensiunea geografică şi sectorială a ofertei ÎPTtermeni de referinţă Definesc sarcinile cerute unui contractor şi indică contextual şi obiectivele proiectului, intrările,

ieşirile aşteptate, bugetul, calendarul şi descrierea sarcinilorţinte SMART Ţintele definite:Specific – precizează ce anume trebuie realizat, în colaborare cu cine şi până când,

Măsurabile – cuprind o ţintă măsurabilă, în mod ideal una cantitativă sau care se poate măsura în mod cantitativ, Accesibilă (Posibil de atins) – dificile, dar realiste, Relevante –contribuie la îndeplinirea misiunii, încadrate în Timp – trebuie realizate într-o anumită perioadă de timp.

viziunea şcolii Daclaraţia de prezentare a situaţiei viitoare, ideală, pe care organizaţia doreşte să o creeze prin activităţile sale.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 3

Page 5:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

CUPRINS

Capitolul I. CONTEXTUL1.1 Specificarea scopului1.2 Profilul actual al şcolii1.3. Succesele obţinute pe parcursul ultimului an şcolar (2013-2014)

6

Capitolul II. ANALIZA NEVOILOR2.1. Analiza mediului extern

2.1.1. Aspecte demografice2.1.2. Activitatea economică2.1.3. Piaţa muncii2.1.4. Învăţământul profesional şi tehnic din judeţ

A. Contextul EuropeanB. Contextul naționalC. Contextul județean

2.2. Analiza mediului intern2.2.1. Predare-învăţare2.2.2. Resurse şi materiale de învăţare2.2.3. Informarea, consilierea şimorientarea elevilor2.2.4. Calificări şi curriculum2.2.5. Rezultate ale elevilor la examene2.2.6. Resurse materiale şi umane2.2.7. Parteneriate şi colaborări2.2.8 Dezvoltarea personalului2.2.9. Analiza SWOT - rezumat

2.2.10. Rezumatul principalelor aspecte ale procesului de dezvoltare2.3. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare2.4. Direcțiile prioritare pentru Colegiul Tehnic “Transilvania”

pentru perioada 2014-2015

10

Capitolul III. PLAN OPERAŢIONAL/PLAN DE ACȚIUNE/PLAN DE ÎMBUNĂTĂȚIRE

3.1. Planul operaţional pentru anul școlar 2014-20153.2. Planul de acțiune pentru anul școlar 2014-20153.3. Planul de îmbunătăţire a calității educației oferite pentru anul școlar

2014-2015

44

Capitolul IV. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE4.1. Organizarea procesului de consultare pentru elaborarea PAS4.2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PAS4.3. Programul activităţii de monitorizare şi evaluare

59

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 4

Page 6:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

1.1. SPECIFICAREA SCOPULUI SCOPUL vizat de Colegiul Tehnic Transilvania este:

Adaptarea şcolii la cerinţele învăţământului european, prin flexibilitate, calitate, egalitatea şanselor şi deschidere în permanenţă spre cerinţele elevilor, comunităţii locale şi nevoile societăţii civile, în concordanţă cu tendinţele de dezvoltare socio-economică regională.

VIZIUNEA ŞCOLII

În perspectiva dezvoltării societăţii româneşti viitorul educaţiei prefigurează imaginea şcolii în cadrul comunităţii şi direcţiile în care aceasta trbuie să progreseze.

Să pregătim tinerii pentru viaţă şi pentru dinamica muncii în vederea formării unui om adaptabil la schimbare, mai bun, mai iubitor de cinste, adevăr şi muncă.

MISIUNEA ȘCOLII Colegiul Tehnic Transilvania ca organizaţie furnizoare de educaţie îşi asumă rolul de a forma tineri înalt

calificaţi în vederea unei bune inserţii socio-profesionale pe piaţa muncii, prin dobândirea de competenţe şi abilităţi de specialitate, de comunicare, de utilizare a computerului, de management, de comunicare într-o limbă modernă, de adaptare la schimbările survenite în contextul socio-economic naţional şi european.

Colegiul nostru se dedică dezvoltării personale şi profesionale a elevilor, în condiţii de calitate a procesului educaţional, asigurându-le şanse egale de integrare socio-profesionale şi de continuare a învăţării pe parcursul vieţii.

PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVEÎn realizarea efectivă a Planului de Acţiune al Şcolii, s-a pornit de la o analiză SWOT, în care s-au identificat

punctele tari şi punctele slabe, rezultate dintr-o analiză internă, precum şi oportunităţile şi pericolele / ameninţările, datorate factorilor externi.

Analiza factorilor interni a avut ca punct de plecare realizările / nerealizările ultimului an şcolar, date obţinute din rapoartele interne ale unităţii şcolare.

S-au urmărit astfel: încadrările cu personal didactic calificat, perfecţionările cadrelor didactice, rezultatele elevilor la învăţătură,facilităţile acordate elevilor (burse), resursele şi materialele de învăţare, succese ale elevilor, informarea consilierea şi orientarea şcolară, calificările profesionale oferite de şcoală, rezultatele elevilor la examene, parteneriate şi colaborări în care şcoala este implicată, proiecte locale, judeţene, naţionale şi internaţionale

Analiza factorilor externi a avut ca suport informaţional concluziile reliefate în PLAI ( Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ) şi PRAI ( Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ). S-au putut evidenţia din aceste materiale concluzii referitoare la: mediului economic, piaţa muncii, forţa de muncă din jud. Maramureş, obiectivele dezvoltării învăţământului profesional şi tehnic la orizontul anului 2020, proiecţia evoluţiei demografice, populaţia şcolară pe niveluri de învăţământ, evoluţia şomerilor înregistraţi pe categorii de vârstă şi domenii de pregătire.

În urma analizei factorilor interni şi externi mai sus prezentaţi , s-a realizat analiza SWOT a unităţii şcolare, ca punct de plecare în realizarea Planului de Acţiune al Şcolii.

1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLIIColegiul Tehnic Transilvania, denumire ce a fost aprobată prin OMECTS nr. 3802 / 12.05.2010, este situat la

marginea de NV a oraşului Baia Mare şi deserveşte prin specializările pe care le are o zonă întinsă a judeţului. Din punct de vedere geografic Baia Mare este situată într-o zonă puternic afectată de factorii poluanţi, produşi

de industria minieră şi metalurgică, care chiar dacă acum s-au diminuat se resimt ca efecte a ceea ce a fost. Zona nu a suferit numai un dezechilibru puternic în conservarea mediului, dar şi în dezvoltarea economico-socială având în vedere industria monocoloră din zonă. Ca urmare a acestei situaţii, oraşul Baia Mare a trebuit să răspundă provocărilor generate de trecerea de la un oraş cu profil minier şi metalurgic predominant, la un municipiu modern, care răspunde prompt cerinţelor mileniului III.

În condiţiile restructurării învăţămantului românesc, şcoala noastră s-a orientat spre domenii de formare profesională, care să se alinieze strategiei de dezvoltare locală: ecologie, tehnologie informatică, industrie alimentară, industria de prelucrare a lemnului, industria de maşini şi echipamente, servicii. Ca un punct forte pentru şcoala noastră putem evidenţia includerea în oferta domeniului mecanic: operatori la mașini cu comandă numerică, domeniu care nu se mai regăseşte la nici o şcoală din judeţ, precum şi domeniu estetica şi igiena corpului omenesc, care mai există doar la învăţământul particular. Elevii noştri provin din Baia Mare şi împrejurimi, precum şi din diferite zone ale judeţului: Baia Sprie, Vişeu, Borşa, Tg. Lăpuş, Cavnic şi localităţile din jurul acestor oraşe, etc. O parte din elevi sunt cazaţi în

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 5

Capitolul I. CONTEXTUL

Page 7:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

internatul şcolii, care găzduieşte şi elevi ai altor licee din oraşele Baia Mare şi Baia Sprie, datorită condiţiilor pe care le oferă (apă caldă, maxim 3 –4 elevi în cameră, program de meditaţii, masă la cantina şcolii).

Cursurile se desfăşoară pe două schimburi: dimineaţa şi după-masa. O atenţie deosebită s-a acordat creşterii calităţii procesului instructiv – educativ, asigurării unui climat sănătos în educaţia tinerilor, implicarea elevilor, părinţilor, cadrelor didactice şi a comunităţii locale în activităţi educative extra-curriculare şi extra-şcolare, impicării şcolii în proiecte locale, naţionale, internaţionale. Acestea având ca scop creşterea interesului elevilor pentru mediul educaţional, reducerea ratei absenteismului şi a abandonului şcolar. Colegiul Tehnic Transilvania figurează pe lista M.E.N. în cadrul Programului Naţional de Reabilitare a Campusurilor şcolare, fapt care oferă posibilitatea refacerii întregii infrastructuri a şcolii, amenajarea de spaţii noi şi moderne de cazare, noi ateliere şcoală dotate la standarde europene.

Planul de acţiune al şcolii pe baza unei analize obiective a situaţiei actuale, propune obiective şi ţinte noi, precum şi acţiuni pentru atingerea acestora.

1.3. SUCCESELE OBŢINUTE PE PARCURSUL ULTIMULUI AN ŞCOLAR (2013-2014)

ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE Să ne înfrumusetăm sala de clasă- igienizarea sălii de clasă - 07.10. 2013 - clasa a X-a A prof. Şpan Mihaela; Târgul de cariere- vizitarea expoziţiei din cadrul complexului Gold Plaza -10.10. 2013- clasa a XII- a A, prof.

Dale Camelia; Fabricat în Maramureş- vizitarea expoziţiei din cadrul Camerei de Comerţ şi Industrie Maramureş - 08.11.2013 – clasele de liceu - prof. însoţitori Rogojan Zorica, Băban Aurora, Csernak Cristina, Jurje Mihaela, Botiş Ramona, Babiciu Andreea, Taşcă Crisitna, Lenghel Nicolae, Fodo Daniela, Bodnar Daniela

Halloween în Transilvania- activitate cultural educativă - 31. 10. 2013 - prof. coordonatori Chiş Eugenia, Culic Liliana, Cîrstina M., Şteţca Dod Crisitana, Mănăilă Bianca, Cherji Ana

Balul Bobocilor- activitate cultural educativă de interrelaţionare - 21.11.2013 - prof. coordonatori: Berinde Lia, Dale Camelia, Pop Aurel, Todoruţ Victor, Cardoş Daniela, Babiciu Andreea, Marchiş Oana;

Realizarea activității cu tema „Să fim mândrii că suntem români!” – 1 Decembrie ziua națională a României – 26.11.2013- prof. coordonator Barbur Maria, Raţa Natalia– colaborator prof. Frânc Sorin Mihai.

Flori de gând împotriva violenţei- concurs de creaţie literară şi plastică - 25.11.-10.12.2013 – clasele: a IX-a A, a X-a A, a XI-a A, a XI-a B - prof. Mărieş Adora, Paul Diana, Ghiras-Dănuț Cornelica, Boloș Milica;

Săptămâna curăţeniei în şcoli” - 02-06.12.2013 – toate clasele- toți diriginţii; Traditii, credinte si obiceiuri de Craciun - 12.12.2013 - prof. coordonator. Miclăuş Dorina; Colinde la Primăria Municipiului Baia Mare, în Sala de Conferinţe Millenium în cadrul evenimentului Iarna

Băimăreană 2013 - 13.12.2013 - prof. coordonator Breban Florin, Csernak Cristina, Mărieş Adora; Mihai Eminescu- poet nepereche - 15.01.2014- coordonator prof. Mărieş Adora; Târgul ofertelor educaţionale - 08.05.-10.05.2014 Gold Plaza ; Ziua Mondială a Mediului - 05.06.2014- coordonator prof. Botiş Ramona; Ziua Porţilor Deschise – 11.04.2014 - Dumitrascu Doina, Mărieş Adora; „Comportamentul nostru în caz de incendiu”- acţiunea de informare preventivă desfăşurată în 10.04.2014 la

Colegiul Tehnic „Transilvania” unde plt. maj. Temle Florica - reprezentant ISU „Gheorghe Pop de Băseşti” Maramureş a prezentat principalele pericolele provocate de incendii.

„Sarcina, avortul, metode de contracepţie”- activitate desfăşurată în cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun.” Această activitate i-a avut drept coordonatori pe: prof. Csernak Cristina, prof. Babiciu Andreea, prof. Mile Paula şi prof. Breban Florin, iar obiectivul principal a fost conştientizarea consecinţelor unui avort şi prevenirea unei sarcini nedorite.

„Ziua Europei”- celebrarea Zilei Uniunii Europene - în cadrul Cercului de creaţie „Ingenio” profesorii coordonatori alături de elevii claselor IXA, IXB, XIC, XBp, XIAp- am realizat prin tehnica quilling harta: „România - Harta provinciilor istorice”.

Activitate cu copiii de la Şcoala Gimnazială Specială din Baia Mare cu ocazia zilei de Sf.Nicolae în cadrul proiectului de parteneriat „Din inimă pentru copii” (prof. Fodo Daniela, prof. Hauler Coralia, m.i. Bodnar Daniela);

Activitate de mentorat constând în îndrumarea practicii pedagogice a unei grupe de studenţi de la Universitatea de Nord din Baia Mare, Facutatea de Ştiinţe, Specializările Ingineria produselor alimentare şi Controlul şi expertiza produselor alimentare (prof.ing. Bonaţ Ioan Gheorghe);

Participare Concursul Naţional de limba engleză QUEST, faza locala, 23 februarie organizat de Colegiul Tehnic George Baritiu

- prof. Mănăilă Bianca – elevi: Cozma Alina şi Enache Ştefan XIA- prof. Chereji Anamaria – elev: Nagy Thomas XIC.- prof. Şteţca-Dod Cristiana – elevi: Ciceu Sebastian IXA, Gaie Cătălin XICp.

CONCURSURI ŞCOLARE

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 6

Page 8:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Participarea la Olimpiada de Tehnologii, faza judeţeană, unde au fost obţinute următoarele premii: Darvai Alina –XII A – premiul III; Chiş Ioan Lucian – clasa a XII-a A – menţiune; Enache Ştefan – clasa a XI-a A – menţiune; Gherasim Maria – clasa a XI-a A –menţiune.

Premiul special al juriului la concursul internaţional “Let’s Put a Face to Europe” organizat de American International School of Transylvania, echipa coordonată de doamnele profesoare Cardoş Daniela şi Baban Iuliana;

Premiul I – obținut de elevul Dan Cătălin la Concursul „Sănătatea înainte de toate” cu tema: „Un mediu curat-O viață sănătoasă!” Ediția a II-a, Școala gimnazială „Simion Bărnuțiu” Baia Mare -mai 2014. Profesorul care a pregătit elevul:prof. ing. Barbur Maria;

Premiul I obținut de revista școlară „Pași spre viitor” nr. 9– la Festival Internațional - Concurs „Anelisse” de film, fotografie și reviste școlare – Iași – 29 iunie 2014 coordonatori ai revistei prof. ing. Barbur Maria și Miclăuș Dorina;

Premiul special obținut de elevii Mureșan Claudiu și Misaroș Laurențiu din clasa a XII-a D la Concurs național „Reclama și influența ei asupra consumatorului” pentru reclama „Spune Nu fumatului”. Profesorii care au pregătit elevii: prof. ing. Barbur Maria și Miclăuș Dorina.

Premiul II obținut de elevii Cozma Alina, Enache Ștefan, Gherasim Maria – clasa a XI-a - la secțiunea „Idei de afaceri năstrușnice” la Concursul judeţean ”Start în afaceri! Topul tinerilor antreprenori” – Colegiul Tehnic ”George Bariţiu”. Profesorii care au pregătit elevii au fost Barbur Maria și Ghiras-Dănuț Cornelica;

Premiul III - obținut de elevii Cozma Alina, Enache Ștefan, Gherasim Maria – clasa a XI-a la secțiunea „Idei de top” la Concursul judeţean ”Start în afaceri! Topul tinerilor antreprenori” – Colegiul Tehnic ”George Bariţiu”. Profesorii care au pregătit elevii au fost Barbur Maria și Ghiras-Dănuț Cornelica;

Locul II obţinut de un echipaj format din 2 elevi din clasa XC (Magdǎu Tifor şi Balogh Ionuţ) şi un elev din clasa XIC (Nemeş Vasile) la faza judeţeanǎ a Concursului Naţional „Ştiu şi aplic!”. Profesorii care au pregǎtit elevii: prof.ing. Bonaţ Ioan Gheorghe şi prof.ing. Toma Ramona;

Premiul I obţinut de eleva Maxim Helga la Concursul Naţional „O viaţǎ sǎnǎtoasǎ printr-o alimentaţie adecvatǎ”. Profesorul care a pregǎtit eleva: prof.ing. Bonaţ Ioan Gheorghe.

Premiul II obţinut de elevele Ciocotişan Sefora şi Florean Roxana la Concursul „EU trǎiesc sǎnǎtos!” organizat cu ocazia zilei Europei de Centrul Europe Direct Maramureş.

Participarea la Concursul judeţean „Specii, habitate, ecosisteme din sit Natura 2000 Tisa Superioară şi 2573 Pădurea Ronişoara, 5 iunie 2014;

Premiul III- Concursul “ Shakespereance- Experience Shakespeare “- Ediţia a III-a - Cenaclu literar în limba engleză organizat de Colegiul Economic “ Pintea Viteazul “ Cavnic, Secţia “ Britannica & American Corner “, Biblioteca judeţeană “ Petre Dulfu” Baia Mare - prof. îndrumător: Mănăilă Oana- Bianca elevii: Cozma Alina şi Enache Ştefan, clasa a XI-a A şi Stoica Ana Manuela- clasa a XI-a B.

Participare la concursul “ Flori de gând.... împotriva violenţei” – 15 noiembria -3 decembrie 2014. Eleva Beşicuţă Cristina din clasa a XI-a A a obţinut premiul II la secţiunea Desen, iar eleva Cozma Alina din clasa a XI-a A o obţinut premiul III la secţiunea Poezie- coord. Prof. Ghiras-Dănuţ Cornelica;

Participare cu firma de exerciţiu Healthy Food SRL la Târgul Firmelor de Exerciţiu “ Rivulus Dominarum” Tineret, incluse în CAEN cu nr. 35266/6.03.2013- 6-7 decembrie 2013 unde a obţinut premiul special pentru prezentare PPT şi premiul special pentru cel mai bun vânzător.

Participarea la Concursul Naţional de Fotografie „ Stop violenţei asupra copiilor!” organizat de Clubul copiilor Huedin ( CAEN 2014 A2-poz 62), eleva Beşicuţă Cristina, coordonată de prof. Ghiras-Dănuţ Cornelica, din clasa a XI-a A, a obţinut premiul II.

Participarea La Concursul Naţional „ Măşti şi păpuşi marionete” organizat de Şcoala Bogdan Petriceicu Haşdeu Iaşi ( CAEN 2014- poz. 795), eleva Beşicuţă Cristina, din clasa a XI-a A, coordonată de prof. Ghiras-Dănuţ Cornelica a obţinut premiul II la secţiunea „ Masca în spectacol – artă fotografică”

Concursul Naţional „ Alege” Este dreptul tău” - faza judeţeană, organizat de ANPC în data de 15 martie 2014; elevul Enache Ştefan, coordonat de prof. Ghiras-Dănuţ Cornelica,a obţinut premiul II.

SIMPOZIOANE / SESIUNE DE REFERATE / PUBLICAȚII

Organizarea Simpozionului Naţional „SOS – Producţia de alimente!”, Ediţia a IV-a, aprilie 2014 (prof.ing. Bonaţ Ioan Gheorghe);

Simpozionul Internaţional „Sănătate prin alimentaţie” organizat de Colegiul Economic „ Hermes” Petroşani, elevii coordonaţi de prof Ghiras-Dănuţ Cornelica au obţinut următoarele rezultate: Palencsar Roxana din clasa a XI-a A- premiul I şi Costinaş Cosmin din clasa a X-a A – premiul I.

Simpozionul Internaţional „Consilierea şi orientarea elevilor în context european”, organizat de Colegiul Tehnic „ Dimitrie Leonida”, Petroşani, eleva Palencsar Roxana , coordonată de prof. Ghiras-Dănuţ Cornelica, a obţinut menţiune.

Participarea la Simpozionul interjudețean „Alternative educaționale de succes” proiect avizat de MEN în Calendarul activităților educative regionale și interjudețene cu nr. 24337/1 din 07.03.2014; Organizat de Centrul Școlar de Educație Incluzivă Baia Mare cu lucrarea „Copii speciali și activitățile extracurriculare”- iunie 2014 –prof. ing. Barbur Maria și Rața Livia Natalia;

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 7

Page 9:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Participare la Simpozionul Regional „Școala –furnizor de calitate în educație”, ediția a IV-a, activitate integrantă a Proiectului educațional „Școala-partener activ în dezvoltarea tânărului de mâine” - Buzău ianuarie 2014 – prof. Barbur Maria;

Participarea la „Simpozionul Național - Interferențe educaționale” din cadrul celei de-a V-a ediții a Concursului Național Perspective moderne în învățământul tehnologic – Interferențe Educaționale - pentru lucrările: „Predarea și învățarea modernă” și „Modalități de stimulare a creativității”16 mai 2014 - prof. Barbur Maria, Miclăuș Dorina, Ghiras-Dănuț Cornelica,;

Participarea la Simpozionul Național „Dimitrie Leonida” Educație modernă și eficientă, ediția a VI-a Iași, 25 octombrie 2013 cu lucrarea „Metode moderne de predare” care apare în cartea cu ISSN 2069 -1319- prof. ing. Barbur Maria;

Participarea la Simpozionul Național - Bune practici în stabilirea traseului educațional eficient al copilului cu nevoi speciale cu lucrarea: “Implicarea copiilor speciali – în activități extracurriculare” la CJRAE Vaslui, 07 decembrie 2013 - prof. ing. Barbur Maria;

Participarea la Simpozionul Internațional „Tinerii și provocările lumii contemporane” – Ediția a V-a, Petroșani, jud. Hunedoara -31 ianuarie 2014 – cu lucrarea: „Produsele toxice din alimentația de zi cu zi” - prof. ing. Barbur Maria;

Participarea la Simpozionul Internațional „Utilizarea creativă a noilor tehnologii didactice” – Ediția a V-a 14 - Bistrița decembrie 2014 –cu lucrarea: „Cum ne comportăm?”- prof. ing. Barbur Maria;

Participarea la Masă rotundă la nivel național „Să combatem absenteismul și violența” , desfășurată la Colegiul Tehnic „Costin D. Nenițescu” Craiova, în data de 23 noiembrie 2013 cu referatul „Modalități de prevenire a absenteismului școlar” – prof. ing. Barbur Maria;

Participarea la Expoziția de fotografie/For the participation in International Photos Exhibition „Să redescoperim România” – ediția a V-a, Bistrița decembrie 2013 – prof. ing. Barbur Maria;

Menţiune – Simpozionul Regional “ eTwinning- o comunitate de învăţare “, Galaţi cuarticolul: “ Mulţumesc, eTwinning!”elevii: Cozma Alina şi Enache Ştefan, clasa a XI-a A, prof. îndrumător Mănăilă Oana- Bianca;

Participare indirectă la Simpozionul Naţional “ S.O.S.-Producţia de alimente “ a elevilor Cozma Alina şi Enache Ştefan cu lucrarea “ Junk Food “, îndrumător prof. Mănăilă Oana- Bianca.

Participare indirectă prof. Mănăilă Oana- Bianca în cadrul Simpozionului Regional “ eTwinning- o comunitate de învăţare “, Galaţi cu articolul: “ eTwinning- locul unde îmi întâlnesc prietenii”

Participare la Conferinţa internaţională cu tema ”Evaluarea lingvistică de comunicare în limba franceză” , Iaşi, martie 2014 – 1 membru, prof. Băban Aurora

Realizarea nr. 7, 8 ale Revistei şcolare „Alimedia”, ISSN 2247 – 8078, coordonator prof.ing. Bonaţ Ioan Gheorghe;

Realizarea nr.8 și 9 a Revistei şcolare „Paşi spre viitor” - ISSN 2067 - 7871, coordonatori: prof. Barbur Maria şi prof. Miclăuş Dorina;

Volumul BUNE PRACTICI ÎN EDUCAȚIA PENTRU MEDIU – Colecția „Parteneriat în educația pentru Mediul înconjurător” – ISBN – 978-606-8228-13-6 /Editura Decesfera Media, București, 2014 – participare cu lucrarea: „Mediul o casă verde!” – prof. ing. Barbur Maria, Miclăuș Dorina.

PROIECTE /PARTENERIATE Proiectului educaţional „Bunele maniere, ieri şi azi” – ediția a III-a - mai 2014- în parteneriat cu colegii,

școli generale şi Primăria Baia Mare, Organizația Comunicaţi prin noi, CCD Maramureș, ISJ Maramureș şi Universitatea de Nord Baia Mare – coordonatori: prof. ing. Barbur Maria și Miclăuș Dorina Carmen);

Let’s do it Romania- proiect internaţional de ecologizare a spaţiilor verzi - 28.09. 2013 – clasele: a X-a A, a X-a B, a XII- a A –prof.: Paul Diana, Dumitraşcu Doina, Dale Camelia;

Un milion de stele- spectacol caritabil, realizat în cadrul proiectului de parteneriat dintre Colegiul Tehnic “Transilvania” şi Centrul de zi pentru copiii cu nevoi speciale ”Sfânta Varvara”- 11.10. 2013- clasele: a IX-a A, a X-a A a X-a B – prof. coordonatori Băban Aurora, Şteţca Dod Cristiana prof.;

Rolul şcolii în educarea tinerilor pentru o viaţă sexuală sănătoasă- parteneriat educaţional cu Centrul de Planificare Familială, Contracepţie şi Sănătatea Reproducerii - 12.11.2013 / 12.12. 2013 –clasele a IX-a A, a IX-a C - prof. coordonatori Dumitraşcu Doina, Mărieş Adora, Dale Camelia, Pop Mihaela, Raţ Monica, Aniţaş Simona;

1 Decembrie- program artistic în cadrul parteneriatului educaţional cu Şcoala Gimnazială “Vasile Lucaciu” Şişeşti- Călătorie între tradiţie şi modern - 29.11.2013- coordonator prof. Csernak Cristina, Dumitraşcu Doina;

Promovarea proiectului “Educaţia pentru viaţă! Centru de zi pentru copii şcolari Casa zâmbetelor”- promovat de Fundaţia Sacro Cuore - 15.01.2014 - implicarea tuturor claselor de liceu/ zi şi a diriginţilor;

Proiect de Parteneriat „Călătorie între tradiţie şi modern” – 11.04.2014 – prof. Csernak Cristina; Parteneriat E-Twinning – O Comunitate de Învăţare, între Colegiul Tehnic „Transilvania” Baia Mare şi

Colegiul Tehnic” Anghel Salignyi „ Galaţi, 21 martie 2014; profesor coordonator Mănăilă Bianca. „De la tradiţional la modernism” – proiect educaţional cu Şc. cu clasele I – VIII Şişeşti- prof. Rogojan Zorica

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 8

Page 10:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Parteneriat cu Colegiul Tehnic “ Ion Mincu” Slatina pentru derularea proiectelor “ Schimbarea începe cu noi” – interjudeţean şi “ Unitate în diversitate” – naţional- prof. Ghiras-Dănuţ Cornelica

Parteneriat regional cu Colegiul Economic “ Buzău” , “ Şcoala – partener activ în dezvoltarea tânărului de mâine”- prof. Ghiras-Dănuţ Cornelica

VOLUNTARIAT Din inimă pentru copii- activitate de voluntariat- desfăşurată la Şcoala gimnazială specială - 02.12.2013- prof.

coordonator Bodnar Daniela, Fodo Daniela; Moş Crăciun cu plete dalbe- activitate de volunariat în cadrul proiectului de parteneriat dintre Colegiul Tehnic

“Transilvania” şi Centrul de zi pentru copiii cu nevoi speciale ”Sfânta Varvara” - 12.12. 2013- prof. coordonatori Băban Aurora, Şteţca Dod Cristiana, prof. însoţitor Rogojan Zorica;

Mihai Eminescu-poet nepereche activitate de volunariat în cadrul proiectului de parteneriat dintre Colegiul Tehnic “Transilvania” şi Centrul de zi pentru copiii cu nevoi speciale ”Sfânta Varvara - 23.01.2013- coordonator prof. Băban Aurora;

Acțiunea de voluntariat – plantare de puieți – acțiune desfășurată sub genericul “Luna Pădurii” – coordonată de Garda Ecologică a Municipiului Baia Mare - 9 aprilie 2014 - prof. ing. Barbur Maria, Rața Natalia și Toma Ramona;

Participarea la ediția aIV-a a Campaniei de acțiune a voluntarilor CCDG pentru plantarea unor pomi în curtea școlii, acțiune care marchează Ziua Verde a Eco-Școlilor din România. (29.10.2013) – implicate în activitate clasele de zi si seral;

„SĂ FII MAI BUN. DĂRUIND, PRIMEŞTI”- Parteneriat de voluntariat între Colegiul Tehnic „Transilvania” Baia Mare şi Centrul de zi pentru copii cu nevoi speciale” Sfânta Varvara”, Baia Mare, Str .G.Coşbuc, Nr.38 – coordonatori prof. Şteţca- Dod Cristiana şi prof. Băban Aurora.

Acţiunea de voluntariat „Nouă ne pasă”, la Căminul de bătrâni din Baia Sprie; Organizarea şi desfăşurarea programului de voluntariat, în parteneriat cu Biblitoeca judeţeană „Petre Dulfu”, Baia

Mare; Voluntariat “ Crăciun în Maramureş”, “ Împreună de Paşti”- la CTF Ţibleşului, Alba Iulia, Şcoala Gimnazială

Specială Baia Mare.

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN2.1.1. Aspecte demograficeDinamica populaţiei. Populaţia totală a judeţului Maramureş la 1 iulie 2009 este de 511.311, în scădere faţă

de anul 2006, când populaţia era 515.313. Comparativ cu anul 1990, se constată o diminuare a populaţiei cu 8,74 % (48911 locuitori), iar faţă de anul 2002 se constată o diminuare a populaţiei de 1,95% ( 10153 locuitori). Faţă de 2006, utlimul an cu un număr al populaţiei depăşind 515000 de locuitori, numărul populaţiei a înregistrat un trend descendent, ajungând în iulie 2010 la un număr de 510.482 locuitori.

Dinamica populaţieiJud. MM

1990 2002 2007 2008 2009 2010

Număr locuitori

559.393 520.635 513.000 512.560 511.311 510.482

Sursa: INS Anuarul statistic

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 9

Capitolul II. ANALIZA NEVOILOR

Page 11:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

0

100000200000

300000400000500000

Număr locuitori

Bihor Cluj Maramureş

Judeţe

Distribuţia populaţiei pe medii rezidenţiale (urban/rural) la 1 ianuarie 2010

Urban

Rural

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

480.000490.000500.000510.000520.000530.000540.000550.000560.000

Număr locuitori

Dinamica populaţiei judeţului Maramureş

1990

2002

2007

2008

2009

2010

Analizând populaţia din regiunea Nord-Vest din punct de vedere al distribuţiei pe medii rezidenţiale (urban/rural), se constată că judeţul Maramureş este al treilea judeţ din regiunea de N-V cu populaţie preponderent urbană. Judeţele cu populaţie preponderent rurală sunt Bistriţa Năsăud, Satu Mare şi Sălaj.

Judeţe urbane

Populaţia urbană

Populaţia rurală

Bihor 297712 295245Cluj 460825 231514

Maramureş 300702 210391

Diferenţa dintre urban şi rural este statutul economic, social şi cultural, nu doar acele două forme fundamentale (oraş şi sat). Procesul de industrializare, de dezvoltare economică favorizează creşterea populaţiei urbane în defavoarea celei rurale. Creşterea populaţiei urbane s-a realizat pe 3 căi: excedentul natural propriu, excedentul migratoriu şi schimbările prin împărţirea administrativă a ţării.

Distribuţia pe sexe la nivelul judeţului Maramureş relevă un relativ echilibru în ponderea în total populaţiei, cu un uşor avantaj în favoarea populaţiei de sex feminin.

Structura pe sexe a populaţiei din judeţul Maramureş la 1.07.2010

49%

51%

MF

Analiza structurii repartizării grupelor de vârstă la nivelul Regiunii Nord Vest pe judeţe, la 1 iulie 2010, relevă faptul că judeţul Maramureş se situează pe locul al patrulea din punctul de vedere al ponderii grupelor de vârstă 0-14 ani, după judeţele Bistriţa Năsăud , Sălaj şi Satu-Mare, cu un procent de 16,12% din totalul populaţiei judeţului; pe segmentul de vârstă 15-59 ani, judeţul Maramureş se află pe primul loc, cu un procent de 65,75% din totalul populaţiei judeţului, urmat de judeţul Cluj, cu un procent de 65,57%. Grupa de vârstă >60 ani ne situează pe locul al patrulea la nivel de regiune, cu un procent de 18,125%.

Judeţul 0-14 ani 15-59 ani > 60 aniNumăr % Număr % Număr %

Maramureş 82.295 16,12% 335.661 65,75% 92.526 18,125%Cluj 91.520 13,24% 453.127 65,57% 146.401 21,18%

Satu Mare 58.829 16,15% 241.767 66,4% 63.508 17,44%Bistriţa Năsăud

54.137 17,06% 205.601 64,80% 57509 18,127%

Sălaj 39.289 16,30% 150.825 62,57% 50900 21,11%

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 10

Page 12:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

În cadrul analizei pe grupe mari de vârstă, în segmentul 15-64 ani , o importanţă majoră o are grupa de vârstă 15-24 ani, care formează grupul ţintă principal pentru PLAI, respectiv PRAI.

La nivelul judeţului Maramureş, aşa cum reiese din tabelul de mai jos, structura populaţiei pe grupe mari de vârstă, a înregistrat pentru grupa de vârstă 0-14 ani, o descreştere pe perioada 2007-2009, respectiv 1 ianuarie 2010. Se observă faptul că se menţine un nivel scăzut al indicatorului pe acest segment, cu implicaţii asupra evoluţiei şcolare.

De asemenea, pentru grupa de vârstă +65 de ani se observă o creştere alarmantă a procentului în anul 2010, la 18,12% din totalul populaţiei judeţului.

Dinamica populaţieiJud. MM

1 iulie 2007 1 iulie 2008 1 iulie 2009 1 iulie 2010Număr % Număr % Număr % Număr %

Total 513.000 100% 511.828 100% 511.311 100% 510.482 100%0-14 ani 85.019 16,57% 83.752 16,36% 82.801 16,19% 82.295 16,12%15-64 ani 340.111 66,30% 364.408 71,20% 363.496 71,09% 335.661 65,76%65+ 87.870 17,13% 63.668 12,44% 65.014 12,71% 92.526 18,12%

Tabel: Dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe grupe mari de vârstă, 2007-2010

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00%

Procente

2007

2008

2009

2010

Anii

Dinamica populaţiei judeţului Maramureş pe grupe de vârstă

>65 ani

15-64 ani

0-14 ani

Proiecţii pe ntru judeţul Maramureş Previziunile demogafice pentru 2025 nu sunt optimiste, populaţia de vârstă şcolară şi preşcolară scade

după cum urmează: grupa de varsta 3-6 ani cu 28%, 7-14 ani cu 26, 3% iar grupa 15-24 ani cu 38%.Evolutia previzionată a populaţiei structurată pe judetele Regiunii de Dezvoltare N-V, perioada 2003-2025, se

prezintă astfel:

Regiunea   Nord - Vest perioada

2003 2005 2010 2015 2020 2025

  Sălaj 249,2 246,8 240,0 232,2 223,4 213,7

  Bistriţa-Năsăud 319,1 319,1 317,8 314,5 308,8 300,9

  Satu Mare 372,9 369,8 361,0 350,3 337,1 321,4

 Maramureş 519,1 516,3 507,4 494,9 477,9 456,8

  Bihor 600,3 596,3 584,2 569,0 550,4 528,9

  Cluj 684,4 678,9 661,3 638,1 610,0 577,9

 TOTAL  2745 2727,2 2671,7 2599 2507,6 2400Tabel: Evoluţia previzionată a populaţiei structurată pe judetele Regiunii de Dezvoltare N-V, perioada

2003-2025

ConcluziiÎn urma analizei datelor privind bilanţul demografic la nivelul judeţului Maramureş, constatăm că acesta este

influenţat major de sporul natural negativ, dar şi de soldul negativ al migraţiilor, care, după 1990 a avut ca direcţie principală Uniunea Europeană şi care s-a manifestat atât la nivel naţional, cât şi la nivelul Regiunii de dezvoltare de Nord Vest.

Consecinţele generate de scăderea demografică generală, cât şi la nivelul judeţului vor avea implicaţii deosebite asupra populaţiei în general, dar, mai ales, asupra gestionării şi dezvoltării resurselor umane, ca motor al dezvoltării socio-economice şi va necesita investiţii în capitalul uman.

Sunt de remarcat diferenţele de structură pe medii rezidenţiale pentru grupa de vârstă 0-14 ani. La nivelul judeţului Maramureş, structura populaţiei pe grupe mari de vârstă, cu excepţia saltului demografic de la nivelul anului

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 11

Page 13:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

2008, a înregistrat pentru grupa de vârstă 0-14 ani, o descreştere pe perioada 2007-2009, respectiv 1 ianuarie 2010. Se observă faptul că se menţine un nivel scăzut al indicatorului pe acest segment, cu implicaţii asupra evoluţiei şcolare. Pentru grupa de vârstă 0-14 ani, reiese o pondere a populaţiei de vârstă şcolară mai mare în mediul rural, faţă de mediul urban, ceea ce însă afectează şi sistemul educational, copiii din satele izolate întâmpinând dificultăţi în participarea la formele de invăţământ.

Din analiza dinamicii populaţiei pe grupe mari de vârstă la 1 iulie 2009, reiese faptul că populaţia pe grupa vârstei a treia, a înregistrat o creştere spectaculoasă, fiind puternic resimţit fenomenul îmbătrânirii demografice.

Reducerea populaţiei de vârstă şcolară, precum şi a grupei de vârstă 15-64 ani, concomitent cu creşterea numerică continuă a populaţiei în vârstă de peste 65 ani, arată pericolul unui deficit de forţă de muncă tânără, dar şi necesitatea de personal calificat pentru asistenţă socială şi medicală, care se vor avea în vedere la planificarea ofertei educaţionale.

În perioada 1990-2006, mobilitatea ocupaţională judeţul Maramureş se situa deasupra mediei naţionale, cu 43% emigranţi din totalul populaţiei active a judeţului. Deteriorarea standardului de viaţă a lucrătorilor din industrie sau pensionării înainte de termen au împins oamenii să caute soluţii alternative, fie să se mute la ţară unde agricultura de subzistenţă a devenit o sursă de trai, fie să se alăture celor care lucrează în străinătate. Migraţia internă din mediul urban în mediul rural a constituit o infuzie de populaţie tânăra din mediul urban către o populaţie îmbătrânită din mediul rural.

Eficientizarea reţelei şcolare va trebui să ia în considerare numărul de intrări care vor fi ţinând cont de rezultatul acestei analize: spor natural negativ, populaţie îmbătrânită, cât şi un fenomen mai recent, dar cu efecte foarte mari asupra populaţiei active din regiune, anume cel al migraţiei externe. Privind migraţia internaţională, constatăm că la nivelul judeţului Maramureş, în perioada 2008-2009, soldul migratoriu a fost negativ, crescător de la un an la altul, cu ponderea cea mai mare a populaţiei de sex masculin, dar crescător pentru ambele sexe la nivelul anului 2009. Cauzele care determină fenomenul emigraţiei sunt în cea mai mare parte de ordin economic, dar şi profesional şi social.

Previziunile privind numărul viitor de clase şi de elevi din sistemul de învăţământ tehnic şi profesional vor ţine cont şi de aceste fenomene demografice. Deasemenea este necesară optimizarea alocării resurselor prin concentrarea pregătirii în şcoli viabile, în paralel cu rezolvarea problemelor de acces.

2.1.2. Activitatea economică

Maramureşul, ca poziţie geografică, reprezintă poarta de intrare în România dinspre Uniunea Europeană şi Ucraina. Aceast avantaj îi oferă multe oportunităţi de dezvoltare economică.

Pentru a valorifica oportunităţile de dezvoltare, judeţul trebuie să-şi dezvolte şi modernizeze infrastructura rutieră, feroviară şi aeriană .

Economia judeţului Maramureş este caracterizată drept o economie industrial - agrară, specializată în industria uşoară, industrie electronică, construcţii, industrie alimentară şi producţie de mobilier.

Printre servicii, turismul este un vector important pentru dezvoltarea economiei judeţului datorita potenţialului natural, de valoare ridicată. Deşi interesul şi numărul de turişti este în creştere, se simte o lipsă de produse turistice şi lipsa suportului de creare de branduri locale.

Produsul Intern Brut al Regiunii Nord Vest Aprecierea dezvoltării economiei se face prin intermediul așa numiților indicatori macroeconomici compilați

prin agregare pe baza datelor din conturile naționale. Cei mai utilizați dintre aceștia în statistica internațională sunt produsul intern brut și produsul național brut.

PIB reprezintă valoarea bunurilor și serviciilor produse și prestate într-o economie națională într-o perioadă determinată, de regulă un an, și destinate consumului final.

Contextul economic dupa anul 2007 a cunoscut schimbări majore prin fenomenul de criză economică, fenomen care a generat şi în Nord-Vest efecte majore, în special economice. PIB-ul regiunii a atins un minim în 2009, cu tendinţe de revenire pe creştere din anul 2010. În acelaşi timp, pentru perioada următoare, conform datelor Comisiei Naţionale de Prognoză („Proiecţia principalilor indicatori economico – sociali în PROFIL TERITORIAL până în 2014”), valoarea produsului intern brut, pentru perioada 2007-2014, în milioane lei, la preturi curente, este prognozată a fi în creştere.

Anul 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Nord Vest 50724,1 57937,1 56652,1 59152,7 62696,2 68991,1 75932,6 83221,6

Maramureş 7012,7 7998,5 7604,7 7908,7 8351,1 9175,8 10099,0 11068,5Sursa: Comisia Naţională de Prognoză - Proiecţia principalilor indicatori economico – sociali în PROFIL TERITORIAL până în 2014

Valoarea adăugată brută (VAB) măsoară excedentul valorilor bunurilor şi serviciilor produse peste valoarea bunurilor şi serviciilor consumate pentru producţie, reprezentând deci valoarea nou creată în procesul de producţie.

Valoarea adăugată brută (VAB) înregistrează o creştere până în anul 2006, în miliarde lei, la preţurile curente.miliarde lei (ROL)- preţuri curente

Anul 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006Nord – Vest total = 84362.5 122516.2 161897.9 215010.1 270093.1 305718 360067

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 12

RegiuniRegiuni

Page 14:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

MARAMUREŞ 12299.3 17544.0 23753.5 31360.5 40155.3 45028 52782

Sursa : Conturi Naţionale Regionale 2007 şi 2008

Productivitatea muncii este expresia sintetică a eficienţei folosirii factorilor de producţie. Productivitatea muncii face parte din categoria indicatorilor utilizării intensive a potențialului uman și exprimă eficienţa cu care este utilizat personalul angajat de către întreprindere, este o categorie economică complexă şi dinamică şi reprezintă însuşirea muncii de a crea o anumită cantitate de valori de întrebuinţare într-o unitate de timp, reflectând în ultimă instanţă, eficienţa cu care este cheltuită o cantitate de muncă.

În toate regiunile României, media săptămânală a orelor de lucru este mai mare decât media din Uniunea Europeană, cele mai multe ore (41) lucrând cei din Bucureşti, Nord-Vest, Nord-Est şi Centru, arată un studiu despre competitivitatea regională.

Dinamica generală a firmelor din Judeţ (investiţii brute, investiţii străine directe, dinamica unităţilor locale active, IMM)

Investiţiile realizate în anul 2010 au însumat 334283 mii lei, în scădere cu 19,4% faţă de anul 2009.În cadrul cheltuielilor de investiţii, utilajele şi mijloacele de transport au reprezentat 57,6 % din total, în timp ce

lucrările de construcţii deţineau 36,1%.Distribuţia investiţiilor realizate în anul 2010, pe activităţi, situează pe primul loc industria prelucrătoare (49,0%

din total), urmată de industria extractivă 4,9%, construcţii 2,3%, distribuţia apei, salubritate, gestionarea deşeurilor, activităţi de decontaminare 1,3%. În cadrul sectorului terţiar, ponderi mai ridicate s-au înregistrat în administraţia publică şi apărare, asigurări sociale din sistemul public 28,2%, comerţ 4,9%, învăţământ 4,7%, hoteluri şi restaurante 1,2%, activităţi de spectacole, culturale şi recreative 1,1% , transport şi depozitare 0,8%, informaţii si comunicaţii 0,6%.

Numărul unităţilor locale active din industrie, construcţii, comerţ şi servicii din regiunea Nord-Vest a ajuns la finele anului 2007 la 71745 înregistrând o creştere faţă de anul 2006 de la numărul de 65315. Dinamica acestora având o tendinţă descrescătoare din 2001 până în prezent.

Numărul unităților locale active din industrie, construcţii, comerţ şi servicii din regiunea Nord-Vest a ajuns la finele anului 2008 la 77 717 înregistrând o creştere faţă de anul 2007 de la numărul de 717 745.

Infrastructura de transport, tehnică, edilitară, de comunicaţii şi de mediu, agricultură, silvicultură, turismul

Judeţul Maramureş dispune de un singur aeroport, la Tăuţii Măgherăuş, lângă Baia Mare, unul dintre primele realizate în ţară, care în ultimii ani a beneficiat de investiţii în modernizarea aerogării. Pe acest aeroport operează curse interne doar spre Bucureşti, şi începând cu luna mai 2008, curse internaţionale regulate pe relaţia Viena.

În judeţul Maramureş există o bună reţea rutieră şi feroviară, însă, cu toate acestea, nu au existat investiţii pentru dezvoltarea infrastructurii aferente drumurilor şi căilor ferate (nicio cale ferată din Maramureş nu este electrificată). Se acorda atenţie programului de modernizare a gărilor, astfel încât serviciile oferite să fie la standarde de calitate superioare. Reţelele edilitare privind infrastructura de bază la nivelul judeţului MM reprezintă prima proiritate definitorie ca direcţie strategică de acţiune în Planul de Dezvoltare a judeţului MM-2013. Valorificarea potentialului TIC şi aplicarea acestuia în sectorul public (administratie) şi cel privat (cetateni, intreprinderi), constituie o direcţie strategică importantă în cadrul Planului de Dezvoltare al Jud. Maramureş. Elementele cheie sunt exploatarea resurselor umane calificate şi de know how şi imbunatatirea infrastructurii în special în zonele de esec ale pietei. Scopul este acela de promovare a introducerii inovarii în sectorul productiv, în procesele administrative, în viata cotidiana şi de dezvoltarea a pietei pentru o noua generatie de produse şi servicii.Tinta este de crestere a penetrarii serviciilor de Internet (accesul intreprinderilor la servicii online) de la 52% în 2003 la 70% în 2015.

Concluzii Economia locală indică o revenire a ritmului de creştere anual. Producţia industrială realizată în anul 2010,

comparativ cu anul 2009 a crescut cu 10,4% în volum absolut, iar indicele valoric al cifrei de afaceri totală a unităţilor industriale în anul 2010, a fost mai mare cu 23,7% faţă de aceeaşi perioadă din anul 2009. În acelaşi timp prognozele ne indică creşteri ale PIB până în 2014 cu procente variind între 4% şi 10%.

La nivelul local ca şi la nivelul regiunii a avut loc acelaşi trend care s-a manifestat la nivel naţional generând scăderea ponderii agriculturii şi a sectorului industrial şi creşterea ponderii sectorului de servicii. Industria prelucrătoare a beneficiat de investiţii directe care îi va permite să crească volumul producţiei ca şi productivitatea muncii - pe tipuri de activităţi.

Din analiza ANIMMC, precum şi din analiza indicatorilor studiaţi rezultă un indice de specializare funcţională a Regiunii Nord-Vest în următoarele ramuri: IT&C, Învăţământ superior şi cercetare, Turism, Agricultură, Industria alimentară şi a bunurilor de consum (mobilă şi confecţii), Industria de maşini şi echipamente.

Coroborând specializarea funcţională a judeţului precum şi evoluţiile ramurilor din PIB se va ţine seama şi în prognoza sistemului educaţional de trendurile şi prognoza economică, astfel:

Evoluţia agriculturii este prognozată la o creştere cu 3,0% în perioada analizată pe fondul noilor pieţe de desfacere şi a schimbărilor de structură.

Sectorul hotelurilor şi restaurantelor are prognozată o rată de creştere proiectată de peste 5,8 % în intervalul analizat. Acest lucru va fi determinat de investiţiile în infrastructura de turism cât şi în cea de afaceri având ca şi efect direct un impact asupra forţei de muncă .

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 13

Page 15:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Un alt sector care va avea o creştere susţinută va fi cel al industriei prelucrătoare; ramuri ca industria alimentară sau industria confecţiilor îşi continuă creşterea chiar dacă mai lentă dacât a economiei pe ansamblu; totuşi datorită eliminării barierelor vamale sau a dizlocării industriei ponderea pe care o ocupa acest sector se poate diminua.

Activităţile legate de serviciile de învăţământ (în special superior) vor înregistra creşteri importante de până la 3,6 %. Sectorul serviciilor în special cel de înaltă tehnologie are o valoare adăugată mare.

2.1.3. Piaţa muncii Forţa de muncă în judeţul MaramureşPiaţa muncii în anul 2009 are caracteristici care vin din evoluţiile economice şi sociale ale ultimelor decenii. La aceasta se adaugă contextul globlal care este unul de criză financiară şi economică generalizată pe scară

planetară.Economia romanească a cunoscut în ultimele două decenii transformări structurale profunde cu efecte extrem

de puternice in plan social. Procesul de restructurare a schimbat radical configuraţia economică a societăţii romaneşti. Economia de piaţă concurenţiala a facut să se restrângă, uneori pâna la dispariţie, ramuri care, în trecut aveau pondere importantă, cum ar fi industria miniera, siderurgică, metalurgică, industria constructoare de maşini. Aceste ramuri s-au situat în permanenţă in afara economiei concurenţiale neputând supravieţui decât cu preţul unor imense redistribuiri pe seama banului public sau a consumatorilor publici şi privaţi.

Restrângerea activităţilor în ramurile pe care le-am amintit, a avut, ca o consecinţă indirect, dispariţia unui mare număr de locuri de muncă şi eliberarea masivă de forţă de muncă, îndeosebi în a doua jumătate a deceniului trecut.

Obiectivele de guvernare ale României vizează echilibrarea pieţei muncii şi creşterea gradului de ocupare a forţei de muncă; creşterea gradului de flexibilitate a pieţei muncii; întărirea dialogului social la toate nivelurile în scopul creşterii aportului acestuia la dezvoltarea economică şi socială. Direcţiile de acţiune în vederea atingerii obiectivelor sunt: creşterea gradului de ocupare la minimum 65%, până în anul 2013; creşterea participării la formarea profesională la minimum 7% din populaţia în vârstă de muncă între 25-64 de ani; susţinerea înfiinţării şi funcţionării comitetelor sectoriale.

Rata de ocupare a forţei de muncăSituaţia comparativă a principalilor indicatori ai pieţei muncii, conform datelor din AMIGO, este prezentată în

tabelul de mai jos .

  RO Regiunea N-V

Jud. Maramureş

Resurse de muncă – mii pers. 13875.9 1750.1 329.5Populaţia ocupata civilă – mii pers. 8410.7 1156.5 195.3Şomeri înregistraţi – mii pers. 709.4 84.1 13.3Populaţia activa civilă – mii pers. 9120.1 1240.6 208.6Populaţia în pregătire prof. şi alte categ. De pop. În vârstă de muncă – mii pers. 4755.8 509.5 120.9*) Rata de activitate a resurselor de muncă % 65.7 70.9 63.3**) Rata de ocupare a resurselor de muncă % 60.6 66.1 59.3***) Rata şomajului înregistrat % 7.8 6.8 6.4

Sursa: INS, „Balanţa forţei de muncă” la 1 ianuarie 2007

Rata de ocupare în 2009, în judeţul Maramureş este cu 1,3 puncte procentuale sub media naţională, cu 6,8 puncte procentuale mai mică faţă de regiunea N-V, şi cu 7,6 puncte procentuale faţă de media europeană (UE-27), cât şi cu 15,7% procente mai mică decât obiectivul UE pentru 2010, 75%.

Rata şomajuluiEvoluţia ratei şomajului la nivelul judeţului Maramureş îşi menţine trendul crescator odată cu debutul crizei

economice din 2008. În Maramureş in 2009, rata şomajului este mai mică cu 0,4 pp faţă de cea a regiunii de NV, dar mai mică cu 1,4% faţă de cea înregistrată la nivelul ţării.

Evoluţia Ratei şomajului (%)

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 14

Page 16:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

România 8,4 7,4 6,3 5,9 5,2 4,0 4,4 7,8

Regiunea N-V 6,8 5,4 4,2 4,1 3,6 2,9 3,3 6,8Maramureş 6,5 5,4 4,6 4,5 4,0 3,5 3,7 6,4

Sursa: INS – Anuar Statistic şi “Forţa de muncă în România. Ocupare şi Şomaj”.

Evoluţia ratei şomajului

Structura şomajului înregistrat pe grupe de vârstă şi nivel de pregătireÎn tabelul de mai jos se prezintă situaţia şomerilor din Maramureş în decembrie 2010, comparativ cu cea din

regiunea NV. Se remarcă scăderea ponderii şomerilor sub 25 de ani, faţă de anii precedenţi. Comparativ cu regiunea NV, în Maramureş ponderea şomerilor cu vârsta de până la 25 de ani este mai mare cu 3,8%, dar şi ponderea femeilor cu aceaşi vârstă este mai mare cu 5,3 % faţă de cea a regiunii.

  TotalSub 25 ani

25-29 ani

30-39 ani

40-49 ani

50-55 ani

peste 55 ani

pondere 15-24 ani în total şomeri

România 626960 99142 47671 151632 175945 91814 60756 15.8din care

femei 264401 42664 20565 67135 78340 39337 1636016.1

Regiunea Nord-Vest 72918 13122 6372 18094 20278 9750 5302

18.0

din care femei 30965 5761 2801 7983 9021 4028 1371

18.6

Jud. Maramureş 12490 2728 1112 2873 3386 1444 947

21.8

din care femei 5487 1310 524 1295 1471 604 283

23.9

Sursă: ANOFM

Repartizarea şomerilor pe grupe de vârstă în judeţul Maramureş în 2010

22%

9%

23%

26%

12%8%

Sub 25 ani

25-29 ani

30-39 ani

40-49 ani

50-55 ani

peste 55 ani

Şomajul tinerilorÎn urma analizei efectuate asupra evoluţiei acestei ponderi în perioada 2007-2010 se remarcă faptul că la nivelul

judeţului s-a înregistrat o creştere a acestei ponderi de la 16,1% în anul 2007 la 21,8% în anul 2010.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 15

Page 17:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Ponderea şomerilor sub 25 de ani de sex feminin în total şomerilor a crescut de la 20,5% în 2007 la 23,9% în 2010.

Sursa: Prelucrare după date furnizate de ANOFM

Structura populaţiei ocupate pe niveluri de instruire, la nivel regionalÎn ceea ce priveşte nivelul de instruire a populaţiei ocupate, în Regiunea Nord-Vest , cea mai mare pondere o

deţine populaţia ocupată cu nivel de instruire liceal (31,6% din total, în 2009), urmată de populaţia cu nivel de pregătire profesional 24,36% din total în 2009) şi populaţia cu nivel de instruire gimnazial (19,36% din total, în 2009).

Analiza pe grupe de vârstă relevă faptul că populaţia ocupată cu nivel de instruire primar şi gimnazial se regăseşte predominant în grupele de vârstă de peste 50 ani, iar populaţia cu nivel de instruire profesional şi liceal se încadrează în grupele 35-49 ani, respectiv 35-44 ani.

Nivel de instruireTotal pop.

ocupatăTotal

15-64 aniGrupe de varsta

65 ani şi peste

15-24 25-34 35-44 45-54 55-64Total 1100.0 96.0 7.7 27.7 28.0 21.7 10.9 4.0Superior 99.7 4.6 42.2 27.4 16.6 8.9 0.3Postliceal şi şc.de mastri 48.0 99.2 2.4 28.1 28.9 25.4 14.4 0.8Liceal 348.0 99.8 7.8 29.0 35.9 23.0 4.1 0.2

Profesional si şc. de ucenici 268.0 99.5 7.6 24.2 29.8 27.8 10.1 0.5

Gimnazial 213.0 91.6 10.7 22.8 19.0 17.3 21.8 8.4Primar sau fără şcoală absolv. 59.0 59.8 9.5 13.6 5.1 13.7 17.9 40.2

FEMEI *) 506.0 95.4 7.1 28.0 28.5 21.7 10.1 4.6Superior 82.0 99.7 6.8 44.9 27.0 15.2 5.8 0.3

Postliceal şi şc.de mastri 24.0 99.9 3.4 36.0 27.6 23.8 9.1 0.1

Liceal 177.0 99.8 6.7 28.1 35.6 25.7 3.7 0.2Profesional si şc. de ucenici 88.0 99.7 9.1 25.1 32.7 25.9 6.9 0.3Gimnazial 105.0 92.1 7.3 20.5 21.3 18.8 24.2 7.9Primar sau fără şcoală absolv. 30.0 52.0 5.7 9.5 3.9 12.0 20.9 48.0

Sursa: date furnizate de AJOFM

Constatări din evoluţia la nivelul ocupaţiilor relevante pentru ruta progresivă

Calificări profesionale Număr locuri de muncă intrate noi in evidenţa AJOFM în anul 2010

Număr şomeri intraţi noi în evidenţa AJOFM în

anul 2010

Deficit / surplus de forţă de muncă în 2010 col 1-col 2

0 1 2 3Construcţii 344 716 372Comerţ 583 739 156Turism şi alim.publică 176 337 161Industria alimentară 41 192 151Mecanică 668 2655 1987Industria textilă şi pielărie 394 925 531Fabricarea prod.din lemn 552 999 447Electric 96 330 234Electromecanic 97 485 388

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 16

Page 18:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Domenii cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorţie pe piaţa muncii: comerţ, turismul şi alimentaţia publică– locuri de muncă în creştere şi şomaj în scădere.

Domeniul electromecanic şi electric: cunoaşte o scădere a locurilor de muncă, dar şi scăderea numărului de şomeri în domeniu la nivel judeţean.

Mecanica este domeniul care înregistrează cel mai mare excedent de forţă de muncă.Industria textilă pare să se confrunte cu dificultăţi concretizate prin locuri de muncă în scădere şi şomaj în

scădere, raport deficitar locuri vacante-şomaj.Fabricarea produselor din lemn cunoaşte un excendent al forţei de muncă,datorită disponibilizărilor de

forţăde muncă în perioada 2008-2010.Pe toate domniile se remarcă un deficit de locuri de muncă pentru oferta de forţă de muncă aflată pe piaţa

muncii, şi care nu are locuri de muncă suficiente în momentul căutării unui loc de muncă.

Constatări din evoluţia la nivelul oupaţiilor relevante pentru liceu tehnologic-ruta directăDin perioada analizată (2008-2010) se desprinde dinamica negativă a ocupaţiilor relevante pentru profilul

servicii cu tendinţă de creştere a locurilor de muncă în paralel cu scăderea numărului de şomeri din judeţul Maramureş. Profilul tehnic a înregistrat acelaşi traseu, de un maxim al somerilor în anul 2009 şi un minim al locurilor de

muncă în anul 2009, ca în anul 2010 somerii sa scadă şi locurile de muncă să crească uşor.Creşterea alarmantă a numărului de someri în anul 2009 , se datorează crizei economice care a determinat pe

multi agenţi economici să-şi restrângă activităţile. Drept urmare şi oferta locurilor de muncă a fost mult diminuată.În ciuda creşterii locurilor de muncă vacante în cazul profilului tehnic ar putea ar avea drept cauză nepotrivirea

între exigenţele angajatorilor şi competenţele persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă. Pentru profilul resurse naturale şi protecţia mediului concluzionăm, că numaărul şomerilor este mult mai mare

faţă de locurile de muncă inregistrate în evidenţelele AJOFM .

111

577

247152

893

486

113

881

480

4

553

66

191

407

29 10

463

92

0100200300400500600700800900

2008 2009 2010 2008 2009 2010

someri locuri de munca

relevanta pentru liceele tehnice

resurse naturale si protectiamediului

servicii

tehnic

Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în Regiunea Nord-Vest %Domeniul de educaţie şi formare profesională Ponderi previzionate ale cererii de formare

profesională pentru 2013-2020 (%) Agricultură 2,8

Chimie industrială 1,1 Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 9,5

Comerţ 15,2 Economic 10,7 Electric 4,0

Electromecanică 0,8 Electronică şi automatizări 0,5

Fabricarea produselor din lemn 4,9 Industrie alimentară 1,9

Industrie textilă şi pielărie 15,1 Materiale de construcţii 1,0

Mecanică 22,9 Turism şi alimentaţie 3,1

Protecţia mediului 6,4 Tehnici poligrafice 0,3

Productie media -Estetica si igiena corpului omenesc -

Silvicultura -

Plecând de la Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în Regiunea Nord-Vest, în baza anlizei specificului economic şi de piaţa muncii al judeţului Maramures, membrii CLDPS apreciză că structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire din judeţul Maramures este următoarea:

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 17

Page 19:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în judeţul MaramureşDomeniul de educaţie

şi formare profesională Ponderi previzionate ale cererii de formare profesională pentru 2013-2020 (%)

Agricultură 5%Chimie industrială 1%

Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 9%Comerţ 5%

Economic 8%Electric 4%

Electromecanică 2%Electronică şi automatizări 9%

Fabricarea produselor din lemn 8%Industrie alimentară 6%

Industrie textilă şi pielărie 11%Materiale de construcţii 0%

Mecanică 15%Turism şi alimentaţie 7%

Protecţia mediului 8%Tehnici poligrafice 0%

Productie media 0%Estetica si igiena corpului omenesc 1%

Silvicultura 1%

2.1.4. Învăţământul profesional şi tehnic din judeţ

A. CONTEXTUL EUROPEANStrategia „Europa 2020” - Obiectivul general al acestei strategii este transformarea UE într-o economie

inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, pentru a oferi un nivel ridicat al ocupării forţei de muncă, al productivităţii şi pentru a asigura coeziunea economică, socială şi teritorială. Cele trei priorităţi stabilite în cadrul acestei strategii sunt: • Creştere inteligentă • Creştere durabilă • Creştere favorabilă incluziunii sociale.

Printre ţintele Strategiei Europa 2020 se numără: • rata de ocupare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 20 şi 64 de ani de 75% • nivelul investiţiilor în cercetare şi dezvoltare de 3% din PIB-ul Uniunii Europene • obiectivul 20/20/20 în materie de energie şi schimbări climatice: • emisiile de gaze cu efect de seră cu 20% sub nivelul înregistrat în 1900 • 20% din energia produsă să provină din surse regenerabile • creşterea cu 20% a eficienţei energetice • rata de părăsire timpurie a şcolii sub 10% • ponderea tinerilor cu vârsta între 30-34 ani, absolvenţi ai unei forme de învăţământ terţiar, de cel puţin 40%• scăderea numărului de persoane expuse sărăciei cu 20 de milioane.

De asemenea, strategia include şi 11 obiective tematice care se doresc a fi realizate în perioada 2014-2020: • Întărirea cercetării, dezvoltării tehnologice şi a inovării • Îmbunătăţirea accesului la şi a utilizării şi calităţii tehnologiilor informaţiilor şi comunicaţiilor • Creşterea competitivităţii întreprinderilor mici şi mijlocii • Sprijinirea tranziţiei spre o economie cu emisii scăzute de carbon în toate sectoarele • Promovarea adaptării la schimbările climatice, prevenirea şi gestionarea riscurilor • Protejarea mediului şi promovarea utilizării eficiente a resurselor • Promovarea transportului durabil şi eliminarea blocajelor în reţelele cheie • Promovare ocupării şi sprijinirea mobilităţii forţei de muncă • Investiţii în competenţe, educaţie şi învăţare continuă • Promovarea incluziunii sociale şi combaterea sărăciei • Îmbunătăţirea capacităţii instituţionale şi a eficienţei în administraţia publică

B. CONTEXTUL NAŢIONALŢintele Strategiei Europa 2020 asumate de România sunt:

• rata de ocupare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 20 şi 64 de ani de 70% • nivelul investiţiilor în cercetare şi dezvoltare de 2% din PIB-ul României • obiectivul 20/20/20 în materie de energie şi schimbări climatice: • emisiile de gaze cu efect de seră cu 20% sub nivelul înregistrat în 1900 • 24% din energia produsă să provină din surse regenerabile

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 18

Page 20:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

• creşterea cu 19% a eficienţei energetice • rata de părăsire timpurie a şcolii sub 11,3% • ponderea tinerilor cu vârsta între 30-34 ani, absolvenţi ai unei forme de învăţământ terţiar, de cel puţin 26,7% • scăderea numărului de persoane expuse sărăciei cu 580.000.

La nivelul Statelor Membre, Strategia Europa 2020 este implementată prin intermediul Programelor Naţionale de Reformă (PNR).

Strategia Naţională pentru Dezvoltare Regională 2014-2020 (document în lucru) îşi propune ca obiectiv general îmbunătăţirea continuă a calităţii vieţii, prin asigurarea bunăstării, protecţiei mediului şi coeziunii economice şi sociale pentru comunităţi sustenabile capabile să gestioneze resursele în mod eficient şi să valorifice potenţialul de inovare şi dezvoltare echilibrată economică şi socială al regiunilor.

Obiectivele specifice ale acestei strategii sunt: - Creşterea rolului şi funcţiilor oraşelor şi municipiilor în dezvoltarea regiunilor prin investiţii care să sprijine creşterea economică, protejarea mediului, îmbunătăţirea infrastructurii edilitare urbane şi coeziunea socială - Creşterea eficienţei energetice în sectorul public şi/sau rezidenţial pentru a contribui la reducerea cu 20% a emisiilor de CO2 în conformitate cu Strategia Europa 2020 - Creşterea gradului de accesibilitate a regiunilor prin îmbunătăţirea mobilităţii regionale şi asigurarea serviciilor esenţiale pentru o dezvoltare economică sustenabilă şi incluzivă - Regenerarea zonelor defavorizate şi stimularea incluziunii sociale a comunităţilor marginalizate, prin crearea premiselor necesare pentru asigurarea serviciilor esenţiale şi condiţiilor decente de trai - Creşterea economiilor regionale prin dezvoltarea infrastructurii specifice inovării şi cercetării, precum şi stimularea competitivităţii IMM-urilor - Stimularea dezvoltării competitive şi durabile a turismului la nivel regional şi local prin valorificarea durabilă a patrimoniului cultural, cu potenţial turistic şi crearea / modernizarea infrastructurii specifice de turism - Protecţia şi îmbunătăţirea mediului prin creşterea calităţii serviciilor de apă, reabilitarea siturilor industriale poluate şi abandonate şi luarea unor măsuri de prevenire a riscurilor şi creşterea capacităţii de intervenţie în situaţii de urgenţă.

C. CONTEXTUL JUDEȚEAN• procesul se desfăşoară în contextul intenţiei regionalizării politice, respectiv descentralizării • existenţa unei viziuni de dezvoltare adoptată în decursul procesului anterior de planificare, care acoperă intervalul rămas până în 2027 • majoritatea administraţiilor publice nu au documente de planificare pentru orizontul 2020 dar există unele administraţii publice locale care au elaborat strategii de dezvoltare locală şi au identificat proiecte prioritare pentru perioada 2014-2020 • accent mai mare pe politici integrate cu teritoriul; • există puţine proiecte de investiţii mature fără finanţare (mult mai puţine comparativ cu perioada 2005-2007 aflate în ,,project pipeline” datorită modalităţii diferite de selecţie adoptate faţă de perioada de preaderare) şi de asemenea resursele financiare sunt insuficiente la nivelul beneficiarilor pentru pregătirea de proiecte.

Obiectivul generalCreşterea calităţii educaţiei şi formării continue în IPT prin dezvoltarea ofertei educaţionale

Priorităţi 1. Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în IPT)4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi5. Creşterea calităţii in procesul educaţional şi egalitatea de şanse în IPT6. Corelarea între învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi tehnic7. Creşterea rolului CLDPS ca structură partenerială judeţeană

Indicatori demografici privind educaţiaÎn reprezentarea grafică de mai jos piramida populaţiei pe sexe şi vârste va înregistra o creştere a populaţiei cu

vârsta cuprinsă între 50-70 de ani în perspectiva anului 2060, concomitent cu scăderea populaţiei cu vârsta cuprinsă între 0 -20 de ani.

Analizând piramida vârstelor proiectată pentru România comparativ cu Uniunea Europeană se constată că decalajele vor fi mult mai mari între grupele de vârstă analizate. În perioada 2010 -2050 populaţia României va înregistra o scădere semnificativă de la 21mil. în 2010 la 18 mil în 2050 conform datelor furnizate de Eurostat.Sursa: Raport al Comisiei Europene –(Raport privind demografia Bruxelles,.2008)

La nivelul judeţului Maramureş analiza populaţiei de vârstă preşcolara si şcolară scoate în evidenţă următoarele aspecte :

în intervalul 2010- 2011 populaţia şcolară a judeţului a scăzut cu aproximativ 20% populaţia şcolară în mediul urban depăşeşte cu mult cea din mediul rural ( în 2010, populatia şcolară din mediul

urban era dublă faţă de cea din mediul ruralra în mediul urban) Tendinţa pe termen lung este de scădere a populaţiei şcolare pe intervalele 3-6 ani, 7-14 ani.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 19

Page 21:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2000/2001 2002/2003 2004/2005 2006/2007 2008/2009 2010/2011

Evolutia populatie i scolare in proce nte in judetul M aramure s

total populaţie şcolară

M

F

urban*

rural*

Număr de elevi care revin unui cadru didactic Indicatorul este o expresie a relaţiei dintre numărul de clase şi numărul de elevi pe ani de studii şi o expresie a

procesului instructiv educativ .Acest indicator poate oferi informaţii în legătură cu eficienţa utilizării resurselor şi calitatea actului didactic

Din analiza realizată pe regiune si judeţ, rezultă că numărul de elevi pe un cadru didactic, este la limita inferioară în clasamentul judeţelor pe ţară. INS furnizeaza date privind numărul de elevi pe personal didactic, nu pe norme didactice, ceea ce crează diferenţe sau chiar erori la nivelul profesional şi postliceal.

Din analiza graficului de mai jos rezultă ca numărul de elevi pe cadru didactic la învăţământul profesional (SAM+AC) a avut o evoluţie descrescătoare începând din anul 2005-2006. La nivel liceal, numărul de elevi pe cadru didactic este relativ constant pe perioada de analiză.

0,00

2,00

4,00

6,00

8,00

10,00

12,00

14,00

16,00

18,00

Total PROF. (SAM +AC) Total LICEU:

Numar elevi pe cadru didactic in judetul Maramures

2004/2005 Nr elevi/ cadru did.2005/2006 Nr elevi/ cadru did.2006/2007 Nr elevi/ cadru did.2007/2008 Nr elevi/ cadru did.2008/2009 Nr elevi/ cadru did.2009/2010 Nr elevi/ cadru did.

Resurse umane din învăţământul tehnic şi profesionalDatele de la INS pe niveluri de educaţie, pe medii de rezidentă, calificaţi - necalificaţi şi pe specializări au fost

completate cu date de la ISJ Maramureş.Analizând datele privind profesorii de discipline tehnologice şi a maiştrilor instructori,din datele furnizate de

ISJ, se constată: concordanţa dintre specializările cadrelor didactice şi tendinţele pe termen lung a calificărilor relevante în

regiune; cadre didactice cu a doua specializare

0,0050,00

100,00150,00200,00250,00300,00350,00400,00450,00

Pro

feso

riM

aist

riP

rofe

sori

Mai

stri

Pro

feso

riM

aist

riP

rofe

sori

Mai

stri

Pro

feso

riM

aist

riP

rofe

sori

Mai

stri

Pro

feso

riM

aist

riP

rofe

sori

Mai

stri

2002/20032003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/20092009/2010

Norme didactice din IPT in judetul Maramures

Total norme

Urban

Urban

până în anul 2008-2009 numărul de cadre didactice din IPT (profesori şi maiştri instructori) a avut un trend crescător, iar din anul şcolar 2009-2010, numărul cadrelor didactice de specialitate începe să scadă

un excedent de cadre didactice titulare de mecanică, cu deosebire maiştri instructori  în ultimii doi ani a avut loc o infuzie de personal specializat, absolvenţi de facultate, mai ales la disciplinele

economice

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 20

Page 22:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Infrastuctura educaţionalăStarea bazei materiale pentru formarea profesională

65% din laboratoarele şi cabinetele de specialitate din mediul urban sunt dotate corespunzător. Prin programele Phare 2001 şi Phare 2002 s-a realizat dotarea laboratoarelor şi cabinetelor de specialitate din 5 şcoli cuprinse în program

Doar o mică parte din laboratoarele şi cabinetele de specialitate din mediul rural sunt dotate corespunzator, procent îngrijorator pentru calitatea procesului educaţional.

Toate grupurile şcolare din mediul urban sunt dotate cu copiatoare de performanţă medie, televizoare şi retroproiectoare. Unităţile şcolare din programul Phare VET dispun şi de videoproiectoare. Aceste echipamente sunt utilizate în procesul educaţional sau în procesul de formare a cadrelor didactice.

Dotarea informatică a unităţilor şcolare IPT Toate grupurile şcolare din mediul urban dispun de cel puţin o reţea de calculatoare şi sunt conectate la

internet . Unităţile şcolare din mediul urban au realizat pagini WEB în proporţie de 100%. De asemenea toate

grupurile şcolare utilizează calculatoare în activitatea de secretariat şi contabilitate. Predarea asistată pe calculator este utilizată la nivelul unităţilor şcolare. Începând cu anul şcolar 2003-2004 s-a introdus programul AEL, care permite efectuarea lecţiilor la orice disciplină pe calculator.

Implicarea agenţilor economici (sursa ISJ) nu se face resimţită suficient la elaborarea CDL, a planurilor de şcolarizare, la dotarea cu resurse materiale a unităţilor de învăţământ, în general la susţinerea unităţilor de învăţământ prin parteneriate reale, eficiente.

Mecanisme decizionale şi descentralizarea funcţională în învăţământul tehnic şi profesionalDescentralizarea învăţământului preuniversitar reprezintă transferul de autoritate, responsabilitate şi resurse în

privinţa luării deciziilor şi a managementului general şi financiar către unităţile de învăţământ şi comunitatea locală.Unităţile de învăţământ, ca şi celelalte organizaţii şi instituţii din judeţ, trebuie să fie pregătite să dezvolte

parteneriate puternice şi eficiente, pentru a accesa fondurile structurale.Trebuie consolidate structurile consultative din ÎPT şi creşterea rolului partenerilor sociali în planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în procesele decizionale inclusiv accesarea finanţărilor.

Asigurarea calităţii în învăţământul tehnic şi profesionalAsigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic se realizează atât la nivel de sistem, cât şi la nivel de

furnizor şi se bazează pe Cadrul Naţional de Asigurare a Calităţii (CNAC). CNAC este dezvoltat în conformitate cu Cadrul Comun European de Asigurare a Calităţii (CCAC) pentru educaţie şi formare profesională şi implică desfăşurarea următoarelor procese: autoevaluarea (pe baza Manualului de Autoevaluare), monitorizarea internă, monitorizarea externă si inspecţia de validare a raportului de autoevaluare (pe baza Manualului de Inspecţie pentru validarea externă a autoevaluării).

La nivelul judeţului s-a actualizat reţeaua de interasistenţă, prin cuprinderea tuturor unităţilor de învăţământ profesional şi tehnic şi scoaterea din aceasta a Şcolilor de Arte şi Meserii care nu au realizat planul de învăţământ.

Din anul şcolar 2008/2009 se aplică Ordinul Ministrului Educaţiei şi Cercetării nr. 6308/2008 si HG nr. 1534/2008 privind aprobarea standardeleor de referinţă şi a indicatorilor de performanţă pentru evaluarea sşi asigurarea calităţii în învăţământul preuniveristar.

În anul şcolar 2010-2011 s-a realizat monitorizarea PAS-urilor tuturor unităţilor IPT din judeţ de către membri ai CLDPS Maramureş. În cadrul acestei acţiuni s-a acordat consiliere şi îndrumare echipelor manageriale, în vederea revizuirii planurilor operaţionale.

Serviciile de orientare şi consiliere. Opţiunile elevilorÎn ultimii doi ani a crescut numărul profesorilor consilieri la nivelul judeţului; au fost formaţi profesori şi

consilieri cu privire la orientarea carierei profesionale a elevilor Din analiza rezultatului sondajelor efectuate de Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică (CJAPP), privind opţiunile elevilor în perioada 2004-2010, se constată, că se menţin procente ridicate în opţiunile elevilor pentru liceul teoretic, urmat de liceul tehnologic. Se observă de asemenea o scădere în preferinţele elevilor pentru învăţământul profesional şi tehnic. Acest lucru se explică prin scădeea populaţie în mediul rural şi faptul că din 2006 examenul de capacitate a fost înlocuit cu tezele unice, favorizează admiterea mai uşoară la liceu.

La nivelul judeţului Maramureş elevii preferă continuarea studiilor liceale după clasa a X-a, nerealizându-se nicio clasă de stagii de pregătire practică, pentru nicio calificare de nivel 2.

Rata abandon şcolar ISCEDÎn ceea ce priveşte abandonul şcolar, potrivit datelor primite de la INS , în intervalul 2003-2009, se remarcă

următoarele aspecte: Rata abandonului la nivel primar şi gimnazial în intervalul 2001-2009 cunoaşte fluctuaţii, alternând creşterile cu

descreşterile, ajungând de la 1,4% în anul şcolar 2008/2009, cu valori mai mari ale abandonului în mediul urban Rata abandonului la nivel liceal şi profesional în intervalul 2001-2009, înregistrează scăderi semnificative (cu

2,2%), fenomen care se datorează şi trecerii la învăţământul obligatoriu de 10 ani, însă o depăşeşte pe cea la

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 21

Page 23:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

nivel regional.

Pentru scăderea abandonului şcolar este necesară îmbunătăţirea serviciilor de orientare şi consiliere precum şi elaborarea unor programe care să urmărească diminuarea şi prevenirea abandonului şcolar cu precădere în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea populaţiei.

0

1

2

3

4

5

6

7

Total Feminin Masculin Urban Rural

Rata abandonului in invatam antul lice al s i profes ional in judetul M aram ures

2001/20022002/20032003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/2009

Rata de absolvire ISCEDÎn învăţământul liceal, în perioada 2003-2009, rata de absolvire a cunoscut atât creşteri, cât şi descreşteri

conform figurii de mai jos.

0

20

40

60

80

100

120

total feminin masculin urban rural

Rata de absolvire - invatam ant liceal M aram ures

2003/2004 2004/2005

2005/2006 2006/2007

2007/2008 2008/2009

0

10

20

30

40

50

60

70

total feminin masculin urban rural

Rata de absolvire - invatamant ptofesional Maramures

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

Sursa: ISJ MM

Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţieÎn acest moment deţinem date referitoare la acest indicator numai pentru nivel naţional, comparativ cu celelalte

ţări europene, pentru perioada 2000-2009. Analiza cifrelor referitoare la România, relevă faptul că, deşi în scădere în perioada de analiză (de la 22,6% la 16,6%), procentul de populaţie cu vârstă cuprinsă între 18 şi 24 de ani care au absolvit numai învăţământ secundar inferior şi nu urmează o altă formă de învăţământ s-a situat peste media europeană (17,6% în 2000 şi 14,4% în 2009).

De remarcat este însă faptul că România a înregistrat un progres peste media europeană la acest capitol (o scădere de 6,3% a ratei de părăsire timpurie faţă de media europeană de 3,2%).

Deşi nivelul de referinţă UE este de 10% în 2010, din analiza datelor disponibile la nivelul anului 2009, rezultă faptul că în România sunt necesare încă eforturi susţinute pentru reducerea ratei de părăsire timpurie a sistemului de educaţie. Contribuţii semnificative în acest sens pot avea parteneriatele locale, implicarea crescută a părinţilor în viaţa şcolii, dar şi îmbunătăiirea condiţiilor materiale atât pentru elevi cât şi pentru cadrele didactice.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 22

Page 24:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Sursa datelor: Statistica CEDEFOP

Concluzii din analiza învăţământului tehnic şi profesional judeţean

Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane m ÎPT

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE INTRARE

Cheltuieli publice/elev

Pentru a sprijini dezvoltarea învăţământului tehnic şi profesional este necesară creşterea preocupării unităţilor de învăţământ de diversificare a surselor de finanţare prin atragerea de resurse extrabugetare, prin desfăşurarea de activităţi de atragere de fonduri de la nivel comunitar, prin proiecte de parteneriat cu agenţii economici şi prin accesarea fondurilor structurale care să contribuie la creşterea calităţii procesului educaţional.Dezvoltarea unui model de finanţare a educaţiei bazat pe o combinaţie de fonduri publice şi private.

Raportul număr elevi/număr norme didactice

Nivelul încadrării cu personal este în general prea ridicat, iar rapotul elev-profesor în scădere. Numărul elevilor va continua să scadă, dar este probabil ca scăderea să difere semnificativ în funcţie de nivelul de învăţământ. Pentru a realiza o eficienţă sporită a actului educaţional este necesară organizarea unităţilor de învăţământ pe verticală şi nu pe orizontală, reorganizarea reţelei şcolare în scopul eliminării claselor cu efective mici, precum şi a claselor cu predare simultană. şi reducerea numărului de clase cu efective mici de elevi, în special la învăţământul profesional, tehnic şi vocaţional, prin comasarea claselor de acelaşi profil/specializare/calificare profesională în cadrul aceleiaşi unităţi şcolare sau comasarea unităţilor şcolare de acelaşi tip din aceeaşi localitate

Resurse umane din ÎPT

Pentru dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT trebuie luate măsuri în ceea ce priveşte actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi schimbările organizaţionale din mediul economic. De asemenea, trebuie avute în vedere şi competenţele metodice şi cele aferente noilor calificări cerute pe piaţa muncii.Introducerea unor măsuri specifice de susţinere şi motivare, întărirea intrărilor în sistem, autonomie instituţională completă în definirea normei didactice şi de cercetare, facilitarea şi impulsionarea procesului de perfecţionare de-a lungul carierei profesionale.Elaborarea unui program la nivel naţional care să includă măsuri la toate nivelurile : administrativ- managerial, al formării şi dezvoltării profesionale, al promovării, al condiţiilor şi relaţiilor de muncă, al profesionalizării carierei didactice.

Resurse materiale şi condiţii de învăţare

Pentru a beneficia de sisteme de educaţie şi formare de calitate, se impune modernizarea infrastructurii educaţionale şi de formare, inclusiv prin dotarea cu echipamente şcolare şi tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor, în mod special în mediul rural. De asemenea, este necesară identificarea unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea infrastructurii şi a dotărilor şi elaborarea de noi programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii şi de programe de dotare cu echipamente didactice pentru pregătirea de specialitate. Sunt necesare investiţii în resurse materiale şi umane pentru a transforma şcolile în adevărate centre comunitare de învăţare.

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE PROCES

Mecanisme decizionale şi descentralizarea funcţională în IPT

Întărirea capacităţii manageriale nu numai la nivelul şcolilor, ci şi al autorităţilor locale, deoarece fără o pregătire adecvată a autorităţilor şi dezvoltarea unor departamente bine pregătite pentru problematica educaţională, nu putem vorbi de o bună funcţionare în sistemul descentralizat.Consolidarea autonomiei unităţilor de învăţământ, prin accelerarea procesului de descentralizare, cu stabilirea unor competenţe clare legate de managementul integrat al resurselor umane, precum şi de managementul financiar.Întărirea capacităţii instituţionale şi a competenţelor structurilor parteneriale create la nivel local, precum şi identificarea unor soluţii de susţinere a activităţii acestor structuri, implicarea şi financiară a autorităţilor publice locale în soluţionarea problematicii ridicate de reabilitarea şi funcţionarea unităţilor IPT.

Serviciile de orientare şi consiliere

Dezvoltarea unui sistem corespunzător de informare, consiliere şi orientare, integrat şi corespunzător, pentru potenţialii beneficiari de învăţare de toate vârstele şi din toate mediile şi creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere cu privire la numărul de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a traseului de pregătire.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 23

Page 25:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE IEŞIRE

Rata netă de cuprindere în educaţieGradul de cuprindere în educaţie

Programe care să permită accesul la educaţie pentru elevii proveniţi din mediul rural şi îmbunătăţirea serviciilor de orientare şi consiliere pentru categoriile expuse riscului.

Ratele de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional

Asigurarea accesului şi a participării la educaţie/servicii educaţionale de calitate pentru toţi în special pentru elevii din mediul rural şi pentru cei proveniţi din medii dezavantajate.Stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul nivel de calificare în perspectiva 2013 ( rata abandonului şcolar timpuriu să nu depăşească 15%, respectiv rata de absolvire a învăţământului secundar să fie de cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani)

Abandonul şcolar Dezvoltarea unor instrumente financiare de sprijin prin parteneriate cu alte instituţii care care să permită participarea grupurilor vulnerabile la educaţie şi formare

Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie

Asigurarea accesului la formarea iniţială de nivel cât mai înalt, prin acordarea unor facilităţi de menţinere în sistemul de formare profesională iniţială a tinerilor proveniţi din mediul rural sau din grupuri vulnerabile şi flexibilizarea rutelor de reintrare în sistemul educaţional.

Nivelul competenţelor cheieCreşterea oportunităţilor de accesare şi evaluare a învăţării bazată pe unităţi de competenţă ,Adoptarea unui învăţământ centrat pe beneficiarul învăţării în conceperea programelor de educaţie şi formareAsigurarea dezvoltării competenţelor cheie ca parte integrantă a tuturor proceselor de învăţareAmeliorarea proceselor de predare învăţare prin redefinirea standardelor educaţionale şi promovarea instruirii centrate pe elev

Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte ( 25-64 ani)

Diversificarea sistemului de ofertare pentru asigurarea celei de-a doua şanse la educaţie, a educaţiei de bază a adulţilor Extinderea reţelei de servicii educaţionale pentru adulţi

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE IMPACT

Rata şomajului tinerilor din grupa de vîrstă 15-24 de aniPonderea şomerilor tineri în numărul total al şomerilorŞomajul de lungă duratăRata de inserţie a absolvenţilor la 6,12 şi 36 luni de la absolvire, pe niveluri de educaţie şi domenii/profiluri de formare profesională

Necesitatea adoptării unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei absolvenţilor prin încheierea de protocoale de colaborare între ISJ-uri şi AJOFM-uri, monitorizarea administrativă a inserţiei absolvenţilor prin parteneriatul ISJ-AJOFM, realizarea de proiecte privind inserţia absolvenţilor de către CJRAE de la nivelul judeţelor, compatibilizarea datelor din şomaj cu noile trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi formare profesională .De asemenea sunt necesare realizarea periodic a unor sondaje în rândul absolvenţilor şi a angajatorilor care să vizeze inserţia profesională, gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii utile privind finalităţile sistemului de educaţie şi formare profesională.

DESPRINSE DIN ANALIZA OFERTEI IPT

Structura ofertei pe domenii de formare profesională, profiluri şi calificări

Creşterea semnificativă a numărului şi varietăţii ofertelor de educaţie şi formare, pentru a asigura mai multe opţiuni şi o accesibilitate sporită Evaluarea sistematică a planurilor de şcolarizare la nivel local şi regional, din perspectiva relevanţei pentru cerinţele şi tendinţele de pe piaţa muncii.Această măsură ar trebui corelată cu restructurarea reţelei şcolare.

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

2.2.1 Predare-învăţare

Situaţia la învăţătură la sfârşitul anului şcolar 2013-2014 se prezintă astfel:

Nivel de învăţământCorigenţi

% promovabilitateLa un obiect La două obiecteLiceu zi rută directă 36 29 98,5

Liceu seral rută progresivă 5 100Liceu seral rută directă 0 0 100

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 24

Page 26:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Liceu frecvenţă redusă - 2 99Invăţământ profesional 6 90.90

Total 47 31 97.68

Situaţia absenţelor şi a notelor scăzute la purtare pe motive de absenţe, indisciplină şi dezinteres faţă de învăţătură se prezintă astfel:

Nivel Total absenţe

Absenţe nemotivate

Note scăzute la purtare

Total 9 8 7 6 5Liceu zi rută directă 11973 5179 117 47 34 19 12 5

Liceu seral rută progresivă 1714 1024 37 35 1 1Liceu seral rută directă 3004 1309 24 20 4Liceu frecvenţă redusă 88 86 2 2Invăţământ profesional 2218 1049 41 28 4 4 5

Total unitate 18997 8647

Concluzie: Majoritatea notelor scăzute la purtare se datorează numărului mare de absenţe nemotivate înregistrate de unii

elevi. Cele mai multe absenţe sunt realizate de elevii din învăţământul obligatoriu, cărora nu li se pot aplica prevederile regulamentului şcolar, referitoare la numărul de 40 absenţe nemotivate în urma cărora elevii sunt declaraţi exmatriculaţi, ei fiind înregistraţi în catalog până la finele anului şcolar, dar care în realitate nu frecventează cursurile. În cele mai multe cazuri elevii cu absenţe, sunt elevii nesupravegheaţi de părinţi, ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate, sau provin din familii dezorganizate.

Numărul mediilor generale peste 7, a fost repartizat astfel:

Nivel de învăţământ Medii generale între :7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10

Liceu zi rută directă 10Liceu seral rută progresivă 33 9

Liceu seral rută directă 80 20 1Liceu frecvenţă redusă 34 3Invăţământ profesional 22

Total 179 32 1

Concluzie:Raportat la numărul total de elevi promovaţi elevi, 67,48 % dintre aceştia au avut la finele anului şcolar medii peste 7.00.

Participare la educaţie (facilităţi acordate elevilor) În România, dreptul la educaţie pentru toţi copiii şi tinerii, indiferent de origine socială sau etnică, de sex sau

apartenenţă religioasă, precum şi gratuitatea învăţământului de stat sunt garantate prin Constituţie.

Burse elevi : Semestrul I- sociale (boală, orfani, venituri mici ) - 6, de studiu - 1 și burse de merit în cuantum - 32 elevi – bursă

întreagă.Semestrul II - sociale (boală, orfani, venituri mici ) - 6, de studiu - 1 și burse de merit în cuantum - 17 elevi bursă la

jumătate.

Programul „Euro 200”:Programul a fost lansat de Guvernul României pentru acordarea unui ajutor financiar în vederea

stimulării achiziţionării de calculatoare. Anul Număr cereri

depuseNumăr cereri

avizate favorabilNumăr bonuri

valorificateNumăr bonuri nevalorificate

2013-2014

Programul „Bani de liceu”:

Anul Număr dosare depuse

Număr dosare avizate favorabil

Număr contestaţii

Număr contestaţii avizate favorabil

Număr elevi excluşi din program datorită absenţelor

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 25

Page 27:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

2013-2014 42 42 - - 3

Burse profesionale:

Anul Număr dosare depuse

Număr dosare avizate favorabil

Număr contestaţii

Număr contestaţii avizate favorabil

Număr elevi excluşi din program datorită absenţelor

2013-2014 70 70 - - 13

Programul „Burse sociale” an şcolar 2013-2014 :Semestrul I

o 3 burse socialeo 9 burse de merit– 18 beneficiari

Semestrul II o 3 burse socialeo 13 burse de merit – 26 beneficiari

Fenomenul abandonului şcolar (am considerat aici elevii retraşi) la nivelul şcolii noastre este permanent monitorizat şi se încearcă reducerea lui substanţială, chiar dacă nu putem elimina direct cauzele abandonului şcolar. Un rol important îl ocupă în acest sens psihologul şcolar, care în parteneriat cu diriginţii, familia şi instituţiile statului iniţiază şi derulează programe şi activităţi în acest sens. O oglindă a abandonului şcolar înregistrat în anul şcolar precedent este redată în continuare:

Treapta / nivelul de învăţământ

Număr de elevi înscrişi

2013-2014

Abandon şcolar / retraşi

2013-2014

Număr de elevi înscrişi Abandon şcolar / retraşi

Înv. profesional Total 79Liceal IX-XII-XIII ( XIII ) 251 12Liceal IX-XII- XIII frecvenţă redusă - seral

497 5

TOTAL 827 17

Cauze: - elevi proveniţi din familii foarte sărace, neputând fi susţinuţi financiar , rămân acasă sau sunt obligaţi să se angajeze pentru a-şi întreţine familia; - elevi proveniţi din familii dezorganizate lipsind interesul familiei pentru educaţia copiilor lor; - distanţă mare faţă de şcoală; - părinţi plecaţi la muncă în străinătate, elevi singuri sau în grija bunicilor, lipsiţi de un real control

2.2.2. Resurse şi materiale de învăţare reavizarea autorizaţiilor sanitare; amenajarea unor săli de clasă cu ajutorul comitetului de părinţi; amenajarea bibliotecii ca spaţiu de lectură şi dotarea acesteia cu aparatură de birotică; continuarea dotării cu mobilier nou; achiziţionare de calculatoare noi şi aparate de birotică; achiziţionare de material didactic pentru domeniile: turism şi alimentaţie, industrie alimentară, electric; achiziţionarea de material didactic pentru laboratoarele de fizică, chimie, biologie şi sala de sport; achiziţionarea de fond de carte pentru biblioteca şcolară; extinderea instalaţii de supraveghere în şcoală.

2.2.3. Informarea, consilierea şi orientarea elevilor

În ultimii doi ani a crescut numărul profesorilor consilieri la nivelul judeţului; au fost formaţi profesori şi consilieri cu privire la orientarea carierei profesionale a elevilor Din analiza rezultatului sondajelor efectuate de Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică (CJAPP), privind opţiunile elevilor în perioada 2004-2009, se constată, că se menţin procente ridicate în opţiunile elevilor pentru liceul teoretic, urmat de liceul tehnologic, dar şi pentru învăţământul profesional.

În mediul rural, preferinţa accentuată pentru şcoala de arte şi meserii poate fi generată atât de o valorizare a conceptului de meserie în mediul rural, cât şi de dificultatea accesului la învăţământul liceal (filiera teoretică, tehnologică, vocaţională). Se observă de asemenea o scădere în preferinţele elevilor pentru învăţământul profesional şi tehnic. Acest lucru se explică prin scăderea populaţie în mediul rural şi faptul că din 2006 examenul de capacitate a fost înlocuit cu tezele unice, favorizează admiterea mai uşoară la liceu.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 26

Page 28:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Referitor la infomarea elevilor, Colegiul Tehnic Transilvania are propria politică de promovare a imaginii şcolii, prin prezentarea ofertei de şcolarizare la „ Târgul ofertelor educaţionale”, în cadrul lectoratelor cu părinţii la şcolile generale, prin mass – media, prin publicitate la posturile locale de televiziune.

Consilierea şi orientarea elevilor se asigură în mod permanent de către diriginţi, implicând în acest sens parteneri exterini ca: agenţi economici, universităţi, fundaţii, ONG –uri. Se desfăşoară în acest sens mese rotunde, vizite în unităţi economice sau universităţi cu ocazia „ Ziua porţilor deschise”, programe de parteneriat.

2.2.4. Calificări şi curriculumLa începutul anului şcolar 2013-2014 în unitatea noastră şi-au început activitatea 37 de clase structurate după

profile şi calificări profesionale la liceu şi după domenii şi calificări profesionale la şcoala de arte şi meserii , astfel:

Liceu curs de zi: 2013-2014

Ani de studiu

Nr. de clase

Nr. de elevi pe profile şi calificare profesională Nr. elevi

Calificare profesionalăProfil

La început de an

La sfârşit de an

ServiciiResurse

naturale şi protecţia mediului

Tehnic

IX 3 Domenii: Turism şi alimentaţie, Estetica şi igiena corpului omenesc, Mecanic

44 21 65 65

X 3 Turism şi alimentaţie, Estetica şi igiena corpului omenesc,Industrie alimentară

43 22 65 56

XI 3 Organizator banqueting, Coafor stilist, Tehnician analize produse alimentare, 38 18 56 56

XII 4 Tehnician analize produse alimentareOrganizator banqueting,Tehnician în automatizări ,Coafor stilist,

34 14 17 65 65

Total 13 159 54 38 251 242

Liceu frecvenţă redusă

Ani de studiu

Nr. de clase

Nr. de elevi pe profile şi calificare profesională Nr. elevi

Calificare profesionalăProfil

La început de an

La sfârşit de an

Resurse naturale şi protecţia mediului

Servicii Tehnic

XIII 3 Tehnician mecatronist - - 69 69 69Total 3 - - 69 69 69

Învăţământ profesional 2 ani

Ani de studiu

Nr. de

claseDomeniul Pregătire

generală

Calificare profesională

Nivel 1

Calificare profesionalăNivel 2

La început de an

La sfârşit de an

X 0,5 Turism şi alimentaţie Alimentaţie - Ospătar (chelner) vânzător în

unităţi de alimentaţie 12 12

X 0,5Mecanică

Lăcătuşerie mecanică structuri

- Tinichigiu vopsitor auto 12 12

X 0,5 Prelucrări la rece

Operator la maşini cu comandă numerică 12 11

XI 0,5 MecanicăLăcătuşerie mecanică structuri

Tinichigiu vopsitor auto 12 12

XI 0,5 Turism şi alimentaţie

Alimentaţie Ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie 10 10

XI 0,5 Alimentaţie Bucătar 11 10

XI 0,5 Industrie alimentară

Industrie alimentară

Brutar-patiser-preparator produse făinoase 10 10

Total învăţământ profesional

3,5 - - - 79 77

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 27

Page 29:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Învăţământ seral:Ani

de studiu

Nr. de clase

DomeniulProfil

Pregătire de bază Pregătire

generală

Calificare profesională

Nivel 2

Calificare profesională

Nivel 3

La început de an

La sfârşit de an

IX 1 Tehnic Mecanică Prelucrări la rece

Tehnician mecatronist 26 26

IX 1 Tehnic Electrome-canică

Tehnician electromecanic 25 30

X 2 Tehnic Mecanică

Lăcătuşerie

mecanică structuri

Tehnician mecatronist

59 60

XI 2 Tehnic Mecanică

Lăcătuşerie

mecanică structuri

Tehnician mecatronist

62 62

XI 1 Servicii Turism şi alimentaţie Alimentaţie Tehnician în

gastronomie 26 28

XII 1

Resurse naturale şi protecţia mediului

Industrie alimentară

Industrie alimentară

Tehnician analize produse alimentare 24 24

XIIIrd 1 Servicii Turism şi

alimentaţie Alimentaţie Tehnician în gastronomie 24 24

XIII RP

1 Servicii Turism şi alimentaţie Alimentaţie

Tehnician în gastronomie 29 30

2 Tehnic MecanicăLăcătuşerie mecanică structuri

Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii

58 60

XIV 1 Servicii Turism şi alimentaţie Alimentaţie

Tehnician în gastronomie 24 24

XIV 3 Tehnic MecanicăLăcătuşerie mecanică structuri

Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii

71 71

Total seral 16 428 439

Comparând anul şcolar 2012 – 2013 cu anul şcolar 2013 – 2014, se constată următoarele:

Nivel de învăţământ An şcolar 2012/2013

număr clase

An şcolar 2013 / 2014număr clase

Liceu zi rută directă 15 13Liceu frecvenţă redusă 5 3Învăţământ seral liceu 15 16Invatamânt profesional 4 3,5

se reduce numărul claselor de rută progresivă, creşte interesul pentru continuarea studiilor pe formele de seral apar clasele de învăţământ profesional

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 28

Page 30:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Situaţie statistică la început de an şcolar 2014-2015

Forma de învățământ

Total Clasa a IX-a Clasa a X-a Clasa a XI-a Clasa a XII-a Clasa a 13-a Clasa a XIV-aPersonal didactic Personal didactic

auxiliar Personal nedidactic

clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal

Liceu - Zi rută directă 10 196 2 44 2 41 3 60 3 51 17.25 16 5 5 7 6Liceu - Seral rută directă 12 336 1 28 3 80 4 113 3 90 1 25 20.82 20 5 5 7 6Liceu - Seral rută progresivă 3 88 3 88 5.3 5 5 5 4 4Inv. profesional 4.5 119 2.5 70 0.5 16 1.5 33 5.26 6 2.5 3 3 3

TOTAL 29.5 739 5.5 142 5.5 137 8.5 206 6 141 1 25 3 88 48.63 47 17.5 18 21 19

Structura claselor în anul şcolar 2014 – 2015Filieră tehnologică

LICEU SERALClasa profil Domeniul de pregătire de bază Domeniul de pregătire generală Calificare profesionalăIX A Tehnic MecanicăX A Tehnic Mecanică Prelucrari la receX B Tehnic ElectromecanicăX C Tehnic Mecanică Prelucrari la receXI A

SEM I Tehnic Mecanică Prelucrari la rece SEM II-Tehnician mecatronist

XI B SEM I Tehnic Mecanică Prelucrari la rece SEM II-Tehnician mecatronistXI C SEM II Servicii Turism şi alimentaţie Alimentaţie Tehnician în gastronomieXI D SEM II Tehnic Mecanică Prelucrari la rece Tehnician mecatronist

XII A Servicii Turism şi alimentaţie Alimentaţie Tehnician în gastronomieXII B Tehnic Mecanică Prelucrari la rece Tehnician mecatronistXII C Tehnic Mecanică Prelucrari la rece Tehnician mecatronistXIII Resurse naturale si

protectia mediului Industrie alimentară Industrie alimentară Tehnician analize produse alimentare14 A Servicii Turism şi alimentaţie Alimentaţie Tehnician în gastronomie14 B Tehnic Mecanică Prelucrari la rece Tehnician mecanic pt. întreţinere şi reparaţii14 C Tehnic Mecanică Prelucrari la rece Tehnician mecanic pt. întreţinere şi reparaţii

Planul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015 30

Page 31:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Structura claselor în anul şcolar 2014 – 2015Filieră tehnologică

LICEU ZIClasa profil Domeniul de pregătire de bază Domeniul de pregătire generală Calificare profesionalăIX A Servicii Turism şi alimentaţieIX B Servicii Estetica si igiena corpului omenescX A Servicii Turism şi alimentaţie AlimentaţieX B Servicii Estetica si igiena corpului omenesc Estetica si igiena corpului omenescXI A Servicii Turism şi alimentaţie Alimentaţie Organizator banqueting

XI B Servicii Estetica si igiena corpului omenesc Estetica si igiena corpului omenesc Coafor stilist

XI C Resurse naturale si protectia mediului Industrie alimentară Industrie alimentară Tehnician analize produse alimentare

XII A Servicii Turism şi alimentaţie Alimentaţie Organizator banqueting

XII B Servicii Estetica si igiena corpului omenesc Estetica si igiena corpului omenesc Coafor stilist

XII C Resurse naturale si protectia mediului Industrie alimentară Industrie alimentară Tehnician analize produse alimentare

Structura claselor în anul şcolar 2014 – 2015Filieră tehnologică

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL 3 ANI

Clasa profil Domeniul de formare profesională Calificarea

IX A1P Resurse naturale si protectia mediului Industrie alimentară Brutar-patiser-preparator produse făinoaseIX A2P Resurse naturale si protectia mediului Industrie alimentară Praparator produse din carne şi peşteIX B1P Tehnic Mecanică Operator la maşini cu comandă numericăIX B2P Tehnic Mecanică Lăcătuş construcţii metalice şi utilaj tehnologicIX CP Tehnic Fabricarea produselor din lemn Tâmplar universal

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL 2 ANI

Clasa profil Domeniul de formare profesională Calificarea

X AP Tehnic Mecanică Operator la maşini cu comandă numericăXI AP Servicii Turism şi alimentaţie Ospătar(chelner) vânzător în unităţi de alimentaţieXI B1P Tehnic Mecanică Tinichigiu vopsitor autoXI B2P Tehnic Mecanică Operator la maşini cu comandă numerică

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 31

Page 32:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Curriculum utilizat de unitatea de învăţământ în anul şcolar 201-2015 este cel naţional aprobat prin: Ordin 3411/16.03.2009, plan cadru de învăţământ pentru cls a IX a zi şi a IX a seral Ordin 3081/27.01.2010, plan cadru de învăţământ pentru cls a X-a zi, a X-a seral şi a XI-a seral semestrul I. Ordin 3412/16.03.2009, plan cadru pentru clasa a XI-a ruta directă şi a XII –a ruta progresivă, a XII-a directă şi

a XIII-a progresivă, învăţământul de zi Ordinul 3168/3.02.2012, plan cadru de învăţământ pentru clasa a X-a şi a XI-a învăţământul profesional de 2 ani Ordin 4051/24.05.2006, plan cadru pentru clasa a XI-a sem I ruta directă, a XI-a sem II, a XII-a şi a XIII-a ruta

directă, a XII- a sem II, a XIII –a şi a XIV –a ruta progresivă, învăţământ seral Ordin 3331/25.02.2010, planuri de învăţământ pentru cultura de specialitate şi instruire practică, clasa a IX-a şi

a X-a cursuri de zi şi seral, clasa a XI-a seral semestrul I. Ordin 3423/18.03.2009 , plan de învăţământ şi programe şcolare pentru cultura de specialitate, pentru clasa a

XI-a ruta directă şi a XII –a ruta progresivă, a XII-a directă şi a XIII-a progresivă, învăţământul de zi Ordinul 3749/19.04.2012, planuri de învăţământ pentru cultura de specialitate, pregătire practică şi stagii de

pregătire practică din aria curriculară Tehnologii pentru clasa a X-a, învăţământ profesional de 2 ani. Ordinul 3548/15.04.2013, planuri de învăţământ pentru pregătire practică şi stagiu de pregătire practică, din aria

curriculară Tehnologii, pentru clasa a XI-a, învăţământ profesional de 2 ani. Ordinul 4681/29.06.2012 pentru aprobarea curriculumului pentru cultura de specialitate, pregătire practică şi

stagii de pregătire practică din aria curriculară tehnologii pentru clasa a X-a, învăţământ profesional cu durata de 2 ani.

Ordinul 4353/25.07.2013, pentru aprobarea curriculumului pentru pregătire practică şi stagiu de pregătire practică, din aria curriculară Tehnologii pentru clasa a XI-a, învăţământ profesional de 2 ani şi a planului de învăţământ pentru pregătire practică şi stagiu de pregătire practică, învăţământ profesional de 2 ani, din aria curriculară Tehnologii.

Ordin 3313/02.03.2009, plan de învăţământ cultura de specialitate, pregătire practică, tehnologii clasa a XI-a sem II, a XII-a şi a XIII-a ruta directă, a XII- a sem II, a XIII –a şi a XIV –a ruta progresivă, învăţământ seral.

Ordin 4463/12.07.2010 programe şcolare pentru clasa a X-a şi şi seral şi a XI-a seral semestrul I . Ordin 3313/02.03.2009, plan de învăţământ cultura de specialitate, pregătire practică, tehnologii clasa a XI-a

sem II, a XII-a şi a XIII-a ruta directă, a XII- a sem II, a XIII –a şi a XIV –a ruta progresivă, învăţământ seral.

2.2.5. Rezultate ale elevilor la exameneExamenul de certificare a competenţelor profesionale

Examenul de certificare a competenţelor profesionale al absolvenţilor de liceu – filiera tehnologică – profil Servicii, Tehnic, Resurse naturale şi protecţia mediului – nivel 3 de calificare, s-a desfăşurat în bune condiţii.

Promovabilitatea a rezultat raportând elevii promovaţi la elevii înscrişi.

Servicii Total Admişi

Total 61 61

din care absolvenţi din anul curent

60 60

Tehnic Total Admişi

Total 129 127

din care absolvenţi din anul curent

128 126

Resurse naturale şi protecţia mediului

Total Admişi

Total 12 12din care absolvenţi din anul

curent12 12

Total AdmişiProcent

promovabilitateServicii 61 61 100,00%Tehnic 129 127 98,45%

Resurse naturale şi protecţia mediului 12 12 100,00%

Total 202 200 99,01%

Planul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015 32

Page 33:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Examenul de Bacalaureat – an   ş colar 2013-2014

SESIUNEA I iunie – iulie 2013-2014

Forma de învăţământ Prezenţi Reuşiţi

Zi 23 4Seral 8 2Frecvenţă redusă 14 1

Note de promovare examen de Bacalaureat

6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99

Zi 2 2 0 0Seral 2 0 0 0Frecvenţă redusă

0 1 0 0

Limba şi literatura română

Înscrişi Promovaţi Procent promovabilitate

Zi 27 21 77,77%Seral 13 7 53,84%

Frecvenţă redusă

15 9 60,00%

Total 55 37 67,27%

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 33

Page 34:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Nr. crt.

Nota Limba şi literatura română

1. 5-5.99 232. 6-6.99 123. 7-7.99 24. 8-8.99 -5. 9-9.99 -

Matematică Înscrişi Promovaţi Procent promovabilitate

Zi 27 11 40,74%Seral 13 4 30,76%

Frecvenţă redusă

15 6 40%

Total 55 21 38,18%

Nr. crt.

Nota Matematică

1. 5-5.99 142. 6-6.99 63. 7-7.99 -4. 8-8.99 15. 9-9.99 -

Geografie Înscrişi Promovaţi Procent promovabilitate

Zi 13 11 84,61%Seral 3 2 66,66%Total 16 13 81,25%

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 34

Page 35:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Nr. crt. Nota Geografie1. 5-5.99 32. 6-6.99 43. 7-7.99 54. 8-8.99 15. 9-9.99 0

Biologie Înscrişi Promovaţi Procent promovabi

litateZi 12 4 33,33%

Seral 1 - 0%Frecvenţă

redusă15 6 40%

Total 28 10 35,71%

Nr. crt.

NotaBiologie

1. 5-5.99 52. 6-6.99 13. 7-7.99 34. 8-8.99 15. 9-9.99 -

Nr. crt. Nota Lb. română Matematică Geografie Biologie

1. 5-5.99 23 14 3 52. 6-6.99 12 6 4 13. 7-7.99 2 - 5 34. 8-8.99 - 1 1 15. 9-9.99 - - - -

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 35

Page 36:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

SESIUNEA a II-a August 2013-2014

Forma de învăţământ Prezenţi ReuşiţiZi 18 3Seral 6 1Frecvenţă redusă 12 1

Note de promovare examen de Bacalaureat

6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99

Zi 3 0 0 0Seral 1 0 0 0Frecvenţă redusă

1 0 0 0

Limba şi literatura română

Înscrişi Promovaţi Procent promovabilitate

Zi 25 16 64,00%Seral 9 5 55,55%

Frecvenţă redusă

13 6 46,15%

Total 47 27 57,44%

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 36

Page 37:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Nr. crt.

Nota Limba şi literatura română

1. 5-5.99 182. 6-6.99 73. 7-7.99 24. 8-8.99 -5. 9-9.99 -

Matematică Înscrişi Promovaţi Procent promovabilitate

Zi 25 9 36,00%Seral 9 3 33,33%

Frecvenţă redusă

13 3 23,08%

47 47 15 31,91%

Nr. crt.

Nota Matematică

1. 5-5.99 102. 6-6.99 43. 7-7.99 -4. 8-8.99 15. 9-9.99 -

Geografie Înscrişi Promovaţi Procent promovabilitate

Zi 8 7 87,5%Seral 4 3 75,00%Total 12 10 83,33%

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 37

Page 38:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Nr. crt.

Nota

Geografie1. 5-5.99 12. 6-6.99 53. 7-7.99 34. 8-8.99 15. 9-9.99 -

Biologie Înscrişi Promovaţi Procent promovabilitate

Zi 15 6 40,00%Frecvenţă

redusă13 7 53,85%

Total 28 13 46,43%

Nr. crt. Nota Lb. română Matematică Geografie Biologie

1. 5-5.99 18 10 1 82. 6-6.99 7 4 5 23. 7-7.99 2 - 3 24. 8-8.99 - 1 1 15. 9-9.99 - - - -

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015

Nr. crt. Nota Biologie

1. 5-5.99 82. 6-6.99 23. 7-7.99 24. 8-8.99 15. 9-9.99 -

38

Page 39:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

2.2.6. Resurse materiale şi umane Structura personalului în anul şcolar 2012 / 2013: 65 cadre didactice, 15 persoane personal auxiliar, 19 persoane personal nedidactic .

Structurarea personalului didactic pentru anul şcolar 2012 / 2013 se prezintă: Nr. total Titulari Suplinitori Grd

did IGrd. did II

Def. Debutanţicalificaţi necalificaţi

Profesori – 59 46 13 - 34 9 14 2Maiştri

instructori – 62 3 1 3 2 1 0

Total -65 48 17 - 37 11 15 2

Structurarea personalului didactic pentru anul şcolar 2013 / 2014 se prezintă: Nr. total Titulari Suplinitori Grd

did IGrd. did II

Def. Debutanţicalificaţi necalificaţi

Profesori – 50 36 14 - 30 7 8 5Maiştri

instructori – 62 4 - 4 2 - -

Total - 56 38 18 34 9 8 5

Comparând ultimii doi ani, se constată că numărul suplinitorilor a crescut, de asemenea a crescut numărul profesorilor debutanţi.

Încadrarea personalului didactic în anul şcolar 2012 / 2013 s-a realizat conform tabelului următor:

Total norme -61,77 Din care acoperite:Didactice Norma de bază % Cumul % Plata cu ora %Profesori 39.24 100 - - 1.35 100Ingineri 16.53 100 - - 1.25 100

Maiştri instructori 6.00 100 - - 1.27 100

Încadrarea personalului didactic în anul şcolar 2013 / 2014 s-a realizat conform tabelului următor:

Total norme -56.60 Din care acoperite:Didactice Norma de bază % Cumul % Plata cu ora %Profesori 34.39 100 - - 3.05 100Ingineri 10.34 100 - - 0.70 100

Maiştri instructori 6.74 100 - - 1.38 100

Deoarece personalul de întreţinere şi pază este mic ne confruntăm cu aceleaşi probleme şi anume scăderea calităţii şi operativităţii activităţii personalului de întreţinere, în pofida orelor de lucru suplimentare. S-a încercat şi parţial s-a reuşit, prin introducerea sistemului de supraveghere în şcoală, asigurarea controlului accesului persoanelor străine în clădirea şcolii.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 39

Page 40:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

2.2.7. Parteneriate şi colaborări

Bazându-ne pe faptul că o meserie nu se învaţă numai în clasă, în atelierele şi laboratoarele şcolii, am urmărit în permanenţă colaborări serioase cu diferiţi agenţi economici, pentru a putea desfăşura instruirea practică în condiţii optime, pentru a-i obişnui pe elevi cu fluxurile tehnologice, pentru a le oferi acestora şansa de putea să se angajeze mai uşor la absolvirea şcolii. Ne sprijină în aceasta direcţie agenți economici precum:

SC Familia Costin Maramureş Terasă SC Complex Athos SRL SC Motor Hobby SRL

IPJ Popota Maramureş SC Restaurant Europa SC Rosario SRLSC Restaurant Milenium SC Topaz SRL Atp ExodusSC Royal SRL Restaurant Budapesta SC Arnella Shop SRL SCFiat Distribution SRLSC Tulbure COM SRL SC Osmoza SRL SC Indmet Tehnic SRLSC Giropa prod com SRL SC Zovi Maxim SRL SC Seneca Serv SRLSC Premet Prod SRL SC Nabab SRL SC Ramira SASc Triplu R SRL SC Caprice SRL Salon Belezza

2.2.8. Dezvoltarea personalului Dezvoltarea profesională, formarea continuă, constituie o preocupare prioritară a personalului Colegiului Tehnic Transilvania. Se evidenţiază acest aspect în participarea cadrelor didactice la cursuri de formare profesională , înscrierea în programe de formare profesională a personalului auxiliar şi nedidactic. În perioada 2013– 2014, cadrele didactice din unitatea şcolară au finalizat un număr mare de programe de formare.

Administrarea retelelor de calculatoare si a laboratoarelor informatice SEI – 2 cadre didactice; Auditor intern – 1 cadru didactic; Competenţă, inovare şi profesionalism TIC (CIPTIC) – 17 cadre didactice; Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national - 23 cadre didactice; Dezvoltare profesionala continua pe componenta instruirii diferentiate a elevilor – 2 cadru didactic; Educatia nonformala-cadrul experiential cu aplicabilitate in dezvoltarea personala – 1 cadru didactic; Educatie pentru viata de familie – 1 cadru didactic; Educatie rutiera –1cadru didactic; Formarea continuă a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor, informatice moderne în predarea eficientă a

limbii franceze şi evaluarea la nivel european a competenţelor lingvistice – 2 cadre didactice; Formarea continuă a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor informatice moderne în predarea eficientă a

limbii engleze şi evaluarea la nivel european a competenţelor lingvistice – 2 cadre didactice; Formarea continua a profesorilor de limba romana in societatea cunoasterii – 1 cadru didactic; Formarea profesorilor de matematica si stiinte in societatea cunoasterii - 2 cadre didactice; Forumul educaţional magister, cu tema cultura digitală în şcoala secolului XXI – 6 cadre didactice; Inspector resurse umane – 1 cadru didactic; Managementul situatiilor de criza la nivelul unitatii scolare inspector resurse umane – 1 cadru didactic;Masterat-limba română în context European – 1 cadru didactic;Managementul situatiilor de criza la nivelul unitatii scolare – 1 cadru didactic; Tehnici de predare multimedia – 3 cadre didactice; Asigurarea calitatii si sigurantei produselor alimentare -1 Management educational european -1 cadru didactic; Dezvoltarea literatiei. De la lectura la scriere -1cadru didactic; Inspecţia şcolară – 3cadre didactice;

Un cadru didactic doctorand.

2.2.9. Analiza SWOT - rezumat

SWOT FACTORI POZITIVI FACTORI NEGATIVI

FACTORI

PUNCTE TARI Pregătirea de specialitate şi metodică foarte bună

a cadrelor didactice, care sunt înscrise şi la cursuri postuniversitare, doctorate

Participarea cadrelor didactice la simpozioane şi sesiuni de comunicări naţionale şi internaţionale

Existenţa unei săli de sport moderne Încadrare cu personal didactic calificat

PUNCTE SLABE

Lipsa unor materiale didactice actuale de specialitate

Rezultate sub nivel potenţial laexamenul de bacalaureat;

Dotare materială insuficientă calitativ a unor spaţii de învăţare

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 40

Page 41:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

INTERNI Servicii oferite elevilor prin internatul şi cantina şcolii

Editarea de reviste şcolare multidisciplinare şi cu profil tehnologic

Cunoaşterea legislaţiei Contracte încheiate cu agenţii economici care

dau posibilitatea desfăşurării instruirii practice la aceştia

Existenţa cadrelor didactice formatori, autori de subiecte pentru bacalaureat, colaboratori ai site-ului Didactic.ro, ai centrelor de excelenţă

Parteneriate sociale funcţionale CDL-uri adaptate la nevoile şi interesele

comunităţii locale şi a partenerilor sociali Implicarea unor cadre didactice în scrierea de

documentaţii pentru selecţia de proiecte Existenţa paginii web a şcolii Bună colaborare AJOFM în stabilirea

priorităţilor privind planul de şcolarizare în concordanţă cu strategia de dezvoltare economico-socială a judeţului

Activităţi extracurriculare multiple Considerarea elevilor ca perteneri în actul

educaţional

Lipsa de interes din partea părinţilor şi implicit a elevilor pentru meserii din domeniul electric, electrotehnică,

Lipsa de interes a părinţilor pentru finalizarea studiilor de către copiii lor

Surse de finanţare puţine Posibilitati financiare reduse ale

agentilor economici de sprijinire aunitatilor scolare;

FACTORI EXTERNI

OPORTUNITĂŢI Sprijin din partea Consiliului Local Proiectul de dezvoltarea al Municipiului

Baia Mare, în care se prevede crearea unui mare parc industrial ce presupune meserii în domeniul mecanic, electric, IT.

Interesul agenţilor economici pentru specializarile in care organizatia scolarizeaza;

Parteneriate cu comunitatea locală; Posibilitatea închirierii sălii de sport Finanţarea campusul şcolar

AMENINȚĂRI Populaţie şcolară în scădere Lipsa de interes a unor familii faţă de

educaţia copiilor. Nivelul redus de cunoştinţe cu care vin unii

elevi din învăţământul gimnazial dezinteres manifestat de elevi pentru educaţie şi

formare profesională; orientare şcolară a absolvenţilor de gimnaziu

realizată superficial, bazată pe idei preconcepute;

2.2.10. Rezumatul principalelor aspecte ale procesului de dezvoltare

Autoevaluarea activităţii şcolii a relevat faptul că priorităţile în dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic, identificate la nivel regional şi local, au constituit ţinte strategice pentru şcoala noastră, necesitând dezvoltarea în continuare, dar a scos în evidenţă şi unele probleme:

starea infrastructurii atelierelor şcolii nu este adaptată cerinţelor derulării procesului instructiv –educativ în sistemul TVET;

dotarea unor laboratoare şi cabinete, nu este adaptată în totalitate noilor cerinţe; populaţia şcolară este în scădere; dezinteresul părinţilor şi implicit al elevilor faţă de unele domenii de pregătire profesională; dezinteresul angajatorilor de a investi în formarea profesională şi mai ales în formarea elevilor; lipsa specialiştilor în domeniul electronică

Au fost identificate priorităţi noi ale şcolii pentru perioada următoare, care necesită stabilirea de obiective şi acţiuni prin Planul de Acţiune al Şcolii.

Principalele aspecte care necesită dezvoltare în perioada următoare, în şcoala noastră, pot fi grupate astfel:1. Priorităţi regionale şi locale stabilite prin ţintele strategice, atinse prin planurile operaţionale din

perioada 2001-2005 care necesită dezvoltare în continuare până în 2020: Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii; Asigurarea de şanse egale privind accesul la învăţământ şi inserţia profesională a tinerilor; Dezvoltarea bazei didactico-materiale şi atragerea de resurse financiare; Dezvoltarea parteneriatelor existente şi identificarea de noi parteneriate; Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin asigurarea accesului la formarea continuă a personalului

didactic şi nedidactic, în funcţie de nevoile identificate;

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 41

Page 42:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Asigurarea calităţii;2. Priorităţi identificate pentru intervalul 2014 - 2015:

Reducerea absenteismului; Îmbunătăţirea ritmicităţii notării; Revizuirea periodică a ofertei educaţionale a şcolii; Adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele pieţii muncii; Dotarea fondului de carte a bibliotecii; Optimizarea relaţiei şcoală – comunitate, pe bază de parteneriate; 

2.3. REZUMAT AL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ Asigurarea şanselor egale în formarea profesională Integrarea elevilor din medii defavorizate Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern Îmbunătăţirea accesului la informare Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor pe piaţa muncii Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului Naţional al Calităţii Orientarea şi consilierea elevilor privind cariera Implementarea şi derularea de proiecte de prevenire a abandonului şcolar şi combatere a violenţei în şcoală. Identificarea cadrelor didactice cu disponibilităţi de lucru în echipe de elaborare proiecte şi programe; Eficientizarea resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare (dotări ateliere, laboratoare, informatizare

bibliotecă, mobilier, instalaţia de gaz în laborator, obţinerea resurselor extrabugetare din activitatea atelierelor şcoală)

2.5. DIRECŢIILE PRIORITARE PENTRU COLEGIUL TEHNIC “TRANSILVANIA” PENTRU

PERIOADA 2014-2015

PRIORITATEA NR. 1.

ADAPTAREA OFERTEI ŞI SERVICIILOR EDUCAŢIONALE ALE COLEGIULUI LA NEVOILE IDENTIFICATE PE PIAŢA MUNCII ŞI PE PIAŢA EDUCAŢIONALĂ ŞI PROMOVAREA ACESTEIA ÎN RÂNDUL EDUCABILILOR DIN CLASELE A VIII-AObiectivul 1.: Corelarea specializărilor şi a numărului de clase din oferta educaţională a colegiului la domeniile şi

profesiile identificate în dezvoltare pe piaţa muncii băimăreneŢinta 1.1.: Modelarea planului de şcolarizare conform cerinţelor pieţei muncii prin creşterea numărului de clase în

învăţământul profesional şi tehnic

Ţinta 1.2.: Promovarea ofertei educaţionale a colegiului în rândul educabililor din clasele a VIII-a din şcolile generale ale municipiului Baia Mare şi din şcolile generale rurale, apropiate municipiului

Obiectivul 2: Asigurarea reţelei instituţionale şi a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera, în rândul educabililor de clasa a VIII-a

Ţinta 2.1: Consolidarea unei reţele de informare şi popularizare a ofertei educaţionale şi creşterea cu 15% a numărului de parteneriate pe linia ofertei educaţionale, prin intermediul cabinetelor de consiliere psihopedagogică ale şcolilor generale din municipiului Baia Mare

Termen: 2015

PRIORTATEA NR. 2.

DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE MANAGEMENT ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

Obiectivul 1.: Dezvoltarea managementului şi a culturii calităţii la nivelul colegiului Ţinta 1.: Obţinerea calificativelor F.B. la toţi indicatorii domeniului „Managementul calităţii” ai sistemului de evaluare

şi asigurare a calităţii ARACIP

Termen: 2015

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 42

Page 43:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

PRIORITATEA NR. 3.

DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI SOCIAL ȘI A SERVICIILOR DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ ÎN VEDEREA ASIGURĂRII TRANZIŢIEI EFICIENTE A ELEVILOR CĂTRE NIVELURILE III ŞI IV DE CALIFICARE ŞI CĂTRE VIAŢA ACTIVĂObiectivul 1: Formarea abilităţilor necesare pentru creşterea eficienţei lucrului în parteneriat cu comunitatea locală în

vederea sprijinirii învăţământului profesional şi tehnic. Ţinta 1.1. : Creşterea cu minimum 15% până în 2015 a numărului de contracte de colaborare şi parteneriate cu agenţii

economici locali şi regionali în vederea elaborării CDL - urilor şi desfăşurării stagiilor de practică a elevilorObiectivul 2: Asigurarea reţelei instituţionale şi a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera în

rândul elevilor aflaţi în anii terminali Ţinta 2.1: Îmbunătăţirea abilităţilor în acordarea de consultanţă şi asistenţă pentru orientare şcolară și profesională;Ţinta 2.2: Asigurarea suportului informaţional adecvat pentru profesori consilieri şi diriginţi

Termen: 2015PRIORITATEA NR. 4

FACILITAREA ACCESULUI IN INVATAMANTUL PROFESIONAL SI TEHNIC A POPULATIEI SCOLARE APARTINAND UNOR GRUPURI SOCIO-ECONOMICE DEZAVANTAJATE IN VEDEREA EGALIZARII SANSELOR LA EDUCATIE SI FORMARE PROFESIONALA INITIALA

Obiectivul 1: Facilitarea dobândirii unei specializări de nivel III şi IV de calificare pentru elevii proveniţi din mediul rural şi pentru cei din familii defavorizate din mediul urbanŢinta: Creşterea cu 10% până în 2015 faţă de 2014 a numărului absolvenţilor învăţământului obligatoriu din mediul rural

ce urmează nivelurile de învăţământ din oferta colegiului

Termen: 2015PRIORITATEA NR. 5

PREVENIREA ŞI REDUCEREA ABSENTEISMULUI ŞI A ABANDONULUI ŞCOLAR, PRECUM ŞI A FENOMENULUI DE VIOLENŢĂ ŞCOLARĂ

Obiectivul 1: Monitorizarea, prevenirea şi reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar Tinta 1: Reducerea abandonului şcolar al elevilor proveniţi din mediul rural şi al celor din familii defavorizate din

mediul urbanŢinta 2: Scăderea cu aprox. 40 % a situaţiilor de indisciplină şi de încălcare a regulamentului şcolar

Termen: 2015PRIORITATEA NR. 6.

CREŞTEREA CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL ÎN TVET

Obiectivul 1: Asigurarea în cadrul colegiului a serviciilor educaţionale de calitate prin cunoaşterea planurilor de învăţământ, a standardelor de pregătire, a curriculelor

Ţinta 1.1: Împărtăşirea exemplelor de bună practică între profesori şi a metodelor şi tehnicilor de îmbunătăţire a calităţii actului de predare

Ţinta 1.2: Creşterea numărul de lecţii în care se utilizează strategii didactice centrate pe elev cu cel puţin 10%

Termen: 2015

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 43

Page 44:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

3.1. Planul operaţional pentru anul școlar 2014-2015

PRIORITATEA 1 : Adaptarea ofertei şi serviciilor educaţionale ale colegiului la nevoile identificate pe piaţa muncii şi pe piaţa educaţională şi promovarea acesteia în rândul educabililor din clasele a VIII-a

Obiectivul 1: Corelarea specializărilor şi a numărului de clase din oferta educaţională a colegiului la domeniile şi profesiile identificate în dezvoltare pe piaţa muncii băimăreneŢinta 1.1.: Modelarea planului de şcolarizare conform cerinţelor pieţei muncii prin creşterea numărului de clase în învățământul profesional și tehnicŢinta 1.2.: Promovarea ofertei educaționale a colegiului în rândul educabililor din clasele a VIII-a din şcolile generale ale municipiului Baia Mare și din şcolile generale rurale,

apropiate municipiuluiObiectivul 2: Asigurarea reţelei instituţionale şi a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera, în rândul educabililor de clasa a VIII-aŢinta 2.1: Consolidarea unei reţele de informare şi popularizare a ofertei educaţionale şi creşterea cu 15% a numărului de parteneriate pe linia ofertei educaţionale, prin intermediul

cabinetelor de consiliere psihopedagogică ale şcolilor generale din municipiului Baia Mare Context: Din analiza activităţii economice a judeţului Maramureș (aşa cum este prezentată în PLAI), se constată că o serie de ramuri economice şi industriale vor înregistra o creştere economică în intervalul de timp 2013 – 2020. Adaptarea ofertei educaţionale a Colegiului Tehnic “Transilvania” trebuie să ţină cont de schimbările pieţei maramureșene în vederea pregătirii personalului calificat (nivel II şi III) în domeniul mecanică, fabricarea produselor din lemn, turism și alimentație, industria alimentară, electric conform standardelor Uniunii Europene. Totodată, în structura educaţională maramureșeană nu există o reţea cu adevărat funcţională între şcolile generale (responsabile cu informarea şi orientarea şcolară a elevilor de clasa a VIII-a) şi liceele ofertante, consilierea şi orientarea desfăşurându-se, în cel mai bun caz, la nivelul unităţii şcolare generale, cu minime informaţii despre oferta de pe piaţa educaţională. Se impune realizarea unei strategii eficiente de marketing educaţional care să asigure o promovare pozitivă a imaginii colegiului şi un flux informaţional şi de consiliere coerent cu privire la oferta educaţională a şcolii (în corelaţie cu orientările înregistrate pe piaţa muncii locale/regionale).

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:(Ce anume trebuie să se întâmple?) Rezultate aşteptate (măsurabile)

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoanele

responsabileParteneri:

Elaborarea unei diagnoze anuale privind evoluţia sectoarelor economice şi a meseriilor de pe piaţa muncii locale și regionale, cu sprijinul AJOFM, ISJ şi a agenţilor economici

Elaborarea unui raport anual cu tendinţele pieţei muncii şi corelările acestora cu specializarile din cadrul Nomenclatorului

Anual,septembrie

DirectorDirector adjunct

A.J.O.F.M. Camera de ComerţAgenţi economici parteneri,colaboratori; ISJ.

Participarea la dezbateri şi formularea unor propuneri coerente şi eficiente în cadrul Consiliului Profesoral privind optimizarea planului de şcolarizare în acord cu nevoile identificate pe piaţa muncii; Elaborarea Planului de şcolarizare pentru anul şcolar următor.

Elaborarea şi aprobarea Planului de şcolarizare în conformitate cu nevoile identificate pe piaţa muncii

Anual,octombrie

Echipa managerială I.S.J. MaramureșConsiliul ProfesoralConsiliul de Administraţie

Formarea unei comisii de promovare a imaginii școlii și de relații publice care să constituie un nod informaţional şi comunicaţional cu diverşi parteneri sociali (AJOFM, Camera de Comeţ etc.) în vederea informării periodice a unităţii şcolare cu date statistice care să evidenţieze tendinţele dinamicii ofertei şi cererii de forţă de muncă pe piaţa maramureșeană

Popularizarea periodică în şcoală a acestor situaţii statistice

Anual,Semestrial

Echipa managerială Comisia de promovare a imaginii școlii și de relații publice

A.J.O.F.M. Camera de Comerţ

Planul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015

Capitolul III. PLAN OPERAŢIONAL/PLAN DE ACȚIUNE/PLAN DE ÎMBUNĂTĂȚIRE

44

Page 45:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Stabilirea de întâlniri consultative cu consilierii psihopedagogi din reţeaua de cabinete din Baia Mare, în vederea desfăşurării de activităţi cu caracter informativ şi de popularizare a ofertei şcolare a colegiului în rândul elevilor de cls. a VIII-a

Extinderea anuală cu 5% a colaborării cu cabinetele psihopedagogice ale şcolilor generale din Baia Mare partenere în promovarea ofertei educaţionale a colegiului

Anual,noiembrie

Echipa managerială CJRAE

ISJ

Elaborarea unei strategii de marketing educaţional prin: Program de promovare a imaginii colegiului şi a ofertei educaţionale în rândul potenţialilor clienţi;- transformarea paginii web a colegiului într-un mijloc de mediatizare a colegiului şi a ofertei sale educaţionale în rândul şcolilor generale - distribuirea de materiale de popularizare a ofertei educaţionale a colegiului prin intermediul cabinetelor psihopedagogice și a comisiei de promovare a școlii; - vizite promoţionale în cadrul şcolilor generale ţintă, în scopul prezentării ofertei colegiului elevilor de cls a VIII-a şi părinţilor acestora

Includerea anuală a câte 3 % din şcolile generale ale oraşului Baia Mare şi a câte 5 % din zonele rurale apropiate oraşului Baia Mare în programul de marketing direct

Anual,februarie - mai

Anual, februarie - mai

Echipa manageriala Comisia de promovare a imaginii școlii și de relații publiceCadrele didactice din unitate

I.S.J. Maramureș

CJRAE

Cabinete psihopedagogice ale şcolilor generale

Consiliul Local

PRIORITATEA NR. 2: Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământ Obiectivul 1.: Dezvoltarea managementului şi a culturii calităţii la nivelul colegiului Ţinta: Obţinerea calificativelor F.B. la toţi indicatorii domeniului „Managementul calităţii” ai sistemului de evaluare şi asigurare a calităţii ARACIPContext:

Asigurarea calităţii în ÎPT impune o serie de măsuri manageriale care să mărească atât rata de retenţie, de performanţă şi succes a elevilor, cât şi creşterea nivelului de formare şi perfecţionare continuă a cadrelor didactice, la nivelul standardele naţionale şi europene:- îmbunătăţirea cadrului privind Asigurarea Calităţii în vederea atingerii standardelor de performanţă ale ARACIP şi CNDIPT- ameliorarea sistemului de formare continuă a personalului didactic- asigurarea unui mediu şcolar care să aplice principiile învăţării centrate pe elev, corelate cu cele ale educaţiei de calitate- creşterea nivelului interesului partenerilor sociali pentru activităţile şcolii în vederea creşterii calităţii serviciilor educaţionale, a nivelului de motivaţie şi performanţă a elevilor şi cadrelor didactice

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:(Ce anume trebuie să se întâmple?) Rezultate aşteptate (măsurabile)

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoanele

responsabileParteneri:

Constituirea democratică a Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii

Existenţa Comisiei CEAC, conform normelor stabilite de ARACIP

Anual,septembrie

Echipa managerială I.S.J. MaramureșLicee din ÎPT

Instruirea membrilor CEAC în conformitate cu Legea calităţii şi cu ghidurile ARACIP-ului

Stabilirea pentru fiecare membru al CEAC a responsabilităţilor specifice

Anual, septembrie

Echipa managerială I.S.J. MaramureșLicee din ÎPT

Formarea cadrelor didactice în vederea cunoaşterii cadrului, a standardelor de asigurare a calităţii cerute de ARACIP şi CNDIPT şi a instrumentelor procedurale şi metodologice de

Cel puţin 30% din personalul didactic va participa la stagiile de formare organizate

Anual,Semestrul I

Echipa CEAC I.S.J. Maramureș

Licee din IPT

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 45

Page 46:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

atingere a acestor indicatori de performanţăElaborarea / îmbunătăţirea procedurilor, a structurilor organizatorice şi a documentelor necesare implementării Sistemului de Asigurare a Calităţii

Existenţa regulamentelor, a procedurilor şi documentelor privind autoevaluarea instituţională, asigurarea internă a calităţii şi implementarea planurilor de îmbunătăţire

Anual,periodic

Echipa CEACResponsabili ai departamentelor colegiului (conform organigramei)

I.S.J. Maramureș

Licee din IPT

Monitorizarea, evaluarea şi stabilirea de măsuri corective privind implementarea calităţii în şcoală, conform indicatorilor de performanţă

Realizarea rapoartelor de monitorizare internăRealizarea planurilor parţiale de îmbunătăţire a serviciilor educaţionale ale colegiului

Anual,o dată la 3 luni

Echipa CEACResponsabili ai departamentelor colegiului

I.S.J. Maramureș

Licee din IPT

Stabilirea, la sfârşitul anului şcolar, a nivelului de implementare a Sistemului de Asigurare a Calităţii, conform indicatorilor de performanţă ARACIP şi CNDIPT

Realizarea Raportului de autoevaluare internăElaborarea Planului de îmbunătăţire pentru anul şcolar următor

Anual,iunie

Echipa CEAC I.S.J. Maramureș

Licee din IPT

Identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice, pe baza rezultatelor la asistenţe/ inspecţii, examene de definitivat, grad etc.

Raport cu nevoile de formare identificate şi cu noile tendinţe pedagogice ale învăţământului românesc

Anual, octombrie

Responsabil Comisia de formare continuă

I.S.J. MaramureșCCD MaramureșOrganizaţii acreditate de CNFPA

Parcurgerea de către cadrele didactice din şcoală a diferitelor cursuri de formare continuă (creşterea calităţii învăţării, predării şi evaluării, lucrul cu elevi cu abilităţi superioare, utilizarea I.T. şi a programelor AEL în procesul educaţional etc.) sau a unor stagii de perfecţionare (doctorat, masterat, grade, definitivat etc.)

Cel puţin 20% din personalul didactic urmează cursuri/ stagiile de formare profesională continuă

Anual,periodic, până în august

Responsabil Comisia de formare continuă

I.S.J. MaramureșCCD Maramureș

Organizaţii acreditate de CNFPA

Elaborarea de către toate cadrele didactice a documentelor şcolare şi a materialelor şi instrumentelor de predare-învăţare şi evaluare, conform noilor principii şi metode didactice

Cel puţin 85% dintre cadrele didactice şi şefii de arii curriculare vor avea portofolii complete, conform cerinţelor Sistemului de Asigurare a Calităţii

AnualPermanent

Echipa managerialăŞefi de arii curriculare ISJ MM

Aplicarea de chestionare elevilor privind interesul şi gradul de dificultate a disciplinelor predate

Identificarea anuală, la 85% dintre elevi, a nivelului de interes şi a gradului de dificultate perceput în ceea ce priveşte materiile din Curriculum

Anual,Noiembrie

Anual, ianuarie

Echipa CEACConsilier psihopedagog ISJ MM

CJRAE

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 46

Page 47:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

PRIORITATEA NR. 3. Dezvoltarea parteneriatului social și a serviciilor de consiliere şi orientare şcolară şi profesională în vederea asigurării tranziţiei eficiente a elevilor către nivelurile III şi IV de calificare şi către viaţa activă

Obiectivul 1: Formarea abilităţilor necesare pentru creşterea eficienţei lucrului în parteneriat cu comunitatea locală în vederea sprijinirii învăţământului profesional şi tehnic..Ţinta: Creşterea cu minimum 15% până în 2015 a numărului de contracte de colaborare şi parteneriate cu agenţii economici locali şi regionali în vederea elaborării CDL - urilor şi

desfăşurării stagiilor de practică a elevilorObiectivul 2: Asigurarea reţelei instituţionale şi a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera în rândul elevilor aflaţi în anii terminali Ţinta 2.1: Îmbunătăţirea abilităţilor în acordarea de consultanţă şi asistenţă pentru orientare şcolară și profesională;Ţinta 2.2: Asigurarea suportului informaţional adecvat pentru profesori consilieri şi diriginţiContext: Insuficienta susținere a procesului de învățământ din partea unor parteneri; Implicarea redusă a angajatorilor în asigurarea bazei materiale pentru instruire practică; Implicarea redusă a angajatorilor pentru organizarea stagiilor de practică; Slaba conștientizare a rolului părinților ca parteneri

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:(Ce anume trebuie să se întâmple?) Rezultate aşteptate (măsurabile)

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoanele

responsabileParteneri:

Identificarea de noi parteneri și obținerea acordului acestorapentru a participa activ la buna consiliere și pregatire a elevilor

Realizarea a cel puțin 5 protocoale (parteneriate, contracte)

Anual director adjunct

Agenti economiciInstitutii

Realizarea unor relatii de parteneriat durabile cu institutiicare pot oferi sprijin în orientarea si consilierea elevilor privindcariera

Realizarea a cel putin 5 contracte(parteneriate) – înnoirea celor care există.

anual director adjunctconsilier educativ

AJOFM; Centrul Universitar Nord din Baia Mare,Univ. ,,Vasile Goldis,, Arad

Cresterea rolului reprezentanților angajatorilor în evaluareacompetentelor elevilor la absolvire

Participarea angajatorilor încomisiile pentru sustinereaexamenelor de absolvire precum si în evaluarea activitatii practice

Semestrul II director Agenti economici

Realizarea unor relatii de parteneriat cu celelalte colegii si scoli generale din zona, din tara

Împartasirea exemplelor de buna practica cu alte scoli, cunoasterea de catre elevii din gimnaziu a caracteristicilor si beneficiilor ÎPT

Semestrial director Colegii și scoligenerale

Îmbunatatirea relatiilor de parteneriat cu parintii în vederea antrenarii lor la întregul proces instructiv-educativ din scoala

O mai buna colaborare scoala – familie, profesor-elev – parinte

Semestrial consilier educativ director adjunct

Părinții

Identificarea agentilor de profil din zona - Întocmirea pe domenii a listelor cu agentilor economici parteneri sipotentiali parteneri

Semestrial Maiștrii instructori -Agenti economiciparteneri

Completarea ,,HARTII PARTENERIALE” a potentialilor agenti economici

- Cel putin 20 de contracte de parteneriat încheiate cu agenti economici

Septembrie - comisii metodice tehnice

-CCI Maramures-Agenti economiciparteneri

Monitorizarea modului de formare a competenţelor cheie şi specifice, cât şi a deprinderilor practice în cadrul parteneriatelor încheiate

Derularea stagiilor de practică Periodic Cadrele didactice tehnice Parteneri economici actuali şi viitori

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 47

Page 48:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Monitorizarea elevilor ce au continuat studiile in invatamantul postobligatoriu al colegiului

Continuarea studiilor in învăţământul postobligatoriu – minim 80% din elevii colegiului

Anual,iulie

Echipa managerialăSecretariat

ISJ Maramureș

Monitorizarea inserţiei profesionale a elevilor ce nu au continuat studiile in invatamantul postobligatoriu al colegiului

Rata şomajului de max. 20% la elevii ce au absolvit doar învăţământul obligatoriu

Anual,septembrie

Echipa de monitorizare a absolvenţilorDiriginţii

Agenţi economici parteneri/ colaboratori

PRIORITATEA NR. 4. Facilitarea accesului în învăţământul profesional şi tehnic a populaţiei şcolare aparţinând unor grupuri socio-economice dezajantajate în vederea egalizării şanselor la educaţie şi formare profesională iniţială

Obiectivul 1: Facilitarea dobândirii unei specializări de nivel III şi IV de calificare pentru elevii proveniţi din mediul rural şi pentru cei din familii defavorizate din mediul urbanŢinta: Creşterea cu 10% până în 2015 faţă de 2014 a numărului absolvenţilor învăţământului obligatoriu din mediul rural ce urmează nivelurile de învăţământ din oferta colegiului

Context: Colegiul Tehnic „Transilvania” din Baia Mare deserveşte populaţia şcolară din municipiul Baia Mare dar şi din alte zone ale judeţului. Începând din anul şcolar 2011-2012, se constată o creştere a procentului populaţiei şcolare de clasa a IX-a a Colegiului Tehnic „Transilvania” din Baia Mare provenită din mediul rural (de la 15% în 2001 la 41% în 2009). În şcoală există mai multe categorii de elevi cu nevoi speciale: elevi defavorizaţi din punct de vedere material, elevi cu deficienţe fizice, elevi cu dificultăţi de învăţare, elevi cu conduite deviante. Părinţii acestor elevi nu dispun de resurse financiare pentru asigurarea şcolarizării în altă localitate decât cea de domiciliu. În aceste condiţii, se impun măsuri pentru facilitarea accesului acestor elevi la cazare şi masă în internatul şcolii, mai ales acolo unde nu există posibilităţi de navetă, precum şi accesul la manualele necesare. Cu toate că în cadrul colegiului, numărul elevilor cu CES şi de etnie rromă este mic, colegiul promovează programe incluzive pentru aceştia, în acord cu nevoile lor individualizate.

Colegiul promovează acordarea de burse pentru elevii defavorizaţi şi pentru cei cu rezultate deosebite.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:(Ce anume trebuie să se întâmple?) Rezultate aşteptate (măsurabile)

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoanele

responsabileParteneri:

Întâlnirea cu managerii unităţilor şcolare din mediul rural pentru informarea elevilor

Realizarea unor statistici privind numărul de absolvenţi de gimnaziu ce urmează cursurile la Colegiul „Transilvania” Baia Mare

Annual Decembrie

DirectoriiServiciul Secretariat

Managerii şcolilor gimnaziale

Acordarea de burse şcolare (4 burse) din fonduri autofinanţate (Colegiul Tehnic „Transilvania”, Baia Mare)

Proiecte şi planuri de încurajare a elevilor cu rezultate deosebite la învăţătură (media peste 9,00), cu situaţie materială şi financiară precară

Anual

Coordonator cu programe şi proiecte educativeConsilierul psihopedagogic

Consiliul de AdministraţiePărinţi

Organizarea de activităţi de formare şi informare a cadrelor didactice privind problematica elevilor ce aparţin unor grupe vulnerabile din punct de vedere educaţional (mediu rural, etnie rromă, CES, cu situaţii socio-economice dificile, cu părinţi plecaţi în străinătate etc.)

Parcurgerea cursurilor de formare pe problematica incluziunii de către minimum 20% din profesori

Anual,periodic

Echipa managerialăCoordonator cu programe şi proiecte educativeConsilier psihopedagog

ISJ

CJRAEDirecţia Judeţeană de Protecţia Copilului

Monitorizarea elevilor cu risc socio-educaţional şi şcolar ridicat (mediu rural, etnie rromă, CES, cu situaţie socio-economică

Bază de date (actualizată periodic) cu elevii colegiului aflaţi în situaţii de

Anual, Consilier psihopedagogDiriginţii

CJRAE; ISJ MMDJPC;

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 48

Page 49:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

dificilă, cu tulburări de comportament, cu părinţi plecaţi în străinătate etc.)

risc şi fişe psihopedagogice individualizate

Periodic (la 6 luni)

Specialişti în psihopedagogie specială

Realizarea de întâlniri informative şi de consiliere cu părinţii grupurilor vulnerabile pentru a-i motiva cu privire la acţiunile educative incluzive întreprinse de şcoală

Cel puţin 30% părinţi informaţi cu privire la activităţile incluzive ale colegiuluiCel puţin 15% părinţi ai elevilor vulnerabili educaţional incluşi direct în activităţi educative incluzive

Anual,Periodic

Consilier psihopedagogDiriginţii

ISJ MMCJRAEONG-uri

Acordarea de reduceri la taxele pe cazare şi masă pentru elevii proveniţi din mediul rural şi care, fie au rezultate bune la învăţătură, fie au o situaţie financiară extrem de precară 5 elevi beneficiari, anual

Anual,lunar

Comisia de acordare a burselorCoordonator cu programe şi proiecte educativeDiriginţii

Sponsori actuali şi viitori

Comitetul de Părinţi

PRIORITATEA NR. 5: Prevenirea şi reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar, precum şi a fenomenului de violenţă şcolarăObiectivul 1: Monitorizarea, prevenirea şi reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar Tinta 1: Reducerea abandonului şcolar al elevilor proveniţi din mediul rural şi al celor din familii defavorizate din mediul urbanŢinta 2: Scăderea cu aprox. 40 % a situaţiilor de indisciplină şi de încălcare a regulamentului şcolarContext: Un fenomen îngrijorător existent la nivelul judeţului Maramureș îl reprezintă cel al migraţiei părinţilor la muncă în străinătate. La nivelul colegiului există număr mare de elevi provenind din familii defavorizate, sau care au cel puţin un părinte plecat în străinătate, care determină o rată relativ ridicată a abandonului școlar. Lipsa interesului părinților în implicarea educării copiilor, precum și lipsa colaborării acestora cu școala determină apariția unor situații de indisciplină în școală și în afara acesteia. Se impune realizarea unei strategii educative complexe care să minimalizeze efectele negative ale acestui fenomen social.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:(Ce anume trebuie să se întâmple?) Rezultate aşteptate (măsurabile)

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoanele

responsabileParteneri:

Identificarea elevilor care prezintă riscul abandonului şcolar Stabilirea nominală a elevilor care prezintă pericolul de abandon din diferite motive

Periodic director adjunctDiriginţiiPsihologPărinţii

Monitorizarea prezenţei la ore a elevilor Reducerea numărului de elevi exmatriculaţi din cauza absenţelor nemotivate

Lunar director adjunct

Diriginţii

Continuarea parteneriatului încheiat cu Poliţia de Proximitate Rezolvarea cazurilor care necesită intervenţia Poliţiei de Proximitate Permanent

director adjunct Poliţia de Proximitate

Consilierea şi orientarea elevilor şi a părinţilor cu risc de abandon, din mediul rural/urban

Proiecte de prevenire a abandonului şcolar şi a absenteismului Periodic

director consilier psihologicdiriginţii

Părinţi, tutori

Proiectarea şi desfăşurarea de programe de sprijin (consiliere, Cel puţin 40% dintre elevii implicaţi Anual, Directia Judeţeană pentru

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 49

Page 50:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

activităţi educative, programe de recuperare şcolară) pentru elevii cu risc socio-şcolar ridicat şi pentru părinţii / tutorii acestora

în programele de sprijin, vor finaliza cursurile colegiului, vor fi integraţi profesional

periodic (derularea progr de sprijin)Anual, septemb. (monitorizarea elevilor din anul şcolar trecut)

Consilier psihologicConsiler educativDiriginţii

Protecţia CopiluluiSpecialişti în psihopedagogie specialăPoliţia de proximitateCJRAE

Asigurarea de facilităţi elevilor din familii cu venituri mici. Programul “Bani de liceu”, burse sociale

Scăderea numărului de abandonuri şcolare din motive financiare

Noiembrie Director Comisiile “Bani de liceu”, burse sociale

DiriginţiiPărinți

Desfăşurarea de activităţi prin intermediul cărora să se promoveze un comportament adecvat al elevilor şi diminuarea absenteismului şcolar

Implicarea elevilor în proiecte de promovare a unui comportament școlar adecvat

Permanent Director adjunctCoordonatori proiecte

DiriginţiiPărinți

Informarea permanentă a familiilor privitor la frecvenţa şi comportamentul elevilor, la rezultatele şcolare ale acestora

Reducerea absenteismului și a situațiilor conflictuale

Permanent Director Diriginţii

Psiholog școlarComisia abateri disciplinare

PRIORITATEA NR. 6. : Creşterea calităţii actului educaţional în TVETObiectivul 1: Asigurarea în cadrul colegiului a serviciilor educaţionale de calitate prin cunoaşterea planurilor de învăţământ, a standardelor de pregătire, a curriculelorŢinta 1.1: Împărtăşirea exemplelor de bună practică între profesori şi a metodelor şi tehnicilor de îmbunătăţire a calităţii actului de predareŢinta 1.2: Creşterea numărul de lecţii în care se utilizează strategii didactice centrate pe elev cu cel puţin 10%Context: În prezent există o serie de mecanisme prin care bunele practici se pot propaga. Un număr relativ mic de profesori utilizează cu preponderenţă învăţarea centrată pe elev şi îşi aleg strategiile de predare în concordanţă cu stilurile de învăţare ale elevilor, Elevii nu-şi cunosc propriul stil de învăţare, lucru reflectat şi în rezultatele şcolare

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:(Ce anume trebuie să se întâmple?) Rezultate aşteptate (măsurabile)

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoanele

responsabileParteneri:

Utilizarea programelor AEL în procesul instructiv-educativ Însuşirea de către minimum 20% dintre elevi a conţinuturilor de învăţare utilizând programele AEL

Anual,permanent

Toate cadrele didactice ISJ MMCCDSIVECO

Valorificarea mijloacelor didactice existente şi diversificarea metodelor didactice, prin raportare la interesele, ritmurile şi stilurile specifice de învăţare ale elevilor colegiului

Evidenţierea, în minimum 50% dintre asistenţele la oră, (interne sau externe) a utilizării mijloacelor şi metodelor didactice moderne

Anual,Permanent

Echipa managerialăEchipa CEACŞefi de arii curriculare

ISJ

CCDElaborarea la nivelul tuturor catedrelor a unor teste de evaluare a cunoştintelor şi a progresului realizat de elevi

Minimum 50% dintre elevi vor avea fişe de progres la materiile din Curriculum

Anual, periodic

Echipa CEACŞefi de arii curriculare

I.S.J.

Licee din IPTIniţierea şi derularea de programe de învăţare individualizate (consultaţii, meditaţii şi pregătire suplimentară), în vederea creşterii nivelului lor de calificare

Creşterea nivelului de calificare (nivelul II şi III) a absolvenţilor colegiului

Iunie Echipa CEAC ISJ MM

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 50

Page 51:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

Îmbunătățirea ratei de promovare a rezultatului examenului de bacalaureat cu 20 % față de anul școlar precedentCreşterea procentului de absolvenţi ai colegiului care se angajează în calificarea absolvită

Septembrie

permanentŞefi de arii curriculareProfesorii implicați în examene

Licee din IPT

Diseminarea exemplelor de bune practici în cadrul comisiilor metodice și a consiliului profesoral (metode şi tehnici de îmbunătăţire a calităţii actului de predare - învăţarea centrată pe elev)

Creșterea numărului de profesori care folosesc în activitatea de predare - învăţare învățarea centrată pe elev.

permanent Echipa managerialăEchipa CEACŞefi de arii curriculare

ISJ MM

Licee din IPT

3.2. Planul de acțiune pentru anul școlar 2014-2015DOMENIUL FUNCŢIONAL: CURRICULUM

Planurile de acţiune vor cuprinde domeniile de activitate, termenele de realizare şi cine răspunde pentru îndeplinirea celor propuse. De asemenea acestea au avut labază publicul ţintă al planului managerial: elevii şi personalul didactic şi nedidactic.FUNCŢIA Nr.

crt.ACTIUNI TERMEN RESPONSABILI MATERIALE/DOCUMENTE

l. PROIECTARE1. Elaborarea proiectului planului de şcolarizare pentru

anul școlar 2015-2016Ianuarie2015

CA, CP,Directori

Oferta curriculară în conformitate cuplanul judeţean de şcolarizare

2. Elaborarea graficului de desfăşurare a pregătirii pentru examenele naţionale şi concursuri şcolare

01.11.2014 Responsabilii CMDirector, Director adjunct

Graficele pregătirilor pentru examenenaţionale şi concursuri şcolare

2.ORGANIZARE

1. Popularizarea planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2015-2016

Mai 2015 Director Târgul de oferte educaţionaleDeplasarea în școlile generale

2. Popularizarea planurilor în învăţământ valabile în anul şcolar 2014-2015

Septembrie2014

Director, Responsabilii CM, Director adjunct

Utilizarea şi aplicarea corectă aplanurilor cadru

3. Diseminarea programelor şcolare la toate disciplinele din planurile de învăţământ

15.09.2014 Director adjunct,Responsabilii CM

Programele valabile, aprobate deMEN în anul şcolar 2014/2015

4. Informarea elevilor din clasa a XII a cu privire la metodologia MEN pentru susţinerea examenelor naţionale

25.10.2014 Director adjunct,Responsabilii CM ,Profesori, Diriginţi

Programele aprobate de MEC pentruteste naţionale şi bacalaureat

5. Organizarea comisiilor metodice pe arii curriculare şi a consiliului pentru curriculum

Septembrie 2014 Consiliul de administraţie,Consiliul profesoral

Dosarele comisiilor metodice

6. Procurarea manualelor pentru elevii claselor IX-X și a celor din învățământul profesional

Septembrie 2014 Director,Bibliotecar

Setul complet de manuale pentrufiecare elev

7. Întocmirea planificărilor, planurilor de activitate a comisiilor metodice conform indicaţiilor MEN

01.10.2014 Director adjunct,Responsabilii comisiilor metodice

Dosarele comisiilor metodice

1. Întocmirea orarului Septembrie 2014 Director/Comisia orar Orarul şcolii2. Monitorizarea parcurgerii curriculumului TC şi CDL Permanent Director, Director Adjunct, Plan de asistenţe la ore şi fişe de

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 51

Page 52:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

3.CONDUCEREAOPERAŢIONALĂ

Resp. CM, CEAC asistență3. Organizarea şi desfăşurarea concursurilor şcolare şi

extracurriculare conform calendarului ISJ şi MENPermanent Consilierul educativ

Resp CMParticiparea elevilor la aceste concursuri

4. Analiza ritmicităţii notării şi a frecvenţei elevilor Lunar Director adjunctComisia de control

Numărul de note în catalog în conformitate cu regulamentele în vigoare

5. Monitorizarea testării iniţiate şi a celor pe parcurs (sumative) pentru urmărirea progresului şcolar

Lunar Director adjunct,Responsabilii CM

Modele de teste pe discipline/ nivel de învățământRapoartele comisiilor de catedră privind progresul şcolar

6. Întocmirea Registrului de Riscuri pe departamente/ compartimente

Semestrul I Toate compartimentele Analiza și evaluarea zonelor de risc

4.CONTROL/EVALUARE

1. Analiza semestrială şi anuală a întregii activităţi desfăşurate

Începutulsemestruluişi al anului şcolar

Director, Director adjunct,Consiliul de administraţie

Materiale de analiză ale Consiliuluiprofesorilor si ale Consiliului deadministraţie

2. Întocmirea documentaţiei necesare pentru susţinerea examenelor naţionale; înscrierea în clasa a IX-a

ConformGrafic ISJ

Director, , Secretariat, Diriginţi cls. IX, XII.

Dosarele de înscriere ale absolvenţilorclaselor a VIII-a, XII a

3. Întocmirea documentelor şi a rapoartelor tematice curente şi speciale solicitate de ISJ, CCD, MEN şi alţi parteneri educaţionali

Permanent DirectorSecretariat

Documente elaborate conform standardelor şi în termenele solicitate

4. Arhivarea şi păstrarea documentelor şcolare Conformtermenelor legale

Director, Secretariat Conformitate cu nomenclatorul arhivistic

6. IMPLICARE/ PARTICIPARE

1. Participarea tuturor cadrelor didactice la activităţile desfăşurate de ISJ, CCD, MEN în cadrul programului de formare continuă

Permanent Director adjunct Responsabil formare continuă

Certificate/adeverinţe care atestă participarea la aceste stagii

7.FORMARE /DEZVOLTAREPROFESIONALĂŞI PERSONALĂ

1. Organizarea comisiilor de lucru, a comisiilor metodice, a comisiilor pentru organizarea examenului de bacalaureat şi a comisiei de acordare a burselor şi a altor ajutoare materiale elevilor

16.09.2014 Consiliul de administraţie,Consiliul profesoral,Director, Director adjunct

Componenţa comisiilor de lucru în anul şcolar 2014-2015Funcţionarea corespunzătoare a comisiilor

` DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE UMANEFUNCŢIA Nr.

Crt.ACTIUNI TERMEN RESPONSABILI MATERIALE/DOCUMENTE

l. PROIECTARE

1. Elaborarea planului de şcolarizare în concordanţă cu strategia de dezvoltare şi dotarea materială a şcolii

Conformtermen dat ISJ

Director,CP, CA

Proiectul planului de şcolarizare în conformitate cu planul şcolar judeţean

2. Elaborarea proiectului de încadrare în conformitate cu structura planului de şcolarizare şi a planului cadru de învăţământ

Conformgrafic ISJ

Directori , Consiliul de administraţieSecretariat

Corectitudinea proiectului de încadrare cu personal didactic, respectând legislația în vigoare

3. Solicitarea continuităţii activităţii didactice pentru Conform Directori, CA, Adrese către I.S.J.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 52

Page 53:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

profesori cu gr. I aflaţi la limita de vârstă termen ISJ Secretariat

2.ORGANIZARE

1. Constituirea claselor a IX a, a X –a și a XI a pe baza obțiunilor şi a cererilor de înscriere

01.09.2014 Directori, Secretariat Formaţiunile de lucru la clase respectând ierarhia şi solicitările

2. Repartizarea pe clase a elevilor transferaţi conform ROFUIP 2005

1-16.09.2014 Consiliul de administraţie Formaţiunile de lucru la clase

3. Realizarea consilierii şi orientării şcolare a elevilor Permanent Director , diriginţiCons.ed./Psih. școlar

Planificarea orelor de dirigenţie/consiliere

3.CONDUCEREAOPERAŢIONALĂ

1. Încadrarea personalului didactic conform planului cadru şi prevederilor statutului personalului didactic privind norma didactică

01.09.2014 Director Documente oficiale întocmite în conformitate cu metodologia MEN

2. Asigurarea acoperirii tuturor orelor cu profesori calificaţi

10.09.2014 Director Decizii ISJ; Cadre didactice calificate la toate disciplinele

3. Repartizarea profesorilor diriginţi la toate clasele 15.09.2014 Director, Consiliul deadministraţie

Decizii ale Consiliului de administraţie

4. Organizarea colectivelor de catedră şi desemnarea responsabilităţilor catedrelor şi colectivelor pe arii curriculare

15.09.2014 Directori, Consiliul profesoral ,Consiliul de administraţie

Funcţionarea eficientă a colectivelor decatedră

5. Realizarea fişelor posturilor pentru personalul didactic şi nedidactic

01.10.2014 Director ,Secretariat

Fişele postului

6. Organizarea şi desfăşurarea şedinţelor cu părinţii pe clase în vederea constituirii comitetelor de părinţi pe clase

5.10.2014 Director, Responsabiliicomisiei metodice a diriginţilor

Graficul şedinţelorProcese verbale ale şedinţelor

7. Constituirea Consiliului părinţilor pe liceu şiîntâlnirea acestora în vederea stabiliriiresponsabilităţilor

15.10.2014 Director Procesul verbal

8. Alcătuirea consiliului consultativ al elevilor 15.10.2014 Director adjunct Procesul verbal9. Organizarea serviciului pe şcoală 15.09.2014 Director adjunct Graficul cu serviciul pe şcoală10. Revizuirea şi actualizarea Regulamentului de

ordine interioarăSemestrul I Directori, CA Corelarea ROI cu ROFUIP şi cu hotărârile

CA, CP11. Revizuirea şi actualizarea ROF 16.09.2014 Dir. CA, CM, CP Conform PV12. Revizuirea şi actualizarea Codului Etic al Şcolii 16.09.2014 Director, comisie Cod etic Conform PV13. Întocmirea Registrului Riscurilor pe departamente/

compartimenteSemestrul I Toate compartimentele Analiza zonelor de risc

14. Verificarea mediilor IX-XII, corectitudinea încheierii mediilor semestriale şi anuale

SemestrialAnual

Profesori diriginţi Declaraţii ale profesorilor diriginţi privind corectitudinea mediilor

4. CONTROL

1. Evaluarea anuală a personalului didactic şi nedidactic din subordine

Conform procedurii

Directori Fişele de evaluare a personalului

2. Întocmirea documentelor, a rapoartelor tematice curente şi speciale solicitate de ISJ,MEN, CCD, autorităţi locale

Permanent Directori,Secretariat

Rapoarte, procese verbale elaborate la termen

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 53

Page 54:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

EVALUARE 3. Întocmirea documentelor legale privindmanagementul resurselor umane: cataloage,registre matricole, foi matricole, condici deprezenţă, cărţi de muncă

01.10.2014 Directori,Secretariat

Documentele şcolare completate şiverificate în conformitate cu legislaţia în vigoare

4. Arhivarea şi păstrarea documentelor oficiale privind elevii și personalul unităţii şcolare

Conformtermenelorlegale

Directori Registrul de arhivare a documentelorNomenclatorul arhivistic

5. Asigurarea cadrului instituțional pentruimplementarea Codului controlului intern managerial ( Ordinul ministrului finanțelorpublice nr. 946/2005 )

Permanent Consiliul deadministraţie

Proceduri operaționale pentru implementareaCMI la nivel de organizație

5. MOTIVARE 1. Repartizarea echitabilă în conformitate cuprevederile legale a stimulentelor materiale de tipul: burse, premii, ajutoare

Lunar Director, Comisia de stabilire a burselor, a burselor profesionale si ajutorului financiar“Bani de liceu”

Documentele Comisiei de stabilire a burselor, a burselor profesionale si ajutorului financiar “Bani de liceu”

6. IMPLICARE /PARTICIPARE

1. Asigurarea cadrului instituţional pentruparticiparea personalului la procesul decizional prin colectivele de catedră, Consiliul pentru Curriculum , Consiliul de administraţie şi Consiliul profesoral

Permanent Consiliul profesoralConsiliu de administrație

Procesele verbale de la consiliulprofesoral şi consiliul de administraţie

2. Organizare de întâlniri periodice ale elevilor cu cadrele didactice, ale părinților cu cadrele didactice si participarea părinților la activitățile extrașcolare ale copiilor lor.

Periodic Directori,DirigințiiConsilierul educativPsihologul școlar

Procese verbalePlan de activitate

3. Încurajarea unei culturi organizaţionale caresă stimuleze comunicarea deschisă și participarea activă a factorilor interesați.

Permanent Cadrele didacticeDirectoriConsilierul educativ

Plan managerialPAS

7. FORMARE/DEZVOLTAREPROFESIONALĂ

1. Formarea continuă prin participarea la cursurile organizate de instituţiile abilitate

Permanent Responsabilul comisieide formare continuă

Adeverinţe de participare la stagii de perfecţionare

2. Consilierii elevilor privind orientarea școlară și profesională

Conformplanificării

Director educativ,Diriginţi

Parteneriate eficiente

3. Participarea la programe de (auto)formare continuă în managementul educaţional

Program deperfecţionareISJ, C.C.D.

Directori,Responsabilii comisieimetodice

Atestarea cadrelor didactice

8. FORMAREA/GRUPURILORDEZVOLTAREAECHIPELOR

1. Încurajarea unei culturi organizaţionale care să stimuleze comunicarea la nivelul claselor, cadrelor didactice

Permanent Toate cadrele didactice Planificări dirigenţie Comunicare şi transparenţă în luarea deciziilor

9. NEGOCIEREA/REZOLVAREA

Rezolvarea rapidă, transparentă şi eficientă a potențialelor conflicte cu sau între elevi, cadre

Permanent Directori, CP, CA, Diriginţi

Respectarea legislaţieiEvitarea conflictelor

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 54

Page 55:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

CONFLICTELOR didactice, părințiDOMENIUL FUNCŢIONAL: DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE

FUNCŢIA Nr.Crt.

ACTIUNI TERMEN RESPONSABILI MATERIALE/DOCUMENTE

l. PROIECTARE

1. Elaborarea proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2015-2016

Ianuarie 2015 Consiliul de administraţie,CP/Directori

Proiectul fundamentat al planului deşcolarizare

2. Elaborarea programului de inspecţii şi interasistenţe şi valorificarea fişelor de evaluare a activităţii didactice

Octombrie 2014

Directori,şefi de comisii metodice

Graficul de asistenţePlanul de activităţi al comisiilor metodiceFişe de evaluare

3. Întâlniri cu reprezentanţi ai agenţilor economici, ai altor unităţi şcolare și autorităţi locale

Conform planificărilor

Directori, Resp. CM, Cons.ed., Psih.școlar

Invitaţii, afişe pliante, mediatizări în mass-media

4. Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar 2015-2016

Mai 2015 Directori, Responsabiliicomisiilor metodice

Participarea la târgul de oferte educaţionaleOferta educaţională a şcolii

5. Elaborarea şi coordonarea aplicării procedurilor şiactivităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii

Permanent CEACDirector

Baza de date şi informaţii privind calitateaserviciilor educaţionale furnizate

2.ORGANIZARE

1. Întocmirea situaţiilor cu necesarul de lucrări, de reparaţii şi modernizări în anul şcolar 2015-2016

Ianuarie 2015 Director, Contabil şef,Administrator

Raportul administratorului întocmit înfuncţie de priorităţile de reparaţii ale şcolii

2. Desfăşurarea activităţilor metodice prin organizarea de lecții demonstrative în cadrul catedrelor, editarea de materiale metodice de specialitate

Permanent Responsabilii Comisiilormetodice

Planurile de activitate ale comisiilormetodiceMateriale elaborate de cadrele didactice

3. Elaborarea unor programe speciale: de stimulare a elevilor cu performanţe în vederea participării la concursuri şcolare şi extracurriculare, de educare a comportamentului civilizat, de întărire a ordinii şi disciplinei, de editare a unor reviste şcolare

Permanent Profesorii implicați ProiecteRapoarte de activitateReviste şcolare

4. Elaborarea planurilor strategice privind măsurile de îmbunătăţire a calităţii

Semestrul I Membrii CEAC Planuri anuale operaţionale, Raport deautoevaluare instituţională

5. Protocoale şi convenţii încheiate cu Poliţia, Pompierii, Jandarmeria, AJOFM

Anual Director Proiecte încheiate cu partenerii sociali

6. Desfășurarea activităților educaționale cuprinse in calendarul ISJ MM

Conform calendarului

DirectoriConsilier educativProfesori implicați

Invitaţii,Programul acţiunilor,Participarea elevilor la aceste activități

7. Îmbunătăţirea fondului de carte al bibliotecii Periodic DirectorContabil şef/Bibliotecar

Registrul de inventariere al cărţilor

8. Aplicarea Legii nr.1/2011 cu modificările în vigoare

Permanent DirectorConsiliul profesorilor

Procese verbale de la şedinţe

9. Organizarea ședinţelor - lectoratelor cu părinţii, Conform Director Diseminarea corectă a tuturor

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 55

Page 56:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

dezbateri pentru prezentarea noii legislaţii din domeniul învăţământului.

graficului Şefii de catedră informaţiilor privind legislaţia şcolară

10. Popularizarea rezultatelor obţinute de elevii la examene, olimpiade, concursuri interjudeţene şi extracurriculare

Permanent Director Mediatizare mass-media/Reviste școlareSite-ul școlii

3.CONDUCEREAOPERAŢIONALĂ

1. Încadrarea personalului didactic conform planului cadru şi prevederilor statutului personalului didactic privind norma didactică

01.09.2014 Director Documente oficiale întocmite în conformitate cu metodologia MEN

4. CONTROLEVALUARE

1. Analiza activităţii desfăşurate în şcoală, pe comisiimetodice şi în consiliul de administraţie

Periodic DirectoriȘefii de comisii metodice

Diagnoza corectă a situaţiei actuale Plan de măsuri eficiente

5. MOTIVARE 1. Asigurarea condiţiilor pentru cei ce doresc obţinerea participării la diverse cursuride formare/perfecționare

În funcţie desolicitări

Directori Cereri de înscriere

6. IMPLICARE /PARTICIPARE

1. Invitarea reprezentanţilor comunităţii locale la activităţile festive ale şcolii - deschidereaanului şcolar, Târgul ofertelor, simpozioane, proiecte educative

Ocazional Director Invitaţii speciale pentru reprezentanţii comunităţii locale

2. Prezentarea ofertei educaţionale Aprilie 2015 Directori/Comisia de promovare a imaginii școlii

Panou publicitar,Pliante

7. FORMARE/DEZVOLTAREPROFESIONALĂ

1. Participarea cadrelor didactice la cercurile metodice, la cursurile de perfecţionare organizate de CCD şi consiliile profesorale cu temă

Program CCDgrafic şedinţeCP

Director Adeverinţe de perfecţionare Procese verbale ale şedinţelor consiliilor.

8. FORMAREA/GRUPURILORDEZVOLTAREAECHIPELOR

1. Constituirea comisiei metodice, a comisiilor permanente și a celor temporare

Octombrie 2014

Directori Proces verbal Consiliul profesoralProces verbal Consiliul de administrație

9. NEGOCIEREA/REZOLVAREACONFLICTELOR

1. Rezolvarea rapidă, transparentă şi eficientă a potențialelor conflicte cu reprezentanţii autorităţilor locale şi cu cei ai furnizărilor de servicii

Permanent DirectorContabil şef

Comunicare eficientă cu autorităţile locale şifurnizorii de servicii

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 56

Page 57:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

3.3. Planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei oferite pentru anul şcolar 2014-2015

Nr. crt

Activităţi Tipul de activitate1

Obiective Termene Responsa-bilităţi

Indicatori de realizare

1. Monitorizareaprezenței elevilor lacursuri; menţinerea legăturilor cu familia; introducerea elevilor cu absenţe nemotivate multe într-un program de consiliere psihologică

4- Reducereaabsenteismuluișcolar în rândul elevilor

permanent - CA - CEAC - Diriginți- psiholog școlar

Diminuareaabsenţelornemotivate cu 15%

2 Introducerea datelor în aplicaţia electronică furnizată de ARACIP

5 Asigurarea unei bune comunicări între CEAC şi ARACIP

An școlar 2014-2015

- CEAC Procent date introduse

3. Revizuirea planului de acțiune al școlii și promovarea ofertei educaționale

1,6Reactualizarea PAS în conformitate cu noile modificări legislative (PLAI, PRAI) Atragerea deviitori elevi sprecolegiu

An școlar 2014-2015

- Directori - Membrii

CA-Comisii metodice

PAS,Participarea la Târgul Ofertelor,Site-ul şcolii,Materiale publicitare

4. Îmbunătățirea ritmicității notării, personalizarea procesului de învățământ instructiv educativ

1Aplicarea strategiilor didactice diversificate astfel încât să se evite rămânerea în urmă la învățătură a elevilor

permanent

- CEAC- Comisii metodice- Cadre didactice

Documente școlareFișe de progresProcentaj de promova-bilitate

5. Elaborareaplanului managerialal activităţilorextracurricularepentru anul şcolarîn curs.Desfășurareaactivităţilorextracurriculare şicolectarea dovezilorStabilirea departeneriate în vederea creşterii atractivităţii acestor activități

1,6Dezvoltareapersonalitățiielevului

Promovareaimaginii şcolii încomunitate

ConformGraficului

Parcursulanuluișcolar

- Consiliereducativ- Cadre didactice

ProiecteCertificate şidiplome obţinutela diverseactivități şcolare

Număr de Partene-riateîncheiate

6. Aplicarea de chestionare părinţilor / elevilor / cadrelor didactice

6 Completarea bazei de date cu informaţii despre educabili

Semestrial - CEAC- diriginți- psih. școlar

Chestionare

7. Îmbunătăţirea activităţii C. E. A. C.

6 Implicarea tuturor membrilor comisiei în desfăşurarea unei activităţi susţinute şi continue; aplicarea unui număr mărit de chestionare; conlucrare cu celelalte comisii din şcoală

Permanent -Directorul, -membrii CEAC, -şefii de comisii şi

compartimente

Fişe Chestionare Rapoarte Baza de date cu mai multe informaţii

8. Implementarea Sistemului de Control Intern Managerial

6 Implementarea şi dezvoltarea SCIM conform OMFP nr.

-Director -Coordonator CEAC

Sistem de proceduri standardi-

1 Vezi explicaţie în Instructiuni pentru completarea RAEIPlanul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015 57

Page 58:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

946 din 2005 -Contabil zate cf.OMFP, adaptat instituţiei şcolare

Reducerea absenteismului școlar în rândul elevilor; Îmbunătățirea ritmicității notării; Revizuirea documentației CEAC în funcție de noile recomandări; Revizuirea periodică a ofertei educaționale a școlii; Achiziționarea de noi materiale pentru bibliotecă în privința dotării cu fond de carte. Folosirea de către cadrele didactice a unei game variate de strategii, pentru a răspunde stilurilor de învăţare

individuale; selectarea unei game variate de resurse/materiale pentru a oferi sprijin în funcţie de diferitele nevoi ale elevilor;

Încurajarea elevilor în a-şi însuma responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare; Monitorizarea eficacităţii programelor de învăţare şi a altor servicii oferite de unitatea şcolară, prin compararea

cu buna practică din domeniu; Urmărirea inserţiei profesionale a fiecărei promoţii de absolvenţi – scop – monitorizarea traiectului profesional

al absolvenţilor; Diseminarea activităţilor şcolii la nivelul Consiliului consultativ al elevilor şi obţinerea feedback – ului din

partea elevilor – scop – implicarea elevilor la viaţa şcolii; Participarea unităţii de învăţământ la proiecte realizate la nivel local, naţional sau internaţional; Dotarea cu tehnologie informatică și de comunicare. Identificarea celor mai eficiente metode de evaluare formativă; Optimizarea procedurilor de evaluare a învățării.

Planul de Acţiune al Şcolii – versiunea 2014-2015 58

Page 59:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

4.1. ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE PENTRU ELABORAREA PASÎn vederea elaborării prezentului plan de acţiune al școlii procesul de consultare s-a desfăşurat după cum urmează:

Septembrie 2014: consultarea personalului didactic prin şefii de catedră cu privire la: ce doreşte şcoala în viitor, care este şi va fi

rolul şcolii în cadrul comunităţii locale şi judeţene, etc. consultarea PRAI şi PLAI 2013/2020 – revizuite consultarea datelor colectate de la Direcţia de Statistică Maramureş, AJOFM, Primăria Baia Mare consultarea agenţilor economici consultarea materialelor de analiză prezentate de catedre şi echipe de lucru Octombrie – 2013 revizuire PAŞ elaborarea planurilor operaţionale pe anul şcolar 2013 / 2014, Monitorizarea şi evaluarea prima evaluare a rezultatelor se realizează cu ocazia şedinţei de analiză a rezultatelor obţinute în anul şcolar

precedent, prin şedinţa Consiliului Profesoral evaluarea rezultatelor la nivelul fiecărei catedre Consiliul de Administraţie va evalua lunar implementarea acţiunilor pe baza informărilor din partea persoanelor

responsabile cu desfăşurarea acţiunilor în funcţie de efectul acţiunilor şi rezultatele obţinute se vor revizui planurile operaţionale Persoanele responsabile conform planurilor operaţionale, vor întocmi semestrial rapoarte către director

menţionând progresul realizat şi termenele la care se vor realiza acţiunile. Persoana care va înregistra rezultatele va fi directorul adjunct.

4.2 Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PAS

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale

Consiliului profesoral, ale catedrelor; prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie,

Comisia pentru evaluarea și asigurarea calităţii ; revizuire periodică şi corecţii; se vor înregistra rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a planului de acţiune şi se vor

compara cu rezultatele aşteptate; se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare iniţială, formativă,

sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea instruirii -formării profesionale, calitatea consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii, calitatea pachetelor de formare);

se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaţionale şi de timp; se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu rolurile partenerilor implicaţi şi cu

responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului ; se vor desfăşura activităţi de bilanţ semestrial; se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de continuare şi extindere prin

intermediul reuniunilor de bilanţ.Se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul operaţional.

Rezumând, această activitate este sintetizată în tabelul următor:

Nr.crt. Acțiune Etape Persoane responsabile

Participanți Termen

Planul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015

Capitolul IV. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

59

Page 60:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

Colegiul Tehnic Transilvania Baia Mare

1. Consultare Discuţii care să ofereinformaţii în vederea întocmirii planului

Grupul de lucrudesemnat prin decizia directorului

PărințiEleviPersonalul şcoliiCadre didacticeC.A.Inspectori despecialitateAgenţi pentruocuparea forţeide muncăAngajatoriAngajaţi

Octombrie

2. Monitorizare Controlareaimplementării acţiunilorMăsurarea efectuluiacestor acţiuniRevizuirea acţiunilor înlumina progresuluirealizatRaportarea progresuluiînregistrat managerilor,personalului şi altorfactori interesaţi

ManageriC.A.Comisia pentruevaluarea şiasigurarea calităţii

PersonaluldidacticElevi

Permanent

3. Revizuirea Folosirea constatărilor şiconcluziilor în vedereareactualizării continue aplanuluiÎntocmirea planuluioperaţional pentru anul școlar 2015-2016

ManageriCA

PersonaluldidacticElevi

Septembrie2015

Planul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015

Page 61:  · Web viewauxiliar Personal nedidactic clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Posturi Personal Posturi Personal Posturi Personal Liceu

4.3. Programul activităţii de monitorizare şi evaluare

Acţiuni monitorizate

Persoane responsabile Persoane implicate Frecvenţa monitorizării şi datele întâlnirilor de analiză

Înregistrarea rezultatelor

Acţiunile pentru Prioritatea 1

Director Cărăuşan MirceaDirector adjunct Orha Ioan

Agenţi economiciŞefi catedre tehniceMembri comisiei CDL Membri Consiliului de Administraţie

Lunar C.A.Ianuarie 2015Martie 2015Mai 2015Iunie 2015

Școli generaleAgenţi economiciComunitate LocalăPresa

Acţiunile pentru Prioritatea 2

Director /director adjunctMembrii comisiei pentru evaluarea și asigurarea calității

Şefii de catedreCadre didacticePersonal didactic auxiliar CEAC

Decembrie 2014Martie 2015Iunie 2015

Rapoarte de monitorizare periodicăRapoarte activitate catedre și comisiiPropuneri de îmbunătățire

Acţiunile pentruPrioritatea 3

Director /director adjunctConsilier educativ Responsabil comisie pentru consiliere şi orientare profesională

Psiholog şcolar Şefii de catedreDiriginţii

SemestrialDecembrie 2014Iunie 2015

Procese verbale ale şedinţelor comisieiDosarul consilierului educativContracte / parteneriate

Acţiunile pentruPrioritatea 4

Director Cărăuşan MirceaDirector adjunct Orha IoanConsilier educativ Responsabil comisie formare

Psiholog şcolar Profesori DirigințiiServiciul contabilitate

Periodic BurseCursuri de formareMonitorizarea elevilor

Acţiunile pentruPrioritatea 5

Director Cărăuşan MirceaDirector adjunct Orha IoanConsilier educativPsiholog şcolarDiriginţii

ProfesoriiEleviiPărinţiiPoliția de proximitate

Permanent Procese verbale ProiecteParteneriateMonitorizare absențe

Acţiunile pentruPrioritatea 6

Director Cărăuşan MirceaDirector adjunct Orha IoanCEAC

ProfesoriiEleviiPărinţii

Permanent Programe de învățare individualizateExemple de bună practicăFișe de observare a lecțiilorGrafic utilizare AEL

Notă: Parteneri în elaborarea prezentului PLAN DE ACŢIUNI au fost:1. Inspectoratul Şcolar al Judeţului Maramureş2. Direcţia de Statistică3. A.J.O.F.M.4. Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş5. Agenţi economici cu domenii de activitate în profilul şcolii6. Şefi de catedră, secretar şef, administrator de reţea din cadrul Colegiului Tehnic “Transilvania” Baia Mare7. Membrii comisiei de revizuire a PAS au fost coordonaţi de prof. ing. Mircea Cărăușan şi de prof. ing. Ioan

Orha Prof. Ghiras-Dănuţ Cornelica Prof. Miclăuş Dorina Carmen Prof. Gergeli Adriana Prof. Barbur Maria Secretar şef - Ardelean Luminiţa Secretar - Moldovan Rodica

DIRECTOR, DIRECTOR ADJUNCT CĂRĂUȘAN MIRCEA IOAN ORHA

Planul de Acțiune al Școlii – versiunea 2014-2015 61